【人教版】2019年六年级数学上册：导学案第1课时位置与方向(1)

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人教版六年级上数学《位置与方向》教案

《位置与方向》教案以下是整理的人教版六年级数学《位置与方向》的教案，供您参考：一、教学目标1.让学生掌握基本的方向知识，能够描述给定的一个点相对于原点的位置和方向。

2.培养学生的空间观念和几何直观能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3.通过小组合作、探究等活动，培养学生的合作精神和创新意识。

4.通过实际问题的解决，让学生体验数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

二、教学内容1.重点：掌握基本的方向知识，描述给定的一个点相对于原点的位置和方向。

2.难点：正确理解方向关系，应用所学知识解决实际问题。

三、教学步骤1.导入新课：通过复习旧知、引入新知的方式，让学生回忆关于位置与方向的基本知识。

2.新课讲解：通过讲解典型例题和重点知识，让学生掌握描述给定的一个点相对于原点的位置和方向的方法。

同时进行探究活动，让学生自己尝试解决问题。

3.练习巩固：通过练习题和实际问题的解决，让学生进一步巩固所学知识，提高解题技能。

同时进行小组合作活动，让学生互相交流、互相帮助。

4.课堂小结：通过总结本节课所学的知识，让学生明确学习重点和需要掌握的技能。

同时进行反思活动，让学生思考自己在哪些方面还存在不足，需要进一步努力。

5.布置作业：布置相关练习题和思考题，让学生进一步巩固所学知识并培养自主探究的能力。

同时进行拓展活动，让学生应用所学知识解决实际问题。

四、教学反思通过本次教学，我认识到了自己的不足之处和需要改进的地方。

在今后的教学中，我将更加注重学生的实际情况和需求，帮助他们更好地掌握数学知识并提高解决问题的能力。

同时，我也将不断探索和创新教学方法和手段，提高自己的教学水平。

六年级上册数学教案-第一讲位置与方向人教版

六年级上册数学教案第一讲位置与方向人教版教学内容1. 坐标平面的认识：使学生了解坐标平面由两条互相垂直的数轴组成，能够识别并使用坐标来表示点在平面上的位置。

2. 方向的表示：教授学生如何使用角度来表示和度量方向，包括东、南、西、北四个基本方向及其它衍生方向。

3. 位置描述：训练学生根据坐标和方向来描述物体在空间中的具体位置，并能够准确地从一个位置移动到另一个位置。

教学目标通过本讲的学习，学生应当能够：1. 理解坐标平面的概念：认识并理解坐标平面的构成，能够准确地用坐标来表示平面上的点。

2. 掌握方向的表示方法：学会使用角度来表示方向，并能够进行基本的方向判断和度量。

3. 描述和确定物体的位置：能够根据坐标和方向信息，描述和确定物体在空间中的具体位置。

4. 应用知识解决实际问题：运用所学的位置与方向知识解决生活中的实际问题，如地图阅读、导航等。

教学难点1. 坐标平面的理解：对于坐标平面的抽象概念，学生可能需要时间来适应和真正理解。

2. 方向角度的度量：角度的概念和度量可能对学生来说是一个新的挑战，需要通过实际操作和例题来加深理解。

3. 综合应用能力：将位置与方向的知识综合运用到实际情境中，解决具体问题，这要求学生具备较高的理解能力和应用能力。

教具学具准备坐标平面模型方向指示器（如罗盘）教学用地图互动式白板或投影设备练习题及答案卡片教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入位置与方向的概念，激发学生的兴趣。

2. 理论讲解：详细讲解坐标平面的构成、方向的表示方法以及如何描述物体位置。

3. 实例演示：使用教具学具进行现场演示，让学生直观感受坐标和方向的实际应用。

4. 学生练习：分小组进行练习，让学生在实际操作中加深对知识的理解。

5. 互动问答：通过问答环节检验学生对知识点的掌握情况，并针对学生的疑问进行解答。

板书设计板书将围绕坐标平面、方向表示和位置描述三个核心内容展开，通过图示和表格形式直观展示知识点，辅以关键词和公式。

新版人教版六年级数学上册导学案(全册共120页)

