Critical Thinking Part I-批判性思维

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criticalthinking阅读时的批判性思维演示文稿

Part III: (Paras. 7 – 10): The task of developing critical societies is a Herculean one.
Para. 7: topic sentence and background information.
Paras. 8 -- 10: There are many barriers to critical thought.
• 'Being critical' in academic terms refers to two broad characteristics of a researcher's way of thinking.
The last two paras.: conclusion
Our students should learn to think critically so as to know how to change their thinking in keeping with the changes of the world.
Para. 4: In other words, critical thinking, …, transforms thinking in two directions: more systematically and more comprehensively.
Part II: (Paras. 5 – 6) Critical thinking is important.
Para. 5: It’s important because we, as creatures, are deeply determined … by our thinking.

21世纪核心素养5c模型创新思维

21世纪核心素养5C模型是指21世纪学生需要具备的五大核心素养，分别是创造力(Creativity)、批判性思维(Critical Thinking)、沟通(Communication)、协作(Collaboration)和跨文化技能(Cross-cultural Competency)。

这五大素养是适应当今社会快速发展和变化的要求，培养学生成为未来具有竞争力的全面发展的人才而提出的。

1. 创造力：创造力是指通过产生新的想法、概念或解决问题的能力。

21世纪学生需要具备创造力，能够不断创新，提出独特的想法和解决方案。

在教育中，可以通过给予学生更多的自主空间和启发式的教学方法来培养学生的创造力。

可以组织各种创意比赛或者开展跨学科的项目学习，激发学生的创造力。

2. 批判性思维：批判性思维是指学生能够独立分析、评估和解决问题的能力。

在21世纪社会，信息爆炸，学生需要具备批判性思维来辨别信息的真伪，做出明智的决策。

学校可以通过引导学生多思考、多讨论、学会怀疑，培养学生的批判性思维能力，提高其辨别信息的能力。

3. 沟通：沟通能力是指学生可以清晰、有条理地表达自己的观点，并能够倾听他人的观点。

在21世纪社会，团队合作和组织管理需要良好的沟通能力。

学校可以通过开展辩论赛、口才培训、团队项目等方式培养学生的沟通能力。

4. 协作：协作能力是指学生可以与他人合作，共同完成任务或解决问题。

在当今社会，团队合作是非常重要的技能，能够有效地整合各种资源，提高工作效率。

学校可以通过小组讨论、合作项目等方式培养学生的协作能力。

5. 跨文化技能：跨文化技能是指学生能够理解和尊重不同文化背景的人，并能够在多元文化环境中有效地交流和合作。

在全球化的今天，跨文化技能变得尤为重要，学校可以通过国际交流、文化体验等方式培养学生的跨文化技能。

21世纪核心素养5C模型是对21世纪学生的综合素质要求。

学校应该通过创新的教学方法和手段，培养学生的创造力、批判性思维、沟通能力、协作能力和跨文化技能，使他们能够适应当今社会的需求，成为未来具有竞争力的人才。

如何理解和翻译“Critical Thinking”？

如何理解和翻译“Critical Thinking”？泛瑞翻译以前就听说过在国外很流行的“Critical Thinking”（以下简称CT，在中国通常翻译成“批判性思维”）这套思维体系，但对此并没有深入的认识和了解，最近在接触西三一大学的“商业领导力”课程（第一门课程就是有关CT的）时，才开始认真琢磨到底什么是CT和我们该怎样很好地运用CT。

一、CT的起源。

CT是1941年作为美国教育改革的一个主题由美国学者Edward Glaser提出来的，但其后由于美国出现了麦卡锡主义思潮，所以CT没有得到足够的重视。

到1970年代，CT再次成为美国教育改革运动的焦点，这期间，美国洛克菲勒基金会还曾在一项美国生活人文研究报告中强调：美国教育部门应该把CT作为个人的一项基本能力加以训练和培养。

