第三节生物对环境的适应
生物对环境的适应
生物对环境的适应篇一：生物对环境的适应和影响第三节生物对环境的适应和影响教学目标2．了解生物的形态结构、生活方式与环境相适应。
4．运用小组讨论法，在合作学习的基础上，培养分析和表达问题的能力。
5．通过课后活动，学习实验测量法。
教学重点和难点1．描述“生物对环境的适应和影响”。
2．引导学生理解生物的形态、结构、功能与环境相适应的辩证关系。
3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。
课前准备1．教学课件：生态型环境背景，生物生态图，课堂所用标本照片，引导及总结性文字。
2．标本：刺猬、苍鹰、仙人掌、鲜花、鸡蛋花、野兔、鱼、仙人掌、海豹、蚯蚓。
3．标牌：用于分组标志。
教学过程设计一、导言：大家知道地衣是怎样生活的吗？它可以从岩石的裂缝总吸取所需的营养物质来维持自己的生活，同时又能分泌地衣酸腐蚀岩石，使岩石变为土壤，从而为其他植物的生存创造条件，地衣与环境之间是一种怎样的关系呢？今天我们一起学习“第三节生物对环境的适应和影响”，各实验组都有一种生物标本或者是一种实物，我们研究它们具有什么特征，是与它们的生活环境相关的，同时猜测这种生物适于在什么样的环境中生活，我们为生物找一个家。
二、学生小组的观察活动：几点具体要求：1．观察形态特征：根据每组的生物，结合同学们已有的知识，运用以前学过的观察法，认真、仔细的观察，总结该生物的形态特征，（如眼、足、叶、花等的形态）。
请大家按照一定的方法进行观察，从观察整体的特征，到观察局部的特点，观察局部时可以按照从上到下，从前到后等顺序进行，同时记录观察结果。
2．讨论适应生活环境及特点：根据各组标本（或实物）的形态特点，猜想它们生活在什么样的环境中，并具有怎样的特点。
实际上，生活在生物圈中的各种生物都有它相对适应的环境，在不同的环境中生活的生物，具有不同的形态和结构特点，与其生活的环境相适应。
就像鱼类具备鳃，可以在水中呼吸；鸟类生长有翅膀，可以在空中飞行。
人类生态学 人类对环境的生物生态适应
一是体核和体表间的热传递；
6
下脂肪较少，新陈代谢活性降低。
普遍肌肉不发达，而糖类食品也导致了基础代谢降低。
8
极地原著居民体重较重，胸围较宽，腰部较粗，上下肢
10
生理调节适应（1）
12
兴都库什一喜马拉雅山区和青藏高原地区
4、人类对高山环境的生物生态适应
14世界主要高山(2500m 以上)分布
安第斯山地区
埃塞俄比亚北部山区
15
16对低氧寒冷的生物适应（2）
18素质发生了变化。
21
凌晨1时：痛觉最灵敏
2一4时：体温、血压最低，脉搏和呼吸次数较少；听觉灵敏
早晨6时：体温、血压上升，肾上腺皮质素分泌增加
上午9时：痛觉降低
10一11时：精力充沛，是最好的工作时间
下午1一2时：感到疲倦，身体机能处于低潮，反应迟钝，痛觉不灵
3一6时：工作能力逐渐恢复，嗅觉和味觉最灵
7时：由于激素变化，情绪最不稳定
晚上8一9时：体重最重，反应迅速，记忆力增强，是最佳学习时间
10时以后：身体机能再度处于低潮，体温、血压下降
28。
第三节生物对环境的适应和影响
※知识超市※
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。土壤的悲哀
天上“飞尘”往下落，遭殃的不仅是人，还有土壤。地上“走”的最后还要到土壤那里去报到，这些来自工业和城市中的废水，固体垃圾，造成了严重的化学污染、物理污染和生物污染。土壤中的化学污染主要来自于化肥的大量使用和有机氯农药的广泛施放。土壤的退化和严重侵蚀，使粮食产量的速度放慢。
点拨：各种因素包括生物因素和非生物因素。
2、现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的______________和_____________，生物的适应性是普遍存在的。
点拨：（结构）生活在寒冷海域的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可达60毫米。
（形态）旗形树的树冠像一面旗帜。
（生活习性）与生活在水中。
A、秋天植物的落叶B、骆驼刺长长的根
C、蛾类在夜间活动D、苍耳果实的表面生有倒钩
2、下列各项中属于生物影响环境的现象是（）
A、朵朵葵花向太阳B、森林能保持水土
C、候鸟迁徙D、骆驼可以生活在沙漠中
（能力题）
3、在吉林省的长白山，从山脚到山顶的植被类型各不相同影响他们分布的主要因素是（）
A、阳光B、水C、空气D、温度
4、展示（15分）教师点评学习效果，解决共性问题及生成问题。
预设展示问题：
1、举出课本以外生物对环境适应的例子，比一比谁的例子即科学又生动。
2、山羊绒又细又柔软，织成的产品十分的昂贵，山羊比绵羊好养，它连草根都啃食，于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响？
第二章第三节生物对环境的适应和影响
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
生物对环境的影响
技能训练
小结本节教学内容
难
点
描述生物对环境的适应和影响
课前准备
