初中信息技术_体验智能生活教学课件设计
初中信息技术_体验智能生活教学设计学情分析教材分析课后反思
《体验智能生活》教学设计一、教学目标1.通过动手实践，感受人工智能聊天机器人。
2.自主思考发展智能聊天机器人有什么现实意义。
3.通过亲身体会，了解机器能够“懂得”外界信息的基本流程是什么。
二、教学重难点通过对人工智能的体验，感受智能生活给人类带来的意义，了解人工智能的基本原理。
三、教学过程（一）导入导入语：今天老师给大家带来了一位新朋友，她的名字叫叮当。
那么我们一起来认识一下她吧。
（展示叮当机器人）（二）与机器流利对话学生自主打开IE浏览器，访问，使用小i聊天机器人，进行自由对话，体验人工智能的特点。
（三）探究并回答：尝试用不同的方式向小i问相似的问题，小组交流意见，谈谈你对人工智能的感受。
（四）知识拓展：通过阅读材料、上网查找，深入了解人工智能。
思考聊天机器人有什么现实意义。
（五）体验智能识别（六）课堂小结通过本节课的学习，总结人工智能的意义，对我们的生活带来了哪些便利。
（七）课后作业体验身边的人工智能4.我们在寻找景物特点的同时也感知到了文章的结构层次，请完善下面的结构图。
（六）绘峡《三峡》一文，将三峡的美景浓妆淡抹的尽收眼底。
请结合文章内容，在下图方框中勾画出三峡的主要景物。
在主要景物附近添加上关键词，制作一个简易的思维导图，并能根据自己填写的关键词达到背诵的效果。
（七）反思盘点这节课我学会了：这节课我还有疑问：（八）课后拓展1.文笔小试，展现三峡：请为三峡写一则精彩导游词。
2.课外阅读，细品三峡：阅读余秋雨的《三峡》。
《体验智能生活》学情分析一、七年级学生学情现状：本班学生整体情况较好但是动手能力强的较少，学生在信息技术课上表现比较活跃，但真正能做到点的却不多。
因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。
重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。
重点扶持动手能力差的学生，多给予他们方法上的指导，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。
第四单元-活动1-智能生活新奇多-教学设计
第四单元信息技术新应用
活动1 智能生活新奇多
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）了解智能终端：了解智能终端的种类、特点和应用，尝试使用智能终端。
（2）体验无线网络：了解无线Wi-Fi、移动数据、蓝牙、热点连接网络的方式和特点，学会常用的网络连接方法。
2、过程与方法：
（1）通过课件展示，使学生对智能终端，如手机、平板电脑、智能手表音箱、扫地机器人、智能门锁等有初步的认知。
（2）通过演示让学生了解智能终端连网的方法，如蓝牙连接、热点共享上网、无线Wi-Fi连接上网等。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生对智能终端的兴趣。
（2）增强学生在连接无线网络时动手动脑的能力。
二、教学重难点：
教学重难点：
1、智能终端连接上网的各种方法。
三、教学方法
讲授法、演示法、任务驱动法
四、课前准备
1、教学环境
硬件环境：网络机房
软件环境：锐捷云课堂Office
五、教学时间
1课时
七、教学反思。
九年级《信息技术》教材第一单元《感受人工智能》教学设计
《唯“令”是从——语音识别》教学设计一、教材分析本课选自广东教育出版社课程教材研发中心编著的九年级《信息技术》教材第一单元《感受人工智能》第5课《语音识别与翻译》。
智能语音技术是人工智能领域的重要分支，在生活中有着广泛的应用，如智能语音助理、语音导航、语音输入、智能语音音箱等；它综合应用了大数据、机器学习、声学、语言学、神经生物学、模式识别理论等知识。
初中阶段侧重于让学生了解语音识别的概念，理解其工作流程，知道其应用，初步尝试运用人工智能技术创新地解决生活中的问题。
二、学情分析本课授课对象为八年级学生，他们对具有智能的机器充满好奇，在生活中也已经积累了较多使用语音识别技术的经验，如进行语音输入，使用语音导航、智能音箱等，为理解语音识别的定义及价值奠定了基础。
在上一课时，学生已学习了人工智能的概念及其主要应用，但对与人工智能的原理尚不清楚。
