14应有格物致知精神2
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2、“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义 是（ B ）
A．合格的事物
C．探讨自己
B．推究事物的道理
D．追求最高理想
3．从课文中找出与下列意思相一致的词语， 写在后面括号里。 （1）船挂满帆，一路顺风行驶。 （ 一帆风顺 ） （2）把手笼在袖子里，在一旁观看。 （ 袖手旁观 ）
拓展阅读
树高千丈，落叶归根 科学是没有国界的，而科学家总属于他自 己的祖国。2005年6月18日，蜚声中外的物理学 大师丁肇中携妻将子回到故乡山东日照寻根祭 祖，实现了一个海外游子多年的夙愿。
如果说意识形态浓厚的文学奖、和平奖排斥 “正统”的中国人外，那么不具有意识形态色彩 的生理／医学奖、物理学奖、化学奖一块也没有 拿到，这就不得不引起我们的深刻反省：为什么 会这样？
李政道、杨振宁、崔琦、李远哲这些华裔获 奖者证明了中国人并不笨，因此肯定是智商以外 的其他因素成了中国人攀登科学高峰的障碍。 问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我 们极大的启发。
能力拓展
为 本 士 焉 虽 。 有 学 而 墨 行 子
——
目耳 见闻 之之 不不 如如 足目 践见 刘之之 向。， ——
绝纸 知上 此得 事来 要终 躬觉 陆 行浅 游 。，
——
别没 错有 误别除 。的了 办实 法验 可之 狄 以外 德 识， 罗
——
从 观 察一 与切 实推 验理 中都 伽来必 利。须 略
学习目标
知识与能力目标： 找到并理解作者观点和“格物致知”的含义。 过程与方法目标： 学习本文“举例子、讲道理” 的论证方法。 情感、态度与价值观目标： 联系学习实际，培养科学实验精神。
学习重难点
1、理解本文运用摆事实、讲道理的 论证方法论证中心论点。 2、正确理解“格物致知”的真正含 义。
7、丁教授认为《四书》中格物致知真正的意 义是什么？ 第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的 探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观， 而是有想象力的有计划的探索。
8、本文主要探讨的是什么问题？作者的结 论是什么？ 主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。 作者的结论是：希望我 们这一代人对于格物和致知 有新的认识和思考，使得实 验精神真正地变成中国文化 的一部分。
作者简介
丁肇中（19பைடு நூலகம்6－） 美籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生于 美国。三个月后随父母回 到中国。1956年到美国 密执安大学学习，1960 年获得科学硕士学位， 1962年获得（物理学） 哲学博士学位。
1963年以福特基金研究生的身份到瑞士日 内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作， 1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师， 第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教 授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺 贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻 省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的 科学事业极为关心。他是中国科技大学客座教授。
课文讲解
1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样 了解自然科学？ 要有格物致知精神。
2、“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？
“格物致知”出至《四书·大学》原文： “古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其 国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲 修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意； 欲诚
读准字音
肇（ zhào ) 彷徨( páng huáng )
词语解释
格物：推究事物的道理 致知：求知，得到知识。 正心：端正心思。 修身：就是指努力提高自己的品德修养。 齐家：整齐家政。 抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 袖手旁观：比喻置身事外或不协调别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
其意者，先致其知，致知在格物。”“物 格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正， 心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国 治，国治而后天下平。”
丁教授引用“格物致知”的意思是从探 察物体而得到知识，也就是通过实验得到知 识。
3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致 知的原因是什么？ 可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识， 而是适应一个固定的社会制度。
4、《大学》里讲的格物致知的目的是什么？ 目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天 下。
5、这个目的与丁教授讲的格物致知的目的 是否一样？ 不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新 知识。 这才是格物致知的真正意义。
6、第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了 什么？ 王阳明的“格物”实是“格己”，而不是研究 万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界 的。证明传统的中国教育的目的是不正确的。
资料链接
儒家经典“四书五经”： “四书五经”是儒家的主要经典。 “四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》 “五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》 《春秋》。
整体感知
第一部分（ 1—2 ）： 提出问题。 中国学生应该怎样了解自然科学：要格物 致知。 第二部分（3—12）：分析问题。 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 第三部分（ 13 ）： 解决问题。 强调我们需要培养实验的精神的意义并对我 们这一代提出希望。
——
课堂小结
本文作者从关注祖国科学事业的发展， 关心祖国青年一代尤其是从事科学研究的青 年一代的成长的高度，选择典型事例，特别 是选取自己的生活经历，极有说服力地阐述 了不光在研究学术而且在应付今天的世界环 境上都需要有格物致知精神的道理。
课堂练习
1、“在中国传统教育里，最重要的书是‘四 大学 孟子 书’”，这“四书”指的是 ________ 、 ________ 论语 、________ 中庸 、________。
导入新课
每个年度的诺贝尔奖，生理／医学奖、物理 学奖、化学奖、文学奖、和平奖和经济学奖，年 年岁岁花相似，岁岁年年人不同。然而，不同的 人中鲜见中国人的身影，似乎远在瑞典的全球精 英盛会与中国人无缘，中国人“光明正大”的获 奖如同中国与瑞典的地理位置一样遥远。
