我们的人身权利复习教案
第二单元 我们的人身权利 教案(6课时)
课题第三课第一框生命与健康的权利课时授课时间年月日教学目标知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力教学重点什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权教学难点什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权教学方法教学方法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学教学准备 1.多媒体课件2.了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。
如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。
学生准备：向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。
教学流程教师活动学生活动再次备课一、生命健康权是首要的人身权利1.看P24图例案例回答问题：展示课件教师问；以上行为，侵害了人的什么权利2. 人身权利的重要性3.人格权的含义及内容4. 相关链接人权知识人格权的构成及其特点特点：在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。
5. 阅读书本25页最上面的2种行为，这些行为侵犯了人的什么权利？6.人身自由权（内容、作用、法律规定）P267.公民生命健康权的地位8.展示侵犯公民生命健康权案例二、法律捍卫我们的生命健康权1.看材料P26，请问：法律保护未成年人有何意义？2.侵犯未成年人的案例3.保护未成年人的法律板书设计一、生命健康权是首要的人身权利1. 人身权利的重要性2. 人身自由的重要性3.公民生命健康权的地位二、法律捍卫我们的生命健康权1. 法律保护未成年人意义2. 保护未成年人的法律课后反思。
--《我们的人身权利》复习教案设计
八下第二单元《我们的人身权利》复习教案一、导入师：一样的课堂，不一样的精彩，这节课让老师领略你们的精彩表现好吗？（亲近学生，制造融洽气氛）今天，我们一起复习八年级下册第二单元《我们的人身权利》。
首先，让我们一起了解本单元在教材中的位置。
（显示课件）二、复习过程（一）构建网络，整体把握知识（学生按表格复习课本）（二）师生归纳1、生命健康权（以表格形式显示）师：谁能说说生命健康权的含义和地位？（学生回答）总结：（显示）1. 是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础2.是公民最根本的人身权利3.是首要的人身权利师强调：应记住生命健康权的地位问：我国法律对这项权利是如何规定的？（学生回答）总结（显示）：我国法律规定：公民享有生命健康权，不容他人侵犯启发：此项权利最易受侵害的是哪个群体？请说明理由。
（学生回答，教师即时评价）强调：应从国家、社会、个人三角度归纳。
过渡：正因这三方面原因，国家对未成年人的生命健康权给予特殊保护总结（显示）：我国法律对未成年人的生命健康权给予了特殊保护进一步启发：法律给予我们特殊保护，我们应该怎样行使生命健康权呢？（学生回答，及时评价）师提示：除了刚才回答的，能否联系前面所学知识，还有哪些做法？（师可适当提示：七年级上册第三课“珍爱生命”、九课“防范侵害，保护自己”；下册第七课“拒绝不良诱惑”等。
然后学生回答，师板书，写出与生命健康权有关的联系点）（此环节引导学生弄清联系点）师设疑探究：（显示）案例：某中学生因不堪学习压力跳楼身亡观点：“放弃生命是个人私事，与他人无关”问：你同意这种观点吗？请分析理由（学生思考并回答，教师根据学生回答，给予及时评价）（此环节引导学生弄清易混点）总结：（显示）正确观点：除为正义献身外，生命健康权不得让与或抛弃理由：①人具有社会性，生命一旦诞生就有社会责任。
②一个人如果因为困难、挫折、失意而放弃生命，会给亲属朋友带来无尽的哀伤、较大的财产损失；③还可能会引发老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列社会问题。
我们的人身权利复习教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校我们的人身权利复习教案1、什么是公民的人身权利？（p24-25）答：★人身权利是公民最基本最重要的权利，它包括人格权和身份权，其中人格权是人们与生俱来的做人的基本权利，它包括生命健康权、人身自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权。
生命健康权是公民最根本的人身权利。
2、人身自由权包括哪些内容？（P26）答：①在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配②公民的身体不受非法搜查③公民的身体不受非法禁闭④公民的身体不受非法拘禁（即非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等都是限制或剥夺公民人身自由的行为。
）3、我国法律为什么要对未成年人的生命健康权给予特殊保护？（p26.d2）答：未成年人是祖国的未来和希望，由于年幼、能力欠缺和经济不足，生命健康较容易受到侵害。
