六年级作文复习课教案-word
六年级作文复习课的教案
六年级作文复习课的教案一、教学目标：1. 回顾和巩固写作的基本技巧和要素，包括选题、构思、表达和修改。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心，鼓励他们勇于表达自己的思想和感受。
3. 通过作文讲评和讨论，帮助学生发现和改正自己的写作问题，提高写作水平。
二、教学内容：2. 通过例文和讨论，分析优秀作文的特点和优点，帮助学生理解和掌握写作的技巧。
3. 针对学生的写作问题，进行有针对性的指导和讲解，帮助学生改正和提高。
三、教学步骤：2. 讲解：通过例文和讲解，分析优秀作文的特点和优点，帮助学生理解和掌握写作的技巧。
3. 练习：让学生进行写作练习，鼓励他们勇于表达自己的思想和感受。
4. 讲评：对学生的作文进行讲评和讨论，帮助学生发现和改正自己的写作问题。
四、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，关注他们的写作技巧和表达效果。
2. 观察学生在课堂上的参与和表现，了解他们的学习兴趣和自信心。
3. 收集和分析学生的反馈意见，不断改进教学方法和内容。
五、教学资源：1. 优秀作文示例和讲评材料。
2. 写作技巧和要素的参考资料。
3. 学生作文和反馈意见的收集和分析工具。
1. 小组讨论：学生分组，讨论自己在写作中的困难和问题，分享彼此的写作经验和技巧。
2. 作文展示：学生选择一篇自己满意的作文进行展示，介绍自己的写作思路和表达方式。
3. 互评互改：学生相互交换作文，进行互评互改，提出修改意见和建议。
七、教学策略：2. 案例分析：教师通过分析优秀作文的案例，让学生了解和掌握写作的技巧。
3. 个性化指导：教师针对学生的写作问题，进行有针对性的指导和讲解，帮助学生改正和提高。
八、教学实践：1. 写作练习：学生根据教师提供的题目和要求，进行写作练习，锻炼自己的写作能力。
2. 作文修改：学生根据教师的讲评和同学的反馈，对自己的作文进行修改和完善。
3. 写作分享：学生将自己的作文分享给同学和教师，接受大家的评价和建议。
九、教学拓展：1. 写作比赛：组织写作比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的写作才华。
六年级语文复习教案(精选5篇)
六年级语文复习教案(精选5篇)六年级语文复习教案篇1教学目标：1.激发学生的创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境展开习作。
2.学生能根据所创设的情境展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3.培养学生独立构思、相互评改和修改习作的良好习惯。
重点难点：1.引导学生充分发挥创造力和想象力。
2.学会构思情节，情节要围绕主要人物展开，人物形象要生动、饱满。
教学准备：教师：多媒体课件;准备课堂游戏中要使用的词语卡片。
学生：提前熟知习作要求，构思情节。
课时安排：2课时教学过程：一、开门见山，导入话题引导学生阅读习作要求，交谈激发学生的兴趣，介绍想象和虚构。
(1)学生阅读习作要求的前两个自然段。
过渡：同学们，今天我们的写作话题是“笔尖流出的故事”。
看到这个题目，大家想到了什么?我想到了奋笔疾书的作家，一个又一个动人的故事从他们的笔尖流溢出来。
本单元，我们学习了三位作家的三篇小说，这些故事都是虚构的，都是作家的创造，但读起这些故事的感觉，正如课本上所说，“却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子”。
大家平时在写作文时，是不是也都使用过虚构的手法?想创造出精彩的虚构的故事，就要启动我们想象的开关。
大家能说一说，自己是怎样在习作中运用虚构手法的吗?(2)学生根据之前的习作经验，谈谈自己眼中的“虚构”。
预设：其实学生对虚构的故事写作并不陌生，比如在写人记事的习作中，许多学生就虚构过一些情节，比如把不同的两件事安放到同一个人身上。
在引导学生交流时，可提出“虚构”和“虚假”的区别的问题，让学生明白合理的虚构并不会让人感到虚假，相反，能让情节更完整。
虚构或想象最终都要****于生活。
(3)教师出示课件，展示作家眼中的想象与虚构。
想象来自生活，来自生活曾经有过、可能有的、已经具备了某些萌芽却又没有完全实现，没有完全在握的东西。
——王蒙想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。
六年级习作复习课教案
六年级习作复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握习作的基本要求和技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过例文解析、讨论交流、练习修改等环节，提高学生的习作水平。
二、教学内容1. 回顾本册书中的习作要求及技巧。
2. 分析典型习作例文，总结习作方法。
3. 针对不同习作类型，进行实战演练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过复习，使学生掌握习作的基本要求和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学习作方法，提高写作水平。
四、教学方法1. 采用讲解法、例证法、讨论法、练习法等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）1.1 教师简要回顾本册书中的习作要求及技巧。
1.2 学生分享自己喜欢的习作例文及原因。
2. 例文解析（10分钟）2.1 教师选取具有代表性的习作例文进行解析。
2.2 学生讨论交流，总结习作方法。
3. 实战演练（10分钟）3.1 教师针对不同习作类型，给出练习题目。
3.2 学生现场写作，教师巡回指导。
4. 修改提升（5分钟）4.1 学生互相交换习作，进行互相评价。
4.2 教师总结评价，指导学生进行修改。
5. 总结反思（5分钟）5.1 教师引导学生总结本节课的收获。
5.2 学生分享自己的感悟和体会。
6. 课后作业（课后自主完成）6.1 根据本节课所学，自主选择习作题目进行练习。
6.2 下周课堂上分享自己的习作成果。
注意事项：1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 注重学生写作习惯的培养，提高学生的写作兴趣。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的积极性以及合作意识。
