四年级上册语文五单元备课稿
四年级语文上册第五单元备课
四年级语文上册第五单元备课四年级语文上册第五单元备课一、背景介绍生命在于运动，创造力在于思考。
在学习语文的过程中，我们应该注重培养学生的思维能力和语言表达能力。
本次备课的教学目标是通过学生参与的方式，让学生在有趣的游戏中学习汉字和提高组织语言能力。
二、教学内容1、汉字学习本单元的汉字学习重点是“交、穿、驾、骑”。
在教学过程中，可以采用以下方式：（1）以故事情节为主线，引出所学汉字：老师可以用图画等方式引出故事情节，然后呈现所学汉字，让学生跟随老师读几遍。
（2）口诀学习：适当地加入口诀和歌谣等方式高效地帮助学生记忆汉字。
（3）拼音组合学习：为了让学生更好地理解汉字字义，可以带领学生学习一些汉字的拼音组合，如“十字路口”中的“十字”、“接力比赛”中的“接力”，巩固汉字的学习。
（4）游戏学习：老师可以设置一些有趣的游戏来让学生参与学习，例如“猜字游戏”、“打字比赛”等等。
2、口语表达提高学生的口语表达能力，是本单元的另一个重点。
可以使用以下教学方法：（1）桥梁句子：教师可以预设一些桥梁句子让学生理解。
比如“我爱……”、“我的好朋友是……”等等。
（2）角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生更好地掌握口语表达的技巧。
（3）小组互动：把学生分成小组，让他们在小组内进行一些小组互动游戏，促进了小组之间的互相沟通。
3、阅读能力阅读能力也是本单元的教学重点。
在教学中，老师可以采用以下方式：（1）情境阅读：采用情境化的教学方式，让学生通过故事情节理解课文内容。
（2）让学生自己阅读：老师可以提前把本单元的课文录下来，让学生在家中反复听读，提高学生读书的兴趣。
（3）教师指导阅读：拉近老师与学生之间的距离，让学生在老师的引导下，逐步提高阅读水平。
三、教学流程1、课堂前老师准备好PPT等教具。
2、课堂时（1）引入新课老师以故事情节为主线，引出所学汉字。
（2）教师讲授老师讲解相关知识，对所学内容进行详细解释，带领学生理解和掌握所学知识。
部编四年级上册语文第五单元集备
第一部分：教学目标1.1 知识目标：1）掌握四年级上册语文第五单元的课文《风筝》和《风筝线》的课文内容。
2）了解风筝的制作方法和风筝对孩子们的意义。
1.2 能力目标：1）培养学生的阅读能力，提高学生对叙事文体的理解和把握能力。
2）培养学生的观察、思考和表达能力，引导学生写出自己心目中的“心灵风筝”。
1.3 情感目标：1）培养学生对风筝的热爱，激发学生对风筝的浓厚兴趣。
2）培养学生勇敢、坚强，勇于面对困难和挑战的品质。
第二部分：教学重点和难点2.1 教学重点：1）了解风筝的制作方法和风筝对孩子们的意义。
2）培养学生的观察、思考和表达能力。
2.2 教学难点：1）引导学生写出自己心目中的“心灵风筝”。
2）培养学生对风筝的热爱，激发学生对风筝的浓厚兴趣。
第三部分：教学准备3.1 教师准备：1）熟悉《风筝》和《风筝线》的课文内容，准备课前导入教学活动。
2）准备有关风筝的图片、实物或视瓶资料，引导学生了解风筝的制作方法和风筝对孩子们的意义。
3.2 学生准备：1）了解《风筝》和《风筝线》的课文内容。
2）自带一些与风筝相关的素材，如图片、玩具风筝等。
第四部分：教学过程4.1 导入活动：1）播放风筝的制作视瓶，引导学生了解风筝的制作方法和风筝对孩子们的意义。
2）观看风筝的飞行视瓶，引导学生了解风筝的飞行姿态和风筝对人们的启发意义。
4.2 讲授课文：1）带领学生阅读课文《风筝》和《风筝线》，并解释生词和生字。
2）通过问题导入的方式，引导学生理解课文内容。
4.3 操练：1）学生分组，进行风筝制作活动。
2）利用小组讨论的形式，引导学生表达对风筝的理解和想象。
4.4 总结归纳：1）邀请学生展示风筝，共享自己的心灵风筝故事。
2）引导学生总结风筝的制作过程，以及风筝对孩子们的意义。
第五部分：达成目标的检测方法5.1 评价方式：1）观察学生的风筝制作过程，评价学生的动手能力和团队合作能力。
2）听取学生的共享，评价学生对风筝的理解和表达能力。
四年级语文上册第5单元单元备课
四年级语文上册第五单元单元备课四（3）班李平安教学内容：17——19课本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学目标：1、认识23个生字，会写24个生字，正确读写50个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势，颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
?有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
5、交流自己喜欢的动物。
交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
6、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。
写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
