沪教版小学二年级语文第一学期试用本教案古诗诵读 江雪
古诗《江雪》教学教案
古诗《江雪》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。
（2）理解古诗中的意象和意境，领会诗人的情感。
（3）了解作者柳宗元及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过对比分析，使学生掌握古诗的表现手法。
（3）学会通过古诗了解作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解《江雪》的意象和意境。
2. 掌握作者柳宗元及其创作背景。
3. 领会诗人的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 古诗中的生僻字词的理解。
2. 对比分析古诗的表现手法。
四、教学准备：1. 课件：《江雪》全文及其注释。
2. 相关资料：柳宗元的生平介绍。
3. 教学录音机、音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放朗读《江雪》的录音，让学生初步感受诗的音乐美。
（2）引导学生关注诗的，了解诗歌的内容。
2. 朗读感悟（1）学生自主朗读，体会诗的节奏和韵律。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、情感的把握。
3. 解读诗意（1）学生自读，结合注释理解诗意。
（2）教师引导学生讨论，解答学生的疑问。
4. 想象描绘（1）学生闭眼想象诗中的画面，感受诗的意境。
（2）教师引导学生用语言描绘画面，分享感受。
5. 了解作者（1）学生阅读柳宗元的生平介绍，了解作者的创作背景。
（2）教师引导学生讨论，分析作者的思想感情。
6. 拓展延伸（1）学生分组讨论，对比分析其他描写雪的诗句。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
7. 总结收获（1）学生分享学习《江雪》的收获。
（2）教师总结，强调学生要热爱祖国传统文化。
8. 布置作业（1）背诵《江雪》。
（2）写一篇关于《江雪》的短文，谈谈自己的感受。
9. 板书设计《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
小学语文古诗《江雪》教案
小学语文古诗《江雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。
（2）理解古诗《江雪》的内容，把握诗中的意象和意境。
（3）学习生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、想象等方法，体会诗中的意境和情感。
（2）学会欣赏古诗，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生学会关爱自然，珍惜环境的美好情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。
2. 理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 诗中意境的感悟和情感的体会。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示诗句和生字词。
2. 相关背景资料，帮助学生更好地理解诗文。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的古诗，为新课的学习营造氛围。
（2）简介诗人柳宗元，引导学生了解他的生平事迹。
2. 学习古诗（1）让学生自由朗读古诗《江雪》，感受诗的韵律和节奏。
（2）讲解生字词，帮助学生理解诗句。
（3）分析诗中的意象和意境，引导学生体会诗人的情感。
3. 感悟意境（1）让学生闭上眼睛，想象诗中的景象，体会江雪的美。
（2）分角色朗读，感受诗的韵律和情感。
4. 应用拓展（1）让学生发挥想象，用自己的话描述诗中的景象。
（2）进行古诗改写，提高学生的创作能力。
5. 小结作业（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置作业：背诵古诗《江雪》，预习下节课内容。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量和效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗《江雪》的情况。
2. 学生对诗中意象和意境的理解程度。
3. 学生对生字词的掌握情况。
4. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
八、教学拓展：1. 组织学生进行古诗知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
《江雪》诗歌教案
《江雪》诗歌教案一、教学目标1.通过学习《江雪》一诗，培养学生对自然景物的感知能力。
2.培养学生欣赏和理解诗歌的能力，提高学生的审美情趣。
3.培养学生的想象力和表达能力，激发学生写诗的兴趣。
