2017-2018学年高中语文 散文之部 第六单元 春夜宴从弟桃花园序教师用书 新人教版选修《中国古
春夜宴诸从弟桃李园序 上课用
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因此，我们读这篇小序，感觉到的是
作者对人生的热爱，对亲情的珍惜，对自 然美景的陶醉。
在桃李芬芳的季节，与 自己的几位堂弟一起行游 于醉柳清烟的园中，映现 在诗人眼中的是无限的阳 春风光，大自然的景色就 是最美丽的文章。众人谈 笑风生，摆酒设宴，四处 春花飘香，清风轻轻拂来， 席间各赋新诗，作不出诗 来的要罚酒三斗，一时间 笑声盈盈，确是人生一大 乐事。
群季：诸弟。兄弟长幼之序， 曰伯、仲、叔、季，故以季代 称弟。
惠连：谢惠连，幼聪敏，以 诗文著称，与其族兄谢灵运 相亲相知
群季俊秀，皆为惠连。
吾人咏歌，独惭康乐。
南朝刘宋时山水诗人谢灵运， 袭封康乐公，世称谢康乐。
"幽赏"二句：谓一边欣赏着幽静的美景，一 边谈论着清雅的话题。
幽赏未已，高谈转清。古代一种酒器，作
参考译文：弟弟们人品俊秀，个个都有谢惠连那样的才情，而我当哥的吟咏诗歌，却 很惭愧唯独没有谢灵运那样的才华。清雅的赏玩兴致正雅，高谈阔论又转向清言雅语。 摆开筵席来坐赏名花，举怀痛饮以醉观月色，没有好诗，怎能抒发高雅的情怀?倘若 有人作诗不成，就要按照当年石崇在金谷园宴客赋诗的先例，罚酒三杯 。
结构分析
华美的宴席。 坐在花丛 中。 鸟雀状，有头尾羽 翼。
醉于月 光下。
开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。
不有佳咏，何伸雅怀？
金谷，园名，晋石崇于金谷涧(在今 河南洛阳西北)中所筑，他常在这里 宴请宾客。其《金谷诗序》："遂各 赋诗，以叙中怀，或不能者，罚酒 三斗。"后泛指宴会上罚酒三杯的常 例。
如诗不成，罚依金谷酒斗数。
我们读这篇小序，感觉 到的是作者对人生的热爱， 对亲情的珍惜，对自然美 景的陶醉。
《春夜宴从弟桃花园序》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇
《春夜宴从弟桃花园序》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇《春夜宴从弟桃花园序》教案(人教版高二选修教案设计)1《春夜宴从弟桃花园序》教案（人教版高二选修教案设计）一、学习目标1. 通过分析《春夜宴从弟桃花园序》这篇文言文，了解唐代文论的背景以及文学思想的演变。
2. 培养学生的阅读理解能力，让学生学会如何分析文言文中的句式和词汇，进一步提高学生的阅读水平。
3. 引导学生在课堂上进行讨论，培养学生合作和交流的技能。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解《春夜宴从弟桃花园序》的背景、文学思想以及文学特点。
2. 教学难点：让学生进一步理解文言文的意思，并且懂得如何分析文言文中的句式和词汇。
三、教学内容1. 引入：通过介绍唐代文学思潮的变迁，为学生介绍《春夜宴从弟桃花园序》的背景。
2. 解读：老师带领学生分析文中出现的句式和词汇，教授相关的词汇与知识点。
通过这样的分析，学生可以更好地理解文言文的含义。
3. 学习方法：老师提供相关资料和文献，让学生进行独立阅读和学习。
同时鼓励学生彼此合作和交流，互相帮助，提高学生的阅读理解能力。
4. 练习：为了让学生更好地掌握所学知识，老师为学生提供一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
同时，老师可以在这个过程中提出一些有价值的讨论话题，并引导学生发表自己的看法。
四、教学方法1. 讲授式教法：老师通过讲授的方式对文言文的句式和词汇进行分析，让学生在课堂上理解和掌握相关知识点。
2. 合作学习：老师可以让学生自己在小组内进行独立阅读和学习，同时鼓励学生相互交流和合作，共同解决问题，提高阅读理解能力。
3. 问答式教学：老师在课堂上提出一些问题，引导学生思考和讨论，让学生自己提出解决问题的方法和见解，促进学生深入理解所学知识。
五、教学评价老师可以通过学生的笔记、口头表现、小组讨论以及课后作业等多个方面对学生进行综合评价。
同时，老师应该关注学生的学习成果，并不断调整教学方法，提高教学效果。
高中语文 散文之部 第六单元 夜宴从弟桃花园序教师用书 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
春夜宴从弟桃花园序说作者李白(见第二单元《梦游天姥吟留别》相关介绍)寻背景本文写作的具体时间难以考定，但大致可以知道是开元二十年(732)前后，李白“酒隐安陆”(今湖北安陆)初期所作。
李白来到安州，住在安陆县西面白兆山的桃花岩下，过着隐逸读书的生活，并以安陆为中心，经常到各地漫游。
他曾到过汝海、洛阳，据(道光)《汝州全志》记载，“春日桃园”是汝州“八景”之一。
所以有人认为这篇小序写的应是在汝州宴游之事。
也有桃花园在安陆白兆山桃花岩下的说法。
李白在这一时期常与同宗弟兄来往，写给从弟幼成、令问的诗文现存四五篇。
序中所说的从弟应该就是幼成、令问等李白的叔伯兄弟。