7、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
教学重点：目标1、2、3、4、6、7教学难点：目标3、5、6教学准备：词语卡片、课件教学时数：教学本组教材可用17～19课时。
教学本组教材可用9～10课时。
其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时教学措施：教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、热爱祖国的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
(部编)人教版四年级上册语文第五单元备课(包括园地)
单元第五单元单元解读本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2.教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
3.使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达自己的思想感情。
教学重难点1.多元认字。
2.能使学生明白爱能战胜一切的思想感情。
3.互评法互相点评习作突破措施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
课时划分16.麻雀 2课时17.爬天都峰 2课时习作五 2课时园地五 2课时课题16麻雀教学目标1.认识“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
课程整合点与主题丛书第三本整合。
教学重点有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
教学难点通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题今天，我们一起学习16课《麻雀》，看到这个题目，你能提出什么问题？（文章写了有关麻雀的什么事呢？）让我们带着这个问题一起走进课文。
二、初读课文，自学生字一1。
请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
四年级语文上册第五单元教案
四年级语文上册第五单元教案语文教学质量抓住教材中重点的知识点，引导学生牢牢环绕这些重要的知识点去摸索问题，使学生有明确的知识寻求目标。
为了大家学习方便，作者特地准备了四年级语文上册第五单元教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!四年级语文上册第五单元教案1教学目标：1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、爱恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗诵课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相干、不可分离的密切关系，知道应当保护环境、爱惜家园。
教学安排：两课时教学进程：第一课时激发爱好，导入新课在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是()的。
(坚固、黑色、充满期望、纯洁等)那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。
(板书)“神圣”什么意思?为何说是“这片土地是神圣的”?(仅留作悬念，不必回答)交换信息，了解背景学生交换课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作扼要介绍，为感知全文作铺垫。
感情朗诵，整体感知师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么?自告奋勇，分段试读。
教师随机指导易读错的字词的读音。
同桌对读，相互指正纠错，相互指导。
默读摸索，理清文脉默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?(土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照管动物──酷爱大地)再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。
第二课时一、再读课文，提出问题1、默读全文，提出自己不能解决的问题。
2、师生共同解决问题。
(与后面学习内容重复的，可留等后面解决)二、走进文本，研读课文教师范读第1自然段。
1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”?(2、3自然段)2、学生读2、3自然段。
3、共同交换难知道的句子。
