《电工工艺技术》课程标准
电工技术基础课程标准
电工技术基础课程标准(共27页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《电工技术基础》课程标准编制单位：1、课程性质课程的定位《电工技术》是高职机电一体化专业的一门基础技能课程.衔接前导基础课及后续专业课的桥梁，对培养职业能力起主要支持作用。
又是一门实践性较强的电类应用学科。
它不仅是学科教育,更是素质教育通过本课程的学习，可使学生获得常用电路分析、设计、安装、维护、测量以及故障诊断等基本知识与实践技能。
为学习电子技术、机床电气控制、机电设备维修等后续课程及从事工程技术工作打下一定的基础。
达到维修电工（中级）职业技能资格考证培训要求。
课程的设计理念和思路课程的设计理念从生产实际出发所学为所用够用为度根据职业能力确定教学目标根据工作任务整合教学内容根据工作岗位设计教学情境根据工作流程设计教学过程根据职业标准设计评价标准课程的设计思路以项目式教学模式开展课程教学，提升学生职业能力。
以具体的电路检测与连接为载体。
融合认知、安装、调试和检测等内容，实现教、学、做一体化教学。
突出课程的职业性、实践性和开放性。
以学生为主体，践行“教、学、做”一体的教学原则。
参考行业、企业实践经验进行开发知识、技能、素质三目标的实现贯穿于整个教学过程中。
采取多样化教学方法。
职业面向机电设备维修岗位、机床操作岗位职业拓展产品设计与工艺设计岗位、机电产品营销岗位、生产管理岗位2、工作任务和课程目标工作任务典型工作任务根据《机电一体化专业人才培养方案》和职业岗位典型工作任务分析，确定《电工技术基础》典型工作任务如表1所示。
2.1.2专业能力和知识目标根据表1的典型工作任务，确定本课程专业能力与知识目标如表2所示。
课程目标专业能力目标1.具有分析解决中等复杂程度典型、常用电路问题的能力和基本操作技能。
2具有识读电路图，计算电路基本物理量的能力。
3会应用电路理论解决生产、生活中的实际问题的能力。
4能进行电路分析和计算5用低压电气控制系统线路连接，元器件识别、使用的能力6能熟练使用常见的工具和电子仪器。
电工工艺技术要求
电工工艺技术要求电工工艺技术是指在电力工程中应用各种电气设备和电力设施的制造、安装、运行和维护等方面的技术要求和规范。
下面就电工工艺技术的要求进行详细阐述。
首先，电工工艺技术要求的主要目的是保障电力设备和电力系统的正常运行、安全可靠和高效能。
在电力工程中，必须按照一定的工艺要求来进行设计、制造、施工和运行，以保证整个电气系统的安全性和稳定性。
其次，对于电力设备的制造和生产过程中，电工工艺技术要求包括材料的选用、工艺流程、工艺参数和产品的检测等方面。
在电气设备制造过程中，必须采用符合标准要求的优质材料，严格控制工艺流程，合理设置工艺参数，并进行严格的产品检测，以确保电力设备的质量和性能。
第三，对于电力工程中的设备安装和运行，电工工艺技术要求包括设备的安装方法、接线方式、运行参数和维护要求等。
在设备的安装过程中，必须采用正确的安装方法，保证设备与设备之间的连接可靠，并通过必要的检测和试验来验证设备的安装质量。
第四，电气设备的运行参数必须合理设置，确保设备在正常工作范围内运行。
这包括设备的额定电压、电流、频率以及其他运行参数的设置。
此外，设备的维护要求也是电工工艺技术中的重要部分，包括定期维护、检修、保养和故障处理等。
最后，电工工艺技术要求还涉及到工作场所的安全和环境保护要求。
在电力工程中，必须按照相关的安全规范，采取必要的措施保障工作人员的安全。
同时，在工作过程中也要注意环境保护，避免对环境造成污染和破坏。
总之，电工工艺技术要求对于电力工程的设计、制造、安装、运行和维护等方面都有着重要的影响。
只有严格按照相关的规范和标准要求进行操作，才能保证设备和系统的安全性、可靠性和高效性。
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准一、课程目标电工电子技术是一门综合性课程，旨在培养学生的电工电子技术应用能力，提高学生对电气系统的设计与安装水平，为学生将来在电气工程领域的发展打下坚实的基础。
通过本课程的学习，学生应该能够掌握电工电子的基本理论，具备电路分析、电子元件识别与检测、电路调试、电子设备维修等基本技能，能够在实际工作中应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 电工基础：包括电路理论的基本概念、欧姆定律、电阻、电容、电感等基本元件的识别与检测；2. 电子技术：包括基本电子元件如二极管、三极管、集成电路等的识别与检测，以及放大电路、振荡电路、电源电路等基本电子电路的分析与调试；3. 电气系统设计与安装：包括电气系统的基本原理、设计流程、安装方法等；4. 电子设备维修：包括常见电子设备的故障诊断与维修方法；5. 实践操作：通过实验和实习，使学生掌握电工电子技术的应用。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法和手段。
具体包括：1. 多媒体教学：通过图片、视频等形式，形象地展示电工电子技术的基本原理和实际应用；2. 案例教学：结合实际案例，让学生了解电工电子技术在各个领域的应用，加深对理论知识的理解；3. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验电工电子技术的应用，提高动手能力；4. 校企合作：与电气工程企业合作，让学生有机会参与实际工程项目，提高实践能力。
四、考核方式本课程的考核方式包括平时成绩、实验成绩和期末考试成绩三部分。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况等；实验成绩根据实验报告和实际操作表现评定；期末考试采用闭卷笔试，考察学生对电工电子技术知识的掌握程度和应用能力。