4、我国保护公民生命健康权的法律有哪些？（p27）《宪法》《刑法》《民法通则》《治安管理处罚法》5、专门保护未成年人的法律有哪些？答：《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《义务教育法》（保护未成年人的受教育权）6、公民行使健康权有哪些方式？（p28）答：①我们有权珍爱生命，维护健康，积极锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神②有权在患病时及时医治，恢复健康，增强体质③当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护7、我国法律对未成年人有何特殊保护？（p26.d2）答：①我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴。
②禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人。
③禁止安排未成年工（已满16周岁未满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。
案例分析题1.南京来蓉打工者杨某在成都盘古花园住宅小区5幢3单元楼下清洁草坪时，被楼上飞下的一块四寸见方的水泥块击中头部，血流如注，当场晕倒。
我们的人身权利教案
我们的人身权利教案教案标题：我们的人身权利教案教案目标：1. 了解人身权利的概念和重要性。
2. 掌握一些基本的人身权利。
3. 培养学生尊重他人人身权利的意识和能力。
教学内容和步骤：引入活动：1. 引导学生思考并讨论人身权利的概念，例如自由、尊严、平等等。
2. 通过图片、视频或故事等形式，向学生展示一些与人身权利相关的情境，引发学生的思考和讨论。
知识讲解：3. 介绍一些基本的人身权利，例如言论自由、生命权、健康权等，并对每个权利进行简要解释和举例说明。
4. 通过案例分析或角色扮演等形式，让学生更深入地理解和感受这些权利的重要性。
讨论与互动：5. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对人身权利的理解和体验，并提出相关问题。
6. 引导学生思考和讨论一些与人身权利相关的现实问题，例如校园暴力、欺凌等，以及如何保护自己和他人的人身权利。
案例分析与解决方案：7. 给学生提供一些实际案例，让他们分析并提出解决方案，以保护自己和他人的人身权利。
8. 引导学生思考如何应对侵犯人身权利的情况，例如向信任的成人求助、寻求法律保护等。
总结与反思：9. 总结本节课所学的内容，强调人身权利的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极维护自己和他人的人身权利。
10. 鼓励学生思考如何在自己的家庭、学校和社区中促进人身权利的尊重和保护。
教学评估：11. 设计一些简单的问题或情境，让学生回答或解决，以检验他们对人身权利的理解和应用能力。
12. 观察学生在小组讨论和案例分析中的表现，评估他们的合作能力和思维能力。
拓展活动：13. 鼓励学生进行相关的研究和调查，了解国内外的人身权利保护情况，并撰写相关报告或展示。
14. 组织学生参与相关的社区活动，例如参观法庭、举办人身权利宣传活动等。
教学资源：- 图片、视频或故事等相关素材- 人身权利相关的案例- 小组讨论和角色扮演活动的指导问题- 相关研究和调查的指导问题注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据教育阶段和学生实际情况进行调整和补充。
中考政治公民的人身权利复习教案
8、什么是公 民的隐私权？
9、隐私权的主要内容有哪 些？
10、怎样尊重他人的隐私？
11、怎样保护自己的隐私？
二 .小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）
学 生分 组讨论后，在《中考指南》上找到问题的答案，并一一回答
三 ．教师点拨、师生互动（重、难点突破）
教师指出学生不掌握的几个问题：
公民的人格尊严权的主要内容
（1）、姓名权
（2）、名誉权
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）、隐私权
怎样维护自己的人格尊严权？重点让学生从材料中来了解 和掌握
四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑）
学生说说还不懂的问题
五.当堂练习与拓展
练习见讲义
集体交流意见
或个人备注
教学反思
教材分析
重点
公民的人格尊严权的内容
难点
公民的隐私权的内容
教
学
过
程
一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）
1、公民的 人身权利包括哪些内容？
2、公民的人身 自由权的重要性是什么？
3、侵犯公民人身自由权的表现是什么？
4、公民的生命健康权的重要性是什么？
5、什么是公民的人格尊严权？
6、怎样维护公民的人格尊严权？
公民的人身权 利
15-16学年集体备课教案
年级_ _九学科思品
课题
公民的人身权 利
地点
办公室
成员
主备人
教学
目标
通过复习， 让学生明确公民的人身权利包括哪些内容?