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课（集体备课）第一单元备课（集体备课）第二单元备课（集体备课）第三单元备课（集体备课）第四单元备课（集体备课）第五单元备课（集体备课）第六单元备课（集体备课）第七单元备课（集体备课）第八单元备课（集体备课）目录第一单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.教材分析本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.教学重点（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过重复有豪情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
研究并应用联想和想象来写景状物，抒发观赏风景时的感受。
二、单元教学要点和课时放置内容教学要点时1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。
重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
21.通过初读—课教学建议研读—熟读的程序引导学生体味钱塘江大潮的景观之奇。
2.应用多媒体教学手段引领学生1进入课文情境。
2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美妙情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的心爱，重点是通过有豪情的朗读课体裁会作者在诗歌中表达的感情。
4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
重点是研究并应用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
研究并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美妙生活的向往。
统编版语文四年级上册第五单元课时教案
统编版语文四年级上册第五单元课时教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，并能复述主要内容。
2.能够理解课文中的重点词语，能正确运用这些词语进行语言表达。
3.能够用自己的话描述课文中所表达的情感、情景。
4.能够发表自己对课文的见解，并能够理性交流争辩。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握难点词语。
2.运用课文中的语言表达情感、情景。
3.通过课文展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学准备1.教材：统编版语文四年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课文PPT、录音机。
3.学生：提前让学生阅读课文，准备问题互动。
四、教学过程1. 导入•利用图片、视频或问题引入话题，激发学生兴趣，预热课堂气氛。
2. 学习课文•播放课文录音或教师朗读课文，让学生跟读。
•分段讲解课文内容，重点讲解生词或难句，让学生理解课文中的表达方式。
3. 听说训练•分角色朗读课文，模拟情景对话。
•组织学生围绕课文内容展开讨论，引导学生表达自己的见解，并鼓励学生展开争辩。
4. 语言实践•布置相关练习，要求学生结合课文内容进行写作或口头表达，巩固所学知识。
5. 拓展•开展拓展活动，例如演讲、小组互动等，提高学生的思维和表达能力。
6. 总结•总结本节课的内容，让学生自评学习情况，并展望下节课内容。
五、课堂作业1.背诵课文并复述。
2.完成相应的练习题。
3.搜集与课文相关的材料，准备下节课分享。
六、教学反思通过这节课的教学，发现学生对课文内容的理解程度有待提高，下节课可加强与生活实际的联系，提升学生学习兴趣。
以上为统编版语文四年级上册第五单元课时教案，希朥对您有所帮助。
部编版小学语文四年级上册第五单元集体备课（单元备课+课时备课）
部编版⼩学语⽂四年级上册第五单元集体备课（单元备课+课时备课）第五单元单元备课教学内容16、⿇雀 17、爬天都峰习作单元教材分析本单元为习作单元。
习作单元都是围绕某项关键的习作能⼒编排的，在结构体系上与其他单元有较⼤的区别。
整个单元由四部分组成。
第⼀部分为精读课⽂，选择能体现该项习作能⼒的典型⽂章，通过具体的语⾔⽂字让学⽣感受表达的特点，学习习作⽅法。
第⼆部分是“交流平台”和“初试⾝⼿”。
“交流平台”旨在结合对精读课⽂的分析，帮助学⽣梳理、总结从课⽂学到的习作⽅法。
“初试⾝⼿”是让学⽣初步尝试⽤学到的习作⽅法进⾏表达联系。
第三部分是习作例⽂，为学⽣提供可资借鉴的习作范⽂。
最后单元习作，引导学⽣运⽤学到的习作⽅法进⾏习作实践，培养完成单元习作所需要的习作能⼒。
习作单元的全部内容都以习作能⼒的达成为⽬标，各部分联系紧密。
本单元的语⽂要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写⼀件事，把事情写清楚”。
围绕“把⼀件事情写清”这⼀习作⽬标，本单元编排了《⿇雀》《天都峰》两篇精读课⽂和《我家的杏熟了》《⼩⽊船》两篇习作例⽂。
