教育心理学学生心理共73页文档

教育心理学—学生心理

6.承担社会义务的阶段（19～29岁）
这是人们解决婚姻问题和过早期家庭生活的
时期。这个阶段的主要矛盾是亲密对孤独，其人
格发展的任务是获得亲密感，避免孤独感。 7.显示充沛感的阶段（30～60岁）这是人成家立业的阶段。这个阶段的主要矛盾是充沛感对颓废感，其人格发展的任务是获得
充沛感，避免停止感。
Ⅲ Ⅳ
家庭基本成员邻居，学校
阶大致心理社段年龄会危机
Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ
重要的关系
心理社会发展的重点
12～同一性对同伴群体和领导成为自己（或不能成 18岁角色混乱榜样为自己）分享自我成年早期成年中期亲密对孤独繁衍对停滞友伴、性伴侣及在另一半那里迷失自竞争与合作伙伴我或找到自我分工和共同承担家务 “人生”、“我的一生” 关照实现自我没有实现自我
8.达到完善的阶段（60岁以后）
这是一个人一生主要努力趋近完成的时期。本阶段的主要矛盾是完善对绝望，其
人格发展的任务是获得完善感，避免绝望
与沮丧。
小
结
人格发展的上述各个阶段是互相依
存的，后一阶段发展任务的完成依赖于
早期冲突的解决程度，而后期阶段仍有
图式的功能，可以在同化和顺应之间维持一
种动态的心理状态。
（四）影响认知发展的因素
成熟：有机体的成长，尤其是神经系统与内分泌系统的成熟，为儿童形成新的行为模式和思维方式提供了生理基础。

现代人力资源管理之心理学人性人本基础共73页文档

▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
73
现代人力资源管理之心理学人性人本基础
Baidu Nhomakorabea
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

2024版教育心理学课件完整版[2]

版

•教育心理学概述

•认知过程与学习理论

•情感、意志与品德形成规律目录

•群体心理与班级管理策略

•心理健康维护与辅导方法

•总结与展望

教育心理学概述

教育心理学定义与研究对象

教育心理学的定义

研究对象

教育心理学发展历程及趋势发展历程

发展趋势

当前教育心理学正向着更加综合化、应

用化和跨文化的方向发展，同时关注个

体差异、学习科学和神经教育学等领域

的研究。

教育心理学在教育实践中应用价值

指导教育实践

教育心理学为教育实践提供科学的理

论指导，帮助教育者了解受教育者的

心理特点和规律，从而采取更加有效

的教育方法和手段。

促进教育改革

教育心理学的研究成果可以为教育改

革提供科学依据，推动教育体制、教

学内容和方法的改进和优化。

提高教育质量

通过教育心理学的应用，可以促进受教育者的全面发展，提高教育质量和效益，为培养创新型人才做出贡献。

认知过程与学习理论

注意力机制

感知觉过程

记忆系统

03

02

01

注意力、感知觉与记忆原理

思维、想象与创造力培养方法

思维类型与特点想象的功能创造力培养

知识表征、加工及迁移机制剖析

知识加工过程

知识表征方式阐述信息编码、存储和提取的原理，

探讨知识加工对学习的影响。

学习迁移机制

经典条件反射理论及其在教育中应用

经典条件反射原理

经典条件反射在教育中的应用

认知派学习理论简介及评价认知派学习理论概述

认知派学习理论评价

情感、意志与品德形成规律

情感产生、发展及变化规律探讨

情感产生的生理基础

01

情感发展的阶段性

02

情感变化规律

03

1 2 3意志品质的概念及重要性意志品质的培养途径

意志品质培养的方法

意志品质培养途径和方法论述

教育心理学ppt课件完整版

营造创造性环境
提供宽松、自由、鼓励创新的环境氛围，激发学生的创造欲望。
开展创造性活动
组织丰富多彩的课外活动，如科技创新、艺术创作等，让学生在实践中培养创造力。
培养创造性思维技巧
教授学生一些创造性思维技巧，如头脑风暴、逆向思维等，提高其思维灵活性。
鼓励尝试与冒险
鼓励学生勇于尝试新事物和冒险，培养其敢于挑战权威的勇气和创
德育心理的创新在新时代背景下，德育心理需要不断创新，探索适应时代发展的新方法和新途径，如网络德育、心理健康教育等。
THANKS
感谢观看
05
认为知识是在社会互动和情境中构建的，强调学习的社会性和情境性。
06
提倡合作学习、探究式学习和基于项目的学习等教学方法。
03 学习动机与兴趣
学习动机的概念与分类
学习动机的定义
指引发和维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。
学习动机的分类
内部动机与外部动机；近景性动机与远景性动机；主导性动机与辅助性动机。
19世纪末至20世纪初，教育心理学逐渐从心理学中分化出来，成为一门独立的学科。
教育心理学的意义与价值
对教育实践的意义
教育心理学为教育实践提供了科学的理论指导，有助于教师更好地了解学生和教学过程，提高教
学效果。
对教育改革的意义