新版人教版六年级数学上册导学案（全册共120页）目录第1课时分数乘整数第2课时分数乘分数第3课时小数乘分数第4课时分数乘法的混合运算和简便运算第5课时第6课时第1单元达标测评第2单元位置与方向（二）第1课时位置与方向（1）第2课时位置与方向（2）第3课时位置与方向（3）第3单元分数除法第1课时倒数的认识第2课时分数除法的意义和分数除以整数第3课时一个数除以分数第4课时分数除法的混合运算第5课时解决问题（1）第6课时解决问题（2）第7课时解决问题（3）第8课时解决问题（4）第3单元综合实力评价第4单元比第1课时比的意义第2课时比的基本性质第3课时比的应用第4单元综合实力评价第1课时分数乘整数学习目标：1．结合具体情境,借助示意图理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能运用计算方法正确进行计算。

2．通过独立思考、小组合作、展示质疑，培养观察推理的能力。

学习重点：分数乘整数的简便算法。

学习难点：分数乘整数的算理。

使用说明及学法指导：1．自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成复习和自主学习部分，并总结规律方法。

2．针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

带★的题可选做。

课前热身1．（自学课本P2---P3页） 2．想一想，填一填（1）5+5+5+5=（）× ( ) 表示（）个（）相加。

（2）1.2+1.2+1.2+1.2+1.2=（）×（）表示（）个（）相加。

（3）13 + 13 + 13 +13 =（）×（）表示（）个（）相加。

自主学习1．看图填空。

（细心观察，认真思考，仔细推理并发现其中的规律性。

）（1）（）+ （）+ （）= （）×（）=（）（2）（）+ （）+ （）+（）= （）×（）=（）我发现：（1）以上两个加法算式的特点是（）。

（2）几个相同（）数的和，可以改写成（）算式。

数学六年级上册《位置与方向》导学案

、课件出示课本 19 页例 1 情景图：（1）指明读题，你从题中知道了什么？（2）学生思考并完成学案探究新知
（3）指名汇报（4）小结：要想确定一个位置必须得具备哪些条件呢？
具备：1、方向
2、角度
.北 . .. . 学校
3、距离
三、达标检测、拓展延伸】 1、课本 20 页做一做。 2、课本 23 页第 1 题。学生独立完成，指明汇报四、【师生总结收获】这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？
二、合作、探究新知
1. 台风中心大概在
方向，
是参照点。
2.东偏南30 °是什么意思？是以哪条边为起始边，向偏。
3.图上的1厘米表示实际的米。在图上你能找到台风中心的具体位置
吗？
4.台风大约多少小时后到达A市？你是怎么想的？
三、达标检测 1、课本 20 页做一做 2、课本 23 页第 1 题。
六年级上册第一单元：位置与方向主备人：执讲人：
授课时间：
班级：
课题目标
课本 19 页例 1
课型
新授
1、使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离
2、使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。
教学流程及简单说明
一、复习旧知：师问：说一说如何在地图上辨别东南西北四个方向。
生说，并完成学案的复习旧知部分
重点、难点
使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离
一、复习旧知
1.请你根据描述在下面方位中标出每个点分别是哪位同学的家。小红家在学校的正北方向，小丽家在学校的正西方向，小刚家在学校的东北方向，小美家在学校的西南方向。
1、学生独立完成，指名汇报 2、师引入课题，板书课题

人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向(一)》教案

人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向（一）》教案一、教学目标1.掌握东南西北、左右前后等基本方位词的意义和使用方法。

2.能够准确描述物体的位置和方向。

3.训练学生观察并描述物体的位置关系，提高空间想象能力。

4.培养学生合作能力和思维逻辑能力。

二、教学重点1.掌握东南西北、左右前后等基本方位词的意义和用法。

2.能够准确描述物体的位置和方向。

三、教学难点1.学生辨别方位词的使用和描述位置的能力。

2.学生进行位置与方向的多种组合描述。

四、教学准备1.PowerPoint课件2.直角坐标纸3.讲义/作业4.地图（可选）五、教学过程5.1 教学导入•利用地图引导学生找到教室所在的位置，让学生描述东南西北的位置关系。