[整体宏观把握]看结构 春夜宴从弟桃花园序⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫一层：光阴易逝，不妨一游(豪情纵横)二层：烟景之召，大块之假(飘逸潇洒)三层：共叙天伦，望众作诗(热爱生活)夜⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫烟幽醉景赏月性情中人 知文意本文抒写了作者与堂弟们春夜宴饮于桃李盛开的园林，赋诗咏怀，畅叙天伦之乐的情趣。
看似思想境界不高，实际没有消极思想，而是表现出热爱自然、热爱人生的思想感情。
赏技巧1．铺陈。
开头的一番笔墨就是作者有意的铺陈，以提起下文，突出后面的诸多内容。
2．多用典故。
如“逆旅”“浮生”“羽觞”等直取其词，或用古人古事，或把古事与今事相比，增添了本文的历史、文化内涵。
3．景美情浓，情景交融。
作者把深厚的兄弟之情，倾注在春夜宴饮的场景之中，充实了文章内涵。
[语段细解赏析]1．解释下列加点的词语。
(1)万物之逆旅．．也逆旅：旅舍。
“逆”为“迎”(2)古人秉．烛夜．游秉：持，拿着夜：名词作状语，在夜间(3)大块假．．．．．我以文章大块：古今异义词，古义是大自然，今义是面积大的假：借文章：古今异义词，指大自然中各种美好的形象、色彩、声音等，今义指著作(4)会．桃李之芳园会：集会(5)序．天伦之乐事序：通假字，通“叙”，叙说(6)群季俊秀．．．，皆为惠连季：弟弟俊秀：形容词用作名词，俊才秀士(7)幽．赏未已，高谈转清幽：形容词用作名词，幽美的景色(8)吾人咏歌，独惭．康乐惭：意动用法，以……为惭、感到惭愧(9)开琼．筵以坐花琼：美玉(10)不有佳咏，何伸．雅怀伸：抒发(11)如诗．不成，罚依金谷酒数诗：名词用作动词，作诗，写诗2．翻译下列句子，并探究句式特点。
高中语文_《春夜宴从弟桃花园序》教学设计学情分析教材分析课后反思
《春夜宴诸从弟桃李园序》教学设计【教学目标】1.知识目标积累文言文知识，理解文意2.能力目标通过诵读，把握散文内容中蕴涵的诗人情怀3．情感态度价值观目标理解诗人豁达的胸襟，树立正确的人生观和生命观【教学重点】：1、积累文言文基本知识，疏通文意2、分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力【教学难点】：赏析语言特色【教学课时】：一课时【教学过程】五、板书设计春夜宴诸从弟桃李园序原因乐事文章结构学情分析对高二学生来说，从小学到高二下学期，对于李白的诗歌以及诗风多有了解，多篇李诗都耳熟能详，口念心诵，为《春夜宴从弟桃花园序》的学习储备了丰富的知识。
在高二选修教材《古代诗歌散文欣赏》已经学过的他的《梦游天姥吟留别》和《将进酒》，从中了解到李白豪迈飘逸的诗风和积极用世的精神和旷达自信。
在这篇小短文中，表现了李白俯仰今古的广阔胸怀和乐观精神，教师通过引导和点拨，再加上联系旧知，也许能够喻之于怀。
效果分析个人认为，从总体上来说，这还是一堂比较成功的诵读赏析式教学的课程。
本节课体现了新课改的理念，调动了学生学习和探究的积极性，提高了学生的语文学素养。
一、本节课的成功之处1、本节课由于准备得比较充分，教学过程中没有出现较大的纰漏，教学思路清晰，语言流畅，较好地完成了教学目标，个人基本上满意。
2、在教学设计上，注重诵读，让学生在诵读中赏析作者高超的语言文字功夫，领略诗人李白的人格魅力，培养了学生对文学作品的鉴赏能力。
对于文中所表现的作者俯仰今古的广阔胸怀和乐观主义精神，设计了“浮生若梦，为欢几何”的探究活动，学生通过发散思维，对李白积极的用世精神和乐观精神有了深刻的理解，从而领悟到人生在世要热爱自然，热爱生命，建功立业。
二、本节课的“遗憾”之处教学永远是一门遗憾的艺术，本节课还有些不尽人意的地方，如： 1、课堂气氛不够活跃由于临时更换教学内容，学生没有充分预习时间，因此回答问题不够大胆。
2、学生自主思考的时间少由于担心教学时间超时，导致视频文件过大不易上传，有意压缩了学生思考问题的时间，对本该由学生讨论、学生回答的问题，改成了在老师的指导下集体回答，显得学生活动不够充分，从而导致教学时间略短。
高中语文教案：春夜宴从弟桃花园序
高中语文教案：春夜宴从弟桃花园序
教学目标：
1. 理解并分析《春夜宴从弟桃花园序》的内容和意义。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生对美的感知和表达能力。
教学重点：
1. 理解《春夜宴从弟桃花园序》的意思和背景。
2. 理解作者表达的情感和主题。
3. 分析诗词的结构和修辞手法。
教学难点：
1. 理解文章中的诗词及其修辞手法。
2. 分析作者的情感和主题，领悟文章的深层含义。
教学准备：
1. 复印《春夜宴从弟桃花园序》的课文材料。
2. 准备相关的注释和解读材料。
3. 准备课堂活动和讨论的题目。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师简单介绍《春夜宴从弟桃花园序》的背景，并提问学生是否听说过这篇乐府诗的名字。
Step 2：阅读和理解（15分钟）
教师让学生阅读《春夜宴从弟桃花园序》，并指导学生理解诗词的表达和主题。
教师可以适当讲解一些生字和词语的意思，并引导学生分析作者的情感和主题。
