部编版三年级下册《语文园地三》语文教案

部编版三年级下册《语文园地三》语文教案教学目标

1．品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。

2．掌握生字新词，提升语文素养。

3．积累文化常识，增强审美情趣。

4．通过教师引导，学生自主交流的方法，提升学生语言表达的能力。

5．通过小组合作的方式，培养学生团结合作的意识。

6．提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。

重点难点

教学重点

1．品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。

2．掌握生字新词，提升语文素养。

教学难点

积累文化常识，增强审美情趣。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

本单元的课文内容给我们介绍了不少传统文化的知识。不管是传统节日，还是宝贵的文化遗产，抑或是珍贵的艺术作品，其中都蕴含了深厚的文化内涵，在上一节课中，我们已经叙写了有关传统节日的故事。在把一件事情描写清楚的过程中，不知道大家有没有运用一些修辞手法呢？在这节课的学习中，我们就首先交流一下在本单元学习过的修辞手法--排比。

二、交流平台

1．导入

在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更清楚，会在具体的段落使用排比的修辞手法。在《赵州桥》第3自然段里，为了写清楚赵州桥非常美观，作者运用排比的修辞手法，详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把各种姿态写得活灵活现。在《一幅名扬中外的画》第3自然段里，作者运用排比的修辞手法，详细描写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了画上街市的热闹。在本次交流中，我们就尝试着用排比修辞具体描绘一件你身边的事物，可以是一件事情，可以是一个人物形象，发挥自己的想象，大胆交流，在学习中学会运用排比修辞手法，提高语言表达能力。

2．要求

明确：在口语交际中运用排比的修辞手法，提高语言表达能力。

3．交际指导

选定具体描绘的对象，运用三个或三个以上，结构相同或者相似的语句进行描写。

4．交际示例

(1)湖水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；湖水真清啊，清得可以看见湖底的沙石；湖水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

(2)朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带。

三、识字加油站

1．检查学生预习情况。

2．读准字音，学会书写。

税(shu)务局防疫(y)站

咖(kā)啡(fēi)馆阅(yu)览室

废(fi)品收购站农贸(mo)市场

点拨：税是翘舌音；疫读y，不能读成y；咖读kā，不能读成jiā；废品不能写成费品。

四、词句段运用

1．对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

(原题见教材第46页)

示例：

流程：伸抠端瞅摆捏

只见泥人张左手伸到桌子下边，打鞋底抠出一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。

2．读一读，想一想下面这两段话有什么共同特点，再照样子写一段话。

(原题见教材第46页)

点拨：这两段话都运用了排比的修辞手法，还运用了总分的写作手法，让句子有气势、生动。

示例：春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳：迎春花，黄色的贝蕾在绿叶中若隐若现；桃花，粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花，雪白的花瓣随风起舞

五、日积月累

文房四宝：笔墨(m)纸砚(yn)

雅(yǎ)人四好：琴棋书画

花中君子：梅兰(ln)竹菊

中医四诊：望闻问切

1．学生自读四组短语，读准字音，老师应当点拨并拓展。点拨：砚读yn，不读xin；兰读ln，是边音不是鼻音。

拓展类似的词语：

人生五味：酸甜苦辣咸

生活四事：衣食住行

开门七件事：柴米油盐酱醋茶

拓展相关古诗或词语：

示例一：

墨梅

(元)王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。画

(唐)王维

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

菊花

(唐)元稹

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

示例二：

与中医有关的成语：妙手回春、悬壶济世、药到病除、药到病除。

2．结合课件展示精美图片，带领学生感受传统文化的奥妙。

六、课堂小结

同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，在课下去搜集更多的传统节日的知识，以及补充阅读更多古诗词，积累更多字词。并在以后的习作中多加运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。