贵州省黔西南州兴义市兴铭中学2016届九年级语文上学期期中试题

贵州省黔西南州兴义市兴铭中学2016届九年级语文上学期期中试题

（满分150分，考试时间150分钟）

一、选择题（15分）

1、加点字注音无误的一项（）

A．旁骛．（wù）亵．渎（xié）聒．噪（guō）一抔．黄土（péng）

B．滞．留（zhì）麾．下（huī）诘．难（jié）重蹈覆辙．（zhé）

C．睿．智（ruì）陨．落（yǔn）相契．（qiè）廓．然无累（guó）

D．扶掖．（yè）恣．睢（zì）别墅．（yě）庶．竭驽钝（shù）

2．词语书写无误的一项（）

A．脑羞成怒泥民百姓断章取义谀词 B．涕泗横流一愁莫展面面相觑桑梓

C．歇斯底里根深帝固怀古伤今潮迅 D．狼狈不堪刻骨铭心无与伦比嗤笑

3．下边有语病的一句（）

A．学校希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年违法犯罪。

B．任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来都不过是沧海一粟。

C．事实证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。

D．在知识的海洋中，使我们感到自己的深深不足。

4．下列句子中加点的成语使用不正确的是（）

A．富有创造性的人总是孜孜不倦

．．．．地汲取知识，使自己的学识渊博。

B．这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖

．．．．。

C．生活中，人们往往因立场和角度不同而对事物的看法有所不同乃至完全不同，这种情形是屡见

．．

不鲜

．．的。

D．人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手是悄无声息

．．．．的气候。

5. 按照上下文连贯的要求，横线上应填的选项是（）

葱岭脚下则是五颜六色的石头，紫红、黛青、黧黑、奶白、豆绿。传说，这里是共工怒触不周山的地方，不周山就是葱岭。这色彩缤纷的石头，就是女娲补天之石吗？

。在这块沧桑的大地上，今天，一代一代新中国的建设者们，远离家人，从内地来到边疆，润色葱岭、美化葱岭。

①唐朝在此设立了“葱岭守捉”，高僧玄奘经此讲经月余，然后去天竺国取经。②当年周天子姬满曾驾着八骏到过这里。③1876年左宗棠率军挺进新疆，驱除外寇，拱卫了这片神圣的国土。④汉朝的都护曾到此驻守。

A．③①④② B．②④①③ C．①④②③ D．④①③②

二.填空

（一）名著阅读（5分）

（1）、下面是四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（）（2分）

A,鲁智深——倒拔垂杨柳 B，孙悟空——大闹天宫

C，诸葛亮——三顾茅庐 D，刘姥姥——三进大观园

（2）、《水浒传》中一百零八将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：。请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号：并说出此外号表现出的人物特

3分）

三、古诗赏析（7分）

惠崇《春江晚景》(宋·苏轼) 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

从诗中的哪些词中可以看出描绘的是早春的景色？（2分）

2、诗中哪些句子是作者的想象？这样写有什么妙处？（3分）

3、“春江水暖鸭先知”也反映了一定的哲理意义，你知道吗？（2分）

四、阅读题

（一）、古文阅读（16分）

阅读《陈涉世家》（节选），完成第10～12题。

二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡①。陈胜吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：‚今亡亦死，举大计亦死；②等死，死国可乎？‛陈胜曰：‚天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。‛吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：‚足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？③‛陈胜、吴广喜，念贵，曰：‚此教我先威众耳。‛乃丹书帛曰‚陈胜王‛，臵人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰④‚大楚兴，陈胜王‛。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

【注】①有教材为“发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡”。②有教材此处为逗号。③有教材此处为叹号。④有教材此处有冒号。

1.解释下列语句中加点词的意思。（4分）

（1）今亡亦死亡：（2）宜多应者应：

（3）发闾左谪戍渔阳谪：（4）会天大雨会：

2.用现代汉语翻译下面的语句。（4分）

（1）上使外将兵翻译：

（2）置人所罾鱼腹中翻译：

3.阅读选文，写出引发陈胜、吴广起义的直接原因。（用原文回答）（2分）

答：

4.选文能表现陈胜所说的“鸿鹄之志”的词句是。（2分）

5.陈胜、吴广举行起义的根本原因是，

而起义的直接原因是（用选文中的原句回答）（4分）

（二）现代文阅读（30分）

克隆快乐（14分）

在教学《凡卡》一课时，我刻意设计并且营造一种十分悲怆的气氛，目的是让孩子们深切地感受旧俄国社会穷苦孩子悲惨的命运,激发学生对凡卡的同情和对沙皇黑暗统治的痛恨。

在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道：“孩子们，你们知道吗？凡卡提心吊胆好不容易有机会写成的这封信，却是一封无法让爷爷收到的‘死信’，可九岁的凡卡哪里知道这些呀！他依然编织着自己最美丽的梦。这个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将继续下去……”我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种成功的愉悦，心里暗暗为自己的“煽情艺术”叫绝，此时我又趁热打铁说：“今天的作业就以《凡卡寄信以后》为题写一篇小作文。”

下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。

当我阅读完学生的习作后，惊异地发现大多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急切心情，却没有写凡卡饱受毒打的痛苦和悲惨死去的场面。相反，他们却着力描述凡卡日后生活的幸福。有的写老板突然良知觉醒，改变了对凡卡的态度；有的写一位有钱的好心人收养了凡卡；有的写凡卡成功逃跑，和爷爷一起过上幸福生活……

面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了：学生为什么会这么写？这明明不符合事实，是我没把当时的历史背景介绍清楚？还是我没把文章分析透彻呢？……一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅，于是作文一本都没改，先听听孩子们的想法再说吧。

第二天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的平静，孩子们争着表白自己的心声——

咱们班最有爱心的李露露最先发言：“凡卡够可怜的，我们为什么不能给他一点点生存的希望？老师，你真残忍，人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止，你却要借我们的笔让他死。”我哑然了，原来她是这么理解作者意图的，我备课时可从来没这样想过。

腼腆的高阳说：“要是凡卡还活在我们身边，我一定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去，希望他能像我们一样无忧无虑、自由自在地生活……”

黄子涵没容高阳说完就抢着说：“还有我的动画碟片和游戏机。”在同学们的笑声中，他不好意思地又坐下了。……

咱们班的班长见同学们情绪稍微平静时，接过话茬，无限感慨地说：“要是快乐也能克隆，那该多好啊！”教室里顿时响起了热烈的掌声。我不知道这掌声是送给班长的，还是送给凡卡的。是啊！孩子毕竟是孩子，他们的心灵里储存的就是阳光，原来孩子们在用自己的“仁爱”给绝望的凡卡找一个生命的出口。为什么要用我的成熟来禁锢他们的童真呢？为什么要用我的评判来折断他们想象的翅膀呢？

切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!

20．概括文章故事情节（字数在15字以内）。(2分)

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下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作

．．”，我知道他们已经有动于衷了。

答：