25 为中华之崛起而读书(杨水英自用版修改版)
为中华之崛起而读书完整教案优质(六篇)
为中华之崛起而读书完好教案优质(六篇)作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经历，不断进步教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。
为中华之崛起而读书完好教案篇一1.读懂课文，有感情地朗读课文。
2 深化体会课文中人物的思想感情。
3 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点有感情地朗读课文，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学难点深化体会课文中人物的思想感情。
教具，课前准备幻灯，关于____的资料，当时时代背景的资料教学方法小组合作，自主交流，理解课文内容用不同形式的朗读，深化体会文中人物的思想感情。
教学过程设计一，提醒课题1，同学们课前搜集了哪些名人名言？跟大家分享一下。
2，今天，我们学一句____的名言：为中华之崛起而读书。
〔板书课题〕一起去看看他是在什么情况下立志的。
3 ,齐读课题。
再明晰而坚决地读，再铿锵有力地读。
二，初读课文1，下面我们课文写了什么。
请同学们快速地朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想课文讲了一件什么事。
2，生自由读。
3，从你们渐渐低下来的读书声，老师知道你们读得差不多了，谁来汇报。
三，精读课文1，师：课文中有一个词语与“中华崛起”相反，大家试着找找。
“中华不振”〔板书〕，你从课文中哪些地方体会到“中华不振”，用笔划划。
请同学们再用自己喜欢的方式读课文，待会挑你感受最深的地方读给大家听。
生汇报，交流。
2,刚刚同学们从伯父与____的谈话中体会到中华不振，出示幻灯〔从伯父与____的对话〕，伯父的话该怎样读，____的话呢〔无奈，疑惑〕生读。
分角色，齐读。
那么____是不是只有这几个问题呢？生补充。
不仅是____，我们也无法承受：“这是中国的土地吗？”〔读〕，这岂止是问，简直是呐喊：“这是中国的土地吗？”读。
3，在中国的土地上竟然发生这样的事，幻灯出示“这个妇女。
《为中华之崛起而读书》课文原文
《为中华之崛起而读书》课文原文那天，我正坐在村头的老槐树下，手里捧着一本破旧的书，书页泛黄，边角都卷了起来。
书名叫《为中华之崛起而读书》，是小学课本里的一篇课文。
我翻到那一页，看着那熟悉的文字，心里却泛起了涟漪。
村里的老王头走过来，看见我手里的书，笑道：“哟，这不是那篇课文吗？你这年纪，还看这个？”我抬头看了他一眼，笑了笑：“是啊，老王头，你还记得这篇课文吗？”老王头蹲下来，点了一支烟，深深吸了一口，吐出一团烟雾：“记得，怎么不记得？那时候我们读书，老师天天念叨‘为中华之崛起而读书’，可我们那时候哪懂什么中华不中华的，只知道读书能吃饱饭。
”我合上书，看着老王头：“那你现在觉得呢？读书是为了什么？”老王头笑了笑，脸上的皱纹更深了：“现在啊，读书是为了不被人骗。
你看，村里那些大学生，哪个不是在外面混得风生水起？可我们这些老骨头，除了种地，还能干啥？”我点点头，心里却有些不是滋味。
老王头的话，让我想起了村里的年轻人，一个个都往城里跑，留下的都是老人和孩子。
村里的学校，老师都快比学生多了。
正说着，村里的李嫂子也走了过来，手里提着一篮子菜。
她看见我们，笑着说：“你们俩在这儿聊啥呢？”老王头指了指我手里的书：“聊读书呢。
李嫂子，你说，读书有啥用？”李嫂子放下篮子，擦了擦手：“读书啊，有用。
你看我家那小子，读了大学，现在在城里工作，每个月都寄钱回来。
可我有时候想，他要是留在村里，是不是也能过得挺好？”我听着他们的话，心里有些沉重。
读书，到底是为了什么？是为了中华之崛起，还是为了个人的前途？是为了改变命运，还是为了逃避现实？正想着，村里的张大爷也走了过来，手里拿着一把锄头。
他看见我们，笑着说：“你们在这儿聊啥呢？”老王头把刚才的话重复了一遍，张大爷听完，笑了笑：“读书啊，是为了明白道理。
你看，村里那些不读书的，天天就知道喝酒打牌，日子过得一塌糊涂。
可读书的人，心里有数，知道该干啥，不该干啥。
”我听着他们的话，心里渐渐明白了。
《为中华之崛起而读书》修改课件
……只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在 哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬 地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲 人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的 巡警能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中 国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她 训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。 但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝那个不幸的妇女。 ……
只见人群中有个衣衫褴褛的妇女
正在哭诉着什么，一个大个子洋人则
得意扬扬地站在一旁。
假如这位亲人是妇女白发苍苍的母亲，她心如刀绞------假如这位亲人是妇女相依为命的丈夫，她心都碎了------假如这位亲人是妇女活泼可爱的孩子，她悲痛欲绝-------
……只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在 哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬 地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲 人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的 巡警能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中 国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她 训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。 但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝那个不幸的妇女。 ……
