2008-2017年中国上海未定职级园长、专任教师数(人)-幼儿教育
上海市教育委员会关于全面推进幼儿园课程改革开展幼儿园园长培训的通知
上海市教育委员会关于全面推进幼儿园课程改革开展幼儿园
园长培训的通知
【法规类别】职业与职工教育
【发文字号】沪教委人[2005]64号
【发布部门】上海市教育委员会
【发布日期】2005.10.14
【实施日期】2005.10.14
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
上海市教育委员会关于全面推进
幼儿园课程改革开展幼儿园园长培训的通知
（沪教委人[2005]64号）
本市各区县教育局、浦东新区社会发展局，华东师范大学，各区县教师进修院校：根据上海市中小学（幼儿园）二期课程改革（以下简称二期课改）的总体部署，自2005年秋季起，本市所有幼儿园已全面实施《上海市学前教育课程指南（试行）》和使用二期课改新教材。
为切实做好新课程教材的推广工作，我委决定于2005年10月至11月组织全市幼儿园园长进行培训。
现将有关事项通知如下：
一、培训目的
在总结本市二期课改试点园实践经验的基础上，抓住学前教育课程改革管理中的关键
点，通过课改园的管理经验介绍和专家的点评意见，帮助广大园长进一步把握学前教育二期课改理念和管理要点，从而积极推动幼儿园的课程改革，使学前教育二期课改能全面推广和成效实施。
上海市人民政府关于印发《上海教育事业发展“十一五”规划纲要》的通知
上海市人民政府关于印发《上海教育事业发展“十一五”规划纲要》的通知文章属性•【制定机关】上海市人民政府•【公布日期】2007.08.27•【字号】沪府发〔2007〕28号•【施行日期】2007.08.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】发展规划正文上海市人民政府关于印发《上海教育事业发展“十一五”规划纲要》的通知沪府发〔2007〕28号各区、县人民政府，市政府各委、办、局：现将《上海教育事业发展“十一五”规划纲要》印发给你们，请认真按照执行。
上海市人民政府二〇〇七年八月二十七日上海教育事业发展“十一五”规划纲要“十一五”时期是上海全面贯彻科学发展观，努力实现率先转变经济增长方式、率先提高自主创新能力、率先推进改革开放、率先构建社会主义和谐社会，加快建设国际经济、金融、贸易、航运中心的关键五年。
为充分发挥教育在现代化建设中的基础性、先导性、全局性作用，率先基本实现教育现代化，依据《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》和《上海市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》，制定本规划纲要。
一、“十五”期间上海教育改革和发展取得的成就在市委、市政府的正确领导下，在各区县、各部门的通力协作下，“十五”期间上海教育服务于经济建设、社会进步和人的全面发展，着力于增强城市综合竞争力，积极推进教育综合改革，大力实施基础建设和布局结构调整，努力提高教育质量，呈现出快速发展、开拓创新的良好局面。
（一）德育工作得到进一步加强坚持以德育为核心全面推进素质教育，颁发了《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，初步构建了以民族精神教育为根基的学校德育工作体系。
学校合力育人的意识进一步增强，广大教师的教书育人和师德水平进一步提高，政治素质优良、年轻化、专业化的辅导员队伍基本形成。
德育课程建设进一步加强，积极利用爱国主义教育基地，广泛开展德育实践活动，形成了各具特色的区域和校本德育模式。
上海市教育委员会关于公布《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》专项委托课题名单的通知
上海市教育委员会关于公布《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》专项委托课题名单的通知
文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会
•【公布日期】2008.12.02
•【字号】沪教委发[2008]121号
•【施行日期】2008.12.02
