小学2016秋六年级数学期末考试质量分析

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2015—2016学年度第一学期六年级数学期末质量分析

2015— 2016 学年度第一学期六年级数学期末质量剖析201—2016 学年度第一学期六年级数学期末质量剖析一、卷面印象：测试卷以新程标准为依照，紧扣新程理念，从观点、计算、应用三方面观察学生的能力，全面观察了学生的综合学习能力。

试题做到了亲密联系学生生活实质，增添灵巧性，考出了学生的真切成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

同时，观察了学生做题方法的灵巧性，利用绘图、举例、清除等方法的灵巧应用能力。

二、考试结果状况：五年级一班和二班共有 93 名学生参加了此次测试，总分是 100 分。

均匀分分别是 947 分和 94，及格率分别为 974%和 100%，优异率分别为 8936%。

和 9348%。

成绩我是比较满意的，这是同学、老师和家长勤劳的汗水换的满意的成绩。

三、试卷反应存在的问题主要有：第一大题：填空。

本题共有 10 个小题，观察内容覆盖面广、全面且拥有典型性，全面观察了学生对教材中的基础知识掌握状况、基本技术的形成状况及对数学知识的灵巧应用能力。

第 1 题：观察的是分数乘法的意义，只有个同学第二个空犯错，（）比 20 元多 20%。

这几个同学填的是 2 元，应当是计算错误。

第2 小题：观察的是倒数的意义。

第一个空两个分数的差的倒数，有同学当作是和的倒数，和我犯的相同的错误，我就当作和的倒数了，其实老师也很难考 100 分，考 100 分的确不简单，因此也不可以苛刻学生要考 100 分。

第二个空是最小的合数的倒数是（）,有几个同学最小的合数忘掉是几了，自然倒数就错了，由于质数和合数是五年级放学期学的，孩子们有的忘掉了。

第 3 小题：观察的是化简比和求比值，固然是惯例题，可是这个题出的数不太好化简，加上孩子们不是那么灵巧，有的用的方法很麻烦也就犯错了，犯错的同学居然达到十几个。

基本上是这张试卷犯错率最高的题目了。

037:9/16，假如记着 037=3/8，是最简单的方法，两个分数的比，而后同时乘 16 假如前项和后项同时乘 16，也能够，但是 037×16 有许多算错的。

六年级数学期末测试质量分析

六年级数学期末测试质量分析概述本文档旨在对六年级数学期末测试的质量进行分析，以评估学生的数学水平和教学效果。

通过对试题难度、学生得分情况和整体成绩分布进行分析，可以帮助教师发现问题和改进教学方法。

试题难度分析首先，我们需要评估试题的难度水平。

根据学生的答题情况，可以计算每道试题的平均得分和答对率。

较高的平均得分和答对率说明试题难度较低，而较低的得分和答对率则表示试题较难。

将试题按照难度分组，并分析每个难度组别的学生得分情况，有助于确定学生对不同难度的掌握程度。

学生得分情况分析通过对学生的得分情况进行分析，可以了解他们在不同知识点上的掌握情况。

可以计算每个学生的总分和各个知识点的得分情况，并分析不同学生群体的得分分布。

同时，还可以比较学生的得分情况和试题难度，看是否存在试题难度与学生得分不匹配的情况。

整体成绩分布分析整体成绩分布分析可以显示六年级数学期末测试的整体表现。

通过绘制成绩分布曲线或构建柱状图，可以直观地展示各个分数段的学生比例。

这有助于评估教学效果和了解学生的整体水平。

结论和建议根据以上分析结果，可以得出一些结论和建议：1. 对于难度较低的试题，可以考虑提高难度，以提升学生的挑战性。

2. 对于难度较高的试题，可以寻找适当的教学方法，帮助学生提高理解和解题能力。

3. 针对学生得分情况分析中发现的薄弱知识点，可以重点加强教学，并提供额外的练和辅导。

4. 整体成绩分布分析显示出学生整体水平较为分散，可以采取个性化教学方法，根据学生的不同水平和需求提供针对性的辅导和支持。

通过对六年级数学期末测试质量的分析，教师可以及时调整教学策略，帮助学生提升数学水平，促进教学质量的持续提高。

以上是对六年级数学期末测试质量的分析，供参考。

六年级数学期末考试质量分析

六年级数学期末考试质量分析一、试卷结构此试卷由（一）填空题（占23分）、（二）判断正误（占5分）、（三）选择题（占5分）、（四）计算题（占41分）、（五）操作题（占12分）（六）解决问题（占34分）组成。