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
复习影响生物生活的环境因素有哪些。
创设情景，引入新课
生物对环境的适应
探究结果交流
教师启发学生用身边的实例来说明环境和生物之间的密切关系。
①学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
②学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。表达不准确的地方教师注意纠正补充。
学生拿出课下测量、处理的数据，在课堂上进行交流，得出实验结论
让学生谈出生物和环境是相互影响的，即生物也能适应环境和影响环境。
启发：在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境的变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容——适应环境，在适应的过程中也影响着环境。
①教师出示图片，引导学生分析资料，得出生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的结论。
②教师启发学生：哪位同学知道不同的生物是怎样适应环境而生活的？让学生了解生物与环境相适应是普遍的。
第一单元第二章第三节生物对环境的适应和影响
平顶山市第八中学
牛温生
教学设计方案
教材地位及内容
教 材 分 析
重难点分析及确定依据 教学目标
教 材 地 位及内容
在以“人与生物圈”为主线的生物课程体系中， “生物与环境”主题是重要的主题之一。《生物对环 境的适应和影响》是七年级上册第一单元第二章第 三节的内容，前面一节讲的是环境对生物的影响， 本节内容很自然地过度到了生物对环境的适应和影 响。另外通过本节知识的学习，学生要树立“生物 与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课 ——生态系统的学习做好铺垫，起到承上启下的作 用。本节课内容就是探讨生物怎样适应环境和影响 环境、改变环境。
知识目标
能力目标
情感态度价值观目标
知 识 目 标
（1）确立生物的形态结构、生活方式与 环境相适应的观点；
（2）理解生物可以影响环境甚至可以改 变环境； （3）初步了解生物与环境的密切关系， 它们是一个不可分割的统一体。
能 力 目 标
(1)尝试学会分析图片和文字资料；
(2)初步学会同学之间的讨论和交流；
重难点分析及确定依据
本节知识点相对比较简单，重点内容是能 够描述生物对环境的适应和影响。此外，就是 能力方面的训练，使学生学会收集和分析资料 以及初步掌握探究实验的步骤和开展的过程。 对于七年级的学生来说，他们的思维方式简 单，原来没有经过这样的训练，因此这也是本 节的难点。
教学目标
基于对教材的理解和分析，本人将该 节课的教学目标定位为以下三个方面。
(3)尝试学会探究实验的过程，初步 掌握测量和统计的方法。
情 感 态 度 价 值 观 目 标
(1)形成热爱生命，保护环境的思想情感； (2)激发对生命科学的学习热情和环境科 学的学习兴趣； (3)初步确立辨证统一的唯物主义观点。
《生物对环境的适应》教案
《生物对环境的适应》教案一、教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。
认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
2、能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。
3、情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。
二、教学重点描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
三、教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
四、教具准备：金鱼（实物）、啄木鸟（标本）、兔子（标本）、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲（彩图）与藕（实物）。
（注意水、陆、空，动物、植物各种类型齐全）。
红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。
大树、小树、草（纸做成的）。
五、课前准备：将全班学生分为六大组，选出组长。
将标本或实物放在水槽内，盖上白布。
大树、小树、草贴在黑板上。
六、教学过程：内容学生活动教师活动导入三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》，讨论：这个故事说明了什么？临时招聘小演员，准备好剧本。
组织表演，提出问题：这个故事说明了什么？导入新课。
生物对环境的适应是普遍的探究活动一：“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中，它有哪些适应环境的特点。
总结：无论是植物还是动物，无论是什么环境中的生物都是适应环境的。
师生共同得出结论：“生物对环境的适应是普遍的”。