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
上海市教育委员会关于公布《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》专项委托课题名单的通知
（沪教委发〔2008〕121号）
各有关单位：
在党中央、国务院的领导下，当前教育部正在开展《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的调研起草工作。
根据中央的部署，上海市被列为率先制订地方中长期教育改革与发展规划纲要的省市之一。
上海市政府常务工作会议已正式批准了市教卫党委、市教委提出的《上海市中长期教育改革和发展规划纲要工作方案》。
为了做好规划纲要的研制工作，本市发布了《〈上海市中长期教育改革和发展规划纲要〉社会公开招标课题专项指南》，经社会投标和专家评议，现批准28家单位承担的45项课题为《上海市中长期教育改革与发展规划纲要》专项委托课题。
请各有关单位认真组建课题研究队伍，开展研究，按时完成相关研究报告。
课题研究过程中，委托单位将分两次听取各承担单位的研究进展报告和最终成果报告。
时间暂定为2008年12月中旬和2009年1月中旬（具体时间另行通知，届时
各课题组需提供PPT汇报稿及相关资料，一式十份）。
附件：《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》专项委托课题名单
上海市教育委员会
二○○八年十二月二日附件：。
《上海市幼儿园保教质量评价指南》
《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》材料目录1、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》试用说明2、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》——课程部分3、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》——幼儿发展部分上海市教委教研室2008年4月18日《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》试用说明为全面推进本市幼儿园深化课程改革，切实提高幼儿园的保教质量，促进幼儿全面、健康、和谐的发展，特制订《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》（以下简称《质量评价指南》）。
一、《质量评价指南》试行的意义1、试行《质量评价指南》是推进本市幼儿园二期课程改革的需要。
本市幼儿园实施的二期课改，在《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）精神指引下，加强了幼儿园课程与幼儿发展的联系，倡导幼儿主动参与各种活动，注重幼儿的潜能开发、创新精神和各种良好习惯的培养；加强了幼儿园课程与家庭教育、社会生活的联系，幼儿园、家庭与社会合作、互动关系正在建立；加强了幼儿园课程园本化实施的力度，为幼儿园的个性发展与幼儿园文化的建设提供了更为广阔的空间和发展平台。
为了全面推进深化课程改革，依据《课程指南》的评价的原则要求，汲取各区县、幼儿园对幼儿园保教质量评价的实践经验，构建了与新课程相适应的保教质量评价体系。
通过《质量评价指南》试行，进一步建立并完善保教质量评价系统，形成幼儿园课程质量监控与评价的机制，以全面推进和深化幼儿园的课程改革。
2、试行《质量评价指南》是增强质量意识，提升保教水平，促进儿童和谐发展的需要。
《质量评价指南》从全面反映素质教育的要求出发，分别从幼儿园课程和幼儿发展两大部分提出了具体的评价指标与标准，努力将新的教育观念、理论和《课程指南》的要求具体化，并渗透在各项评价指标中。
《质量评价指南》的试行，可以进一步强化质量意识，凸显素质教育的要求与导向，为幼教工作者从观念到行为的转变提供操作性的“指南”，为教育教学诊断和质量提高提供依据，保证每一所幼儿园保教质量达到基本的水准。
《上海市幼儿园教师成长手册》解读
特色4：延异（Difference）
编写方式有很大不同，分成两大部分 新手教师：按照一日活动来开展
