17跳水第二课时ppt部编语文五年级下册课件
2020五年级语文下册第六单元17跳水(第二课时)教学课件新人教版
探究思考
作为读者的你如果此时在现场,你会对 他们说些什么?
交流展示
巨商·雨伞·修伞·换伞
镇静出智慧
汶川地震·北川中学 博物馆被盗·一颗钻石
谈一谈你对这句话的理解,你 有Hale Waihona Puke 有故事讲给大家听呢?故事大家谈
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一枝枪。他 本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻 瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩 子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。 船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊 出“三”,孩子纵身从横木上跳了下来。
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?
猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子 戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。
孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴子 不但不理,还撕得更凶了。
他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。
探究思考
猴子还不时回过头来逗孩子生气。 爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子, 把帽子挂在最高的那根横木的一头,然 后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇牙咧 嘴做着怪样。
探究思考
孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴子 不但不理,还撕得更凶了。水手们笑得更 欢了,孩子却气得脸都红了。
水手们的哄笑使孩子的自尊心受到了 极大的伤害,说一说孩子此时此刻心里在 想什么呢?
探究思考
整理一下孩子的情绪变化,填写下图。 开心
哭笑不得 大喊大叫 气得脸都红了 孩子气急了
探究研读
孩子恼羞成怒去追猴子, 身陷险境,你能找出描写孩 子情况危机的词句吗?一起 把它们勾画在课本上。
结果
父亲急中生智,吓唬说开枪,孩子得救。
理清课文
默读课文,想想故事的起因、经过和结果, 把下面的内容填写完整,再讲讲这个故事。
17 跳水(第二课时)课件(共29张PPT)
气极了
越来越放肆
越来越愤怒
根据“情节阶梯”,回顾小说中
的人物是如何推进故事发展的。 结果
经过
起因
船长逼孩子跳水
孩子追猴子遇险
猴子逗孩子生气 水手拿猴子取乐
孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳 膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候,甲板 上的水手全都吓呆了。只要孩子一失足,直摔到甲 板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子, 也难以转身回来。有个人吓得大叫了一声。孩子听 到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。
⑤
① 抓住关键情节命题
⑥ ②
③
推动情节,衬托船长
④
课题叫《跳水》, 船长是关键人物, 但全文只有5、6 两个自然段写到 跳水、船长,算 不算跑题?是不 是详略不当?
任务三 迁移运用我最棒 按下暂停键
任务三 迁移运用我最棒
按下暂停键
阅读学习单上的《鲨鱼》一文,完成任务三 “影响救人因素”思维导图的填写,并思考老炮手 的办法好在哪里?
部编版五年级下册第六单元
第二课时
水手 哈哈大笑 大笑起来
笑得更欢
推动情节发展
关联人物
猴子 猴子摘下他的帽子戴在自己的头上, 很快地爬上了桅杆。 摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好 像故意逗他生气。 猴子不但不理,还撕得更凶了。
孩子 哭笑不得
气得脸都红了
爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳 子,把帽子挂在最高的那根横木的一 头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子 ,龇牙咧嘴做着怪样。
为什么说“四十秒”太长了?
扑通一声勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大
家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来,水手们就
立刻抓住了他,把他救上了甲板。
部编版五年级语文下册17跳水课件(共2课时,共36张PPT)
唬钩扭咧舱鸥瞄
吓唬 鱼钩 扭转 咧嘴 船舱 海鸥 瞄准
注意右上部的笔顺。 注意横向笔画间距的匀称。 正确书写右下部分。
横木
桅杆 :船上挂帆的杆子。
放肆 风平浪静 龇牙咧嘴 心惊胆战
词语解释
形容痛苦或凶狠的样子。本课 用来形容猴子做怪相的样子。
课文为什么以“跳水”为题?
① “跳水”这一部分是故事中最精彩的内容。 ② 孩子只有跳进水里,才能逃过这场危机,可见
“跳水”是故事的重要内容。 ③ “跳水”这个方法是故事的关键人物船长想出
来的,从办法的妙处中能体会船长的果断、机 智以及航海经验丰富。
板书设计
跳水ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
猴子“放肆” 水手“取乐” 孩子的心情 船长的决定
对课文中船长的做法,同学们有着不同的评价。对此你有 什么看法?说说你的理由。
元元
船长看到儿子处于危险中,没有慌乱,而是 急中生智救了儿子,他真厉害!
