《紫藤萝瀑布》说课稿——参赛作品
紫藤萝瀑布说课稿优秀3篇
紫藤萝瀑布说课稿优秀3篇《紫藤萝瀑布》说课稿篇一一、说教材《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文，本单元入选的课文，以散文为主，又有外国作品，形式多种多样，有助于激发学生的阅读兴趣。
单元目标为：1、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。
提高学生识字写字能力、阅读理解能写作能力和口语交际能力。
2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。
教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。
3、情感、态度与价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。
教师要引导学生结合自身的经历，体味、感情和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不为提高自己的人文素养。
《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。
说教学目标和重点难点：1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。
2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。
3、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
4、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。
5、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
6、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间了；流露的思想感情。
即本课的难点。
二、说教法、学法“以读为主线，以语言文字训练为抓手，以思维发展为核心，以对话为平台”的阅读教学基本思路。
经过不断的实践和反思，我认为教与学当是相互交融的。
要让语文课堂真正成为学生喜闻乐见的学堂，让学生积极主动地参与每一个教学环节，那么，就要求预设的环节体现一定的思维梯度，让不同水平的学生各取所需、各有所得。
基于此，我采用的教法主要有品读悟情法、探究悟理法。
同时在教学过程中强化学法的指导，让学生自觉运用圈点批注、自主质疑、合作探究的方法，引导他们透过文字，参情悟理。
与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。
紫藤萝瀑布说课稿（精选13篇）
紫藤萝瀑布说课稿紫藤萝瀑布说课稿（精选13篇）作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的紫藤萝瀑布说课稿，欢迎大家分享。
紫藤萝瀑布说课稿篇1一、文章总体说明（确立目标的原则）本单元主要选取反映当代社会的文章，折射时代的风貌。
通过体味他人对人生的体验和思考，进而丰富自已的社会知识，加深自已的情感体验。
这是一篇借物抒情，寓理于物的写景散文，通过写十多年前后的花开的不同景象，赞美生命的顽强和美好，表达了生命的长河是无止境的，人应当积极向前的决心。
单元教学目标：整体感悟课文，理清脉络提炼主旨，学习比较阅读。
《大纲》中关于阅读文学作品的要求是：初步欣赏作品的形象和描写，整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，从课文内容中体会作者的态度和观点，体会课文中的一些句子的深层含义。
二、本课的教学目标1、知识教学目标：⑴借物抒情，托物寓理的方法。
（难点）⑵扣住物的特征，以优美的语句来写景物的方法。
（重点）2、能力训练目标：⑴遣语造句。
⑵对事物的观察能力。
3、德育训练目标：感悟生命的美好，顽强，永恒，热爱生命，珍惜时光，努力学习。
三、媒体设计1、配乐朗读带：情感的陶冶，体现美育。
2、图片投影或实物展示：以视觉的形象性和直观性来再现课文，易使学习者获取丰富的视觉表象，有利于对信息的识记。
（说明：因为许多学生不了解紫藤萝为何种植物，在教习如何状物时也最好有图片或实物的展示。
）3、迁移阅读或词句揣摩练习：加深对主旨的理解，品味优美的语言。
四、难点突破1、通过了解背景，整体感悟课文，揣摩作者的思想感情。
（理解写紫藤萝到底要表达什么样的中心）⑴了解背景对感知课文主旨的重要性。
文章总是针对某种现象，某个事情，某种目的而写的，可以从写作背景入手，去把握思想感情。
提供背景材料助读，使学生能扩大视野来看问题，帮助或辅助介入阅读的情境。
弄清时代背景和文章内容的关系，了解文中的事件和人物是在什么样的背景之下产生的，活动的，写作的意图是什么。
紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布说课稿一、引言大家好，我是XX，今天我为大家带来的主题是紫藤萝瀑布。
紫藤萝瀑布是一种植物，它以其美丽的姿态和独特的特点吸引了广大园艺爱好者的注意。
在本文档中，我将为大家介绍紫藤萝瀑布的基本情况、栽培技巧以及其美丽的观赏价值。
二、紫藤萝瀑布的基本情况1. 科学名称紫藤萝瀑布的科学名称为Wisteria sinensis。
2. 特点和外貌紫藤萝瀑布是一种攀援类植物，其茎干细长而柔韧，能够随着支架或墙壁的形状生长。
紫藤萝瀑布的叶子羽状复叶，花朵呈蓝紫色或白色，并且非常芳香。
紫藤萝瀑布的主要特点是其藤蔓能够长至十分长的长度，形成华丽的瀑布状。
3. 分布和生态环境紫藤萝瀑布原产于中国，是我国的特产植物。
它喜欢温暖湿润的气候，耐寒力较弱，适合生长于南方地区。
三、紫藤萝瀑布的栽培技巧1. 光照要求紫藤萝瀑布喜欢充足的阳光照射，最好每天可以得到6-8小时的阳光。
2. 水分管理紫藤萝瀑布喜欢湿润的生长环境，但也不耐水湿，要避免积水。
浇水时要选择早晨或傍晚，避免烈日直射。
3. 土壤要求紫藤萝瀑布喜欢疏松肥沃、排水良好的土壤。
在栽培时可以适量添加腐叶土或沙子来改善土壤质地。
4. 剪枝和整形紫藤萝瀑布的藤蔓生长迅速，需要经常修剪和整形，以控制其生长方向和形态。
在春季和秋季进行适量的修剪可以促进更加丰富的花朵生长。
5. 支撑结构紫藤萝瀑布的藤蔓需要有支撑物，如篱笆、墙壁、树木等。