又自1980年代开始美国与苏联展开太空竞赛而大力推动科学研究，因此CT大受推崇，真正成了气候。

1994年，美国总统克林顿签署“美国教育法案”，正式将critical thinking列入全国性的教育教学目标。

1987年的“CT与教育改革国际会议”上，英国人Michael Scriven与美国人Richard Paul（当代美国CT领域的权威人士）共同发表声明，指出CT并非单一的思想方法，而是一系列思想方法的综合体，包含科学思维、数学思维、历史思维、人类学思维、经济思维、道德思维、哲学思维。

没有一种CT适用于任何人，任何人都可能出现非理性的想法。

因此，每个人都要终生努力培养CT的技巧和习惯。

二、CT的定义。

CT这个概念本身经过大半个世纪的发展和实践，也在不断地充实和完善，大致有这几个很重要的概念定义和内涵：第一，1941年原创者Edward Glaser的定义。

The ability to think critically, as conceived in this volume, involves three things: ( 1 ) an attitude of being disposed to consider in a thoughtful way the problems and subjects that come within the range of one's experiences, (2) knowledge of the methods of logical inquiry and reasoning, and (3) some skill in applying those methods. Critical thinking calls for a persistent effort to examine any belief or supposed form of knowledge in the light of the evidence that supports it and the further conclusions to which it tends.这种思考能力，包含了三个要素：1）全方位思考问题的态度，2）逻辑探究和推理论证的学问，3）运用这些方法的技巧。

英语泛读教程2criticalthinking文章的翻译

英语泛读教程2critical thinking文章的翻译在美国，critical thinking是一个非常重要、出现频率很高的词，在学校里经常听到老师、学生们这么强调，可能已经到了陈词滥调的地步。

我手头一本高中世界史教科书上，每章后面的练习的题目样式，第一是名词解释，然后是名词辨识、回答问题，最后一项就总是Critical thinking.Critical thinking的中文流行翻译是“批判性思维”，但我觉得并不很贴切。

Critical一词的希腊词源是动词krinō，意思是“挑选、决定和判断”，krites 是观察家、法官、仲裁人之意，kritikos 是指有观察、思考和决定能力的人。

所以，英文中critical也有几个意思，评论、批判、挑剔、选择标准苛刻、审慎的、严谨的、经得住校勘的、重要的、不可缺少等等意思。

而中文的“批判”听上去实在颇多贬义，就像不是好态度似的。

所以有人竟写文章说我们要从“批判性思维”进入到“建设性思维”，实际上这个词的英文原意跟破坏和捣乱——所谓建设的反面简直毫无联系。

只是不轻信别人，强调经过自己的分析、论证和试验，挑选你认为最重要的和正确的，强调人的独立思考和判断能力。

这是一种逻辑思考能力，也许也是一种人格能力乃至政治权利，因为自己选择和评判往往也意味着自己负责，如果人不希望别人对自己负责也不希望自己对自己负责，就不需要这种自己思考的能力，别人说什么你听、你服从就是了，最后自然由发命令的人来负责一切。

为什么美国文化特别强调critical thinking，估计跟它的民主政治和个人主义价值观也有关。

而中国为什么没有这种思路、这种强调，跟中国的政治形式和价值观也有关。

我个人非常喜欢这个词。

28岁在美国第一次听见这个词的时候，真是激动万分。

当时就有一种如沐春风、整个世界都被照亮和打开的感觉。

以前的很多困惑和想法都茅塞顿开、迎刃而解。

大部分老师喜欢爱提问题的学生，尤其问题提得聪明尖锐又充满建设性和怀疑精神，那是对老师也有促进和提高作用的。

浅析批判性思维

浅析批判性思维“批判性”（Critical）一词源于希腊文kritikos(Critic),意思是提问、理解某物的意义和有能力分析，即“辨明或判断的能力”。

对于批判性思维（Critical Thinking），到目前，已有众多学者提出各自的观点。

美国批判性思维运动的开拓者恩尼斯（Robert Ennis）1962年提出批判性思维是“为决定相信什么或做什么而进行的合理的反省的思维”。

这个定义由伯林（Sharon Bailin）发展为：批判性思维是“对相信什么或如何行动的问题情景的透彻思考，思维者想要形成理由充分地批断并获得某种程度的成功，这种具体化为优质思维者的品质”。

