济南版生物七上《生物的生活环境》同课异构 精品教案 (1)
生物的生活环境-济南版七年级生物上册教案
生物的生活环境-济南版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解生物的生活环境及其变化对生物的影响。
2.了解生物与环境之间的相互关系，认识环境保护的重要性和必要性。
3.能够准确描述生物的生活环境，并了解当地生物的生活环境。
二、教学内容1.生物与生物环境–生物的生活环境–生物对环境的适应2.生物与非生物环境–地球环境对生物的影响–自然灾害对生物的影响3.环境的保护和改善–环境保护的意义–垃圾分类与处理–环境污染和治理三、教学重点1.生物对环境的适应。
2.环境保护的意义和方法。
3.地球环境对生物的影响。
四、教学难点1.生物的生活环境及其变化对生物的影响。
2.生物与环境之间的相互关系，认识环境保护的重要性和必要性。
3.合理运用科技手段去改善和保护环境。
五、教学方法1.课堂教学：介绍与理解概念、现象、事件，并进行相关引导与讲解。
2.实验探究：通过实验，引导学生探究生物与环境之间的关系，培养他们的实验能力和观察分析能力。
3.讨论互动：通过课堂讨论，引导学生参与，提高他们的思辨能力和理解推理能力。
4.作品展示：通过小组合作完成课程作品，培养学生自主探究和解决问题的技能。
六、教学过程1. 导入（10分钟）•利用地理位置的特殊性，通过带有问题的图片展示引入，让同学们感受本地（济南）生物的丰富性；•让学生回答相关问题，调动学生的积极性。
2. 生物的生活环境（15分钟）2.1 生物的生活环境1.引导学生回忆高中地理时对生态环境的认知，引入与之相关的生物的生活环境；2.让学生通过观察图片、小组讨论等形式潜意识地了解生物的生活环境。
2.2 生物对环境的适应1.引入动、植物适应环境的例子，学生就可以明白生物与环境之间是有相互影响的；2.从动物和植物这两个维度引入生物对环境的适应。
3. 生物和非生物环境（15分钟）3.1 地球环境对生物的影响1.引导同学们回忆科初内容，简易介绍地球环境对生物的影响；2.利用图片，告诉同学们南极光和北极光等现象是由太阳活动产生的。
七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教案2(新版)济南版
2. 设计具体的教学活动：
为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：
角色扮演：让学生扮演不同种类的生物，模拟生物在生活环境中的相互作用，增强学生对生物生活环境的理解。
实验：组织学生进行生物适应环境的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，让学生直观地了解生物对环境的适应。
2. 生物因素对生物的影响：生物因素包括捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等，这些关系会对生物的生活环境产生影响。
3. 非生物因素对生物的影响：非生物因素包括光周期、温度、水分等，这些因素会影响生物的生长、发育、繁殖等生命活动。
4. 生物对环境的适应：生物为了生存和繁衍，会通过形态结构、生理特征、行为等方式对环境进行适应。
七、教学反思与总结
在教学反思方面，我觉得自己在课堂管理和学生互动方面做得还不错，但我觉得在时间的安排上还有待提高。在后面的课堂上，我会更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行，让学生在有限的时间内获得更多的知识。
同时，我也注意到学生在生物的生活环境的知识方面还存在一些不足，对于一些复杂的概念和原理还理解不够深入。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的生活实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握生物的生活环境的知识。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《生命的奇迹》：介绍生物在极端环境下的生存策略，探讨生物对环境的适应性。
- 《生态系统的秘密》：深入剖析生态系统中生物与生物、生物与环境之间的相互作用。
- 《环境保护手册》：强调生态环境保护的重要性，倡导绿色生活方式。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
济南版七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》优秀教学案例