•利用教室内的物体，让学生描述物体的左右、前后关系。

5.2 新知输入•通过PPT介绍东南西北等基本方位词的意义和用法。

•示范如何描述物体的位置和方向，引导学生进行练习。

5.3 新知讲解•老师讲解如何描述方向时的正确表达方式，引导学生注意语言的准确性。

5.4 练习和巩固•学生进行练习，例如老师描述某物体的位置，学生用言语或图示表示出来。

•学生之间进行配对练习，描述对方所处的位置，加强合作意识。

5.5 拓展延伸•引导学生观察校园中的环境，描述更多物体的位置和方向。

•学生自行设计其他方位词，描述新的位置关系，拓展想象空间。

六、课堂总结•老师对本节课的重点内容进行总结，再次强调学生需要掌握的要点。

七、作业布置•布置绘制校园平面图的作业，要求学生用方位词描述各建筑物的位置，加深对方位词的理解。

八、教学反思•总结本节课教学中存在的问题，查找解决的方法，并为下节课的教学做好准备。

通过本节课的教学，学生应该掌握了基本的方位词的用法，能够准确描述物体的位置和方向，培养了学生的观察力和空间想象能力。

六年级上数学教案-位置与方向1-人教新课标

六年级上数学教案位置与方向1人教新课标教学内容本节课为《位置与方向1》，选自人教新课标六年级上册数学教材。

教学内容主要包括：理解坐标平面上的点与位置的关系，掌握坐标的表示方法；学会使用方位角描述物体间的相对位置；能够通过给定的方向和距离确定物体的具体位置。

教学目标1. 知识与技能：学生能够准确描述物体在平面上的位置，并能运用方位角和距离确定物体的具体坐标。

2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生空间想象力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作学习的意识和能力。

教学难点教学难点在于让学生理解方位角的概念，并能够将其应用于实际问题中，准确地描述和确定物体的位置。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示坐标平面和方位角的相关知识。

2. 学具：学生用坐标纸、直尺、量角器等绘图工具。

教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入位置与方向的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：讲解坐标平面的概念，引导学生认识坐标轴和坐标点。

引入方位角，并通过实例演示其应用。

3. 实践操作：学生分组进行实践活动，使用坐标纸和工具测量并标记物体位置。

4. 巩固练习：完成教材中的练习题，加深对位置与方向知识的理解。

板书设计板书设计将围绕坐标平面、方位角和位置确定方法展开，通过图表和示例直观展示教学内容。

作业设计作业设计包括基础练习题和拓展思考题，旨在巩固学生对位置与方向的理解，并提高其解决实际问题的能力。

课后反思课后反思将围绕教学效果、学生接受程度和教学方法的适应性进行。

根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

本教案遵循人教新课标的教学要求，注重理论与实践相结合，旨在通过多样化的教学方法，帮助学生掌握位置与方向的基本知识，培养其空间思维能力和解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和应用数学知识，为未来的学习打下坚实的基础。

重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。

2024年人教版数学六年级上册位置与方向导学案推荐3篇

人教版数学六年级上册位置与方向导学案推荐３篇〖人教版数学六年级上册位置与方向导学案第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第112页“总复习”单元位置与方向、扇形统计图内容及相关练习。

教学目标：1．通过复习，使学生进一步掌握用方向和距离来表示平面上的位置的方法，并能精确地描述位置和简单的路线图，以及两个点位置的相对性，发展学生的空间观念。

2．进一步了解扇形统计图的特点和作用，发展学生的数据分析观念。

3．运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。

教学重点：综合运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题。

教学难点：综合运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题。

教学准备：课件。

教学过程：一、创设情境，导入复习教师：本学期，我们学习了位置与方向、扇形统计图的有关知识，并运用这些知识解决了很多实际问题。

这节课，我们就一起来复习相关内容（板书课题：位置与方向、扇形统计图复习课）教师：十一黄金周，灿灿一家去国外旅游啦！乘坐的航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。