由于人工智能的原理和算法复杂，本阶段的学生较难透彻理解，因此在开展教学时，我借助Mind+软件让学生制作“智能语音助手”来揭示机器产生“智能”的过程和原理，这将为学生更好地理解智能语音技术打下基础，也将为学生在高中阶段进一步学习人工智能做好准备。
三、教学目标1.知识与技能（1）掌握语音识别技术的定义；（2）了解语音识别的实现原理，并能适当运用人工智能解决生活中的问题。
2.过程与方法让学生亲历制作“智能语音助手”的过程，掌握利用语音识别技术解决生活中的实际问题的方法，培养学生的数字化学习与创新能力。
3.情感态度与价值观（1）通过语音识别技术和具体应用场景相融合的创想活动，让学生感知语音识别技术的社会价值，激发学生进一步学习人工智能的愿望；（2）引导学生向善运用技术，培养学生合乎规范和伦理使用人工智能技术的社会责任感。
四、重点、难点分析1.重点：了解语音识别技术的基本原理。
2.难点：应用语音识别技术创造性解决生活中的实际问题。
五、教学方法本课主要采用情境教学法、问题导学法开展教学。
新世纪版信息技术九年级全一册智能穿戴——让我们的生活更智能课件
智能穿着——让我们的生活更智能
随着物联网技术的飞速发展，人们也开始思考这样一个问题：既然智能设备能被安装在电器、车辆上使我们了解它们的工作状态，智能设备能不能被安装在人的身上，帮助我们了解自己呢？智能穿着设备就这样走入了人们的视野。
智能穿着设备，又称可穿着设备，顾名思义，就是具有智能化设计的穿着用品，如眼镜、手套、饰品、服装及鞋等。
蓝牙(Bluetooth)—一智能设备间的沟通纽带
蓝牙(Bluetooth)无线技术是在两个设备间进行无线短距离通讯的最简单、最便利的方法。它利用无线电波连接两个或以上的设备，被广泛应用于无线连接手机、便携式计算机、汽车、立体声耳机、MP3播放器等设备中。
二、拓展现实的智能穿着设备——打破虚拟与现实的界限 对于普通人来说，现在的智能手机已经几乎能替代电脑，满足我们大多数的工作、娱乐需要。但总有人不满足于现状，希望打破屏幕的局限，让本来躲在电子屏幕后面的虚拟世界与我们的现实世界合二为一。
下图为电影《钢铁侠》中通过全息图像进行机器人设计的场景。
三、未来感十足的可穿着设备--虚拟现实 除了将虚拟世界投影到现实世界中(如“第六感”)与人互动，我们现在也可以将人放人虚拟世界里。
谢 谢
一、智能手环与智能手表--健康新伴侣 智能手环算得上是目前最为普及的智能穿着设备了。用户可以通过佩戴智能手环，记录日常生活中的锻炼(以计算步数为主，部分高端产品也支持对其他运动的测量)、睡眠，甚至心率和饮食等实时数据，并将这些数据与手机、平板或电脑同步，起到通过数据指点健康生活的作用。
第三单元微项目1《体验智能生活——人脸识别技术》教学设计 泰山版(2018)初中信息技术第二册
第三单元微项目1《体验智能生活——人脸识别技术》教学设计教材分析本课是泰山出版社初中信息技术第 2册第 3单元微项目 1体验智能生活。
随着开源硬件以及图形化编程教育的普及，他们对此充满好奇，迫切需要在课堂上和教师一起解开人工智能的秘密。
人工智能包括人脸识别、语音识别等内容，初中阶段人工智能的学习主要以体验与理解为主。
本课从体验感知、原理学习、图形化编程实践几个方面入手，以学生初步理解人脸识别技术原理为主，同时培养学生编程能力与逻辑思维能力。
最后通过视频，感受人工智能的强大与神奇，并且让学生能够辩证的去看待技术的发展。
【教学目标】理解计算机进行人脸识别的原理及过程。
能够说明影响人脸识别正确率的干扰因素。
了解人脸识别技术应用带来的利与弊，认识到应一分为二地看待人工智能技术，正确、合理地使用技术，树立社会责任感，培养个人信息意识。
【教学重难点】重点：人脸识别的原理。
难点：编程实现向人脸库中录入新的人脸信息。
播放有关人工智能的视频，引导学生说出视频中涉及到的人工智能技术，引出课题探究活动一：体验人脸识别技术AI识图是模仿人类识图的原理，小组讨论，说出 AI 识图的过程。
图像采集—人脸定位—特征提取 利用关键点提取眼睛宽度、两眼距离、眼角角度等数据）—特征对比—得出结论。
探究活动三：影响人脸识别准确度的因素是什么学生带上墨镜、口罩等道具尝试是否能够被识别出，通过活动得出结论：人脸识别时所提取的人脸特征信息太少会降低识别的准确度。