五、课程资源为了方便学生的学习，本课程将提供以下课程资源：1. 教材：选用合适的电工电子技术教材，提供电子版供学生参考；2. 课件：提供多媒体课件，包括图片、视频、文字等，帮助学生更好地理解课程内容；3. 习题库：提供大量的练习题，帮助学生巩固所学知识；4. 实践指导：提供实践操作指南，帮助学生掌握电工电子技术的应用；5. 网络资源：提供相关网站和论坛，方便学生查阅资料和交流学习。
【2024版】《电工技术基础与技能》课程标准 (2)
可编辑修改精选全文完整版《电工技术基础与技能》课程标准一、适用对象全日制中职教育层次电子电器应用与维修专业的学生。
二、课程定位本课程是中职电子电器应用与维修专业的专业基础课程，具有很强的基础性和理论性。
三、参考学时144学时四、课程目标通过该课程的学习，使学生掌握电工技术的基本知识和基本技能，以及解决生产实际问题的应用能力；培养学生创新意识和科学思维能力，提高学生综合素质。
1．职业知识（1）理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。
（2）学会应用基尔霍夫定律及电流分析方法，分析计算电路中各个电量。
（3）理解正弦交流电路的基本概念，了解正弦交流电路基本定律的矢量图，学会分析计算一般的正弦交流电路。
（4）理解功率的概念和提高功率因数的意义。
（5）掌握对称三相交流电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中性线的作用和三相负裁的正确接法。
2.职业技能：（1）安全用电。
（2）常用电工材料的选择，常用电工工具、仪表的使用及维护。
（3）电阻、电容及电感的识别、检测。
（4）常用电路的识别及连接。
（5）三相交流电源及负载的连接。
3.职业素养：（1）巩固专业思想，熟悉职业道德规范。
（2）培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。
（3）培养良好的自主能力和计划能力。
（4）形成正确的就业观和创业意识。
（5）培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。
五、编写思路根据地区和学校实际，体现以素质教育为目标，以就业为导向，以职业能力为本位，以学生为主体的职业教育教学理念，探索“理实一体化”教学模式，突出电子电器应用与维修专业岗位需求，为后续专业课程的学习奠定基础，适应“项目驱动、任务引领”教学方式实施需要，在教材内容上，依据“教学大纲”对电工技术的专业要求，充分考虑职业岗位需求，不刻意追求学科体系的系统性和完整性，强化应用性和实践性，尽力体现“简单、实用、够用、定性为主”的原则，在实施专业教学的同时，注重职业道德教育和就业教育。
电工工艺教学大纲
电工工艺教学大纲
一、课程简介
电工工艺学是一门研究电气工程中电路、电机、电子技术、电工测量及安全用电的学科。
本课程的目标是培养学生对电气工程的基本理论、基本知识和基本技能的理解和掌握，并具备一定的实践操作能力。
二、课程目标
1. 掌握电路分析的基本理论和方法；
2. 掌握电机与控制的基本理论和应用；
3. 掌握电子技术的基本原理和应用；
4. 掌握电工测量的基本方法和技能；
5. 了解安全用电的基本知识和技能。
三、课程内容
1. 电路分析：包括电路的基本概念、电路元件、电路的等效变换、电路分析方法等；
2. 电机与控制：包括电机的基本原理、电机控制的基本方法等；
3. 电子技术：包括模拟电子技术和数字电子技术的基本原理和应用；
4. 电工测量：包括电工测量的基本方法和技能、测量误差的分析和处理等；
5. 安全用电：包括安全用电的基本知识和技能、电气安全的技术措施和组织措施等。
四、课程安排
本课程共分为理论和实践两个部分。
理论部分主要包括课堂讲授和习题解析，实践部分主要包括实验和课程设计。
五、课程评价
本课程的评价主要包括平时成绩和期末考试成绩两部分。
平时成绩主要包括课堂表现、作业和实验报告等，期末考试成绩主要采用闭卷考试的形式进行。
评价标准将根据学生的学习情况和个人能力进行评估。
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准一、课程性质与任务电工电子技术是一门重要的专业基础课程，它涉及到电子技术、电路理论、电机电器等方面的知识，是机电类专业学生必须掌握的基础技能之一。
本课程的任务是培养学生掌握电工电子技术的基本理论、基本技能和基本方法，提高学生的综合素质和职业能力。
二、课程目标本课程的目标包括以下几个方面：1. 知识目标：使学生掌握电工电子技术的基本概念、基本原理和基本定律，了解电工电子技术的应用和发展趋势。
2. 技能目标：使学生掌握电工电子技术的测量、分析和设计技能，能够运用所学知识解决实际问题和故障排除。
3. 素质目标：培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，提高学生的职业素养和综合素质。
三、教学内容与要求本课程的教学内容包括电工技术基础、电子技术基础、电机电器基础等三个部分。
具体要求如下：1. 电工技术基础：要求学生掌握电路的基本概念、基本定律和定理，能够运用基本定理和方法进行电路分析、设计和测量。
2. 电子技术基础：要求学生掌握电子元器件的基本原理和特性，能够运用基本电子技术进行电子产品的设计和制作。
3. 电机电器基础：要求学生了解电机的类型、特点和用途，能够运用所学知识进行电机的选择、安装和使用。
四、教学方法与手段为了提高教学效果，本课程采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、实验教学、案例分析、项目实训等。