四篇课⽂都是以第⼀⼈称叙写的，所写的也都是作者⽣活中遇见或亲⾝经历的事情，⽣活⽓息较浓，易于学⽣学习。
《⿇雀》⼀⽂叙述了⼀只⽼⿇雀在庞⼤的猎狗⾯前奋不顾⾝地保护⼩⿇雀，使⼩⿇雀免受伤害的动⼈故事。
《爬天都峰》以⽂写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和⼀位素不相识的爷爷相互⿎励，⼀起爬上⼜⾼⼜陡的天都峰的事。
两篇精读课⽂从不同⾓度引导学⽣感受把事情写清楚的⽅法。
“交流平台”围绕怎样把⼀件事情写清楚展开交流，以《⿇雀》《爬天都峰》为例，引导学⽣梳理、总结把事情写清楚的⽅法。
“初试⾝⼿”安排了两项内容，旨在引导学⽣初步尝试运⽤所学的⽅法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
两篇习作例⽂《我家的杏熟了》和《⼩⽊船》借助旁批和课后题，提⽰学⽣怎样把事情写清楚。
单元习作《⽣活万花筒》，让学⽣选⼀件印象深刻的事，按⼀定顺序把这件事情写清楚，是对单元所学的综合利⽤。
部编版四年级语文上册第五单元《爬天都峰》优秀教案
部编版四年级语文上册第五单元《爬天都峰》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.能够正确地朗读课文，流畅地表达。
3.引导学生学习诗歌的韵律和节奏。
4.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点1.理解和掌握课文内容。
2.学习课文中的生字和诗句。
三、教学难点1.理解课文中所描述的场景。
2.熟练朗读课文，体会诗歌的意境。
四、教学准备1.调整课室环境，创设课文场景。
2.准备课件，包括课文内容的PPT展示。
3.布置相关的课前阅读任务。
五、教学过程1. 导入通过观看一段与天山相关的视频或图片，引导学生思考和讨论天山的壮丽景色，引起学生对本课主题的兴趣。
2. 学习课文1.老师朗读课文，学生跟读。
2.解释课文中生词，引导学生理解整个故事情节。
3.学生分组合作，共同朗读课文，尝试感受诗歌的韵律。
3. 诗歌赏析1.分析课文中的诗句，让学生体会诗歌的意境。
2.带领学生一起朗读诗句，感受诗歌的节奏和美感。
4. 想象与表达1.设计一些情景提问，引导学生展开想象，描述他们认为的“天都峰”景观。
2.学生用自己的语言表达，展示他们的想象力和创造力。
5. 拓展延伸1.播放关于天山风景的视频，让学生更加直观地了解天山。
2.通过一些游戏或活动，巩固本课所学内容。
六、课堂总结1.复习本节课的重点内容，巩固学生对课文的理解。
2.引导学生发表对于“天都峰”的想象和感受。
七、课后作业1.完成与课文相关的习题，巩固课文内容。
2.写一篇短文，描述自己心目中的理想之地，借鉴课文中的描写手法。
通过本节课的教学活动，学生将能够更好地理解《爬天都峰》这篇课文，感受诗歌的美感，培养想象力和表达能力。
希望每位学生都能在本节课中有所收获，增强对语文学习的兴趣和自信心。
人教部编版四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版四年级上册语文全册单元备课（集体备课）一、教材分析教材特点•本册教材注重培养学生的阅读能力和语言表达能力。
•大量优质课文，注重培养学生的语感和语言表达能力。
•活动设计富有趣味性，能激发学生学习兴趣。
二、总体教学目标1.帮助学生掌握语文基础知识，提高语文运用能力。
2.注重培养学生的文学素养和语言表达能力。
3.培养学生自主阅读的兴趣和能力。
三、教学内容及重点难点单元一：我的家•重点：学习家庭成员称谓、家庭成员的姓名及简单介绍。
•难点：正确运用家庭成员称谓进行交流。
单元二：小樱桃树•重点：学习描写自然风光的词语，了解小樱桃树的生长过程。
•难点：理解小说中的情节发展。
单元三：智取生辰纲•重点：学习古代智慧故事，培养学生的智力。
•难点：理解故事蕴含的道德寓意。
单元四：雪人与太阳•重点：学习运用形容词描写雪人和太阳。
•难点：理解太阳和雪人的比喻意义。
单元五：母爱的力量•重点：感悟母爱的伟大力量。
•难点：理解母爱在生活中的重要作用。
单元六：画荷•重点：学习描写花卉的词语，领会画画的乐趣。
•难点：运用生动的语言描绘画荷的情景。
四、教学方法与手段1.启发式教学：通过启发式问题激发学生的学习兴趣。
2.情境教学：创设情境帮助学生更好地理解课文。
3.小组合作学习：组织学生小组合作，提高学生的合作能力。
五、教学过程设计第一课时1.导入：播放与家庭成员相关的视频，引导学生谈论自己家庭成员。
2.学习任务：学习家庭成员的称谓及姓名，完成亲子关系表。
3.活动设计：小组讨论家庭成员的关系，展示并汇总。
第二课时1.导入：用图片展示小樱桃树的生长过程，导入课文。
2.学习任务：听读课文，理解小樱桃树的故事情节。
3.活动设计：分组讨论小樱桃树的成长经历，展示并交流。
（以下省略，依次类推）六、教学评估1.课堂表现：观察学生课堂表现，包括回答问题、课堂讨论等。
2.作业评价：布置课后练习作业，检查学生对知识的掌握情况。
3.小组评价：评价小组合作学习的表现，包括沟通协作、责任分工等方面。