班级工作、家长工作、来园准备、来园接待、 游戏、学习、离园、与同事的关系、案头工作 成熟教师：按照教师素养构成来开展 专业热忱及自我更新；促进幼儿的人格健康与 社会性、运动、语言、认知、美感等发展； 课程意识力；文化养成力；实践反思力
我们就缺乏了自主意识
文化养成力
文化养成意味着教师成长是其文化素养得 以涵养的过程，它不仅能帮助教师沉淀文化底 蕴、历练人文品性，而且可以改变教师的信念、 人格、态度和价值观，其意义重大。
由于对文化缺乏足够的重视，教师的文化 底蕴日渐缺失，文化意识日趋淡薄。教师角色 更多像是“教书匠”，缺乏“文化人”的意识， “文化教育者”的自豪感。
因此，这个体系提示新手教师必须做哪些事，并 取得最初的成就感；同时，也关注引导新手辨明未来 的发展方向，使你在求生期不只是穷于应付，而是对 自己的职业生涯有一个长远的眼光与专业规划，一步 一个脚印地探索这个广阔的领域，向一个成熟的专家 型教师逐步迈近。
表1 不同发展阶段教师的“专业规划”得分
发展意识 专业规划 自主观念 专业行动
特色3：关怀（Considerable）
班级建设 中的 小贴士
“每个孩子的个性不同，对于退缩的孩 子，你可以采取‘慢热’的方式，坚持不懈 但又自然地与他/她相处，在你们之间创设 一个宽松的人际空间。”
接纳儿童的不同见解 接纳儿童的个性差异
汽车修理工；月季花
非常 比较 符合 符合
我喜欢安静的孩子
我喜欢听话的孩子
新手型教师 3.24
1.86
2.71
1.43
巩固期教师 3.25
2.25
上海市公办幼儿园分级
上海市公办幼儿园分级一、上海市公办幼儿园分级概述上海市的公办幼儿园是指由政府出资兴办、政府支持的幼儿园。
为了提供更好的教育资源，上海市对公办幼儿园进行了分级管理。
分级管理的目的是为了确保公办幼儿园的教育质量和服务水平，让每个幼儿都能获得合适的教育资源。
二、一级公办幼儿园一级公办幼儿园是上海市教育局直属的优质幼儿园。
这些幼儿园具备了一流的教育设施和师资力量，提供高质量的教育服务。
一级公办幼儿园的特点是教育理念先进、教学方法科学、教育资源丰富。
这些幼儿园注重培养孩子的综合素质，注重培养孩子的创新思维能力和实践能力。
三、二级公办幼儿园二级公办幼儿园是上海市各区教育局直属的幼儿园。
这些幼儿园的教育质量和服务水平也相对较高，但相对于一级公办幼儿园来说，可能在教育资源和师资力量上有所欠缺。
二级公办幼儿园的教育目标是全面发展儿童的身心健康和综合素质，注重培养孩子的社会适应能力和学习能力。
四、三级公办幼儿园三级公办幼儿园是上海市各区教育局下属的基层幼儿园。
这些幼儿园可能在教育资源和师资力量上相对薄弱，但仍然提供基本的教育服务。
三级公办幼儿园的教育目标是培养孩子的基本生活能力和社交能力，为孩子的学习和成长打下基础。
五、如何选择合适的公办幼儿园在选择公办幼儿园时，家长需要注意以下几点：1.了解幼儿园的分级情况，选择与自己期望相符合的级别；2.参观幼儿园，了解幼儿园的教育理念、师资力量、教学设施等；3.了解幼儿园的课程设置和教学特色，是否符合孩子的需求；4.与其他家长交流，听取他们对幼儿园的评价和建议；5.考虑幼儿园的地理位置和交通便利性。
六、公办幼儿园的优势与民办幼儿园相比，公办幼儿园具有以下优势：1.政府支持：公办幼儿园得到政府的资金和政策支持，教育资源更加充足；2.教师素质高：公办幼儿园的教师经过专业培训，具备较高的教学水平和专业知识；3.教育质量保障：公办幼儿园接受教育部门的监督和评估，教育质量有保障；4.教育资源丰富：公办幼儿园拥有更多的教育资源和先进的教育设施，为孩子提供更好的学习环境；5.收费标准透明：公办幼儿园的收费标准一般由政府定价，收费透明，家长更加放心。
上海市幼儿园办园质量评价指南
上海市幼儿园办园质量评价指南为了促进上海市幼儿园的优质发展，提高幼儿园的活力与竞争力，上海市教育局制定了《上海市幼儿园办园质量评价指南》。
本指南依据幼儿园发展阶段、学科发展、教师职业素养等方面对幼儿园办园质量进行评价，旨在引导幼儿园开展自我评价与提升，提高幼儿园的教育质量与运营能力。
一、幼儿园发展阶段评价幼儿园的发展阶段从三岁、四岁开始，通常持续到七岁、八岁，这个过程中，幼儿园会面临一连串挑战与机遇。
因此，本指南以幼儿园的发展阶段为评价依据，提出三个阶段的评价标准：1.初始阶段：进行体验式的活动，以帮助幼儿更好地适应园所生活。