状状
船长虽然救了儿子,但是跳进大海里也很 危险啊!他考虑问题还不够周全。
我赞同_元__元___的观点,理由是:_因__为__当__时__情__况_ _紧__急__,__孩__子__极__度__惊__骇__,__随__时__都__有__可__能__从__高__高__的__甲__板_ _上__摔__下__来__丧__命__,__船__长__逼__儿__子__跳__入__海__中__虽__然__有__些__铤__而_ _走__险__,__但__却__是__当__时__能__最__快__救__下__儿__子__的__最__好__办__法__。___
拓展延伸
河狭水急,人急计生。 ——《增广贤文》
【译文】 河道狭窄水流自然湍急,关键时刻人
【五下】语文精品课件PPT第六单元:第十七课 跳水人教部编版
【五下】语文精品课件PPT第六单元: 第十七 课 跳水人教部编版 【五下】语文精品课件PPT第六单元: 第十七 课 跳水人教部编版
1.它强调主观与主体性,侧重表现理 想世界 ,把情 感和想 象提到 创作的 首位, 常用热 情奔放 的语言 、超越 现实的 想象和 夸张的 手法塑 造理想 中的形 象。浪 漫主义 文学偏 爱表现 主观理 想,着 重抒发 个人感 受和体 验; 2.他迅速地在大炮的车轮中间塞入伪 钞,动 作准确 而敏捷 。处决 炮队队 长时, 他赏罚 分明, 具有卓 越指挥 官的风 度,而 他对海 上形势 的准确 预测又 显示出 他丰富 的作战 经验。
语文·人教版·五年级下
第一课时
目录
激趣导入,交流资料
初读课文,了解课文
háng
sì
sī
dòu
hu
gōu
ōu
zhǔn
sōu
zī liě
hǔ 在“吓唬”中读轻声
基本释义
唬
虚张声势、夸大事 实来吓人或蒙混人。
①船长的儿子被猴子戏弄,爬上桅杆去追猴子, 后来走上最高的横木遇到了危险。船长命令 孩子跳水,水手们把孩子救上船。
②对于文中的船长印象最深,他是个有头脑的人。
再读课文,理清脉络
在书中标画出课文中都有谁? 他们之间是怎样联系起来的?
给课文划分合理的结构
指导写字,布置作业
sōu
艘
基本释义
量词。 用于船只:航空母舰一~。
háng
航
基本释义
1.船。 2.行船。也指飞机、宇宙飞 船的飞行:~海。
sì
肆
基本释义
3.这里通过对将军的动作、神态的描 写表现 他的沉 着冷静 、刚毅 。他“冲 了出去轮中间”这是通 过动作 描写表 现他的 果敢、 智勇双 全。在 处决炮 队队长 这一情 节中, 主要运 用了语 言描写 ,他的 语言缓 慢、严 肃,“带着一 种毫不 变动的 节奏, 仿佛斧 子砍在 橡树上”,体现 了将军 的严厉 、冷峻 。 4.在当时的情况下,如果没有一点勇 气,没 有一点 冒险精 神和把 生死置 之度外 的牺牲 精神, 是无法 投入到 这场动 人心魄 的决斗 中的, 把圣路 易十字 勋章授 给他是 理所当 然的, 也是公 平的。 但犯了 错误必 须受到 惩罚, 每一个 人都必 须在自 己的岗 位上尽 职尽责 ,每一 个人也 必须为 自己的 失职付 出代价 。 5.人越是怯懦、渺小、无能就越能显 出炮队 队长的 勇敢。 困苦越 大,就 越能显 出人的 力量的 强大。 这样的 对照, 为炮队 队长的 出场作 了有力 的铺垫 。 6.大家内心似乎都充满了恐惧,连“勇 士”都犹 豫不决 ,只有 老人沉 着冷静 。这一 对照暗 示了老 人作为 一位领 导人所 具有的 临危不 乱的优 秀品格 ,把读 者的注 意力吸 引到这 个神秘 的人物 身上。 7.首先,本文的浪漫主义手法表现在 场景的 描绘上 。作者 运用超 越现实 的想象 和夸张 的手法 ,反复 渲染, 层层铺 垫,构 建起一 幕张弛 有度、 起伏相 间、险 象环生 的场景 ,将“一 场闻所 未闻”的 高风险 “人兽 共舞”的 场景演 绎得摄 人心魄 ,精彩 纷呈。 8.其次,本文的浪漫主义手法表现为 对将军 超凡化 的形象 的塑造 上。作 为一个 贵族老 人,那 生死一 瞬的出 手,如 此敏捷 和迅速 ,如此 富有勇 气和智 慧,也 似乎超 越了凡 人。这 些或许 被作者“言过其 实”,但 却别有 一种华 丽的精 彩。
部编版五年级语文下册第17课《跳水》精美课件
讨论交流:
船长为何要用枪逼迫孩子跳水?