二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

三、试卷分析1、成绩分析：本次考试从卷面的得分情况来看，全级六年级学生平均分90.08%，优秀率72.65%，及格率90.2%。

，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。

学生有了较强的解决问题的能力。

本次得分率达到了78%以上。

（3）有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2、试卷中的不足从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。

主要体现在：（1）对题目理解不够。

如第六题第一小题求总产量本是求单位“1”应该用除法，多数学生用乘法。

分数应用题还有很大问题。

（2）计算、口算出错较多。

学生计算能力较差，粗心大意。

（3）学生审题不仔细，如判断题的第3小题，甲比乙多五分之一米，也就是乙比甲比甲少五分之一米。

学生审题不清。

四、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进：1、“要抓质量，先抓习惯”。

平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地打好基础。

对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。

3、在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。

六年级数学期末测试质量分析

六年级数学期末测试质量分析
一、引言
本文档旨在对六年级数学期末测试的质量进行分析，以便深入了解学生的研究情况并提供有针对性的改进建议。

二、测试概况
1. 测试时间：XX年XX月XX日
2. 参与学生人数：XX人
3. 测试形式：笔试
4. 测试内容：涵盖六年级数学课程的各个知识点和技能
三、总体分析
1. 平均分：计算所有学生的得分总和，并除以参与测试的学生人数得出平均分。

2. 优秀率：计算得分在90及以上的学生人数占参与测试的学生人数的比例。

3. 及格率：计算得分在60及以上的学生人数占参与测试的学生人数的比例。

四、知识点分析
针对不同知识点的测试题目，进行具体分析，并给出相应的评价和建议。

五、技能分析
针对解题技巧和运算技能等方面的测试题目，进行具体分析，并给出相应的评价和建议。

六、改进建议
根据测试结果和分析，针对学生的薄弱环节，提出相应的改进建议，包括课堂教学方式、辅导措施以及课后题练等方面。

七、结论
通过对六年级数学期末测试的质量分析，可以全面了解学生的研究情况，并为进一步提升教学质量和学生研究效果提供指导和参考。

备注：本文档的数据来源于实际测试结果，具体内容可能根据实际情况进行修改和补充。

2016年秋期六年级期末质量分析

2016年秋期六年级期末质量分析2016年秋季期已结束，六年级共35人，参加考试人数为35人，总分2260，平均分64.5分，及格人数22人，及格率为62.8%，优秀人数9人，优秀率为8.5%，良好人数10人，良好率为28.6%，低分人数为4人，低分率为11.4%。

第一大题为填空题，考都以为基础知识为主，大部分学生的基础知识掌握较好，分数在14分左右（满分为20分），失分比较高的题目为第20题，都是没有注意要加上小箭头。

第二题为选择题，考的是基础知识加上一些小的变化，得分率不错，没有什么大问题。

第三题为判断，学生对于概念比较清楚，也没有搞大失分的现象。

第四大题为计算题，在这条里面，第三小题的失分率比较高，因为没有看清楚题目的要求，只是答了一个问题，没有回答第二个问题，所以失分率比较高。

第五题为作图，学生对作图的操作比较到位，都得到不错的分数。

第六题为解答应用。

失分率较多为第四小题，主要是计算的时候分不清楚他们之间的数量关系，计算混乱。

以后要多加强解答应用的练习，提高他们的数学计算能力，要求他们掌握基本的概念。

六年级数学期末考试质量分析

六年级数学期末考试质量分析一、试题评价本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识解决简单实际问题的能力；适当减少了算式计算题，增加了图形操作题、观察题、说理题、一题多解题等多种题型，突出考查了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、考试情况本次考试六年级共人参加，优秀率％，及格率％，平均分分。