2.中期阶段：给幼儿提供更丰富的体验式活动，让他们在游戏世界中学习各种技能，培养自信心。
3.开发阶段：把幼儿关注点从游戏转移到学习，注重引导幼儿发展多种能力，如语言、数学、科学等。
二、学科发展评价学科是幼儿园中最为重要的组成部分之一，可以有效地促进幼儿的学习和成长。
本指南根据国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》和上海市教育局的要求，从语言、数学、社会和科学四个方面评价幼儿园的学科发展水平。
1. 语言发展评价：评价幼儿园提供的语言环境、教师语言能力和幼教资源供应。
3. 社会发展评价：评价幼儿园在培养幼儿的社交、协作、归属感等方面的教育成果。
4. 科学发展评价：评价幼儿园开展科学教育的资源、环境、活动和教师的科学教育素养。
三、教师职业素养评价教师是幼儿园中最重要的教育资源，他们不仅要负责教育和照顾幼儿，而且还要在专业层面上负责幼儿的发展和成长。
本指南根据教师的专业水平、教育理念、个体素养和团队管理等方面对幼儿园的教师职业素养进行评价。
1. 专业水平评价：评价幼儿园、园所的教育理念、课程设置、教学资源等的质量和数量。
2. 教育理念评价：评价幼儿园的教育目标、教育形式、教育方式、教育内容等方面的理念。
3. 个体素养评价：评价教师的教育能力、职业道德、态度等方面的素养。
4. 团队管理评价：评价园所的团队管理机制、教师之间的合作和互助等方面的管理水平。
【评定标准】上海市幼儿园园长职级评定方案
附件二上海市幼儿园园长职级评定方案一、方案说明：为了使方案更有效地反映幼儿园园长的实际情况，本方案采用一套指标，两种标准。
A标准适用于一级以及一级以上幼儿园园长职级的评定，B标准适用于二级及其以下幼儿园园长职级的评定。
二、指标结构：本评定方案采用两级指标体系。
一级指标6条，包含幼儿园园长的办园思想、园务管理、保教工作、师资建设、个人素养和办园成效6个方面，体现了一名幼儿园园长办园水平和工作实绩的主要方面。
二级指标12条，即每一条一级指标下属两条二级指标，作为专家评定时的打分点。
每一条指标的分值从1—10，满分为120分。
在二级指标以下还给出A、B两种考察标准。
A标准作为市级专家组评定一级以及一级以上幼儿园园长职级时的参照标准，B标准作为区县专家组评定二级及其以下幼儿园园长职级时的参照标准。
三、指标体系：1．办园思想1．1全面贯彻教育方针，实施学前素质教育，以德立园，以法治园。
1．2重视教育理论学习和科学研究，注重理论联系实际，积极开展现代学前教育的实验与探索。
2．园务管理2．1能制定办园章程，按章程主持全园工作，做到管理机构健全，职、权、利分工明确，程序规范，制度完善，运行高效。
2．2注重幼儿园的主体发展，能针对园的特点制定近、中、远期发展规划，认真实施，并形成幼儿园、家庭、社区一体化教养合力，整体水平逐年提高。
3．保教工作3．1重视保育工作，有良好的卫生保健制度和措施，幼儿生长发育健康。
3．2熟悉学前教育业务，有较强的组织教学工作、指导教育改革能力，幼儿园教育管理高效，运行有序。
4．师资建设4．1做好师资队伍建设工作，安排好教师在职进修和日常的教研活动，幼儿园人员结构合理，专业化水平不断提高。
4．2重视幼儿园文化建设，做好人的工作，全园有良好的园风，教职工凝聚力强，人际关系融洽，团结合作，积极向上。
5．个人素养5．1有一定的教育理论素养，与时俱进的教育思想，较强的管理和教育能力，有研究，有成果。
上海市教育委员会关于进一步加强市级示范性幼儿园(托儿所)管理和
上海市教育委员会关于进一步加强市级示范性幼儿园(托儿所)
管理和评审工作的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】沪教委基[2009]57号
【发布部门】上海市教育委员会
【发布日期】2009.07.09
【实施日期】2009.07.09
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
上海市教育委员会关于进一步加强市级示范性幼儿园（托儿所）管理和评审工作的通知
（沪教委基〔2009〕57号）
各区县教育局、浦东新区社会发展局：