2. 习作成果评价：评价学生在课后作业中的写作水平，关注其对习作技巧的运用和创意表达。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的习作进行反思，总结收获和不足，提出改进措施。
七、教学资源1. 教材：六年级语文教材及相关习作指导书籍。
六年级作文复习课教案10Microsoft Word 文档
抓住特点写具体一、复习要求：１、复习什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
2、指导学生掌握怎样写好人物的特点。
二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。
三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、复习时数：一课时。
五、课前准备：复习课件六、复习过程：（一）谈话导入（二）指导复习如何抓住人物的特点。
１、既然是写人的文章，我们就应该抓住谁的特点写具体呢？板书：人物的特点２、什么叫人物的特点？３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？结合我们学的写人的文章我们来看一看，作者抓住了人物的什么特点。
板书：外貌心理语言动作（三）用鉴宝、品宝、寻宝、藏宝、用宝的方法，指导学生如何抓住特点写具体。
１、鉴“宝”①——动作描写1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？２）汇报、交流。
３）找出好的那段中描写凡卡挨打一连串动作的词。
４）小结：在描写凡卡挨打的过程中，抓住人物的动作来写，动词用得十分准确，2、鉴“宝”②——心理描写1）课件２）内心独白法：自己对自己讲无声的话（常用提示语有：（1）我心里嘀咕着：“……”（2）他心里想：“……”（3）小芳思索着：“……”3）幻觉描写法：提示语有“好像看见”、"似乎看见","仿佛听到"等。
3、品“宝”①——语言赏析１）幻灯出示语句？２）交流汇报4、品“宝” ②——外貌赏析1）幻灯出示句子２）汇报、交流。
３）小结：5、寻“宝”在课文书中,找出给你留下深刻印象的人物的语言、外貌、动作、心理等描写。
读一读，品一品。
6、藏“宝”把自己和同学寻到的“宝贝”记录收藏起来。
7、用“宝”1）欣赏情景哑剧，观察他们的外貌、神态、衣着、动作等，猜想他们的对话，揣摩他们的心理，把你的所看，所听，所思，所想，所感写出来。
2）学生写作3）评讲写作（四）总结归纳：一篇完整地写人的文章，除了抓住人物特点写具体，还应该注意什莫呢？这一节课的复习，我们通过鉴宝、品宝、寻宝、藏宝、用宝的方式，明确了如何抓住人物的特点把人物的形象具体、细致的刻画出来。
六年级作文复习课教案
六年级作文复习课教案一、教学目标1. 回顾和巩固作文的基本技巧和知识点。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 通过复习，使学生能够更好地掌握写作方法，提高写作能力。
二、教学重难点1. 重点：巩固作文的基本技巧和知识点。
2. 难点：如何运用所学的写作方法，提高写作水平。
三、教学准备1. 教师准备相关作文素材和案例。
2. 学生准备自己的作文作品。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾作文的基本技巧和知识点。
2. 讲解：教师讲解作文的重要性和复习的重点。
3. 案例分析：教师展示优秀作文案例，引导学生分析其优点和不足。
4. 学生展示：学生展示自己的作文作品，其他学生和教师进行评价和指导。
5. 总结：教师总结本次复习的内容，强调作文的重要性。
五、作业布置1. 学生根据本次复习的内容，修改和完善自己的作文作品。
2. 学生准备下一节课的作文复习内容。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对作文复习的兴趣和积极性。
2. 评估学生在作文作品中的表现，检验他们对于作文技巧和知识点的掌握程度。
3. 通过学生的反馈和评价，了解教学效果，及时调整教学方法和策略。
七、教学拓展1. 组织作文比赛或作文交流活动，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
2. 引导学生阅读优秀的作文书籍和文章，提高他们的文学素养和写作水平。
3. 鼓励学生参加写作培训或辅导班，进一步拓展他们的写作能力。
八、教学反思1. 反思本次作文复习课的教学目标和达成情况，分析原因并进行调整。
2. 思考如何更好地激发学生的写作兴趣和积极性，提高他们的写作能力。
3. 探索更多的教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。
九、课后作业1. 学生根据教师的评价和指导，修改和完善自己的作文作品。
2. 学生选择一篇自己喜欢的文章，进行深度阅读和分析，准备下一节课的分享。
十、课程总结1. 教师总结本次作文复习课的教学内容和目标，强调学生的写作进步和成长。
六年级作文复习课的教案
六年级作文复习课的教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 复习和巩固学生在之前的课程中学到的作文知识点。
3. 通过复习，帮助学生建立信心，消除对作文的恐惧感。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2. 作文的开头和结尾技巧。
3. 作文的过渡和连接词。
4. 作文的语言表达和修辞手法。
5. 作文的评改和修改。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解作文的基本结构、开头和结尾技巧、过渡和连接词、语言表达和修辞手法等知识点。
2. 示例法：通过示例文章，让学生了解和掌握作文的写作方法和技巧。
3. 练习法：让学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识和提高写作能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式，了解学生对作文的基本知识和技巧的掌握情况。
2. 讲解：讲解作文的基本结构、开头和结尾技巧、过渡和连接词、语言表达和修辞手法等知识点。
3. 示例：展示一篇优秀的作文，让学生了解和掌握作文的写作方法和技巧。
4. 练习：让学生进行课堂练习，运用所学知识和技巧进行作文写作。
5. 评改和修改：让学生互相评改和修改作文，提高作文的质量。
五、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课堂所学知识和技巧的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
3. 作文质量：评价学生在练习中所写的作文的质量。