……只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在 哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬 地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲 人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的 巡警能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中 国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她 训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。 但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝那个不幸的妇女。 ……
25、为中华之崛起而读书
育红小学
谭艳勇
周恩来（1898-1976）伟大的无产阶级革命家、 政治家、 军事家和外交家。 原籍浙江绍兴， 出生 于江苏淮安。1917年赴日本求学。1919年回国,1920 年去法国勤工俭学。1949年新中国成立后，一直任总 理，1949～1958年曾兼任外交部长。
为中华之崛起而读书-修改
老百姓像乞丐一样向洋人们乞讨。
在汉口租界，中国人力车夫必须穿 上像犯人一样的“号衣”。
租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。
周恩来的沉思：
从租界回来后，周恩来一直在沉思， 他 时在沉思， 时在沉 思， 时他还在沉思。他在 想： 。
是的，少年周恩来在那个 时候就已经认识到，中国人要 想不受帝国主义欺凌，就要振 兴中华。读书，就要以此为目 标。
振兴中华
为振兴中华而读书！
作业设计：
学完文章后请同学们结合自身思 考自己的学习之路，认真地想想自己 是为什么而读书。
灯红酒绿
热闹非凡
一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街 道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大 鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
嘿！这一带果真和别处大不相同：一条 条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行 走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外 国人和耀武扬威的巡警。
走出租界
这一带果真和别处大不相同：一条条街 道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大 多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀 武扬威的巡警。
欢 迎 指 导
25 、为中华之崛起而读书
执教人：水西中心小学 刘榴
zhào
模范
rǎng巡警Biblioteka yǒng肇事 惩处
lán lǚ
吵嚷 欺凌
踊跃
kēng qiāng
铿锵有力
衣衫褴褛
帝国主义列强
rǎng
rāng
zhào
模范
rǎng
巡警
yǒng
肇事 惩处
lán lǚ
吵嚷 欺凌
踊跃
kēng qiāng
铿锵有力
中华不振
深入习文： 请逐段默读课文，文章当中 哪些地方可以看出中华不振？ 用～～～线画出。
《为中华之崛起而读书》完美版
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其
课题 25.为中华之崛起而读书 教学设计
课题25.为中华之崛起而读书课时第一课时课型新授教学内容教材地121页教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写词语。
2、学会用“不但……反而……”说一句话。
3、有感情地朗读课文，抓重点词语体会人物的思想感情。
4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点有感情地朗读课文，抓重点词语体会人物的思想感情。
教学难点感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学准备教师准备收集补充与课文所处时代相关的背景资料，了解租界和八国联军入侵的一段历史知识。
相关课件.学生准备收集相关资料.主备教师吕秀云审核教学过程教学环节主案个性修改一、导入新课介绍作者，引入新课：1、同学们知道这个人是谁吗？（周恩来）对周恩来你有哪些了解呢？（学生畅谈，课前预习了解，如留学日本、法国，担任黄埔军校政治部主任，早期领导人，第一人总理……）2、同学们，你们知道吗？周恩来在他年少就立下了远大的志向，所以后来他才成长为中国的早期领导人，成长为新中国的第一任总理。
今天，就让我们来走进周恩来，去了解他少年时代的故事。
看老师写课题。
（板书课题）指点生字“崛”，“崛起”。
来，齐读课题。
（生齐读）3、读了课题，你想知道什么？（生谈）周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，大家打开书121也，赶快读一读课文。
按自己喜欢的方式自由朗读。
二、探索新知初读课文，了解原因。
1、检查朗读，读准字音。
课文读完了，相信这些词你们也会了，看大屏幕（ppt投影），来，谁会读？帝国主义列强，租界（讲解租界）衣衫褴褛，耀武扬威（读到衣衫褴褛你仿佛看到了什么？）铿锵有力（声音响亮，读出节奏）惩处（注意cheng第二声后鼻音，chu第三声多音字）出示句子讲惩处放进句子里读。
3、读了课文，谁来说一说，周恩来为什么立下了这样的志向？（生谈）引导学生说出——“中华不振”（板书：中华不振）正是因为中华不振，所以周恩来才立下了为中华之崛起而读书的志向。
为中华之崛起而读书英文作文