教
学
方
法
找一找
议一议
说一说
做一做
背一背
通过复习，让学生明确公民的人格尊严权的主要内容
八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利教案2 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案
3、小组内完善并学会点评别人的知识构建图，加强对知识的整体把握。
问题：学生对知识框架的记忆不够简练、
对策：教师要及时指导学生记忆本单元的重要知识框架的方法。
综合运用
运用所学知识解决生活中的实际问题
1、老师将未完成作业的学生关在教室反省。
2、司机开车撞伤行。
3、老师按学生贫富排列座位。
第二单元 我们的人身权利
教学目标
1、让学生进一步理解并记忆公民人身权利的相关知识。
2、引导学生灵活运用所学知识解决生活实际问题。
重 点
公民人身权利的相关知识。
难 点
运用教材知识解决实际问题。
课 型
复习课
课 时
1课时
教 学 过 程
教学环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题
及解决对策
知识梳理
以小组为单位熟记第一单元
隐 私 权
《我们的人身权利》知识框架
请利用关键词，如含义、地位、法律规定、侵权行为、怎样维权、侵权后果等，对本单元的知识进行对比记忆。
1、组织学生理解并记忆第二单元框架，
2、深入小组指导学生进行对比记忆。
3、和学生一起整理并记忆各种权利的侵权行为。
4、点拨：重难点、易错点。
1、学生独立构建知识树（方式可以是多样的），
4、某女士冒充某局长到处行骗。
5、某明星意外发现自己的照片被印在了某服饰包装袋上。
6、小王把小田得肺炎的事到处传扬。……
1、引导学生明确任务，在对公民人身权利的相关知识了解后解决生活中常见问题。
2、解决问题过程中指导学生独立探索并进行组内互助和交流，加强监督完成情况。
我们的人身权利教案.doc
我们的人身权利教案 考点梳理一、对应考点1.知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
2.了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
3.知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。
二、常见考点问答1.公民的人身权利（1）公民的人身权利包括人格权和身份权。
（2）什么是人格权？人格权包括哪些内容？享有人格权的意义。
人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利。
人格权包括生命健康权、人身自由权、人格尊严（肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权）等。
2.公民的生命健康权（1）在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位（生命健康权是公民最基本的人身权）。
（2）我们怎样积极行使生命健康权？①积极锻炼身体；②在患病时及时医治；③当自身生命健康受到非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护；④永不放弃生的希望（决不轻生或自残）；⑤努力延伸生命的价值；⑥增强自我保护意识，远离诱惑等。
3.人身自由权（1）人身自由权的定义、意义？人身自由权是指在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配和控制。
人身自由权是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。
没有人身自由，其他的自由也难以享受。
（2）侵犯人身自由权的行为：非法逮捕、拘禁、搜身等。
4.人格尊严权的含义？作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码的尊重的权利。
这一权利表现为自尊与他尊两个方面。
人格尊严权是人格权的核心权利，集中体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。
5.公民的名誉权（1）名誉权是人们依法享有的保护自己所获得的客观社会评价，防止他人侵害的权利；名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。
（2）侵犯他人名誉权的主要表现公然谩骂他人、讽刺、嘲笑、挖苦他人、往他人身上泼脏物等侮辱行为，无中生有，捏造事实中伤他人等诽谤行为6.公民的肖像权（1）肖像不仅指照片还有绘画、雕塑、剪纸、摄像等。
山西省洪洞县八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利复习教案 新人教版
第二单元我们的人身权利
第一课时
学习目标：