从总体情况上看，这分值的数学卷，除了极少数学生由于种种原因发挥失常外，大多数学生都正常地发挥出了自己的水平。

试题的难度一般，有分的题目难度适中，分的题目相对较难，还有分的题目较难。

大部分学生都能得满分左右，极少数学生也能突破分。

三、错题情况分析第一题：解题时不能做到认真审题，仔细检查，不犯粗心大意的错误。

第二题：由于概念不清造成错误。

如选择题的第小题，要求找出两个数的最小公倍数，由于概念不清，造成错误。

第三题：由于平时不注意养成认真审题的习惯，在做题时，只注重问题的答案，而忽视了运算过程的正确性。

如第小题的最后一问是求“水泥柱的体积”，很多同学直接写出了底面积乘高，而忽略了求体积的一般公式。

第四题：观察物体的位置不当造成错误。

如填空题的第小题，由于观察位置不当，造成了看到的面与看到的棱的错误认识。

第五题：由于平时不注意养成认真审题的习惯，在做题时，只注重问题的答案，而忽视了运算过程的正确性。

如第小题的最后一问是求“水泥柱的体积”，很多同学直接写出了底面积乘高，而忽略了求体积的一般公式。

第六题：由于平时计算不过关而造成错误。

如解方程的最后一题，很多同学忽视了检验这个步骤而造成了错误的认识。

四、改进措施1、改进复习方法，提高总复习效率。

由于总复习时间紧、任务重，因此要采取有效的复习方法，使总复习事半功倍。

要避免题海战术，要通过典型练习题的评析，教会学生解题方法，使学生能够举一反三、触类旁通。

在分析解答过程中要积极引导学生动手动脑、自行探索规律和结论，并要求学生对题目进行分类整理、总结解题方法等，以便使学生掌握解题规律和方法。

2016年秋季六年级数学期末试卷质量分析

2016年秋季六年级数学期末试卷质量分析一、基本情况本次参加数学学习目标检测卷测试的到考率100%，及格率达到98.6 %，优秀率约64.02%，平均成绩约为87.06 分。

从以上数据我们可以看出学生掌握知识与技能、数学思考方法、解决问题的能力等方面基本达到《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求。

不同层次的学生都得到较好的发展，教学效果良好。

二、检测卷简析1、试题特点：本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次期末试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。

试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题、分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。

2、试题简析：本检测卷共五大题，分别是：一、“请你填空”。

【29分】二、“请你选择”。

【12分】三、“请你计算”。

【21分】。

四、“请按要求作答”。

【11分】五、“只列式不计算”。

【6分】。

六、“请你解决生活中的问题”。

【21分】。

试题内容的难易程度比大约为8：1：1。

试卷双向细目表领域题序内容合计（分）一、请你填空1 比和比值2 比和比值3 分数、除法和比三者的关系4 百分数的应用数与代数5 分数的意义、分数、小数和百分数的互化628 百分数的应用10 比的应用12 百分数的应用二、请你选择1 百分数的应用4 比的应用5 百分数的应用6 百分数的应用三、请你计算1 分数乘除法2 分数四则混合运算3 解方程五、只列式不计算1 分数的应用3 百分数的应用六、请你解决生活中的问题1 分数的应用3 百分数的应用空间与图形一、请你填空7 圆的面积2011 圆的面积二、请你选择2 圆的周长和面积3 观察物体四、请按要求作答1 观察物体2 观察范围3 观察范围五、只列式不计算2 圆的面积六、请你解决生活中的问题2 圆的面积和梯形的面积综合与实践一、请你填空。

小学六年级数学期末检测质量分析报告

六年级数学质量检测分析报告根据学校工作安排，学校组织了期末质量检测活动，六年级（1）班28名学生进行了数学教学质量检测。

虽然实际考查结果基本达到了命题设想，但从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。

为全面反思教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六（1）班数学期末检测情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。