Step 3：分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
1. 作者通过描述桃花园的景象，表达了哪些情感？
2. 作者想通过抒发自己的情感，表达什么样的主题？
3. 诗中有哪些修辞手法？这些手法有什么作用？
Step 4：展示和总结（15分钟）
请学生代表小组展示他们的讨论结果，并进行总结和点评。
教师可以补充一些相关的知识和解读，以加深学生对诗词的理解。
《春夜宴从弟桃花园序》教案2
《春夜宴从弟桃花园序》优秀教案第一章节：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生能够理解并背诵《春夜宴从弟桃花园序》全文；了解并掌握文中出现的生僻字词的含义；理解文中运用的一些修辞手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强学生的文化自信。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的韵律美。
1.2.2 生僻字词讲解：讲解文中出现的生僻字词的含义，帮助学生理解课文。
1.2.3 修辞手法分析：分析文中运用的一些修辞手法，如比喻、夸张等，帮助学生提高文学鉴赏能力。
第二章节：教学过程2.1 课堂导入通过一些关于春天的成语或诗句，引起学生对春天的兴趣，进而引入对《春夜宴从弟桃花园序》的学习。
2.2 自主学习让学生自主阅读课文，标记出生僻字词，查找其含义，思考文中的一些问题。
2.3 课堂讲解讲解生僻字词的含义，分析文中的修辞手法，让学生理解课文的内容和意义。
2.4 课堂讨论让学生分享自己查找的关于春天的成语或诗句，讨论文中的修辞手法，提高学生的表达能力。
2.5 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调生僻字词的记忆和文中修辞手法的理解。
第三章节：教学评价通过课后作业（如作文、练习题等）和课堂表现，评价学生对课文的理解和运用能力。
第四章节：教学拓展4.1 推荐其他有关春天的文学作品，如《春晓》、《江南春》等，让学生进行阅读，提高学生的文学素养。
4.2 组织学生进行桃花园之旅，让学生亲身感受春天的美景，激发学生对自然的热爱。
第五章节：教学资源5.1 课文原文：《春夜宴从弟桃花园序》原文。
5.2 参考资料：有关《春夜宴从弟桃花园序》的解析、注释等资料。
5.3 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
第六章节：教学活动设计6.1 课前活动让学生提前预习课文，查找生僻字词，了解其含义。
《春夜宴从弟桃花园序》优秀教学设计
《春夜宴从弟桃花园序》教学设计语文高二（上）《中国古代诗歌散文欣赏》选修（人教版）《春夜宴从弟桃花园序》选自选修教材《中国诗歌散文欣赏》的第六单元“文无定格，贵在鲜活”，本单元课文篇幅不长，形式自由，内容更加富于情趣。
《春夜宴从弟桃花园序》所写的是文人聚会之乐，可亲切地感受到古代文人宴会的种种情境和古人高雅的情致，从而丰富我们的知识与见闻，有助于陶冶情操，增进对生活的热爱。
教学目标：1、诵读文本。
品味鲜活优美的语言，熟读成诵。
2、把握情感，理解古代文人宴饮作赋、诗意生活的雅情逸兴。
3、认识李白，并领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意和雅致。
正确看待古人“及时行乐”的观点。
教学重点：品味语言之美，理解古代文人宴饮纵歌诗意生活的雅情逸兴。
教学难点：正确理解“浮生若梦，为欢几何”的无限意蕴，正确看待古人“及时行乐”的观点。
教学方法：诵读法、赏析品读法、合作探讨教学课时：1课时教学工具：多媒体一、导入：走进作者在中国文坛上，有一位谜一样的传奇人物，一把剑、一壶酒、一支笔就可以让他行走天涯、浪迹江湖、诗酒逍遥。
这个人是谁？1、说一说，你们所了解的李白，用简介的一句话描述下对李白的认识预设：（豪放飘逸、自负狂傲、不可一世、才高八斗等）总结：李白有三气仙气：司马承祯以为李白有“仙风道骨，可神游八极之表”；贺知章在长安一见而惊呼李白为“谪仙人”；此外，李白饮酒，被称为酒仙、醉仙；李白写诗，被誉为诗仙。
他曾说自己“腰缠万贯，骑鹤下扬州”，还在《梦游天姥吟留别》里说“我欲因之梦吴越，一夜飞到镜湖月”。
才气：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（杜甫）自称“兴酣笔落摇五岳，诗成啸傲凌沧洲”。
头发“白发三千丈，缘愁似个长”；黄河“黄河之水天上来”；瀑布“遥看瀑布挂前川，疑是银河落九天”，才气逼人。
侠气：他“仗剑去国，辞亲远游”随身佩带一把龙泉剑，甚至说自己“十步一杀人，千里不留行”（《侠客行》）杀人肯定是自我吹嘘，只是为了表示自己有侠客的快意恩仇罢了，到扬州一年就散尽三十万，仗义疏财，有侠气。
《春夜宴从弟桃花园序》 说课稿
《春夜宴从弟桃花园序》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是李白的《春夜宴从弟桃花园序》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春夜宴从弟桃花园序》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的一篇课文。