二、教学重点1.理解和分析《江雪》一诗，领悟诗歌的意境。
2.学会用合适的语言表达自己对自然景物的感受。
三、教学步骤第一步：导入（10分钟）1.利用图片或实际到户外欣赏雪景，引发学生对雪的兴趣。
2.请学生描述自己对雪的感受，激发学生的思考。
第二步：课文学习（25分钟）1.教师朗读《江雪》一诗，让学生从听觉上感受诗歌的韵律和美感。
2.让学生分析诗歌中的意象和表达方式，提取诗歌的主题。
第三步：合作讨论（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组讨论《江雪》诗歌的意境和情感表达。
2.每个小组选择一名代表向全班汇报讨论结果。
第四步：个人创作（25分钟）1.学生根据自己对雪的感受和理解，尝试写一首自己的诗歌。
2.鼓励学生用生动、富有想象力的语言表达自己的情感和观点。
第五步：展示与分享（15分钟）1.学生将自己的诗歌作品展示给同学们。
2.各组选择一两首优秀的作品进行分享，并进行互动与交流。
四、教学评价1.观察学生在课堂讨论中的表现，注重学生的逻辑思维和口头表达能力。
2.收集学生个人创作的诗歌，评价其表达能力和诗歌的意境。
五、教学延伸1.在学校或户外进行一次诗歌朗诵比赛，展示学生的诗歌才华。
2.组织学生参观诗词相关的展览或活动，拓宽学生的文学视野。
备注：以上教案可根据实际情况进行调整和修改，以适应具体的教学环境和学生需求。
古诗江雪教案
古诗江雪教案古诗《江雪》教案一、教学目标1.知识目标：通过学习《江雪》，使学生掌握古诗的基本知识，包括作者、流派、创作背景等；2.能力目标：培养学生欣赏古诗的能力，提高学生对诗歌意境的理解和想象能力；3.情感目标：通过学习《江雪》，培养学生对美的感知，激发学生热爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：通过学习《江雪》，使学生了解古诗的作者、流派、创作背景等；2.教学难点：培养学生对古诗意境的理解和诗歌想象能力。
三、教学过程1.热身导入通过展示江雪的图片，引导学生与诗歌主题产生联系，让学生简单说一说自己对江雪的印象和感受。
2.理解诗歌（1）学生们阅读《江雪》诗歌，然后小组讨论诗歌的主题和意境。
（2）教师整理学生的讨论结果，引导学生分析诗歌表达的情感和作者的写作意图。
3.学习古诗知识（1）通过展示介绍唐代诗人柳宗元的简要生平和作品，让学生了解柳宗元的背景，进一步理解《江雪》的创作背景。
（2）教师讲解《江雪》的流派。
介绍《江雪》属于田园诗的范畴，概述田园诗的特点和代表人物等。
4.品味诗歌（1）学生们欣赏录音，体会诗歌的美和意境。
（2）教师提问：“你认为《江雪》的意境是什么？” 学生回答后，教师指导学生理解《江雪》通过景物描写，表达了作者的怀念和对故乡的眷恋之情。
5.表现诗歌学生们根据自己的理解和感受，用自己的语言写一写自己的江雪，展示给小组成员。
6.拓展延伸（1）教师出示其他古诗，与学生共同欣赏和学习。
（2）教师推荐一些现代诗人的作品，引导学生对各种文学作品保持开放的心态。
四、教学反思本节课通过学习《江雪》，培养学生对古诗的欣赏能力和诗歌意境的理解能力。
通过与学生共同阅读、分析和欣赏诗歌，让学生对《江雪》产生共鸣，感受到作者的情感和意境。
此外，通过进一步了解古诗的作者和流派，学生能够更好地理解古诗的文化背景和特点。
在拓展延伸环节，通过引导学生欣赏其他古诗和现代诗人的作品，培养学生对各种文学作品保持开放的心态，提高学生对文学的欣赏和理解能力。
古诗《江雪》教学教案
古诗《江雪》教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《江雪》这首古诗的背景和作者。
2. 激发学生对古诗的兴趣，培养他们的审美情趣。
教学内容：1. 介绍《江雪》的作者唐代诗人柳宗元。
2. 讲解《江雪》的创作背景和意义。
3. 引导学生欣赏《江雪》的景色描绘，培养他们的想象力。
教学活动：1. 教师以讲故事的形式介绍《江雪》的作者柳宗元和创作背景。
2. 学生听故事，并提出问题进行讨论。
3. 教师引导学生欣赏《江雪》的景色描绘，让学生发挥想象力，描述自己心中的江雪景象。
教学评价：1. 学生对《江雪》的作者和创作背景的了解程度。
2. 学生对《江雪》景色描绘的想象力和表达能力。
第二章：诗句解析教学目标：1. 帮助学生理解《江雪》的诗意和表达技巧。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 逐句解析《江雪》的诗句，讲解词语的含义和用法。
2. 分析《江雪》的韵律和节奏。
3. 探讨《江雪》的意象和修辞手法。
教学活动：1. 教师逐句解析《江雪》的诗句，讲解词语的含义和用法。
2. 学生跟读并尝试背诵诗句。
3. 教师分析《江雪》的韵律和节奏，让学生感受古诗的音乐美。
4. 学生分组讨论《江雪》的意象和修辞手法，分享自己的理解。
教学评价：1. 学生对《江雪》诗句的理解程度。
2. 学生对《江雪》韵律和节奏的感受能力。
3. 学生对《江雪》意象和修辞手法的鉴赏能力。
第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用古诗的意象和表达技巧进行创意写作。