在栽培时需要提供合适的支撑结构，以便紫藤萝瀑布能够顺利生长。
四、紫藤萝瀑布的观赏价值紫藤萝瀑布以其华丽的瀑布状姿态和美丽的花朵而备受园艺爱好者的喜爱。
它常被用于园林景观的布置，如庭院、公园等。
紫藤萝瀑布的藤蔓可以长至十分长的长度，形成高大壮观的瀑布状，给人以美丽的视觉享受。
而花朵的蓝紫色或白色又为整个瀑布增添了一抹亮丽的色彩。
在花期时，紫藤萝瀑布的花朵非常芳香，散发着淡淡的清香。
这不仅能为园林环境带来一种宜人的气息，也能吸引蜜蜂等昆虫对花朵进行授粉，促进自然生态的平衡。
紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布说课稿一、引言大家好，我是XXX老师，今天我要给大家带来的是一份紫藤萝瀑布的说课稿。
紫藤萝瀑布是我很喜欢的一个景点，它位于XX市的XX区，是一道非常美丽的瀑布景观，更因其周围环境独具特色而备受游客青睐。
二、背景介绍紫藤萝瀑布位于XX市XX区的XX山区，是一道由巨石组成的瀑布。
它的名称来源于瀑布旁边的紫藤萝，每到春天，紫藤萝就会开满整个山谷，形成一片紫色的花海，非常美丽。
因此，这个景点也经常被称为紫藤萝花海瀑布。
三、场地情况紫藤萝瀑布位于XX山区内，需要爬山才能到达，因此我们需要注意一些安全事项。
登山的时候需要注意分配好体力，要保持每个孩子在安全的情况下完成整个活动。
四、设计意图在这个活动中，我们旨在让孩子们亲身感受到世界上存在着很多美丽的事物，而这些美丽的事物大多需要我们亲身到场才能发现。
我们希望通过这个活动，能够激发孩子们对自然环境的热爱和好奇心，让他们在参观瀑布的同时，也能够了解一些生态知识和环保知识。
五、活动流程1.准备工作在出发前，我们需要对活动地点进行足够耐心的了解，了解景点最佳的登山路线，安排好每个孩子的行程和队伍分组。
2.到达现场我们将会在XX点开始登山，保证到达瀑布前有充足的时间展开探索和游玩。
在登山过程中，我们将适时停歇，让孩子们休息，并在休息过程中向他们介绍周围环境和生态状况。
3.活动展开到达瀑布后，我们将自由游玩，学习生态环境知识，参观瀑布周围的花卉植物，在我们活动前，也准备了关于瀑布本身和周围环境的讲解，让孩子们有更多的了解。
4.结束活动我们将在XX点开始退山，保证孩子们在天黑之前能够顺利完成登山和观赏活动。
六、教育意义通过这个活动，我们期望：1.增强爱护自然环境的意识和行动；2.提高孩子的户外探险能力；3.让孩子更好地了解生态环境知识；4.培养孩子们对美丽事物的热爱和好奇心。
七、结语通过在紫藤萝瀑布的探险和观赏活动，我们希望能够让孩子们了解到自然环境的美丽和尊重，受益终身，并建立对生态保护的责任心，让自然之美得以永久保护下去。
《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇）
《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇）《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《紫藤萝瀑布》说课稿1一、教材分析1、课文特点《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。
本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用叶圣陶说“教材是个例子”。
《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。
本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。
二、教学目标1、知识与技能：根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。
②揣摩句子，理解作者的感情变化。
③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。
2、过程与方法：通过反复诵读课文，品味文章的语言。
通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。
3、情感态度与价值观为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。
三、教学重点难点1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。
热门-《紫藤萝瀑布》说课稿4篇
《紫藤萝瀑布》说课稿4篇一、教材分析1、课文特点《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书――七年级上册第一单元第四课。
本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用叶圣陶说“教材是个例子”。
《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。
本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。
二、教学目标1、知识与技能：根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。
②揣摩句子，理解作者的感情变化。
③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。
2、过程与方法：通过反复诵读课文，品味文章的语言。
通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。
3、情感态度与价值观为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。
三、教学重点难点1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。
为培养学生语感，学习母语，养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，树立生活中处处是语文的大语文观打下基础。
2、教学难点：让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化，初步学习托物言志的写作方法。
为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。