在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，然后我会对他们的回答进行点评和补充。在这个过程中，我会强调一些重要的知识点，如生物对环境的适应策略，生态因素对生物的影响等。通过总结归纳，学生可以加深对知识的理解，形成系统性的知识结构。
（五）作业小结
在教学过程中，我还注重培养学生的积极态度。当学生面临困境时，我鼓励他们积极面对，引导他们寻找解决问题的方法。通过这种方式，学生能够培养出积极面对生活困境的态度，增强战胜困难的勇气。
最后，我注重培养学生的探究精神。在教学过程中，我鼓励学生主动提问、积极探究，引导他们追求真理。通过这种方式，学生能够培养出勇于探究、追求真理的精神，提升自己的综合素质。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，加深他们对生物生活环境的理解。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际操作能力，提高他们的自我认知能力。
3.鼓励学生相互评价、互相学习，培养他们的批判性思维和评价能力。
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固所学知识和发展综合素质。在教学过程中，我引导学生对所学知识进行反思，以加深他们对生物生活环境的理解。例如，在课堂的最后环节，我会让学生谈谈他们对生态因素的认识，以及生物如何适应生活环境等问题的思考。此外，我还采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际操作能力。不仅关注学生的知识掌握程度，还关注他们的观察、思考、交流等能力。这种评价方式有助于提高学生的自我认知能力。同时，我鼓励学生相互评价、互相学习。例如，在小组合作活动中，我会让学生互相评价对方的表现，并提出改进建议。这种教学策略培养了学生的批判性思维和评价能力。
2.培养学生观察周围生态环境的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
七年级上册生物《生物的生活环境》课程教学设计(济南版)
第一单元第二章第二节：生物的生活环境【教材分析】义务教育阶段生物学课程内容包括10个一级主题，其中本节课选自第三个一级主题《生物与环境》。
本节内容选自济南版七年级上册第一单元第一章第二节《生物的生活环境》。
本节课的内容分为两部分：生物圈和栖息地。
生物圈部分讲述了生物圈的概念、包含的范围以及生物生存的基本条件。
栖息地部分讲述了栖息地的概念、各种栖息地类型的决定因素，分析了孔雀与野大豆的不同栖息地的特点。
通过课本中的插图引导学生分析不同生物栖息地的特点，提高学生分析解决问题的能力。
联系当前现状了解栖息地遭到破坏的原因，使学生建立起“保护生物圈就是保护人类自己”的意识。
【学情分析】我校今年是丰收年，生源特别理想。
就现在7年级学生来说，孩子们的基础相对于其他学校的学生而言较差，而且年龄小，自制能力以及自主学习的能力都比较差，学习习惯不是很好。
因此，在结合孩子们这些特点的基础上，我决定带领孩子们通过这节课的学习，加强他们读图、自主学习的能力，慢慢培养孩子们的学习习惯。
【教学目标】1、描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2、举例说出不同生物的栖息地是不同的。
3、关注栖息地的变化对生物的影响，认同生物圈是人类唯一的家园。
【教学重点】描述生物圈的范围；说明生物栖息地的特征。
【教学难点】分析生物圈中生物栖息地的类型。
【教学设计】一、听音乐，激情导入上课前，首先通过大屏幕向学生展示了中国的版图，并且循环播放着《大中国》的音乐。
在此，想通过音乐与图片引起学生们的极大兴趣。
上课时，停止音乐，并询问：“同学们听过这首歌曲吗？”在学生的积极参与后，进一步询问：“中国是我们的共同家园，可是你知道吗？我们全人类也有一个共同的家园啊，它是谁呢？”学生答出：“地球”，我接着抛出问题：“地球上的任何一个地方都适合生物生存吗？”学生在预习之后回答：“不是”。
我会接着学生的话说出：“我们给这个有生物生存的地方取了一个好听的名字，叫做生物圈。
济南初中生物七上《生物的生活环境》word教案 (1)
生物的生活環境（第二課時）教學目標：1、描述生物圈的概念和範圍，說出生物圈為生物的生存提供的基本條件2、舉例說明不同生物的棲息地是不同的3、關注棲息地的變化對生物的影響教學方法和學法指導結全實際：本節課旨在喚起學生學習生物學的興趣，對生物圈和棲息地概念形成科學的認識，這節課主要採用的教學方法是討論法、談話法、研究法、閱讀指導法。