中国人与诺贝尔奖不是没有过亲密接触，只 是这些获奖人要么是在建国前或国外接受教育成 长起来，要么是一些不光彩人士。至今，建国后 在中国大陆接受教育并成长起来的人中没有一个 “光明正大”的获得过诺贝尔奖，这与中国占世 界五分之一的人口形成强烈对比。
A．合格的事物
C．探讨自己
B．推究事物的道理
D．追求最高理想
3．从课文中找出与下列意思相一致的词语， 写在后面括号里。 （1）船挂满帆，一路顺风行驶。 （ 一帆风顺 ） （2）把手笼在袖子里，在一旁观看。 （ 袖手旁观 ）
拓展阅读
树高千丈，落叶归根 科学是没有国界的，而科学家总属于他自 己的祖国。2005年6月18日，蜚声中外的物理学 大师丁肇中携妻将子回到故乡山东日照寻根祭 祖，实现了一个海外游子多年的夙愿。
如果说意识形态浓厚的文学奖、和平奖排斥 “正统”的中国人外，那么不具有意识形态色彩 的生理／医学奖、物理学奖、化学奖一块也没有 拿到，这就不得不引起我们的深刻反省：为什么 会这样？
李政道、杨振宁、崔琦、李远哲这些华裔获 奖者证明了中国人并不笨，因此肯定是智商以外 的其他因素成了中国人攀登科学高峰的障碍。 问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我 们极大的启发。
能力拓展
为 本 士 焉 虽 。 有 学 而 墨 行 子
——
目耳 见闻 之之 不不 如如 足目 践见 刘之之 向。， ——
绝纸 知上 此得 事来 要终 躬觉 陆 行浅 游 。，
——
别没 错有 误别除 。的了 办实 法验 可之 狄 以外 德 识， 罗
——
从 观 察一 与切 实推 验理 中都 伽来必 利。须 略
学习目标
知识与能力目标： 找到并理解作者观点和“格物致知”的含义。 过程与方法目标： 学习本文“举例子、讲道理” 的论证方法。 情感、态度与价值观目标： 联系学习实际，培养科学实验精神。
学习重难点
1、理解本文运用摆事实、讲道理的 论证方法论证中心论点。 2、正确理解“格物致知”的真正含 义。
7、丁教授认为《四书》中格物致知真正的意 义是什么？ 第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的 探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观， 而是有想象力的有计划的探索。
8、本文主要探讨的是什么问题？作者的结 论是什么？ 主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。 作者的结论是：希望我 们这一代人对于格物和致知 有新的认识和思考，使得实 验精神真正地变成中国文化 的一部分。
作者简介
丁肇中（19பைடு நூலகம்6－） 美籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生于 美国。三个月后随父母回 到中国。1956年到美国 密执安大学学习，1960 年获得科学硕士学位， 1962年获得（物理学） 哲学博士学位。
1963年以福特基金研究生的身份到瑞士日 内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作， 1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师， 第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教 授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺 贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻 省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的 科学事业极为关心。他是中国科技大学客座教授。
课文讲解
1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样 了解自然科学？ 要有格物致知精神。
2、“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？
“格物致知”出至《四书·大学》原文： “古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其 国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲 修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意； 欲诚
读准字音
肇（ zhào ) 彷徨( páng huáng )
词语解释
格物：推究事物的道理 致知：求知，得到知识。 正心：端正心思。 修身：就是指努力提高自己的品德修养。 齐家：整齐家政。 抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 袖手旁观：比喻置身事外或不协调别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
其意者，先致其知，致知在格物。”“物 格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正， 心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国 治，国治而后天下平。”
丁教授引用“格物致知”的意思是从探 察物体而得到知识，也就是通过实验得到知 识。
3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致 知的原因是什么？ 可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识， 而是适应一个固定的社会制度。
4、《大学》里讲的格物致知的目的是什么？ 目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天 下。
5、这个目的与丁教授讲的格物致知的目的 是否一样？ 不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新 知识。 这才是格物致知的真正意义。
6、第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了 什么？ 王阳明的“格物”实是“格己”，而不是研究 万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界 的。证明传统的中国教育的目的是不正确的。
资料链接
儒家经典“四书五经”： “四书五经”是儒家的主要经典。 “四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》 “五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》 《春秋》。
整体感知
第一部分（ 1—2 ）： 提出问题。 中国学生应该怎样了解自然科学：要格物 致知。 第二部分（3—12）：分析问题。 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 第三部分（ 13 ）： 解决问题。 强调我们需要培养实验的精神的意义并对我 们这一代提出希望。
——
课堂小结
本文作者从关注祖国科学事业的发展， 关心祖国青年一代尤其是从事科学研究的青 年一代的成长的高度，选择典型事例，特别 是选取自己的生活经历，极有说服力地阐述 了不光在研究学术而且在应付今天的世界环 境上都需要有格物致知精神的道理。
课堂练习
1、“在中国传统教育里，最重要的书是‘四 大学 孟子 书’”，这“四书”指的是 ________ 、 ________ 论语 、________ 中庸 、________。
导入新课
每个年度的诺贝尔奖，生理／医学奖、物理 学奖、化学奖、文学奖、和平奖和经济学奖，年 年岁岁花相似，岁岁年年人不同。然而，不同的 人中鲜见中国人的身影，似乎远在瑞典的全球精 英盛会与中国人无缘，中国人“光明正大”的获 奖如同中国与瑞典的地理位置一样遥远。
中国人与诺贝尔奖不是没有过亲密接触，只 是这些获奖人要么是在建国前或国外接受教育成 长起来，要么是一些不光彩人士。至今，建国后 在中国大陆接受教育并成长起来的人中没有一个 “光明正大”的获得过诺贝尔奖，这与中国占世 界五分之一的人口形成强烈对比。