2. 培养学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 引导学生运用《江雪》的意象和表达技巧进行创意写作。
2. 指导学生运用修辞手法和韵律进行写作。
教学活动：1. 教师引导学生运用《江雪》的意象进行创意写作，如描绘一场雪景。
2. 学生进行写作，教师巡回指导。
3. 教师指导学生运用修辞手法和韵律进行写作，如使用对仗和排比等手法。
4. 学生展示自己的写作成果，进行交流和评价。
教学评价：1. 学生对《江雪》意象的运用能力和创造力。
小学语文古诗《江雪》教案
小学语文《江雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。
（2）理解古诗《江雪》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗境。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生对古诗的理解能力。
（3）培养学生通过古诗进行想象和创作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对大自然、对生活的感悟和赞美之情。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。
2. 理解古诗《江雪》的内容和意境。
难点：1. 学会生字词。
2. 运用古诗进行想象和创作。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 古诗《江雪》的全文。
3. 与古诗内容相关的图片或视频。
4. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或音乐，引导学生进入诗境。
（2）简要介绍诗人柳宗元及其作品《江雪》。
2. 新课教授：（1）让学生朗读古诗《江雪》，感受诗的韵律和节奏。
（2）解析古诗内容，讲解生字词。
（3）分析诗的意境和情感，引导学生进行想象和体会。
3. 巩固练习：（1）进行生字词练习，巩固学生对生字词的掌握。
（2）让学生进行古诗填空练习，加深对古诗内容的理解。
4. 小组合作：（1）分组讨论：让学生讨论如何更好地描绘诗中的景象。
（2）小组展示：每组选一名代表进行展示，分享讨论成果。
5. 创作练习：（1）让学生根据古诗《江雪》的内容，进行自己的创作。
（2）鼓励学生发挥想象，用自己的语言和画笔表现诗中的景象。
五、课后作业1. 背诵古诗《江雪》。
2. 完成生字词练习。
3. 提交创作练习作品。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括生字词掌握、背诵情况和创作作品的创意及表现力。
小学语文古诗《江雪》教案
小学语文《江雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。
（2）理解古诗《江雪》的内容，把握其中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生感受古诗的意境。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）学会通过诗中的意象，推测和想象故事情节，提高学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，增强学生的环保意识。
（3）引导学生从诗中领悟到坚守信念、执着追求的精神品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。
2. 理解古诗的意境和情感。
3. 学会生字词并运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 领悟古诗中的意境和情感。
2. 学会生字词并运用到实际情景中。
3. 通过诗中的意象，推测和想象故事情节。
四、教学准备：1. 教学课件：古诗《江雪》的图片、音乐等。
2. 生字词卡片。
3. 学生分组合作的准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，为新课做好铺垫。
（2）通过展示《江雪》的图片，引导学生关注诗中的景物描写。
2. 朗读古诗：（1）指导学生正确朗读古诗《江雪》。
（2）学生自主练习朗读，体会诗的韵律和节奏。
3. 解析诗句：（1）分析诗中的意象，引导学生想象和感受古诗的意境。
（2）讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，探讨诗中的情感和意境。
（2）各小组派代表进行分享，促进学生之间的交流。
5. 应用拓展：（1）引导学生从诗中领悟到坚守信念、执着追求的精神品质。
（2）学生尝试创作类似的诗句，提高学生的创造力。
6. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，巩固学生的学习成果。
（2）布置课后作业：正确书写生字词，背诵古诗《江雪》。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评估学生的学习态度和团队协作能力。
《江雪》课文教案设计
