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商务英语专业教学改革方案与实施计划

商务英语专业教学改革试点申报材料一、专业教学改革的指导思想和目标1、专业教学改革的指导思想商务英语专业教学要以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要论述为指导，以党中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》为依据，全面落实党的教育方针，提高认识，更新观念，围绕高等职业院校商务英语专业的培养目标，构建符合社会主义市场经济需要的现代课程体系和培养模式，使我校的商务英语专业具有鲜明的职教特色、地方特色和专业特色，提高学生的全面素质，满足社会对专业人才的需求。

专业教学在重视学生必备的基础理论和专业基本知识的基础上，重点培养学生从事本专业领域实际工作的基本能力和职业技能，培养学生的不断创新精神和创业能力、适应职业岗位变化的能力，使学生具有良好的职业道德和敬业精神，具有健全的体魄。

2、专业教学改革的目标以商务英语专业应用型人才知识、素质、能力要求为依据，改革传统的教学方法和人才培养模式，构建以应用为主旨的课程和教学内容体系，突出高职教育特色。

运用现代职业课程开发模式，以目前社会岗位需求为依据，明确专业培养目标，形成以提高学生全面素质为根本，以能力培养为主线，符合地方经济发展和学生的全面发展要求，体现灵活性、适应性和实践性，适应以人为本的现代教育理念的专业培养方案。

培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美、劳等方面全面发展的掌握商务英语的专业人才。

培养能在不断发展变化的形势中调整充实自己的知识、技能结构，成为具有创新意识的外语、商务复合型人才。

具体目标如下：1)、通过改革试点，修订完善突出高职高专特色的课程体系和教学内容体系，优质课程达60%以上。

2)、通过专业教学改革，在三年内总结形成高级技能培训，产、学、研结合，实习双师型教师培养三个特色项目。

3)、学生具有较强的就业竞争能力，一次性就业率达90%以上。

4)、学生具有较强的岗位适应能力，用人单位满意率80%以上。

商务英语课程标准

商务英语课程标准商务英语是一门专门针对商务场景下的英语沟通技能的课程，它旨在帮助学习者掌握商务交流所需的语言能力和专业知识，从而更好地应对商务环境中的挑战。

商务英语课程标准是对商务英语课程内容和教学目标的规范和要求，它对于商务英语教学的质量和效果具有重要意义。

首先，商务英语课程标准应当明确商务英语教学的目标和定位。

商务英语课程的目标是培养学生在商务环境中进行有效沟通和交流的能力，包括商务口语、商务写作、商务听力和商务阅读等方面的能力。

课程标准应当明确商务英语教学的核心内容和重点技能，以及学生在不同阶段应该达到的语言水平和能力要求。

其次，商务英语课程标准应当紧密结合实际商务场景，注重实用性和实践性。

商务英语教学不仅仅是传授语法知识和词汇，更重要的是帮助学生掌握在商务环境中真实应用的语言技能。

因此，课程标准应当围绕商务会议、商务谈判、商务信函等实际场景展开，注重学生在真实商务情境中的语言应用能力。

另外，商务英语课程标准应当注重跨学科的融合和综合能力的培养。

商务英语的教学内容不仅仅局限于语言技能，还应当涉及商务知识、跨文化交际、商务礼仪等方面的内容。

课程标准应当要求学生具备一定的商务背景知识，并能够在跨文化环境中进行有效的商务交流。

最后，商务英语课程标准应当注重教学方法和评价体系的建立。

商务英语教学应当采用多种教学方法，如案例教学、角色扮演、项目实践等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