思辨：人脸识别技术给我们生活带来了很多便利，但事物往往都具有两面性，人脸识别技术有哪些弊端吗？观看与天网工程、AI诈骗有关的两个视频，引导学生思考：该不该支持人脸识别技术的发展？学生讨论并发表自己的观点，最后由教师总结。
全国青岛版初中信息技术第六册第三单元第13课《智能生活》教学设计
-智能生活相关网站：推荐一些关于智能生活的网站，如智能家居网站、智能穿戴网站、智能出行网站等，供学生了解最新的智能生活资讯和技术动态。
-智能生活相关书籍：推荐一些关于智能生活的书籍，如《智能家居》、《智能穿戴》、《智能出行》等，供学生深入学习和研究。
-学生可以访问一些关于智能生活的网站，如智能家居网站、智能穿戴网站、智能出行网站等，了解最新的智能生活资讯和技术动态。
-学生可以阅读一些关于智能生活的书籍，如《智能家居》、《智能穿戴》、《智能出行》等，深入学习和研究智能生活。
-学生可以参加一些智能生活相关的活动，如智能家居体验活动、智能穿戴体验活动、智能出行体验活动等，亲身体验智能生活的便利和魅力。
教学反思与改进
针对上述问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.优化教学内容，简化概念解释。在讲解智能家居、智能穿戴、智能出行等概念时，我会尽量使用简单易懂的语言，通过实例帮助学生理解。同时，我会提前了解学生的知识水平，调整教学难度，确保学生能够跟上教学进度。
2.加强实践操作环节的指导。在实践操作环节，我会更加关注学生的操作过程，及时给予指导和帮助。对于操作难度较大的内容，我会提前进行演示，让学生熟悉操作流程。此外，我会鼓励学生在操作过程中相互帮助，提高团队协作能力。
智能家居是利用计算机技术、网络通信技术和物联网技术等，实现家庭设备的智能化、网络化和自动化。智能家居的组成主要包括智能控制中心、智能传感器、智能设备和智能网络等。智能家居的应用场景非常广泛，如智能照明、智能空调、智能音响等。
智能穿戴是指将智能设备集成到穿戴物品中，如智能手表、智能眼镜、智能鞋等。智能穿戴设备可以监测人体健康、提供导航、发送通知等功能。智能穿戴的发展历程经历了从简单的健康监测到多功能融合的过程，应用领域也不断扩展，如健康监测、运动健身、娱乐休闲等。
第1课 走进智能生活 课件 清华大学版(2024)(青海)八上信息科技
项目筹备+第1节 走进智能生活
八年级 上册
主要内容
项目筹备 知识探究 习题测试 小节回顾 作业布置
01 准备过程
项目筹备
02 整体结构
03 重点说明
04 名词解释
1.项目情境
生活中处处存在“痛点”，比如离开家门才想起忘了关灯，下雨了 发现家里窗户没关，或者出差在外好几天没办法给植物浇水等等。
每当遇到这样的问题，总是恨不得长出一支无形的“手”去完成。 物联网技术就是一支可以遥控的“手”，解决这类问题特别适合。
以制作天气播报小助手为例，通过随时了解天气状况，在不同天 气下，将家中的灯光调整至相应的亮度。如晴天不开灯，阴雨天开灯 ，多云则将灯光调整至低亮度等等，这就是一款自己的智能家居系统 项目。
01 准备过程
知识探究
02 整体结构
03 重点说明
04 名词解释
知识习得
(1)自主阅读：以书本P73-78为主，网络知识作补充。 (2)知识梳理：
①智能生活也称为 。人们对智能生活的需求, 最初来自对建筑空间和居 住空间的 控制。
②智能家居产品有能够进行语音交互的 、能够进行视觉识别的 ，能 够进行人脸识别的 等。
③智能穿戴设备形态多样，可穿戴于人体的多个部位。按照穿戴部位的 不同，智能穿戴设备可分为 、 、 、 四大类。 ④智能生活未来的应用领域 、智能程度 、受益群体 。
01 准备过程
知识探究
核心素养培育
02 整体结构
03 重点说明
04 名词解释
学会分析:请查阅关于智能家居产品的资料，并比较分析他们的应用场景及优缺点 。
01 准备过程
知识探究
核心素养培育
1.1人工智能初体验教学设计-初中信息技术第六册教学设计青岛版(2024)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：信息技术-人工智能初体验
2.教学年级和班级：初中八年级