同时，充分利用多媒体教学技术和网络教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、评价方式与标准本课程的评价方式包括平时成绩和期末考试成绩两个方面。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况、实验操作和表现等；期末考试采用闭卷笔试方式，重点考察学生对电工电子技术基本理论、基本技能的掌握情况。
同时，鼓励学生积极参加各种技能比赛和实践活动，以提高综合素质和职业能力。
六、教材与参考书目本课程推荐使用适合本专业的电工电子技术教材，同时列出一些参考书目，供学生参考和学习。
学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好选择适合自己的教材和参考书籍，以提高学习效果和拓展知识面。
《电工工艺和电气设备》课程标准
《电工工艺和电气设备》课程标准课程代码：课程类型：实践课课程性质：必修课适用专业：轮机工程技术专业总学时： 26一、课程性质与作用《电工工艺和电气设备》是轮机工程技术（轮机管理）专业核心实践课程，是海船船员三管轮适任考试评估项目之一，也是从事船舶电气设备管理、维护、安装、调试及担任航运公司机务管理工作必备的课程。
二、课程目标1、课程总体目标：通过任务引导的项目活动，掌握海员培训、发证和值班标准国际公约（STCW公约）关于船舶电工工艺和电气测试的实践知识；掌握船舶电工工艺处理、常用电气仪表的使用、电气测试的技能，具有一定的故障分析和解决能力；满足国家海事局对海船三管轮适任标准的要求和航运企业对操作级轮机员的技能要求。
2、课程具体目标（1）知识目标●能描述电气控制系统的组成、作用，理解各系统的工作过程；●能描述系统简单故障产生的原因和排除思路；●能读懂电气图纸并能对设备进行常规的维护保养。
（2）能力目标●熟练使用各类电工仪表；●掌握对船用电缆进行工艺处理的能力；●具备一定的船用照明维护能力；●具备交流电动机的维护保养能力；●掌握电磁制动器间隙的测量和调整方法；●具备对温度继电器、压力继电器、时间继电器和热继电器进行调整的能力。
（3）素质目标●养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；●养成善于动脑、勤于思考、及时发现问题的学习习惯；●养成爱护设备和仪器仪表的良好习惯；●养成安全操作的意识；●培养学生的思维能力和科学精神，培养学生学习新技术的能力和创新意识；提高学生的综合素质。
三、课程设计理念与思路课程设置依据：依据STCW78公约马尼拉修正案、国家海事局高级船员最新考纲和现代船舶轮机管理的工作需求设置《电工工艺和电气设备》实训课程；同时考虑到“以职业素质为基础，以适岗能力为本位”的教育教学指导思想和航海高职高专学生的认知规律，以满足远洋船舶轮机人才需求、船舶轮机岗位群能力的需求和对于高级船员的适任要求开设本课程。
电工技术基础与技能课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准课程名称：电工技术基础与技能课程类别：专业核心课程课程制定依据：《工业自动化仪表及应用专业人才培养方案》《中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲》建议课时数：108学时适用专业：工业自动化仪表及应用专业一、课程性质与设计思路（一）课程性质本课程是中等职业学校“工业自动化仪表及应用”专业的一门专业核心课程，是本专业学生必修的技术基础课程。
（二）课程任务通过教师的课堂讲授，学生课堂讨论、习题、实验等环节的参与，使学生获得电工技术方面的基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学生学习《电子技术基础与技能》《P1C基础应用》《传感器应用技术》等后续专业核心课程和专业方向课程的学习打下良好的基础。
（H）设计思路依据职业能力分析和培养目标确定本课程目标，本课程的设计按中等职业学校学生的认知特点设计学习过程，突破了学科为中心的课程体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，以学生将来从事的岗位职业必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
二、课程目标通过学习本课程，使学生掌握直流电路的基本物理量的概念和基本定律的正确应用；会使用万用表等常用仪表；了解电路的基本知识和基本电路的组成、工作原理及典型应用；结合生产生活实际，了解电工技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；培养良好的思维习惯和职业规范，锻炼学生的团队合作精神，为后期学习和就业打好基础。
（一）知识目标1.掌握电工技能实训的安全操作规范。
2.掌握基本电路的组成。
3.掌握直流电路的基本物理量的概念和基本定律。
4.掌握常见电工元件的特性。
5.掌握串联谐振、并联谐振的特点。
6.掌握正弦交流电的三要素及其表示形式。
7.掌握三相交流电源的连接方式及特点。
电工工艺技术 课件
电工工艺技术课件电工工艺技术一、电工工艺技术概述电工工艺技术是指电工在实际工作中所需掌握的各种技术方法和操作技巧。
它是电工技术的应用，是电工人员进行电气设备的安装、调试、维修等工作的基础知识和技能。
电工工艺技术的掌握程度直接影响到电工人员完成工作的质量和效率，因此它在电工行业中具有十分重要的地位。
二、电工工艺技术的内容1. 电气工程概述：包括电流、电压、功率、电阻、电容等基础概念的介绍，以及电气安全知识和常见的电气事故及预防措施。