到了20世纪90年代，批判性思维存在严重分歧，美国哲学学会运用Delphi方法（反复询问调查+专家意见+直观结果的方法）得出关于批判性思维的综述：“批判性思维是有目的的，自我校准的判断。

这种判断表现为解释、分析、评估、推断，以及对判断赖以存在的证据。

概念、方法、标准或语境的说明，批判性思维是一种不可缺少的探究工具。

由于这个原因，批判性思维是教育的解放力量，是一个人私人生活和公共生活的强大资源。

虽然批判性思维不等同于好思维，但批判性思维是人类普遍存在的，自我校准的现象。

理想的批判性思维者通常具备下列特质：勤学好问，信息灵通，信赖理智，胸怀宽广，适应性强，公正评价，诚实对待个人偏见，谨慎判断，乐于再三斟酌，头脑清醒，在复杂的事物中有条不紊，不懈查找相关信息，理性地选择判断标准，专注于探究，坚持不懈地寻求学科和探究所允许的精确结果。

因此，培养好的批判性思维者就是朝这个理想努力。

它把批判性思维技能的培养和以上提到的品质的培养结合起来，它也是理性的民主和社会的基础”。

最新的批判性思维定义由菲舒（Alec Fisher）和斯克里文（Michale Scriven）提出（1997）：批判性思维是“熟练地、能动地解释和评估、观察、交流、信息和论辩”。

博雅班讨论班：批判性思维(一)

博雅班讨论班：批判性思维(一)课程详细信息
课程号
01133063
学分
2
英文名称
Critical Thinking (I)
先修课程
无
中文简介
博雅班的宗旨是师生共同探讨：
1. 启发学生对人类思想文化宝库经典瑰宝的深入理解和由衷热爱；
2. 培养他们的理性思维，批判性思维和创造性思维的能力和习惯；
3. 帮助学生建立对各个领域的根本性问题的理解和欣赏；
1. Critical thinking and writing, an introduction
2. Critical review of literature:
2.1 The great heritage: a historic view and comparison of Chinese and World literature development
无,How to think logically,Gary Seay,Pearson Education,2012；
参考书
教学大纲
北大培育的是各行各业的领军人物。他们必须具有扎实的专业基础，但是在此之上，还需要有杰出的理性思维，批判性思维，创造性思维的习惯和能力。这些能力的培养是多方面的，其中一部分是可以用课堂讨论的形式来完成。本课程就是为了这个目的而开设。
? Debate categories: parliament debate, policy debate, and political debate
e) 当学生有了这些基本的明辨性思维和讨论、辩论方法后，我们将对中外文学、中外历史与哲学、科学、音乐、绘画与建筑加以审视，并对重要的问题进行深入讨论。
讨论班每两周活动一次，每次4个小时，课外阅读、思考和写作每周约2-5个小时。

批判性思维的定义

批判性思维的定义批判性思维是一种反思性的、具有高标准的思维，它是创新思维的基础。

下面店铺为大家介绍的批判性思维的定义，希望对您有帮助哦。

批判性思维的定义批判性思维(Critical thinking)包括思维过程中洞察、分析和评估的过程。

它包括为了得到肯定的判断所进行的可能为有形的或者无形的思维反应过程，并使科学的根据和日常的常识相一致。

批判性思维是英语Critical Thinking的直译。

在现代社会，批判性思维(critical thinking)被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。

构成批判性思维的基本要素是断言(claims)、论题(issues)和论证(argu-ments)。

识别、分析和评价这些构成要素是批判性思维的关键。

判性思维的思维技能批判性思维教育的直接目标是培育好的批判性思维者，即能够整合批判性思维的各种技能并加以有效运用，增强在其他学科学习和日常生活中运用这些有力工具的自信心、自觉性和具备良好判断力的人。

好的批判性思维者既包括技能的维度也包括气质的维度。

核心批判性思维技能包括：解释(interpretation)、分析(analysis)、评估(evaluation)、推论(inference)、说明(explanation)和自我校准(self-regulation)。