船长再次果断地命令孩子。因为他 很清楚,孩子一旦从横木上摔下来, 后果不堪设想。
船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊
出“三!”孩子往下一纵身,从横木上跳了下来。
sì
放肆
hǔ
吓唬
第二步:学字词
wéi
桅杆zī liě龇咧嘴sī撕开miáo
瞄准
跳水比赛 放呜 撕船瞄吓桅肆咽开舱准唬杆
用“\\”划去加点字的错误读音。
放肆(sì s\h\ì)
· 桅杆(v\é\i wéi) ·龇(zī z\h\ī) 牙 ·
撕开(sī s\h\ī)
·吓唬(h\ǔ\ hu) ·· 咧(liě n\i\ě )嘴
“跳、摘、戴、爬”这一 系列动词,形象地写出了猴 子的顽皮与放肆。
水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴 地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿 咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。
“哭笑不得”“眼巴巴”体现了 孩子由于猴子的戏弄和水手的 “大笑”处境尴尬,十分无奈。
“孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴子不 但不理,还撕得更凶了。
此时情况十分危急,孩子十分紧张、害怕,只要一失足 直摔到甲板上就没命了。海面上风平浪静,孩子跳进海里不 至于被大浪冲走,反倒相对安全一些;水手们熟悉水性,都 在甲板上,孩子跳水之后,水手们能第一时间把他救起;孩 子的两条腿已经发起抖来,随时都有掉下来的危险,而且在 这么高的位置,孩子是没有勇气往下跳的,所以要立刻用枪 瞄准孩子,逼迫孩子赶紧跳水。
孩子为什么要去追猴子? 因为猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害,所以 要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。
17 跳水(生字讲解)——部编版五年级下册语文课件
要注意仔细观看笔画顺序哦!
艘航 肆 帽桅 撕逗唬钩扭
咧舱鸥瞄
点击汉字跳转学习!
平舌音
艘航肆
sōu
部首:舟 结构:左右
帽桅撕
组词:一艘船
逗唬钩
形近字:搜
扭咧舱
字义:用于船只。
鸥瞄
左窄右宽。左部宜窄;
“叟”的竖出头。
笔顺:
后鼻音
艘 航 肆 hánɡ 部首:舟 结构:左右
帽桅撕
组词:航行 航船
笔顺:
平舌音
sī
左窄右宽。
部首:扌 结构:左右 组词:撕开 撕裂 形近字:嘶 字义:用手使东西(多为薄片状
的)裂开或离开附着处。
艘航肆
dòu 部首:辶 结构:半包围
帽桅撕
组词:逗弄 逗留
逗唬钩
形近字:豆
扭咧舱
字义:①招引。②停留。
鸥瞄
“豆”略偏上,不宜过 宽;“辶”的平捺稍长。
③有趣。
笔顺:
艘航肆
逗唬钩
形近字:杭
扭咧舱
字义:①航行。②〈书〉船。
鸥瞄
左窄长;“亢”的第
二笔在竖中线上起笔。
笔顺:
平舌音
艘航肆
sì
部首: 结构:左右
帽桅撕
组词:放肆 肆意
逗唬钩 扭咧舱 鸥瞄
形近字:律
左部四横间距相等; 字义:①不顾一切,任意妄为。
右部五横布白均匀, 竖挺直。
②铺子。
笔顺:
艘航肆
mào 部首:巾 结构:左右
逗唬钩
形近字:欧
扭咧舱
字义:鸟的一种,多生活在
鸥 瞄 “鸟”形体较长,竖折
折钩的钩方向对应字心。
海边。
部编版五年级语文下册课件《跳水》PPT
17 跳水
在那个危急时刻,船长是怎么想 的?他的办法好在哪里? (课后第三题)
去取帽子。这时候,~甲~~板~~上~~地~~水~~~手~~全~~都~~~
~吓~~呆~~了~~~。
处境危险
水手们的表现说明了孩子处境的危险。
17 跳水
孩子只要一失足,直摔到甲板上 就没命了。即使他走到横木上拿到了 帽子,也难以回转身来。有个人吓得 大叫了一声,孩子听到叫声往下一望, 两条腿不由得发起抖来。
突出孩子要追上猴子拿 回帽子的决心和信心。
17 跳水
读句子,一边读一边想象当时的画面。 爬到了桅杆的顶端,它用后脚勾住绳子,把帽
子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的 顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。
猴子越来越放肆, 孩子忍无可忍。
17 跳水
孩子气极了,他的手放开了绳子和
桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木
8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍? 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。 2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全,请哪一位再补充。
24、老师很欣赏你实事求是的态度! 25、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!