四、教师教学方法：1、运用多媒体手段，创设情景，把课文、图片、音乐完美结合，寓情于景。
第18课《紫藤萝瀑布》说课稿---部编版语文七年级下册
《紫藤萝瀑布》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我是第号考生，今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》。
下面我将从六个方面进行说课。
一、说教材《紫藤萝瀑布》是部编版七年级语文下册第五单元的第一篇课文，本单元的文章蕴含丰富的人生哲理，单元训练重点是阅读时能对自然、社会、人生关注与思考。
文章的作者是著名女作家宗璞，散文结构清晰，语言明丽，感情细腻，在看似平淡的生活情境中缓缓展开，写出了紫藤萝独特的美。
尤其是课文的最后以流动的花态写出生命的长河无止境的感悟，表达了作者豁达、积极的人生态度。
无论从文本欣赏的角度还是从感悟生活的角度，都为学生提供了很好的借鉴。
二、说学情七年级的学生已经具备丰富的想象力和阅读理解能力，能够体会文章表达的思想感情，说出自己的感受；但是生活阅历尚有局限，所以在教学时，我将重点放在引导学生学会“紫藤萝瀑布”所引起的人生思考上。
三、说教学目标根据教材与学情分析以及新课标核心素养的要求，我的教学目标设定如下：1、有感情的朗读课文，了解课文脉络；2、能联系上下文，品读关键词句，体会写景的妙处；3、能说紫藤萝引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解教学重、难点设定如下：教学重点：联系上下文，品读关键词句，体会写景的妙处。
教学难点：能说出紫藤萝引发了“我”对人生怎样的思考，结合生活实际，谈自己的理解。
四、说教法、学法在本课的教学中，我采用的教法有：朗读感悟法、问答法、讨论法在学法上，我引导学生用“读中感悟”法，交流讨论法，培养学生合作、探究的意识五、说教学过程一、入紫藤萝之境，明课文脉络课的伊始，我采用图片导入的方式，我将展示紫藤萝花开繁盛的图片，目的是创设情境，将学生带紫藤萝的世界。
导入结束，出示本课的题目，请学生针对题目进行质疑，文章围绕描写紫藤萝写了什么？经阅读思考学生找出，全文由赏花、忆花、悟花三部分组成，首尾呼应，构思奇巧。
理清脉络，把课文分成三部分，为下面的赏花之美奠定基础。
《紫藤萝瀑布》说课稿[修改版]
![《紫藤萝瀑布》说课稿[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/d384eb8501f69e3142329472.png)
第一篇：《紫藤萝瀑布》说课稿《紫藤萝瀑布》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》（板书题目、作者），它是人民教育出版社七年级上册第一单元的第四篇阅读课文。
下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计这五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念。
首先谈谈新课标的要求和我对教材的理解：一、教材理解1、《语文课程标准》要求初中生能用普通话正确、流利、有感情地朗读；在通读课文的基础上，理清思路，理解课文主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能通过合作的方式，共同探讨、分析和解决疑难问题；欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能体味作品中富有表现力的语言。
2、《紫藤萝瀑布》人民教育出版社七年级上册第一单元的一篇阅读课文，这个单元的主题是人生，写的是作者对于人生的憧憬和、体验和思考，旨在引导学生体味人生，关爱生命。
这篇文章围绕紫藤萝来抒发感情，从看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨，即从紫藤萝花自衰而盛的命运，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。
3、学情分析七年级的学生已经有一定的生活阅历和阅读能力，他们可以自己通过阅读这篇文章获得大部分的信息，但要求他们结合自己的生活经历去感悟1 人生哲理，特别是结合语文学习经验去观照自己的实际生活，还是有很大的困难。
基于以上的分析，本节课的学习目标确定为如下：知识与技能目标：1、培养学生的语言感悟能力和表达能力。
2、培养学生朗读抒情散文的能力。
过程与方法目标：通过反复朗读，在整体把握课文的基础上，体味和推敲文中精彩的语段和语句，培养学生的语言感悟能力，通过语言领悟作者的思想感情并联系实际，想想人生的大问题。
情感态度与价值观目标：学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的人生态度。
紫藤萝瀑布说课稿——市一等奖
紫藤萝瀑布说课稿——市一等奖人教版七年级语文上册《紫藤萝瀑布》说课说课流程教材分析教材分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学过程板书设计教学过程板书设计板书设计教材分析教法学法教法学法教学目标教学过程教学过程全文脉络清晰，层次分明，不仅语言优美，适合于诵读，而且表现手法多样，板书设计板书设计适合于学生摹创。
①积累生难字词。
②掌握朗读技巧，品味语言，学习写景状物的方法。
教学目标教材分析教学目标教法学法教学过程板书设计①通过反复朗读课文，品味文章的语言；②通过合作探究，理解文章主旨；③揣摩托物言志的妙处，模仿写作。
教学重点教材分析有感情地朗读课文，品味文章的优美语言，体会写景的妙处。
教学目标教法学法教学过程板书设计教材分析多媒体演示法朗读法教学目标美读感知法教法学法美点寻踪法教法学法教学过程摹写迁移法合作探究法板书设计现藤萝观藤萝赏藤萝现藤萝现藤萝仿藤萝教材分析教学目标教法学法教学过程激趣导入，现藤萝观藤萝赏藤萝赏藤萝悟藤萝悟藤萝美仿藤萝仿藤萝板书设计现藤萝观藤萝赏藤萝悟藤萝仿藤萝教材分析教学目标教法学法整体感知，观藤萝教学过程板书设计写作思路：赏花忆花悟花第1-7自然段欣喜第8-9自然段遗憾第10-11自然段振奋现藤萝观藤萝赏藤萝悟藤萝仿藤萝教材分析教学目标教法学法美读品味，赏藤萝寻读学生找寻勾画语言美点，自由朗读。
美读进行朗读技巧指导，开展朗读竞赛。
教学过程板书设计赏读再读美句，交流喜欢的原因，归结写景状物的方法。
