高职院校学生阅读现状与思考新论

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高校大学生课外阅读现状调查与对策研究

高校大学生课外阅读现状调查与对策研究1. 引言1.1 背景介绍高校大学生课外阅读是指大学生在课业之外自愿选择阅读各种书籍、期刊、报纸、文学作品等不同形式的文本的行为。

随着社会的发展和信息技术的快速进步，高校大学生课外阅读的重要性日益凸显。

背景介绍中，首先需要介绍高校大学生课外阅读的定义和范围，说明其与课内学习的区别和联系。

可以简要介绍当前社会对高校大学生课外阅读的重视程度，以及课外阅读在大学生综合素质和学术能力培养中的作用。

也可分析当前高校大学生课外阅读的普遍现状，如普遍缺乏阅读兴趣、时间不足、阅读能力不足等问题。

可以指出写作本文的目的，即分析高校大学生课外阅读现状调查与对策研究的必要性和重要性，为提升大学生课外阅读水平提供理论参考和实践指导。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解当前高校大学生课外阅读的现状，分析造成这种现象的原因，探讨存在的问题，并提出有效的对策建议。

通过本研究，旨在帮助高校大学生加强课外阅读的意识和习惯，提高其综合素养和自主学习能力，为其未来的学业和职业发展奠定良好基础。

通过对高校大学生课外阅读现状的调查和分析，为教育部门和学校提供有针对性的改进建议，促进教育教学质量的提高，推动高校教育的发展和进步。

本研究旨在为高校大学生的全面发展和未来成功提供有益参考，为构建学习型社会和建设创新型国家做出积极贡献。

1.3 意义课外阅读有助于提高大学生成绩。

通过广泛阅读不同领域的书籍，大学生们可以扩宽知识面，加深对专业知识的理解，从而提高学习成绩。

课外阅读有助于提高思维能力。

阅读能够开拓思维，增强逻辑思维能力和创新精神，培养批判性思维，提高解决问题的能力。

课外阅读有助于提升综合素质。

阅读可以陶冶情操，提高审美情趣，培养人文素养，使大学生更加全面发展。

加强大学生课外阅读具有重要的意义。

通过开展调查与研究，可以更好地了解大学生课外阅读的现状及存在的问题，提出有效的对策和建议，促进大学生课外阅读水平的提高，进一步推动大学生全面发展和素质提升。

高职院校学生学习能力现状及培养策略

高职院校学生学习能力现状及培养策略【摘要】高职院校学生学习能力是关系到学生学习和发展的重要能力之一。

本文旨在分析高职院校学生学习能力的现状，并探讨影响学生学习能力的因素。

在此基础上，提出了培养学生学习能力的策略和实施方法，并将评价培养效果。

最后总结学习能力的现状，展望学生学习能力的提升。

通过对高职院校学生学习能力现状的研究与分析，以及对培养策略的探讨，可以为高职院校提供有效的教学措施，帮助学生提升学习能力，更好地适应未来的社会发展和学习需求。

【关键词】高职院校、学生、学习能力、现状、培养策略、影响因素、方法、评价、总结、展望1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高职院校教育正逐渐受到关注。

随着我国经济的快速发展，人才培养成为最重要的任务之一。

近年来一些高职院校学生学习能力不足的问题引起了广泛关注。

学生的学习能力直接影响他们的学习效果和未来的发展。

深入研究高职院校学生学习能力现状及培养策略显得尤为重要。

高职院校学生学习能力现状及培养策略是一个复杂而严峻的问题。

从学生的实际情况出发，我们需要深入了解学生的学习能力现状，探讨影响学生学习能力的因素，找出培养学生学习能力的有效策略，以及如何实施这些策略并评价其效果。

这些问题的解决将有助于提高高职院校学生的学习能力，培养更多的优秀人才，促进我国高职教育事业的发展。

1.2 研究意义高职院校学生学习能力现状及培养策略的研究意义在于为教育教学提供有效的指导和借鉴。

学习能力是学生在不断学习过程中所拥有的掌握和利用知识的能力，是成就学业的关键。

通过对高职院校学生学习能力现状及培养策略的研究，可以帮助教育者更好地了解学生的学习特点和需求，促进教育教学改革，提高教学质量。

研究可以为学生提供有效的学习方法和策略，帮助他们更好地适应学习环境，提高学习效果。

研究还有助于促进学生全面发展，培养他们的终身学习能力和创新能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