指導學生在教師的引導下觀賞圖片、閱讀教材、表達交流，初步形成生物生活環境的科學概念。
引導學生形成保護環境的意識。
課前準備精心製作課件，完成備課和助學教學過程教學環節及時間安排教師活動學生活動設計意圖複習提問5分鐘給同學們2分鐘的時間看書回顧上節課學習的內容，回答下面兩個問題（要求脫離課本）1、生物的簡單分類2、生物的基本特徵提問2-3位同學學生看書回憶，思考問題回答：1、生物簡單分為植物動物和微生物1、生物具有新陳代謝現象（攝取營養排出廢物）2、生物能夠生長發育3、能夠繁殖後代4、遺傳和變異5、具有應激性6、生物能適應環境也能影響環境將複習舊知常態化，從而強化知識的識記和落實。
鞏固上節課重點內容創設情景激發興趣3分鐘自主學習6分鐘合作探究15分鐘這節課我們接著學習<第二節生物的生物環境>多媒體放映課題問：生物生活在哪裡？放映地球圖片和梯田、草地、萬里長城、江南水鄉圖片，這就是我們美好的家園我們就生活在這裡，接下來我們就具體的學習下生物生活的環境出示學習目標板題請同學們根據學習目標，認真閱讀課本6-8頁，思考下面問題1、描述生物圈的概念和範圍，說出生物圈為生物的生存提供的基本條件2、舉例說明不同生物的棲息地是不同的3、關注棲息地的變化對生物的影響巡視指導點撥肯定學生的努力和效果，鼓勵學生積極回答問題。
準確判斷不同學生的特點。
投出課本圖 1.1-3生物圈示意圖，提問生物圈的概念和範圍找同學回答板書一、生物圈1、概念2、範圍答：地球學生熟悉問題，思索閱讀目標。
學生疏理目標和指導。
济南版生物七年级上册 1.1.2 生物的生活环境 教案
七年级上册第一章：认识生命现象教案课标要求对于第一章《认识生命现象》，《初中生物课程标准》的具体要求有：1.通过认识我们身边熟悉的生物，尝试分析生物的生命现象。
了解生物的一般特征，掌握生物与非生物的区别。
2.认识生物圈的范围——大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈为生物的生存提供了基本条件。
不同栖息地中生物与环境的关系，保护生物栖息地的重要性。
3.举例说出科学探究的一般方法，通过巴斯德实验，学会科学探究的过程。
知道什么是对照实验和怎样控制实验变量。
掌握常用的生物学探究方法。
4.通过学习探索生命的一些器具，掌握他们的基本结构和操作来进行生物学观察和研究。
需要掌握显微镜的基本结构及各结构的功能，会识别几种常用的探索器具，并能说出它们的用途，掌握制作临时玻片标本的方法，会用显微镜来观察玻片标本。
教材分析本章是学生学习生物科学的开始。
教材一开始通过学生观察身边熟悉的事物，让学生讨论归纳生物与非生物的区别，初步了解生物的基本特征。
生物的生存和发展与生物圈息息相关，通过对生物圈和栖息地的学习，让学生形成生物与环境是统一整体的观念。
教材第三节主要介绍了学习生物学的方法——科学探究的方法，初步了解探究实验的过程，然后通过探究实验“曲颈瓶中肉汤变质的原因”，让学生掌握科学探究的一般方法以及对照实验和控制实验变量。
另外教材对探究生物学的方法，如观察法、实验法、测量法、调查法进行了简单说明。
在学习探索生命的器具这节课时主要学习显微镜的基本结构及结构的功能。
教材先介绍显微镜的基本结构及结构的功能，接着让学生练习使用显微镜，并介绍了怎样用显微镜来观察生物以及使用显微镜的一些注意事项，后面又简单介绍了几种常用的探索器具及其使用时的注意事项。
学情分析本章四节内容，从认识生物、认识生物圈到学习探究生物学的方法和研究生物学的工具，难度提升较大。
教师要从学生的生活经验和认知水平出发，结合教材插图联系实际，让学生多观察多思考，多动手操作。
七年级生物上册 1.1.2《生物的生活环境》教案1 (新版)济南版
第二节生物的生活环境【教材简析】1．位置及作用“生物圈与栖息地”一节主要介绍了生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供的基本条件，不同生物栖息地的特点，以及栖息地的破坏对生物的影响。
在生物生存环境日益恶化的今天，通过本节到学习，使学生建立起保护环境，保护生物圈使我们人类生存的基础。
保护环境应该从我做起，从生活中的点点滴滴做起。
2.教学目标（1）知识目标:①描述生物圈的范围,举例说明生物圈为生物的生存提供了基本条件。
②举例说出不同生物的栖息地是不同的，培养学生收集分析资料的能力。
（2）能力目标：通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。