3.授课时间：2024年3月15日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。通过学习人工智能初体验，学生能够培养对信息的敏感度和意识，提高运用计算机思维解决问题的能力，学会运用数字化工具进行学习和创新，同时增强对个人信息安全和社会责任的认识。
-人与AI的关系：如何平衡人与人工智能之间的关系，确保和谐共生？
5.人工智能的发展趋势与未来
-人工智能技术将继续快速发展，影响各个行业。
-人工智能将与物联网、大数据等技术深度融合，推动数字化转型。
-人工智能将助力解决全球性问题，如气候变化、环境保护等。
-人工智能将带来新的伦理、法律和社会挑战，需要人类共同应对。
4.小组讨论（15分钟）
（1）这些人工智能应用是如何改变我们的生活方式的？
（2）人工智能在这些应用中起到了什么作用？
（3）你认为人工智能在未来还有哪些潜在的应用领域？
请每个小组派一名代表进行汇报。
5.算法介绍（15分钟）
了解了人工智能的应用后，我们接下来了解一下人工智能的算法。我将为大家介绍一种简单的人工智能算法——机器学习。请大家注意听讲，并跟随我一起动手实践。
1.人工智能的定义是什么？请简要描述其特点。
2.请举例说明人工智能在医疗领域的应用。
3.机器学习和深度学习是两种常见的人工智能算法，请简要介绍它们的主要区别。
《第2课 感知智能生活》教学设计教学反思
《感知智能生活》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解智能生活的观点和特点。
2. 掌握基本的信息技术技能，如计算机操作、网络搜索等。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生感知智能生活的便利，培养他们的信息技术素养。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学信息技术技能，解决实际问题。
三、教学准备1. 准备相关的教学视频、PPT等资料。
2. 准备计算机、网络等教学设备。
3. 设计一些与智能生活相关的实际问题，供学生实践操作。
4. 安置家庭作业，让学生在家中尝试运用所学信息技术技能解决一些实际问题。
四、教学过程：本节课是《感知智能生活》教学设计的第一课时，主要教学目标是让学生了解人工智能的基本观点，掌握一些基础的编程知识，并能够应用编程软件进行简单的编程。
底下具体介绍一下教学过程：1. 导入环节教师通过一些简单的例子，如机器人的语音识别、人脸识别等，引出人工智能的观点，让学生初步了解人工智能的应用。
同时，教师还可以通过一些趣味性的小游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 新知探究教师引导学生学习编程的基础知识，如编程语言、编程工具等。
教师可以先介绍一些基础的编程语法和规则，让学生了解如何编写简单的程序。
在这个过程中，教师可以鼓励学生动手实践，通过编写简单的程序来加深对编程知识的理解。
3. 实践操作教师为学生提供一些简单的编程任务，如制作一个简单的机器人程序，让学生通过实践操作来掌握编程技巧。
教师还可以组织学生进行小组合作，让学生互相交流、互相学习，共同完成编程任务。
4. 效果展示与评判学生完成编程任务后，教师可以组织学生进行效果展示，让学生分享自己的编程效果和经验。
同时，教师还可以对学生的作品进行评判，给予必定和鼓励，指出不足的地方，帮助学生更好地掌握编程知识。
5. 教室小结在教室结束前，教师对本节课的教学内容进行总结，强调人工智能和编程的重要性，鼓励学生继续学习编程知识，为未来的科技发展做出贡献。
《第一单元第1课人工智能初体验》学历案-初中信息技术青岛版24第六册自编模拟
《人工智能初体验》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：初中信息技术课程《人工智能初体验》。
本节课作为该课程的第一课时，重点围绕人工智能的基础知识进行讲解和体验，让学生初步了解人工智能的概念、应用领域以及发展前景。
二、学习目标1. 知识与理解：了解人工智能的基本概念、发展历程及主要应用领域。
2. 技能与操作：通过实例操作，掌握基本的人工智能应用软件，如语音识别软件。
3. 情感态度与价值观：激发学生对人工智能的兴趣和好奇心，培养其科学探索精神。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对人工智能基本概念的理解程度。