研究高职院校学生学习能力现状及培养策略具有重要的实践意义和推动作用。

当前阅读教学的现状及对策的研究

当前阅读教学的现状及对策的研究新课程标准中这样表述:“阅读是搜集处理信息，认识世界，开展思维，获得审美体验的重要途径。

阅读是学生，教师，文本之间对话的过程。

〞苏霍姆林斯基曾说过:“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是期望自己是一个觉察者、研究者、探究者。

〞阅读教学从“独白〞走向“对话〞，正是给了学生一个广阔的阅读觉察、研究、探究的舞台，学生可以在阅读全过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度、多智慧的阅读对话中深刻感想文本，全面提高语文素养。

一、现状随着课程改革的推动，教师们注意把学习的主动权还给学生，努力为学生营造自主探究的气氛，让学生在主动探究中获得知识，开展思维，培养能力。

但是，语文课堂上轰轰烈烈的外表现象并不应掩盖我们对语文教学的深刻思考，在一些课堂上我们看到阅读教学走入了误区。

纵观当前的语文课堂教学，虽然在形式上日益生动，教学手段不断更新，尤其是一些精心雕琢的公开课、研究课，容量大、亮点多、节奏快、追求新异。

然而，透过现象看本质，真正在促进学生言语开展上下功夫、有实效性的课堂教学并不多见。

不少的课堂教学实际上是将一篇课文演绎成一个展示教师才华的课堂表演剧，以教师本身的优良素养掩盖了语文教学学理上的贫乏。

这说明语文教学的现有形态与应有形态之间仍存在着肯定的差距。

二、分析〔新课程标准〕指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。

〞“要提倡自主、合作、探究式教学方法。

〞随着新一轮根底教育课程改革的推动，语文教学必定会发生一场意义深远的变革，使我们的语文教学走出死亡之谷。

就阅读教学而言，产生上述问题的根源主要有以下几方面：一是语文学科固有的思想性、人文性等形象易感的外显特征，使语文教学不自觉地演变成了得意忘形式的一般性阅读行为方法。

教学内容和教学过程未能有效触发学生的生活经验和感情世界，加上滥用多媒体技术，以外在的视觉画面刺激替代了文本阅读，使阅读教学变得内涵空泛，华而不实。

当代社会阅读现状

1.读书时间少,没有合理的读书计划或有读书计划但不能坚持通过
调查显示有21%的人基本上不看书,37%的学生有兴趣决定,32%的学生偶尔读书,只有9%的学生经常读书。

而90%以上的学生在进入大学时都有自己的读书计划,只有10%的学生没有自己的读书计划。

然而81%的学生在进入大学一年内分别放弃了自己的读书计划。

其中有34%的同学觉得课业负担过重,没时间和精力再读书,21%的同学觉得还有很多别的东西需要自己去学习,大部分的同学因为玩电子游戏或上网娱乐。

2.没有良好的读书环境和氛围对于读书环境,选择在图书馆、自习
室的占了大部分,并觉得在这些地方素数的效果比较好,基本没有同学选择在宿舍或其地方读书。

3.随着互联网技术的发展,阅读的形式变得越来越多样化和便捷化,
人们可以通过各种数字设备、社交媒体、在线阅读。

4.,有很多人的阅读质量下降,读不懂、不会思考、不会总结归纳。

近年来青少年阅读的现状研究与思考

阅读时间分析
总结词
多数青少年每天阅读时间不足1小时，且集中在晚上时段进行阅读。
详细描述
调查显示，多数青少年每天阅读时间不足1小时，且集中在晚上时段进行阅读。这可能与青少年的课业负担较重有关，导致他们难以抽出更多的时间进行阅读。此外，部分青少年沉迷于手机、电脑等电子产品，也减少了他们的阅读时间。
鼓励个性化阅读
尊重孩子的兴趣爱好，允许他们选择自己感兴趣的书籍，从而培养自主阅读的能力。
增加阅读投入
增加阅读时间
鼓励孩子合理安排时间，每天保持一定的阅读时间，让阅读成为生活的一部分。
提高阅读速度
通过训练孩子的阅读技巧，提高他们的阅读速度，增加单位时间内的阅读量。
增加阅读深度
引导孩子深入理解书籍内容，品味文字背后的思想与情感，培养批判性思维和独立思考能力。
兴趣。
社会价值观
社会价值观也会影响青少年的阅读选择和习惯，如功利心态可能会让青少年更倾向于阅读对自己有直接益处的书籍。
04
青少年阅读的思考与建议
提高阅读兴趣
培养阅读习惯
从小培养孩子的阅读习惯，让他们从阅读中获得乐趣，从而激发对知识的渴望。
创造阅读环境
营造安静、舒适的阅读氛围，提供充足的书籍资源，让孩子在书海中享受阅读的乐趣。
随着信息技术的快速发展和互联网的普及，青少年的阅读方式和习惯也在发生变化。
因此，对青少年阅读的现状进行深入研究，有助于了解青少年的阅读需求和特点，为进一步推动青少年阅读事业的发展提供参考。
研究意义
探索青少年阅读需求和特点，为出版机构和图书馆等提供有针对性的阅读资源和服务。
总结国内外青少年阅读的先进经验和做法，为推动青少年阅读事业的发展提供借鉴和启