（3）情感态度价值观目标：认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
3. 教学重点描述生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供了基本条件及生物栖息地的特征。
4 .教学难点分析生物圈中生物栖息地的类型；解决思路：教师出示问题，引导学生阅读课文，分析孔雀及野大豆的栖息地特点，然后，学生自主解答问题，最后在教师的引导下，分析生物栖息地中各种因素之间的关系，突破本课的难点。
5. 教学准备教师：搜集多种生物栖息地的图片(河流，山川，草原，荒漠，沼泽，等)或制作成挂图。
有关太空图片资料图。
学生：了解地球、生物圈的知识，收集生物及其生活环境的资料。
【教学过程】1、导入通过前面的学习，我们了解了地球上的生物有多种类型，如动物、植物和微生物，设问这些生物都生存在哪儿呢？从而引出课题：生物圈与栖息地地球是一个充满生机的星球，无论是广袤的大地、深邃的海底，还是万米的高空，都有生物生存。
为什么说地球是生物赖以生存的共同家园？2、自主学习（1）生物圈根据学生的生活经验，教师设问是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。
比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……地球上生物生存的空间是有一定范围的，如果把生物生存的这个范围叫做生物圈，怎样给生物圈下一个科学的定义呢？学生认真读图1.1-3（生物圈示意图），理解生物圈的概念，明确有生物生存的圈层叫做生物圈，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。
七年级上册生物《生物的生活环境》优秀教学案例(济南版)
2.培养学生对生态环境的观察和分析能力。引导学生关注身边的生态环境，学会运用生物学的知识对实际问题进行分析和判断。
3.使学生了解人类活动对生物环境的影响，提高他们的环保意识。通过案例分析，让学生认识到人类活动对生物环境的正面和负面影响，培养他们关爱环境、保护生物的意识。
3.小组合作与问题导向相结合。例如，在讲解生物对环境的适应时，可以设置问题导向的小组讨论任务，引导学生在小组合作中思考和解决问题。
（四）反思与评价
1.设置课堂提问、小组讨论等环节，及时了解学生的学习情况，引导他们反思自己的学习过程。例如，在讲解生物的生活环境时，可以设置课堂提问，让学生反思自己所学的内容；通过小组讨论，让学生相互提问、解答疑问，从而提高他们的理解能力。
3.讲授人类活动对生物环境的影响。例如，通过分析一些人类活动对生态环境的正面和负面影响，让学生认识到人类活动对生物环境的重要性，提高他们的环保意识。
（三）学生小组讨论
1.设置讨论话题，引导学生分组讨论。例如，提出“生物是如何适应不同环境的？”、“人类活动对生物环境有哪些影响？”等问题，让学生在小组内进行讨论。
2.结合案例分析，问题导向。例如，在讲解人类活动对生物环境的影响时，可以提出“人类活动对生物环境有哪些正面影响？”、“有哪些负面影响？”等问题，引导学生分析和讨论。
3.问题导向与小组合作相结合。例如，在讲解生物的生活环境时，可以让学生分组讨论“生物是如何适应环境的？”等问题，引导学生在小组合作中思考和解决问题。
2.结合学生的实验报告、讨论发言等，进行终结性评价。例如，在讲解生物对环境的适应时，可以评价学生的实验报告，了解他们是否掌握了生物适应环境的知识；通过评价学生的讨论发言，了解他们是否真正理解了人类活动对生物环境的影响。
七年级上册生物《生物的生活环境》教学设计(济南版)
5.关注差异：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
结合以上学情分析，本节课的教学设计应注重激发兴趣、引导思考、合作学习、适时指导和关注差异，以提高学生的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.生物的基本生活需求及其与环境的关系。
2.生物适应环境的实例及其原理。
4.课后思考题：针对本节课的内容，布置以下思考题：
a.生物适应环境的过程中，可能会出现哪些有利和不利的现象？
b.请举例说明生物如何通过形态结构、生理功能、行为等适应不同的生活环境。
c.生物的生活环境发生变化时，生物可能会采取哪些应对策略？
要求同学们认真思考，将自己的观点和理由整理成文字，字数不少于200字。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、作业批改、实践操作等，全面了解学生的学习情况。