1.知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为都要承担相应的法律责任。
2.复习第二单元知识点。
教学流程：
一、直接导入：1分钟
二、师生共同复习。
30分钟
1.公民最基本最重要的权利是什么？他包括？
2.人格权包括哪些？身份权包括哪些？
3.人生自由权的重要性？
4.生命健康权的意义与作用？
5.法律为什么对未成年人的生命健康权给予特殊保护？
6.哪些法律涉及保护未成年人生命健康权？
7.当公民的生命健康权受到非法侵害后应如何做？
8.积极行使生命健康权的表现？
9.什么是人格尊严权？包括哪些内容？
10.名誉权的含义及表现？
11.侵害名誉权的表现行为与危害？
12、哪些行为属于侵犯肖像权的行为？
13、保护隐私有什么意义？
14、法律保护隐私权有什么意义？
15、隐私权的内容有哪些？
16、我们应该如何界定隐私权？
17.如何尊重隐私？
18、侵害隐私权的表现？
19、保护隐私权的方法有哪些？
三、背一背：1.2.4.5.8.9.13.15.18题12分钟
四、教师抽查2分钟
第二课时
学习目标：
1.提高学生用理论知识解决实际问题的能力。
自学指导：
1.自主完成导学P47页的单元测评二。
教学流程：
1.直接导入：1分钟
2.自主完成导学方案P47页单元测评二练习题。
32分钟
3.抽生展示，教师点拨。
10分钟
4..学生整理答案。
2分钟
2。
《我们的人身权利》复习课教案
学习好资料欢迎下载复习课教案课题：我们的人身权利执教人：含山二中郎贤荣时间：20XX年4月17日地点：含山一中教学目标：1、知识与能力目标；（1）能在老师的指导下，完成单元知识梳理，构建知识体系。
（2）通过老师的点拨，明确本单元复习重点，加深对重点知识的理解。
（3）通过课堂练习，完成作业等方式，提升运用知识分析和解决实际问题的能力。
2、过程与方法目标：（1）通过老师指导，掌握本单元复习的方法，把握知识的内在联系，并能结合本单元实际灵活地运用。
（2）通过课堂练习，掌握行为题的解题方法，并能结合实例加以运用。
3、情感、态度、价值观目标（1）通过复习进一步强化生命健康意识、人格尊严等意识，知道如何依法维护自己的人身权利。
（2）树立尊重和维护他人的人身权利的意识并能自觉地践行。
重难点：单元知识体系的构建和知识运用能力的训练是教学重点。
教学难点：（1）如何指导学生学会梳理知识和运用知识分析和解决实际问题。
（2）如何在复习课中渗透情感、态度，价值观目标。
教学准备：制作幻灯课件，并将部分课件复印。
教学过程：导入：教师提问：我们与生俱来，终身享有且不可让与的权利是什么？由此直接导入。
复习教学：环节一：单元知识梳理。
1、教师通过PPT展示本单元知识的复习方法，并要求记录。
2、展示本单元知识体系，师生互动完成单元知识框架，并要求记录。
3、要求学生根据发放的课件复印资料自主整理、复习单元重点知识。
在此过程中，教师通过展示相关问题、提问学生，检查复习质量；适当点拨、帮助学生加深对重点知识的理解和梳理；询问学生有无困惑，及时给予帮助等，从而通过师生合作，帮助学生完成单元知识梳理。
最后，要求学生课后制作本单元知识体系表。
环节2：课堂练习（详见PPT课件）、课堂小结：教师概述本节课的主要内容，然后提问：通过复习，你认为我们今后该怎样做，才能生活得更有尊严？作业布置：1、完成本单元知识体系表；2、以本节课结束时的问题为话题，写一篇不少于200字的课后感。
八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利复习学案 新人教版
第二单元我们的人身权利Ⅰ、考点分析1、积极行使生命健康权，关爱他人的生命与健康。
（运用）（1）积极行使生命健康权①积极行使生命健康权的原因：这不仅是公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任；人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。
②如何行使生命健康权：珍爱生命，维护健康，积极锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神；有权在患病时及时医治，恢复健康，增强体质；当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。
（2）关爱他人的生命与健康①任何人都有不得故意或者过失侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。
“已所不欲，勿施于人”。
伤害他人就是伤害自己，尊重他人就是保护自己。
②我们要关爱生灵，关爱他人的生命与健康，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。
2、人格尊严权的内容及公民的名誉权、肖像权和姓名权。
（了解）（1）人格尊严权是人格权中的核心权利，集中体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。