(一)解释理解和表达变化多样的经验、情景、数据、事件、惯例、信念、规则、程序、标准的意义或重要性。

1.范畴归类使用范畴进行归类、区分，理解、描述信息的特征和意义。

例如，识别一个问题并无偏见地定义其性质;确定对信息进行分类及亚分类的有用方法;使用特定的分类框架对数据、发现或意见进行分类等。

2.解读意义觉察、关注和描述信息内容、情感表达、目的、社会意义、价值、见解、规则、程序、标准等。

比如，察觉、描述一个人询问某个问题的目的;鉴别特定社会情景中一个特殊面部表情或手势的意义;洞悉辩论中反讽或修辞式询问的使用;解释使用特殊仪器获得的数据。

评判性思维和临床护理_决策

2、什么是证据？客观存在的现象、从观察、实验中所
所谓实证就是真凭事实件据、事，物是本研身究者使得用到专的业结术果语描述观察结果和实验结果的学术论文，这些学术论文具有客观性和科学性。分为客观事实和科学事实。
（1）临床护理实证的分类：一类实证-多项随机控制的实验性科研结果二类实证-至少有一项随机控制的实验性科研结
对被反思的思维进行全方位的、多视角的审视，经过理性审慎的思考，得出结论。同时要求有高度的开放性，注意听取不同的意见，探寻各家的特点、特性，分析后为我所用，吸纳有意义的部分。
4.具有创造性思维的特性：
利用已有的概念、规律和原则产生创造性的想法和见解。
六、评判性思维在护理中的应用
（一）评判性思维在护理教学中的应用教师——主导学生——主体鼓励学生参与教学过程：思考——质疑——争论——独立见解
反思、推理及决策的过程。
二、—评—判心理性准思备状维态的、意组愿和成
倾向
医学基础知识
智力护因自士信素应负—具责—备专的情业感知态识度特人征文：知识
诚实公正
护理学知识
认知因好奇素执—着—评判性思维由六个方面的
核心认谦虚知谨技慎能和相应的亚技能组成。
解释、独分立析、思评考估，、有推创论造、说性明和自我调控。
六、评判性思维在护理中的应用
（二）评判性思维在护理临床实践中的应用
护士工作环境Biblioteka 杂多变，且要面对人的生命、治疗、用药、服务对象的健康等都处于变化过程。在复杂的情境中，对服务对象表现出来的各种症状、体征及获得的其他资料，进行合理的推理，做出恰当决策。
六、评判性思维在护理中的应用
（三）评判性思维在护理管理中的应用
•决策时间的限制

Critical Thinking Part I-批判性思维

• Vanessa
• Andy
• Michael
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Pond Indian Lair Biology Creates Decide Never
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Lake
Sea
Irish
Iranian
Den
Identify which two carry the most similar message.
evidence appears to lead;
"reasonable
• constructing a line of reasoning to guide your audience through the evidence and lead them towards your conclusion;
Pen
Burrow
Chemistry
Physics
Stellar
Engines
Deliver
Denounce
Seven
Cleverest
Pool Bolivian
Hutch Geology Soothes Devour Severe
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Answers
Pond
Lake
Sea
Pool
Seven-letter words
Decide Deliver Denounce Devour Verbs with the suffix “de-”
Never Seven Cleverest Severe Words containing “eve”

在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的策略

在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的策略作者：田小兵来源：《基础教育参考》2018年第02期在英语教学中，阅读一直被认为是一种主动的创造性行为活动。

学生获取信息，并将自己已有的知识和经历与文章内容相联系，是一种创造性的思维过程。

下面，以培养学生批判性思维能力为教学目标，探索并总结阅读教学中对学生批判性思维能力培养的策略。

一、前言批判性思维（critical thinking），是指能抓住要领，善于质疑、辨析，基于严格推断，富于机智灵气，具有清晰敏捷的日常思维。

《普通高中英语课程标准》要求，高中英语教学应着重培养学生以下几个方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力，以及具有批判性思维能力。

其中，培养学生的批判性思维能力，是能力培养的一个重要内容。

因此，如何培养学生的批判性思维能力，提高学生的思辨能力，是高中英语教学的重要课题。

在以往的教学中，教师过多地关注语言层面的培养，而忽视了思维层面的训练。

因此，笔者从学情出发，以尝试培养学生批判性思维能力为本节阅读课的教学目标，并根据这一目标实施了教学活动，探索如何在阅读教学中，在关注学生语言学习的同时培养学生的批判性思维能力。