-关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，促进他们的个性化发展。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的反思和批判性思维。
5.教学拓展：
-针对本节课的内容，设计课外实践活动，让学生深入了解生物与环境的关系。
6.知识运用：让学生运用所学知识，解释生活中与生物生活环境相关的现象。
7.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调生物与环境的相互关系，培养学生的环保意识。
8.作业布置：设计具有思考性的作业，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
9.教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
3.教学过程：
112生物的生活环境优秀教学案例济南版生物七年级上册
3.学生回答问题，教师总结并引导学生在课堂上进一步探讨生物的生活环境。
（二）讲授新知
1.教师引导学生回顾课本中关于生物的生活环境的概念和组成。
2.详细讲解生物与其生活环Fra bibliotek之间的相互关系，包括生物对环境的适应性和环境影响生物的实例。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同生物的生活环境，如森林、草原、沙漠等，让学生身临其境地感受生物的生活环境。
2.组织学生进行实地考察，观察身边的生物及其生活环境，让学生亲身体验生物与环境的相互关系。
3.创设问题情境，如“假如你是这个生态系统中的一员，你会如何适应这里的生活环境？”引导学生思考和讨论。
4.教师在小组合作过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，引导学生的思考。
（四）反思与评价
1.课堂结束后，组织学生进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获和不足之处。
2.学生之间进行互评，评价对方的课堂表现和合作态度，促进学生的自我提升和团队意识的培养。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度，为后续教学提供参考。
4.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力，如“你能想到生物对生活环境有哪些影响吗？”
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和思考，促进学生之间的交流与合作。
2.分配任务，让每个小组成员都有机会参与到课堂活动中，如“请你们小组探讨生物对生活环境的适应性”。
3.鼓励学生提出不同的观点和见解，培养学生的批判性思维和创造力。
3.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，培养学生的创新意识。
4.培养学生团队合作、分享的价值观，培养学生的社会责任感和公民素养。
生物的生活环境教学案济南版生物七年级上册
A．柄息地的种类很多 B．不同的栖息地生活着不同的动植物群体
C．沙漠也属于某些生物的栖息地 D．生物圈以外也存在生物的栖息地
教学反思：
教法学法
本节课的学习以读图、分析、归纳为主，通过对生物圈及生物栖息地内容的学习，培养学生的比较、归纳、表达和科学探究能力。
教学过程
导入新课
通过前面的学习，我们了解了地球上的生物有多种类型，如动物、植物和微生物，设问这些生物都生存在哪儿呢？地球是一个充满生机的星球，无论是广袤的大地、深邃的海底，还是万米的高空，都有生物生存。为什么说地球是生物赖以生存的共同家园？
课题
第二节生物的生活环境
课型
新授
教学目标1、概述生物圈的范 Nhomakorabea，理解生物生存需要的基本条
2、举例说明不同的栖息地及生活的生物。
3、举例说明保护栖息地的重要性。
教学重点
1、生物圈为生物生存提供基本条件2、概述生物圈的范围
教学难点
收集和分析资料，引导学生理解生物的形态、结构、生活习性与环境相适应的辩证关系。
新课讲授：
探究一：生物圈
阅读课本6页的内容，找到下列问题的答案，在课本中划出来：
1、有生物生存的圈层叫做_________
2、生物圈的范围是________的下层、整个________和________的上层。海平面以下约___千米和海平面以上约___千米之间。
3、生物生存需要的基本条件阳光、_____、水分、适宜的温度和稳定的营养供?