2. 电线电缆的敷设：讲解电线电缆的类型、规格、选用原则以及敷设的方法和技巧，包括穿管、沟槽、架空等多种敷设方式。
3. 电气设备的安装与调试：详细介绍电气设备的安装工艺，如控制箱的安装、线缆的接线、仪表的校准等。
同时还介绍设备的调试方法和技巧，以确保设备的正常运行。
4. 电气维修与故障排除：包括故障的定位与排除、继电器的更换与调试、电机的维修等内容。
重点介绍各种电气设备故障的排查方法和处理技巧。
5. 电气安全与事故处理：讲解电气安全的基本知识，如绝缘、接地、漏电保护等安全措施的原理和操作方法。
同时还介绍电气事故的处理方法和应急措施。
6. 电气图纸的解读与绘制：介绍电气图纸中常见的符号和线路图例，教授电气图纸的解读方法，并能够绘制简单的电路图。
三、电工工艺技术的应用领域电工工艺技术广泛应用于各个领域，包括建筑业、制造业、轨道交通、能源等。
在建筑业中，电工工艺技术用于建筑物的电气安装；在制造业中，电工工艺技术用于各种设备的电气安装和维修；在轨道交通中，电工工艺技术用于地铁、高铁等交通设施的电气系统的安装与维护；在能源行业中，电工工艺技术用于发电、输变电设施的建设和维护。
四、电工工艺技术的重要性电工工艺技术是电工技术的基础，是电工人员进行工作的基础能力。
通过学习和掌握电工工艺技术，可以提高电工人员的工作效率和工作质量，降低设备出现故障的几率。
同时，电工工艺技术的学习也有助于电工人员的职业发展，提高自己的竞争力。
《电工工艺与操作规程》课程标准
机电技术应用专业优质核心课程课程标准《电工工艺与操作规程》A1正确使用基本电工工具ⅠA2 选择和使用登高工具ⅢA4 连接导线ⅠA5恢复导线的绝缘ⅠA6敷设导线ⅡB1识别检测与选用电阻ⅠB2识别检测与选用电容ⅠB3识别检测与选用二极管ⅠB4识别检测与选用三极管ⅠB5识别检测与选用电感ⅠB6识别检测与选用可控硅ⅠB7识别检测与选用常用集成电路ⅠB8识别检测与选用其他常用电子元器件ⅠC1掌握安全操作规程ⅠC2制作与测量接地体ⅡC3安装检测避雷阀ⅡC4现场救护ⅡC5扑灭电气初期火灾ⅠC6制作与安装避雷针ⅢC7制作安装安全标识ⅠC8制作安装护栏ⅡC9使用验电器测量带电体ⅠC10使用维修消防自控系统ⅠD1 安装使用电压表ⅠD2 安装使用电流表ⅠD3安装使用功率表ⅠD4安装使用功率因数表ⅠD5使用万用表ⅠD6使用兆欧表ⅠD7安装使用维修电度表ⅠD8安装使用维修频率表ⅠD9使用维修接地电阻表ⅠD10安装使用维修相位表ⅠD11使用维修示波器ⅠD12使用维修晶体管特性图示仪ⅢD13使用电桥ⅠD14使用钳形电流表ⅠD15安装使用智能测量仪表ⅠE1安装调试维修卷板机电气控制线路ⅠE2安装调试维修水泵电气控制线路ⅠE3安装调试维修高炉上料电气控制线路ⅠE4安装调试维修小型锅炉控制线路ⅠE5选择检测安装位置开关ⅠE6安装调试维修球磨机控制电路ⅠE7选择检测安装接触器ⅠE8选择检测安装低压断路器ⅠE9选择检测安装熔断器ⅠE10选择检测安装高压隔离开关ⅠE11选择检测安装高压隔负荷开关ⅠE12选择检测安装热继电器ⅠE13选择检测安装按钮盒ⅠE14检修空气压缩机控制电路ⅠE15选择检测安装电流互感器ⅠE16选择检测安装电压互感器ⅠE17检修混凝土搅拌机控制电路ⅠE18检修卷扬机控制电路ⅠE19选择检测安装漏电保护器ⅠE20检修电源配电柜ⅠE21选择检测安装电流继电器ⅠE22选择检测安装中间继电器ⅠE23选择检测安装时间继电器ⅠE24选择检测安装固态继电器ⅠE25检修小型台钻控制电路ⅠE26选择检测安装电磁铁ⅠF1检修CA6140车床控制电路ⅠF2检修M7120磨床控制电路ⅠF3检修X62铣床控制电路ⅠF4检修M7475B磨床控制电路ⅠF5检修T68镗床控制电路ⅠF6检修Z35钻床控制电路ⅠF7检修Z3050钻床控制电路ⅠF8检修龙门刨床控制电路B2010A ⅠG1检修凸轮控制器ⅠG2检修主令控制器ⅠG3检修调试电磁抱闸装置ⅠG4检修调速变阻器ⅠG5检修滑触线ⅠG6检修调试过电流继电器ⅠG7检修调试天车行程开关ⅠG8检修10t电动葫芦ⅠG9检修5/20t桥式起重机ⅠG10维修保养变频起重设备ⅠG11维修起重设备称重系统ⅠH1拆装永磁式直流电动机ⅢH2拆装单相异步电动机ⅠH3拆装三相异步电动机ⅠH4检修永磁式直流发电机绕组ⅢH5检修单相异步电动机绕组ⅠH6检修三相异步电动机绕组ⅠH7检修直流电动机绕组ⅠH8检修电动机集电环ⅠH9检修电动机碳刷换向器装置ⅠH10做电动机空载试验ⅠH11做三相异步电动机堵转试验ⅠH12维修同步运转异步起动ⅢH13维护保养高压电机ⅢH14电动机选型ⅠH15检修起重电机ⅠI1组装与调试送料机构ⅠI2组装与调试搬运机构ⅠI3组装与调试分拣机构ⅠI4组装与调试传送机构ⅠI5选择送料机构PLC控制单元ⅠI6选择搬运机构PLC控制单元ⅠI7选择分拣机构PLC控制单元ⅠI8选择传送机构PLC控制单元ⅠI9选择传送机构驱动变频器ⅠI10使用变频器ⅠI11编制送料机构PLC程序ⅠI12编制搬运机构PLC程序ⅠI13编制分拣机构PLC程序ⅠI14编制传送机构PLC程序ⅠI15选择物料检测传感器ⅠI16选择光纤传感器ⅠI17调试物料检测传感器ⅠI18调试光纤传感器ⅠI19统调系统ⅠI20编制电梯PLC程序ⅠI21编制立体仓库PLC程序ⅠI22维修Z35摇臂钻床液压系统ⅠI23使用维修伺服系统ⅠI24维修YL235气动系统ⅠI25维修电磁阀ⅠI26工业通讯网络的识别Ⅰ。
电工工艺课程标准
《电工工艺》课程标准一、课程性质与任务本课程是机电技术专业核心课程，是本专业学生必修的的技术课程。
本课程的任务是通过学习使学生了解电工技术相关知识和技术，熟悉直流电路基本知识，掌握电路基本理论，能用来对电路进行简单的分析与计算。
理解各种电器的工作原理和基本特性，并能正确使用。
了解常用电工测量仪器仪表，掌握电工测量的基本方法。
了解安全用电的基本知识。