六、教学难点与重点：1. 重点：让学生掌握作文的基本结构，学会使用过渡和连接词，运用语言表达和修辞手法。
2. 难点：培养学生独立思考和创新表达能力，提高作文的质量。
七、教学准备：1. 教师准备：准备好相关的教学材料，如教材、教案、课件等。
2. 学生准备：学生需提前复习之前的作文课程，了解和掌握相关知识点。
八、教学过程：1. 课堂讲解：教师通过讲解，让学生复习和巩固作文的基本结构、开头和结尾技巧、过渡和连接词、语言表达和修辞手法等知识点。
2. 课堂练习：教师给出一个作文题目，学生运用所学知识和技巧进行作文写作。
六年级习作复习课教案
六年级习作复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握习作的基本要求和技巧，能够独立完成一篇完整的习作。
2. 过程与方法：通过教师讲解、学生练习、小组讨论等方式，巩固学生对习作知识的掌握，提高学生的习作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对习作的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 习作的基本要求：包括题目、开头、、结尾等部分的书写要求和格式。
2. 习作的技巧：包括观察方法、表达方法、修辞手法等。
三、教学重点1. 习作的基本要求和格式。
2. 习作的技巧和方法。
四、教学难点1. 如何在习作中运用修辞手法。
2. 如何使习作内容具体、生动。
五、教学方法1. 教师讲解：讲解习作的基本要求和格式，以及习作的技巧和方法。
2. 学生练习：学生根据教师提供的素材进行习作练习。
3. 小组讨论：学生分组讨论，互相评价，共同提高。
4. 教师点评：教师对学生的习作进行点评，指出优点和不足，引导学生改进。
一、导入（5分钟）教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解习作的基本要求和格式，包括题目、开头、、结尾等部分的书写要求和格式。
2. 教师讲解习作的技巧和方法，包括观察方法、表达方法、修辞手法等。
三、练习（10分钟）1. 教师提供素材，学生根据素材进行习作练习。
2. 学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，互相评价，共同提高。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
五、教师点评（5分钟）1. 教师对学生的习作进行点评，指出优点和不足。
2. 教师引导学生根据点评意见进行修改，提高习作水平。
六、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调习作的基本要求和格式，以及习作的技巧和方法。
七、课后作业1. 根据本节课所学内容，独立完成一篇习作。
2. 观察周围的事物，运用所学技巧和方法，写一篇观察日记。
【六年级教案六年级作文复习课教案】
《【六年级教案:六年级作文复习课教案】》摘要：复习要１、复习什么人物特人物特具体表现哪些方面，通、思、议、写等方法指导学生怎样写人物特，尾页１）幻灯出示两段话比较哪段写得哪复习要１、复习什么人物特人物特具体表现哪些方面２、复习围绕人物特选择合适材方法３、通、思、议、写等方法指导学生怎样写人物特二、复习重指导学生怎样写人物特三、复习难怎样运用适当表现手法写人物特四、复习数课五、课前准备１、幻灯片若干张２、每人份刻有差两练习纸３、原稿纸张六、复习程（）、导入学们今天我给上节作复习课题目叫做（板课题抓住特写具体）都知道学阶段无论是人还是写记事写景还是状物都必须做到抓住特写具体这样才能给者留下深刻印象但由关系今天这节课我们先复习写人候怎样做到抓住特写具体（二）指导复习如何抓住人物特１、写人应该抓住人物什么写具体呢？板人物特２、什么叫人物特？３、人特主要表现什么方面呢？板品质性格爱才干４、现进行练习想想这几段话分别写了什么事各反映了人物哪方面特？幻灯出示１）牛顿学念候特别喜欢做手工奶奶给他零用钱他总是攒起买锯买钉锤买凿子他整天忙着做手工学习成绩不怎么这段话写牛顿喜欢－表现了他－－－方面特２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起他哭了会儿用手揉着眼睛断断续续地哼着还不地从手指缝里偷着看是不是他他目光从妈妈身上移到姐姐那儿会儿又移到我身上看到都若无其事地各做各事也就不闹了己拉着汽车玩了3 3 下页尾页这段话写亮亮－－反映了他－－方面特３）了整班了整潜伏部队了这次战斗胜利邱少云像千白斤巨石般趴火堆里动不动烈火他身上烧了半多钟头才渐渐熄灭这伟战士直到息也没挪动寸地方没发出声呻吟这段话写邱少云－－－反映了他－－－方面特交流、汇报５、渡人物特是多方面我们作要从各方面考虑抓住人比较明显某些特这样选择围就能扩问人物品质性格等方面特都是通什么事情反映出？板代表性事情师答得对因人们又把写人叫做记事表人６、记事表人般有哪两种方法？人事板人几事７、幻灯出示练习如要写李明学乐助人思想选择下面哪些事情比较恰当？什么？１）李明主动担起保管教室钥匙任每天早晚走２）红春游心袋丢了李明把己带心分半给红吃３）桌学考试作弊李明发现立刻报告老师老师教育了那位学交流、汇报８、要把代表性事情写具体应该抓住人物哪几方面写？板外貌心理语言动作（三）、用、议议方法指导学生如何抓住特写具体１、复习外貌１）我们玩游戏看谁能又快又准地猜这段话描写是我们班哪位学？幻灯出示描写班学外貌两片断（先出示没有抓住特写出示能抓住特写）２）什么学写全班都猜不而二学写都有猜得呢？３）结记住写外貌要抓住人物特写不要像学写那样千人面２、复习语言3 首页上页 3 下页尾页１）幻灯出示两段话比较哪段写得哪？Ａ、渔夫皱起他脸变得严肃忧虑嗯是问题他搔搔脑勺说嗯你看怎么办？得把他抱死人呆起怎么行我们我们总能熬快别等他们醒Ｂ、渔夫皱起他脸变得严肃、忧虑他定把西蒙两孩子抱回抚养２）交流汇报齐写得那段３）结这段话抓住人物语言写写出了渔夫善良、体帖穷人品质３、复习动作）幻灯出示两组句子、看哪段写得哪？Ａ、这万分紧急关头董存瑞昂首挺胸桥底央左手托起炸药包顶住桥底右手猛地拉导火Ｂ、这万紧急关头董存瑞猛地拉导火、２）汇报、交流３）用划出那段描写连串动作词齐４）结这段话抓住人物动作写通串动作动作写出了董存瑞了战斗胜利不惜牺牲己精神４、复习心理１）出示两段话看哪段写得哪里？Ａ、遇到困难他总是想办法克困难Ｂ、遇到困难、他总是想这是国人己修筑条铁路定要把它修；否则不但惹外国人讥笑还会使国工程师失信心２）汇报、交流３）齐写得哪段话４）看板结通刚才学习都知道了写人必须抓住人物特通描写人物外貌语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体２、下发两每学生份（差）多阿姨（）。
六年级习作复习课教案