2、观察图 1.16 讨论
（1）、威胁生物生存的关键因素：_______________
（2）、破坏各种生物栖息地的主要因素：全球人口数量剧增，人类对自然资源的________及不合理利用。
1.1.2生物的生活环境优秀教学案例济南版生物七年级上册
3.多元化的教学方法：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣和参与度。
4.注重培养学生的人文素养：本案例在教学过程中，不仅关注学生的知识与技能的培养，还注重引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识和关爱生命的情感态度。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、合作能力等方面的发展。
4.鼓励学生进行自我评价，帮助学生树立自信心，激发学生对生物学知识的兴趣和热爱。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示济南市区附近的森林公园的美景，引导学生关注生物的生活环境。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以真实的生活情境引发学生对生物学知识的兴趣，例如通过展示济南市区附近的森林公园图片，引发学生对生物生活环境的关注。
2.利用多媒体手段，如视频、动画等，展示生物在不同环境中的生活场景，让学生身临其境地感受生物的生活环境。
3.创设问题情境，引导学生主动思考和探究，例如提出“生物如何适应环境”的问题，激发学生的求知欲。
1.了解生物与环境的相互关系，掌握生态因素的分类，包括非生物因素和生物因素。
2.能够识别并说明生物的生活适应性，以实例展示生物如何适应不同的环境条件。
3.掌握生物的生活环境对生物生存和发展的影响，理解生物多样性的重要性和保护生物多样性的方法。
4.能够运用生物学知识解释现实生活中的生物学现象，例如季节性变化、物种迁徙等。
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于生物的生活环境对生物生存和发展的影响的短文。
七年级生物上册1_1_2生物的生活环境教案新版济南版
1.1.2 生物的生活环境一、教学目标一、描述生物圈的范围，说诞生物圈为生物生存提供的大体条件；二、分析生物圈中生物栖息地的类型3、举例分析栖息地的转变对生物的阻碍。
二、课时安排1课时三、教学重点生物圈的范围，说诞生物圈为生物生存提供的大体条件。
四、教学难点生物圈中生物栖息地的类型。
五、教学进程（一）导入新课课件展现：嫦娥带小白兔奔月图请同窗们充分发挥想象力和制造力，提出问题：这只可怜的兔子什么缘故要回地球？地球所有的地址都有生物生存吗？地球上只有必然的范围适合生物生存的，咱们今天来学习第二节生物的生活环境。
（二）教学新课探讨一：生物圈阅读教材6——7页文字资料，试探：一、生物圈的范围？二、生物圈微生物提供了哪些生存的条件？探讨二：栖息地阅读教材7——8页文字资料，试探：一、什么叫栖息地？二、栖息地有哪些类型？3、要挟生物生存的关键因素是什么？（三）知识运用1．栖息地的__________或__________是要挟生物生存的关键因素．2．咱们在养花的进程中，常常给花浇水、施肥、松土、阳光照射，天冷了还要把花搬进室内，而且一个花盆中要栽种适量的花卉，这都表现了生物生存所需的大体条件，请选出正确的对应顺序（）①营养物质②空气③阳光④温度⑤生存空间⑥水分．A．⑥①②③④⑤B．①②③④⑤⑥C．②③④⑤⑥①D．⑥②③④⑤①（四）归纳小结一、生圈物范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面为生物生存提供的大体条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、营养物质二、栖息地生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地（五）随堂检测1．动物的栖息地为陆地生活的动物提供的大体环境条件有（）①阳光②水分③空气④足够的食物⑤隐蔽地．A．①②③④⑤B．②④⑤C．①②④D．①④⑤2．生物圈为生物提供的大体生存条件是（）A．阳光、空气、水B．营养物质、阳光、空气和水C．水、空气D．无机盐3．关于生物圈的范围的说法正确的选项是（）A．海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，仅是地球上很薄的一层B．包括了整个地球，是地球上很厚的一层C．地球表层的所有生物组成了生物圈D．生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈六、板书设计第一章熟悉生命现象第二节生物的生活环境一、生圈物范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面为生物生存提供的大体条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、营养物质二、栖息地生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地七、作业布置简述生物圈的范围．预习10——13页生物学的探讨方式探讨的大体进程探讨的经常使用方式八、教学反思。
七年级生物上册 第1单元 第1章 第2节 生物的生活环境学案济南版(1)
生物的生活环境学习目标知识目标一、描述生物圈的范围，说诞生物圈为生物的生存提供的大体条件。
二、举例说出不同生物的栖息地是不同的。
3、关注栖息地的转变对生物的阻碍。
能力目标通过对生物圈及生物栖息地内容的学习，培育学生的比较、归纳、表达和科学探讨能力。
情感目标认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培育学生酷爱大自然、珍爱生命的思想情感。