现藤萝现藤萝观藤萝赏藤萝赏藤萝悟藤萝悟藤萝仿藤萝教材分析合作研讨，悟藤萝(1)眼前的紫藤萝繁花似锦，十几年前的紫藤萝是什么样？(3)如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的。
教学目标教法学法教学过程板书设计教师小结现藤萝现藤萝观藤萝赏藤萝悟藤萝仿藤萝教材分析知识迁移，仿藤萝教学目标教法学法教学过程板书设计教材分析教学目标教法学法教学过程板书设计主旨：生命的长河是无止境的。
紫藤萝瀑布说课稿全国一等奖
紫藤萝瀑布说课稿全国一等奖尊敬的评委们，大家好！我今天要说的课是《紫藤萝瀑布》，这是一篇优美的散文。
一、教材分析《紫藤萝瀑布》是一篇抒发人生感慨的散文。
作者宗璞，中国现代作家，著名哲学家冯友兰之女。
作者面对一树盛开的紫藤萝花，深受花的精神所感染，抒发了对美好生活的向往，感慨人应如花一样坚强生存。
二、学情分析初中学生非常喜欢写景抒情的文章，他们渴望通过阅读这类文章来寻找自己内心的共鸣，同时，他们对于新事物有着极强的好奇心，因此，这篇课文应该能够引起他们的兴趣。
三、教学目标1. 知识和能力目标：通过朗读和细节描写，感受紫藤萝花的美丽和生命力，同时培养学生的审美能力和阅读能力。
2. 过程和方法目标：通过小组合作、讨论、探究等方式，引导学生自主发现和理解文章的主旨和深层含义。
3. 情感态度和价值观目标：感受作者对生命的热爱和对美好生活的向往，引导学生树立积极向上的人生态度。
四、教学重难点1. 教学重点：通过朗读和细节描写，感受紫藤萝花的美丽和生命力，理解文章的主旨和深层含义。
2. 教学难点：引导学生自主发现和理解文章的主旨和深层含义，同时培养学生的阅读能力和审美能力。
五、教法与学法1. 教法：采用朗读法、点拨引导法、多媒体辅助教学法等教学方法，引导学生通过朗读和细节描写感受紫藤萝花的美丽和生命力，同时通过点拨引导法引导学生自主发现和理解文章的主旨和深层含义。
2. 学法：采用朗读法、勾画圈点法、小组合作探究法等学习方法，让学生在阅读中感受紫藤萝花的美丽和生命力，同时通过小组合作探究的方式引导学生自主发现和理解文章的主旨和深层含义。
六、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝花的图片或视频，引导学生进入课文情境。
2. 朗读：让学生朗读课文，感受文章的语言美和意境美。
3. 细节描写：让学生勾画圈点出文章中描写紫藤萝花美丽和生命力的部分，并加以分析。
4. 小组合作探究：让学生分组讨论文章的主旨和深层含义，并派代表发言。
紫藤萝瀑布说课稿2
《紫藤萝瀑布》说课稿各位评委老师大家好！我说课的篇目是《紫藤萝瀑布》。
下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个方面来进行说课。
一、说教材（一）教材简析这篇课文选自语文八年级上册第五单元第四课。
本单元的课文通过关于一些生命的真实记录，引导学生体验生命、感悟生命，使他们在人文等方面受到熏陶和关怀。
在教学中，我会联系学生自己的生活体验，使学生由关爱其他生命从而理性审视自身。
《紫藤萝瀑布》是当代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。
（二）教学目标1、知识与能力目标：有感情的诵读课文，抓住作者感情变化的线索。
2、过程与方法目标：在快乐中学习，在合作中进步，了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和想象力。
3、情感态度与价值目标：感受作品真诚坦然的魅丽，培养学生积极乐观的人生态度。
（三）重点难点重点：诵读课文，理解优美字词句的含义及表达效果。
难点：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。
二、说教法学法根据散文教学的特点，和新课程自主合作探究的基本原则，我将在教学中以学生为主体，综合采用以下教学方法来实现教学目标：情景教学法、多媒体辅助法、品读法、探究法。
三、说教学过程（一）.创设情景导入新课我们先来看一幅一泻千里的瀑布，李白也曾说过：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
那如果花儿也能组成一条瀑布该是什么样的景象呢？将紫藤萝和瀑布进行对照，发现盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，难怪作者说是紫藤萝瀑布。
今天我们就一起走进这篇由当代女作家宗璞写的优美散文《紫藤萝瀑布》。
（二）.检查预习1、走近宗璞让学生自由发言，说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况。
2.利用多媒体正音正字扫除障碍（三）.整体感知在整体感知部分，我安排了以下两个步骤：（1）擂台大挑战老师配乐范读课文，学生用“我认为------读得好，好在-----”和“我认为------读得不好，因为-------的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读。
紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布说课稿一、说教学目标本节课的教学目标是让学生了解紫藤萝瀑布的形态特点和生长环境，并能够运用所学知识进行观察和描述。
二、说教学重难点1. 教学重点：了解紫藤萝瀑布的形态特点和生长环境。
2. 教学难点：运用所学知识进行观察和描述。
三、说教学准备1. 教具准备：图片、幻灯片、实物紫藤萝瀑布、纸笔。
2. 学具准备：学生们带来的植物观察记录表。
四、说教学过程1. 创设情境老师在教室门口摆放真实的紫藤萝瀑布，将学生们带到教室门口，让他们感受一下这美丽的植物。
2. 导入新课通过展示图片和幻灯片，向学生们展示紫藤萝瀑布的形态特点和生长环境。
让学生们观察图片，描述紫藤萝瀑布的特点。
3. 激发兴趣让学生们观察教室门口的紫藤萝瀑布，让他们亲身感受和观察这个植物。
鼓励学生们用纸笔记录下来，以备后续使用。
4. 讲解知识通过讲解和示范，向学生们介绍紫藤萝瀑布的基本生长环境和适宜条件，帮助他们进一步了解这个植物。
5. 运用知识让学生们按照自己观察到的紫藤萝瀑布特点，进行小组间的交流和讨论，让他们运用所学的知识进行观察和描述。
6. 展示成果让每个小组派出一位代表进行汇报，让全班学生都能听到不同观察角度和描述方式。
7. 归纳总结根据学生们的观察和描述，引导学生们总结出紫藤萝瀑布的形态特点和适宜生长环境。