同时，课程标准还应当建立科学合理的评价体系，对学生的语言能力和商务实践能力进行全面、客观的评价。

综上所述，商务英语课程标准是商务英语教学的指导性文件，它对商务英语教学的内容、目标、方法和评价等方面提出了明确的要求。

通过制定科学合理的商务英语课程标准，可以提高商务英语教学的质量和效果，为学生的职业发展和国际交流打下坚实的语言基础。

高职商贸英语专业实践教学模式之构想

(2) 以英语读写译能力为基础的各项商务活动，如翻译、
拟定处理外贸函件、单证及合同等。商务活动实践的主要内容: ( 1)计算机的使用，用计算机处理外贸英语文件、编制报表等。 (2)其他办公自动化的使用，如传真机、复印机。四、商务英语专业实践教学的多样性实施实践教学是商务英语专业教学过程中的要旨和重要环节，是理论联系实际，培养学生实践能力的重要手段。所以，开
与此相矛盾的是毕业生的能力却远远达不到企业的要求。经济的发展和市场的需求是高职院校职业教育的一面明镜，岗位需求和大量高职毕业生求职无门的鲜明对比对高职教育提出更高的要求，要培养出具有较高职业能力的应用型人才，而不是普通高校所培养的理论型通才。对高职商务英语专业来说，要实现这样的目实践教学是重要的途径。标，一、商务英语专业特点商务英语专业是商务和英语的复合，是融合英语语言能是德、、智体全面发展的人才。
关键词: 高职商贸英语实践教学
英语人才应具备的素质结构相适应，相匹配，使学生达到新世
纪对国际通用性商务英语人才在知识、能力、素质等方面的要求。具体内容可以分为以下四部分 :
1.公共课
公共课包括语文、、数学历史、地理、政治。公共课看似与
专业无必然联系，但他们的开设却保证了我们所培养的人才近年来，我国人才市场对高职毕业生的需求不断增加，但代办公设备。二、商务英语专业培养目标专业培养目标即职业目标，该目标的定位必须明确、准确。含糊不清的定位必然造成以就业为导向的高职教育人才培养缺少职业针对性，影响人才培养质量、教育效率和就业，造成资源浪费。国家教育部高教司根据高职教育面向职业岗位群的特点，明确了高职教育的目标为“ 培养从事生产、建设、服务、管理第一线需要的高等技术应用型人才” 根据此目。标，

英语(商贸英语)专业教学计划

英语（商贸英语）专业教学计划专业代码：050201一﹑培养目标与人才规格培养目标：本专业以“三个面向”为指导思想，培养德、智、体全面发展、具有扎实的英语语言基础、较全面的英语语言技能和商贸专业的文化知识，能从事国际商贸、专业翻译、文化交流等实际工作及本专业教学工作的复合型英语专门人才。

人才规格：1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，具有良好的思想道德水准和较高的文化素质；树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点；有知识，有理想，具有较强的获取知识、独立思考和开拓创新的能力；2．系统掌握英语专业基础知识，娴熟地运用听、说、读、写、译五项英语专业基本技能；3．掌握国际贸易的基本理论和国际商业交流的准则；熟悉我国有关对外贸易、国际经济合作的方针、政策与法规；掌握商务、外贸英语的特点和应用技能；4．掌握英语语言文学学科以及相关人文学科和社会学科的基础知识，了解英语国家的社会、文化、历史、地理、政治、经济等方面的国情，具有较为宽广的知识面；5．具有初步的科研能力，了解文献检索与资料查询的基本方法；能熟练地使用计算机进行工作和科研,计算机达到一级及以上水平；具有实际运用一门第二外语的一定能力；6．积极参加职业技能学习和培训，在校期间至少取得一种职业技能证书（如商务英语翻译等）。

7．具有健康的体魄和良好的心理素质, 达到国家规定的《学生体质健康标准（试行方案）》。

二、学制与学习年限标准学制为四年，允许4—6年内完成学业。

三、学分要求与学位在规定学习年限内，本专业学生修完教学计划规定的课程，修满166.5学分，毕业论文合格后方能毕业。

符合徐州师范大学授予学位有关规定的要求，可由徐州师范大学授予文学学士学位。

四、课程设置本专业总学时为2774学时（其中课堂讲授2746学时，实验、实践学时按实际学时数的一半折算为28学时），共计166.5学分。

课程包括通识课程、专业技能课程、专业知识课程、专业选修课程和公共选修课程。

1.通识课程共10门：形势政策、军事理论、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、大学语文、体育、计算机应用基础（文）、第二外语，共计648课时，占总学时的23.4%；30学分，占总学分的18.0%。

