残疾人心理康复探析

伴随着特殊教育事业的快速发展，残疾人入学

的人数及其比率逐年上升，特校的数量逐步增加，特教教育条件得到很大的改善。我们感到欣慰的同时，发现部分残疾人的心理存在较大的障碍，不愿意自食其力，不主动参与社会生活，不承担应负的

家庭责任。有的走出校门即进牢门，

有的终身孤独漂泊，有的走上自杀的道路……分析其心理问题的原因，采取针对性的教育与训练措施，对于残疾人的心理康复是极其必要的。

一、残疾人存在的不良心理问题

（一）法律意识淡漠，心存侥幸而违法

因残障而滋生淡漠，是部分残疾人自然的心理

归因。是非观念的缺乏，导致了残疾人犯罪逐年上升，犯罪组织形式亦趋向组织化与职业化。残疾人违法犯罪已成为当前需要予以重视的社会问题。据第二次全国残疾人抽样调查显示，我国现有残疾人8296万人，约占总人口的6.34%，涉及20％的家庭。残疾人是社会中的弱势群体，需要得到社会的同情与支持，然而部分残疾人却利用这种社会关爱的庇护，淡漠法律意识，产生盗窃、抢劫、诈骗等不良行为。部分肢残人员社会交往复杂，违法乱纪，其所开

设的发廊、

旅馆往往成为违法犯罪的窝点；[1]

少数智障患者无事生非，冲动犯罪。

（二）自我中心意识强，因利己而攻击他人

以自我为中心，是部分残疾人的意识特点。他们往往因违背自己的意愿而侵犯他人，并产生敌视、攻击他人的身体、辱骂或破坏性行为。当残疾人遭受挫折时会焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、冲撞别人、夺别人东西、扔东西等方式，引起同伴或别人与他对立和争斗。部分残疾人因受到了不公正待遇、

不能充分参与社会生活、医疗保障缺乏、婚姻家庭不幸等，当他们无法解决这些问题，大量堆积后就会形成情绪情感的暴发，出现反社会行为。

（三）缺乏群体意识，自信心不足而孤独自闭

自信心不足，致使他们不愿主动与人交往，常表现为几个方面：言语及认识方面异常，表现为2岁以后不爱讲话，不爱与其他人接近、交往，对别人的呼喊没有反应，不跟人打招呼；社会交往能力和行为异常，表现为对亲友无亲近感，缺乏社会交往方面的兴趣和反应，不爱与伙伴一起玩耍；不关心别人、冷漠待人，性情孤僻，即使对待亲人也以冷漠为主。[2]

（四）生命意识缺失，自我效能感弱而抑郁消沉

因自我效能感弱，残疾人经常感叹命运的不公。部分残疾儿童因为长期精神压抑，形成抑郁状态，如果不及时加以排解，就会意志消沉。部分残疾

残疾人心理康复探析

毛小波

（襄樊职业技术学院，湖北

襄阳

441050）

摘要：残疾人存在着法律意识淡漠、自我中心、孤独自闭、精神抑郁、意志消沉及自杀倾向等心理问题，学业不

良与就业压力大、家庭教育缺失、社会与自身不良因素干扰是其主要影响因素。建立完善的残疾人权益保障的立法

及制度，建立个体心理调节机制，建立教育、残联、民政部门联合的外部支持协助系统是残疾人心理康复的有效措施。

关键词：残疾人；心理健康；心理康复中图分类号：R 764文献标识码：A 文章编号：1671-914X （2012）04－0132-03

收稿日期：2012－04－10

作者简介：毛小波（1974-），男，湖北应城人。教师，研究方向：特殊儿童的心理与教育。

doi:11.3969/j.issn.1671-914X.2012.04.132

襄樊职业技术学院学报第11卷第4期

双月刊

2012年7月

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人眼中的世界是灰色调的，他们在生活的过程中看不到希望，对未来生活丧失信心，逐渐意志消沉，产生自杀、自残行为。

二、残疾人心理问题的原因分析

（一）学业及就业压力大

由于存在一定的身心缺陷，残疾儿童少年在求学时会遇到许多障碍，需要特殊的教育教学条件，如果得不到应有的帮助，他们就会产生厌学情绪。社会就业岗位的紧缺，导致他们在走出校门寻找职业会碰到更多的困难，长期得不到解决就会形成一定的心理问题。