五、说教学反思通过本节课的教学，学生们对紫藤萝瀑布有了更深入的了解，能够通过观察和描述来表达自己的观点。
但在教学过程中，有些学生观察不够细致，描述不够准确，需要在后续的教学中进一步加强。
六、说板书设计紫藤萝瀑布的特点：- 长长的藤蔓- 美丽的紫色花朵- 喜爱阳光、潮湿的环境紫藤萝瀑布的生长环境：- 适宜的气温- 充足的阳光- 湿润的土壤七、说课结束语本节课主要介绍了紫藤萝瀑布的形态特点和生长环境，通过观察和描述，让学生们能够真正了解这个美丽的植物。
希望同学们能够喜欢上这门有趣的科学课程，并能够运用所学知识，去观察和发现我们周围的自然世界。
七(下)17《紫藤萝瀑布》教学设计与说课稿(共4篇)
《紫藤萝瀑布》教学设计与说课稿（共4篇）《紫藤萝瀑布》教学设计1【教学目标】1．有感情的诵读课文,体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命.2．培养学生遣词造句能力,理解作者含蓄而又深沉的思想感情.【教学重点】1．学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法.2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法.【教学难点】抓住作者的感情变化,感悟人生哲理.【教学过程】情景导入:(大屏幕出示紫藤萝花的画面.)同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多.自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受.有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花.这些花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃.作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有着跳跃闪烁的生命.作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并借此表达对于人生的追求.下面让我们来一起品读这篇散文,共同探究作者借紫藤萝传达了一种怎样的人生追求.（一）自学质疑:【设计意图:培养学生自主学习的习惯和能力】1. 查找作者有关资料.【设计意图:通过查找作者相关资料,培养学生查找、搜集、整理资料的能力,并为深刻理解文章主题做准备】2. 给下列加点字注音:【设计意图:通过对字词的字形、读音的练习,全面落实双基】3. 配乐朗读课文,整体感知课文内容.【设计意图:通过边听配乐朗读、边观赏优美的紫藤萝图片,让学生充分感受藤萝之美,把藤萝之美一步步烘托到极致,更能突出其被毁之悲,从而更好地理解文章主题】4. 作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”,这写出了紫藤萝花怎样的特点？【设计意图:对常见修辞手法及其作用进行有效的课堂训练】5. 作者是怎样抓住它的特征来描写的? （结合文中相关语句）【设计意图:让学生体会写景的角度,学会欣赏文学作品和多角度写景】（二）交流展示:（先由学生提出自学阶段的疑难,由他生解答或小组合作解答,没有疑难后再进行交流展示）1. 宗璞,女作家,出生在二十年代,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿.（只要简要介绍,其他可通过课件展示:笔名有任小哲、丰非等.著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特.1951年毕业于清华大学外文系.作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖.《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说,她的这些小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色.她的散文情深意长.宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美,正如同一缕轻烟,又好似一丝馨香,着意体会时捉摸不出,只有亲身体会过这种生活的人,才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情,那种对童年精神生活的无限追忆与留恋.）2. 指明2名学生上黑板写出拼音；请2名学生去批改；要求他生对照学案同位互批,并订正在学案旁；齐读字词2遍,加深印象.3.教师范读课文（学生边听,边欣赏大屏播放的18张图片紫藤萝,同时播放古筝音乐,让学生直接感受到紫藤萝的勃勃生机）；学生自由朗读.指导学生有感情的朗读文章的精美语句,强调语气、重音、停顿等,要求读出感情.4. 因为紫藤萝花开得盛,从空中垂下,不见其发端和终极,所以像一条瀑布.这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点.（大屏出示2张图片,一张是瀑布飞泻而下的图片,一张是一排盛开的紫藤萝图片,让学生直接感受到两者的共同点.）5. 从花多、花色、花香（花瀑、花穗、花朵）几个方面描写.（结合相关语句赏析藤萝的繁茂与生机、体会比喻、拟人、反复等修辞的妙处）（学生边赏析,教师边指导朗读,体会紫藤萝的旺盛生命力）教师小结:1、学会抓住景物特征细致描绘2、注意合理安排描写顺序3、注意语言的优美,能够运用各种修辞手法.（三）互动探究1. 作者是带着怎样的心情来到紫藤萝前的？为什么？（根据课文内容回答）【设计意图:为下文作者被紫藤萝所感动,心情发生变化作铺垫】（焦虑、痛苦的心情.）（这些时关于生死的疑虑、关于疾病的痛苦）教师适当介绍生死谜、手足情的背景:作者有一个小她三岁的弟弟,是一个总工程师,他的一生全部贡献给了祖国最需要他的地方,他在黄土高原上艰苦的工作着.后来由于长期工作的劳累,积劳成疾,在中年的时候就得了癌症,这篇文章就写在她弟弟生命垂危之时.“手足”是比喻兄弟,指的是作者的弟弟.由于当时作者的弟弟身患绝症,生命垂危,生死都是一个谜,所以作者才会说是“生死谜、手足情”.2. 在欣赏了紫藤萝花后作者的心情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？（大屏播放紫藤萝盛开的近景图片,让学生感受其蓬勃的生命力）（由焦虑悲愤转化为宁静和喜悦）（被紫藤萝花蓬勃向上的生命力所感动）3. 