中职学校商贸英语教学改革的实践与策略

一
调整性的使用。不是 “ 着教材走向带学生 ”，是 “ 着学生（是在师生而带或互动中）向教材 ” 走。
善于灵活地运用教材根据教学内容．对教材进行适当的补充和要删减。在新的教学大纲和教材尚未统之前．对商贸英语可进行改编。或者替换教学内容，是扩展教学内容或
要求，必要对其进行修改或调整。应根据学生的需要和教学有的实际。活地、造性地研究教学的内容，教材作革新性和灵创对
以学生为中心．注重学生在活动中的即
时。讲授课本知识外．有必要让学生了解保险的历史和其除还他有关保险方面的知识．：与保险的人、险单证、别和如参保险如何投保．他诸如保险的目的、么叫保险契约、险单的性其什保
依据。教师根据教学大纲发掘教材的内涵．提高教学质量的是根本途径。教师教材观的转变是课程改革的重要途径之一。不少商贸英语教材。于编写时问已久．不太适应现在教学的由已
读（ｅｄｎ）写（ｒｔｇ能力。贸英ｒａｉｇ、ｗｉｎ）ｉ商语在选材内容和布局、学方法上都教不同于基础英语。商贸英语（ｕｉｅｓＥｇｉＢｓｎｓｎｌｈ）是经济贸易类专ｓ业的一门专业外语。它的课程包括

商贸英语速成教学教案模板

课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：掌握基本的商贸英语词汇和常用表达方式。

2. 过程与方法：通过模拟情景对话和角色扮演，提高学生的实际应用能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对商贸英语的兴趣，增强跨文化交流的意识。

教学内容：1. 商贸英语基本词汇：如product（产品）、quality（质量）、price（价格）、order（订单）等。

2. 商贸英语常用表达：如make an offer（报盘）、place an order（下订单）、confirm the order（确认订单）等。

3. 商务邮件写作：如询价、报价、催款等场景的邮件格式和常用表达。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语简短介绍商贸英语的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 引导学生回忆已学过的英语知识，为接下来的学习做好铺垫。

二、词汇教学1. 教师板书商贸英语基本词汇，如product、quality、price、order等。

2. 学生跟读并拼写，巩固记忆。

三、常用表达教学1. 教师讲解常用表达的含义，如make an offer、place an order、confirm the order等。

2. 学生跟读并尝试造句，加深理解。

四、情景对话1. 教师设计商贸场景，如询价、报价、下订单等，让学生进行角色扮演。

2. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和表达。

2. 学生复述所学内容，巩固记忆。

第二课时一、复习1. 教师提问上一节课所学内容，检查学生掌握情况。

2. 学生回答问题，巩固知识。

二、商务邮件写作1. 教师讲解商务邮件的基本格式，如称呼、正文、结束语等。

2. 学生模仿例文，练习撰写商务邮件。

三、情景模拟1. 教师设计商务谈判场景，让学生进行角色扮演。

2. 学生分组练习，教师巡回指导，提高实际应用能力。

四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调商务邮件写作和情景模拟的重要性。

商贸英语中职教案范文模板

教学班级：XX级XX班教学课时：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握商贸英语的基本用语，包括问候、介绍、谈判、交易等场景的常用词汇和句型。

2. 能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，使其能够在实际商贸活动中运用英语进行交流。

3. 情感目标：激发学生学习商贸英语的兴趣，培养良好的沟通能力和团队协作精神。

教学内容：1. 商贸英语基本用语2. 问候与介绍3. 谈判与交易教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 教师用英语进行自我介绍，并简要介绍本节课的主题。

2. 学生用英语进行自我介绍，并询问同学来自哪里。

二、新课讲解（40分钟）1. 商贸英语基本用语- 教师展示一些商贸英语的基本用语，如：hello, good morning, thank you, please, sorry, etc.- 学生跟读并模仿。

2. 问候与介绍- 教师展示一些问候和介绍的常用句型，如：What can I do for you? May I have your name, please? etc.- 学生分组练习，互相问候和介绍。

3. 谈判与交易- 教师展示一些谈判和交易的常用句型，如：How much is this? Can you give me a discount? etc.- 学生分组模拟谈判和交易场景，互相练习。

三、巩固练习（10分钟）1. 学生进行角色扮演，模拟真实的商贸场景。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、小结（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结。

2. 学生分享学习心得。

第二课时一、复习（10分钟）1. 学生回顾上节课所学内容，用英语进行复述。

2. 教师提问，检查学生对所学知识的掌握情况。

二、新课讲解（40分钟）1. 商贸英语口语技巧- 教师讲解一些商贸英语口语技巧，如：如何用简短的句子表达意思，如何使用肢体语言等。

- 学生跟读并模仿。

2. 实际商贸场景模拟- 教师展示一个实际商贸场景，如：进口商品谈判。

2024年《电子商务英语》教案(特殊条款版)