（二）家庭教育不良

有些残疾人缺少家庭温暖，感觉不到父母对自己的关爱。随着社会的发展，残疾人的婚姻观、家庭观也随之发生很大的变化，离婚率越来越高，单亲家庭子女日益增多。家庭的破裂、抚养方式的改变、人际关系的变化以及家庭教育的变异，对残疾儿童少年的健康成长产生了极大的负面影响。

（三）社会因素干扰

社会上很多人对残疾人的认识一般还停留在对弱者的“同情”和“怜悯”上，无形之中就会进一步加深他们的消极心理，使他们感到自卑，缺乏自信。社会因素的不良，常常使他们不能与正常人一样进行竞争。特殊学校教育的失当，常使他们产生心理的挫败感。部分残疾人没有真正体会到周围人对他们真诚的关爱。人们的无视、冷漠与环境设施的不完善是残疾人平等参与社会、获得平等权益的最大障碍。

（四）自身素质不足

由于身体的损伤带来了行为和社会交往上的障碍，如行走不便、言语困难、动作不协调等，会产生消极情绪和心理变化，出现自卑、羞愧、绝望等心理问题。他们常因生活不能自理或功能丧失依赖他人而自卑；当就业、升学、婚姻困境得不到及时的帮助时，出现绝望。

三、残疾人心理问题的矫正措施与对策

（一）加强制度建设，完善残疾人保障法相关的配套制度

我国已经颁布了《未成年人保护法》、《残疾人保障法》等法令，从立法上保障残疾人的基本权益。但在执法过程中，涉及利益协调，需要各部门之间的相互交流协作，处理好依法与创新、需求和可能之间的关系，使残疾人立法、执法达到更加先进的水平，维护残疾人合法权益，促进残疾人事业的进一步发展，为残疾人的心理健康保驾护航。

（二）加强心理健康教育，建立个体心理调节机制

心理康复的过程是残疾人建立个体心理调节机制的过程，通过接受系统的心理干预技能培训，使其逐步适应正常的学习、生活与工作等。心理调节机制有以下几个方面。

1.加强耐挫教育：创设情境，帮助残疾学生获得挫折体验。虚拟他们在学习和生活中经常遇到的挫折和困难情境，并把这些问题、困难安排在富有启发性的具体教学情境中，在教学过程中让他们完成任务，解决问题，提高他们应对挫折的能力；[3]树立榜样，教给学生战胜挫折的方法，激励残疾儿童不断进取；加强疏导，提高他们抵抗挫折的能力。

2.强化主动沟通的意识：教育他们遇到困难时要主动提出，在自己克服不了的情况下，可以向同学、老师、家长说明，寻求帮助；通过集体游戏活动，克服恐惧害羞心理，增强自信；教会语言表达的技巧与沟通的态势语，学会与人交流；教会他们养成自省的习惯，能够换位思考。

3.强化心理调节技能：教会一些心理康复的自我调节技能。适当宣泄技巧：当心中有了不满、烦闷等消极情绪时能够及时以合适的方式宣泄出来，以减轻自己的心理压力；自我安慰技巧：当遭遇失败时能够以一定的方式进行自我安慰，以排解焦虑感；自立自强技巧：当别人的帮助未能及时到达，当他人未能满足自己的需求时，要学会独自承受，不能一味地依赖他人，要坚强面对。只有娴熟地运用各种心理调节技巧，才会使自己的心理始终保持健康。[4]（三）残联、民政、教育部门联动，建立外部支持协助系统

1.建立有关人员（同事或家属等）协助支持系统：残疾人接触最多的是残联、民政部门的领导和老师们，应该给予他们更多的关爱。周围人的态度对于其心理状态有着重要的影响，特别是家属、同事、病友等，对其心理状态的调节具有十分重要的作用。家长要善于观察儿童的身心变化，建立积极的生活态度，给予儿童潜移默化的影响；心理辅导工作者要学会倾听，与残疾人交朋友；同事要理解残障给他们带来的心理问题，给予鼓励与正面的疏导，为残疾人的心理康复营造一种良好的氛围。

2.建立专家协助支持机制：心理康复是一个长期的调节过程，没有心理咨询专家的指导与帮助，就无法摆脱消极心理的影响，难以建树起积极的人生目标。残联、民政乃至特殊学校，可以聘请心理医生进行专门的心理辅导，教会他们心理咨询与治疗的理论与方法，学会自我心理治疗的技能，学会正确地观察社会，提高自我调节的能力。心理治疗有其特殊性，只有经过专门训练的人员才能从事此项工作。

残疾人心理康复探析

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