同时也表现为生命健康权、自由权不能受到伤害和侮辱。
（2）法律维护公民的名誉权。
①侵害名誉权的表现：任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人，侮辱表现为公然谩骂他人，大庭广众下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼赃物等；诽谤表现为无中生有，捏造事实中伤他人等。
②后果：侵害名誉的行为不仅践踏了他人的人格尊严，而且混淆是非、颠倒黑白、破坏社会道德、危害社会秩序。
侵权轻者则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。
（3）法律确认公民的肖像权不受侵犯，公民依法享有对自己肖像的支配权。
①侵害肖像权的表现：不准擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面，或印在挂历上；恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，或者利用肖像进行人身攻击。
②维护方法：当肖像权受到侵害时，我们要拿起武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨还公道。
（4）法律维护公民的姓名权①侵害姓名权的表现：盗用和冒用他人姓名是侵害公民姓名权的两种具体表现。
两者都要承担相应的责任。
八年级思想品德第二单元我们的人身权利(第四课、第五课)
复习课教案【复习内容】八年级思想品德第二单元我们的人身权利（第四课、第五课）【复习目的和要求】通过复习，进一步引领学生了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私，当人格尊严权受侵犯时能依法维权。
【复习方法】归纳法、练习法、案例分析法、合作探究法等。
【教学设计】根据考标要求及学情分析将第二单元我们的人身权利的第四课《维护我们的人格尊严》与第五课《隐私受保护》安排一课时复习。
复习时将两课书分为四个环节复习。
第一个环节：限时答题，知识初忆。
精选以下四道填空题和五道判断题引导学生初步回忆第四、五课（教材P33---55)一、填空题（要求学生一齐来填）：1．人格尊严权是指公民依法享有作为“人”的最起码的（社会地位）和受到他人与社会最起码（尊重）的权利。
2．名誉权是指人们依法享有的对自己所获得的( 客观社会评价)排除他人侵犯的权利。
3．肖像权是指公民享有对自己肖像的( 支配权) 权，包括肖像制作权、使用权和（获酬权）。
4．公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利，是公民的（姓名）权。
二、请你来判断（小组轮番答题）：1.人格尊严权与人身自由权没有任何联系。
（X ）2.我国法律保护公民的名誉权不受侵犯，侵害他人的名誉权一定要受到刑罚的处罚．（X ）3.公民的肖像权不容侵犯，未经本人同意，不得使用公民的肖像. （X）4.在现实生活中，我们不得干涉他人行使姓名权. （V ）5.隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的秘密。
（X ）通过环节一教师一方面了解学生对本单元知识的掌握情况另一方面也可以引导学生在知识的再现中激发学习热情与兴趣。
第二个环节：知识要点，夯实基础。
要求学生合作复习8分钟迅速把握第四课、第五课知识点。
教材P33---55、指导丛书P38.以表格形式归纳知识要点，引导学生自主复习迅速把握第四、五课知识要点：1.人格尊严权的含义及内容。
(九年级政治教案)届中考政治我们的人身权利专项复习教案
届中考政治我们的人身权利专项复习教案九年级政治教案XX中考政治复习知识要点第六单元我们的人身权利1．什么是公民的人身自由权利？（公民人身自由权利的含义）答：指公民的身体由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯。
2．为什么公民需要人身自由权利？（需要人身自由的原因、意义）答：①人身自由是人们一切行动和生活的前提条件，是我国宪法规定的公民人身权利的重要内容。
②公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，愉快享有其他各项自由和权利。
③人身自由是公民最基本的权利，是公民享有的其他一切权利的必要条件。
3.公民人身自由权的具体内容是什么？（公民人身自由权利的具体内容）答：①公民的身体或住宅不受非法搜查。
②公民不受非法逮捕和拘禁。
③法律保护公民的生命健康权利。
4.什么是生命健康权？（生命健康权的含义）答：指由生命权和健康权两部分组成。
生命健康权包括了身体健康权利和精神健康权利。
5．为什么公民需要生命健康权？（需要人身自由生命健康权的原因、意义）答：①生命的存在和享有是公民行使其他权利的前提，是每个人的最高人身权益。
②健康权是我们重要的人身权利。