《江雪》课文教案设计：1.理解《江雪》诗歌的基本内容、结构和情感。
2.掌握《江雪》诗歌中的重点词汇、短语和句型。
3.提高阅读理解和写作能力。
教学内容：第一部分：诗歌赏析引导学生全面理解《江雪》的基本内容、结构和情感，提高对诗歌的欣赏能力，引导学生对诗歌情感的领悟和思考。
1.授课方式：学生分组阅读、分角色朗读、圈点词汇、讨论。
2.授课流程：（1）通过图片和音频等多媒体手段引导学生感受唐代冬日的景象和氛围，强化学生对《江雪》的感性理解。
（2）逐一讲解诗歌中出现的关键词汇、短语和句型，并与学生进行互动交流，促进理解和记忆。
（3）分组讨论，在小组内自由发表对诗歌的理解，从而激发学生表达意见、互相学习的积极性。
（4）对感兴趣的名句进行朗诵，配合背景音乐或配乐，增加艺术感染力和文化熏陶力。
第二部分：文化渗透培养学生对中国文化和传统美学的认知，提高跨文化交流和理解能力，增强中国文化自信。
1.授课方式：讲授、课堂互动、听力练习、思考性练习。
2.授课流程：（1）讲解《江雪》的历史背景和文化内涵，指引学生深入了解唐代诗歌创作的时代特点、主题视角和审美价值。
（2）通过阅读同题材的文学作品，增强学生对“雪”文化的认识和理解，如《雪海梅》、《雪梅鹿》等。
（3）引导学生参与听力练习和小组讨论，探讨在不同语境和文化情境中对诗歌的理解、感受和呈现方式的差异和变化。
（4）呈现唐代艺术和文化的文献和影像资料，如唐三彩、唐代壁画、唐诗配画等，给予学生多元感性体验和文化想象，寓教于乐。
第三部分：写作应用培养学生的创作和表达能力，提高对语言的敏感度和审美水平，帮助学生更好地理解和运用诗歌表达情感和思想。
1.授课方式：作品欣赏、创作范例、讨论、修改、巡展。
2.授课流程：（1）呈现一些优秀的《江雪》创作作品，阐释创作的原则和技巧，引导学生抓住诗歌的特点和情感，深刻表达自己的思想和情感。
（2）根据不同的创作主题和情感需要，提供适当的创作范例和写作素材，鼓励学生自由发挥，深入思考，用诗歌表达自己的情感和见解。
古诗《江雪》教学教案
古诗《江雪》教学教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解古诗《江雪》的基本内容，了解其背景和作者。
学生能够分析古诗中的修辞手法和意境。
学生能够背诵并默写《江雪》。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方法，提高对古诗的理解和鉴赏能力。
学生通过分析古诗中的意象和修辞，培养审美情趣和文学素养。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受古诗中的自然美和人文情怀，培养对传统文化的热爱。
学生通过学习《江雪》，培养对文学和艺术的兴趣，提高个人修养。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解《江雪》的基本内容和主题。
学生能够分析古诗中的意象、修辞和意境。
学生能够背诵并默写《江雪》。
2.2 教学难点：学生对古诗中的修辞手法和深层意境的理解。
学生对古诗中的文化背景和历史知识的掌握。
三、教学准备3.1 教师准备：教师需要准备古诗《江雪》的文本和相关注释资料。
教师需要准备相关的背景知识和文学鉴赏技巧。
3.2 学生准备：学生需要预习《江雪》，对古诗有一定的理解。
学生需要准备好笔记本，用于记录课堂上的重点和笔记。
四、教学过程4.1 导入：教师可以通过引入相关的自然景观或文化背景，激发学生对《江雪》的兴趣。
教师可以提出问题，引导学生思考和讨论。
4.2 朗读与理解：教师带领学生朗读《江雪》，注意语音语调和节奏。
教师引导学生理解古诗的基本内容和主题。
4.3 分析与鉴赏：教师引导学生分析古诗中的意象和修辞手法。
教师引导学生欣赏古诗的意境和美感。
4.4 应用与拓展：教师可以组织学生进行写作或绘画活动，让学生将所学应用于实际。
教师可以引导学生进行相关的文学或文化探究。
五、教学评价5.1 学生评价：学生通过考试或测验，检验对《江雪》的理解和鉴赏能力。
教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习态度和能力。
5.2 教学反思：教师根据学生的评价结果和教学过程中的观察，反思教学方法和效果。
教师根据反思结果，调整教学策略，提高教学质量。
小学语文二年级教案《江雪》教学设计之一
小学语文二年级教案《江雪》教学设计之一
1、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思。
2、理解部分词语的意思。
3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。
教学过程：
一、理解课题，认识作者。
江雪：江上的雪。
柳宗元（唐代）学生补充作者的简介。
二、解释词语，说说诗意。
1、千山：周围的群山。
绝：断绝
诗意：许多山岭看不到一只飞鸟。
2、万径：数量很多的道路。
踪：脚印。
灭：消灭，消失（没有了）
诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印。
3、孤舟：孤单单的一条小船。
蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。