二、基于实践探索培养学生批判性思维能力的策略本阅读文本的中心话题是“校服”，该话题贴近学生生活，容易引起学生的学习兴趣。

文章作者对穿校服持赞成态度，这与大多数学生的观点不同，因此学生通过对文本的理解，能自由表达自己的看法。

基于以上分析，教师将本节课的教学目标设定为学生通过各种阅读活动找到作者有关校服的观点。

在读后环节，让学生自由发表看法，以发展其批判性思维能力。

在整个教学环节中，自然而然地渗透了批判性思维的培养策略。

1.Pre-reading：开放思维，激发兴趣教师首先引导学生分享对校服的看法：“Different people have different opinions about school uniforms. First，let’s enjoy a video and share other students’ opinions.”然后播放一段视频，内容为随机采访的本校学生对校服的看法。

批判性思维第1章推理与批判性思维

例1：天津有500万人，北京有400万人，因此天津的人口多于北京。
例2：多伦多是安大略的首府，渥太华在安大略，因此渥太华是加拿大的首都。
2) 论证的逻辑效力经常具有程度的差别。
• 如果前提为真能够完全保证结论为真，这样的论证就被称为演绎论证（deductive argument），它们构成了严格意义上的证明。
三、论证的逻辑效力
▪ 当一个论证的前提如果为真，就确实能够为其结论提供支持时，就可以说该论证具有逻辑效力（logical strength）。
▪ 论证的逻辑效力具有两个重要的特征： 1) 论证的逻辑效力独立于其前提的真假。
为了确定一个论证的逻辑效力，并不需要知道其前提是否为真，我们只需知道如果其前提为真，我们是否有理由接受其结论。
一、想与推理
▪ 想（thinking）：想法只是冒出来。
▪ 推理（reasoning）或推论（inference）：以如下积极的方式将想法联系在一起：即相信一个想法为另一个想法提供了支持。
例：张三受伤了，他很不开心。张三受伤了，所以他很不开心。
▪ 推论指示词（inference indicators）：因此（therefore, it folloiven that），由于（because, since），那么（thus），显然，从而，由此可见……
3) 确定论证的逻辑效力，这需要推理技能（reasoning skill）。
六、掌握批判性思维的意义
1) 利用我们所获得的信息得出结论； 2) 区别他人论证的可靠性； 3) 不做他人思想的奴隶； 4) 有能力说服别人。
七、批判性思维与逻辑科学的关系
▪ 推理技能会用到逻辑原则。

批判性思维的重要性

批判性思维求助编辑批判性思维“批判性思维”是关于能力型考试也是关于GCT-ME逻辑考试的一个最重要的关键词。

能力型考试的设计是基于“批判性思维”的理念之上的。

批判性思维是英语CriticalThinking的直译。

CriticalThinking在英语中指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。

在现代社会，批判性思维（criticalthinking）被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。

养成批判性思维能力和精神气质，对于应付复杂多变的世界，提升现代社会生活的人文精神，都是必要的。

目录编辑本段名词简介心理学研究心理学最大的好处在于，不仅能了解大脑运作的一般知识，还可以运用批判性思维来思考问题。

批判性思维（critical thinking）是一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿，它不为感性和无事实根据的传闻所左右。

具有批判性思维的人能在辩论中发现漏洞，并能抵制毫无根据的想法。

他们认为，批评一种观点并不等于批评持有此种观点的人。

他们非常热衷于进行激烈的辩论，以探明一种观点的合理性。

不过批判性思维也并非仅仅是一种否定性思维，它还具有创造性和建设性的能力——能够对一件事情给出更多可选择的解释，思考研究结果的意义，并能运用所获得的新知识来解决社会和个人问题。