部编版四年级上册语文第五单元教案(教学设计)
部编版四年级上册语文第五单元教案（教学设计）一、教学目标1.能够熟练朗读课文《春晓》。
2.能够理解课文内容，用自己的话复述。
3.能够运用正确的书写技巧正确描写春天的景色。
4.能够在小组合作中展示自己的作品。
二、教学重点1.课文《春晓》的朗读。
2.课文内容的理解和复述。
3.描写春天的景色。
4.小组合作展示作品。
三、教学难点1.复述课文内容并用自己的话表达。
2.用优美的语言描写春天的景色。
四、教学准备1.课文《春晓》的课件。
2.黑板、彩色粉笔、书写工具等。
3.春天的图片或实物。
4.小组合作展示的准备材料。
五、教学过程第一步：导入1.听一段春天的音乐，激发学生对春天的向往和好奇。
2.引导学生谈论春天的特点以及他们心目中的春天是什么样子的。
第二步：学习课文《春晓》1.教师朗读课文，让学生跟读多遍，感受其中的节奏和韵律。
2.学生自读课文，理解内容并用自己的话复述。
第三步：描写春天的景色1.展示春天的图片或实物，激发学生描写的兴趣。
2.引导学生用自己的语言描写春天的景色，注意用生动的词语和形象的比喻。
第四步：小组合作展示1.将学生分成小组，让他们合作描写春天的景色。
2.每组选派一名代表展示他们的作品，其他组员补充描述。
第五步：总结反思1.教师带领学生总结今天的学习内容，回顾课文，分享描写春天的经验。
2.学生就本节课的收获和困难进行自我反思，展示反馈意见。
六、布置作业1.完成课后作业《春天的诗句》。
2.收集春天的图片或实物，为下节课的学习做准备。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解课文《春晓》，感受春天的美丽。
愿大家在描写春天的过程中，用心感受春的气息，让文字生动地展现春天的景色。
四年级上册语文第五单元说课稿
四年级上册语文第五单元说课稿一、说教材本单元包括三篇课文、一个词语盘点和一个语文园三大板块。
《长城》赞美了雄伟、壮美的长城和古代劳动人民的伟大。
《颐和园》介绍了北京颐和园的美丽景观，让学生感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
《秦兵马俑》介绍了兵马俑宏大的规模、众多的类型和鲜明的个性，歌颂了祖国灿烂悠久的历史文化，激发学生的民族自尊心和自豪感。
“词语盘点”通过对本单元重点词语进行归纳整理，让学生积累词语，丰富自己的语言知识。
“语文园地”包括“口语交际、习作”“我的发现”“日积月累”和“宽带网”等方面的内容。
二、说课标知识与技能1、本单元要求学生会写的字共24个，会认的字共23个。
要求学生运用多种方法积累、认识生字。
2、学习本单元课文，通过对课文内容的分析，逐步了解我国的一些世界遗产的有关知识，培养学生爱护文物、保护文物的良好行为，激发学生的民族自尊心和自豪感，体会作者的观察和表达方法。
3、“词语盘点”要求学生通过读、背、写等多种方法，积累丰富的词语知识。
4、“口语交际”要注意启发学生抓住报道谈如何保护文物，增强爱护文物、保护文物的意识。
5、“习作”要求以导游词的形式介绍我国的一处世界遗产，提高学生的写作能力，增强热爱祖国的思想感情。
过程与方法采用质疑、自主合作、探讨的方法学习课文内容，动手搜集进行拓展。
情感态度与价值观通过本单元课文的学习，激发学生的民族自豪感、自尊心，以及感受祖国悠久的历史文化。
4、说学情我国历史悠久，古迹众多。
但由于种种原因，有的文化古迹遭到破坏。
通过本单元课文的学习，了解祖国大好河山的壮丽和文化的灿烂，从中受到热爱祖国的教育。
激发学生的民族自豪感。
学生运用已有的学习方法，通过教师的教学，使学生进一步掌握观察事物和描写景物的写作方法。
5、说教法与学法本单元教学可先从搜集有关世界遗产的资料、故事、图片、传说入手，再逐一联系课文具体学习，最后内化为学生爱护文物、保护文物的行动，按动手搜集资料—课文内容学习—实际行动的思路安排和组织教学。
部编版四年级语文上册第五单元集体备课全部教案
初步感知内容：老麻雀救小麻雀第二课时教学目标：1．通过学习课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。
2．通过深入理解课文内容，引导学生体会母爱的巨大力量。
教学重难点：重点理清课文的写作顺序。
难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习引入课文有几个自然段？主要写了些什么？二、默读课文，了解写作顺序1．根据课后第二题自学。
根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。
2．与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。
3．你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读。
三、细读课文，读中感悟1．默读课文，讨论交流。
(1)遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。
(2)猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。