2. 操作能力评价：通过学生操作人工智能软件的表现，评价其技能掌握情况。
3. 综合表现评价：结合学生在课堂活动中的参与度、合作精神和创新能力，综合评价其学习效果。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示人工智能的典型应用案例（如智能语音助手、智能机器人等），引发学生对人工智能的好奇心和兴趣。
2. 讲解基础知识（10分钟）教师讲解人工智能的基本概念、发展历程和应用领域，让学生对人工智能有一个整体的认识。
3. 实例操作（15分钟）教师演示一款人工智能应用软件（如语音识别软件）的使用方法，学生跟随教师操作，体验人工智能的魅力。
4. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论人工智能的应用场景和未来发展前景，教师巡视指导，引导学生深入思考。
5. 分享交流（5分钟）每组选派代表分享讨论成果，其他组成员提问和补充，拓宽学生视野。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人工智能的重要性和发展趋势。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对人工智能基本概念的理解程度。
2. 课后作业：布置与人工智能相关的课后作业，如让学生收集并整理人工智能的应用案例，或编写一篇关于人工智能未来发展前景的短文。
六、学后反思1. 教师反思：教师反思本节课的教学效果，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
感知智能生活 教案 信息技术浙教版
感知智能生活教案信息技术浙教版教案章节：第一章智能生活的基础第一节智能生活的概念【教学目标】1. 让学生了解智能生活的概念和特点。
2. 让学生理解智能生活对人类社会的影响。
3. 培养学生对智能生活的兴趣和好奇心。
【教学内容】1. 智能生活的定义：通过信息技术的应用，使人们的生活更加便捷、舒适、安全和环保。
2. 智能生活的特点：智能化、网络化、个性化、便捷化。
3. 智能生活对人类社会的影响：提高生活质量，改变生活方式，促进社会发展。
【教学方法】1. 讲授法：讲解智能生活的概念和特点。
2. 案例分析法：分析智能生活对人类社会的具体影响。
【教学步骤】1. 导入新课：通过展示智能家居、智能交通等场景，引导学生了解智能生活的概念。
2. 讲解智能生活的定义和特点：结合案例，详细讲解智能生活的定义和特点。
3. 分析智能生活对人类社会的影响：以实际案例为例，分析智能生活对人类社会的改变和发展。
4. 课堂讨论：让学生分享自己对智能生活的理解和体验，引导学生对智能生活产生兴趣和好奇心。
【课堂作业】1. 总结智能生活的概念和特点。
第二节智能设备的应用【教学目标】1. 让学生了解常见的智能设备及其应用。
2. 让学生掌握智能设备的基本操作方法。
3. 培养学生运用智能设备提高生活品质的能力。
【教学内容】1. 常见智能设备：智能手机、智能家居、智能穿戴设备等。
2. 智能设备应用案例：手机支付、智能家居控制、健康监测等。
3. 智能设备的基本操作方法：以智能手机为例，讲解基本操作方法。
【教学方法】1. 演示法：展示智能设备的实际应用案例。
2. 操作练习法：引导学生动手操作智能设备，掌握基本操作方法。
【教学步骤】1. 导入新课：通过展示智能手机、智能家居等设备，引导学生了解智能设备的概念。
2. 讲解智能设备的应用案例：介绍手机支付、智能家居控制等实际应用。
3. 演示智能设备的基本操作方法：以智能手机为例，讲解基本操作方法。
4. 学生动手操作练习：让学生亲身体验智能设备的基本操作，提高实际运用能力。
感知智能生活 教案 信息技术浙教版
感知智能生活教案信息技术浙教版一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解智能生活的概念和特点；2. 让学生掌握与智能生活相关的信息技术应用；3. 培养学生运用信息技术解决生活问题的能力。
过程与方法：1. 通过案例分析，让学生体验智能生活的便捷与趣味；2. 利用项目学习，培养学生合作探究智能生活问题的能力；3. 引导学生运用数据分析、算法等知识解决智能生活问题。