【设计意图】选择学生感兴趣的问题情境，学生更容易接受。

同时，可使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边。

二、延续情境，重点复习1．复习扇形统计图教师：这是灿灿一家所在航班的乘客统计情况（课件出示扇形统计图）。

（1）从统计图表中你能得到哪些信息？学生观察作答：中国的乘客最多。

教师：我们并不知道中国有多少乘客，你怎么一眼就看出来中国乘客最多的？学生：因为中国乘客在扇形统计图中所占的百分比最多。

教师小结：是的，扇形统计图的优势就在于能清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系（课件出示小结内容）（2）算一算中国乘客的人数是多少？学生独立完成并回答。

12÷5%×63.75%=153。

小学数学人教版六年级上册《第1课位置与方向一》教案

小学数学人教版六年级上册第1课位置与方向㈠教学内容教材第19、20页相关内容及练习题教学时间教学目标１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

教学重难点重点能根据任意方向和距离确定物体的位置。

难点根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

教学准备直尺、量角器。

教学过程一、情景导入１．交流例题１中有关台风的消息。

⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。

师听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。

2．导入新课现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。

[板书课题位置与方向（一）]二、探究新知㈠教学题例１１．出示例题１。

学生观察情境图，交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。

）２．交流确定台风中心具体位置的方法。

⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。

⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。

提问东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。

）⑶小结确定位置的方法。

提问如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。

３．组织计算。

师现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？学生独立计算，组织交流。

六年级上数学教案-位置与方向(一)-人教新课标

六年级上数学教案位置与方向（一）人教新课标教学内容本节教学内容为《人教新课标》六年级上册数学课程中的“位置与方向（一）”。

课程旨在让学生理解坐标的基本概念，学会使用上北下南、左西右东的方式确定物体的方位，并能通过具体案例，描述物体间的相对位置。

教学目标1. 让学生掌握坐标的基本概念，理解坐标平面上的点与有序数对的一一对应关系。

2. 培养学生运用方向和距离来确定物体位置的能力，并能将这种能力应用于实际问题中。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学难点1. 坐标概念的理解和运用。

2. 方向和距离在实际问题中的应用。

3. 空间想象能力的培养。

教具学具准备1. 教具：坐标平面图、方向标尺、教学PPT。

2. 学具：坐标纸、直尺、量角器。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如地图上的位置标注，引导学生思考如何确定物体的位置，进而引入坐标和方向的概念。

2. 新授：讲解坐标的基本概念，让学生通过实例理解坐标平面上点的位置与有序数对的关系。

接着，教授如何使用上北下南、左西右东的方式确定物体的方位。

3. 案例分析：通过具体的案例，让学生实际操作，描述物体间的相对位置，加深对坐标和方向的理解。

4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

板书设计板书设计应清晰展示坐标平面的结构和方向标识，通过图示和文字结合的方式，直观展示坐标和方向的关系。

作业设计1. 让学生完成教材上的课后练习题，巩固坐标和方向的知识。

2. 设计一些实际问题，让学生运用所学的坐标和方向知识进行解答。

课后反思课后反思应包括对教学内容的回顾、教学方法的评估以及对学生学习情况的反馈。

通过反思，教师可以更好地调整教学策略，提高教学质量。

本教案严格按照《人教新课标》的要求，结合学生的实际学习情况，进行了精心的设计和安排。

在教学过程中，注重理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力和空间想象能力。

通过本节课的学习，学生应能掌握坐标和方向的基本知识，并能将其应用于实际问题中。

六年级上册数学教案-二_第1课时《位置与方向》人教新课标

六年级上册数学教案二_第1课时《位置与方向》人教新课标教案：六年级上册数学教案二_第1课时《位置与方向》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为六年级上册数学的《位置与方向》部分。