(3)引导学生将上面的内容进行对比，让学生体会小麻雀处境的危险。
(4)就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读一读，图文对照，讨论、探究：①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把你的体会读出来。
③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么？④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种强大的力量”指的是什么力量？⑤根据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来。
2．齐读第6自然段。
思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？3．读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。
(1)看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？(2)“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？4．小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。
新人教版部编本四年级上册语文第5单元教案设计
新人教版部编本四年级上册语文第5单元教案设计一. 教材分析新人教版部编本四年级上册语文第5单元的主题是“家乡”，通过本单元的学习，学生可以了解不同地区的风土人情，增强对家乡的热爱之情。
本单元包括三篇课文：《我的家乡》、《黄土高原》、《草原》。
课文内容丰富，语言优美，贴近学生的生活，易于引起学生的共鸣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对家乡有一定的认识和了解。
但部分学生可能对家乡的习俗、地理特点等知识掌握不够全面。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解课文，表达对家乡的热爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解家乡的习俗、地理特点等；学会生字词，会用所学词语进行表达。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解家乡的习俗、地理特点等；学会生字词，会用所学词语进行表达。
2.教学难点：课文中的一些生字词的掌握和运用；对家乡习俗、地理特点等知识的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中学习，提高他们的思维能力和表达能力。
3.朗读指导法：教师示范朗读，学生跟读，培养学生的朗读能力。
4.写作指导法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注家乡的景色、习俗等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师示范朗读课文，学生跟读。
让学生初步感知课文内容，注意生字词的读音。
3.操练（10分钟）学生自读课文，勾画出生字词，并与同桌交流。
小学四年级语文上册第5单元单元备课
5、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
课时安排
长城两课时
颐和园两课时
秦兵马俑三课时
语文园地五六课时
共计：十三课时
教学建议
四年级的学生对长城、颐和园和秦兵马俑有些了解,但更深入的东西尤其是体现古代劳动人民智慧和才干更是知知甚少。除教学三篇课文外,教师应调动学生已有的阅读经验,进行资料收集、整理,进一步了解中国文化在世界上的重要地位。
7、初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。
教学重
点难点
1、教学中,要引导学生把整体感悟和重点探究结合起来,体会作者在联想中所表达的思想感情。
2、体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。
3、理解课文内容,陶冶爱美情趣,受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻,拓宽学生视野。
单元教
学目标
１、学会本单元生字新词,对照插图,理解词语。
２、学习由远及近,从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想。
３、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野,逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
5、培养学生团结协作的精神,训练学生的创新能力,语言表达能力.