(完整版)教育心理学电子版教材

第一章教育心理学概述

一、论述教育心理学的研究对象和性质。

有人会认为教育心理学就是研究心理学的一般原理如何在教育活动中加以应用的科学。这种观点是将教育心理学看成是普通心理学的附属学科，忽视了教育心理学本身的独立性和特殊性。事实上,教育心理学并不是将普通心理学的一般原理和方法拿过来简单地在教育领域中加以应用的学科.教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习和教师教学的基本心理学规律。学校教育过程中的心理现象的规律主要是指学生如何学习和教师如何教学的基本心理学规律。也就是说教育心理学是研究学校教育情境中学生的学习与教师的教学的基本心理学规律的科学。

对于“性质”一词可有两种理解：一是科学性质。教育心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学。教育心理学是研究学校教育情境中学生学习于教师教学的心理规律的科学，其研究对象的特殊性决定了它与教育领域中人们的教育实践活动密不可分,教育心理学被看作教育科学体系中的一部分。在这个意义上，教育心理学更偏重于社会科学的性质。另一种理解是指学科性质，教育心理学既具有理论性,又具有应用性，是一门基础理论与应用学科。

二、简述教育心理学产生、发展的简史。

教育心理学的历史就是心理学与教育相结合并逐步形成一个独立的心理学分支的历史。

1．在教育心理学作为一门独立的学科产生之前，历史上的一些哲学家、思想家、教育家就曾运用心理学的观点，对教育问题进行过论述.这便是早期的教育心理学思想。我国古代的教育家、思想家，如孔子、孟子、荀子等人的教育思想中都具有一定的心理学观点。古希腊的哲学家亚里士多德也强调教育与灵魂（心理）的联系。从17世纪到19世纪,欧洲的一些著名教育家，如夸美纽斯、裴斯塔洛齐、赫尔巴特等都在他们的教育思想中涉及了心理学。

教育心理学全套完整版ppt课件

2024/1/30
28
心理问题的识别与应对
1 2
常见心理问题
包括学习困难、情绪障碍、行为问题、人际关系紧张等，这些问题可能对学生的身心健康和学业发展产生不良影响。
心理问题识别
通过观察学生的言行举止、情绪表现、学习成绩等方面的变化，及时发现学生可能存在的心理问题。
心理问题应对
3
采取积极措施进行干预和帮助，如提供心理咨询、组织心理辅导活动、加强与家长的沟通合作等。
2024/1/30
发展历程
教育心理学经历了从萌芽到独立的发展历程，逐渐形成了自己的理论体系和研究领域。
研究趋势
当前教育心理学的研究趋势包括认知心理学、建构主义、多元智能等理论的融合与发展。
4
教育心理学的研究对象与任务
研究对象
教育心理学的研究对象包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等。
教育心理学全套完整版ppt 课件
2024/1/30
1
contents
目录
2024/1/30
• 教育心理学概述 • 学习心理 • 动机与兴趣 • 认知发展 • 情感与意志 • 人格发展 • 心理健康与教育
2
01 教育心理学概述
2024/1/30
3
教育心理学的定义与发展
01
02
03

教育心理学全套课件(燕良轼)

建立良好的师生关系
建立良好的师生关系，增强学生的信任感和归属感，有助于维持学习动机。
04
知识的学习与记忆
知识的分类与学习策略
知识的分类
陈述性知识、程序性知识、策略性知识。
学习策略
元认知策略、认知策略、资源管理策略。
不同类型知识的不同学习策略
针对不同类型的知知识，学习者应采用不同的学习策略，如针对陈述性知识，可以采用复述、组织、精细加工等策略；针对程序性知识，可以采用变式练习、反馈等策略；针对策略性知识，可以采用自我监控、自我调节等策略。
详细描述
随着社会的发展和教育需求的不断变化，教育心理学在教育实践中发挥着越来越重要的作用。它不仅能够帮助教育工作者更好地理解学生的心理需求和特点，还能够提供有效的干预措施和教学方法，从而提高教育质量。同时，教育心理学还能够为教育政策的制定和实施提供科学依据，推动教育的改革和发展。
教育心理学的历史与发展
积极性和参与度。
培养兴趣爱好
通过多样化的教学方式和活动，培养学生的兴趣爱好，提高
学习动机。
学习动机的维持
明确学习目标
帮助学生明确学习目标，了解学习的意义和价值，从而持续保持学习动机。
培养自我管理能力
引导学生制定学习计划、时间管理、自我监控等自我管理技能，维持学习动机。
克服学习困难
通过提供学习支持和辅导，帮助学生克服学习困难，保持学习动力。