高职院校学生阅读现状与思考新论

高职院校学生阅读现状与思考新论摘要：分析当前高职学生阅读现状特征及原因，从教育的本质是育人的视角思考阅读的意义，并提出图书馆应对策略。

关键词：高职学生；阅读；思考与策略中图分类号：g715.5 文献标识码：a 文章编号：1006-6675（2013）15-一、高职院校学生阅读特征表现（一）阅读时间少，阅读量小，且有低走趋向。

我院5月开展“书香校园”系列活动之“课外阅读大调查”结果显示，70%以上的学生每周花在课外阅读的时间低于2小时，18%的学生每周坚持阅读，2%的学生无借阅记录。

流通书库的借阅数据表明，人均年阅读量12.3本，大大低于《普通高等学校图书馆评估指标》年借阅量50册/生的标准。

13年上学期同比12年下降了将近10个百分点。

学生人数增多与图书馆藏量增加，并不导致书籍借阅量大，流通频率高。

整体校园阅读未形成大气候，对学生的教育偏向于“制器”，淡化了“育人”。

（二）借阅内容相对集中，显“实用主义”，欠“博览群书”。

借阅量相对集中的一是专业书籍，凸显高职院校培养技能型应用人才特色，如t，u，f，j等与各专业相关参考或实用类资料，学生愿意在自己专业范围，就业岗位技能需求下从事扩展延伸阅读。

再如语言计算机考证类工具书籍，也占了学生借阅量的重头戏，这反应了学生应对国家认可技能证书的积极性主动性。

史地、军事、天文，生物环保、自然科学类图书少人问津，马列主义更是成为“珍藏本”。

这种在图书借阅上反应出来的过分推崇专业、考证，轻人文素养、价值信仰的实用主义倾向成为高职学生一大特色。

（三）科哲类“滞销”，文学类“飘红”，体现“文化快餐”消费。

调查显示，自然科学、哲学宗教类书架成了藏书阁，在借阅统计中不占5%，部分零借阅率。

相反，文学类消遣娱乐读物借阅量独占鳌头，顺德职业技术学院罗巧燕老师的实证研究数据也体现这一现象。

说明当代学生已没有笃定的信仰崇拜，在主流核心价值体系中马哲、毛概、邓论思想精髓已不在他们研习范畴内。

地方高职院校学生阅读现状的调研报告——以铜川职业技术学院为例

地方高职院校学生阅读现状的调研报告——以铜川职业技术学院为例摘要：在高速发展的现代社会，阅读能力是一个人持续发展的基本能力。

对高职院校来说，阅读是提升学生综合素养，落实德育教育的有效途径。

阅读有助于学生形成积极、健康的人生观、价值观。

阅读能力和专业技能并驾齐驱，为学生职业发展铺平道路。

本文通过对高职学生在阅读时间、阅读内容、阅读方式、阅读质量等方面的问卷调研，归纳总结我院学生的阅读特征，结合实际，提出凝聚共识促书香、课内外联通互动、坚守社团主阵地及加强阅读推广等几个方面促进阅读的思考及建议。

关键词：阅读调研高职学生1 调查缘起至2022年，“全民阅读”已连续9次被写入国务院政府工作报告，成为时代发展的趋势。

全民阅读对于传承人类文明智慧、弘扬中华传统优秀文化，增强文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了坚实根基。

高职院校书香校园建设既是营造立德树人的育人环境，又是“全民阅读”推广的主要抓手。

作为一名高职院校图书馆馆员及文学社团指导老师，直接或间接地从事阅读推广相关工作，更加关注学生在阅读方面的情况。

根据每年图书流通数据、文学社团发展建设等工作实践深切体会到阅读形势的严峻性，旨在通过深入的调研分析，掌握我院学生阅读现状，为普及阅读及建设书香校园提供决策依据。

2 调研方法及对象本次调研主要采取调查问卷及文献研究等方法，在全院各二级学院发放问卷调查表。

收回有效问卷329份，其中女生271人，男生58人；学生分布情况：师范教育与管理学院206人，孙思邈医学院87人，机电工程学院21人，建筑工程学院15人；三年制高职177人，五年制高职152人。