我们将学习如何用方向和距离来描述物体的位置，以及如何利用坐标系来确定物体的位置。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握用方向和距离来描述物体的位置的方法。

2. 学会利用坐标系来确定物体的位置。

3. 培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：用方向和距离来描述物体的位置，利用坐标系确定物体的位置。

难点：理解坐标系的概念，并能够熟练运用坐标系来确定物体的位置。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、尺子、圆规。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我带领学生进行一次户外实践活动。

学生分为两人一组，每组拿一张地图和指南针，按照地图上的方向和距离找到指定的地点。

通过这次活动，学生能够直观地理解方向和距离在描述物体位置中的作用。

2. 概念讲解：3. 例题讲解：我选取一些典型的例题，引导学生利用坐标系来确定物体的位置。

在讲解过程中，我注重让学生阐述自己的解题思路，以培养他们的思维能力和解决问题的能力。

4. 随堂练习：我将设计一些练习题，让学生独立完成。

这些练习题将涵盖本节课所学的知识点，以巩固学生的学习成果。

5. 板书设计：板书设计如下：位置与方向用方向和距离描述物体位置利用坐标系确定物体位置六、作业设计作业题目：1. 根据给定的方向和距离，画出物体的位置。

2. 利用坐标系，确定给定物体的位置。

答案：1. 根据给定的方向和距离，画出物体的位置。

2. 利用坐标系，确定给定物体的位置。

七、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我让学生谈谈自己的学习收获，并针对学生的反馈进行反思。

同时，我鼓励学生在日常生活中运用所学知识，以提高他们的实践能力。

对于学有余力的学生，我建议他们进一步研究坐标系在更复杂场景中的应用。

人教版小学六年级上册数学 1 位置与方向(一)(1) 优秀教学导学案

二位置与方向(二)1位置与方向(一)(1)预习指南:掌握根据一个点相对于参照点的方向和距离确定这个点的具体位置的方法。

1.小林在小明的北偏西20°方向,小明在小林的( )20°方向。

2.教材第19页例1。

(1)阅读理解。

(2)分析思考。

东偏南30°方向,是以A市为观测点,以正()方向为一条边,向南作一个30°的角,画出30°角的另一条()就表示()偏()30°方向。

东偏南30°方向是一条(),所以只有这一条件()确定台风中心的位置。

左下方标出的“”表示图上1cm代表实际的()km,在东偏南30°方向的射线上,标出6cm表示()km,找到()km的点,这个点所在的位置就是台风中心的位置30°方向、距离()km。

()÷20=()(时)。

答:台风大约()小时后到达A市。

3.填空题。

(1)书店在商场的( )偏( )( )方向上,距离是( )m。

(2)小玲家在商场的( )偏( )( )方向上,距离是( )m。

每日口算51×317=1135×25=24×518=4255×1135=215×58= 1439×1328= 3245×1528= 1021×35=参考答案：二位置与方向(二)1位置与方向(一)(1)1.南偏东2.(1)100600(2)东边东南射线不能 10060060060030303.(1)南西45400(2)东南30 600每日口算:95572036251121682127。

(小学教育)2019年六年级数学上册第一单元位置导学案(新版)新人教版

2019年六年级数学上册第一单元位置导学案（新版）新人教版课标与教材：教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说张亮的座位，引出第几组与第几个的话题。

接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。

这一从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。

有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

学情分析：学生已经在第一、二学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。

这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。

而本单元的学习则是第一、二学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。

学习目标：1.学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。

2.经历探索确定物体位置的方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。

3.感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

学习方法与媒体：独立思考、小组合作探究学案教学过程：一、导入1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、自主学习、合作探究环节一：感受用数对表示具体情景中物体位置活动一：如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？注意竖排为列，横排为行活动二：练习用这样的方法来表示其他同学的位置。

（注意先说列后说行）活动三：教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。

按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？环节二:学习在方格纸上用数对确定物体位置的方法。

活动一：1依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。

人教版数学六年级上册第1课时位置与方向(1)导学案

第1课时位置与方向（1）前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》关注本店铺，下次再找不迷路学习目标：1、学会用方向与距离来确定物体的位置。