17 跳水
一、选择合适的词语填空。 艘颗顶只条支根块
一(顶)帽子 根
一( )横木 艘
一( )帆船 条
一( )绳子
一(只)猴子 块
一( )甲板 颗
一( )炮弹 支
统编人教部编版小学语文五年级下册语文17.跳水课件(44张ppt)
水手们又大笑起来
猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己 的头上,很快地爬上了桅杆。
猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用 牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。
水手们笑得更欢了
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆 的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高 的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭 着身子,龇牙咧嘴做着怪样。
水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子 爬到第一根横木上,正要伸手去夺帽子,猴子比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶 端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子, 龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开 胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
指导写字
舟字旁,写窄小,横变提,不出头
指导写字
左窄右宽
指导写字
肆
多横等距
指导写字
肆
错落有致
整体感知
起因
第1自然段
经过
结果
第(2)自然段—第(4)自然段 第(5)自然段—第(6)自然段
水手拿猴子取乐
整体感知
起因
第1自然段
经过
结果
第(2)自然段—第(4)自然段 第(5)自然段—第(6)自然段
17 跳 水
第一课时
导入新课
列夫·托尔斯泰,19世纪 中期俄国批判现实主义作家、 思想家、哲学家。
他是当时最伟大的文学家, 是世界文学史上最杰出的作家 之一。
导入新课
不认识托尔斯泰的人,不可能认识俄国。 ——高尔基
部编版语文五年级下册17 跳水第二课时
意义?
就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不 跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇 晃晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海 里跳!不然我就开枪了!一!二!”
说明船长说话语气的强硬, 逼迫孩子跳水的决心。
扑通一声,孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
做错了事要及时回头,不要 怕被人笑话。
再读课文,思考:文中的水手、猴 子、孩子、船长是怎样联系在一起的?
取乐 水手
猴子逗、追 孩子 命令跳水
船长
孩子得救
结构梳理
起因:众水手拿猴取乐
跳 经过:猴子戏弄孩子,孩子走上
水
横木
结果:船长命令孩子跳入水中,
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事:一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头,孩子为了追回帽子, 走上横木。在万分危急的时刻,船长急中 生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安, 表现了船长的沉着、果断、机智。
说一说父亲此时的心情。
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一 支枪。他本来想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的 横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快! 不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇 摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向 海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出 “三”,孩子纵身从横木上跳了下来。
回转身来。
三、如果是你, 你会用什么办法来救 孩子呢?和同学交流。
问看作是用来挤奶的奶牛。
课堂演练
一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。 ( 4 )孩子跳水得救。 ( 1 )人们拿猴子取乐,猴子更加放肆。 ( 3 )孩子走上最高的横木,非常危险。 ( 2 )猴子逗孩子,孩子追猴子。
17《跳水》第2课时(课件)-部编版语文五年级下册
观察图片,看最高的横 木与甲板的距离、横木的宽 度,理解孩子的危险境地 ――难以转身,感受当时紧 张的氛围。
横木 甲板
结合刚才看到的图片,再说说从这两句话中你体会到什么?
孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走 上横木去取帽子。
孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头 拿到了帽子,也难以回转身来。
推测船长从看到儿子在桅杆顶端摇摇晃晃,到用枪瞄准并命 令儿子跳水这一瞬间的思维过程。
当船长走出船舱,看到儿子站在高高的横木上,随时都有生命危 险,他会想什么呢? 分析当时是什么情况?