为中华之崛起而读书英文作文Studying for the Rise of ChinaIn the ever-evolving landscape of global affairs, the rise of China has become a pivotal force that commands attention worldwide. As the world's second-largest economy and a burgeoning superpower, China's influence and potential are undeniable. At the heart of this remarkable ascent lies the unwavering commitment of the Chinese people to education and the pursuit of knowledge. For the youth of China, the act of studying is not merely a means to an end, but a profound reflection of their dedication to the nation's progress and the realization of its grand vision.The Chinese education system has long been renowned for its rigor and academic excellence. From an early age, students are instilled with a deep respect for learning and a relentless work ethic. The emphasis on discipline, perseverance, and the mastery of core subjects such as mathematics, science, and language arts lays the foundation for a generation of well-rounded, intellectually-endowed individuals. This unwavering commitment to academic achievementis not merely a personal pursuit, but a collective endeavor that serves to strengthen the nation as a whole.At the heart of this educational ethos lies the recognition that the advancement of China is intrinsically linked to the intellectual prowess of its people. By investing in the education of its youth, China is ensuring that the future leaders, innovators, and problem-solvers will possess the knowledge and skills necessary to propel the nation forward. This sense of purpose and responsibility is palpable in the determination and focus of Chinese students, who often forgo leisure activities and social engagements in favor of dedicating countless hours to their studies.The drive to excel academically is not merely a means to secure a comfortable future, but a manifestation of the deep-rooted belief that through education, one can contribute to the greater good of the nation. Chinese students understand that their individual success is inextricably tied to the collective progress of their country. This mindset fosters a sense of national pride and a genuine desire to be a part of China's ascent on the global stage.The impact of this educational philosophy can be seen in the remarkable achievements of Chinese students both domestically and internationally. Chinese universities have consistently ranked among the world's best, with institutions like Tsinghua University and PekingUniversity producing graduates who go on to become leaders in their respective fields. Moreover, Chinese students have consistently outperformed their global counterparts in international assessments, such as the Programme for International Student Assessment (PISA), showcasing the effectiveness of the Chinese education system.Beyond the academic realm, the pursuit of knowledge in China extends to a wide range of disciplines, from science and technology to the arts and humanities. The government's strategic investment in research and development has yielded impressive results, with China emerging as a global leader in fields like artificial intelligence, renewable energy, and space exploration. This multifaceted approach to education ensures that the country is cultivating a diverse pool of talent, capable of