根据《国务院办公厅转发教育部等部门（单位）关于幼儿教育改革与发展指导意见的
通知》和《中共上海市委、上海市人民政府关于全面实施教育综合改革率先基本实现
上海教育现代化的若干意见》的要求，为进一步促进本市学前教育机构的内涵建设与发展，充分发挥学前教育优质资源的引领和示范作用，提高本市学前教育的现代化水平，
现就进一步加强本市市级示范性幼儿园（托儿所）的管理和评审工作通知如下：
一、进一步明确市级示范性幼儿园（托儿所）建设工作的职责
1.各区县教育行政部门要根据本市各区县社会经济发展的状况，做好区域内市级示范
性幼儿园（托儿所）的布局规划，加强办园指导，有计划地推动示范性幼儿园（托儿所）的发展。
积极鼓励幼儿园（托儿所）开展教育改革实验，进一步端正办学方向、严格办园管理、提高教育质量，保持和提升良好社会信誉，适度扩大学前教育的示范群体。
2.各区县教育行政部门要建立健全促进区域内市级示范性幼儿园（托儿所）健康发展的良性机制，充分。
幼儿园填表说明
基础教育学校（机构）统计报表（幼儿园）(201 /201 学年初）制定机关：教育部批准机关：国家统计局批准文号：国统制【2011】33 号基础基111学校（机构）基本情况基础基112学校（机构）基本情况一、指标解释1.少数民族双语教学：是指在少数民族和少数民族地区各级各类学校中，面向少数民族学生实施的以国家通用语言文字和少数民族语言文字为教学语言的教学活动。
包括一类模式、二类模式、三类模式。
一类模式：是指除汉语文（汉语）学科外，其他学科用民族语授课，使用民族文字教材的双语教学模式。
二类模式：是指除民族语文学科外，其他学科用汉语授课，使用汉语文（汉语）教材的双语教学模式。
三类模式：是指部分学科用民族语授课，部分学科用汉语授课的双语教学模式。
2.双语教学学生：是指接受双语教学的少数民族学生。
双语教学专任教师：是指面向接受双语教学的学生，在双语教学岗位上从事双语教学工作的教师。
二、填报说明1.附属学校（园）：基础教育学校（机构）独立填报，在基础基111学校（机构）基本情况表中填写所附属高等学校（机构）的名称和代码。
2.少数民族双语教学班：内蒙古自治区、辽宁省、吉林省、黑龙江省、广西壮族自治区、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区、甘肃省、青海省、新疆维吾尔自治区等12省（自治区）填报本项。
3.网管供水：即通常说的自来水，指市政供水部门通过管网将水输送至学校内。
4.自备水源：是指利用学校内的水窖、手压井、引泉水、大口井和机井等提供学校日常所需的饮用水。
5.卫生厕所：是指厕所有墙、有顶，贮粪池不渗、不漏、密闭有盖，厕所清洁、无蝇蛆、基本无臭，粪便必须及时清出并进行无害化处理。
包含如下类型：①三格化粪池厕所，②粪尿分集式厕所，③三联沼气式厕所，④水冲式厕所（完整下水道水冲式）等。
6.安全保卫人员：包括从事安全保卫工作的校内职工、临时工、外聘保安公司等人员。
7.幼儿园填报本表。
基础基211幼儿园、幼儿班班数一、指标解释教学班：是指学校实施教学活动的基本单位。
上海市教育委员会关于公布2010年上半年通过复验和验收的上海市一
上海市教育委员会关于公布2010年上半年通过复验和验收的
上海市一级幼儿园名单的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】沪教委基[2010]67号
【发布部门】上海市教育委员会
【发布日期】2010.08.25
【实施日期】2010.08.25
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
上海市教育委员会关于公布2010年上半年通过复验和验收的上海市一级幼儿园名单的通
知
（沪教委基〔2010〕67号）
各区县教育局：
根据《上海市教育委员会关于上海市托幼协会对本市一级幼儿园、托儿所资质进行审核的通知》（沪教委基〔2002〕69号）和《上海市教育委员会关于进一步规范本市托幼园所办学等级评估办法的意见》（沪教委基〔2003〕87号），经对2010年上半年申报一级幼儿园的单位进行验收，对部分已认定为一级幼儿园的单位进行复验，认定黄浦区西凌第一幼儿园等40所幼儿园为上海市一级幼儿园（具体名单见附件）。
希望上述幼儿园在所在区县教育行政部门领导下，再接再厉，进一步加强内涵建设，