③在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位，是公民最根本的人身权利。
6．我国法律是怎样保护公民人身自由和生命健康权利？（课本30-31页）答：①法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。
②法律保护公民不受非法逮捕和拘禁。
③我国宪法和法律保护公民的生命健康权利。
④作为未成年人，我们的生命健康权受到法律的特殊保护。
7.有哪些法律保护公民人身自由和生命健康权利？答：《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国治安管理处罚法》等。
8如何维护人身自由和生命健康权利？（课本30-31页）答：①认真学习和掌握有关法律，增强防范和保护意识，懂得如何运用法律保护自己。
②若遇到侵害行为时，可向公安人员、家人、朋友和社会求助。
人教版思想品德八下第二单元《我们的人身权利》ppt复习教案
人教版思想品德八下第二单元《我们的人身权利》ppt复习教案一、本单元的地位本册教材的逻辑体系是以权益义务为核心，在综合阐述公民差不多权益义务的基础上，渐次展开公民所享有的人身权、文化、经济权内容，最后以倡导公平与正义的理念、行动结题。
本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点，因为本单元所论述的公民人身权专门是人格权有其专门性，与其他权益相比，人格权是法律确认的公民与生俱来的权益，若无它，公民的其他权益或无从谈起或难以实现。
本单元内容突出“权益”二字，旨在唤醒中学生的权益意识，培养其对法律的亲切感和热爱之情。
我们试图改变以往法律教育中的一些误区：其一，注重培养学生对法律的敬畏感而忽略学生应当具备的热爱法律、信任法律的情怀；其二，注重阐明义务而忽视对权益的张扬；其三，注重警告学生“知法、守法”而忽视倡导“知法、用法”。
凡此种种，难免使学生对法律持消极态度，仅视法律为“戒律”。
本单元从理论阐述到活动设计均有助于使学生真切地感受到法律所给予的广泛权益和自由，使学生能够热爱法律，积极地运用法律为权益而斗争，在维权的同时践行法律、履行义务。
二、本单元的内容结构本单元共分三课，即第三课“生命健康权与我同在”、第四课“爱护我们的人格威严”和第五课“隐私受爱护”，每课均有两框。
主题探究“尊重人身权益感受法律威严”贯穿始终，并适时阐明道德要求和心理需求。
三、本单元的主题探究活动（一）设计意图本主题探究的设计目的，在于关心学生认识人身权，增强学生尊重、爱护自己人身权的意识，引导学生注意尊重爱护他人的人身权。
通过搜集有关人身权的典型案例，使学生获得相关的感性认识，受到专门好的自我教育。
在此基础上的交流、排练、庭审展现是学生探究、体验的过程，对学生形成认知、激发情感是专门必要而有效的。
（二）操作建议1．以组为单位，在生命健康权、人格威严权、隐私权等具体的人格权中选其一确立为活动主题，深入学习与这一主题相关的法律知识。
第二单元 我们的人身权利 教学设计
思路●○课前准备教师：①准备影片《刮痧》中与教学相关的片段，并制成课件。
②搜集生活中与学生相关的侵犯人格权、生命健康权的典型案例，并整理归类，根据教学需要，请学生帮助绘成漫画并制成课件。
③认真学习有关人格权、生命健康权的法律条文和法律依据。
学生：寻找发生在自己身边有关侵犯人格权，尤其侵犯公民生命健康权的案例。
查找并学习相关的法律法规。
●○教学设计1. 影片导入引出话题活动内容：播放影片《刮痧》的节选镜头（附录），并设问讨论：①圣诞夜，丹尼斯的父亲为什么要冒险爬楼去探望儿子？②作为亲生父亲，为什么会被剥夺对自己儿子的监护权？法官的判决是为了保护丹尼斯的什么权利呢？③这段影片让你感触最深的是什么？设计意图：通过影片中节选片段的介绍，勾勒出特殊而典型的生活案例，让学生在生活情景中寻找已有的生活体验，增强生活认同感。
通过设问，启发学生思考，在不同道德体系、文化传统、价值观念的背景下引起学生内心的矛盾与冲突，激发学生探究问题、答疑解惑、学习知识的兴趣，顺理成章地引出本课的主题“人格权”、“生命健康权”。
同时，设问③也让学生从情感上感受并理解影片中对孩子生命健康的关爱，为本课的教学重难点“法律对未成年人生命健康权的特殊保护”奠定情感基础。
教师行为：播放影片、引导讨论、归纳小结：影片虽反映了中西文化背景的不同、道德观念的差别，但最让我们感动的是都是出自对孩子生命健康的关爱，对儿童人身权利的尊重和保护——人格权。
2．比较分析认识权利活动内容：比较人格权中的“人格”和平常说的某人“人格高尚”，某人有“伟大的人格”中的“人格”，体会其中的涵义与区别。
设计意图：通过比较，引导学生将平常所说的“人格”与法律意义上的“人格”加以对比、分析，揭示“人格权”法律涵义，帮助学生认识并理解，为接下人格权的学习及具体人格权利的了解作好铺垫。
教师行为：帮助学生分析、理解，并归纳小结：我们平常所说的“人格”是指人的“精神品格”，而人格权中的“人格”，是指作为法律所承认的“人”的“资格”。
第二单元《我们的人身权利》单元复习教学设计.