addressing the complex challenges of the 21st century.The significance of this educational ethos extends far beyond the boundaries of China itself. As the nation continues to rise on the global stage, its influence and soft power are becoming increasingly evident. Through initiatives like the Belt and Road program and the establishment of Confucius Institutes worldwide, China is actively sharing its educational expertise and promoting cultural exchange. By fostering a deeper understanding of Chinese language, history, and values, these efforts serve to bridge the gap between China and the rest of the world, paving the way for greater cooperation andmutual prosperity.In conclusion, the unwavering commitment of the Chinese people to education and the pursuit of knowledge is a testament to their collective vision for the nation's future. As China continues its ascent, the role of education will only become more pivotal, shaping the minds and aspirations of a generation that is poised to lead the country into a new era of prosperity and global influence. By embracing this educational ethos and harnessing the intellectual power of its people, China is well on its way to realizing its ambitious goals and solidifying its position as a true superpower in the 21st century.。
为中华之崛起而读书英语作文
为中华之崛起而读书英语作文The rise of a nation is often built on the foundation of knowledge. In the pursuit of a stronger and more prosperous China, education plays a pivotal role. It is through learning that we can equip ourselves with the tools necessary to contribute to our country's development.Books are the gateway to wisdom and understanding. As young learners, it is our duty to immerse ourselves in the wealth of knowledge they offer. By doing so, we not only enrich our minds but also prepare ourselves to face the challenges that lie ahead.The power of education is undeniable. It has thepotential to lift communities out of poverty, to foster innovation, and to inspire progress. As students, we are the seeds of this change, and our commitment to learning is a commitment to the future of our nation.Language is a bridge connecting us to the world. English, in particular, is a global language that opens doors to international collaboration and understanding. By mastering it, we can communicate with the world, share our culture, and learn from others.The journey of learning is not always easy, but it is worthwhile. It requires dedication, perseverance, and athirst for knowledge. As we read and study, we must rememberthat our efforts are not just for personal growth but for the collective advancement of our society.In the quest for knowledge, there are no limits. Whether it's through the pages of a book, the lessons of history, or the discoveries of science, every bit of learning brings us closer to the goal of a more enlightened and powerful China.As we stand on the shoulders of giants, let us not forget to look forward. The future is ours to shape, and it is through our education that we will rise to meet the challenges of tomorrow.In conclusion, the path to a stronger China is paved with the pages of books and the dedication of its students. Let us read, learn, and strive for excellence, for in doing so, we are not just building our own futures but the future of our beloved nation.。