六年级习作复习课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握习作的各个环节，提高写作能力。
二、教学内容：1. 回顾习作的基本要求：主题明确、内容充实、结构合理、语言流畅。
2. 复习习作的各个环节：选题、构思、写作、修改、交流。
3. 分析优秀习作的特点：立意新颖、情节生动、描写细腻、表达准确。
三、教学重点与难点：2. 教学难点：如何让学生在习作中做到主题明确、内容充实、结构合理、语言流畅。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生回顾习作过程，分享心得体会。
2. 案例分析法：分析优秀习作，让学生从中汲取经验。
3. 实践指导法：引导学生动手修改习作，提高写作水平。
五、教学过程：1. 课堂导入：激发学生的写作兴趣，导入本节课的主题。
3. 分析优秀习作：通过分析优秀习作，让学生了解优秀习作的特点。
4. 修改习作：引导学生动手修改自己的习作，提高写作水平。
6. 课后作业：让学生结合本节课的学习内容，动手写一篇习作。
六、教学策略：1. 个性化指导：针对不同学生的写作特点，给予个性化指导，提高其写作能力。
2. 同伴互助：组织学生相互评改，取长补短，共同提高。
3. 激励机制：设置写作竞赛，对优秀习作进行表扬，激发学生的写作积极性。
七、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、表达、修改等。
2. 终结性评价：评价学生最终的习作成果，如主题、内容、结构、语言等。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的习作进行自我评价，反思提高。
八、教学资源：1. 优秀习作选材：收集各类优秀习作，用于分析和借鉴。
2. 写作指导书籍：提供相关写作指导书籍，供学生自主学习。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多写作素材和优秀习作。
九、教学进度安排：1. 第一周：回顾习作基本要求，分析优秀习作特点。
2. 第二周：讨论习作各个环节，引导学生动手修改习作。
3. 第三周：进行课堂小结，布置课后作业。
4. 第四周：检查课后作业，给予评价和反馈。
六年级作文复习课的教案
六年级作文复习课的教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握作文的基本技巧和方法，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过例文解析、讨论交流等方式，帮助学生巩固写作技巧，提升写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容：1. 作文结构：复习作文的开头、中间和结尾的写作技巧，使学生能够写出结构清晰、条理分明的作文。
2. 人物描写：复习通过外貌、语言、动作和心理活动的描写来塑造人物形象的方法。
3. 景物描写：复习如何通过景物描写来营造氛围、渲染情感的技巧。
4. 叙事方法：复习叙事的时间、空间、顺序等方法，使学生能够有条理地讲述事件。
5. 抒发感情：复习如何在作文中表达自己的情感，使作文具有感染力。
三、教学重点与难点：1. 重点：复习作文的基本技巧和方法，提高学生的写作能力。
2. 难点：如何运用所学的写作技巧，写出具有个性和创意的作文。
四、教学过程：1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾已学的作文技巧和方法。
2. 教学讲解：针对本节课的教学内容，进行详细的讲解和示范。
3. 例文解析：分析一篇具有代表性的作文，引导学生从中学习写作技巧。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验。
5. 练习写作：布置一道作文题目，让学生运用所学的写作技巧进行练习。
6. 作文讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出其中的优点和不足，给予修改建议。
五、课后作业：1. 根据本节课所学的写作技巧，修改自己的作文，提高作文质量。
3. 准备下一节课的讨论交流内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对作文复习的兴趣和热情。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享心得和经验的能力。
3. 作文练习：通过学生的作文来评估他们对所学写作技巧的掌握程度，以及作文的创意和表达能力。
4. 课后作业：检查学生的课后作业，了解他们对课堂内容的理解和应用情况。
六年级作文复习课的教案
六年级作文复习课的教案一、教学目标：1. 让学生回顾和掌握写作的基本技巧和要点。
2. 通过复习，提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 通过作文练习，巩固学生已学的写作知识。
二、教学内容：1. 复习作文的基本结构：引言、、结尾。
2. 复习作文的写作技巧：观察、思考、表达。
3. 复习作文的修改和润色方法。
三、教学过程：1. 引导学生回顾作文的基本结构和写作技巧，通过举例进行讲解和解释。
2. 让学生进行作文练习，鼓励他们运用所学的写作技巧和知识。
3. 对学生的作文进行点评和指导，帮助他们发现和改正错误，提高作文的质量。
四、教学评价：1. 通过学生的作文练习和课堂表现，评估他们掌握作文写作的程度和进步。
2. 鼓励学生自我评价和反思，提高他们的自我意识和自我改进能力。
五、教学资源：1. 作文教材和参考书。
2. 作文练习纸和笔。
3. 教学多媒体设备。
六、教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
2. 安排学生进行作文展示，让他们有机会展示自己的写作成果。
3. 开展写作比赛，激发学生的竞争意识和写作热情。
七、教学策略：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索作文写作的方法和技巧。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析典型的作文案例，提高他们的写作水平。
3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的口语表达能力和合作能力。
八、教学难点：1. 帮助学生掌握作文的写作技巧和要点。
2. 引导学生如何进行作文的修改和润色。
3. 培养学生独立思考和创新表达能力。
九、教学准备：1. 准备作文教材和参考书籍，为学生提供充足的写作素材。