这篇文章是李白与堂弟们在春夜于桃花园中宴饮时所作的序文。
从教材的编排来看，这一单元的主题是“置身诗境缘景明情”，旨在引导学生通过欣赏古代诗歌，感受诗人所描绘的意境，领悟其中的情感。
本文以清新俊逸的笔触，描绘了春夜宴饮的欢乐场景，抒发了作者对人生的感慨，具有较高的艺术价值。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，能够理解常见的文言实词、虚词和句式。
但对于李白作品中那种豪放飘逸、富有浪漫色彩的风格，还需要进一步的引导和体会。
在学习本文之前，学生已经学习了一些古代散文，对古代散文的特点和表达方式有了一定的了解，但对于骈散结合的行文风格可能还不够熟悉。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标积累文中的重点文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
理解文中所描绘的情景，感受作者的情感变化。
2、过程与方法目标通过诵读、翻译，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生品味文中优美的语言，学习骈散结合的写作手法。
3、情感态度与价值观目标体会李白豁达乐观的人生态度，培养学生积极向上的人生价值观。
四、教学重难点1、教学重点积累文言知识，理解文意。
欣赏文中情景交融的艺术手法，体会作者的情感。
2、教学难点理解李白在文中所表达的人生感慨，领悟其深层内涵。
感受骈散结合的语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生体会文章的韵律和节奏，感受语言之美。
问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
2017-2018学年高中语文中国古代诗歌散文欣赏 训练：散文之部 第6单元 春夜宴从弟桃花园序 含解析 精品
[基础巩固层次（A）]1.下列句中加点的词解释有误的一项是()A．万物之逆旅．旅：旅舍B．幽．赏未已幽：幽雅的景致C．群季．俊秀季：季节D．高谈转清．清：清雅【解析】C项，季：指弟弟。
【答案】 C2．下列对加点词的意义和用法的理解，不．正确的一项是()【导学号：46162074】A．况阳春召我以．烟景以：介词，拿，用B．古人秉烛夜游，良有以．也以：介词，凭借C．大块假我以．文章以：介词，把D．开琼筵以．坐花以：连词，表承接【解析】B项，“以”：名词，原因。
【答案】 B3．下列各句中没有词类活用现象的一项是()A．光阴者百代之过客也B．秉烛夜游C．侣鱼虾而友麋鹿D．不有佳咏，何伸雅怀【解析】B项，“夜”，名词作状语，在夜晚。
C项，“侣”“友”为意动用法，“以……为伴”“以……为友”。
D项，“咏”，动词作名词，诗歌。
【答案】 A4．下列句中加点的词不是古今异义词的一项是()A．行李．．之往来，共其乏困B．而浮生若梦，为欢几何．．C．序天伦．．之乐事D．大块．．假我以文章【解析】C项，天伦，指父子、兄弟等亲属关系。
A项，行李，古义：出使的人；今义：出门所带的包裹、箱子等。
B项，几何，古义：多少；今义：几何学。
D项，大块，古义：指大自然；今义：大的块头，是两个词。
【答案】 C5．下列各句没有使用典故的一项是()A．浮生若梦，为欢几何B．群季俊秀，皆为惠连C．如诗不成，罚依金谷酒数D．光阴者百代之过客也【解析】A项，用《庄子·刻意》中的典故。
表明人生欢乐有限，今晚要尽情欢乐。
B项，用南朝宋文学家谢惠连的典故。
目的是赞颂弟弟们聪慧。
C项，用晋代石崇《金谷诗序》的典故。
既表痛饮狂欢之意，又表现诸弟“雅”的一面。
【答案】 D[阅读提升层次（B）]阅读下面的文言文，完成6～9题。
秋湖觞芰①图序．曾燠去年此日，湖水入图；闰月．．今秋，莲花展节。
踏芳草而旧径出，讯竹林而新雨来。
芰荷深浅，不减于昔游；朋友舍离，已殊于前度。
《春夜宴从弟桃花园序》优秀教案
春夜宴从弟桃花园序一、解题1、题目：点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。
2、序：文体的一种。
有书序、赠序、宴集序。
此文是宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》。
3、文章的基本内容：李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。
二、意译全文： 天地是万事万物的旅舍，光阴是古往今来的过客。
而虚浮的人生，像梦幻一样，能有几多欢乐？古人拿着烛火在夜里游赏，确实有道理啊。
况且和暖的春天用艳丽的景色召唤我们，大自然又提供我们美好而斑斓的形态和色彩。
我们相聚在这桃李芬芳的园里，畅谈兄弟团聚的快乐。
诸位弟弟都是俊才秀士，个个好比谢惠连；只有我所吟咏的诗，却惭愧不如谢康乐。
寻幽探奇尚未已，纵兴的高谈又转而成为会心的清论。
铺开盛席，坐在花间；行酒如飞，醉于月下。
不作好诗，怎能抒发高雅的情怀？如果谁赋诗不成，必须依照金谷园的旧例，罚他饮酒三杯。