紫藤萝的命运有过怎样的变迁？它的变迁在作者的心头激发了怎样的人生感悟？（大屏播放两张图片,一张是枯萎的紫藤萝花架,一张是盛开的紫藤萝花架,给学生直观感受）【设计意图:通过以上层层铺垫,由藤萝的枯萎到藤萝的再次旺盛、美丽,引发学生思考人生,从而更好地突破主题】（“十多年前”家门外一株大紫藤萝,被拆掉毁坏了.过了这么多年,紫藤萝花又盛开了.）（花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.）（四）精讲点拨1.请说说你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”的含义的.【设计意图:通过花的不幸和人的不幸的探究,引导学生深入理解如何面对人生】（遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念.厄运过后,不让悲痛常压心头,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去.一时的不幸、个人的不幸都不足畏惧,人生,应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的.）2.体会“它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布”一句所包含的哲理.（大屏出示两张图片,一张是一朵开放的紫藤萝花,一张是一排盛开的紫藤萝花,可以直接启发学生联想到个体与整体的关系）（个人与集体的关系:每一个人的拼搏努力才能换来人类社会的繁荣昌盛；积小流以成江河,每个人都是社会主义现代化建设的一分子,只有每个人都奋发有为,祖国才能灿烂辉煌）（五）自主质疑:在理解了作者的感情后,你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出,我们共同解决（生提问,生答或师点拨,培养其合作学习能力）（六）迁移应用:生命就像紫藤萝瀑布一样,虽无众人欣赏,但仍尽情开放；生命就像紫藤萝瀑布一样,虽然历尽磨难,但仍顽强而快乐地生长.请以“生命就像……一样,……”的句式说说你对生命的感悟.（大屏播放一些荷花、竹子、菊花、腊梅、蜡烛、火焰等图片,引导学生展开想象,拓展思维空间）（生命就像小草一样,野火烧不尽,春风吹又生.生命就像蜡烛一样,燃烧着自己,照亮了别人.生命就像焰火一样,虽然短暂,但却无比辉煌.）【设计意图:引导学生进行创造性思维,谈自己对人生的独到见解,同时对仿写语句进行有效训练】教师结束语:生命中会有磨难,但磨难终会过去,愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花,努力张满自己的风帆,绽放自己生命的异彩,为人类生命的长河增添光彩和芳香.【教学反思】此课教学在带领学生欣赏大量的紫藤萝图片和反复朗读充分感受藤萝之美后,再让学生感受藤萝的被毁、凋零,在对比中引发学生思考人生.再次基础上由教师介绍此文的写作背景,启发学生深入思考文章主题,这样就显得水到渠成了,重难点也就很容易的突破了.《紫藤萝瀑布》教学设计2【教材分析】《紫藤萝瀑布》是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。
《紫藤萝瀑布》说课稿精选10篇
《紫藤萝瀑布》说课稿（精选10篇）《紫藤萝瀑布》说课稿篇1今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位《紫藤萝瀑布》是苏教版八年级语文下册第一单元咏物抒怀中的第五篇课文，这是一篇略读课文。
文章以优美的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。
即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。
激发学生体味人生、关爱生命，认识学习语文和生活的关系。
第二点、说教学目标及重难点的设计根据语文课标要求，结合初一学生实际及教材特点确定本课达成以下教学目标：1积累生字词语。
（对刚入初中的学生，还需加强字词积累的指导。
）2、掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。
（单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
）3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
（语文学科不仅注重工具性，也注重人文性。
）根据本单元的目标要求、本文特点，确定教学重难点分别是：教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。
教学难点：体会作者对生命的感悟。
（揣摩作者的感情是理解文章主旨前提）教学关键：引导学生正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。
带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。
(学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。
)二、学情分析1心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点,有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。
因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。
2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。
《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿《紫藤萝瀑布》说课稿一、说教材———教材分析
教材地位本课是初中语文第二册第一单元的一篇，第一单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生在学习了《敬畏生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。
教学内容主要内容：《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。
1。
竞赛一等奖《紫藤萝瀑布》说课稿(优选.)