2. 准备作文练习纸和笔，方便学生进行写作练习。
3. 准备教学多媒体设备，用于展示和学生作文作品。
十、教学反思：1. 反思教学目标和内容的设置是否合理，是否符合学生的学习需求。
2. 反思教学方法和策略是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 反思教学评价是否全面，是否能够准确反映学生的学习成果和进步。
六年级作文复习课的教案
六年级作文复习课的教案1.1 作文复习课的重要性细节说明：作文是语文教学的重要组成部分，复习课能够帮助学生巩固已学知识，提高写作能力。
1.2 课程目标细节说明：通过复习课，使学生对作文的基本知识有更深刻的理解，提高写作技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力。
1.3 教学方法细节说明：采用案例分析、讨论交流、练习修改等方式进行教学。
二、知识点讲解2.1 作文的基本要求2.1.1 内容完整，主题明确细节说明：文章要有开头、中间、结尾，内容要充实，表达清晰。
2.1.2 结构合理，条理清晰细节说明：段落之间要有逻辑关系，句子之间要有连接词。
2.1.3 语言准确，表达生动细节说明：用词要准确，避免语病，运用修辞手法，使文章更具表现力。
2.2 写作技巧2.2.1 观察力培养细节说明：引导学生关注生活，观察身边的人、事、物，提高观察力。
2.2.2 想象力培养细节说明：鼓励学生进行想象，创作出具有个性的作品。
2.2.3 创造力培养细节说明：鼓励学生创新，尝试不同的写作风格和手法。
三、教学内容3.1 作文的基本结构3.1.1 开头细节说明：导入主题，引起读者的兴趣。
3.1.2 中间细节说明：内容丰富，有详有略，突出重点。
3.1.3 结尾细节说明：总结全文，点明主题。
3.2 写作技巧训练3.2.1 观察力训练细节说明：布置观察任务，要求学生进行观察并记录。
3.2.2 想象力训练细节说明：给出一个主题，要求学生进行想象，编写故事。
3.2.3 创造力训练细节说明：鼓励学生尝试不同的写作风格和手法。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 掌握作文的基本要求细节说明：学生能够明确作文的主题、结构、语言等方面的要求。
4.1.2 学会运用写作技巧细节说明：学生能够运用观察力、想象力、创造力进行写作。
4.2 过程与方法4.2.1 培养观察力细节说明：通过观察任务，培养学生的观察能力。
4.2.2 培养想象力细节说明：通过想象任务，培养学生的想象力。
六年级习作复习课教案
六年级习作复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握习作的各个环节，提高写作能力。
2. 过程与方法：引导学生回顾习作方法，自主总结，提升写作技巧。
二、教学内容1. 回顾习作的基本要求：立意、选材、结构、表达等方面。
2. 分析优秀习作的优点：构思、语言、情感等方面。
3. 探讨如何修改习作：找出不足，进行改进，提高习作质量。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生回顾习作方法，总结提升写作技巧。
2. 难点：如何指导学生发现并修改习作中的不足。
四、教学方法1. 讲练结合：讲解习作方法，引导学生自主练习。
2. 小组讨论：分组讨论，共同探讨如何提高习作水平。
3. 案例分析：分析优秀习作，让学生从中学习借鉴。
五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生回顾已学的习作方法。
2. 讲解：讲解习作的基本要求，强调各个环节的重要性。
3. 练习：让学生自主总结习作方法，并进行实际操作。
4. 分析：选取优秀习作，分析其优点，让学生从中学习。
5. 讨论：分组讨论如何修改习作，找出不足并进行改进。
6. 总结：引导学生总结本节课所学内容，提高写作能力。
7. 布置作业：让学生结合所学，完成一篇习作，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组讨论中的表现。
2. 习作质量：评估学生在练习环节完成的习作，关注其立意、选材、结构和表达等方面。
3. 学习反馈：收集学生的学习心得和反馈，了解他们对习作复习课的理解和掌握程度。
七、教学资源1. 习作范文：收集一批优秀的习作范文，用于分析和讲解，让学生从中学习。
2. 习作修改指南：准备一份详细的习作修改指南，帮助学生理解如何修改自己的习作。
3. 学习资料：提供一些关于写作技巧的资料，供学生在课后自主学习。
八、教学进度1. 第1周：回顾习作基本要求，讲解习作的重要环节。
2. 第2周：分析优秀习作，学习借鉴他人的写作技巧。
3. 第3周：练习修改习作，提高习作质量。
六上期末习作专项复习教案
六上期末习作专项复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，让学生掌握本学期所学的习作知识点，提高学生的习作能力。
2. 过程与方法：引导学生回顾本学期的习作内容，通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的习作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对习作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
二、教学内容1. 回顾本学期的习作主题和内容。
2. 分析本学期习作的要求和评价标准。
3. 针对不同习作主题，总结提升学生习作能力的策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：回顾本学期的习作内容，提高学生的习作能力。
2. 教学难点：引导学生总结提升习作能力的策略，培养学生的创新精神和审美情趣。
四、教学方法1. 自主学习：让学生回顾习作内容，总结自己的学习收获。
2. 合作交流：分组讨论，分享彼此的学习心得和经验。
3. 启发引导：教师引导学生总结提升习作能力的策略。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾本学期的习作内容，引导学生思考自己在习作方面的收获。
2. 自主学习：学生自主回顾习作主题和内容，总结自己的学习收获。
3. 合作交流：分组讨论，分享彼此的学习心得和经验。
4. 教师讲解：针对不同习作主题，总结提升学生习作能力的策略。
5. 实践演练：让学生根据所学策略，进行现场习作练习。
6. 评价与反馈：教师对学生的习作进行评价，给予反馈意见。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后习作任务。