情感态度与价值观：1. 培养学生对智能生活的热爱和积极态度；2. 使学生认识到智能生活对个人和社会的影响；3. 引导学生关注智能生活的发展趋势，培养创新意识。
二、教学内容第一课时：智能生活的概念与特点1. 导入：介绍智能生活的定义；2. 讲解：阐述智能生活的特点和发展趋势；3. 案例分析：展示智能生活的实际应用场景。
第二课时：智能家居1. 导入：介绍智能家居的定义和组成；2. 讲解：阐述智能家居的功能和优势；3. 案例分析：展示智能家居的实际应用案例。
第三课时：智能手机1. 导入：介绍智能手机的定义和发展历程；2. 讲解：阐述智能手机的功能和特点；3. 案例分析：展示智能手机在智能生活中的应用。
第四课时：智能交通1. 导入：介绍智能交通的定义和意义；2. 讲解：阐述智能交通系统的组成和功能；3. 案例分析：展示智能交通的实际应用案例。
第五课时：智能穿戴设备1. 导入：介绍智能穿戴设备的定义和种类；2. 讲解：阐述智能穿戴设备的功能和应用；3. 案例分析：展示智能穿戴设备在智能生活中的应用。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、合作交流，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作意识、问题解决能力等；2. 结果性评价：检查学生作业、项目作品等，评价学生对知识与技能的掌握程度；3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、作业和作品，全面评价学生的学习效果。
智能生活试讲教案万能模板
课时：1课时年级：八年级学科：信息技术教学目标：1. 知识与技能：了解智能生活的概念，掌握常见智能设备的操作方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生动手能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科技创新的兴趣，培养学生积极向上的生活态度。
教学重点：1. 智能生活的概念和特点。
2. 常见智能设备的操作方法。
教学难点：1. 智能设备之间的互联互通。
2. 智能生活对日常生活的影响。
教学准备：1. 多媒体设备（电脑、投影仪）2. 智能手机、智能手表、智能家居设备等3. 教学课件教学过程：一、导入新课1. 教师展示生活中常见的智能设备，如智能手机、智能手表、智能家居设备等，引导学生思考这些设备是如何改变我们生活的。
2. 提问：什么是智能生活？智能生活有哪些特点？二、新课讲授1. 智能生活的概念- 教师讲解智能生活的定义，即利用智能技术提高生活质量的生活方式。
- 通过实例说明智能生活是如何改变我们的日常生活的。
2. 智能生活的特点- 自动化：智能设备可以自动完成某些任务，提高效率。
- 个性化：智能设备可以根据用户需求提供定制化的服务。
- 网络化：智能设备可以连接互联网，实现信息共享和远程控制。
3. 常见智能设备的操作方法- 以智能手机为例，讲解其基本操作，如拨打电话、发送短信、使用社交媒体等。
- 以智能手表为例，讲解其基本功能，如计步、心率监测、消息提醒等。
- 以智能家居设备为例，讲解其基本操作，如智能照明、智能空调、智能安防等。
三、实践操作1. 学生分组，每组选择一种智能设备进行实际操作。
2. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
3. 学生分享操作心得，交流不同智能设备的使用体验。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调智能生活的重要性。
2. 提问：同学们认为智能生活对我们有什么影响？五、作业布置1. 回家后，观察自己家中有哪些智能设备，并思考这些设备是如何改变家庭生活的。
龙教版信息技术七年级上册教案体验信息生活
第三课:体验信息生活【教学目旳】1．知识与技能◆会通过国家教育资源公共服务平台网站查找学习资源。
◆会通过中国铁路客户服务中心网站查询火车◆可以通过智能手机中旳微信app进行缴纳电费。
２．过程和措施◆通过查找学习资源, 查询火车信息旳学习过程, 逐渐让学生从感知信息化生活,过度到体验信息化生活.◆通过自评和互评能对自己和他人旳学习过程和成果进行评价。