一些特殊的适应现象保护色模拟实验：“小鸟捉蝴蝶”，二位同学扮演小鸟，一位同学扮红蝴蝶，一位同学扮白蝴蝶。
两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶，然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶，30秒后记数填入表格。
讨论：这个实验说明了什么？你还知道哪些关于保护色的例子。
组织模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，组织讨论：这个实验说明了什么。
探究：模拟保护色探究活动二：模仿刚才的实验，分组设计“模拟保护色的实验。
”并组织表达与交流。
对学生的设计进行个别指导，组织表达与交流，对各组的交流组织评议。
生物对环境的适应和影响案例
“生物对环境的适应和影响”案例“生物对环境的适应和影响”是人教版生物学七年级上册中的教学内容。
就这节课的知识内容来说并不难，对环境能够影响生物的生存，而生物并不是仅仅被动地被环境所支配，生物在主动地适应环境的同时、也影响着环境这一重点知识学生比较容易理解。
但是对于验证生物影响环境的探究实验过程中的收集和处理数据，学生在具体操作过程中肯定会出现问题，因此本节课不仅要注重利用师生收集的图片资料进行分析，还要注意引导学生学会科学的探究方法，提高他们的探究能力，培养他们的科学素养。
力求将这节课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课。
教学目标◆知识与能力1.描述生物对环境的适应和影响。
2.尝试收集和处理数据的方法。
3.学习通过测量进行科学探究的方法。
4.认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。
◆过程与方法培养分析，表达交流，合作的能力。
◆情感、态度与价值观1.理解生物与环境的关系，渗透环保意识。
2.树立“生物与环境是不可分割的整体”的观点，为学习“生态系统”作好铺垫教学重点1.描述生物对环境的适应和影响。
2.尝试收集处理数据的多种方法。
3.巩固科学探究的一般过程。
教学难点1.探究实验方案的设计。
2.收集和处理数据的方法。
教学方法分析法、探究法。
教学准备教师准备1.课前指导小组长设计表格，强调测定的科学性。
2.准备一些生物在不同环境中的生物影像资料。
学生准备预习教材，设计记录表格并填好测试数据。
学法指导教师引导、启发、并给学生提供部分资料，帮助学生理解分析重点知识，指导学生完成数据和信息处理，最后由学生完成本节课堂小结。
教学步骤板书设计第三节生物对环境的适应和影响1. 生物对环境的适应2. 生物对环境的影响3. 生物与环境是一个相互统一的整体本课总结生物在生存发展的过程中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。
这节课主要教学内容为生物是如何适应环境的，以及生物又是如何反作用于环境的。
通过资料分析。
我们认识到现存的每一种生物的形态结构和生活方式与其生活环境是相适应的。
七年级生物上册 第一单元第三章第三节 生物对环境的适应与作用
七年级生物上册第一单元第三章第三节生物对环境的适应与作用教材分析生物圈中的生物对其生活的环境都表现出一定的适应性。
生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面。
同时，生物也以不同的方式对环境产生影响。
生物与环境相互作用，形成了一个统一的整体。
对于这部分知识主要通过观察影像、学生收集资料和实验分析获得。
教学过程中教师要通过直观材料增加感性认识，引起学生的学习的兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料与信息，促进学生对生物适应环境的普遍性和相对性及生物对环境的作用的理解，培养学生观察、分析、对比、综合和概括的能力。
并运用所学的知识，培养学生保护环境，珍爱生命的情感。
教学目标1、运用视频影视资料，引导学生学会观察分析。
学生举出实例，认同生物对环境适应的普遍性和相对性。
2、通过观察、交流，培养学生观察、分析、收集和处理信息的能力。
3、运用科学探究的方法，认识生物对环境的影响。
在探究实验中，锻炼学生的探究能力，并培养学生的合作意识及自我表达的能力。
4、说出破坏生物因素导致环境恶化的生活实例，激发学生形成“珍爱生命，保护环境”的意识。
教学重点：1、描述具体生物实例，分析生物的形态结构、生理和行为对环境的适应性，说出生物对环境适应的普遍性和相对性。
2、观察影像资料，尝试设计探究实验，通过合作交流，得出“生物对环境产生影响”的合理结论。
教学难点：1、运用科教片，通过学生的感官了解生物对环境的作用，培养学生观察、分析和概述的能力。
2、尝试设计“蚯蚓对土壤的翻耕实验”让学生亲自参与，体会感知生物对环境的作用，培养学生动手和动脑相结合，交流、合作和探究的能力。
教学准备：多媒体课件：生物适应环境的图片、影视资料；《屎壳郎出国记》科教片。
课前准备：1、蚯蚓对土壤的翻耕的实验装置一套，标本瓶，玻璃板，湿土，细沙，蚯蚓若干，菜叶等。