2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。

学习重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。

使用说明及学法指导：自学课本第19、20页的内容，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。

一、自主学习1、你已经知道哪些方向？2、以你的学校为观测点，口头说说在它各个方向上分别有些标志物？3、根据课本19页的情境图，口头说一说图中讲述的是什么事？二、合作探究1、观察19页的坐标图，台风中心与正东方形成了（）度的角，可以说成台风中心在东偏（）（）的方向上。

台风中心与正北方形成了（）度的角，可以说成台风中心在北偏（）（）的方向上。

温馨提示：生活中描述方向时，一般选择角度比较小的方向说，所以台风中心的方向一般说成“东偏南30°”。

3、要想准确的说出台风中心的位置，还需要知道A市到台风中心的什么？有多远？小结：要确定物体的位置，必须知道（）和（）。

4、独立完成课本20页的“做一做”，再在小组里交流。

三、过关测评1、观察填空。

以雷达站为观测点。

潜水艇在雷达站的（）偏（）（）度的方向上，距离是（）千米。

驱逐舰在雷达站的（）偏（）（）度的方向上，距离是（）千米。

巡洋舰在雷达站的（）偏（）（）度的方向上，距离是（）千米。

护卫舰在雷达站的（）偏（）（）度的方向上，距离是（）千米。

2、做一做，连一连。

面向南站立，向右转50度后所面对的方向西偏南30度面向北站立，向左转60度后所面对的方向西偏南40度面向东站立，向右转40度后所面对的方向西偏北30度面向西站立，向左转30度后所面对的方向东偏南40度四、我的收获与思考【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。

在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。

人教六年级数学上册-二_第1课时《位置与方向(一)》教案设计

教案设计设计说明学生的学习过程是一种满足内需的过程，而不是从外向内强行施加的过程。

因此，在设计教学时应侧重以下两点：1．兴趣是最好的老师。

从激发学生的兴趣入手，导入时通过夺宝奇兵这个小游戏，最大限度地调动学生学习的积极性，使其更加主动地投入到教学活动中，同时也使学生对定向运动有所了解，为学生在探索过程中掌握根据方向和距离确定物体位置的方法做好铺垫。

2．引导是最有效的教学方法。

在教学过程中，为了更多地关注学生在教学活动中的表现，引导就成为了最有效的教学方法。

在教师的引导下，学生通过观察、测量、计算、交流等活动，积极、主动地探究根据方向和距离确定物体位置的方法，使学生掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，提升思维水平，获得基本的数学活动经验，营造出一种轻松、愉悦的学习氛围。

课前准备教师准备PPT课件彩色卡片学生准备直尺量角器教学过程⊙活动导入1．夺宝奇兵——小游戏。

游戏说明：教师课前设计好任务书两份，并说明宝物(用彩色卡片代表)所藏地点。

例如：宝物一在第2行第3列，宝物二在第4行第5列……教师事先请参赛的两组同学回避，然后将宝物交给任务书上所写位置的同学藏好。

教师宣布游戏任务和游戏规则：请两组参赛同学按照各自任务书的提示寻找宝物，速度快的小组获胜。

2．请两组参赛同学谈谈感受。

(教师注意引导学生从解决问题的方法方面谈一谈，复习用数对确定物体位置的方法)3．讨论：只告诉行数或列数，找起来容易吗？为什么？确定物体的位置一般要用到几个条件？设计意图：通过夺宝奇兵这个小游戏，既激发了学生的学习兴趣，又为学习新知做好了铺垫。

⊙探究新知课件出示教材19页例1情境图及修改后的文字“目前台风中心位于A市东偏南方向的洋面上”。

1．理解题意。

从情境图中你获取了哪些信息？(学生自由交流从情境图中获取的信息)2．理解台风中心位置的表示方法。

(1)理解“东偏南”的意义。

讨论：你知道“东偏南”是什么意思吗？你能在十字坐标图中标出台风中心所在的区域吗？(学生先独立思考，然后同桌之间相互交流，最后尝试在十字坐标图中标出台风中心所在的区域并汇报)(2)质疑：同学们标出的区域很大，要想快速地确定台风中心的位置，还需要哪些条件呢？(学生以小组为单位讨论、交流后汇报)预设生1：题中只说“东偏南”，到底偏多少呀？如果知道偏多少就好了。