调查问卷从阅读时间、购书与借阅、阅读方式与偏好、阅读内容等几个方面展开调研。

3 调研结果的统计3.1阅读时间、场合及阅读量从调研结果看，高职学生每日阅读时间在1-3小时及以上的学生占61.71%（图1）。

每周以2个读书日居多（如果大学生一天阅读书刊或杂志的时间超过30 分钟，则当日记为一个阅读日，以7天为单位。

高职院校学习能力现状及对策分析

高职院校学习能力现状及对策分析近年来，随着高职教育的快速发展，高职院校已经成为我国教育体系中不可或缺的一部分。

不可否认的是，在高职院校学生的学习能力方面存在一定的现状问题。

本文将从学习能力现状入手，对高职院校学习能力进行分析，并提出相应的对策措施。

一、学习能力现状1. 学习动力不足在高职院校中，有相当一部分学生学习动力不足，出现了消极的学习态度。

这主要是由于学生们对自己的未来发展方向缺乏清晰的认识，对所学专业的兴趣不强，导致对学习的动力不足。

2. 学习方法单一在高职院校，一些学生只注重课堂学习，对于自主学习和实践能力的培养不够重视。

他们缺乏探究学习新知识的主动性，过分依赖老师的讲解，从而导致学习方法单一。

3. 学习压力大一些高职院校的学生由于学业压力大，经济条件差，生活环境拥挤，家庭情况复杂，缺乏良好的学习环境，这些都会对学生的学习能力产生一定的负面影响。

二、学习能力对策分析学校可以通过开展职业规划入门课程、行业模拟岗位体验等活动，引导学生了解自己的兴趣特长，明确职业发展目标，增强学习动力。

加强师生沟通，增进学生对所学专业的认同感和兴趣，从而激发学生学习的积极性。

2. 多元化的学习方式高职院校应该促进学生多元化的学习方式，培养学生自主学习和实践能力。

可以通过拓展课程、课外学习社团、实习实训等方式，丰富学生的学习体验，拓展学习的视野，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 提供心理辅导服务学校应加强对学生心理健康的关注，提供相关心理辅导服务，帮助学生解决学业和生活中遇到的问题。

而学生也应该主动向学校学习心理咨询的机会，及时排解学习压力，保持积极的学习状态。

4. 创设良好学习环境学校应该创设良好的学习环境，提高教学设施和资源的利用率，为学生提供更好的学习资源，鼓励学生积极参与校园文体活动，提高学生的综合素养。

三、结语高职院校学习能力的提升既需要学校的指导和管理，也需要学生自身的努力和积极性。

学习能力是学生终身发展的重要基础，高职院校应该积极引导学生树立正确的学习观念，提供良好的学习环境和教学资源，培养学生的自主学习和实践能力，从而全面提高学生的学习能力。

中职语文阅读教学现状及对策

中职语文阅读教学现状及对策中职语文是中等职业学校的核心课程之一，语文阅读教学是语文教学中的重要部分。

通过阅读教学，学生可以在阅读中培养语感、提高语言能力、增长知识、丰富情感，是学生语文素养的重要组成部分。

当前中职语文阅读教学中存在着一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。

1. 教材单一，缺乏多样性当前中职语文教材一般来自于文言文和现代文两方面，且教材内容大多较为古典，缺乏时代感，这对于学生的阅读兴趣和阅读水平的提高都有一定的制约。

2. 阅读理解能力不足中职学生在阅读理解方面普遍存在着能力不足的问题，很多学生在阅读一些较难的文章时，无法做到深入理解和把握文章的含义，导致阅读能力较为薄弱。

3. 缺乏实际阅读实践中职语文阅读教学中，很少有实际的阅读实践活动，学生在课堂上大多只是进行课本上的阅读练习，缺乏实践操作的机会。

4. 师资力量不足中职语文师资队伍相对薄弱，学校内部缺乏专业的语文教师，导致阅读教学的质量无法得到有效保障。

二、中职语文阅读教学的对策1. 多样化的教材选择在中职语文阅读教学中，可以引入一些多样化的教材，如当代文学作品、名家经典等，以满足学生的多样化阅读需求，激发学生的阅读兴趣和提高阅读水平。

2. 提升阅读理解能力可以针对中职学生的阅读理解能力不足的问题，开设专门的阅读理解课程，通过多种方法和手段提高学生的阅读理解能力，包括阅读训练、答题技巧等方面的训练。