2、兴趣小组的分工，指导学生设计并完成“蚯蚓对土壤的翻耕”实验的探究，课上带来观察使用。
第三节 生物对环境的适应和影响学案
3、在生物与环境相互作用的漫长过程中，____________在不断的改变，___________也在不断的进化，适应____________。
（能力题）
4、雷鸟冬天换上白色的羽毛，就能够大大减少被捕食的机会，这种现象说明了：
6、下列不能说明生物适应环境的例子是（）
A、仙人掌的叶退化成刺
B、荒漠中生活的骆驼刺地下的跟很长
C、生活在雪地的北极熊的毛为白色
D、蚯蚓的活动使土壤变得疏松
验收题
(基础题)
1、下列各项中，与环境温度变化相适应的现象是（）
A、秋天植物的落叶B、骆驼刺长长的根
C、蛾类在夜间活动D、苍耳果实的表面生有倒钩
课题
第三节生物对环境的适应和影响
课型
自学验收
学习目标
1、描述生物对环境的适应（重点）
2、描述生物对环境的影响（难点）
学一学（基础题）
1、在自然环境中，各种____________影响着生物，生物在生存发展中不断__________环境，同时，也____________和____________着环境。
2、下列各项中属于生物影响环境的现象是（）
A、朵朵葵花向太阳B、森林能保持水土
C、候鸟迁徙D、骆驼可以生活在沙漠中
（能力题）
3、在吉林省的长白山，从山脚到山顶的植被类型各不相同影响他们分布的主要因素是（）
A、阳光B、水
C、空气D、温度
4、北方的冬天，阔叶树的树叶纷纷掉落，而许多针叶树都郁郁葱葱，傲然挺立在寒冬之中，这说明（）
。土壤的悲哀
天上“飞尘”往下落，遭殃的不仅是人，还有土壤。地上“走”的最后还要到土壤那里去报到，这些来自工业和城市中的废水，固体垃圾，造成了严重的化学污染、物理污染和生物污染。土壤中的化学污染主要来自于化肥的大量使用和有机氯农药的广泛施放。土壤的退化和严重侵蚀，使粮食产量的速度放慢。
(新)冀教版生物八下《生物对环境的适应和影响》公开课(课件) 2
回顾整理
一、生物对环境具有适应性
1、植物对环境的适应 2、动物对环境的适应
二、生物对环境适应性的特点 1、生物适应性具有普遍性。
2、生物适应性具有相对性
三、生物的生存对环境的影响
1、某种生物的数量和分布影响到环境中的其它生物。 2、生物对无机环境的影响。 3、人类对环境的影响超过了地球上任何生物。
Hale Waihona Puke 一、生物对环境具有适 应性2、动物对环境的适应
动物形态结构、生理和行为方 面有许多与环境相适应的特征。 （如鱼身体呈流线型，用腮呼吸， 这些都与水生生活相适应。北极 熊厚厚脂肪是对北极寒冷生活环 境的适应等）
你能判断下列各项属于生物适应环境 还是影响环境吗？
秋末，树叶纷纷落叶 松树生活在干旱环境中 过度放牧会使草场退化 走在树下比在烈热下凉爽 蚯蚓生活的地方，土壤疏松 雷鸟在冬天羽毛是白色的 鱼生活在水中 树林中的空气湿度较大
在剖面上滴一滴碘液，用放大 观察，看看剖面的颜色变化。
被碘液染成蓝色的部分是玉米的（ 胚乳）； 不变蓝色的部分是玉米的（ 胚 ）
3、单子叶、双子叶植物种子比较：
全部结构 双子叶 种皮和胚
不同点 子叶 胚乳 二片，肥厚 无
贮存营养物 质的结构
子叶
单子叶
种皮、胚 和胚乳
一片，不肥厚
有
胚乳
1、都有种皮和胚；
2、种子中有一些结构不能发育成幼苗的某一部分 , 这些结构在种子萌发过程中会起到什么作用 ？
子叶 ( 或胚乳 ) 在种子萌发过程中提供必需营养
3、对于播种用的作物种子和留作食用的作物种 子 , 在选择时和在贮存过程中应有哪些不同 ？
播种用的作物种子要选择籽粒饱满、结构完整 的种子 , 要贮存在干燥、阴凉和通风的地方。
生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应和影响
我们共同的家园
一、生物对环境的适应
不同的鸟它的喙与生活环境有什么关系？
捕 鱼 捕鼠、兔
啄草
啄虫
不同的鸟他们的生活环境不同，使的捕食的对象不同， 导致它们的喙也不同。
在炎热缺水的荒漠中生活的骆 驼，尿液非常少，当体温升高 到46摄氏度时，才会出汗。
荒漠 中生活 的骆驼 刺，地 下的根 比地上 部分长 很多。
3、动物乱捕滥杀、 饲草蔓延，濒危 动植物灭亡。
4、人口增长过快， 资源破坏严重。 、、、、、、
处方：
1、合理开采资源。
2、建立保护区，保护濒危动植物。
3、植树造林，防风固沙。
4、合理处理污水、尾气的排放。 5、控制人口增长。
生物对环 境的适应 生物对环 境的适应 和影响
植物的根、茎、叶、 花、果实和种子等 器官都有明显的适 应特点。 动物从形态、结构、 生理和行为等方面 适应着环境。 生物对环境的有 利影响
1、生物对环境的有利影响
改善土壤、 防风固沙、 调节气候、 美化环境、 净化空气、 蚯蚓疏松土 壤 在沙地上栽种植物， 、、、、、 防风固沙。
2、生物对环境的有害影响
怎么了？
水土流失
土地沙漠化
珍贵动植物濒危 环境污染
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ气候变暖
、、、、、、
1、过渡放牧、开 采、砍伐，水土 流失，土地沙漠 化。 2、环境污染，气 候变暖。