新人教版小学数学六年级上《位置与方向(一)》导学案教学案

新人教版小学数学六年级上《位置与方向（一）》导学案教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课题位置与方向课型新授课设计说明1.关注学生的认知规律，调动学生学习的积极性。

根据《数学课程标准》的要求，结合学生的年龄和心理特点，在教学过程中设计了与学生相关的情境引入，确立了感兴趣的问题，使其成为本节课的主要线索，让学生在“学中玩，玩中学”，真正调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。

2.让每个学生都体会到成功的喜悦。

心理学研究表明：适当的成功和失败都可以增强后继学习的动机，但成功体验对后继学习动机的激发作用大于失败体验。

因此，本节课在设计上力争让学生在合作学习中找到自己的位置，体现自己的价值，使学生在成功中体验到快乐，从不足中体验到差距，从而能快乐、主动地去探究、学习。

课前准备教师准备：PPT直尺量角器学生准备：直尺量角器教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设活动，提出问题。

1.创设活动：组织部分学生到前面按照教师的口令做原地转向游戏。

2.谈话引导：刚才我们从正东方向转到正北方向，转了多少度？如果我从正东方向转到这个位置上，你知道转了多少度吗？3.引入新课。

来自天气预报的消息称：在A市附近有一个台风正在形成，这节课我们就来确定台风中心的位置。

1.参与游戏的学生按照教师的口令做原地转向动作，其他同学观察。

2.回答教师的问题，明确从正东方向转到正北方向，转了90°；可以通过连线测角的方法来确定转了多少度。

3.明确本节课的学习内容。

1.你能在下图中标出其他方向吗？二、探究交流，解决问题。

1.尝试描述位置。

组织学生确定观测点，然后根据十字坐标图的情况描述台风中心的位置。

2.组织学生讨论、汇报。

“东南方向”这种描述方式能准确描述台风中心的位置吗？要想准确描述台风中心的位置还需要哪几个条件？3.指导学生描述位置。

尝试：你能根据自己的观察和理解尝试描述台风中心的位置吗？指导：指导学生看图，明确方向的说法及如何根据比例尺确定距离，并完整描述台风中心的位置。

2023年人教版数学六年级上册位置与方向导学案(优选3篇)

人教版数学六年级上册位置与方向导学案（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向导学案第【2】篇〗教学目标：1、结合具体情境使学生理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性。

2、让学生在自主探索、合作交流中学会如何根据方向与距离在图上标出物体位置，并能绘制出简单平面示意图。

3、让学生经历知识的形成过程，在实践活动中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。

4、通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。

教学难点：描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。

教学准备：课件，学具。

教学过程：一、创设情境，引发思考师：每到夏季，咱们浙江沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。

瞧，今早气象专家发现：在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。

（课件出示信息）1、请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。

预设：一片范围都可能，引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。

（课件演示：以A市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志）2、揭题：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。

（课件出示台风中心位置）现在你能准确描述它的位置吗？今天这节课我们将继续研究这个问题──位置与方向。

（板书课题：位置与方向）【设计意图】数学问题就是在一个个认知冲突中自然生成的。

教师通过创设生动的现实情境，让学生用学过的有关方向的知识来解决实际问题，引发学生认知冲突，从而生成新的问题──如何确定具体位置，激发学生求知欲。

二、实践感悟，探索新知（一）学习根据方向和距离确定位置1、理解方向（1）师：我们怎样才能准确描述台风中心的位置呢？说说你的想法。

预设：①与哪个方向更接近；②与A市之间的距离；③角度；④数对（经纬度）……（2）在练习纸上利用手中的测量工具，先测量，再介绍。