批判性思维书籍图片(10张)大部分人都知道要保持体形必须坚持锻炼，殊不知保持清晰的思维同样需要努力锻炼。

在我们周围可以看到很多惰性思维的例子。

人们有时懒得思考，还往往得意地告诉他人自己的思想有多开放。

很多科学家认为，思想开放固然不错，但应空穴来风，不能想当然！批判性思维的重要性批判性思维不仅在日常生活中是不可缺少的，它还是包括心理学在内所有科学的基础。

通过批判性思维的训练，你就能把真正的心理学同那些散布于电台和书店里的伪科学区分开来。

批判性思维不仅需要逻辑能力，拥有许多其他的能力与性格倾向也很重（Anderson；Halpern，1995；Levy，1997；Paul，1984；Ruggiero，1997）。

什么是批判性思维英文作文

什么是批判性思维英文作文Critical thinking is an essential skill that enables individuals to analyze, evaluate, and interpret information in order to form well-informed opinions and makeintelligent decisions. It involves the active and independent use of reasoning skills to examine assumptions, evaluate arguments, and question received wisdom. Critical thinking goes beyond mere acceptance of information and instead aims to understand the underlying assumptions, biases, and implications of any given argument or claim.In today's world, where information is constantly bombarding us from various sources, critical thinking has become increasingly important. We are constantly bombarded with advertisements, political messages, social media posts, and other forms of communication that seek to persuade usin some way. Critical thinking allows us to cut through the noise and separate fact from fiction, truth from falsehood.Critical thinking involves several key components,including:1. Clarity of Thought: Critical thinkers strive to articulate their thoughts and ideas as clearly as possible. They avoid vague language and seek to ensure that their ideas are precise and unambiguous. By being clear about their thoughts, critical thinkers are better able to communicate with others and ensure that their ideas are understood correctly.2. Open-mindedness: Critical thinkers approach new ideas and information with an open mind, willing to consider alternatives and perspectives different from their own. They avoid jumping to conclusions and instead seek to understand the other side's position before offering criticism or disagreement.3. Analysis of Arguments: Critical thinkers carefully analyze arguments, examining their premises, assumptions, and conclusions. They ask questions such as "What evidence supports this claim?" or "Are there any alternative explanations for this phenomenon?" By doing so, they areable to identify weaknesses in arguments and evaluate their validity.4. Critical Evaluation of Sources: Critical thinkers are skeptical of information they receive and seek to evaluate its reliability and credibility. They consider the source of the information, its potential biases, and any conflicts of interest that may affect its objectivity. By critically evaluating sources, critical thinkers are better able to determine the trustworthiness of the information they receive.5. Ability to Reason Inductively and Deductively: Critical thinkers use both inductive and deductive reasoning skills to draw conclusions and make inferences. Inductive reasoning involves observing patterns and trends in data to form generalizations, while deductive reasoning starts with general principles and applies them to specific cases to reach conclusions. By using both types of reasoning, critical thinkers are able to form more comprehensive and well-supported opinions.The importance of critical thinking cannot be overstated. It is essential for personal growth, academic success, and informed citizenship. In the academic world, critical thinking skills are valued highly, as they enable students to engage with complex materials, analyze arguments, and form their own opinions. In the workplace, critical thinkers are able to solve problems more effectively, make informed decisions, and contribute toteam discussions and collaborations. As citizens, critical thinking allows us to participate in democratic processes, evaluate public policies, and make informed choices aboutthe issues that affect our communities and society at large.However, cultivating critical thinking skills is not always easy. It requires a willingness to question assumptions,挑战 received wisdom, and think outside the box. It also requires practice and exposure to different perspectives and viewpoints. Educators, parents, and individuals themselves play a crucial role in fostering a culture that values critical thinking and encourages individuals to develop these skills.In conclusion, critical thinking is an essential skill that enables individuals to navigate the complex world of information and communication. By cultivating clarity of thought, open-mindedness, the ability to analyze arguments, evaluate sources, and reason inductively and deductively, we can become more informed and responsible decision-makers in every aspect of our lives.。

Critical Thinking Part I-批判性思维

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21世纪核心素养5c模型 创新思维

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浅析批判性思维

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批判性思维的定义

评判性思维和临床护理_决策

Critical Thinking Part I-批判性思维

在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的策略

批判性思维 第1章 推理与批判性思维

批判性思维的重要性

什么是批判性思维英文作文

21世纪核心素养5c模型创新思维

批判性思维第1章推理与批判性思维