学习重点生物圈为生物生存提供大体条件。
学习难点搜集和分析资料。
课前预习利用说明与学法指导一、初一生物（济南版）上册第一单元第二章第二节。
二、利用好课前预习，自学基础知识，不懂的做好笔记于本上，解决问题。
注意珍爱时刻。
知识预备自主预习教材的相关知识，并完成预习自测，认真试探。
教材助读认真通读教材预习自测（一）、生物圈一、有___________ 生存的圈层叫做生物圈。
生物圈包括地球大气圈的___________、整个___________和___________的上层。
二、生物圈中生物生存的大体条件包括___________、___________ 、___________ 和稳固的___________等。
（二）、栖息地一、在生物圈内，咱们把生物实际居住的___________ 称为栖息地。
二、在不同的___________，生活着不同的动植物群体。
3、栖息地的___________ 或___________是要挟生物生存的关键因素。
预习自测题1.沙漠地域生物种类稀少，造成这一现象的缘故是沙漠缺乏（）。
A.空气B.水分C.阳光D.适宜的温度2.生物圈的范围是（）。
A.海平面以下10 千米和海平面以上10 千米之间B.海平面以下20 千米C.海平面以上20 千米D.全数在岩石圈3.生物圈之因此能适合生物的生存，是因为它具有了生物生存的大体条件，别离是___________、___________ 、___________和稳固的___________供给等。
4.在生物圈内，咱们把生物___________、___________的场所称为___________。
济南版生物七年级上册1.1.2生物的生活环境(教学设计)
生物的生活环境教学目的：1、举例说出生物圈为生物生存提供的基本条件，描述生物圈的范围。
2、举例说出不同生物的栖息地是不同的，关注栖息地的变化对生物的影响。
3、认同生物圈是人类生存的唯一家园，树立环保意识。
学情分析：学生能列举土壤中、水中动植物和天空中飞行的动物，以及它们生存的基本条件。
能说出常见栖息地的类型和特征。
不能准确说出生物圈的范围，也不能有条理的描述栖息地的特征。
教师可让学生识图、观看视频、讨论归纳生物圈范围和生物圈为生物生存提供的条件。
认识到地球是所有生物赖以生存的家园，关注栖息地和生物圈。
教学重点：描述生物圈的范围；说出生物圈为生物生存提供基本条件。
教学难点：举例说出不同生物的栖息地是不同的；影响栖息地的因素。
教学过程:一、情景导入，播放图片。
师点拨：宇宙虽然浩渺无穷，但生物生存的范围是有限的。
在地球上，种类繁多的植物、动物和微生物共同组成了一个大家庭。
地球是生物赖以生存的共同家园。
二、学习新课（课件出示学习目标）（一）生物圈阅读课本P6--7 看图1.1-3，自主学习，探究思考:1、描述生物圈概念和生物圈的范围？2、生物圈能为生物的生存提供哪些条件？展示分享，表达交流，师点拨归纳评价1、有生物生存的圈层叫做生物圈。
通常认为：生物圈的范围在海平面以下约10 千米和海平面以上约10千米之间，绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范内。
相关链接：自主学习岩石圈、水圈和大气圈地球的平均直径约为 12 742 千米。
岩石圈是指地球表面主要由各种岩石组成的一层，厚度约为 60 ～ 120 千米；水圈是地球上所有水的总称，包括地表水和地下水；大气圈是包围地球的整个空气层的总称，是地球的最外一圈，厚度约为 1 000 千米。
2、生物圈为生物生存提供的条件:生物圈之所以适于生物生存，是因为它具备了大多数生物生存的条件——阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给及一定的生存空间等。
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生物的生活环境（第二课时）
教学目标：
1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的
3、关注栖息地的变化对生物的影响
教学方法和学法指导
结全实际：本节课旨在唤起学生学习生物学的兴趣，对生物圈和栖息地概念形成科学的认识，这节课主要采用的教学方法是讨论法、谈话法、研究法、阅读指导法. 指导学生在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念. 引导学生形成保护环境的意识.
课前准备
精心制作课件，完成备课和助学
教学环节及
时间安排
教师活动学生活动设计意图
复习提问5分钟给同学们2分钟的时间看书回
顾上节课学习的内容，回答下面
两个问题（要求脱离课本）
1、生物的简单分类
2、生物的基本特征
提问2-3位同学
学生看书回忆，思考问
题
回答：
1、生物简单分为植物
动物和微生物
1、生物具有新陈代谢现
象（摄取营养排出废物）
2、生物能够生长发育
3、能够繁殖后代
4、遗传和变异
5、具有应激性
6、生物能适应环境也能
影响环境
将复习旧知常态
化，从而强化知
识的识记和落
实. 巩固上节课
重点内容
创设情景激发兴趣3分钟
自主学习6分钟
合作探究15分钟这节课我们接着学习<第二节生
物的生物环境>多媒体放映课题
问：生物生活在哪里？
放映地球图片和梯田、草地、
万里长城、江南水乡图片，这就
是我们美好的家园我们就生活
在这里，接下来我们就具体的学
习下生物生活的环境
出示学习目标板题
请同学们根据学习目标，认真阅
读课本6-8页，思考下面问题
1、描述生物圈的概念和范围，
说出生物圈为生物的生存提供
的基本条件
2、举例说明不同生物的栖息地
是不同的
3、关注栖息地的变化对生物的
影响
巡视
指导
点拨
肯定学生的努力和效果，鼓励学
生积极回答问题. 准确判断不
同学生的特点.