不断提高办园质量，发挥示范辐射作用。
希望各区县教育行政部门继续加强对区域内托幼园所的指导和管理，进一步提高托幼园所整体办园水平。
附件：1.2010年上半年通过复验的上海市一级幼儿园名单
2.2010年上半年通过验收的上海市一级幼儿园名单
上海市教育委员会
二○一○年八月二十五日
附件1：
2010年上半年通过复验的上海市一级幼儿园名单。
上海市幼儿园办园质量评价指南(试行稿)
上海市幼儿园办园质量评价指南（试行稿）
为了提高上海市幼儿园的办园质量，加强对幼儿园的管理与监督，上海市教育委员会
联合有关部门制定了《上海市幼儿园办园质量评价指南（试行稿）》。
本文将对这一指南
进行简要介绍。
本指南主要包括四个部分：一、总则；二、评价内容；三、评价方式；四、附则。
在总则中，指南明确了评价的目的、对象、原则和基本要求。
评价的目的是为了通过
评估幼儿园办园质量，推动幼儿园不断提高教育教学质量和管理水平；评价对象是上海市
所有幼儿园，包括公办和民办幼儿园；评价原则是公正、客观、科学和实用；评价基本要
求是取证材料真实可靠、评价流程规范公正、评价结论准确可靠。
在评价内容中，指南共设立了七个评价维度：教育教学质量、管理与服务质量、师幼
互动质量、安全保障质量、健康促进质量、社区互动质量、环境设施质量。
每个维度下又
包括若干指标，共计39项。
这些指标涵盖了幼儿园的各个方面，包括幼儿的学习、生活、玩耍等方面，旨在全面反映幼儿园的办园质量。
在评价方式中，指南明确了评价的程序和方法。
程序包括自评、外评和公示三个环节；方法包括检查、访谈、观察和取证四种手段。
评价程序和方法的设计旨在确保评价结果的
客观性、可靠性和公正性。
在附则中，指南对评价过程中的一些具体问题进行了规定，包括评价报告的编制、评
价结果的公告、中止、终止评价的情况等。
总之，本指南的制定旨在推动上海市幼儿园办园质量的不断提高，提高家长对幼儿园
的信任度和满意度，促进幼儿健康成长。
上海市教育委员会关于公布2014年至2015年上半年通过验收的上海市一
上海市教育委员会关于公布2014年至2015年上半年通过验收的上海市一级幼儿园名单的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】沪教委基[2015]64号
【发布部门】上海市教育委员会
【发布日期】2015.08.27
【实施日期】2015.08.27
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
上海市教育委员会关于公布2014年至2015年上半年通过验收的上海市一级幼儿园名单
的通知
（沪教委基〔2015〕64号）
各区县教育局、市教育评估院：
根据《上海市教育委员会关于上海市托幼协会对本市一级幼儿园、托儿所资质进行审核的通知》（沪教委基〔2002〕69号）和《上海市教育委员会关于进一步规范本市托幼园所办学等级评估办法的意见》（沪教委基〔2003〕87号）要求，经对2014年至2015年上半年申报一级幼儿园的单位进行验收，现认定黄浦区海粟幼儿园等60所托幼园所为上海市一级幼儿园（具体名单见附件）。
希望上述幼儿园在所在区县教育行政部门领导下，再接再厉，进一步加强内涵建设，
不断提高办园质量，发挥示范辐射作用。
希望各区县教育行政部门继续加强对区域托幼园所的指导和管理，进一步提高托幼园所整体办园水平。
附件：1.2014年上半年新申报上海市一级幼儿园通过验收的幼儿园名单
2.2014年下半年新申报上海市一级幼儿园通过验收的幼儿园名单
3.2015年上半年新申报上海市一级幼儿园通过验收的幼儿园名单
上海市教育委员会
2015年8月27日
附件1
2014年上半年新申报上海市一级幼儿园通过验收的幼儿园名单。
上海市教育委员会关于印发《上海市民办中小学特色学校（项目）、民办优质幼儿园第二轮创建实施方案》的通知