不利的一面是孩子正心惊胆战的站在横木上。横木下是硬邦 邦的甲板。有利的一面是海面风平浪静,水手们都在甲板上刺激, 手里有枪。
起因 水手 逗 猴子 非常开心
命
悬
猴子 戏 孩子 十分尴尬
一
发展 孩子 追 猴子 丧失理智
线
高潮 孩子遇险 吓呆 发抖 身处险境
转 危
为
尾声 命令跳水 孩子得救 化险为夷 安
当时甲板上的人有什么表现?
这时候,甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。 从“吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”感受到 这些经历许多困难的水手们已被眼前危险的情境吓得 不知所措。
侧面衬托出孩子的处境十分危险。
作者虽然没有直白地用大家所说的那些表 示危险的词语,但是却把当时的情景生动地呈 现在了我们眼前,让我们有种身临其境的感觉, 这就是这篇文章的精妙之处,这也是列夫·托 尔斯泰写作的高明之处。
放肆:(言行)轻率任意,毫无顾忌。
猴子为什么会放肆起来?
因为猴子知道大家拿它取乐,它做鬼脸, 模仿人的样子。
“显然”在这里是什么意思?起什么作用? 人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中?
五年级下17《跳水》第二课时
五年级下17《跳水》第二课时《五年级下 17《跳水》第二课时》同学们,上节课我们一起走进了《跳水》这篇课文,对故事的情节有了初步的了解。
今天,让我们更深入地来探讨这篇精彩的文章。
首先,让我们回顾一下故事的主要内容。
一艘环游世界的帆船正在风平浪静的海面上航行,水手们在甲板上逗猴子取乐。
猴子放肆起来,它摘走了孩子的帽子,爬上了桅杆的顶端。
孩子为了追回帽子,也爬上了桅杆。
当孩子走到最高横木上,陷入了进退两难的危险境地。
在这万分危急的时刻,船长用枪逼孩子跳水,最终孩子得救了。
接下来,让我们仔细分析一下文中的人物形象。
孩子在一开始是有些冲动和倔强的。
当猴子抢走他的帽子时,他一心只想追回帽子,没有考虑到爬上桅杆的危险。
但同时,我们也能看出孩子的勇敢,毕竟爬上那么高的桅杆不是一件容易的事。
再看猴子,它十分调皮捣蛋,仗着大家的宠爱肆意妄为,是整个事件的导火索。
而水手们呢,他们一开始只是觉得逗猴子很有趣,没有及时制止猴子的过分行为,间接导致了危险的发生。
但在孩子陷入危险时,他们也表现出了惊慌和担心。
重点要说的是船长,他是一个沉着冷静、机智果断的人。
在孩子命悬一线的时刻,他没有像其他人那样惊慌失措,而是迅速做出了让孩子跳水的决定。
他深知孩子在高高的横木上待得越久就越危险,跳水是当时唯一能救孩子的办法。
那么,船长为什么会想到让孩子跳水这个办法呢?这是因为船长对周围的环境非常熟悉。
他知道海水不会太深,孩子跳水后不会有生命危险。
而且,凭借他的航海经验,他判断孩子落水后能够得到及时的救援。
同学们想一想,如果船长没有做出这样果断的决定,后果会是怎样的?孩子很可能因为长时间待在横木上体力不支而掉落大海,或者因为过度紧张和恐惧而出现意外。
所以,船长的这一决定是非常明智和勇敢的。
我们再从另一个角度来看,这个故事也给了我们一些启示。
在生活中,我们可能会遇到各种各样的突发情况,这时候我们不能慌乱,要像船长一样保持冷静,迅速思考解决问题的办法。
五年级语文下册课件《跳水》
cāng
注意避免把右半部分错写 成“仑”。
dòu
半包围结构,内外两部分 要写得紧凑一些。
恭喜你完成任务,获得故事内容!