一、相关统计数据1、平均分情况分析本次检测试卷难度适中。

最高分98分，最低分为30分，虽然成绩略微上升，对于该班实际情况来说，还是比较客观的理想的。

2、合格率（60分以上）情况分析本次检测中合格率达到71%，共有8名学生不合格。

其中不合格学生比较集中（均为后进生），根据实际情况需要在后续的教学中针对该类学生加强补差。

3、低分率（40分以下）情况分析本次检测中共有3名学生低分，低分率为14%。

实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。

但作为六年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。

二、失分情况分析在本次检测中，生均失分近30分。

主要集中于"概念"的理解学生还不熟练将数互化来完成应用题的解题，分析前后的等量关系，而随意解答，故失分较为严重。

一方面反应出学生的知识正迁移能力尚不够，另一方面也反应出教师对教材的钻研与拓展使用仍然不够。

三、对改进教学的建议1、进一步钻研教材，合理使用教材。

备课要以学生课堂活动为载体，引领深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。

在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行"二次开发"的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。

2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置从学生的试题解答中我们可以清楚地看到，相当一部分学生在解决问题的过程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理，优化意识还比较淡薄，知识与应用"两张皮"现象普遍存在，究其原因，是学生还没有掌握数学的模型化方法造成的。

六年级数学期末试卷质量分析

六年级数学期末试卷质量分析六年级数学期末试卷质量分析本文将对一份六年级数学期末试卷的质量进行深入分析。

通过确定文章类型、梳理关键词、罗列论点、引用资料和总结归纳，我们将全面评估这份试卷的难度、题型、知识点掌握情况等方面，并提出改进建议。

一、确定文章类型本文属于分析性文章，旨在评估和分析一份六年级数学期末试卷的质量。

我们将通过对试卷的各个部分进行详细分析，以展示其整体质量以及存在的问题。

二、梳理关键词本文的关键词包括：六年级数学期末试卷、质量分析、难度、题型、知识点掌握情况、改进建议。

三、罗列论点1、试卷难度分析：通过对试卷中各道题目的难度进行分析，了解整份试卷的难易程度。

2、题型多样性分析：评估试卷中各类题型的设置，了解题型多样性是否满足要求。

3、知识点掌握情况分析：通过对试卷中各个知识点的考察情况进行分析，了解学生对各个知识点的掌握情况。

4、改进建议：根据以上分析结果，提出针对性的改进建议，以提高试卷质量。

四、引用资料我们将引用以下资料来进行论证：1、六年级数学教材及教学大纲，用于分析试卷难度和知识点掌握情况。

2、教育部门相关规定，用于评估试卷的题型多样性。

3、数学教育专家的研究成果，用于支持我们的论点和分析。

五、总结归纳通过对六年级数学期末试卷的质量进行全面分析，我们得出以下结论：1、试卷难度适中，但存在部分题目过于复杂或过于简单的情况，需要进一步调整。

2、题型多样性基本满足要求，但仍需加强对创新题型的开发和实践。

3、学生对知识点的掌握情况总体良好，但需加强对某些难点知识点的理解和应用能力。

针对以上问题，我们提出以下改进建议：1、对过于复杂或过于简单的题目进行调整，使试卷难度更加合理和均衡。

2、加强题型创新，引入更多具有实践性和启发性的题目，激发学生的学习热情和创造力。

3、在日常教学中，加强对难点知识点的讲解和实践训练，帮助学生更好地理解和掌握这些内容。

通过以上分析和改进建议，我们希望能够帮助六年级数学教育工作者更好地评估和改进试卷质量，促进学生的数学学习和综合素质提升。

小学数学期末质量分析报告

小学数学期末质量分析报告小学数学是培养学生逻辑思维和分析问题的重要环节，期末质量分析报告是帮助教师了解学生的学习状况和掌握教学质量的重要依据。

通过对小学数学期末质量分析报告的撰写，可以总结学生的学习情况，发现问题，分析原因，提出改进措施，从而更好地指导学生的学习，提升教学质量。

一、学生整体情况分析在小学数学期末考试中，学生成绩呈现出以下几个特点：1.整体成绩水平较高：大部分学生取得了较好的成绩，达到了及格线以上。

其中有部分学生表现出了很好的学习能力和数学能力，获得了高分。

2.个别学生成绩较差：虽然整体成绩较高，但也存在个别学生的成绩较差的情况，未能取得及格分数。

这些学生表现出了学习态度不端正、基础知识掌握不牢固等问题。

二、学生学习情况分析通过对学生的考试成绩和平时学习表现的综合分析，可以得出以下结论：1.学生在知识掌握方面存在不足：部分学生对于数学基础知识的掌握不够扎实，缺乏全面的理解和应用能力。