《电子商务英语》教案(特殊条款版)教案《电子商务英语》一、教学目标1.让学生了解电子商务的基本概念、分类和运作模式。

2.培养学生在电子商务环境下的英语听说读写能力。

3.提高学生运用英语进行电子商务活动的能力。

4.培养学生的跨文化交际意识和团队协作能力。

二、教学内容1.电子商务概述：介绍电子商务的定义、分类、发展历程和未来趋势。

2.电子商务运作模式：讲解B2B、B2C、C2C、O2O等电子商务模式。

3.电子商务平台：介绍国内外知名电商平台，如阿里巴巴、亚马逊、京东等。

4.电子商务支付系统：讲解、支付、PayPal等支付工具的使用。

5.电子商务物流：介绍电子商务物流体系、仓储与配送、国际物流等。

6.电子商务营销策略：分析网络营销、社交媒体营销、搜索引擎优化等策略。

7.电子商务法律法规：讲解电子商务合同、知识产权、消费者权益保护等法律法规。

8.跨境电子商务：介绍跨境电商平台、运营模式和策略。

三、教学方法1.讲授法：讲解电子商务的基本概念、分类、运作模式等理论知识。

2.案例分析法：分析典型电子商务案例，使学生了解电子商务的实际应用。

3.情景模拟法：模拟电子商务活动场景，培养学生的实际操作能力。

4.小组讨论法：分组讨论电子商务相关话题，培养学生的团队协作能力。

5.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验电子商务活动中的沟通与协作。

四、教学安排1.课时安排：本课程共计32课时，每周2课时。

2.教学进度：根据教学内容，合理安排教学进度，确保教学质量。

五、考核方式1.平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占比30%。

2.期中考试：闭卷考试，考查学生对电子商务基础知识的掌握，占比30%。

3.期末考试：闭卷考试，考查学生对电子商务英语综合运用能力，占比40%。

六、教学资源1.教材：《电子商务英语》教材。

2.辅助资料：电子商务相关书籍、案例、视频等。

3.网络资源：国内外电子商务平台、相关论坛、资讯等。

七、教学效果评估1.学生对电子商务基本概念、分类、运作模式的掌握程度。

商贸英语培训计划

商贸英语培训计划1. 培训背景如今，全球经济一体化日益加深，国际贸易日渐活跃。

作为国际贸易的重要参与者，我国的商贸人才需具备良好的商贸英语能力，才能更好地与国际市场接轨，更好地推动我国的国际贸易发展。

因此，为提高商贸人才的英语能力，本公司决定开展商贸英语培训，以期提升员工的商贸英语能力，增强公司的竞争力。

2. 培训目标- 提高员工的商贸英语听、说、读、写能力，使其能够熟练运用商贸英语进行工作沟通和国际贸易谈判。

- 培养员工的国际视野，提高其对国际市场的敏感度和洞察力，增强其对国际商务活动的把握能力。

- 帮助员工了解国际贸易的相关规则和条款，提高他们的国际贸易操作能力。

3. 培训内容商贸英语培训的内容主要包括商务英语基础、商务英语会话、商务英语写作、国际贸易知识以及商务文化的学习等方面。

具体内容如下：- 商务英语基础：商务英语基础涵盖商务英语词汇、商务英语语法、商务英语听力等方面的学习。

- 商务英语会话：商务英语会话培训主要围绕商务洽谈、商务礼仪、商务沟通等内容展开，包括商务电话沟通、商务会议交流、商务招待礼仪等方面的培训。

- 商务英语写作：商务英语写作培训主要包括商务信函写作、商务报告写作、商务邮件写作等方面的学习。

- 国际贸易知识：国际贸易知识的培训主要包括国际贸易实务、国际贸易操作、国际贸易法规等方面的学习。

- 商务文化学习：商务文化学习主要包括西方商务文化、东方商务文化、跨文化沟通等方面的学习。

4. 培训方式商贸英语培训将采用多种方式开展，包括课堂培训、实践演练、外教辅导、案例分析等。

- 课堂培训：课堂培训主要是由资深商贸英语培训师进行授课，讲解商贸英语的基础知识、技能和技巧。

通过讲解、示范和演练，提高学员的商贸英语应用能力。

- 实践演练：实践演练是通过实际的商贸情景模拟和角色扮演，让学员在真实的商贸环境中进行语言交流和沟通，提高学员的商贸英语应用能力。

- 外教辅导：外教辅导将邀请具有丰富商贸英语教学经验的外籍教师进行辅导，提供纯正的商贸英语语音和语调训练，帮助学员提高商贸英语听说能力。