8. 课后作业：根据课堂所学，完成课后习作任务。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容完整，结构清晰，表达准确。
（2）主题明确，思想健康，富有创意。
（3）语言流畅，用词恰当，书写规范。
2. 评价方法：（1）教师评价：对学生的习作进行及时点评，给予鼓励和建议。
（2）学生自评：让学生对自己的习作进行自我评价，发现优点和不足。
（3）同伴评价：学生互相评价，互相学习，共同进步。
七、教学资源1. 习作范文：挑选一些优秀的习作范文，供学生欣赏和参考。
六上期末习作专项复习教案
六上期末习作专项复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本学期所学的习作知识点，提高学生的习作能力。
2. 过程与方法：引导学生运用所学知识进行习作练习，培养学生独立思考和创新的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对习作的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 回顾本学期所学习作知识点，包括人物描写、景物描写、事件叙述、抒情表达等。
2. 分析典型习作案例，引导学生掌握习作技巧和方法。
3. 针对不同类型的习作，进行有针对性的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：回顾本学期习作知识点，提高学生习作能力。
2. 教学难点：引导学生运用所学知识进行习作练习，培养学生独立思考和创新能力。
四、教学过程1. 课堂导入：回顾本学期所学习作知识点，激发学生学习兴趣。
2. 课堂讲解：分析典型习作案例，引导学生掌握习作技巧和方法。
3. 课堂练习：针对不同类型的习作，进行有针对性的练习。
4. 学生习作展示：挑选优秀习作进行展示，激发学生学习动力。
五、课后作业1. 根据课堂所学，修改和完善自己的习作。
2. 选择一个感兴趣的话题，进行习作练习。
3. 总结本学期习作收获，为下学期学习做好准备。
六、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型习作案例，掌握习作技巧和方法。
2. 运用示范法，教师先行示范，引导学生进行习作练习。
3. 采用激励评价法，关注学生的习作进步，给予积极评价，增强学生信心。
七、教学评价1. 评价学生对习作知识点的掌握程度，观察学生在习作中的运用情况。
2. 评价学生的习作质量，包括内容完整性、结构合理性、语言准确性等方面。
3. 关注学生在习作过程中的态度和表现，评价学生的努力程度和进步幅度。
八、教学资源1. 习作案例库：收集和整理各种类型的习作案例，用于教学分析和练习参考。
2. 习作评价标准：制定习作评价标准，指导学生进行自我评价和同伴评价。
3. 习作素材库：提供各类习作素材，帮助学生丰富习作内容。
人教版六年级毕业考试作文复习教案五篇
人教版六年级毕业考试作文复习教案五篇导读：本文人教版六年级毕业考试作文复习教案五篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
第一课时一、复习重点审题练习。
二、教学过程1．下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。
（1）我懂得了一个道理（）（2）我常想起这件事（）（3）老师，我想对您说（）（4）谢谢您，老师（）（5）大家都夸他（她）（）（6）我的课余生活（）（7）我能行（）（8）我的“小天地”（）2．用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。
3．下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。
（1）难忘的小学生活（2）我尊敬的一位老师（3）校园新风（4）我迷上了________（5）我为________献爱心（6）欢乐的校园（7）我喜欢的一篇课文（8）××给了我温暖第二课时一、复习重点选材练习。
二、教学过程1．请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。
《印象深刻的一件事》要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。
选材：（1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。
（）（2）有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。
（）（3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。
*耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。
（）（4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。
（）（5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的孙局长也赶到他家。
（）《一封信》要求：请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。
要写得真实、具体，注意信和信封的格式。
六年级作文复习课教案
一复习要求：六年级作文复习课教案六年级作文复习课教案３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。
三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、复习时数：一课时。
五、课前准备：１、幻灯片若干张。
２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。
３、原稿纸一张。
六、复习过程：（一）、导入：同学们；今天我给大家上一节作文复习课；题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。
大家都知道；在小学阶段；无论是人还是写记事；写景还是状物；都必须做到抓住特点写具体；这样才能给读者留下深刻印象。
但由于时间关系；今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。
（二）指导复习如何抓住人物的特点。
１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？板书：人物的特点２、什么叫人物的特点？３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干……４、现在进行一个练习；想想这几段话分别写了什么事；各反映了人物哪一方面的特点？幻灯出示：１）牛顿在小学念书的时候；特别喜欢做手工。
