【同步备课参考】2014学年高中生物(中图版)必修1课件：第3单元 第1章 第2节细胞膜的物质运输功能
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【同步备课参考】2014学年高中生物(中图版)必修1课件：第1单元 第1章 第2节细胞的形态和功能
ZT ·生物 必修1
课 时 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
步骤 4 ：结合教材，通过【课
堂互动探究】探究 2 ，帮助学 生认识理解并掌握使用高倍镜
教 学 方 案 设 计
观察细胞的方法，利用例 2 巩 固提高。
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
⇓
菜 单
课 后 知 能 检 测
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课 时 教 法 分 析
步骤 5 ：引导学生以小组合作 形式总结本课时重要知识点并 以网络图形式呈现，互评后参
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
看【本课知识小结】的网络构
建，然后识记结论语句。
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
⇓
菜 单
课 后 知 能 检 测
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课 时 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
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课 时 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
第二节
细胞的形态和功能
教师用书独具演示
教 学 方 案 设 计
●课标要求 1．通过使用显微镜观察多种细胞，得出细胞的形态和 大小是千差万别的。
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
2．联系实例说明形态与功能的统一性。
3．熟练掌握显微镜的使用方法。
教 学 方 案 设 计
主要任务是组织好学生的探究观察活动，教师要设法在课堂
上组织学生进行探究活动，避免讲完课以后再到实验室做实 验，将探究性实验变成验证性实验是本节课的失败。
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 后 知 能 检 测
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高中生物必修一-全册教材课件
1.氨基酸形成二肽
氨基酸形成二肽
R1
R2
H H C COOH H N C COOH
NH2
H
氨基酸形成二肽
肽键
R1
R2
H C CO
HN C COOH
NH2
H
H2O
一个氨基酸分子的羧基和另一个氨基酸分子的氨基相连接， 脱去一分子的水，这种结合方式叫做脱水缩合。
连接两个氨基酸分子的化学键（—CO—NH—）叫做 肽键。
第二章 组成细胞的分子
第2节 生命活动的主要承担 者——蛋白质
蛋白质主要由C、H、O、N4种化学元 素组成，很多还含有S、P等元素。
蛋白质是由多种氨基酸按照不同的 方式结合形成的，氨基酸是组成蛋白质的 基本单位。
一、氨基酸及其种类
结构通式为：
R
NH2 C COOH
H
每种氨基酸分子至少都含有一个氨基(—NH2) 和一个羧基(—COOH)，还有一分子氢和一个特有的 R基团，它们都连在同一个碳原子上。此碳原子叫 中心碳原子。
细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基 础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。 另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性， 能独立完成一系列的生命活动。
思考与讨论：
3.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是， 它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命 系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单 靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
扁形动物门
动 线形动物门 物 环节动物门
软体动物门 节肢动物门 脊索动物门
脊椎动物亚门
鱼纲 两栖纲 爬行纲 鸟纲
哺乳纲
生物高中必修1第三章第一节.ppt
实验原理:
：脂溶 性物质能够优先通过细胞膜，并且细胞膜 能够被溶解脂类物质的溶剂溶解。 ②人的消化液中含有许多能够水解蛋白质 的物质，称为蛋白酶。用蛋白酶处理细胞 膜，会使细胞膜分解。请根据以上资料思 考细胞膜在组成上有何特点?
二.细胞膜的成分：
3、不同种类的细胞控制物质出入的能力有 所不同，其原因之一是构成细胞膜的成分 中( C )
A、磷脂不同 B、脂质不同 质不同 D、糖类不同
C、蛋白
4、下列可以作为制备纯净的细胞膜的材料 的是：( D ) A 、神经细胞 B 、洋葱根尖分生区细胞 C 、洋葱鳞片叶表皮细胞 D 、人的成熟红细 胞
5 、多细胞生物体内实现各个细胞间的功 能协调依赖于( D )
神经细胞之间的联系
1、任何一种细胞都有细胞膜，它是由 什么组成的？( D ) A、脂质 B、蛋白质 C、脂质和糖类 D、脂质、蛋白质和少量糖类 2、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方 法正确的是( A ) A、把细胞放在清水里，胀破细胞 B、用针扎破细胞 C、用镊子把细胞膜剥下来 D、用石英砂研磨细胞
哪一种细胞比较适合提取细胞膜？请 尝试说出原因？
哺乳动物成熟的红细胞 ：
没有细胞壁，没有细胞核 和众多的细胞器。
体验制备细胞膜的方法
目的要求：体验用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法
和过程。 材料用具：猪的新鲜的红细胞稀释液、蒸馏水、滴 管、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜 方法步骤：制临时装片、先低倍镜后高倍镜观察