投出课本图 1.1-3生物圈示意
图，提问生物圈的概念和范围
找同学回答
板书一、生物圈
1、概念
2、范围
答：地球
学生熟悉问题，
思索
阅读目标.
学生疏理目标和指导.
按要求自学
学生边看图片，边思考
回答问题.
学生得出结论
有生物生存的圈层叫做
生物圈.
范围：海平面以下约10
千米和海平面以上约
10千米之间
培养兴趣，使学
生对生物生活环
境有初步的了
解，明确本节学
习内容
培养学生的自学
能力，熟悉课本，
对本节内容有更
深入的了解，建
立知识框架，从
而更好地理解学
习内容
参照图具体讲解
我们知道地球有很多圈层有大气圈、水圈、岩石圈. 那么生物圈就是其中有生物生存的圈层. 范围包括：大气圈下层整个水圈和岩石圈下层. 通常认为海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下约100米厚的范围内.
同学们把这两题答案在书上标记下来
请同学们思考
生物圈为生物生存提供了哪些基本的条件？
找同学回答
总结答案，生物生存需要阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给，缺一不可.
给同学时间记忆一下.
提问1、栖息地的概念及类型， 2、不同的栖息地，生活的生物群体相同吗？
小组讨论
学生回答全面做简单总结，放映各种动物的栖息地，热带雨林里的动植物，黄河三角洲的动植物，海豚、骆驼、鹿、野鸭子等生物的栖息地
放映几种濒临灭绝生物的图片让同学们思考为什么他们会濒临灭绝看图认真听讲，和老师
互动，把重点内容标记
记忆
思考问题组织语言，
阳光、水分、空气、适
宜的温度、稳定的营养
供给等.
学生思考小组讨论并组
织语言回答问题：
1、在生物圈内，我们把
生物生存、居住的场所
称为栖息地. 包括林
地、草地、岩岸、沙滩、
淡水溪涧等
2、不同
同学们观赏图片做适当
记录
学生回答：
因为他们的栖息地被破
坏
结合课本和课件
生动形象的讲述
所学知识，使同
学们对知识了解
更深刻形成清晰
地知识结构，从
而更好地掌握所
有内容，引导学
生热爱自然，保
护环境.
总结栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素.
放映很少树的山林，提问这是什么原因造成的
树少了山上的生物也会少了很多，所以人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用，是破坏各种生物栖息地的重要因素之一要分清关键因素和重要因素人类滥砍乱伐
在课本标记，记忆
知识整合6分钟本堂重点内容:
1、生物圈的概念和范围，说出
生物圈为生物的生存提供的基
本条件.
2、栖息地的概念及不同生物群
体栖息地是不同的
学完本节大家有什么感想
总结
关爱家园，保护环境，
珍惜我们赖以生存的唯一星球！
同学们一起回答问题
保护环境，爱护家园
巩固所有知识，
加深理解和记忆
当堂训练达标检测5分钟
助学达标检测
1、2、3、4、5、6、7、8 独立完成，及时纠正，
堂清
板书设计：
阳光大气圈下层
水圈
为生物生存
提供基本条
件
栖息地
生物圈
岩石圈上层
教学反思：
第1节动物运动的方式
一、学习目标
1、说出动物运动的主要方式.
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.
2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.
②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.
3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、
请说出以下动物在陆地的主要运动方式：
蜗牛鸵鸟袋鼠蛇
大象蝗虫捕食的猎豹
4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：
①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .
②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.
6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避
和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些
都有利于动物的，有利于和种族.
7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；
（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；
（3）空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙，
.
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
2.动物运动的意义是（）
A.有利于进化和争得配偶
B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬
D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是（）
A.飞行
B.蠕动
C.奔跑
D. 行走
4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式：（）
A.飞行爬行
B.跳跃爬行
C.跳跃游泳
D.飞行游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达
6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）
A.增大浮力
B.减少阻力
C.减少浮力
D.增大阻力
7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中
A、爬行
B、飞行
C、游泳
D、奔跑。