诗意：孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。
4、山：寒冷江面上。
诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。
四、说古诗，读古诗，背古诗。
五、联系实际，发挥想象
六、整首古诗给人一种什么感觉？
学生交流（凄冷、孤傲）
七、学生质疑：解决问题
八、感情朗读，体会诗境
九、作业。
小学二年级语文《江雪》教案
小学二年级语文《江雪》教案小学二年级语文《江雪》教案1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
（让学生用自己的话说一说感受）提醒课题：教师板书课题《江雪》1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进展评价。
2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的`字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，答复疑难，解决问题。
3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右构造的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
（教师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来）（5）理解字意（结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进展帮助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
独钓寒江雪。
迎着风雪，在单独垂钓。
让学生自己练习说说全诗的意思。
（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
）（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的气氛）。
小学二年级语文江雪教案
小学二年级语文《江雪》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《江雪》这首诗，感受古诗的韵味和意境。
2.通过学习《江雪》，培养学生对大自然的热爱和对生活的向往。
二、教学重点1.让学生理解诗中的意象和情感。
2.学会背诵《江雪》这首诗。
三、教学难点1.诗中一些生僻字的读音和书写。
2.诗中意象的理解。
四、教学过程1.导入教师带领学生回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2.学习《江雪》教师范读《江雪》，让学生初步感受诗的韵味。
学生自读，注意生僻字的读音。
教师逐句讲解诗句，引导学生理解诗中的意象。
“千山鸟飞绝”：描述群山连绵，鸟儿已经飞走，一片寂静。
“万径人踪灭”：描述雪深路远，人迹罕至，一片荒凉。
“孤舟蓑笠翁”：描述一位老翁穿着防雨的蓑衣，戴着斗笠，独自划着小船。
“独钓寒江雪”：描述老翁在寒冷的江边钓鱼，周围是飘飘洒洒的雪花。
学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。
3.诗歌解析教师引导学生思考：诗中描绘了怎样的画面？学生回答：诗中描绘了一幅雪景图，群山寂静，雪深路远，老翁独自在江边钓鱼。
教师提问：这首诗的作者是谁？这首诗表达了作者怎样的情感？学生回答：这首诗的作者是唐代诗人柳宗元，诗中表达了作者对大自然的热爱和对生活的向往。
4.诗歌背诵教师引导学生一起背诵《江雪》。
5.拓展延伸教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述诗中的画面。
学生分享自己的描述，教师给予评价和指导。
6.课堂小结7.课后作业学生回家后，向家长背诵《江雪》。
家长监督孩子完成作业，签字确认。
五、教学反思本节课通过学习《江雪》，让学生感受到了古诗的韵味和意境，培养了学生对大自然的热爱和对生活的向往。
在教学过程中，教师注重引导，让学生充分参与，提高了学生的学习兴趣。
但在教学难点上，如生僻字的读音和书写，以及诗中意象的理解，仍需加强训练。
在今后的教学中，教师将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.让学生理解诗中的意象和情感。
小学二年级语文教案——《江雪》教学设计.doc
小学二年级语文教案——《江雪》教学设计教学目标1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。
2．学会学习古诗的方法。
3．会朗读、背诵这首诗。
教学重、难点1．引导学生正确理解诗中字词的意思。
体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2．学习古诗的方法步骤。
教学过程一、导入新课。
同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。