6、正确流利地朗读课文,凭借对语言文字的理解,加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
南古镇小学语文单元备课
年级：四、一第五单元
学校
翔雁小学
主讲人
王ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ仁
时间
9月13日
项目
集体备课主要内容
单元教
材简析
本组教材以“我国的世界遗产”为专题,选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》。《长城》一课表现了长城的高大坚固与雄伟壮观。也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观；《秦兵马俑》详尽介绍了秦兵马俑。三篇课文都配有精美的实景或实物图片,展现了中华文化的魅力,是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
四年级语文上册第五单元教案
四年级语文上册第五单元教案四年级语文上册第五单元教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文上册第五单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文上册第五单元教案1教学目标：认知目标理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。
能力目标培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。
情感目标体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。
教学过程：一、导入课文1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学习第22课。
2、学生朗读课题3、其中的“我”指的就是（曼德拉），他在课文中的身份是一个（囚徒）二、分析课文第一部分1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗？他们过的是怎样的一种生活啊？2、学生交流3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的！读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗？4、学生读书，交流（苦役；艰难的时日；狭窄的牢房）5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢？7、交流：洗洗衣物——————8、他这样做的目的是什么呢？（想方设法为每天的生活寻找些许慰藉；使狱中生活充实一点）9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。
10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是作者还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊？11、板书：乐观向上、积极12、朗读课文第一部分三、分析课文第二部分（一）1、是啊！曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。
2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会作者对菜园的情有独钟？3、朗读4、交流：（亲密接触）读好这句话5、是的，作者对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求__允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。
四年级语文上册第五单元教案
四年级语文上册第五单元教案四年级语文上册第五单元教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和文章的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
2、通过剖析描写角和腿的句子，了解梅花鹿对自己的角和腿的前后态度的不同，体会课文中所包含的寓意。
3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
教学重点：让学生通过学习课文内容，初步体会美与实用之间的关系，理解寓言的深刻含义。
教学难点：体会故事中蕴涵的道理。
教学过程：一、导入新课1、这节课，我们继续学习爱美的梅花鹿。
（板书课题爱美的梅花鹿）这是一篇什么题材的文章？（寓言）什么是寓言？（生说师补充百度搜索的资料）2、生读课题，指导读课题（强调爱美）3、这是一只什么样的梅花鹿？（爱美的）二、理解课文，体会它对角的赞美，对腿的抱怨学习（1至10自然段）1、默读课文划出描写梅花鹿爱美的句子。
2、深入交流探究。
3、汇报（课件随机出示相应句子）：“咦！这是我吗？”①“咦”是什么词？（感叹词）②梅花鹿为自己的容貌感到惊讶。
③认为自己太漂亮④朗读，读出梅花鹿说话时的语气。
（课件随机出示相应句子）：梅花鹿摆摆身子，果然是自己，但他从来没想到自己会这那么漂亮。
①抓住“摆摆”、“果然”、“那么”来理解。
②从“摆摆”看出此时梅花鹿很骄傲，故意摆出姿势展示自己。
②“果然”表达出梅花鹿感到出乎意料的心情，认为自己太漂亮了，简直不是自己了。
③“那么”强调漂亮的程度。
四年级语文上册第五单元教案2一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会十个生字，理解新词语的意思。
3、会用“崇敬、稠密”造句。
4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。
二、教学重难点：引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
三、教具准备：卡片、挂图、录音、多媒体课件。
四、教学过程：（一）初读课文，了解内容1、自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。
部编语文四年级上册大单元教学第五单元整体教学设计
部编语文四年级上册大单元教学第五单元整体教学设计一、单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“把一件事情写清楚”这个主题进行编排的。
主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。
目的是引导学生运用学到的习作方法进行习作实践，培养完成单元习作所需要的习作能力。
2.本单元的教学重点：（1）让学生了解作者是怎样把事情写清楚的，知道按一定的顺序把事情写清楚。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
二、单元教学要点和课时安排三、单元语文要素和任务群设计本单元为习作单元。
本单元由四部分组成，第一部分为精读课文，教学时可以通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，学习写作方法。
第二部分是交流平台和初试身手。
交流平台可以结合课文中精读课文的学习，帮助学生梳理、总结从课文中学到的写作方法。
初试身手重点指导学生初步尝试用学到的写作方法进行表达练习。
第三部分是习作例文，教师可以指导学生借鉴的写作范例，引导学生运用学习到的习作方法进行写作实践，完成单元习作，培养完成单元习作所需要的写作能力。
习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系非常紧密。
本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。
本单元所选取的两篇文章——屠格涅夫的《麻雀》和黄亦波的《爬天都峰》，都具体地向我们讲述了一个故事。
学习这单元的课文，不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清楚的，还要学会如何把一件事情写清楚。
通过本单元的学习，力争使学生可以通过阅读，学会把事情写清楚。
【核心素养目标】文化自信：认识11个生字，读准1个多音字，会写21个字和29个词语。
体会中华文化的博大精深。
语言运用：1.能梳理总结，把事物（一件事情）写清楚的方法。
2.能发挥想象把图片的内容说清楚。
思维能力：扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
审美创造：教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