奶奶给他的零用钱；他总是攒起来买锯；买钉锤；买凿子；他整天忙着做手工；学习成绩不怎么好。
这段话写牛顿喜欢——－；表现了他－－－方面的特点。
２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来；他哭了一会儿；用手揉着眼睛；断断续续地哼着；还不时地从手指缝里偷着；看大家是不是注意他；他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿；一会儿又移到我身上；看到大家都若无其事地各做各的事；也就不闹了；自己拉着小汽车玩去了。
这段话写亮亮的－－；反映了他－－方面的特点。
３）为了整个班；为了整个潜伏部队；为了这次战斗的胜利；邱少云像千白斤巨石一般；趴在火堆里一动不动；烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
这个伟大的战士；直到最后一息；也没挪动一寸地方；没发出一声呻吟。
这段话写邱少云－－－；反映了他－－－方面的特点。
交流、汇报。
５、过渡：人物的特点是多方面的；我们作文时要从各方面去考虑；抓住一个人比较明显的某些特点；这样选择的范围就能扩大。
部编版六年级语文下册习作复习教案(Word最新版)
部编版六年级语文下册习作复习教案通过整理的部编版六年级语文下册习作复习教案相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！小学六年级语文下册习作复习教案习作复习教案（一）复习目标：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要细致耐性、敬重对方，敢于提出自己的看法或建议。
2．依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感爱好的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
复习过程：一、谈话导入，明确要求1．我们沟通了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有很多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我们留心视察、细细感受和品尝，我们同样也会从中获得感悟和启示。
2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清晰经过和启示。
（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感受的事物，要写清晰事物的特点和从中得到的启示。
（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清晰图意和自己的想法。
二、自选内容，分组沟通1．学生各自选择自己习作的内容，思索写什么，怎么写？2．依据所选择的习作内容把学生分组，组内沟通习作内容，其他组员刚好质疑评价，提出看法或建议。
三、全班沟通，拓宽思路1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行沟通，要求尽可能把内容说具体。
2．师生评议：评议要点（1）是否依据具体的要求抓住了重点。
（2）表述是否具体、流畅。
（3）启发或感悟是否真实。
四、再次明确习作要求，学生习作1．再次明确写作每一个内容的具体要求。
2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。
3．学生各自习作。
五、小结习作，提出任务1．总结本次习作总体状况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。
2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。
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六年级作文复习课教案
一复习要求：
１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。
３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。
三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、复习时数：一课时。
五、课前准备：
１、幻灯片若干张。
２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。
３、原稿纸一张。
六、复习过程：
（一）、导入：
同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。
大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。
但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写
具体。
（二）指导复习如何抓住人物的特点。
１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？
板书：人物的特点
２、什么叫人物的特点？
３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？
板书：品质性格爱好才干……
４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？
幻灯出示：
１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。
奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。
这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。
２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。
３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。
交流、汇报。
５、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。
问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？
板书：代表性事情