他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。
二、初读课文，正音辨字。
1．学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。
2．出示投影片。
让学生举例加点字与何字相似。
三、学生析题，教师简介作者。
1．《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?2．这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。
他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。
四、精读，理解诗句。
出示诗句卡片边贴边读。
1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。
学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。
检查自学效果，学生订正补充。
千山是什么意思?采用了什么修辞手法?绝是什么意思?你是怎么知道的?鸟飞绝的意思是什么?指名意译此句的前半句。
径是什么意思?你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?人踪什么意思?灭什么意思?查字典选义项。
指名意译此句的后半句。
让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。
指导朗读。
千山／鸟飞／绝，万径／人踪／灭。
过渡到第二句。
大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。
然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。
小学二年级语文《江雪》教案
小学二年级语文《江雪》教案一、教学目标1.能够正确地朗读并背诵《江雪》这首古诗。
2.理解诗中的意境，感受诗人孤独、清寂的情感。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的审美情感和想象力。
二、教学重点1.正确朗读并背诵《江雪》。
2.理解诗中的意境。
三、教学难点1.诗中字词的理解与运用。
2.感受诗人的情感。
四、教学过程1.导入利用多媒体展示雪景图片，引导学生观察并描述。
邀请学生分享自己见过的雪景。
2.诗的朗读与背诵教师示范朗读《江雪》，学生跟随朗读。
学生分组练习朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
学生自主背诵《江雪》，教师检查并指导。
3.诗的理解与分析教师引导学生关注诗中的生字词，如“千山”、“鸟飞绝”等，解释字词含义。
教师提问：诗中描绘了怎样的场景？诗人表达了怎样的情感？学生分组讨论，分享自己的理解。
4.诗的拓展与应用教师展示其他描写雪景的诗词，如《卖油郎独占花魁》、《沁园春·雪》等，引导学生进行比较。
学生选择一首喜欢的诗词，进行仿写或创作。
教师展示学生的作品，进行评价与指导。
5.诗的情感体验教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的场景。
6.课堂小结学生自由发言，谈谈自己对《江雪》的理解。
7.作业布置学生回家后，向家长分享《江雪》的诗意与情感。
家长协助孩子完成诗的默写。
五、教学反思1.本节课通过多媒体展示、分组讨论等方式，充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣。
2.在诗的理解与分析环节，学生能够主动思考，表达自己的观点，课堂氛围活跃。
3.诗的情感体验环节，学生能够深入感受诗人的情感，达到了预期的教学效果。
4.作业布置环节，鼓励学生与家长互动，有助于加强家校联系，共同促进学生的成长。
六、教学延伸1.开展“走进古诗，感受传统文化”主题活动，引导学生了解古代诗歌的背景与魅力。
2.组织学生参观雪景，亲身体验诗中的意境。
3.邀请家长参与课堂，共同探讨诗歌教育与家庭教育的关系。
重难点补充：一、教学重点补充1.在朗读环节，注重培养学生的语感，通过不同节奏、音调的朗读，让学生感受古诗的韵律美。
一年级上语文教学设计古诗诵读江雪_沪教版
一年级上语文教学设计古诗诵读江雪_沪教版教学目标：在读古诗的过程中读准“雪、灭、独、寒”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。
能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗。
能背诵古诗。
能依照画面大致了解古诗的意思，并能依照图画背诵符合图意的诗句。
认识部首“雨字头”。
练习描写“雪、灭”2个字。
重点难点1 能在老师的关心下借助“注释”和“参考译文”大致了解诗句的意思。
体会老渔翁在安静、冰冷的江面上孤舟独钓的情形。
教学过程：观赏“江雪”图，学习“雪、寒”2个生字。
出示“江雪”图片，引导学生看图说话。
、师：谁能用一二句话介绍一下图上的景象？交流反馈，适时出示生字卡片“雪、寒”。