着重培养学生的科学思维方法、分析与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，并为后续课程的学习打下必要的基础。
二、参考课时三、课程目标1、知识目标a.理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。
b.理解电压源、电流源概念，掌握其等效变换的方法。
c.学会应用基尔霍夫定律及电路分析方法，分析计算电路中各电量。
d.理解正弦交流电路基本概念，了解正弦交流电路基本定律的相量形式，学会分析计算一般的正弦交流电路。
e.理解并掌握功率的概念和提高功率因数的经济意义。
f.了解串联、并联谐振的条件和特征。
g.掌握对称三相交流电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中线的作用和负载的正确接法。
h.了解分析非正弦周期信号线性电路的概念和方法。
i.了解变压器工作原理、三相异步电动机的工作原理、结构特点、机械特性、经济运行和额定值等。
j.了解常用低压电器结构和功能,能读懂简单的控制电路原理图，能连线操作。
k.掌握常用电工仪表的功能，及正确使用方法。
了解测量误差的意义，具有选用仪表类型、量程范围、分析测量结果的初步能力。
2、能力目标a.理解安全用电的基本知识，懂得如何防止触电及发现触电者后如何脱离电源，对触电者如何急救。
b.理解常用电工材料的性质、用途并能正确选择，能对导线进行基本的连接和绝缘恢复；正确使用常用的电工工具、电工仪表，并对其进行常规维护。
c.掌握接地、接零的基本概念，并能正确选择接地、接零保护；具备电器防雷、防火、防爆常识。
《电工工艺技术》课程标准
《电工工艺技术》课程标准课程名称：电工工艺技术适用专业：中等职业学校《电气运行与控制》专业1、前言《电工工艺技术》主要采用任务引领型实训教学形式，以传授技能为主。
通过对安全用电急救操作、钳工技能操作、各种导线连接、电气设备工作状态的测量等具体实践过程的引领，使学员基本掌握各项电工技能的基本操作要领。
课程目的：主要是让学员对工厂及现实社会其它场合所涉及到的电气产品的结构及原理有所了解，在此基础上掌握对电气产品的安装调试及维护操作技能。
课程通过具体案例，以电工工艺技术操作项目实施的顺序，逐步展开，让学员在掌握电工技能的同时，进一步更好地掌握电工技能要领。
通过学习与动手相结合，使经过电工工艺技术课程学习的学生更贴近生活，贴近社会的需要。
1．1课程的性质：《电工工艺技术》是电气运行与控制专业的一门专业课程，是电气运行与控制专业其它专业课程的基础，其目标（功能）培养学生具备从事电气运行与控制专业相关工作的技能，使本专业学生能获得相应的维修电工职业资格证书。
教学主要围绕项目实施，按要掌握的任务要领，开展电工基本技能操作。
1．2设计思路本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
本课程标准以电气运行与控制专业学生的就业为导向，根据行业专家对电气运行与控制专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，以电气产品为主线及本专业应共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中电工技能要求，确定本课程的工作模块和课程内容。
电工技术基础与技能课程标准
《电工基础与技术》课程标准一、课程概括（一）课程性质本课程是中职电子技术应用的专业骨干课程，拥有很强的实践性。
经过本课程的学习，使学生具备基本定律、直流电阻电路、正弦沟通电路、互感耦合电路、线性动向电路、磁路及变压器、谐振电路等有关知识和常用仪器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技术。
本课程是《电子技术基础与技能》等课程的前修的基本课程。
（二）课程基本理念1.坚持职教性，表现中职教育人材培育的特点。
职教性的内涵包含高素质和技术型。
课程坚持以就业为导向，以职业能力为本位，以理实一体化为特点，培育高素质、技术型特意人材。
2.坚持主体性，突出学生在教课中的重要地位。
坚持主体性，第一表此刻尊敬学生的知识基础上，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素质的培育目标之间搭建递进式阶梯。
坚持主体性，其次体此刻尊敬学生的学习能力上，在教课实行的过程中要增强对教课方法的研究，充分调换学生的学习踊跃性和学习潜能，激发学习的内驱力。
坚持主体性，还表现在尊敬学生的个体差别上，课程要尊敬学生在学习动机、兴趣喜好、身心素质等方面的个性差别，确立适合的学习目标和评论方法，使每个学生都能体验到学习的成功和快乐，以知足自我发展的需要。
3.坚持全面性，培育终生学习和全面发展能力。
面向全体学生，着眼于学生终生学习和全面发展。
尊敬事物发展的客观规律，从课程设计到教课实行的诸个环节，着重培育学生的可连续发展能力，在夯实专业知识基础和技术基础的同时，重申学生自主学习能力的培育，为学生终生学习确立基础。
课程还要重视提升学生的道德涵养和审美情味，使他们逐渐形成优秀的个性和健全的人品，促使德、智、体、美的和睦发展。
4.坚持综合化，力争实现“所学即所用” 。
经过社会调研，邀请行业、公司专家对生产岗位进行任务和职业能力剖析，以生产岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容，以详细的生产岗位为单元模块，把电工技术基础与技术波及的内容进行整合，实现整体性地表现。
电工工艺与技能训练课程标准
《电工工艺与技术训练》项目课程标准一、适用对象本课程标准适用于五年一贯制高职的电气自动化专业。