师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。
６、记事表人一般有哪两种方法？
一人一事
板书：
一人几事
７、幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？
１）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。
２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。
３）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。
交流、汇报
８、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？
板书：外貌心理语言动作
（三）、用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。
１、复习外貌：
１）我们玩一个游戏，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？
幻灯出示描写本班同学外貌的两个片断（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的）
２）为什么第一个同学写的全班都猜不中，而第二个同学写的大家都有猜得中呢？
３）小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。
２、复习语言：
１）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？
Ａ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他的抱来，，同死人呆在一起怎么行！我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”
Ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。
２）交流汇报后，齐读写得好的那一段。
３）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。
３、复习动作。
1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？
Ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
Ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。
、
２）汇报、交流。
３）用“”划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。
４）小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写
出了董存瑞为了战斗的胜利。
不惜牺牲自己的精神。
４、复习心理
１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？
Ａ、遇到困难，他总是想办法克服困难。
Ｂ、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
２）汇报、交流
３）齐读写得好的哪一段话，
４）看板书小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须
抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。
２、下发两篇文章每学生一份（一差一好）
多好的阿姨（一）
一个星期天的下午，我和妹妹在街心花园里玩”捉迷藏”游戏。
突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。
我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还沾上了石渣和几块黄豆般的玻璃碎片。
这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。
“登！登！登！”一阵硬底皮鞋触地脚步声由远而近。
一个约摸二十来岁的阿姨朝我们跑来。
她高高的个子，身着笔挺的西式服装，肩上披着时髦的卷发。
“小妹妹，你怎么了？”一个温和的声音传到我耳里。
我疑惑地看着她，当我回过身来，她已经抱着妹妹飞也似地朝医院方向跑去了。
我连忙追上去，我发现，她那漂亮的衣服上被妹妹脚上的血弄脏了一大块。
到了医院，她又是挂号又是找医生。
等妹妹的伤口包扎好，她又领我们到药房取了针药，忙完了她才拿出一条雪白的手绢擦去自己脸上的汗珠。
不知什么时候，妈妈也找到医院来了，当妈妈知道事情的原委后，感激地望着这位素不相识的阿姨，阿姨微微一笑，把
针药递给妈妈说了一声“再见！”回头就走了。
望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨不仅外表美，心灵更美，她真是一位助人为乐的好阿姨啊！
多好的阿姨（二）
一个星期六的下午，我和妹妹在街心花园里玩“捉迷藏”游戏。
突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。
我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还不知沾上了石渣和几块黄豆般大的玻璃碎片。
这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。
一个阿姨跑过来抱起妹妹向医院跑去。
待妹妹的伤口包扎好后才离开。
望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人为乐的好阿姨啊！
幻灯出示思考题：
１）阅读二篇文章，分别用“——”、“～～”、“（）”、“＝＝”、“”划出描写阿姨外貌、语言、心理、神态、动作的语句，并说说分别表现了人物的什么特点？
２）这两篇文章哪一篇好，好在哪？
３、交流汇报
４、汇报后小结：好在能通过描写阿姨的外貌、语言、动作、心理、神态等去反映阿姨助人为乐的特点；反过来，好在能
抓住阿姨助人为乐的特点通过描写阿姨的外貌、语言、动作、心理、神态等写具体。
板书：＝＝
五、小练笔
１、导入：现在我们进行一个小竞赛，看谁能用１０分钟把这个练习做好。
并能把刚才学到的知识运用到写作上。
２、出示幻灯，读题：
老师真是个别的好老师。
３、指名读读、评评、看看有没有抓住特点写具体。
４、看板书小结下课。
六：附板书：
抓住特点＝＝写具体
品质外貌
性格一人一事语言
人物的特点爱好代性事情动作
才干一人几事心理。