(完整word版)25.为中华之崛起而读书课内阅读二及答案
25、为中华之崛起而读书（二）从租借地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想什么。
直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题；“请问诸生为什么读书？”同学们踊跃回答，有的说：“为做官而读书。
”也有的说；“为挣钱而读书。
”“为明理而读书”…….周恩来一直静静的坐在那里，没有抢着发言。
魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。
周恩来站了起来，清晰而坚定的回答；“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句；“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩；“好啊！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华。
读书，就要以此为目标。
1、写出下面的词语的近义词和反义词。
坚定（坚决）（动摇）清晰（清楚）（模糊）崛起（兴起）（覆灭）欺凌（欺负）（扶助）2、我会用“抱负”造一个句子：人要有远大的抱负,远大的理想,才能不断向前,功成名就。
3、第1自然段在文在是过渡段，起到承上启下的作用。
4、朗读7自然段是，应该这样读（B）。
A、魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。
B、魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。
5、联系上下文理解句子词语。
（1）“有志者”的意思是_有志向的人,“效”的意思是_仿效,“周生”指_学习周恩来,“有志者当效周生”的意思是有志向的人都应该向周恩来学习。
（2）“静静地”看出周恩来正在认真思考，不急于表明自己的观点。
6、根据意思在文段中找词。
（1）大声叫好。
（喝彩）（2）形容声音有力，响亮而有节奏。
（铿锵有力）7、从租界回来后，同学们常常看到周思来一个人在沉思，他在想什么？答：他在想为什么而读书。
8、“一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀”中的“如此抱负和胸怀”是指心系中华的振兴。
为中华之崛起而读书修改
自由轻声读课文，你是从哪些地 方读出“中华不振”的，用笔划出 相关语句，边读边体会。
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁
华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地 方去玩啊！”
“为什么？”周恩来不解地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没 处说理去！” “那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。 “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没 有再说什么。
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、
热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去 玩啊！”
“为什么？”周恩来不解地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没 处说理去！” “那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。 “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没 有再说什么。
只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个 子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被 洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这 个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了 一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又 能怎么样呢？
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一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
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谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
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围观的中国人都紧握着拳头。
围观的中国人都紧握着拳头。
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补充材料