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（1）长：
①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）
②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句把比喻成；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？这时你脑海中出现了一座样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）
1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？
2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】
长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急缺导游，大家想当小导游吗？这也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所了解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。
（3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。
这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：[作者的感叹]
过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？
（学生发言）
这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）
当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？
（3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。
四、拓展延伸，发展智慧。
明确作者的游览顺序。从课文的那些语句可以看出来？
长廊→万寿山→昆明湖。
板书设计
教学反思
可久中心校2015年秋期四年级语文集体备课稿
课题
18、颐和园
修改意见
1、激情导入，开启智慧。
大家先来看一段视频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。（齐读课题）
二、自主探究，生成智慧。
单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面？
（设计情景指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]
他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。
（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）
2．教师指导学生有感情地朗读。
（1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。
（2）学生模仿练习。
（3）指名朗读、齐读。
板书设计
教学反思
可久中心校2015年秋期四年级语文集体备课稿
（是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。）
三、合作对话，共享智慧。
1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大？抓住它，想象气势，然后读出来。
2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。作者是怎么介绍的？
●预设一：抓住数字体会宏大。
2.板书课题。
“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。
二、自主探究，生成智慧。
1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？
会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。
教学准备
课件
教学流程：
修改意见
1、激情导入，开启智慧。
（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）
（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）
一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
4．练习有感情地朗读。
怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？
注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。
三、合作对话，共享智慧。
指名两名同学分别朗读课文第3．4两个自然段。思考、回答问题。
1、词语
蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟
（1）指名读。（学生评价）
（2）小老师领读
（3）对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？
（4）带着刚才的提醒，再读这些词语。
三、合作对话，共享智慧。
2、开火车读课文。（长城给我们留下了怎样的印象？）
四、拓展延伸，发展智慧。
布置作业
板书设计
教学反思
可久中心校2015年秋期四年级语文集体备课稿
课题
17、长城
设计者
曾杰
执教者
课型
精读
课时
2
时间
2015年月日
总课时
教学目标
1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重难点
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。
板书设计
教学反思
可久中心校2015年秋期四年级语文集体备课稿
课题
18、颐和园
设计者
曾杰
执教者
课型
精读
课时
1
时间
2015Hale Waihona Puke 月日总课时教学目标
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3．练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。
四、拓展延伸，发展智慧。
1．指名朗读第四段。思考，回答问题：
（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）
（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）
课题
19、秦兵马俑
设计者
曾杰
执教者
课型
略读
课时
1
时间
2015年月日
总课时
教学目标
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态。
教学准备
课件
教学流程：
修改意见
1、激情导入，开启智慧。
1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
设计者
曾杰
执教者
课型
精读
课时
2
时间
2015年月日
总课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重难点
感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
[出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。]从“多少。。。才。。。”中你感受到了什么？你能用多少。。。才。。。说句话吗？
在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]
四、拓展延伸，发展智慧。
3．逐层学习：（重点学习第二层）
（1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。
（2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？
（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
三、合作对话，共享智慧。
1．学习生字：
识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。