4. 提升师资力量针对中职语文师资力量薄弱的问题，学校可以加大对教师的培训力度，提升师资的专业水平和教学能力，以保障阅读教学质量的提升。

三、结语中职语文阅读教学是学校语文教学的重要组成部分，当前在教学中存在的问题需要引起师生们的高度重视。

通过多样化的教材选择、提升阅读理解能力、加强实际阅读实践和提升师资力量等对策，可以有效改善中职语文阅读教学的现状，提高学生的阅读水平和语文素养。

希望学校和教师们能够积极采取相应的措施，为中职语文阅读教学的提升创造良好的条件。

阅读教学的现状分析及问题解决

阅读材料的选择
部分教师过于依赖教材，缺乏对课外阅读材料的筛选和整合。
阅读材料的使用
部分教师未能充分利用阅读材料，缺乏对文本的深入解读和拓展。
阅读评价和反馈机制
阅读评价方式
部分教师过于注重标准化测试，忽视了学生的个体差异和个性化发展。
反馈机制
部分教师未能及时给予学生有效的反馈和指导，影响了学生的学习效果。
完善阅读评价和反馈机制
建立多元化的评价方式
鼓励学生自我评价
采用多种评价方式，如考试、作品评价、口头表达等，全面评估学生的阅读能力。
引导学生进行自我评价，培养其自我反思和自我管理能力，促进其自主阅读能力的发展。
提供及时反馈
教师及时给予学生阅读反馈，指出学生在阅读过程中的不足和优点，提出改进建议。
未来展望
随着教育信息化和数字化的推进，未来的阅读教学将更加注重数字化阅读和混合式学习。教师需要不断更新阅读教学的理念和技术，提高自身的专业素养，以适应未来教育发展的需要。同时，也需要进一步探索阅读教学与其他学科的整合，提高学生的综合素质和能力。
THANKS
感谢观看
现代阅读等教学方法，注重培养学生的阅读能力和思维品质。
教师和学生的参与度
01
教师参与度
部分教师对阅读教学的重视程度不够，缺乏对学生阅读能力的个性化指导。
02
学生参与度
部分学生对阅读兴趣不高，缺乏主动性和积极性，课堂参与度较低。
阅读材料的选择和使用
教学方法传统
教师往往采用传统的教学方法，以讲解和灌输为主，忽视了学生的主动性和参与性。
阅读评价和反馈机制的不完善
评价方式单一
现有的阅读评价方式往往过于单一，以考试成绩为主，难以全面反映学生的阅读能力。

对阅读现状的看法

对阅读现状的看法阅读是一种重要的学习和娱乐方式，人们通过阅读可以拓宽视野、增长知识、提升思考能力。

然而，现代社会的阅读现状似乎面临着一些挑战和变化。

首先，随着科技的发展和智能手机的普及，人们获取信息的方式发生了巨大改变。

现在，许多人更喜欢通过社交媒体、新闻应用程序或在线平台来获取信息和娱乐。

这种便捷性使得随时随地都能获取信息成为可能，但也让人们更倾向于短暂的碎片化阅读，而非深入的长篇阅读。

其次，快节奏的现代生活方式和繁忙的工作压力也影响了人们的阅读习惯。

许多人感到时间不够用，无法抽出足够的时间来专注于阅读。

这导致许多人逐渐失去了对阅读的兴趣或能力，进一步加剧了阅读现状的挑战。

此外，社交媒体和游戏等数字娱乐方式的流行也在一定程度上冲击了传统的纸质阅读方式。

尤其是年轻一代更倾向于花费时间在社交媒体上与朋友互动，或者沉浸在视觉效果炫目的游戏中，而不是沉浸在书本中。

然而，阅读仍然是一项至关重要的活动。

虽然阅读现状可能会面临挑战，但我们可以采取一些措施来鼓励和促进阅读的继续发展。

例如，学校和家庭可以共同努力，培养孩子们的阅读兴趣和习惯。

定期组织阅读活动、提供丰富的图书资源、鼓励孩子们分享他们的阅读心得等，都可以帮助孩子们建立起对阅读的热爱。

此外，政府和社会组织也可以发起阅读推广活动，为大众提供更多的阅读机会和资源。

例如，建立更多的图书馆、举办书展和文学节、推动数字化阅读平台的发展等，都可以提高公众对阅读的关注和参与度。

总之，尽管阅读现状面临一些挑战，但阅读仍然具有重要的价值和意义。

通过采取积极的措施，我们可以共同促进阅读的发展，使其在现代社会中得到更广泛的认可和重视。

让我们共同努力，为阅读的未来创造更加美好的前景。

当前大学生阅读存在的问题及对策

当前大学生阅读存在的问题及对策当前大学生阅读存在着阅读时间和数量的下降、功利色彩浓厚、不良阅读心理现象普遍、传统阅读减少等。

养成大学生良好阅读习惯的对策是：大学生个人要充分发挥主动性，提高阅读兴趣，调整阅读结构；学校要发挥好图书馆的核心作用，发挥教师的引导教育作用开展相关校园活动，营造良好的阅读氛围。