试析以学生为主体的商贸类课程双语教学实践与探索

试析以学生为主体的商贸类课程双语教学实践与探索摘要随着国际商贸交流的不断增加，商贸类课程在高校教育中的重要性日益凸显。

传统的商贸类课程教学模式已经无法满足学生对双语教育的需求。

本文通过分析以学生为主体的商贸类课程双语教学实践与探索，探讨了如何通过引入互动、实践和个性化教学等方式来提高学生的主动参与和学习效果。

同时，还提出了教师在双语教学中应重视培养学生的跨文化交流能力和实际操作能力，以增强学生的综合素质和竞争力。

通过探索以学生为主体的商贸类课程双语教学，可以提高学生的综合素质和培养具有国际视野的商务人才。

关键词商贸类课程、双语教学、学生主体、互动、实践、个性化教学、跨文化交流、综合素质1. 引言商贸类课程是高校教育中的重要组成部分，在国际商贸交流日益频繁的背景下，对商务人才的需求也越来越大。

传统的商贸类课程教学模式强调教师的教导和灌输，忽视了学生的主动参与和创新意识的培养。

针对这一问题，以学生为主体的商贸类课程双语教学模式应运而生。

本文旨在通过对以学生为主体的商贸类课程双语教学实践与探索的研究，探讨如何通过改变教学方式和内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。

2. 学生主体教学的理论基础学生主体教学是一种以学生为中心，通过培养学生自主学习、合作学习和批判性思维等能力，促进学生全面发展的教学模式。

学生主体教学的核心思想是以学生为主体，教师是学习的引导者和组织者，通过设计任务、创建情境和提供资源等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习。

3. 商贸类课程双语教学实践案例3.1 引入互动教学互动教学是以学生为主体的教学重要手段，通过师生互动、同学互动等方式，提高学生的参与度和学习效果。

在商贸类课程双语教学中，引入互动教学可以通过小组讨论、角色扮演等形式，增强学生对商务实践的理解和应用能力。

3.2 实践教学的运用商贸类课程注重实践能力的培养，通过实践教学可以帮助学生更好地将理论知识与实际操作相结合。

在双语教学中，可以通过组织实地考察、模拟实验和实习等方式，加强学生的实践能力和解决问题的能力。

初中国际贸易英语教案模板

教学目标：1. 语言技能目标：学生能够运用所学英语词汇和句型，进行商品交易谈判的基本对话。

2. 知识目标：学生了解国际贸易的基本流程，掌握商品交易谈判的基本术语和策略。

3. 情感态度目标：培养学生对外贸易的兴趣，提高学生在实际情境中运用英语的能力，增强跨文化交流意识。

教学重难点：1. 重点：商品交易谈判的基本句型和常用词汇。

2. 难点：在实际情境中灵活运用所学知识，进行有效的交流。

教学时间：2课时教学准备：1. 多媒体课件：包括商品交易谈判的案例、常用词汇和句型。

2. 商品交易谈判的角色扮演道具。

3. 作业纸。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一些国际贸易的新闻图片或视频，激发学生的兴趣。

2. 提问：What do you think is the importance of international trade?（你认为国际贸易的重要性是什么？）二、新课讲解1. 教师介绍国际贸易的基本流程，包括询价、报价、还价、成交等环节。

2. 引导学生学习商品交易谈判的基本句型和常用词汇，如：- 询价：How much is this product?- 报价：Our price is USD 100 per piece.- 还价：Could you give us a better price?- 成交：Let's make a deal.三、练习1. 学生两人一组，进行角色扮演，模拟商品交易谈判的情境。

2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、巩固1. 教师展示一些商品交易谈判的案例，让学生分析并总结谈判过程中的关键点。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点。