《教育心理学》》课件

学习者的情感和行为发展
1 情感发展
情感的形成与变化对学习和行为有重要影响。
2 行为发展
学习者的行为逐渐由外部规范转向自我调节。
3 自我概念
学生对自己的认知、评价和价值观的发展。
2
认知理论
研究学习的内部过程，如记忆、思考和问题解决。
3
社会学习理论
强调通过模仿、观察和社会交互来学习。
心理学在教育中的应用
个性化学习
通过了解学生的学习特点，提供个性化的学习资源和教学方法。
教师培训
帮助教师理解学生的需求，提供更有效的教学策略。
团队合作
促进学生之间的合作与沟通，培养团队合作能力。
教育心理学的研究对象和范畴
学习者特征
研究学习者的个体差异、认知能力、人格特质等。
教育环境
研究教室、学校和家庭等教育环境对学习的影响。
学习过程
研究学习的动机、注意力、记忆、思考等过程。
教育实践
研究课堂教学、学习策略等教育实践的效果。
教育心理学的基本理论
1
行为主义理论
关注外部刺激和响应，强调奖惩和条件反射。
《教育心理学》PPT课件
通过《教育心理学》PPT课件，了解教育心理学的研究对象、基本理论以及其在教育实践中的应用。探索学习者的认知、情感和行为发展，以及家庭、社会因素对学习的影响。

《教育心理学》PPT课件

的认识。法国医生布洛卡解剖研究发现：失语症（大脑左半球发生病变或受损）：
理解型和运动型（具体到不同部位）-P36 两部位由弓状纤维束连接，若受损，则不能把所理解到的讲出来。
四、心理现象的发生发展与物种脑的进化
❖ 1、神经系统（NS）的发生单细胞个体：无脑，各种机能由细胞核完成。多细胞动物：体内细胞出现机能分化，为协调各机能，
❖ 1、从研究目标和方法手段来看，具有自然科学的性质（心理测量、心理统计与分析）
❖ 2、从心理的发生发展不能离开社会环境、社会实践活动来看，具有社会科学的性质
第四节学习意义
❖ 1、为进一步学习教育学、学科教学法提供理论依据。
❖ 2、便于今后更好地开展教育教学工作。 ❖ 创造性人才：聚合思维（求同思维）
心血管、平滑肌和腺体等器官。 ❖ 主要管制中枢：下丘脑。 ❖ 分为：交感NS和副交感NS 。 ❖ 两系统在功能上存在颉颃作用：交感NS主要是机体应付紧
急情况时产生兴奋以适应环境的变化。副交感NS 保持安静时的生理平衡作用。
第四节中枢神经系统的结构和机能
❖ 一、脊髓：低级中枢(p35) 灰质：N元的胞体；白质：聚集的神经纤维作用：1、对一部分躯体运动进行调节，完成一些简单的反
动区）
四、人脑的个体发展
1、脑重：390克左右—1400克左右；自胎儿—出生6 个月，脑细胞数量增长最迅速；脑有两个激增期： 10—18周神经元的总数；出生后脑重（N元Hale Waihona Puke Baidu大分化，N纤维加长、分支加多，N元间联系增多）

教育心理学全套课件 PPT

例1：两头牛中，一头牛经过训练的，会拉犁，一头未经过训练的，不会拉
犁。
例2：两组儿童，一组进行游泳训练，另一组未予训练。到了水里，训练组的儿童会游泳；未训练组的儿童不会游泳，而且到了深水里，
他们会下沉。
例3：假设有两个学生接受相同的军事训练，从行为变化来看，都学会了队列操练和实弹射击。但在他们的思想深处，一名学生得出“军队生活很艰苦，尽量不要去当兵”的想法；另一名学生得出“军队是青年成长的好地方，尽量争取去当兵”的想法。这种思想深处的变化是
第二节教育心理学的发展历程
1 一、初创时期 2 二、发展时期 3 三、成熟时期 4 四、深化拓展时期
一、初创时期（20世纪20年代以前）（1）1868年，乌申斯基出版《人是教育的对象》，被称为 “俄罗斯教育心理学的奠基人”。
（2）1877年，卡普捷列夫出版《教育心理学》，第一本以 “教育心理学”命名的著作。
终于等到你还好我没放弃！
人美也要多读书！
第一章教育心理学导论
绪论
学习心理
教学心理
研究对象概学述习
学习的基本理论
学习内容或结果
学习的条件与影响因素
研究方法
行为主义的学习观
知识学习
技能学习
学习策略
问题解决与创造
态度与品德