二、课程性质与任务本课程是五年制高职校电气自动化专业核心教学与训练项目《电工与电子技术》的重要组成模块之一，是五年制高职电气自动化专业学生必修的主要技能训练课程之一。
其任务是：通过电工工艺与技术训练，使学生初步掌握电工电子操作的一般技术，会正确识别和选用常用电气元件，能正确处理一般电气设备安全用电事故。
培养学生理论联系实际和分析解决一般技术问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备学习后续专业技术的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
三、参考课时：60学时四、总学分：4学分（每15课时为1学分计算）五、课程目标通过电工工艺与技术训练，使学生能正确处理一般电气设备安全用电事故，会正确识别和选用常用电气元件，初步掌握电工电子操作的一般技术。
通过项目技能训练，培养学生的工程素质；养成自主学习的习惯和职业规范，培养探究工程实际中有关的电工工艺与技术问题的意识，提高适应职业变化的能力；遵守职业道德和职业规范，树立安全生产、节能环保和产品质量等职业意识。
六、课程设计理念与思路【课程设计理念】：确立“以人为本，以就业为导向，以能力为本位”的职教思想，突破以学科为中心的课程本位传统观念，以应用技术为主线，让学生在“做中学”。
课题主要选自生产生活的实际，改革教学质量评价的过程和方法，强化实际应用，以学生会做什么和能干好什么作为高职教育质量的重要衡量标准。
【课程设计思路】：本课程为电工工艺与技术训练，充分体现以技术为主线的职教特色；实行项目式教学组合，每个项目均贴近生活生产实际，使学生在任务驱动下，在完成项目制作的过程中，学到知识，掌握技术，提升能力；贯彻“在评价中学习”的理念，积极推行过程性、形成性评价，考评标准具体明确，可操作性强;紧扣专业培养目标，注重电气自动化专业学生学习本课程的基础性、实用性和综合性原则。
2《电工电子工艺》课程标准()
《电工电子工艺》课程标准课程名称：《电工电子工艺》适用专业：中等职业学校《电子技术应用》专业1．前言1.1课程性质《电工电子工艺》是中专工科电子类专业的一门核心课程，它的功能是使学生理论联系实际掌握电子元器件的主要产品及其结构、性能和焊接安装工艺、调试等的实践知识，通过实习巩固和加深课堂里所学的基本理论和基础专业知识，将理论与实践相结合，提高解决和处理问题的能力，提高学生动手能力。
并且通过实习全面了解本专业范围内的主要产品、生产工艺、技术状况以及工厂里工程师和技术员如何利用专业知识解决生产中的技术问题等，为学生实现由学校到社会的过渡打下基础，以提高全体学生的综合素质和实践能力，形成强烈的职业思想，以及为今后学习新的科学技术打下一定的基础。
1.2设计思路本课程从电子工艺应用专业的角度出发，总体设计思路打破了以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力的培养为主线的课程模式。
课程结构是以日常生活和生产中的典型电路为载体，整合相关知识和技能，构建“项目引领”的课程框架。
通过实体操作，情景模拟，案例分析，培养学生的综合职业能力，基本达到无线电装接的职业技能鉴定标准。
建议课时为504课时。
2．课程目标通过任务引领和项目教学，使电子技术应用专业领域的学员掌握现代电子工艺的技能技能和相关知识，具备电子装接工基本独立操作能力，同时具有精细电子元器件焊接、基本元器件检测和印制板图与电路图相互转换能力，树立电子工艺操作的安全意识，培养学员的创新思维能力、科学的工作方法和良好的职业道德意识，为提高学员职业能力发展奠定良好的基础。
职业能力目标：●能安全用电，树立安全操作意识。
●能进行精细电子元器件的检测与焊接●能准确安装典型电子电路和调试、测量●能熟练印制板图与电路图的相互转换●能做到安全文明生产3．课程内容与要求4．实施建议4.1教材编选（1）教材必须选用上海市中等职业教育课程教材改革办公室审定“中等职业学校电子技术应用专业教材”的课程配套改革教材。
电工工艺与技能训练课程标准
电工工艺与技能训练课程标准.doc1 电工工艺与技术训练项目课程标准一、适用对象本课程标准适用于五年一贯制高职的电气自动化专业。
二、课程性质与任务本课程是五年制高职校电气自动化专业核心教学与训练项目电工与电子技术的重要组成模块之一，是五年制高职电气自动化专业学生必修的主要技能训练课程之一。
其任务是通过电工工艺与技术训练，使学生初步掌握电工电子操作的一般技术，会正确识别和选用常用电气元件，能正确处理一般电气设备安全用电事故。
培养学生理论联系实际和分析解决一般技术问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备学习后续专业技术的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
三、参考课时60学时序号项目名称参考课时项目一用电事故应急处理技术训练 6 项目二照明电路的安装与测试8 项目三异步电动机的检测 6 项目四路灯控制箱的安装与调试8 项目五机床起动与停止电路的安装与调试12 项目六机床正反转电路的安装与调试12 电工工艺与训练项目七电工技术综合训练8 合计60 四、总学分4学分（每15 课时为1 学分计算）五、课程目标通过电工工艺与技术训练，使学生能正确处理一般电气设备安全用电事故，会正确识别和选用常用电气元件，初步掌握电工电子操作的一般技术。
通过项目技能训练，培养学生的工程素质；养成自主学习的习惯和职业规范，培养探究工程实际中有关的电工工艺与技术问题的意识，提高适应职业变化的能力；遵守职业道德和职业规范，树立安全生产、节能环保和产品质量等职业意识。