三、整体感知：听录音，理清文章思路：第一部分(从“夫天地者”到“序天伦之乐事”)：说明了此次春夜宴游桃花园的缘由。
第二部分(从“群季俊秀”到结尾)：集中叙述这次桃花园夜宴之乐。
四、精析全文（第一段）夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。
（该句运用啥修辞?有啥子用意？）而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。
况阳春召我以烟景，大块假我以文章。
（此二句是传诵千古的名句，为啥呢？）会桃花之芳园，序天伦之乐事。
（李白有没有直接说明为啥要“夜宴”的原因？）比喻；说明光阴易逝，人生莫测这一道理。
只用几个字就体现了春景的特色，还把审美客体拟人化。
没有直接说明，而是借用古人“秉烛夜游”的原因道出的。
（第二段）群季俊秀，皆为惠连。
吾人咏歌，独惭康乐。
幽赏未已，高谈转清。
开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。
（嘛词用得精妙）不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。
（本文写到了嘛可乐之事？）李白从“羽”字着想，生动地用了一个“飞”字，就把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致。
高中语文_《春夜宴从弟桃花园序》教学设计学情分析教材分析课后反思
《春夜宴诸从弟桃李园序》教学设计【教学目标】1.知识目标积累文言文知识，理解文意2.能力目标通过诵读，把握散文内容中蕴涵的诗人情怀3．情感态度价值观目标理解诗人豁达的胸襟，树立正确的人生观和生命观【教学重点】：1、积累文言文基本知识，疏通文意2、分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力【教学难点】：赏析语言特色【教学课时】：一课时【教学过程】五、板书设计春夜宴诸从弟桃李园序原因乐事文章结构学情分析对高二学生来说，从小学到高二下学期，对于李白的诗歌以及诗风多有了解，多篇李诗都耳熟能详，口念心诵，为《春夜宴从弟桃花园序》的学习储备了丰富的知识。
在高二选修教材《古代诗歌散文欣赏》已经学过的他的《梦游天姥吟留别》和《将进酒》，从中了解到李白豪迈飘逸的诗风和积极用世的精神和旷达自信。
在这篇小短文中，表现了李白俯仰今古的广阔胸怀和乐观精神，教师通过引导和点拨，再加上联系旧知，也许能够喻之于怀。
效果分析个人认为，从总体上来说，这还是一堂比较成功的诵读赏析式教学的课程。
本节课体现了新课改的理念，调动了学生学习和探究的积极性，提高了学生的语文学素养。
一、本节课的成功之处1、本节课由于准备得比较充分，教学过程中没有出现较大的纰漏，教学思路清晰，语言流畅，较好地完成了教学目标，个人基本上满意。
2、在教学设计上，注重诵读，让学生在诵读中赏析作者高超的语言文字功夫，领略诗人李白的人格魅力，培养了学生对文学作品的鉴赏能力。
对于文中所表现的作者俯仰今古的广阔胸怀和乐观主义精神，设计了“浮生若梦，为欢几何”的探究活动，学生通过发散思维，对李白积极的用世精神和乐观精神有了深刻的理解，从而领悟到人生在世要热爱自然，热爱生命，建功立业。
二、本节课的“遗憾”之处教学永远是一门遗憾的艺术，本节课还有些不尽人意的地方，如： 1、课堂气氛不够活跃由于临时更换教学内容，学生没有充分预习时间，因此回答问题不够大胆。
2、学生自主思考的时间少由于担心教学时间超时，导致视频文件过大不易上传，有意压缩了学生思考问题的时间，对本该由学生讨论、学生回答的问题，改成了在老师的指导下集体回答，显得学生活动不够充分，从而导致教学时间略短。
高中语文中国古代诗歌散文选第六单元《春夜宴从弟桃花园序》教案2
《春夜宴从弟桃花园序》教案【学习目标】1、理解关键字词，疏通文意，品味鲜活优美的语言，熟读成诵。
2、把握情感，理解“浮生若梦,为欢几何”背后所流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴；3、比较阅读同类“宴序"文章，理解本文与古人作的“宴序”情感、章法的不同之处，领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。
【学习重难点】正确理解作者所流露出的“浮生若梦”“及时行乐”思想的积极意义。
【学习过程】一、导入：曾经有这么一句话:"酒是水质的诗，诗是心酿的酒”. 在中国的文学史上，酒与文人结下了不解之缘。
多少文人因酒忘却人世间的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情的翱翔,因酒而丢掉面具，吐露真情，因酒而成就传世的佳作。
（附：①三国时的政泉，临死前要求将其尸体埋在陶瓷作坊旁,说：“以后我的尸体真成了土,土又可被陶瓷作坊做成酒壶，人生快意莫过于此！”②西晋刘伶乘坐马车，酣饮不休，且备锄头于车上，对马车夫说：“死则葬我。
”）唐代诗人李白,便是这其中的佼佼者,他“自言臣是酒中仙,天子呼来不上船”，他可以“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