第二课时一、复习1. 教师带领学生回顾上节课学习的商品交易谈判的基本句型和常用词汇。

2. 学生进行快速问答，巩固所学知识。

二、角色扮演1. 学生分组，每组选择一个商品进行交易谈判。

2. 教师扮演买方或卖方，进行商品交易谈判的模拟。

商务英语国际贸易实务操作 - 教案

教案商务英语国际贸易实务操作教案一、引言1.1教案背景1.1.1国际贸易实务操作的重要性1.1.2商务英语在国际贸易中的应用1.1.3教案目的：提升学生商务英语应用能力1.1.4教案适用对象：商务英语专业学生1.2教学环境1.2.1教室布局：小组讨论式1.2.2教学资源：多媒体设备、网络资源1.2.3教学时长：每节课45分钟，共10节1.2.4教学形式：理论讲解与实践操作相结合1.3教学策略1.3.1案例教学法1.3.2小组合作学习1.3.3互动式问答1.3.4情境模拟二、知识点讲解2.1国际贸易基本概念2.1.1国际贸易的定义2.1.2贸易术语解释（如FOB、CIF）2.1.3国际贸易流程概述2.1.4国际贸易法规简介2.2商务英语沟通技巧2.2.1商务英语写作（如商务邮件）2.2.2商务英语谈判策略2.2.3商务英语口语表达2.2.4跨文化商务沟通2.3国际贸易实务操作2.3.1合同签订流程2.3.2货物运输安排2.3.3支付条款处理2.3.4国际贸易单证处理三、教学内容3.1国际贸易理论知识3.1.1贸易术语详解3.1.2国际贸易法规与惯例3.1.3国际支付方式3.1.4贸易合同的内容与结构3.2商务英语应用技能3.2.1商务邮件写作技巧3.2.2商务谈判模拟3.2.3商务口语表达训练3.2.4跨文化沟通案例分析3.3实务操作练习3.3.1合同签订模拟3.3.2货物运输与保险操作3.3.3支付条款的实际应用3.3.4国际贸易单证的准备与审核四、教学目标4.1知识目标4.1.1理解国际贸易的基本概念和流程4.1.2掌握商务英语沟通的基本技巧4.1.3熟悉国际贸易实务操作的基本环节4.2技能目标4.2.1能够运用商务英语进行有效的商务沟通4.2.2能够独立完成国际贸易合同的签订流程4.2.3能够处理国际贸易中的货物运输和支付问题4.3情感目标4.3.1培养学生的跨文化沟通意识和能力4.3.2增强学生的团队合作精神和解决问题的能力4.3.3提高学生对国际贸易实务操作的兴趣和认识五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1国际贸易法规的理解与应用5.1.2商务英语谈判中的策略运用5.1.3国际贸易单证的制作与审核5.2教学重点5.2.1国际贸易流程的掌握5.2.2商务英语沟通技巧的培养5.2.3国际贸易实务操作能力的提升六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1多媒体设备（用于展示PPT和视频）6.1.2国际贸易合同样本6.1.3贸易术语卡片6.2学具准备6.2.1笔记本和文具6.2.2商务英语教材和国际贸易相关书籍6.2.3国际贸易单证样本七、教学过程7.1导入新课7.1.1复习上节课内容7.1.2引入新课主题7.1.3展示教学目标和内容7.2知识讲解7.2.1讲解国际贸易理论知识7.2.2分析商务英语沟通技巧7.2.3案例分析国际贸易实务操作7.3实践操作7.3.1小组讨论和角色扮演7.3.2完成实务操作练习八、板书设计8.1知识框架8.1.1国际贸易基本流程图8.1.2商务英语沟通技巧框架8.1.3国际贸易实务操作流程图8.2关键术语和概念8.2.1贸易术语列表8.2.2商务英语写作格式8.2.3国际贸易法规摘要8.3实务操作要点8.3.1合同签订注意事项8.3.2货物运输安排细节8.3.3支付条款处理技巧九、作业设计9.1知识巩固9.1.1国际贸易流程填空题9.1.2商务英语写作练习9.1.3贸易术语翻译练习9.2实践应用9.2.1模拟商务谈判9.2.2编写商务邮件9.2.3分析国际贸易案例9.3拓展阅读9.3.1国际贸易最新动态9.3.2商务英语沟通技巧文章9.3.3国际贸易法规解读十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1学生参与度和理解程度评估10.1.2教学方法和内容的适用性分析10.1.3教学目标的达成情况10.2拓展延伸10.2.1国际贸易相关领域探索10.2.2商务英语高级沟通技巧介绍10.2.3国际贸易最新趋势分析重点和难点解析一、知识点讲解在知识点讲解环节，需要重点关注国际贸易基本概念、商务英语沟通技巧和国际贸易实务操作。