生活 在寒冷海域中的海豹，胸 部皮下脂肪的厚度可达到60毫米。
旗形树的树冠像一面旗帜。
所以生物的形态结构或生活方式的 特点与它们的生活环境是相适应的。
植物从根、茎、叶、花、果实和种子等器官 和环境相适应。 动物从形态（保护色、警戒色、拟态)、 结 构、生理和行为等方面适应着环境。
生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应和影响石龙中学：吴源一、教材分析：1、教材的地位及其作用《生物对环境的适应和影响》是生物学七年级上册第二章第三节内容。
本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。
这是一个最基本的生物学观点，也是理解"人与生物圈应该和谐发展"的理论基础。
所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。
在前一节"环境对生物的影响"的基础上再来考虑"生物对环境的适应和影响"，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节"生态系统"的学习作好预设。
本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
2、教学目标分析：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：（1）、认知目标：认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
（2）、能力目标：通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；尝试收集、处理数据的方法；学习通过测量进行科学探究的方法。
（3）、情感态度与价值观目标： a.了解生物与环境的关系，渗透环保意识； b.树立"生物与环境是一个不可分割的整体"观点； c.利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
3、重点和难点的确立和关键：（1）、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点；（2）、新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力；所以“植物对空气湿度的影响”探究是重点，(3)生物依赖环境而生存，能够适应环境，生物在适应环境的同时，也能够影响环境。
生物对环境的适应和影响PPT课件4 人教版
的，它们是一个不可分割的 整体。
技能训练
观察猫和兔子的双眼在头部的位 置，你能发现什么问题？
想一想：
除眼睛外，你还能发现其它 问题吗？
你能说说这幅漫画的寓意吗？
一条鲤鱼能产几十万颗卵，可是 一般的小鸟只能产几颗卵，你能说出 其中的道理吗？这是不是生物对环境 的适应？
山羊绒又细又柔软，织成的产 品十分昂贵。山羊比绵羊好养，它连草 根都啃食。于是一些牧区大量饲养山羊， 这对环境有什么影响？
探究：
你能说说这些生物的形态结构或 生活方式与它们的生活环境有什么关 系吗？
想一想
你还能举出生物适应环境的例子吗？
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
生物的形态结构和生活方式是与 它们生活的环境相适应的。 生物的适应性是普遍存在的
沙尘暴滚滚而来
你还能举出生物对环境有影响的例子吗？
想一想
生物与环境之间是相互影响
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1、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子 2、不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。——钱学森 3、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 4、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 5、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 6、凡是新的事情在起头总是这样一来的，起初热心的人很多，而不久就冷淡下去，撒手不做了，因为他已经明白，不经过一番苦工是做不成的，而只有想做的人，才忍得过这番痛苦。——陀思妥耶 夫斯基 7、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 8、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 9、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 10、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 11、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 12、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。