标签：大学生阅读；存在问题；对策4月23日被联合国科教文组织定为世界读书日，其目的就是让人们认识到阅读的重要性和必要性。

阅读，是大学生获得知识、培养能力、提高素养的重要途径，对树立正确的世界观、人生观、价值观起关键作用。

正如弗兰西斯·培根所说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩。

凡有所学，皆成性格。

”一、大学生阅读存在的问题信息时代的到来，不仅改变了人们的生活方式，也改变了人们的阅读习惯，尤其是大学生，阅读形式多样化，阅读场所多元化，阅读时间碎片化，阅读目的功利化。

在阅读习惯改变的同时，也突显出许多问题。

1、阅读时间和数量齐下降随着电脑、网络的普及，大学生的阅读时间被上网和娱乐时间大大挤占。

根据2015年CNNIC发布的第36次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2015年6月30日，我国网民规模达6.68亿；2015年上半年，中国网民周上网时长为25.6小时。

大学生作为网民的主要组成部分，花费在网络的时间越来越长，挤占了越来越多的阅读时间。

与阅读时间下降相对应的是，阅读数量的减少。

另外，部分学生未养成自觉阅读的习惯，加上大学宽松自由的氛围，使得大学生阅读时间和数量都呈现下降趋势。

2、阅读带有功利色彩现代社会竞争日益加剧，知识更新速度飞快，使得学生学习、就业压力增大，阅读的目的性日益增强，实用性成为阅读的首要考虑因素。

因此，考试就业和提高专业技能成为大学生阅读的首要目的，其次才是提高个人素养。

专业书籍的阅读可以帮助巩固课堂学习，扩展知识面，开阔思路，因此，多数大学生把时间用在专业书籍的阅读当中。

高职院校学生碎片化阅读现状及培养策略研究

高职院校学生碎片化阅读现状及培养策略研究随着互联网和移动智能设备的普及，人们的阅读习惯也在发生变化。

对于高职院校的学生来说，他们的时间安排紧张，经常会选择碎片化的阅读方式，即在零散的时间里浏览新闻、文章等内容。

然而，碎片化阅读也带来了许多问题。

本文将探讨高职院校学生碎片化阅读现状及培养策略。

1.时间不足高职院校学生的学习任务繁重，多数人在完成学业和实习任务后，只有极少的时间用于阅读。

碎片时间成为了他们浏览新闻、阅读文章的主要时段。

2.跟风心态社交网络中涌现出大量新闻资讯、语录谚语等内容，许多学生为了“赶时髦”，会浏览一些趣味性强的内容，却忽略了对知识的深层次探究。

3.信息过载互联网上的信息量庞大，高职院校学生面临信息过载的困扰。

碎片化阅读使他们只关注某些热点事件，而忽略了大量优质的书籍、文章等内容。

4.认知缺陷由于碎片化阅读难以保持长时间高度集中的注意力，高职院校学生容易出现认知缺陷的问题。

他们可能忽略了文章的主旨、核心观点等重要内容。

1.分配阅读时间高职院校学生可以制定自己的学习时间表，合理分配时间，留出专门的时间段用于阅读，建立起稳定的阅读习惯。

2.挑选优质内容互联网上的内容良莠不齐，高职院校学生应该挑选质量高、有价值的内容进行阅读。

如果发现了感兴趣的网站或文章，可以进行收藏和分享，避免重复浏览不同的网站和文章。

3.有目的性阅读高职院校学生进行碎片化阅读时，应该注重阅读的目的性。

不要只盲目跟风，而是应该有目的地选择阅读内容，探究其中隐藏的知识。

4.注意深度阅读即使在碎片时间内，高职院校学生也应该注意深度阅读。

可以选择专业相关的书籍、文章等内容，更好地积累有深度的知识。

对于高职院校学生来说，碎片化阅读在一定程度上能够满足他们的阅读需求。

但是，面对信息过载和认知缺陷等问题，高职院校学生需要在阅读中保持高度的警惕性，提高阅读质量。

以上提供的一些阅读策略可以帮助他们更好地进行碎片化阅读，提高知识储备和认知水平。

高职学生阅读需求调查及对策分析

高职学生阅读需求调查及对策分析随着国家对高等教育的发展和重视，高职教育也逐渐受到了人们的关注。

高职教育的学生一般是来自中等教育层次的学生，他们已经完成了普通高中的阶段学习，本科的学习门槛对于他们来说有些高。