读故事 了解事情经过
梳理主要事件
默读课文,思考:文中写到了哪些人 物?模仿所给的例子,用一句话说清楚这 些人物之间发生的事。
水手拿猴 子取乐
猴子逗孩子生气, 孩子追猴子遇险
开心 哭笑不得
生气 恼怒
愤怒
语文 五年级 下册
17 跳 水
第二课时
和船长一起帮助孩子脱险
读课文第5自然段,说一说:船长 出舱时看见了怎样的情况?他是怎样做 的?画出相关语句。
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他 本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻 瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩 子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。 船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊 出“三”,孩子纵身从横木上跳了下来。
船长出舱时看到孩子站在横木上, 他用枪逼孩子跳水。
船长是观察到了哪些情况才决定用枪 逼孩子跳水的?再读课文,从文中找出相 关语句,填写表格。
孩子的状况
客观条件
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静, 水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去,模仿人 的动作,惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐, 因而更加放肆起来。
船长作的决定是否正确?事情的结局 是怎样的?读第6自然段,画出相关语句。
扑通一声,孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个 勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得 时间太长了。等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他, 把他救上了甲板。
这两句对水手的描写表明了事情的 结局——孩子得救了
五年级下册语文课件-第六单元 17 跳水 人教(部编版)(共24张PPT)
板
书
孩子气极 跳
设 计
失
进
猴子挑衅 足
海
里
水手取乐
没命
得救
话写他救孩子的情节,却用很多篇幅写水手?
拓
展
①船长救孩子的情节发生在一刹那,过多
延 的描述、铺陈会延缓叙事节奏,简单的描述既
伸 表现出情节的紧张,也突显了船长的镇定机智
和果断;②大篇幅描写水手,起到了推动情节
发展的作用,并且水手的不知所措与船长的临
危不乱、果断机智形成了鲜明对比。
拓展阅读:
拓
展
课文多次描写水手们,把相关的语句找
第17课 跳水
说到跳水,你会想到什么?
课 题
身姿优美的跳水运动员从高高的
导 跳台上优雅灵巧地跳下?如果是
入 一个普通的小孩子从高高的地方
跳下,你会有什么感受?
托尔斯泰(1828-1910)
作
19世纪中期俄国批判现实主义
者
作家、思想家,哲学家,是世
简
界文学史上最杰出的作家之一。
介
代表作有《战争与和平》《安
结果 (5-6)
默读课文,思考:
1.孩子是怎么一步步爬上桅杆的? 内 容 2.孩子的父亲为什么要逼孩子跳进海里? 详 解
孩子成功获救,
内 容
船长的办法好在哪里?
详
解
孩子只有跳到海
水中,才不会直接摔
在甲板上摔死,才能
将他从危险的境地中
解救出来。
船长是本文的中心人物,为什么只用几句
阅
读 出来,说说这些语句是怎么推动情节发展的。
想一想:在那个危急时刻,船长的办法
好在哪里?
课文记叙了在一艘船上,由于猴子
第17课 《跳水》小学语文五年级下
船长知道我掉进海里后,一定会来救我的!想到这里,孩子鼓足勇气用生命的
最后力量又朝前游去……
船长终于发现那黑人孩子失踪了,当他断定孩子是掉进海里后,便下令返航。
这时,有人规劝:“这么长时间了,就是没有被淹死,也让鲨鱼吃了……”
船长犹豫了一下,还是决定回去找。又有人说:“为一个黑奴孩子,值得
吗?”船长大喝一声:“住嘴!”
跳水是中国体育运动项 目的强项之一,但是在俄国 作家列夫·托尔斯泰的笔下, 跳水却有着完全不同的意义, 让我们走进小说《跳水》。
语文 五年级 下册
17 跳 水
第一课时 第二课时
第一课时
列夫·托尔斯泰,19世纪末20世纪 初俄国最伟大的文学家,也是世界文 学史上最杰出的作家之一,他的文学 作品在世界文学中占有第一流的地位。 代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与 和平》《复活》以及自传体小说三部 曲《幼年》《少年》《青年》等。
去取帽子。这时候,~甲~~板~~上~~地~~水~~~手~~全~~都~~~
~吓~~呆~~了~~~。
处境危险
水手们的表现说明了孩子处境的危险。
孩子只要一失足,直摔到甲板上 就没命了。即使他走到横木上拿到了 帽子,也难以回转身来。有个人吓得 大叫了一声,孩子听到叫声往下一望, 两条腿不由得发起抖来。
突出孩子进退 两难,处境危险。
互动课堂
阅读课文第一段,思考:这 段写了什么内容?从哪些地方看 出猴子非常放肆?猴子为什么会 放肆起来?