六、课程设计理念与思路【课程设计理念】确立“以人为本，以就业为导向，以能力为本位”的职教思想，突破以学科为中心的课程本位传统观念，以应用技术为主线，让学生在“做中学” 。
课题主要选自生产生活的实际，改革教学质量评价的过程和方法，强化实际应用，以学生会做什么和能干好什么作为高职教育质量的重要衡量标准。
2《电工技术基础与技能》课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准（一）课程性质与任务本课程是中等职业学校电类专业的一门专业基础课程。
其任务是：使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电工技术基础知识和基本技能，培养分析和解决生产生活中一般电工问题的能力，为学习后续电类专业技能课程打下基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生的职业生涯发展奠定基础。
（二）课程教学目标结合生产生活实际，了解电工技术的基本知识和认知方法，培养学生的学习兴趣，能独立进行学习；通过项目操作，培养学生运用电工技术知识和工程应用方法解决实际电工问题的能力。
1.素质目标（1）具有实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风。
（2）具有良好的安全、质量与环保节能意识。
（3）具有参与科技活动的热情，勇于探究与日常生活有关的电学问题。
（4）培养勇于开拓、不断创新的品质。
（5）培养享受快乐的学习过程及成果，养成持之以恒的学习精神。
（6）形成主动与他人合作的意识，具有团队协作精神。
（7）关心国内外科技发展的现状与趋势，有强烈的使命感与责任感。
2.知识目标（1）理解电工基础的基本概念和基本分析方法。
（2）掌握直流电路元件及分析方法。
（3）掌握正弦交流电路的分析方法及三相交流电。
（4）了解磁路相关知识。
（5）了解变压器的工作原理及计算。
（6）了解三相交流异步电动机的工作原理及基本特性。
（7）掌握安全用电常识。
（8）掌握常用电工设备和元器件的结构、原理、特性及正确选择和使用方法。
3.能力目标（1）能正确使用常用电工工具、电工仪表对简单电路进行安装、调试与测量。
（2）能识读和分析典型电路原理图及设备的电路方框图。
（3）能对简单电路进行分析与计算。
（4）初步具有借助工具手册、设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料分析电路的能力；具有查阅电子元器件及产品的相关数据、功能和使用方法的能力。
（5）可以查找和排除简单电路的故障。
《电工技术基础与技能》课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质焊接技术课程是大专业、小工种课程模式的大专业课程之一，是中等职业教育电子类专业的专业基础课程。
本课程的学习情境是通过学习使学生了解电工相关知识和技术，熟悉安全用电与电气事故应急处理的基本常识，掌握一般电路图的识读技术，能正确选用电工测量仪器仪表，具备检测、分析常用机床电气电路的初步能力。
着重培养学生的科学思维方法、分析与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，并为后续课程的学习打下必要的基础。
本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“工作过程为导向，典型工作任务为基点，综合能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和学生两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
本课程结构以相关岗位必备的电工基础知识和实用技术为主线，删除繁冗的计算和原理推演，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。
通过本课程的学习，使学生具备安全用电、直流电路安装与检测、常用电工电子元件的检测、电机和变压器、单相交流电路、三相交流电路、电气控制图的识读知识、电气设备常见故障的处理等专业知识与技能应用能力，具备资料收集、制订和实施工作计划、检查和判断、总结和汇报等方法能力；具备沟通协作、语言表达、爱岗敬业的职业道德、安全与自我保护的等社会能力。
二、课程基本理念该课程基于我校电子电器应用与维修专业”对接行业、工学结合、校企共育”的人才培养模式，以培养学生电工技术基础与技能应用能力为目的，以电工技术基础操作技能为重点，实行“教、学、做”一体化的教学模式。
三、课程设计思路本课程以电工技术基础与技能工作过程为主线，以真实企业实际维修业务为背景，以维修电工从业资格考试标准为参考，以融“做、教、学、评”理论学习与实践操作一体化为手段，以面向电工工作全过程和各岗位的维修电工职业能力需求为目标建构课程内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用“工学结合”的行动导向的教学模式，灵活运用任务驱动、仿真教学、案例教学、角色扮演等多种教学方法，课程内容充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性的要求。
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《电工工艺技术》课程标准
课程名称：电工工艺技术
适用专业：中等职业学校《电气运行与控制》专业
1、前言
《电工工艺技术》主要采用任务引领型实训教学形式，以传授技能为主。
通过对安全用电急救操作、钳工技能操作、各种导线连接、电气设备工作状态的测量等具体实践过程的引领，使学员基本掌握各项电工技能的基本操作要领。