上海市教育委员会关于印发《上海市民办中小学特色学校（项目）、民办优质幼儿园第二轮创建实施方案》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2015.05.04•【字号】沪教委民〔2015〕7号•【施行日期】2015.05.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文上海市教育委员会关于印发《上海市民办中小学特色学校（项目）、民办优质幼儿园第二轮创建实施方案》的通知沪教委民〔2015〕7号各区（县）教育局：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“支持民办学校创新体制机制和育人模式，提高质量，办出特色，办好一批高水平民办学校”的精神，在本市民办中小学特色学校（项目）、民办优质幼儿园首轮创建工作的基础上，市教委决定启动第二轮创建工作。
创建工作以充分发挥民办中小学、幼儿园体制机制优势，提升民办中小学、幼儿园的办学水平，形成一批注重内涵发展和特色建设、在全市乃至全国有影响的高水平、高质量学校为目标，自2015年7月正式启动，创建周期为3年。
请各区（县）教育局按照《上海市民办中小学特色学校（项目）、民办优质幼儿园第二轮创建实施方案》（附件1）的要求，认真组织，严格评审，将民办中小学特色学校（项目）、优质幼儿园创建工作纳入区（县）基础教育工作整体规划，从政策上和经费上给予支持。
请按照附件1有关要求，指导符合条件的民办中小学、幼儿园制订创建方案，并填写附件2-5（电子表格可登录市教委网站下载），于2015年5月25日前将推荐表格及创建方案报我委。
书面材料请提供一式3份，电子版本请发至联系邮箱。
报送地址：大沽路100号3402室。
联系人：民办处王纾然联系电话：23117079基教处龚柳联系电话：23116706邮箱：****************附件：1.上海市民办中小学特色学校（项目）、民办优质幼儿园第二轮创建实施方案2.上海市第二轮民办中小学特色学校（项目）创建申报表3.上海市第二轮民办中小学特色学校（项目）创建申报汇总表4.上海市第二轮民办优质幼儿园创建申报表5.上海市第二轮民办优质幼儿园创建申报汇总表上海市教育委员会2015年5月4日附件1上海市民办中小学特色学校（项目）、民办优质幼儿园第二轮创建实施方案为进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“支持民办学校创新体制机制和育人模式，提高质量，办出特色，办好一批高水平民办学校”的要求，落实“为了每一个学生的终身发展”目标，在首轮上海市民办中小学特色学校（项目）和民办优质幼儿园创建实践的基础上，特制定本方案。
上海幼儿园分类
上海幼儿园分类上海市是中国的一座重要的国际大都市，其幼儿园教育也是备受瞩目的。
在上海，幼儿园按照不同的教育理念、教学模式、课程设置等因素进行分类，以满足不同家庭的需求和期望。
本文将对上海幼儿园进行分类，以供家长参考。
一、传统幼儿园传统幼儿园是指以游戏为主，注重幼儿身心健康、品德教育和基础知识的传授的幼儿园。
这种幼儿园通常采用小班制，每班25人以下，教师比例高，课程设置涵盖语言、数学、音乐、美术、体育等方面，注重幼儿的综合素质培养。
此类幼儿园较为传统，家长可以根据自己的需求和孩子的情况进行选择。
二、国际幼儿园国际幼儿园是指以国际教育理念为基础，注重幼儿的全球视野和跨文化交流能力的幼儿园。
这种幼儿园通常采用英语为教学语言，课程设置涵盖英语、数学、科学、社会学、艺术等方面，注重幼儿的多元文化体验和个性发展。
此类幼儿园要求家长对英语有一定的了解，同时也注重家长与幼儿园的沟通和合作。
三、特色幼儿园特色幼儿园是指以某种特定的教育理念、教学模式、课程设置等为特色的幼儿园。
这种幼儿园通常有自己独特的品牌和教学特点，例如以“德育为先”、“科技为主”、“艺术为重”等为主题。
此类幼儿园注重幼儿的个性发展和特长培养，家长可以根据孩子的兴趣和特长进行选择。
四、 Montessori 幼儿园Montessori 幼儿园是指以 Montessori 教育理念为基础，注重幼儿的自主学习、自我管理和社交能力的幼儿园。
这种幼儿园通常采用 Montessori 教育器材，课程设置涵盖语言、数学、科学、文化、艺术等方面，注重幼儿的自我发现和创造力。
此类幼儿园要求教师具有 Montessori 教育专业背景，家长可以根据自己对 Montessori 教育的认知和认同进行选择。
五、双语幼儿园双语幼儿园是指以中英文双语教学为基础，注重幼儿的双语能力和跨文化交流能力的幼儿园。
这种幼儿园通常采用中英文教师配比，课程设置涵盖语言、数学、科学、文化、艺术等方面，注重幼儿的语言表达和沟通能力。