2.学生在思维能力方面存在问题：部分学生在解题时缺乏一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，导致解题方法不够灵活、答案不够准确。

3.学生的学习态度需加强：部分学生对待数学学习的态度不端正，缺乏积极的学习态度和主动性。

三、问题分析和改进措施提出针对学生学习情况存在的问题，提出以下改进措施：1.加强基础知识的巩固：针对学生在基础知识掌握方面的不足，教师要通过多种教学手段，如课堂教学、课后巩固训练等，帮助学生夯实基础，提高知识掌握能力。

2.提高学生的思维能力：教师要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

可以通过启发式教学、问题解决等方式来培养学生的思辨能力和创新能力。

3.培养学生的学习兴趣：教师要创设良好的学习氛围，激发学生对数学学习的兴趣。

可以通过引导学生参与乐趣十足的数学游戏、活动等方式，激发学生积极学习的动力。

4.加强家校合作：教师和家长要密切配合，共同关注学生的学习情况，及时沟通交流，解决学生学习中的问题。

小学数学期末考试质量分析报告

小学数学期末考试质量分析报告一、引言本报告旨在对小学数学期末考试的质量进行深入的分析和评估，以期了解学生的学习情况，发现教学中的问题和不足，为今后的教学改进提供参考。

二、考试概况本次期末考试覆盖了一年级至六年级的所有学生，考试内容主要包括教材中的基础知识和基本技能，以及学生的应用能力和解决问题的能力。

三、成绩分析总体表现- 平均分：全年级的平均分为XX分。

- 及格率：全年级的及格率为XX%，不及格率为XX%。

分年级表现性别差异试卷难度本次考试的试卷难度为XX%，整体难度适中。

四、问题分析学生问题1. 基础知识掌握不牢固：部分学生对于数学的基本概念和运算规则记忆不准确，导致在解题过程中出现错误。

2. 应用能力不足：部分学生对于数学知识在实际问题中的应用能力不足，难以将所学知识运用到解决问题中。

3. 审题不仔细：部分学生在解题时未能仔细阅读题目要求，导致解题方向错误。

教学问题1. 教学内容不够深入：部分教学内容未能深入讲解，导致学生理解不透彻。

2. 教学方法有待改进：部分教学方法未能有效地激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 练习量不足：学生的课后练习量不足，导致学生对于知识的掌握不牢固。

五、改进措施1. 加强基础知识的讲解和巩固，通过课堂讲解、课后作业等方式，帮助学生准确记忆数学基本概念和运算规则。

2. 提高学生的应用能力，通过实际问题引导学生将所学知识运用到解决问题中，培养学生的数学思维。

3. 加强审题训练，通过模拟题目的方式，培养学生仔细审题的良好习惯。

4. 改进教学方法，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

5. 增加课后练习量，通过适量的课后练习，帮助学生巩固所学知识。

六、总结本次期末考试的质量分析显示，学生在基础知识掌握、应用能力以及审题方面存在一定的问题，教学中也存在一些不足。

今后的教学工作中，我们将针对这些问题和不足，采取相应的改进措施，努力提高教学质量，提升学生的数学素养。

(最新整理)2016年小学六年级数学上册期末考试质量分析

2016年小学六年级数学上册期末考试质量分析编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016年小学六年级数学上册期末考试质量分析）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2016年小学六年级数学上册期末考试质量分析的全部内容。

六年级数学上册期末测试卷质量分析一、基本分析:试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力.试题没有出现偏、难、怪的题目，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心.此次六年级数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

通过这次的测试，从考试结果来看,我班虽然大部分学生适应能力差,解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃,思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。

有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺.看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来,发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

二、试卷命题的理解及分析：1、基本情况：试卷由六部分组成，第1部分为填空题，第2部分为判断题，第3部分选择题，，第4部分为计算题，第5部分为操作题,第6部分为解决问题。