——孟轲 13、贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。——毛泽东 14、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 15、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 16、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 17、涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬 18、科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。——卡· 冯· 伯尔 19、立志不坚，终不济事。——朱熹 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。 ——巴尔扎克 22、耐心是一切聪明才智的基础。——柏拉图 23、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 24、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 25、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 26、逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。——董必武 27、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 28、切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来。 ——奥斯卡· 王尔德 29、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 30、忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。——奥维德 31、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 32、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 33、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思 34、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德 35、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 36、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 37、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 38、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 39、泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。——李斯 40、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 41、天行健，君子以自强不息。——文天祥 42、为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退。——冯子咸 43、伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。——约翰逊 44、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 45、我们应有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的。——居里夫人 46、我有两个忠实的助手，一个是我的耐心，另一个就是我的双手。——[法]蒙田 47、我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。——（英国）达尔文 48、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。——爱迪生 49、无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 50、下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 51、向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。——歌德 52、要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。——比阿斯 53、要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底：至死都不能放手。——伏尔泰 54、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯
生物对环境的适应和影响
第三节生物对环境的适应和影响教学目标：1．学生通过学习能举例说出生物对环境适应的影响。
2．通过测量等环节的学习学会探究的方法。
3．学生在探究的过程中与其它学生进行情感交流，形成合作意识。
教学重点：训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的能力。
教学难点：分析和处理数据的能力。
课前准备：教师：1、先自制“大树一叶一草”活动教具。
2、长颈鹿挂图。
3、投影胶片写出四个问题。
（1）骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是怎样的。
（2）四种生物的形态结构特点是怎样适应环境的。
（3）骆驼的生活方式与生存环境有什么关系。
（4）旗形树的生活方式与生存环境有什么关系。
学生：1、思考问题：“为什么大家看到的长颈鹿都是长颈的？”要求学生通过自己查找资料，询问家长等途径得出答案。
2．预习教材第29页的探究内容，设计好测量空气温度的表格交给教师检查，选出一份较好表格供课堂使用。
教学时数：2课时教学过程：第一课时导入新课：在很早以前，地球上生活着长颈的长颈鹿，同时也生活着短颈的长颈鹿（出示挂图）。
提问：为什么现在看不到短颈的长颈鹿呢？下面我请一位同学上来扮演长颈的长颈鹿，另一位同学上来扮演短颈的长颈鹿，请一位普通话好的同学进行独白。
表演过程：[独白：在很久很久以前，地球上生活着很多长颈的长颈鹿和短颈的长颈鹿，它们以地上的草和一些树叶为食，但后来，气候发生了剧烈的变化，长颈鹿的食物急剧减少，一天，长颈鹿们（两学生）去寻找食物，它们看见的草，很快地吃了起来（两学生把教具上的草拿掉，做吃草的样子）。
草吃完以后，就吃树上矮处的树叶（两学生把矮处的树叶“吃”掉了。
矮处的树叶吃完以后，就只能吃高处的树叶，长颈的长颈鹿（高个学生）吃到了树叶，短颈的长颈鹿（矮个学生）吃不到树叶。
短颈长颈鹿因没有获取食物而饥饿、生病死去（矮个学生表演“死”的动作），从而被淘汰。
所以，现在只剩下了长颈的长颈鹿。
你看，长颈的长颈鹿（高个学生）正津津有味地“吃”着树叶呢。
生物对环境的适应性教案
您好！以下是为您提供的，关于生物对环境的适应性教案的文章，希望能够帮到您。
一、教学目标1.了解生物对环境的适应性。
2.掌握生物适应性的形成机制3.培养学生的探究和思考能力。
二、教学重点1.生物的适应性特点。
2.适应性形成的机制。
三、教学难点1.生物适应性的多样性。
2.生物适应性的多因素性。
四、教学内容1.什么是生物适应性生物适应性是指生物对于环境的适应程度，不同生物在生命历程中会适应各种环境条件。
生物适应性是生物在环境变化中维持生命稳定的策略，是生命演化的结果。
2.生物适应性的特点不同生物在环境中对生存适应的方式各异，生物适应性的主要特点如下：（1）适应形式的差异性：生物因种类、生境等因素不同，而表现出不同的适应性形式，如吸血鬼蝙蝠的特化吸血、哺乳动物的胎生、禽鸟的飞行等。
（2）适应能力的差异性：生物的适应能力是由其体质和环境之间的相互作用决定的。
比如，森林中的灵长类动物可以在不断变化的环境下生存，而独特的鸮形目鸟类则拥有极高的和猎物捕食行为有关的适应能力。
（3）适应性的多重性：适应性不仅仅是对环境的单一适应，还包括对其他生物和环境的多重适应性。
例如，一些植物可以吸收阳光中的红光和远红外光，以便在夜间更好地开花和授粉。
它们还能在强烈阳光下保护自己免受伤害，并适应土壤中不同的营养条件。
3.适应性形成的机制适应性的形成在一定程度上是由遗传和环境因素共同决定的。
通常，适应性形成的机制包括以下几个方面。
（1）自然选择：生物在自然环境中通过适应性的形式存活下来，称为自然选择。
适应性优良的个体很可能会在生存竞争中获得胜利。
（2）基因突变：基因是影响生物适应性的重要因素。
通过基因突变，生物的基因组在一定程度上会得到更新，从而对环境更好地适应。
（3）物种交替：随着环境的变化引起生物群体的分化，新形成的物种往往具备更好的适应性。
（4）生存竞争：生存竞争是适应性形成的重要机制。
不同生物之间的相互竞争，是构成生物群落以及维护生态平衡的基础。
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影响生物生活的环境因素有哪些？
第三节 生物对环境的适应和影响
含羞草叶的闭合与暴雨有关 竹节虫的拟态
蚯蚓能处理有机废物，1亿条蚯蚓一天就可吞噬40吨的有机废物。 5树立生物与环境是一个不可分割整体的观点 生物对环境的适应只是在一定的程度上的适应，并不是绝对的、完全的适应，更不是永久性的适应。 蚯蚓在土壤里生活，使土壤疏松，空气和水分可以更多地深入土壤，能改良土壤； 骆驼形态结构或生活方式与生活环境有什么关系？ 在我们的周围，你还知道动物、植物是怎样度过寒冷的冬天的？ 一只杜鹃一天就可以吃掉上百条毛虫。 蚯蚓吃进腐烂的有机物和土粒，形成的粪便中含有丰富的氮磷钾养分，能提高土壤的肥力； 影响生物生活的环境因素有哪些？ 蚯蚓吃进腐烂的有机物和土粒，形成的粪便中含有丰富的氮磷钾养分，能提高土壤的肥力；