以学生为主体的商贸类课程双语教学实践与探索的论文

以学生为主体的商贸类课程双语教学实践与探索的论文［论文关键词］商贸类课程同学主体双语教学实践随着信息技术的进展和商业环境的改变，商贸类课程成为当前进展改变最快的学习领域之一。

为适应经济全球化，培育符合现代商业社会需要的应用型商贸管理人才，推动高校“教育面对现代化、面对世界、面对将来”的进展，南京铁道职业技术学院〔以下简称我院〕市场营销专业从2023年起开头进行专业课程的双语教学，在三年的实践中取得了肯定的成果和阅历。

一、以翻译原版教材为抓手，积累优秀教学资源师资和教材是开展双语教学的基础。

使用国外原版教材是教育部对双语课程教学的一项基本要求。

对于商贸专业应用型人才的培育，还需要表达企业真实工作过程，这对双语课程的教材建设提出了更高的要求。

在实践中，我们通过鼓舞专业老师参加翻译国外mba经典教材，有机地将老师队伍建设和教材开发两项工作结合在一起。

老师参加翻译出版国外教材与单纯阅读原版教材在效果上有本质的差异。

老师阅读原版教材，是基于自己思维去理解教材内容。

老师翻译教材则要求从读者角度去思索，用读者能理解的语言和文化诠释原版教材的精华。

老师通过翻译国外原版教材，一方面提高了专业英语应用力量，另一方面深刻把握了原版教材的全部内容，并形成了对国外教材本土化改造的思路。

目前，双语教学可以选择的原版教材都来自先进管理思想比较集中的欧美国家，他们所处国家的政治环境、经济进展状况、文化背景和历史进展过程等与我国社会进展状况之间存在着显著差异，同时，也蕴涵着个人的人生观、价值观以及对各种问题的熟悉。

直接将原版教材作为同学双语教材并不合适。

对此，我们组织老师改编双语校本教材，删减了一些不适合教学以及不符合我国国情的内容，但在体系结构和内容特色方面保持了原版教材的风貌。

以“商务谈判”课程为例，作为一门应用性强的技能型课程，可讲授的内容许多，假如一个技能接一个技能讲，很难利用有限的课堂时间完成。

我们根据“原理—实践—技巧”框架设计每个教学项目，原理部分简洁介绍商务谈判的目标、分析各种谈判情境、了解谈判对手的需求和爱好、如何合理组织谈判内容等；在实践和技巧部分，主要列举能够反映商务谈判中具有代表性问题的经典案例来讲解，并以企业谈判实践为立足点，通过大量案例解释商务谈判的内在冗杂性，挖掘学问本身的深刻内涵，使教材中的理论和实践两个部分既有分立又有融合，最终形成兼顾外国文化和本土国情，指导同学能根据企业真实工作要求开展学习的校本双语教材。

试析以学生为主体的商贸类课程双语教学实践与探索 (2)