《紫藤萝瀑布》说课稿华夏双语学校黄凡一、说教材《紫藤萝瀑布》是人教版初中语文七年级第四单元的第一课。
本单元的课文主要是通过感悟作者对于人生的体验和思考，使学生树立起乐观向上、积极进取的人生信仰。
本文是现代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见到一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由藤萝花衰败到茂盛的变化，感悟出花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
文章语言优美，描写细腻，围绕紫藤萝花来抒发感情，由赏花、忆花、悟花三部分构成，层层深入，最后揭示主旨。
二、说目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的基本要求，本课的教学目标确定为：1、品味语言之美，把握紫藤萝花的特征；2、学会提取关键词分析解决问题；3、理解作者情感变化，感悟生命的坚强与美好。
三、说重难点1、教学重点：有感情地诵读课文，品味文章中的优美句段；2、教学难点：理解作者情感变化，感悟生命的坚强与美好。
四、说方法教法：情境创设，启发点拨学法：朗读法，自主、合作、探究法五、说教学过程（导入创情境——赏花知形象——忆花析感情——悟花明哲理——写花作拓展）（一）导入创情境（欣赏一组花卉图片）由学校门前的月季花入题。
（二）赏花知写法1、观看视频，读我所爱2、小结：这是一树的紫藤萝。
（三）忆花析感情1、提取关键词明确“这又是一树的紫藤萝。
”2、结合背景理解“人的不幸”3、分析作者感情（焦虑悲痛——宁静喜悦——遗憾——振奋）（四）悟花明哲理1、结合生活体验谈感受2、小结：这还是一树的紫藤萝。
（五）、写花作拓展1、老师小诗展读2、学生创作3、结束学习（六）布置课外作业：1、阅读课后作者的《丁香结》《送春》片段2、完成一张“学习卡”，建议办一期班级园地（花语人生）推荐读物：《铁箫人语》说课体会说课是整个教学工作中的一个相对独立的环节或阶段，它具有整体性和综合性，它能整合教学过程的各环节，促进整体教学质量的提高。
紫藤萝瀑布优秀一等奖说课稿
紫藤萝瀑布优秀一等奖说课稿《紫藤萝瀑布优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、紫藤萝瀑布优秀一等奖说课稿一、说教材———教材分析教材地位本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文，第一单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生在学习了《敬畏生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。
教学内容主要内容：《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。
文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。
即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种中样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。
编排意图：按照课文反映的生活内容，由浅到深进行编排，让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处，通过动口动手来应用课文中学到的东西，又可和《敬畏生命》和《热爱生命》进行比较，扩展阅读。
更好地理解有关生命的思想。
教学目标知识目标基础知识1、注意下边字词的读音和写法——迸、伶仃、穗、淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞2、培养学生运用拟人、比喻等修辞方法、精心构思与艺术概括能力。
分析理解1、透过文章对花的描写，了解作者的思想感情、理解文章主旨。
2、结合练习二，品味佳言美句，并能作适当分析。
能力目标1、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。
2、培养学生分析问题的能力、创新思维的能力。
3、欣赏能力。
心理目标1、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。
2、及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。
《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》宗璞苏教版七年级
一、教学目标
1、了解作者生平及其写作背景。
2、正确掌握文本中生字生词的读音及写法。
3、抓住文中运用的修辞手法及其作用，学习并运用作者生动而细致的景物描写方法，提高学生观察力和想像力。
4、理清作者从“焦虑悲痛→宁静喜悦→振奋”情感变化线索，体会作者对人生的独特感悟。
并能进行自我反思，以积极乐观的态度面对生活。
二、教学重点
抓住文中生动而细致的景物描写，掌握写景状物的方法，揣摩词语和重点语句的表现力，体会作者对人生的独特感悟，深化学生对人生的思索。
三、教学难点
结合文本，如何理解作者从“焦虑悲痛→宁静喜悦→振奋”这一起伏的情感变化线索？
四、教学时数一课时
五、教学方法
1、朗读法：通过指导学生反复朗读课文，从中体会作者从“焦虑悲痛→宁静喜悦→振奋”积极的人生态度。
2、勾画圈点法：培养学生养成圈点勾画、勤于动笔的好习惯，引导学生学会阅读。
3、讨论法：通过小组讨论，引导学生积极参与课堂，培养学生的合作探究能力。
4、提问法：教师通过设置一系列紧密联系、环环相扣的问题，引导学生由浅及深、由表及里地理解文章中心思想。
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《紫藤萝瀑布》说课稿
尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》。
下面我就从说教材、说学情、说课标、说教学目标，说教法学法、说教学过程、说板书设计等七个方面来说明。
一、说教材
《紫藤萝瀑布》是七年级上册第四单元的一篇课文。
本单元的课文主要是通过感悟作者对于人生的体验和思考，引导学生体味人生，关爱生命，树立积极进取的人生态度。
本文是现代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文。