影响生物生活的环境因素有哪些？
旗形树的树冠像一面旗帜，这是长期受一侧风向的作用，是树对风的影响
环境条件的不断变化对生物的适应也有影响。
骆驼形态结构或生活方式与生活环境有什么关系？
生活在寒冷海域中的哺乳动物海豹，要保持体温，必须有件厚衣服，胸部皮下脂肪非常发达，厚度可达60厘米。
同学们见过光对 3通过分析图片提高学生的说明问题及交流合作的能力
影响生物生活的环境因素有哪些？
一类是光、温度、水空气等非生物 因素，一类是影响生物生活的其他
生物即生物因素
第三节 生物对环境的适应和影响
教学目标 1选取事例描述生物对环境的适应和影响 2认同生物的形态结构、生活方式与环境相适
应的观点 3通过分析图片提高学生的说明问题及交流合
作的能力 4了解生物与环境的关系，渗透环保意识 5树立生物与环境是一个不可分割整体的观点
叶虫的拟态在一定的程度上的适应， 并不是绝对的、完全的适应，更不是永久性的适应。 例如，毛虫的体表毛茸茸的，色彩鲜艳。毛虫的这 一种颜色可以使许多食虫鸟望而生畏，但是，并不 是对所有的鸟都有效。一只杜鹃一天就可以吃掉上 百条毛虫。环境条件的不断变化对生物的适应也有 影响。比如说，池塘里的生物对于水生生活是适应 的，如果由于气候的变化或地势的改变，池塘逐渐 干涸了，生活在那里的大部分生物就会死亡。
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兰花螳螂
某种螳螂的若虫
叶“虫脩”
不仅动物有这种伪装 的本事，植物也有
这对蜂兰有什么意义？
大多数：
绿色植物具有较大叶片
光合作用、蒸腾作用
这是植物对环境的适应
它们如何适应环境？
叶→刺 仙人掌
减少水分散失 光合作用 储存水分
茎→肥大、含叶绿素
分析生物的生理特征、行为方式适应环境
沙漠中的骆驼
沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它 有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又 饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的 营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到 46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多 升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持 体内的水分，即使在沙漠上行走一个月也不 会感觉渴，这些特点是动物对干旱的适应。
概念： 动物适应栖息环境而具有的
与环境色彩相似的体色。
例： 昆虫、北极狐、北极熊；
雷鸟、蝗虫； 比目鱼、变色龙。
作用： 不易被其他动物发现，对于
躲避敌害或捕猎其他动物有 利。
海豹
稚鸡
叶 蝉
避 役
警戒色 概念：某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜
艳色彩和斑纹。
例： 黄蜂腹部黑黄相间的条纹
蛾类幼虫具有鲜艳的色彩和斑纹、毒毛 毒蛇体表的斑纹 瓢虫体表的斑点
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” ——爱因斯坦
观察兔和猫的双眼在头部的位置，你能发现
什么问题吗？眼睛的位置与它们的生活方式
适应的相对性
适应→不适应
由分析可知：
1、生物对环境的适应具有普遍性，同时也 具有相对性。 2、生物对环境的适应表现在：形态、结构、 生理、行为等。
保护色、 警戒色、 拟态
例：猛兽（或猛禽）具有锐利 的牙齿 （或喙）和尖锐的爪
捕食其他动物
在形态结构上是对 环境的适应
羚羊
鹿
鹿、羚羊、兔等动 物具有发达的四肢
逃避敌害
兔
豪猪、刺猬身上长满 尖刺
防御
在形态结构上是对 环境的适应
蛔虫体表光滑，运动、消化器官退化， 生殖器发达 适应寄生生活
保护色
思 考
生物与它的生存环境之间的关 系？ 相互作用，相互影响
生物对环境的适应
哪种颜色的桦尺蠖易被发现？ 这对它的生存有什么意义？
一、生物对环境的适应
1、动物对环境的适应
2、植物对环境的适应
动物对环境的适应
（ 1） 形态结构上
1. 许多动物在外形上都具有明显的
适应环境的特点。 2.有很多生动有趣的现象，如：
作用：色彩鲜艳、容易识别，能够对敌害
起到预先示警的作用，有利于动物 的自我保护。
黄蜂
蛾类幼虫
瓢虫 刺蛾幼虫
箭毒蛙 金环蛇
拟态
概念：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些生物在进化过程中形成的外
表形状或色泽斑，与其他生物或 非生物异常相似的状态。
例：
竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂成虫、 尺蠖（huo幼虫也叫造桥虫）
尺蠖
竹节虫
枯叶蝶