试析以学生为主体的商贸类课程双语教学实践与探索摘要近年来，随着国际交流的加深和商业领域的全球化，商贸类课程双语教学得到了越来越多教育机构和教师的关注和重视。

以学生为主体的教学理念强调学生的主动参与和自主学习，能够提高学生的学习兴趣和能力。

本文从商贸类课程双语教学的背景出发，结合以学生为主体的教学理念，探讨了如何实施以学生为主体的商贸类课程双语教学，并提出了相应的实践建议和探索方向。

通过对这一教学模式的分析和评估，可以为商贸类课程的双语教学提供一定的参考和借鉴。

关键词学生为主体、商贸类课程、双语教学、实践与探索1. 引言商贸类课程是培养学生商业实践能力和跨国交往能力的重要教学内容。

随着经济全球化的不断深入，商业领域对于具备双语交流能力和跨文化交际能力的人才需求越来越大。

因此，商贸类课程的双语教学逐渐引起了教育机构和教师的关注和重视。

同时，以学生为主体的教学理念强调学生的主动参与和自主学习，能够激发学生的学习兴趣和能力。

因此，将以学生为主体的教学理念与商贸类课程的双语教学相结合，实现更好的教学效果和学习体验，具有重要的实践价值和探索意义。

2. 商贸类课程双语教学的背景2.1 经济全球化的影响经济全球化的不断发展使得商业领域对于跨国交往能力和双语交流能力的人才需求越来越大。

传统的商贸类课程教学难以满足这一需求，因此商贸类课程的双语教学得到了广泛关注。

2.2 以学生为主体的教学理念以学生为主体的教学理念认为学生是学习的主体，教师是学习的指导者和协调者。

教师应该在教学中尊重学生的学习兴趣和特点，鼓励学生的主动参与和自主学习。

这一教学理念有助于提高学生的学习兴趣和能力。

3. 以学生为主体的商贸类课程双语教学实施3.1 教学目标的设定以学生为主体的商贸类课程双语教学应该根据学生的具体需求和能力水平设定教学目标。

教学目标既要符合商贸类课程的学习要求，又要能够满足学生的个性化需求和兴趣。

3.2 教学内容的设计以学生为主体的商贸类课程双语教学的教学内容应该注重实际应用和能力培养。

外贸英语中职教案设计模板

课时：2课时年级：中职二年级教材：《外贸英语》教学目标：1. 知识目标：掌握外贸英语的基本词汇和常用句型，了解外贸业务的基本流程。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行外贸业务沟通的能力，提高学生的口语表达和听力理解能力。

3. 情感目标：激发学生对外贸英语学习的兴趣，培养学生积极进取的学习态度。

教学重点：1. 外贸英语的基本词汇和常用句型。

2. 外贸业务的基本流程。

教学难点：1. 外贸英语在实际业务中的运用。

2. 学生在口语表达和听力理解方面的提高。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍外贸行业的发展现状和前景，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们对外贸英语有什么了解？请简要介绍一下。

二、新课导入1. 教师讲解外贸英语的基本词汇和常用句型，如：询盘（inquiry）、报价（quotation）、付款方式（payment terms）、装运（shipment）等。

2. 教师播放一段外贸英语对话，让学生聆听并跟读。

三、课堂练习1. 教师给出一段外贸业务场景，让学生用所学词汇和句型进行对话练习。

2. 教师挑选部分学生进行展示，并对学生的表现进行点评。

四、案例分析1. 教师给出一个外贸业务案例，让学生分析其中的关键信息和流程。

2. 学生分组讨论，分享各自的观点和看法。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调外贸英语在实际业务中的重要性。

2. 提问：同学们在学习外贸英语的过程中遇到了哪些困难？如何克服？六、课后作业1. 复习本节课所学词汇和句型。

2. 阅读一篇外贸英语文章，了解外贸行业的相关知识。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。

3. 考核：通过期中、期末考试等方式，评估学生对外贸英语的学习成果。

教学反思：1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

2. 教师应结合实际业务场景，让学生在实际操作中掌握外贸英语。

大学商贸英语商贸专业教程课程设计

大学商贸英语商贸专业教程课程设计
一、课程背景
大学商贸英语是商科专业学生必修的一门英语课程。

商贸专业英语主要包含商业文化、商业法律、市场营销、财务管理、国际贸易等领域。

商贸专业英语课程教学目标是让学生能够在商业场合进行听、说、读、写、译等方面的交际能力培养。

商贸专业英语课程内容丰富，涉及的领域范围广泛，属于一门非常实用的专业英语课程。

二、课程目的
•掌握商业英语基本语法知识；
•提高商业英语听、说、读、写、译的能力；
•熟悉商贸相关的专业词汇和行业用语；
•加强商业文化和商业礼仪的学习；
•拓展学生的国际视野和跨文化交际技能；
三、教学内容
第一课：商业基本英语语法
•名词、动词、形容词、副词等基本语法知识；
•简单句、并列句、复合句等语法结构的运用；
•商业场景下常用的英语口语表达。

第二课：商业场景下的英语听说能力
•商业会议、商务洽谈、商业谈判等场景下的英语听说训练；
•商业英语中注意事项和技巧。

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