1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成 后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。 一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬 阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗 议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道： “我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被 激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中 国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议 放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。” 没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺 目的牌子：“华人与狗不准入内！”。
小学课本剧为中华之崛起而读书剧本
《为中华之崛起而读书》文稿清朝末年，清政府腐败无能，中华大地内忧外患，动荡不安，人民处于水深火热之中。
在这个特殊的历史年代，中华大地英才辈出。
1910年的春天，周恩来独自来到奉天求学。
周恩来：伯父，伯父。
伯父：恩来，你可真是了不起啊，小小年纪就能独自出来外地，真是了不起。
周恩来：伯父，你看那里可真繁华。
伯父：恩来，没事可不要到那个地方去玩啊。
周恩来：为什么？伯父：那是外国人的租界地，惹出麻烦可就糟了，没处说理去。
周恩来：为什么呢？那不是我们中国人的地方吗？伯父：哎，中华不振呐。
走吧，咱们赶紧回家。
报童：卖报啦，卖报啦，特大新闻，先生买张报吧。
卖报了，卖报了。
小贩：糖葫芦，糖葫芦，请问谁要买糖葫芦？卖糖葫芦啦，请问谁要买糖葫芦？小女孩：（哭声），父亲，求你不要卖我，小女孩父：你也知道，咱家乡闹旱灾，庄稼颗粒无收，跟着我也是个死，不如寻个好人家，或许是一条生路啊。
小女孩：不，就算饿死，我也要跟着你。
父亲，求你不要卖我。
周恩来：小妹妹，别哭了，给。
小女孩：谢谢大哥哥。
小女孩父：谢谢，谢谢。
男同学1：恩来，我们去哪里玩啊？周恩来：我一直都不懂什么是租借地，你们知道吗？男同学2：我不知道，我听说过那里可繁华了。
男同学3：我也不知道，反正我父亲告诉我不要去那里玩。
男同学1：你们想跟我去看看吗？合：我去，我去，男同学1：走吧。
音乐：（夜上海，夜上海，你是个不夜城，华灯起，车声响，歌舞升平。
）警察1：去去去，你这疯婆子，你要是再敢在警局门口闹事，信不信老子一枪毙了你。
男同学1：前面发生了什么事情？走，咱们去看看。
女士：这还有没有天理呀？我可怜的孩子，你们这群巡警怎么颠倒黑白呀？还有你这个洋人，你们怎么不抓他？抓他呀？洋人：是谁撞了你的孩子？明明是你的孩子撞了我的车，哼！警察2：没您事，您吸烟，您吸烟。
警察3：呸，你这个疯婆子，你知道这是什么地方吗？不要妨碍公务，赶紧滚。
男同学2：发生了什么事？同胞1：哎，这位大嫂子的孩子被洋人的汽车给轧死了。
25 为中华之崛起而读书
帝国主义军队进入中国
建造楼房 强占租界
圈占土地
横行霸道
为所欲为
帝国主义可以这样在中国胡作非为， 是因为
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大 伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而 外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”
当时周恩来知道为什么吗？
时至今日，我们的国家已经发展壮
大，今天的你们，又是为什么而读书的 呢？年智则国智，少年富则国富，少年强则 国强。
——梁启超《少年中国说》
课后作业
将你所了解的周恩来总理的故事用讲故 事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示 学习的收获。
•谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而 把她训斥了一通。
•围观的中国人都紧握着拳头。 •但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢? •只能劝劝那个不幸的妇女。
•围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租 界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇 女。
帝国主义的恶行只有课文上说的妇女不幸 的遭遇吗？
这一带果真和别处大不相同：一条条街道 灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大 多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人 和耀武扬威的巡警。
正因为中华不振，这一条条灯红酒绿，热闹非 凡的街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻 子的外国人和耀武扬威的巡警。 正因为中华不振，那衣衫褴褛的妇女在哭诉着 什么，而大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 正因为中华不振，原本应该为妇女讨回公道的 中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了 一通。 正因为中华不振，围观的中国人都紧握着拳头 。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝 劝那个不幸的妇女。
请同学们再读课文7、8自然段， 把文中深深的刺痛了周恩来的心，也 深深的刺痛了你的心的语句划下来。
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25 为中华之崛起而读书
（第二课时）
教学目标：
1、知识与能力：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
2、过程与方法：反复朗读，深入地体会文中人物的思想感情。
3、情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：在阅读中体会人物的思想感情
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学过程：
一、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书，与学生交流，并相机板书课题。
师：今天我们继续来学习第25课为中华之崛起而读书。
师板书：为中华之崛起而读书。
师：上一节课我们初步学习了课文《为中华之崛起而读书》讲周恩来同志少年立志的故事，周恩来同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁，死而后已，立下卓著的功勋，是和他少年时代的经历是分不开的。