◆手机缴费旳学习, 能归纳运用信息技术处理问题旳基本思想措施, 可以自信旳运用信息技术处理问题。
３，情感态度和价值观◆通过教师预设旳任务情境, 激发和保持对信息技术旳求知欲, 形成积极积极旳学习和使用信息技术,参与信息活动旳态度◆通过老式生活和现代生活场景旳对比过程, 体会信息技术对生活,学习旳影响, 逐渐建立适应现代社会旳信息化生活理念。
◆在归纳，总结，讨论，分享旳过程中，愈加深刻旳感悟到信息化给我们旳生活带来旳变化，愈加乐意在生活中获取新信息，探究新信息，热爱生活。
【教学重点】查找学习资源，查询火车信息，手机缴纳电费。
【教学难点】使用智能手机中旳微信app进行缴纳电费。
【教学过程】一，创设情境，引入新课教师活动1. 展示老式生活场景片段。
2. 提出问题：没有信息技术，我们旳生活是怎样旳？学生活动1. 观测，思索。
2. 讨论，回答问题。
教师活动3. 谈亲身体会过旳信息技术变化生活旳事例，由此引入新课《体验信息生活》学生活动3. 明确本节课所要完毕旳学习任务。
二，新知教学，任务驱动教师活动1. 指导学生阅读教材，独立查找学习资源任务。
学生活动通过阅读教材，明确操作任务，独立完毕任务。
教师活动2. 示范讲解查询火车信息旳操作。
3. 布置任务：为制作假期旅游计划提供火车信息。
学生活动观测教师直观演示操作，阅读教材，结合自己旳旅游计划完毕任务。
教师活动4. 示范讲解手机缴费旳操作。
5. 指导学生以小组为单位完毕手机缴费任务。
学生活动观测教师直观演示操作。
明确操作要领，小组研讨，每个人独立完毕任务。
2020八年级信息技术下册第8课多彩的智能生活课件南方版
·四、用智能工具处理信息
活动三：机器翻译
利用翻译网站或翻译软件将若干中文句子 翻译成英语。
·四、用智能工具处理信息
活动四：人机对弈
尝试进入相关网站同机器人进行棋艺比拼。
· 总结
1.了解人工智能的一些简单的基础知识。 2.能够举例一些常用的人工智能技术应用， 如扫地机器人、智能电视机等。 3. 能通过智能工具处理信息,如人机对话、 模式识别、机器翻译、人机对弈等。
·一、人工智能是什么
人工智能简称AI，一般来说，是研究开发能够模 拟、延伸和拓展人类智能的理论方法、技术及应 用系统的一门新的技术科学。
·二、人工智能的发展
人工智能起源于20世纪50年代，20世纪80年代 引来了第一次发展浪潮，2006年到现在，深度 学习携手大数据引领了第三次人工智能发展浪潮。
第8课 多彩的智能生活
以前有过这样一件震惊世 界的事情，谷歌机器人 AlphaGO战胜了世界围棋高手 柯洁。其实AlphaGO机器人就 是人工智能的一种应用，让我 们和小明一起来了解它吧。
·学习任务
1. 了解人工智能的概念。 2. 了解人工智能的发展历史与发展前景。 3. 了解人工智能的一些常见应用。 4. 学会用智能工具处理信息。
·三、人工智能的一些常见应用
人工智能在制造、家居、金融、零售、交通、安 防、医疗、物流、教育等行业发挥越来越重要的 作用。
·四、用智能工具处理信息
活动一：人机对话
访问一个有机器 人客服的网站， 与机器人客服进 行聊天。
·四、用智能工具处理信息
活动二：模式识别
上网搜。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
可能
其实
这一时代
早就来临
那么
1 活动
与聊天机器人文字对话
➢ 用浏览器访问 ➢ 尝试与人工智能小i交流
率先通关的前三个小组，分别得3、2、1分。 任务完成后，学生可以帮助其他同学，或者尝试通关 其他游戏。
2 探究
与聊天机器人文字对话
笑出强大
4 小结
畅所欲言
➢ 生活中，你见过哪些类似的智能设备？ ➢ 人工智能“懂得2、1分。 任务完成后，学生可以帮助其他同学，或者尝试通关 其他游戏。
课后作业
➢ 尝试用不同的方式向小i问相似的问题
➢ 小组交流意见，谈谈你对人工智能的感受
率先通关的前三个小组，分别得3、2、1分。 任务完成后，学生可以帮助其他同学，或者尝试通关 其他游戏。
3 拓展
与聊天机器人文字对话
➢ 通过阅读材料、上网查找，深入了解人工智能 ➢ 思考：聊天机器人有什么现实意义？
率先通关的前三个小组，分别得3、2、1分。 任务完成后，学生可以帮助其他同学，或者尝试通关 其他游戏。