第二单元《我们的人身权利》单元复习教学设计【复习目标】1．提高学生判断、辨别在日常生活中哪些行为是侵犯人身自由权、生命健康权、名誉权、肖像权、姓名权、隐私权的能力。
2．让学生进一步明确侵犯公民人身自由权、生命健康权、名誉权、肖像权、姓名权、隐私权要受到法律制裁，增强学生的法制观念和自我保护意识。
3．培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力，进一步增强学生的法制观念和自我保护意识。
【复习方法】归纳法、图表法、讲练结合法。
【课前准备】教师准备教学课件。
【复习过程】第一环节：基础知识归纳1．人权2．人身自由权3．生命健康权4．名誉权5．肖像权6．姓名权7．隐私权第二环节：课堂大练兵判断：下列行为属于什么行为？对你有什么启示？1．15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
（小红行使对自己肖像的制作权、使用权、获酬权）2．在执法人员没有出示搜查证的情况下，拒绝其搜查自己的住宅。
（行使人身自由权和隐私权）3．某高中学生放学回家，途中被一手持小刀的歹徒拦住去路，要他把钱交出来。
他随手将书包掷向歹徒，转身便跑，接着他捡起路旁一根树棍，回头与追来的歹徒展开搏斗。
这位同学充分发挥自己手中树棍长的优势，朝着歹徒猛击过去，将其打倒在地。
后来，被击伤的歹徒在医院丧命，经公安机关调查认定，该同学是正当防卫，其勇斗歹徒的事迹得到表彰。
（某高中学生进行正当防卫，积极行使生命健康权）4．阮灵爱好文学，经常向一些文学刊物投稿，并常以“小草”署名。
（阮灵行使姓名权）5．我叫朱月坡，上月在潇洒楼拍了艺术照，今天莫名其妙发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照，难怪同学们见到我就说“美女”，我好不自在。
另外，因为我的字写得不好，老师点名时无意中念成了朱肚皮，于是一个女孩子多了一个不雅的外号，我还发现自己送给同桌的照片在别的同学手里，不看则已，一看吓一跳：我长了山羊胡子和一对猪耳朵。
初中政治初二政治下册《我们的人身权利》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能重难点：
-理解人身权利的内涵、外延及其在我国法律体系中的地位。
-掌握维护人身权利的方法和途径，能够运用法律知识分析实际问题。
-案例分析能力的培养，尤其是对现实生活中复杂情况的处理。
2.过程与方法重难点：
-如何引导学生从被动接受知识转变为主动探索、合作学习。
4.实践活动，学以致用：
-组织学生参与法律知识竞赛、社区宣传等活动，将所学知识运用到实际中。
-鼓励学生在生活中关注人身权利问题，提高他们运用法律知识解决问题的能力。
5.情感教育，培养价值观：
-通过案例教学，使学生认识到人身权利的重要性，培养尊重他人、关爱生命的情感。
-强化法治教育，引导学生树立正确的权利义务观，形成良好的法治意识。
-教学活动中，如何平衡学生的参与度与教学目标的实现。
3.情感态度与价值观重难点：
-培养学生尊重他人人身权利，形成正确的权利义务观。
-提高学生的法治意识，使其具备维护社会公平正义的责任感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与学生生活密切相关的人身权利案例，激发学生学习兴趣。
-通过角色扮演、模拟法庭等形式，让学生在情境中体验和学习。
2.学生分享学习收获，反思自己在生篇关于人身权利的短文。
2.收集生活中的人身权利案例，下节课与同学分享。
二、学情分析
初二年级的学生正处于青春期，他们的身心发展迅速，对个人权利和社会正义有了更为深刻的认识。在学科知识方面，学生已经具备了一定的法律常识基础，对于权利和义务有一定的理解。然而，由于生活经验的局限，他们对人身权利的内涵和维权途径可能还不够明确，需要通过本章节的学习来深化理解。
我们的人身权利-复习学案
八年级 思想品德学科 复习 学案 主备: 宋铁柱 复核人： 审核人： 时间 ： 4 月 25 日学习内容：第二单元 我们的人身权利1、隐私的含义和集体内容：_________________________________________4、为什么要保护公民的隐私？（保护隐私的意义）※3、公民享有隐私权的意义：（或者问：法律为什么要保护公民的隐私权？） 4、隐私权具体包括哪些权利：5、※如何尊重和维护他人隐私6、侵犯隐私权的表现：7、※如何维护自己的隐私权二、知识抢答1、我们参加各种社会活动，充分享有其它各种权利的基本保障是2、公民最基本、最重要的权利是3、人们生存与发展的基本权利是4、公民最根本的人身权利是5、公民首要的人身权利是6、公民参加一切社会活动，享有其他一切权利的基础是7、我们受到他人与社会最起码尊重的权利是 权8、人格尊严权具体体现为 等 9、 集中体现了人格尊严10、 再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志 11、肖像权又称 ，具体包括 12、未成年人的肖像权和姓名权须由 代为行使 13、 是每个人人格的基本标志14、 权划定了个人空间与公共空间的界限，维护了个人的人格独立和人格自由。
15、个人隐私权两种最忠实的守护是 和 。
三、小组学习：（齐心协力研读教材，组长负责，组员积极参与，选出代表，积极展示）在我们的生活中可能会碰到自己或他人的人身权利受到侵害的情况。