2016六年级数学第一学期期末测试质量分析

南桥完小2016—2017学年度第一学期数学期末质量测查卷面分析表年级六年级学科：数学教师王福喜一、成绩统计：注：各学科均按照：102分（含102分）以上为优秀；72分（含72分）以上为及格进行数据统计，保留两位小数。

二、试题分析（1）准确把握小学数学的定性和定位，引导教师在小学数学教学中着力抓好基础知识和基本技能的教学，关注学生的学习态度、学习过程和数学思考，重视对数学思想方法的渗透和学生学习习惯的培养。

（2）力求体现《数学课程标准》的精神，试题内容注意突出时代特点，贴近学生生活实际。

坚决摒弃概念的死记硬背、计算的繁杂和解决实际问题的步骤过多。

适当增设旨在培养学生创新意识和实践能力的题目，以引导学生用数学的眼光观察生活、认识世界，促进广大数学教师用新课标的理念指导今后的教学。

（3）把握小学阶段数学教材的重点和难点命题，试题源于教材又稍有变化，重在“活学活用”，其用意在于引导教师通过扎扎实实地“教书”，使学生实实在在地掌握教材中的主要内容及其所蕴藏的文化、思想和方法。

三、学生答卷分析对学生的答卷我仔细作了分析，失分较多的题目我认为主要原因有以下三点：1、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求；2、对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考；3、运用数学解决实际生活中的问题能力、动手操作能力不够。

4、突出存在的几个问题。

（1）、基础知识不扎实，基本内容没有掌握。

（2）、学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。

（3）、养成教育不到位，学生养成习惯不好。

（4）、平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。

四、今后的措施1、对照课标加强基础知识的教学。

注意从平时的每节课抓起，学生没有学会千万不能赶进度。

教师要根据学生实际合理的利用教材，教师要紧扣教材，钻研课标。

2、改善教学方式和学生的学习方式。

六年级数学期末质量分析

2016-2017学年度第一学期六年级(2)班数学期末考试质量分析拟写人：刘玉品本年度，我们六年级举行了期末考试，现对此次考试进行客观、详细的质量分析，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。

一、本次考试情况分析本次考试统计如下：从总体成绩来看，大部分学生考得还算可以,但有少部分学生没有掌握好本次检测的学习内容。

两级分化现象严重，个别学生学习态度不端正，基础差。

二、试卷分析：本次测试主要是检测第六年级上册的内容，从多方面考察学生对这本学期所学知识的认识情况的了解。

总体来看，这张试卷以基础知识的考察为主，题量适中。

基本上没有偏难的题型。

题目比较贴近学生的学习实际，注重基础知识，同时也不脱离教材。

三、答题情况分析1、认真填空。

共12小题，共25分；第3小题，改写为分数时，很多学生为约分如120%改写分数为120/100；第5小题，很多学生做成鸡的只数是鸭的7/6，鸭的只数是鸡和鸭总只数的6/7；第8小题，许多学生把一瓶牛奶大约含钙6/25做成24/25；第12小题，很多学生不会作答。

这些错误主要是学生不认真审题所致。

2、公正判断，共6小题，共6分；这是所有题目中做得最好的两道大题，错误的较少。

但判断第2小题目有个别同学做错，本题学生思维局限在互为倒数的两个数都是分数。

3、慎重选择，共6小题，共12分；此题中第3小题很多学生忘记比的知识，没把比想成份数，去复杂解答而错误；第5小题多数学生被3.00%迷惑，不理解其意而致错；第6小题很多学生没抓住210公顷是余下的而不是总的致错。

4、细心计算，共4小题，共21分；第1小题除少数马虎算错外基本做对；第2小题很多学生在计算过程中对整数除以小数马虎，没对齐小数位数而错；第3小题多数学生没用简便方法计算而使计算复杂化致错；第4小题很多学生化简的比没约成最简分数，甚至没写出比。

5、看图计算，共3小题，共14分；第1小题计算错误的多，并有少数学生未写单位，第2小题没看清题目的要求，把正方体和长方体的表面积和提起求出，甚至不写单位或写错；第3小题主要原因百分数后不乘x，直接用具体的量与百分数加减，部分学生对第二小题计算错误。