因此，高职教育的学生群体对于阅读需求的特征也有所不同。

本文将从高职学生的阅读需求进行调查分析，以期为高职学生提供更好的阅读服务。

1.多数高职学生阅读能力较弱高职教育的学生群体中，有相当一部分学生在中学阶段并未形成良好的阅读习惯和阅读技能，或是习惯于单一学科的阅读，缺乏跨学科的阅读经验。

因此，许多高职学生在高校中阅读能力较差，对于复杂的学科阅读难以掌握。

2.阅读主要是为了完成课程要求高职学生的阅读需求主要集中在完成学习课程的要求和考试的需要上，而不是为了兴趣和自我提升而阅读。

高职教育的学习强度比较大，来自不同学科的课程也比较多，这也为学生的阅读造成了一定的阻碍。

3.缺乏阅读的有效策略高职学生缺乏阅读的有效策略，很多学生并不知道如何更好地阅读。

他们通常没有时间或意愿去探索合适的阅读方法，直接读取文本，阅读效率较低。

在这种情况下，如何为学生提供适当的阅读支持和指导是非常重要的。

1.提供适当的阅读材料为了帮助高职学生提高阅读能力和兴趣，学校应该提供多样化和适应不同学科的阅读材料。

阅读材料应该包括教材、相关论文、科普读物等等，从而提高学生的跨学科阅读能力和阅读深度。

2.培养学生的阅读兴趣学校可以充分利用现有的教育资源、文化资源、社会资源，通过更好地开展阅读活动，充实阅读课程等方式，培养学生的阅读兴趣和意识，激发学生探索知识的热情和能力。

学校应该对学生进行有效的阅读策略指导，教导学生在阅读中运用目标导向、主观评价、关键字检索等方法，提高阅读效率和读后思考能力，从而为学生养成好的阅读习惯。

4.提供一定的阅读支持学校可以为学生提供多种形式的阅读支持，如阅读指导服务、英语学习培训、阅读讲堂等，为学生提供激励和支持，提升学生的阅读能力和信心。

高校大学生经典阅读的现状及对策-最新教育资料

高校大学生经典阅读的现状及对策人类获取信息的重要手段之一便是阅读，而且阅读也是我国优秀传统文化得以传承的重要途径。

纵观历史，阅读方式在每个时期都出现了较大的改变，特别是在如今信息技术发展迅速的时代，科学技术为人类阅读带来了更多的便利，而且使阅读内容更加丰富。

在这种环境下，经典阅读逐渐没落，渐渐淡出了大学生的视野，这对大学生的成长非常不利。

因此，促进经典阅读与数字阅读相结合，重塑大学生经典阅读意识就显得尤为重要。

一、高校大学生阅读文学经典的重要意义（一）有利于弘扬中华民族精神。

现如今，经济全球化发展迅速，社会活动变得越来越丰富，高校大学生在日常生活中往往会接受很多西方文化内容。

当然，近些年来西方文化对我国影响深远，其凭借着文明性以及先进性逐渐呈现出了强势性。

在这种背景下，高校大学生就更应该以阅读文学经典作为传承中华优秀传统文化的重要手段，这对于弘扬中华民族精神来说具有重要意义。

（二）提升大学生的语言艺术。

有关学者指出，经典阅读会对人们的思维以及语言表达能力起到提升作用，而在网络或者电视上看一些画面却没有这些益处，反而起到相反的作用，使得人们表达困难，词汇量匮乏。

一个人的语言表达能力主要来自阅读，经典著作绝大部分堪称“语言艺术的典范”，凝聚了民族语言艺术的精华，这是因为经典不仅仅是文化的经典，也是语言的经典。

网络上，未经加工的大众化的浏览和经典阅读中语言的品味，对于大学生语言的提升是截然不同的。

（三）促进大学生健康成长。

在我国目前的教育体制下，大学之前学生接受的是应试教育，一切以应试为目的，其将所有的精力以及时间都投入到了各个科目的考试中，没有时间阅读经典文学。

而大学毕业之后，参加工作，快节奏的工作，日常的生活，挤占了大量时间，阅读经典名著则少之又少。

大学阶段，就成了阅读经典的“黄金时期”。

这时时间和精力充足，有可以利用的丰富的图书资源，能经常查询到所关注学科的经典著作，应有尽有，这是阅读经典名著最有利的一个时期，这对大学生健康成长具有促进作用。

简谈当前学生读书存在的问题及对策

简谈当前学生读书存在的问题及对策张二阳2011年4月摘要：本文学生不能很好的看书的问题，明确的提出了“让学生多看点书”的观点，并对学生不看书或少看书的原因作了初步的分析，也对如何让学生多看书表达了自己的想法。