故事起因
这一天风平浪静,水手们 都在甲板上。
进行环境描写,为下文 “跳水”做铺垫。
一只猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,
惹得大家哈. 哈. 大. 笑. 。它显然知道大家拿它来取乐, 因而更加放肆. 起. 来。
部编版语文五年级下册 17 跳 水
临危不乱 不动声色
惊慌失措 纪晓岚 在他的扇子上题《凉州词》时漏掉了 “间”字 .
他没有惊慌失措,而是不动声色地解 释说 他写的是一首词,并把漏掉“间” 的诗重 新断句,读给乾隆皇帝听。
������
乾隆皇帝听后哈哈大 笑,
连连夸赞纪晓岚机敏过人,临危 不乱,没
有治他欺君之罪。
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
示例:船长会对孩子说: “今天真 是太危险了,以后一定要注 意,不要 让自 己 陷 入 这 样 危 险 的 境 地。” 水 手: “啊, 我们不该一直放纵那只猴子 逗孩子,应该早一点阻止孩子继续 往 上爬的。”孩子: “爸爸,我今天真是 吓坏了,爬的时候不 觉得,往下一 望,太吓人了,以后我一定不这么冲 动了。”
语文
五年级下册 人教版
第六单元
17 跳 水
航行 吓唬
放肆 船舱
瞄准 逗弄
嫂 鸥
冽
艘 鸣
咧
风平浪静
波涛汹涌
黑白分明 悲喜交加
心惊胆战 七嘴八舌
是非曲直 轻重倒置
三头六臂 唇亡齿寒
②⑥
①③④⑤
因为猴子知道大家拿它取乐,所以 更加放肆起来。
猴子不但不理孩子, 还撕得更凶了。
事情发展
猴子逗孩子 走上横木
水,孩子得救
孩子追猴子, 船长命令孩子跳
—————————————————— ——
杆顶端的横木
孩子走上了桅
想打海鸥 瞄准儿子,让他跳水
摔在甲板上必死 疑,
而跳水还能救起机智、沉着和果断孩子不明白的是为什么爸爸要突 然拿着 枪指着他,让他跳下海
横木很高,孩子跳 下来时又快又猛
这样写不仅表现出了当时紧张的气 氛, 还体现出大家救人的急切心情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
一艘环游世界的帆船正往回航行。 这一天风平浪静,水手们都在甲板上。 一只猴子在人群里钻来钻去,模仿人 的动作,惹得大家哈哈大笑。它显然 知道大家拿它取乐,因而更加放肆起 来。
水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣, 爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上,正要伸 手去夺帽子,猴子比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过 头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子, 把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端, 扭着身子,龇(zi)牙咧嘴地做着怪样。横木的一头离桅杆 一米多。孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊, 摇摇晃晃地走上横木去取帽子……
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一 支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端 的横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快! 不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇 晃晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海 里跳!不然我就开枪了!一!二!”他刚喊出“三”, 孩子就纵身从横木上跳了下来。
船长的儿子才十一二岁,他也笑得很开心。猴 子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上, 很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来,只有那个 孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一 根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像 故意逗他生气,孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴 子不但不理,还撕得更凶了。
跳水
复述故事
水手拿猴子取乐 孩子被猴逗追逐遇险 船长逼孩子跳水脱险
笑得开心——哭笑不得——气得脸都红了——气极了
课后作业:
二、梳理课文内容,在括号中填入适当的词语
( 水手
)(
猴子
(
(
)
)( 孩子
)
) 船长
感谢聆听!