”这就是李白，李白饮下去的是美酒，是物质，喷薄而出的是诗篇,是精神。
世俗之人只是饮酒，李白的饮酒却是一种创造。
二、出示教学目标1、理解关键字词，疏通文意,品味鲜活优美的语言，熟读成诵.2、把握情感，理解“浮生若梦，为欢几何”背后所流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
3、比较阅读同类“宴序"文章，理解本文与古人作的“宴序”情感、章法的不同之处，领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意.三、教学过程一）、作者常识李白（公元701年—公元762年），字太白,号青莲居士。
李白是唐朝著名诗人，也是中国最著名的诗人之一，好剑术,志气宏放,是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
李白和杜甫合称“李杜”.风格豪放飘逸.下列典故或传说,何者与李白有关?①天上谪仙人②坦腹东床③铁杵成针④煮酒论英雄⑤才高八斗⑥玄宗调羹⑦贵妃捧砚⑧水中捞月⑨力士脱靴⑩梦笔生花二)、解题题目给出了哪些信息？我们学过哪些同体裁的作品？时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟)、事件（聚宴）.体裁（序）看题目就知道文章的基本内容:某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序。
春夜宴从弟桃花园序：选修古代散文第六单元教材教法分析(3)(人教版高二选修教案设计)
春夜宴从弟桃花园序：选修古代散文第六单元教材教法分析(3)(人教版高二选修教案设计)《春夜宴从弟桃花园序》教学目标：鉴赏探究本文不落俗套、真切鲜活的抒情特色，形象鲜明、情景融合的语言特色。
教学设计：一、理解、鉴赏1、和其他序文相比，本文情感抒发有何特点？宴集序，是古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这类文章一般先渲染乐景乐人乐事，转而兴尽悲来，自然引发对生命短暂聚散无常盛景不再的感慨。
如：《金谷诗序》：“感性命之不永，惧凋落之无期”，情调很悲凉；《兰亭集序》前文虽说“仰观天地之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”，结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“悲夫”的慨叹；《滕王阁序》“呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟”。
同样写游宴，李白却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套，给人以乐观情绪的感染。
全文充满着春天的生机，洋溢着热爱自然热爱生命积极健康的欢乐，意境高雅，格调明朗。
李白到底是李白，一篇百字宴集序，竟被作成千古名篇，行文语言均有很可圈可点之处，更值得我们借鉴和学习的是他情感抒发不落俗套真切鲜活的特点。
2、本文语言富有诗意，高度凝练，非常丰富的内容却只用寥寥几十字概括。
同时，还具有诗歌语言形象非常鲜明的特色，试举例说明之。
如用“烟景”“文章”，把春日阳气蒸腾、花繁叶茂的景象渲染得淋漓尽致，给人以文采炳焕、赏心悦目之感；用“坐花”“醉月”把人们为鲜花明月所陶醉的情形，描绘得历历如画，形象鲜明情景交融也正式李白诗歌的特色。
二、发现、探究1、读写结合(1)、回忆自己走过的十八年，以《春夜宴从弟桃花园序》为蓝本，摹写一次印象深刻的集会。
(2)、以“光阴的故事”为题，写一篇作文，字数800左右，抒发你对时光的理解和感悟。
2、活动设计（1）、开展班级以诗文会友的小型集会，可以进行这些活动：名句大背王；对对联我最快；秀秀我的诗，通过这些活动，激发大家对语文学习的热爱。
（2）、某电视连续剧《李白》导演准备从你校挑选一名同学来饰演青年李白，面试形式为5分钟内呈现你心中的李白形象，可朗诵，可演讲，可表演。
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春夜宴从弟桃花园序说作者李白(见第二单元《梦游天姥吟留别》相关介绍)寻背景本文写作的具体时间难以考定，但大致可以知道是开元二十年(732)前后，李白“酒隐安陆”(今湖北安陆)初期所作。
李白来到安州，住在安陆县西面白兆山的桃花岩下，过着隐逸读书的生活，并以安陆为中心，经常到各地漫游。
他曾到过汝海、洛阳，据(道光)《汝州全志》记载，“春日桃园”是汝州“八景”之一。
所以有人认为这篇小序写的应是在汝州宴游之事。
也有桃花园在安陆白兆山桃花岩下的说法。
李白在这一时期常与同宗弟兄来往，写给从弟幼成、令问的诗文现存四五篇。
序中所说的从弟应该就是幼成、令问等李白的叔伯兄弟。
[整体宏观把握]看结构 春夜宴从弟桃花园序⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫一层：光阴易逝，不妨一游(豪情纵横)二层：烟景之召，大块之假(飘逸潇洒)三层：共叙天伦，望众作诗(热爱生活)夜⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫烟幽醉景赏月性情中人 知文意本文抒写了作者与堂弟们春夜宴饮于桃李盛开的园林，赋诗咏怀，畅叙天伦之乐的情趣。