当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见到一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。
全文脉络清晰，不仅语言优美，适合于朗读，而且手法多样，适合学生赏析和摹创。
二、说学情
我的教学对象是七年级的学生。
他们有着强烈的求知欲、好奇心，但语文基础相对薄弱。
大多数学生对写景抒情散文接触较少，阅读此类文章，往往无从下手。
还需要教师适当点拨，引导他们感知并欣赏课文，以从中获得有益启示。
三、说课标
初中语文新课程标准要求：“能正确、流利、有感情地朗读课文；在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”
四、说教学目标
（一）结合教材特点、学情和课标要求，我将本课的教学目标确定为：
1、在流畅、有感情朗读课文的基础上，整体感知课文，能说出作者情感变化
的过程。
2、运用合作交流方式，品味描写紫藤萝的精彩语句。
3、在领悟作者情感的基础上，掌握写作手法，能够结合自身经历进行摹写。
（二）结合教材特点、学情和课标要求，我将本课的教学重难点确定为：
1、教学重点：有感情地朗读课文，品味文中描写紫藤萝的精彩语段。
2、教学难点：理解作者由花的自衰而盛悟出的人生哲理。
五、说教法学法
“教无定法，贵在得法”，在重视学生实践活动和自主学习的基础上，我将采用多媒体演示、美读感知、合作探究等教学方法，相应的，我将引导学生掌握“读→感→赏→悟→写”的学习方法，突出学生的主体地位。
六、说教学过程
1、情景导入
2、检查预习
3、整体感知
4、合作探究
5、课堂小结
6、拓展延伸
7、作业布置
设计说明：基于教学目标，我设计了7个教学步骤。
这7个步骤环环相扣，循序渐进。
（一）情境导入
（运用多媒体辅助）在钢琴曲《重返心灵花园》的伴奏下，播放一组盛开的紫藤萝花图片。
（音乐停，图片定格）教师深情诵读林清玄的散文“我觉得生命是一项奇迹，一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花……”我们眼前的这淡紫花也有如此般神奇，它曾开进了一位作家的生命里。
让我们一起走进作家宗璞的《紫藤萝瀑布》。
设计说明：由此进入课题，舒缓的音乐，绚丽的紫藤萝花，不由自主地把学生带入曼妙的情境中，身临其境地去体会“紫藤萝瀑布”的魅力，并由此激发起浓厚的学习兴趣。
（二）检查预习
1、简介作者：宗璞，当代女作家，本名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女，成名作《红豆》，主要作品有小说《三生石》《弦上的梦》，散文集《丁香结》等。
设计说明：课件演示，请一位学生大声朗读。
了解作者有助于对文章的理解。
2、检查字词。
宗璞pú迸溅bèng 仙露琼浆qióng jiāng 伫立zhù伶仃líng dīng 盘虬卧龙qiú穗suì依傍bàng 沉淀diàn 绽放zhàn 花苞bāo 酒酿niàng 忍俊不禁jīn
设计说明：课件先展示字词，请一位学生说出字音，出错的地方教师及时更正。
全部生字词学生齐读两遍。
检查字词能督促学生认真预习，训练学生扎实的基本功。
（三）整体感知
教师范读，（课件展示问题）学生带着问题大声、有感情地朗读课文。
1、理清文章的思路。
（文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由赏花、忆花、悟花三部分组成，层层深入）（中等程度学生回答，教师评价）
2、作者的情感经历了怎样的变化过程？（要求：在文中勾画出作者
情感变化的词语）（焦虑悲痛遗憾宁静喜悦）（中等程度学生回答）
3、作者感悟到什么哲理？（要求：用原文作答）（超链接背景）（“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”）（程度稍好的
学生回答）
（背景：作者最钟爱的小弟——五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总
工程师，毕业后三十余年在外奔波，积劳成疾，得了绝症。
作者非常悲痛，徘
徊于庭院中，见到一树盛开的藤萝花，睹物释怀，悟出了生命哲理）
设计说明：这三个问题是紧扣目标1提出的。
一方面带着问题朗读课文，让阅读更有目的性；另一方面强化圈点勾画读书习惯，提升阅读深度。
（四）合作探究
1、运用合作交流方式，品味描写紫藤萝的精彩语句，并有感情地朗读出来。
（提示：可从修辞、用词等角度入手）
请以这样的句式来回答：我喜欢的句子是，它采用了手法（修辞）/ （词语）用得好，写出了。
要求：（1）跳读课文，找出你喜欢的描写紫藤萝的精彩语句，批注在文中。
（2）四人一小组，合作交流。
（3）班内分享。
（教师评价并指导朗读）
设计说明：这个问题是本课的教学重点，紧扣目标2。
这一环节的设置体现了以学生为主体的教学理念，使学生在提高阅读感悟能力的同时，充分发表个人的见解，增强合作意识。
2、探究：作者对十多年前的紫藤萝和眼前的紫藤萝的描写，采用了什么写作手法，有什么作用？（对比，突出眼前紫藤萝花开得生机盎然；类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
托物言志）（小组合作探究，程度好的学生回答，教师评价补充）
设计说明：这是本课的教学难点，是对目标1的深化，对目标3的铺垫。
（五）课堂小结
今天我们学习了宗璞的《紫藤萝瀑布》，紫藤萝像一首美丽深沉的歌，尽情展现自己的生命。
人生总会遇到各种不幸，历经苦难的人们就会更加珍惜生命，感到生命长河的永无止境。
（六）拓展延伸
随着年龄的增长，“小小少年”也有了烦恼，在你的生活和学习中肯定有过挫折或烦恼，你是怎么面对的，说出来与大家分享。
（七）作业布置
自然界中有很多的花草，总能引起我们的联想，给我们带来精神上的慰藉和鼓
励。
请你选择一种花草：梅花、小草、莲花、白杨等等，以“我喜欢……,因为它教会了我……”为开头，结合自己的亲身体验，仿照本文托物言志的写法，写一个300字左右的文段。
（运用至少一种修辞）
设计说明：该作业紧扣目标3，能有效地让课堂学习由课内向课外延伸，以强化
学生的情感体验。
七、板书设计
紫藤萝瀑布
宗璞
看花——忆花——悟花
焦虑悲痛遗憾宁静喜悦
人生哲理（对比、类比、托物言志）
设计说明：板书就像一份微型教案，简单明了地将授课内容传递给学生，清晰直观。
各位老师，以上就是我对《紫藤萝瀑布》的授课说明，请批评指正，谢谢大家！。