教育心理学全套完整版ppt课件

0 岁 1岁
3岁 6、7 岁 11、12岁 14、15岁 25岁
65岁以后
乳儿期婴儿期幼儿期童年期少年期青年期成年期老年期
二心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征
（二）童年期和少年期的主要心理特征
三小学生心理发展的教育含义
（一）关于学习的准备
学习准备是指学生原有知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或阻碍个人学习的生理、心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程。
第三节教育心理学的发展历程
一初创时期（20世纪20年代以前）
1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
二发展时期（20世纪20年代到50年代末）
20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，扩充了自己的内容。
三成熟时期（20世纪60年代到70年代）
20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化，教育心理学的内容日益集中，有几个方面的研究为大多数人所公认。
四完善时期（20世纪80年代以后）
20世纪80年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。
桑代克
1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。他的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因。

教育心理学PPT陈琦共331页

二、教育心理学的发展表现出了以下几个特点：
（1）对人的学习规律的研究从实验室情景发展到现实情景；
（2）从一般学习规律的研究到学生内在学习过程的研究，逐渐注重人的本质特性在学习中的作用；
（3）教育心理学的整合和分化过程并行不悖；
（4）各派学习理论相互融合，东西方心理学也相互吸收。
三、教育心理学发展的趋势
儿童发展的每个阶段都有其自身的特点，我们的教育必须与儿童心理发展的每个相应的阶段相适应，才有可能达到最良好的教育效果。
第二章学生的心理特征和教育
第一节认知发展和教育
一、皮亚杰的认知发展理论与教育（一）皮亚杰认知发展理论的基本内容
1．建构主义的发展观发展是一种建构过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。心理结构既有量变，又有质变。所有有机体都有适应和建构的倾向，同时适应和建构也是认知发展的两种机能。是应包括同化和顺应两种作用和过程。个体的心理发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。
1．建构主义的发展观发展是一种建构过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。心理结构既有量变，又有质变。所有有机体都有适应和建构的倾向，同时适应和建构也是认知发展的两种机能。是应包括同化和顺应两种作用和过程。个体的心理发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。
2．皮亚杰的认知发展阶段论个体在从出生到成熟的发展过程中表现出四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2岁）此阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，其认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系获得动作经验，形成图示。手的抓取和嘴的吸吮使他们探索周围世界的主要手段。这一时期，儿童的认知能力也是逐渐发展的，从对事物的被动反应发展到主动的探究。本阶段儿童还不能使用语言和抽象符号来命名事物。

教育心理学全套课件(燕良轼)

认知能力是指个体在认知过程中的能力表现，如记忆力、注意力、思维等。
教育者应了解和尊重学生的认知能力差异，采用多样化的教学方法和手段，以满足不同学生的需求，促进其全面发展。
认知能力的个别差异表现在个体在认知能力水平、认知风格、认知过程等方面存在差异。
非认知能力的个别差异与教育
非认知能力是指个体在非认知方面的能力表现，如情感、动机、价值观等。
教师素质
详细分析教师应具备的素质，如专业知识、教育教学能力、心理素质等，并探讨如何不断提升自身素质。
教师成长与发展
教师成长阶段
介绍教师成长的阶段理论，如雏形期、熟练期、风格期、创造期等，并给出各阶段的特点和应对策略。
教师专业发展
探讨教师专业发展的途径，如参加培训、参与课题研究、反思性教学等，以及如何制定个人专业发展规划。
非认知能力的个别差异表现在个体在情感、动机、价值观等方面的不同倾向和特点。
教育者应关注学生的非认知能力发展，通过激发学生的内在动力和培养学生的积极情感，促进其全面发展。同时，教育者还应尊重学生的个性特点和需求，为其提供个性化的教育服务。
06 教师心理
教师角色与素质
教师角色
阐述教师在教育过程中的多重角色，如引导者、启发者、评价者等，以及如何根据不同的情境灵活转换角色。
教师心理健康与维护
教师心理健康现状

教育心理学学生心理的主要内容

教育心理学是研究人的心理活动与教育行为之间关系的学科。学生心理作为教育心理学的一个重要内容，主要关注学生的发展、学习、情绪、行为等方面的心理特点和规律。本文将从不同角度介绍学生心理的主要内容。