其目的在于让学生抓住教学过程中这一薄弱环节，采取切实有效的措施，让学生充分利用好教材，为全面提高教学质量服务，为切实转变学生的思想服务。

关键词：多看养成主体时间教师观念古人云：“读书百遍，其义自见”。

伟大的导师毛泽东曾对人说过：“书要读，靠自己读”。

就教学而言，书不仅要多读，还要靠学生自己去读。

可常见许多老师课后在办公室，手一摊，无可奈何的唉叹：今天的练习卷，早就打好招呼了，要看书，看书······你们瞧，书上都有的，这么简单的问题都弄错了，书根本没有去看。

叫几个学生问问，回答几乎相同：作业还没来得及去做，哪有时间去看书，真的没看，从来不看，或很少去看书。

问问家长吧！关心一点的家长说了，常见孩子在写作业，我们也不去打扰他（她）了，看书不多，或不见他们看书。

问问他（她）老师布置了什么任务？作业做完了吗？“作业做完了”，“或快做完了”看书从来没当做是一份任务。

正如学生们常说，作业做完，万事大吉，这是硬任务，书看不看，看多看少无所谓，你也不知道······上述这些现象，年复一年，日复一日，大家也司空见惯了，习以为常了。

但我不以为然，学生不看书这个老大难题不解决，就会出“数越来越难教，学生越来越难学，教学质量越来越缓坡，家长会越来越失去信心”恶性循环。

本人认为有必要借此文大声疾呼：让学生多看点书！俗话说：“有理不在高声，无理寸步难行”。

要弄清楚事情的来龙去脉，还要必须追查根源。

那么，造成学生不看书或少看书的原因何在呢？这是解决问题的关键。

让我来做一下简单的分析吧。

一、当前存在的问题（一）学生不懂看书的道理书本、书本，就是读书之本。

高职院校学习能力现状及对策分析

高职院校学习能力现状及对策分析高职院校的学习能力是指学生在课堂学习和课后自主学习中所具备的综合能力，包括学习方法、学习态度和学习动力等方面。

目前高职院校的学习能力存在一些问题，需要采取对策来提升。

高职院校学生学习能力普遍较弱。

一方面，部分学生缺乏正确的学习方法，大部分时间都花在了重复记忆和死记硬背上，没有形成主动思考和独立解决问题的能力。

一些学生学习态度消极，缺乏学习动力，不愿意主动去学习和提升自己。

高职院校对学生学习能力的培养存在不足。

教学方式单一，重视教师的讲解而忽视了学生自主学习的能力培养。

部分教师注重灌输知识，不重视培养学生的学习兴趣和创新能力。

高职院校的教学资源和学习环境有待提升，学生难以得到良好的学习条件和支持。

针对以上问题，可以采取以下对策来提升高职院校学生的学习能力。

重视培养学生的学习能力。

高职院校应该注重培养学生的学习方法，教授科学的学习技巧，培养学生的主动思考和解决问题能力。

学校可以开设学习能力培训课程，通过专门的学习指导老师帮助学生建立良好的学习习惯和方法。

营造良好的学习氛围。

高职院校应该加强学习环境建设，提供良好的学习设施和资源支持，为学生创造良好的学习条件。

教师可以通过激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

学校可以组织一些学术活动和讲座，让学生感受到学习的乐趣和意义。

高职院校还可以加强与企业和社会的合作。

通过与企业合作开展专业实训、实习和校企联合培养项目，让学生更好地接触实际问题和解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。

学校也可以与社会资源开展一些社会实践和社会调研活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

高职院校还可以加强对学生的个性化辅导。

学校可以通过学业指导中心或学生辅导员来提供学生的个性化辅导，针对学生的学习问题和困惑进行解答和引导，帮助他们克服学习困难，提高学习能力。

提升高职院校学生的学习能力是一个综合性的工作，需要学校、教师、学生和社会共同努力。

高职院校应该注重培养学生的学习能力，创造良好的学习环境和氛围，加强与企业和社会的合作，提供个性化的辅导和支持，以提升学生的学习能力和竞争力。