那么周总理在小时候到底经历了什么才立下为中华之崛起而读书的伟大志向呢？这一节课我们进一步来学习这篇课文来。
二、讲授课文的三件事。
课件要求：学生带问题快速读课文，找到课文中围绕少年周恩来立志讲了哪几件事？
师：请同学们快速读课文，回顾课文围绕少年周恩来的讲了哪几件事？
三、师生交流：课文围绕少年周恩业立志讲了哪几件事？(板书：中华不振、租借见闻、
立下宏志)
1、租界见闻，周恩来深刻体会中华不振
（1）过渡：师：伯父为什么要说中华不振呢？（板书：？），好奇心驱使着他一定要亲自去租界看个究竟。
在一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借，嘿，（指名生读）。
1、同学们，从在中国的土地上却用这个“闯”字和这个“大不相同”，让我们感受到了什么呢？
生：我从“闯”字感受到这里不允许中国人在租界随便进入，中国人在自己的土地上行走，居然还要闯，这也说明这个地方对中国人的戒备森严。
生：我从这里和别处大不相同感受到中华不振，这说明这里中国不能随便进入，这里是洋人的天地。
师：在旧中国的土地上，同一片天空，竟有着两处截然不同的景象，中国别处的街道破烂不堪，冷冷清清，这里却是热闹非凡。
多么鲜明的对比，多么强烈的反差，这一切都让人感受到中华不振！
2、现在请同学们在第8自然段中找找看，租界里有哪些人呢？
生答：妇女洋人巡警围观的中国人
（4）想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？
1、师：这个穿着衣衫褴褛的妇女在哭诉什么呢？（生答：她的亲人被洋人的汽车轧死了）师：是啊，可能今天早晨他们出门的时候还是高高兴兴，有说有笑，可是现在却被洋人的汽车无情地轧死了，她怎么能不伤心？不悲痛？不哭诉？现在，她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道，但结果呢？换来的却是什么？——是中国巡警的一顿训斥！大家看，多么可怜的中国妇
女啊！
2、师：可是这个肇事的洋人却在干嘛？（得意扬扬的站在一旁）
你知道“得意扬扬”是什么意思吗？那我们通常做了什么事的时候才会“得意扬扬”？
（生答）是啊，当我们考试取得好成绩，妈妈表扬了我们，这时候我们才得意扬扬；……那么，洋人是做了什么好事吗？（不是）是啊，他把中国妇女的亲人轧死了，还得意扬扬，此时此刻，他可能在想什么？（生回答）同学们，你们看啊，多么令人气愤啊！多么令人恼怒啊！实在是太可恨了。
这时候我们多么希望有人能够制裁这个洋人，让他受到应有的惩罚。
3、中国巡警：
师：可是这些中国巡警却恰恰相反，来，咱们一起齐读这句话，注意把其中的一对关联词“不但不……反而……”重读，好，开始！作为一个中国巡警不但不帮着咱们自己人申冤，反而替洋人撑腰，真是可恶之至！
4、围观的中国人：
师：同学们，假如当时我们就在现场，亲眼目睹了整个事情的经过，作为我们——一个有血有肉，有骨气的中国人，你觉得，你想怎样做？（生答）很生气，就想上去打那个洋人。
师：老师真为你们感到骄傲，看来你们都是些有责任感、有使命感的中国人！那么，当时那些在场的中国人他们都无动于衷吗？（不是的）你是从哪儿看出来的呢？（生答：围观的中国人都紧握着拳头……）是啊，他们也气愤、他们也恼怒，但是他们却只是“敢怒而不敢言”，读：在外国的租界里，谁又感怎样呢？当读到这儿，我们不能不感受到作为一个中国人的——什么？谁来说？（生答：耻辱、羞辱、可悲……）是的，大家说的太好了，这真是一群“可悲”的中国人！
师：从这一件事中周恩来深刻体会（板书：深刻体会）到了伯父所说的中华不振的含义。
（5）结合资料ppt补充帝国主义列强是怎样侵略中国的。
(图片补充略讲)
师：那时的中国政府腐败无能，和帝国主义列强签订了一系列不平等的条约，又是割地、又是赔款。
中国一天天的衰败下去，人民的生活越来越贫困，越来越来落后，落后就要被挨打呀。
才出现了在中国的土地上有了外国人的租界地，而他们其实是打着租界的幌子，实际上是想要霸占我们中国的土地。
像我们课文中这样的例子，在当时的中国也是时有发生，最让人气愤是，他们还不准中国人随意进去，甚至居然还在很多公园门口公然地立着这样的牌子：华人与狗不得入内。
师：看到这里，你有什么想说的吗？
生：我很愤怒，洋人欺人太甚、横行霸道。
（6）指导朗读：可是围观的群众只能把无边的怒火紧握在拳头里，我们应该带着怎样的心情朗读这一段呢？（沉痛、悲伤）
师：同学们，如果我们生在中华不振的那个年代，大家想不想让全中国团结起来反抗他们让人，让他们滚出中国的土地！生（想）如果用一首歌来表达我们此刻的想法，大家觉得应该选哪一首最合适？生（国歌）请在场的所有人起立用激昂情绪齐唱中华人民共和国国歌。
3、周恩来立志
（1）过渡：想要炮走敌人的炮火，就要让中国变得强大！这就是周恩来从租界回来后的想法。
所以在一次修身课上，魏校长问大家：“请问诸生为什么而读书?”有的说：（生答）为做官；有的说（生答）为挣钱；有的说（生答）为吃饭等。
而周恩来却说：（生答）为中华是崛起而读书。
师：当老师再一次追问时，周恩来的语气铿锵有力。
他想到在租借地看到中国人在自己的土地上受欺侮的情景，周恩来铿锵有力的说：--（为
中华之崛起而读书）
他想到伯父说的“中华不振”四个字，字字刺痛着他少年的心，周恩来铿锵有力的说----（为中华之崛起而读书）
想到自己一定要拯救这个积贫积弱的中国，周恩来铿锵有力的说：---（为中华之崛起而读书）
你们让我听到了一位志存高远，热爱祖国的少年的心声。
四、情感升华
教师利用ppt课件总结并激发学生从小立志——为国家更加强大而读书。
师：周恩来是这样说的，他也是这样做的，正是这个伟大的志向激励着少年周恩来努力奋进，不断进取，为中华的崛起做出了不懈的努力。
新中国成立后，他担任了我国的第一任总理，在做总理期间，为了能够让我们中国屹立于世界东方，日夜操劳，兢兢业业。
所以，在他去世的时候，长安街上曾出现过十里长街送总理的动人场面，联合国也曾破例降半旗向他致敬。
周恩来正是少年立志，终生受益，他得到全国人民的爱戴，赢得了全世界的尊重，我们中国在几代国家主席的英明领导下，现在国家在蒸蒸日上，帝国主义再不敢欺凌我们。
今天，我们处在一个世界竞争日益激烈的国际化时代，看到祖国发展面临挑战，作为新一代中国少年，你们又为了什么而读书？
一句话写下自己的理想后交流。
我什么而读书，因为。
师总结：同学们，少年强，则国强，我们要接住周恩来总理等等革命先辈们给我们的留下的接力棒，为国家更加强大而读书。
五、作业
周恩来的一生都奉献给了祖国，相信大家去看了与周总理相关的文章或书籍后会对周总理有更加深刻的了解。
如《十里长街送总理》、《一夜的工作》等等。
板书设计：
为中华之崛起而读书
中华不振——？
租界见闻——深刻体会
立下宏志——振兴中华。