一、学生心理的发展

学生心理的发展是指学生在各个阶段的心理变化和发展过程。根据儿童心理学的理论，学生心理的发展可以分为幼儿期、儿童期、青少年期和成人期等不同阶段。不同阶段的学生心理发展有着不同的特点和需求，教育者应根据学生的心理特点来制定相应的教育策略和方法。

二、学生学习的心理过程

学生学习的心理过程是指学生在接受教育过程中的认知、记忆、思维、创造等心理活动。教育者需要了解学生的学习心理过程，以便更好地指导学生的学习。学生学习的心理过程中包括注意力的选择、记忆的存储和提取、思维的运用和创造力的发挥等方面。

三、学生情绪与心理健康

学生情绪与心理健康是指学生在学习和生活中的情绪状态和心理状态。学生情绪与心理健康对学生的学习和生活有着重要的影响。教育者需要关注学生的情绪与心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，以促进学生的全面发展。

四、学生行为与行为问题

学生行为与行为问题是指学生在学校和家庭中的行为表现和存在的问题。学生的行为与行为问题涉及到学生的纪律、人际关系、品德发展等方面。教育者需要关注学生的行为与行为问题，采取适当的教育措施，引导学生形成良好的行为习惯和品德素养。

五、学生个体差异与多元发展

学生个体差异与多元发展是指学生在心理特点、兴趣爱好、学习能力等方面的差异和多样性。每个学生都是独特的个体，教育者需要充分理解和尊重学生的个体差异，创造有利于学生多元发展的教育环境和条件。

教育心理学完整版ppt课件

02
学习心理
学习的定义与分类
学习的定义
学习是个体在特定情境下由于经验或实践而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
学习的分类
根据学习性质与形式的不同，可分为机械学习、意义学习、发现学习、接受学习、模仿学习等。
学习过程的理论模型
行为主义学习理论
强调刺激-反应（S-R）之间的联结，认为学习是刺激与反应之间建立联结的过程。
信息加工理论与认知发展
信息加工模型
信息加工理论将认知过程视为对信息的输入、编码、存储和提取等加工过程，强调认知的主动性和策略性。
认知发展阶段
信息加工理论认为认知发展经历不同阶段，每个阶段有不同的信息加工能力和特点。
工作记忆与认知发展
工作记忆在信息加工过程中起着重要作用，其容量和加工速度限制了个体的认知表现和发展水平。通过训练和提高工作记忆能力，可以促进认知发展。
03
06
鼓励特殊儿童积极参与社会活动，提高他们的社会适应能力和自信心。
06
教师心理
教师的角色定位与心理素质要求
教师的角色定位
学生引导者、知识传授者、情感关怀者、道德楷模
心理素质要求
稳定的情绪、良好的意志品质、敏锐的观察力、创造性的思维
教师的工作压力与应对策略
工作压力来源
教学任务繁重、学生问题复杂、家长期望过高、职业晋升竞争激烈

(完整版)高等教育心理学电子版

第一章总论

第一节心理学的研究对象

一、心理学与教育的关系

心理学与教育的关系极为密切。教育教学的开展是基于受教育者的心理发展水平的，同时教育的最终目的也是要促进受教育者心理的发展。从教育者的角度来看，教师要实现教育的终极目标，不仅要了解教育教学的相关规定和要求，也要理解这些规定和要求背后的真正意图，这样才能保证教师能够有效地执行这些规定，不折不扣地实现教育要求。

心理学对教育的支持：

1.心理学有关儿童心理发展的知识是教师进行教育教学行为选择的基础

2.心理学有关心理发展、认知与学习的研究结论是构建科学教育教学观的基础

3.心理学有关个性差异的研究是因材施教的基础

4.心理学关于群体的社会心理研究为学校与班级管理提供了依据

5.心理健康教育也是促进大学生身心和谐、全面、健康发展的重要途径

课后思考题：什么是心理学？

心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。研究领域包括：异常心理学、生物心理学、认知心理学、发展心理学、实验心理学、神经心理学、人格心理学、精神心理学、社会心理学、社区心理学、理论心理学等。应用领域包括：临床心理学、辅导心理学、教育心理学、法医心理学、犯罪心理学、健康心理学、预防心理学、工业及组织心理学、学校心理学等。

二、心理学的研究对象

心理现象也叫心理活动，简称心理，主要包括：心理动力、心理过程、心理状态和心理特征。

（一）心理动力

心理动力决定个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与方向，它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等。

在学校的情景下，有关学习的动机、兴趣、需要和世界观构成学生学习的内部动力系统，存在于学生的主观意识中，是推动学生从事学习活动的最重要的主导动力。

教育心理学学生心理共73页文档