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过 头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子, 把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端, 扭着身子,龇(zi)牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一 米多。孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊, 摇摇晃晃地走上横木去取帽子……
……水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴 巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿 咬,用爪子撕,好像故意逗他生气,孩子吓唬它,朝着它大 喊大叫。猴子不但不理,还撕得更凶了。
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平 浪静,水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来 钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。它显然 知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁,他也笑得很开心。猴 子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上, 很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来,只有那个 孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一 根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像 故意逗他生气,孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴 子不但不理,还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣, 爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上,正要伸 手去夺帽子,猴子比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过 头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子, 把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端, 扭着身子,龇(zi)牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一 米多。孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊, 摇摇晃晃地走上横木去取帽子……
……水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴 巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿 咬,用爪子撕,好像故意逗他生气,孩子吓唬它,朝着它大 喊大叫。猴子不但不理,还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣, 爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上,正要伸 手去夺帽子,猴子比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支 枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横 木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳 我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的, 没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我 就开枪了!一!二!”他刚喊出“三”,孩子就纵身从横 木上跳了下来。
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过 头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子, 把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端, 扭着身子,龇(zi)牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一 米多。孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊, 摇摇晃晃地走上横木去取帽子……
……水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴 巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿 咬,用爪子撕,好像故意逗他生气,孩子吓唬它,朝着它大 喊大叫。猴子不但不理,还撕得更凶了。
水手越笑 猴子越放肆
男孩越生气
因
果
横木的一头离桅杆一米多。 孩子气极了,他的手放开了绳 子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃 晃地走上横木去取帽子。这时 候,甲板上的水手全都吓呆了。 孩子只要一失足,直摔到甲板 上就没命了。即使他走到横木 那头拿到了帽子,也难以回转 身来。有个人吓得大叫了一声。 孩子听到叫声往下一望,两条 腿不由得发起抖来。
扑通一声,孩子就像颗炮弹一样扎进0秒钟——大家 已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来,水手们就立 刻抓住了他,把他救上了甲板。
横木的一头离桅杆一米多。 孩子气极了,他的手放开了绳 子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃 晃地走上横木去取帽子。这时 候,甲板上的水手全都吓呆了。 孩子只要一失足,直摔到甲板 上就没命了。即使他走到横木 那头拿到了帽子,也难以回转 身来。有个人吓得大叫了一声。 孩子听到叫声往下一望,两条 腿不由得发起抖来。
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静,水 手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动 作,惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐,因而更 加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁,他也笑得很开心。猴子忽然跳 到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅 杆。水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地 望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬, 用爪子撕,好像故意逗他生气,孩子吓唬它,朝着它大喊大 叫。猴子不但不理,还撕得更凶了。
一艘环游世界的帆船 正往回航行。这一天风平 浪静,水手们都在甲板上。 一只猴子在人群里钻来钻 去,模仿人的动作,惹得 大家哈哈大笑。它显然知 道大家拿它取乐,因而更 加放肆起来。
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一 支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端 的横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快! 不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇 晃晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海 里跳!不然我就开枪了!一!二!”他刚喊出“三”, 孩子就纵身从横木上跳了下来。
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平 浪静,水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来 钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。它显然 知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁,他也笑得很开心。猴 子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上, 很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来,只有那个 孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一 根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像 故意逗他生气,孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴 子不但不理,还撕得更凶了。
一艘环游世界的帆船正往回航行。 这一天风平浪静,水手们都在甲板上。 一只猴子在人群里钻来钻去,模仿人 的动作,惹得大家哈哈大笑。它显然 知道大家拿它取乐,因而更加放肆起 来。
猴子忽然跳到他面前, 摘下他的帽子戴在自己的 头上,很快地爬上了桅杆。
水手“哈哈大笑”
因
猴子放肆
果
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平 浪静,水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来 钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。它显然 知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头 来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把 帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭 着身子,龇(zi)牙咧嘴地做着怪样。横木的一头离桅杆一 米多。孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊, 摇摇晃晃地走上横木去取帽子……
……水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴 巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿 咬,用爪子撕,好像故意逗他生气,孩子吓唬它,朝着它大 喊大叫。猴子不但不理,还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣, 爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上,正要伸 手去夺帽子,猴子比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。
语文 五年级 下册
17 跳 水
船舱
一艘帆船 航行
桅杆
一艘帆船正在海上航行,水手们在甲 板上拿猴子取乐,猴子又去戏弄船长的儿 子。孩子为了追回被猴子抢走的帽子,爬 上了桅杆顶端的横木。危急关头,船长急 中生智,逼儿子跳水,最终使孩子脱离了 险境。
男孩
?
猴子
思考: 请同学们默读课文,划出文中
描写水手们“笑”的语句,想一想 这几次笑和故事情节发展的联系。
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支 枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横 木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳 我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的, 没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我 就开枪了!一!二!”他刚喊出“三”,孩子就纵身从横 木上跳了下来。
……水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴 巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿 咬,用爪子撕,好像故意逗他生气,孩子吓唬它,朝着它大 喊大叫。猴子不但不理,还撕得更凶了。