面对这种情况，我们应该如何应对和处理才能维护好自己的人身权利？学习目标：明确公民的人身自由权、生命健康权、人格尊严权、个人隐私权的基本内涵，了解法律对公民这几项权利保护的规定，学会运用法律保护自己和他人的人身权利，自觉尊重他人的人身权利。
重点难点：：对各类侵犯人身权利的行为能够准确分析，并掌握正确的维权方法。
一、自主学习（知识梳理）二、1、重要性(意义)：2、侵权形式：_______________________________________1、生命健康权的重要性(意义)：2、侵害生命健康权的表现形式3、我国法律为什么对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？4、保护公民生命健康权的法律有哪些5、※公民如何行使自己的生命健康权6、※为什么除了为正义而献身外，生命健康权不得让与或抛弃？或者：为什么不能 采取轻生或自残等行为？7、※如何关爱他人的生命健康1、良好名誉的作用2、名誉权的主要表现（名誉权包括哪两类）名誉权3、※侵犯名誉权的具体表现4、※侵犯名誉权的危害5、未成年人如何行使肖像权？ 肖像权 姓名权6、侵犯肖像权的行为有哪些？7、※侵犯姓名权的行为有哪些?8、※如何维护肖像权和姓名权人格 尊严权人身自由权生 命健康权隐 私 权四、自我检测：（独立完成，互批互阅，当堂纠错）1、2011年5月9日，知名音乐人高晓松醉酒后驾车发生交通事故，致四车追尾、三人受伤。
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我们的人身权利复习教案
1、什么是公民的人身权利？（p24-25）答：★人身权利是公民最基本最重要的权利，它包括人格权和身份权，其中人格权是人们与生俱来的做人的基本权利，它包括生命健康权、人身自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权。
生命健康权是公民最根本的人身权利。
2、人身自由权包括哪些内容？（P26）答：①在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配②公民的身体不受非法搜查③公民的身体不受非法禁闭④公民的身体不受非法拘禁（即非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等都是限制或剥夺公民人身自由的行为。
）
3、我国法律为什么要对未成年人的生命健康权给予特殊保护？
（p26.d2）答：未成年人是祖国的未来和希望，由于年幼、能力欠缺和经济不足，生命健康较容易受到侵害。
4、我国保护公民生命健康权的法律有哪些？（p27）《宪法》《刑法》《民法通则》《治安管理处罚法》
5、专门保护未成年人的法律有哪些？
答：《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《义务教育法》（保护未成年人的受教育权）6、公民行使健康权有哪些方式？（p28）答：①我们有权珍爱生命，维护健康，积极锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神②有权在患病时及时医治，恢复健康，增强体质③当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护7、我国法律对未成年人有何特殊保
护？（p26.d2）答：①我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴。
②禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人。
③禁止安排未成年工（已满16周岁未满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。
案例分析题1.南京来蓉打工者杨某在成都盘古花园住宅小区5
幢3单元楼下清洁草坪时，被楼上飞下的一块四寸见方的水泥块击中头部，血流如注，当场晕倒。
经医院检查，杨某头部裂口长约4厘米、深约0.8厘米，并伴有脑震荡。
由于找不到肇事者，而物业管理公司又不肯提供该楼业主名单，因此无法追究肇事者的民事赔偿责任。
请你帮杨某想想办法，如何保护自己的合法权益？
2.在301路公共汽车上，一名正在行窃的小偷被当场逮住，人群中不知有谁喊了一句“打小偷！”，人们听后开始骚动起来。
如果当时你也在人群中，你会怎样做？（提示：小偷是否也享有生命健康权？）3、自2000年8月起，于某10岁女儿上下学途经的一条马路上，一直有一幢商品楼在施工。
2001年12月3日下午，于某的女儿在放学回家途中，被该工地施工大楼顶上掉下来的一个小木块砸伤，花去医疗费2 000余元。
于某要求施工单位赔偿损失，对方以自己并无过错为由，拒绝赔偿。
请你就施工单位是否应该进行赔偿谈谈自己的观点。
4、材料一深圳有一外来打工女子，将自己3岁的儿子长期锁在一间小房子里，动不动就是一顿毒打，儿子被折磨得遍体鳞伤，神情呆滞。
后来，邻居向公安机关报案，该妇女被依法惩处。
材料二某家长发现儿子吴某逃学到校外网吧玩游戏，一怒之下，用木棒打了吴某，使其受到轻微伤害。
请回答：
（1）上述行为违反了哪些法律？侵犯了公民的什么权利？
（2）运用法律知识谈谈你对这两则材料的认识。
第四课时维护我们的人格尊严课标内容：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。