看似思想境界不高，实际没有消极思想，而是表现出热爱自然、热爱人生的思想感情。
赏技巧1．铺陈。
开头的一番笔墨就是作者有意的铺陈，以提起下文，突出后面的诸多内容。
2．多用典故。
如“逆旅”“浮生”“羽觞”等直取其词，或用古人古事，或把古事与今事相比，增添了本文的历史、文化内涵。
3．景美情浓，情景交融。
作者把深厚的兄弟之情，倾注在春夜宴饮的场景之中，充实了文章内涵。
[语段细解赏析]1．解释下列加点的词语。
(1)万物之逆旅．．也逆旅：旅舍。
“逆”为“迎”(2)古人秉．烛夜．游秉：持，拿着夜：名词作状语，在夜间(3)大块假．．．．．我以文章大块：古今异义词，古义是大自然，今义是面积大的假：借文章：古今异义词，指大自然中各种美好的形象、色彩、声音等，今义指著作(4)会．桃李之芳园会：集会(5)序．天伦之乐事序：通假字，通“叙”，叙说(6)群季俊秀．．．，皆为惠连季：弟弟俊秀：形容词用作名词，俊才秀士(7)幽．赏未已，高谈转清幽：形容词用作名词，幽美的景色(8)吾人咏歌，独惭．康乐惭：意动用法，以……为惭、感到惭愧(9)开琼．筵以坐花琼：美玉(10)不有佳咏，何伸．雅怀伸：抒发(11)如诗．不成，罚依金谷酒数诗：名词用作动词，作诗，写诗2．翻译下列句子，并探究句式特点。
(1)而浮生若梦，为欢几何？( )译文：______________________________________________________________________(2)如诗不成，罚依金谷酒数。
( )译文：______________________________________________________________________ 答案：(1)而浮荡不定的人生像一场大梦，能有多少欢乐？(宾语前置)(2)如果谁吟诗不成，须依金谷园宴客先例，罚酒三杯。
(状语后置句)[文理赏析]3．下列各句全是表现作者愉悦心情的一项是( )①夫天地者万物之逆旅也②而浮生若梦，为欢几何③序天伦之乐事④吾人咏歌，独惭康乐⑤开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月A．①③⑤B．②③④C．①②③ D．③④⑤解析：选D ①②是作者无法实现理想之下的无奈感叹。
4．对本文解说不．正确的一项是( )A．题目点出了时间(春夜)、地点(桃李园)、人物(李白和诸从弟)、事件(聚宴)。
看题目就知道文章的基本内容：李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。
B ．文章的开头，李白说天地是世间万物赖以寄存的旅舍，光阴岁月不过是千年百代的匆匆过客。
飘浮不定的人生如同梦幻一般，尽情欢乐能有几时呢？已经流露出作者一种感伤的情怀。
C ．作者和堂兄弟们聚会在桃花园。
映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章。
众人谈笑风生，摆酒设宴，大家饮酒吟诗畅叙天伦，这是一个多么美好的时辰啊！这时，他把人生的宠辱浮沉轻轻挥去，借酒放歌。
D ．诗人以主要笔墨写景，结合叙事、抒情，还运用了不少典故，增强了作品的表现力和感染力，展现了情景交融、景美情浓的艺术天地。
解析：选D D 项，“主要笔墨写景”错，李白的这篇序言主要记叙了他和堂弟们相聚桃园饮酒赋诗的情景。
一、基础巩固1．下列加点字的解释，不．正确的一项是( ) A ．万物之逆．旅也 逆：迎 B ．秉．烛夜游 秉：持、拿 C ．良．有以也 良：很好 D ．何伸．雅怀 伸：抒发解析：选C C 项，良：确实，果真。
2．下列各组句子中，加点字的意义和用法都不相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 况阳春召我以．烟景大块假我以．文章 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 而．浮生若梦而．江山不可复识矣 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 幽赏未已．然志犹未已． D.⎩⎪⎨⎪⎧ 皆为．惠连天行有常，不为．尧存解析：选D A 项“以”，用，介词；B 项“而”，递进连词；C 项“已”，尽；D 项“为”，是/因为。
3．下列各句中没有词类活用现象的一项是( )A ．光阴者百代之过客也B ．秉烛夜游C ．晋军函陵，秦军氾南D ．不有佳咏，何伸雅怀解析：选A B 项“夜”，名词作状语，在夜晚；C 项“军”，名词用作动词，驻扎，驻兵；D项“咏”，动词作名词，诗歌。
4．下列句子中加点的词不是古今异义词的一项是( )A．行李．．之往来，共其乏困B．而浮生若梦，为欢几何．．C．序天伦．．之乐事D．大块．．假我以文章解析：选C C项“天伦”，指父子、兄弟等亲属关系。
A项“行李”，古义：出使的人；今义：出门所带的包裹、箱子等。
B项“几何”，古义：多少；今义：几何学。
D项“大块”，古义：指大自然；今义：大的块头，指面积大的。