课程目的：主要是让学员对工厂及现实社会其它场合所涉及到的电气产品的结构及原理有所了解，在此基础上掌握对电气产品的安装调试及维护操作技能。
课程通过具体案例，以电工工艺技术操作项目实施的顺序，逐步展开，让学员在掌握电工技能的同时，进一步更好地掌握电工技能要领。
通过学习与动手相结合，使经过电工工艺技术课程学习的学生更贴近生活，贴近社会的需要。
1．1课程的性质：
《电工工艺技术》是电气运行与控制专业的一门专业课程，是电气运行与控制专业其它专业课程的基础，其目标（功能）培养学生具备从事电气运行与控制专业相关工作的技能，使本专业学生能获得相应的维修电工职业资格证书。
教学主要围绕项目实施，按要掌握的任务要领，开展电工基本技能操作。
1．2设计思路
本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
本课程标准以电气运行与控制专业学生的就业为导向，根据行业专家对电气运行与控制专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，以电气产品为主线及本专业应共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中电工技能要求，确定本课程的工作模块和课程内容。
为了充分体现任务引领、实践导向课程的思想，将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，以典型设备为载体，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
本课程建议课时为162学时。
课时数以课程内容的重要性和容量来确定。
2、课程目标
通过任务引领和项目活动，使学生掌握电工技能和相关理论知识，能完成本专业相关岗位的工作任务，为职业资格证书考证打好基础。
同时培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全意识，为发展学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。
职业能力培养目标
●会使用常用电工仪器仪表与电工工具
●能进行安全用电急救
●能进行钳工技能操作
●能登高作业操作
●能各种导线连接操作
●能测量电气设备工作状态
●能安装家居用电线路
3、课程内容和要求
4、实施建议
4．1教材编写
1、必须依据本课程标准编写教材。
2、教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
3、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
要通过电工基本技能操作，引入必须的理论知识，通过实践实操，体现理论在实践过程中的应用。
3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，以加深学生对电气产品的认识，。
教材表达必须精炼、准确、科学。
4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
5、教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
4．2教学方法
1、在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
2、本课程教学的关键是现场教学，产品为载体。
在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练要互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，认识电气运行与控制专业所从事工作的特点，熟练使用电工仪表与仪器、电工工具，装接与
调试电工电路。
4、在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握电工技能，提高学生的岗位适应能力。
5、在教学过程中，要应用挂图、多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解电气设备的内部结构和工作特点，
6、在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场。
为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
7、教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
4．3教学评价建议
1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化的评价模式。
2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
4．4课程资源的开发和应用
1、注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用
2、注重挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
同时，建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
3、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
4、产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。
5、建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。