总结，板书古诗题目，学习“雨字头”。
师：同学们观看得专门认真，说得也专门完整。
这幅画上画的是：冰冷的冬天到了，大雪不停地下着，江边已积了厚厚的雪。
今天我们要学习一首古诗，题目是——板书——江雪写“雪”时，用红色标注“雨字头”，边写边说：第三笔是——横钩；这一点一点的多像——小雨点啊！师：有谁明白老师什么缘故要把这部分用红笔写出来？（不明白的，能够看看书。
）观赏配乐古诗诵读，依照画面和老师的讲解大致了解诗意。
播放媒体，学生赏听。
师：让我们一起来听听唐朝的诗人柳宗元写的这首古诗，大伙儿要认真看图，认真听录音。
再放媒体，老师讲解一句意思，再出示一句诗句。
师：请大伙儿认真听老师讲解，再看着画，听录音，想想你明白了什么？师：冰冷的冬天到了，大学纷纷扬扬，山上早已不见了小鸟的影子，山里的小路上看不见一个人影。
这真是——千山鸟飞绝，万径人踪灭。
师：在这冰天雪地里，有一个老翁穿着蓑衣，头戴斗笠坐在一条小船上独自一人在江上钓鱼呢——孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
交流听明白了什么。
先自己说说，再同桌交流。
指导朗读古诗出示整首古诗，明确学习任务。
老师一句一句范读，学生跟读。
自由练习朗读，多种形式反馈朗读。
自由练读。
小组交流读。
全班交流读。
打擂台背诵古诗。
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古诗诵读江雪
【教学目标】
1．通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2．学会本课生字新词。
3．理解重点词句，理解全诗意思。
4．有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5．继续练习把诗句补充完整。
【教学重点】
1．学会本课生字新词。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
【教学过程】
一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。
（让学生用自己的话说一说感受）
揭示课题：教师板书课题《江雪》
二、学习
1．教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2．学生自学
用投影列出学习的步骤：
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）
教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3．相互交流学习情况
（1）让学生出示生字卡片：绝、径、踪、孤、舟、翁、钓
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）
舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为"柳河东"，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
（5）理解字意
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，
万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
独钓寒江雪。
迎着风雪，在独自垂钓。
让学生自己练习说说全诗的意思。
（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
）
（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
4．指导朗读
（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。
（听后让学生谈谈自己的体会。
）
千山/鸟飞绝，
万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁，
独钓/寒江雪。
（朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
（4）全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固
1．练习按照田字格书写汉字。
孤：左窄右宽。
踪：左窄右宽，高低一样，最后一笔写成点。
舟：第五笔横要长一些。
径：左窄右宽。
翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。
2．填写诗句
千山（）（）（），
万径（）（）（）。
（）（）蓑笠翁，
（）（）（）（）（）。
3．背诵古诗（自己先练习，而后汇报）
四、总结本课学习情况
【作业布置】
1．在生字本上抄写难字。
2．找一找柳宗元的诗，读一读。
【板书设计】
江雪（柳宗元）
难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）。
翁：部首是（“羽”字底）。
孤：右边是“瓜”不是“爪”。
径：与“经”字的区分。
钓：与“钩”字的区分。