5．下列各句没有使用典故的一项是( )A．浮生若梦，为欢几何？B．群季俊秀，皆为惠连。
C．如诗不成，罚依金谷酒数。
D．光阴者百代之过客也。
解析：选D A项用《庄子·刻意》中的典故，表明人生欢乐有限，今晚要尽情欢乐。
B 项用南朝宋文学家谢惠连的典故，目的是赞颂弟弟们聪慧。
C项用晋代石崇《金谷诗序》的典故，既表痛饮狂欢之意，又表现诸弟“雅”的一面。
6．下列各句句式特点不同于其他三项的一项是( )A．夫天地者万物之逆旅也B．群季俊秀，皆为惠连C．光阴者百代之过客也D．大块假我以文章解析：选D D项为状语后置句，其他为判断句。
7．下列对文章的解释和赏析，不恰当的一项是( )A．这一篇同《兰亭集序》一样，也属于宴集序。
标题概括了文章的基本内容：回答了什么人(作者与从弟)、什么时候(春夜)、什么地方(桃花园)、干什么(宴饮)等问题。
B．“古人秉烛夜游，良有以也。
”“以”，缘故。
意为：古人(嫌人生太短)夜里拿着蜡烛游玩，实在是有缘故(有道理)啊。
C．“大块假我以文章。
”“大块”指天地；“文章”，此指大自然中各种美好的形象、色彩、声音等。
即“广阔的天地给我提供了如此绚丽灿烂的大好春光”。
岂能辜负！表现了作者及时行乐的消极思想。
D．“惠连”是人名，很有才华，十岁就能写诗作文；“康乐”指谢灵运，南朝诗人。
作者用此赞扬诸位堂弟人才俊秀，谦称自己不如谢灵运。
表现了作者与兄弟们畅叙天伦之乐的喜悦之情。
解析：选C 此句只是作者用世俗的人生观引出自己的人生态度，从全文看作者持有一种乐观的人生态度。
8．翻译下列句子。
(1)夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。
译文：______________________________________________________________________(2)古人秉烛夜游，良有以也。
况阳春召我以烟景，大块假我以文章。
译文：___________________________________________________________________ 答案：(1)天地是万物暂宿的旅舍；光阴是古往今来的过客。
(2)古人手持烛火做长夜之游，确实是有道理啊。
况且那温和的春天用淡烟轻笼的绚丽景色把我召唤，那天地万物将斑斓缤纷的花纹图案向我展现。
二、阅读鉴赏阅读下面的文言文，完成9～12题。
《金石录》后序李清照①《金石录》三十卷，取上自三朝、下迄五季，凡见于金石刻者二千卷。
②余建中辛巳．．作学生。
每朔望谒告出，质衣取半千钱，．．．．，始归赵氏。
侯①年二十一，在太学步入相国寺，市碑文果实归。
后二年，出仕．．宦。
日就月将，渐益堆积。
后或见古今名人书画，一代奇器，亦复脱衣市易。
尝记崇宁间，有人持徐熙《牡丹图》，求钱二十万。
当时虽贵家子弟，求二十万钱岂易得耶？留信宿，计无所出而还之。
夫妇相向惋怅者数日。
连守两郡，竭其俸入以事铅椠②。
每获一书，即同共勘校，整集签题。
得书画彝鼎，亦摩玩舒卷，指摘疵病，夜尽一烛为率。
余性偶强记，每饭罢，坐归来堂烹茶，指堆积书史，言某事在某书某卷第几叶第几行，以中否角胜负，为饮茶先后，中即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起。
甘心老是乡矣！收书既成，归来堂起书库大橱，簿甲乙，置书册。
如要讲读，即请钥上簿，关出卷帙。
③至靖康丙午岁，侯守淄川，闻金人犯京师，既长物不能尽载，凡屡减去，尚载书十五车。
青州故第，尚锁书册什物，金人陷青州，已皆为煨烬矣。
建炎己酉夏五月，被旨知湖州，过阙上殿。
途中奔驰，冒大暑，感疾。
八月十八日，遂不起，取笔作诗，绝笔而终。
葬毕，余无所之。
念侯有妹婿任兵部．．侍郎，从卫在洪州，遂遣二故吏先部送行李往投之。
冬十二月，金人陷洪州，遂尽委弃。
余搬在卧内者，岿然独存。
时驻跸③章安，从御舟海道之温，复赴越，又赴杭。
尽将家中所有铜器等物，欲赴外廷投进。
到越已移幸四明不敢留家中并写本书寄剡后官军收叛兵取去所谓岿然独存者，无虑十去五六矣。
惟有书画砚墨可五七簏④，常在卧榻下。
在会稽，卜居士民钟氏舍，忽一夕，穴壁负五簏去。
所谓岿然独存者，乃十去其七八。
或者天意以余菲薄，不足以享此尤物耶？抑亦死者有知，犹斤斤爱惜，不肯留在人间耶？何得之艰而失之易也？然有有必有无，有聚必有散，乃理之常。
所以区区记其终始者，亦欲为后世好古博雅者之戒云。
(选自李清照《〈金石录〉后序》，有删节) [注] ①侯：古时士大夫平辈之间的尊称，这里李清照用以指称自己的丈夫赵明诚。
②铅椠：铅，文字；椠，记录文字的木片。
这里指文字的校勘工作。
③跸：帝王出行的车驾。
④簏：筐。
9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A．到越已移幸/四明不敢/留家中并写本书寄剡/后官军收/叛兵取去/B．到越已移幸四明/不敢留家中/并写本书寄剡后/官军收叛兵/取去/C．到越/已移幸四明/不敢留家中/并写本书寄剡/后官军收叛兵/取去/D．到越已移/幸四明不敢/留家中并写本书/寄剡后官军收/叛兵取去/解析：选C “已”“后”显示了时间，“到”“移幸”“留”“写”“寄”“收”等动词皆应有支配的对象。
据此，可确定选C。