A、细胞间的物质和能量交换
B、细胞间的信息交流
C、细胞间的物质交换
D 、细胞间物质和能量的交换以及信息的 交流
原始地球假象图
原始细胞的形成
分析素材一：洗涤红脚苋菜的清水 没有变成红色，但是若用红脚苋菜 煮的菜汤则出现颜色，为什么？ 分析素材二：用台盼蓝染色，死的 动物细胞会被染成蓝色，而活的动 物细胞不着色。从而判断细胞是否 死亡。
【备课参考】2014学年高中生物(中图版)必修1课件：单元归纳提升3第3单元 细胞的新陈代谢(共30张PPT)
层，如蔗糖；若质壁分离后又自动复原，则说明溶质能通过
原生质层，如硝酸钾。
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(2013· 天桥区高一检测 ) 将新鲜马铃薯切成 5
cm 的粗细相同的长条，再将它们分别放在浓度不同的蔗糖 溶液中， 4 h后测量每条的长度，结果如图所示。以下有关 分析正确的是 ( )
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植物细胞质壁分离与复原实验的 拓展应用
1．判断成熟植物细胞的死活
方法：待测成熟植物细胞＋较高浓度的蔗糖溶液，然后 镜检。 结果：若发生质壁分离，则为活细胞；若不发生质壁分 离，则为死细胞。
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2．测定细胞液浓度的范围
方法：待测细胞＋一系列浓度梯度的蔗糖溶液，然后镜 检。 结果：细胞液浓度介于未发生质壁分离和刚刚发生质壁 分离的蔗糖溶液的浓度之间。
还与其他因素有关，所以可以表示协助扩散，但不一定就是 协助扩散，也可能是主动运输。
ZT ·生物 必乙3
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由上图获得的信息：
(1) 甲 3图中物质从浓度低的一侧通过细胞膜向有高的一 侧运输，需要载体协助，同时消耗能量，所以此图表示的是 主动运输的过程。(关键词：低→高，需要载体和能量) (2)乙 3图中 ab段表示物质运输的速度随着物质浓度的升
【答案】
C
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物质穿膜运输的图表信息解读 1.单纯扩散
甲1
乙1
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由上图获得的信息有： (1) 由甲 1 图可知物质由浓度高的一侧移向浓度低的一 侧，不消耗能量，也不需要载体协助，所以应为单纯扩散。 (关键词：高→低，不需要载体)
(2) 乙 1图表示物质的运输速度与物质浓度成正比关系，
【同步备课参考】2014学年高中生物(中图版)必修1课件：第3单元 第2章 第4节从化学能到生物能
微生物两种情况均有；多数进行有氧呼吸的生物仍然保留有
无氧呼吸的能力。
当 堂 双 基 达 标
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课 后 知 能 检 测
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课 时 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
●新课导入建议
1．下面是关于甜米酒的酿制过程：(1)将糯米煮熟；(2)
用开水浇烫小口容器罐的内部后，留作酿制容器；(3)将煮熟
教 学 方 案 设 计
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课 时 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
步骤 3 ：结合教材，通过【课
堂互动探究】探究 1 ，帮助学 生认识有氧呼吸和无氧呼吸的
教 学 方 案 设 计
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区别，利用例1巩固提高。
菜
单
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课 时 教 法 分 析
●教法指导
1 ． 有氧呼吸的过程是本课时的重点，可采取 PPT 展示 与组织活动相结合方式处理。针对每个阶段涉及的场所、条 件、反应物、产物、反应式等分别用不同的动画色彩强调， PPT出示三个阶段的比较表格，分成三个小组去独自完成并
课 堂 互 动 探 究
课 后 知 能 检 测
菜
单
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课 时 教 法 分 析
●教学流程设计
课前自主探究：阅读教材 P68 ～ 71 ，填写【课前自主导
学】，完成“思考交流 1 、 2、3”。
菜 单
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
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课 前 自 主 导 学
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中图版高一生物必修一第三单元第一章《第一节 遗传物质的发现》课件
中国地图出版社高一生物必修一第三单 中国地图出版社高一生物必修一第三单 元第一章第一节《遗传物质的发现》 元第一章第一节《遗传物质的发现》 第一节 遗传物质的发现
中图版高一生物必修一第三单元第一章
遗传
第一节 遗传物质的发现
历城二中 王欣堂
复习回顾
染色体在生物遗传中起着重要作用
亲 代
减数 雄体 分裂 精子 (2N) (N) 减数 雌体 分裂 卵细胞 (N) (2N)
受精 作用
有丝 子 受精卵 分裂 代 (2N) (2N)
米歇尔
格里菲思
……
艾弗里 赫尔希
肺炎双球菌体内转化实验
R型菌的菌落粗糙(Rough)，
菌体无荚膜，是无毒性的球 型菌。
S型菌的菌落光滑(Smooth)， 菌体有荚膜，是有毒性的球型 菌，能够使人患肺炎或使小鼠 患败血病。
积极思考
格里菲思
各 步 骤 能 得 出 什 么 结 论 ？
结论：在被杀死的 S 型菌里面，仍具有能够使 R 型菌转化成 S 型菌的物质——“转化因子”，也就是我们所说的遗传物质。
1、 S型细菌已经被加热杀死了，为什么还能让R型菌转
化为S型细菌？ 现代遗传学研究表明：加热S型菌，它体内的蛋白质变性，S 型菌被杀死（如高温灭菌），但它体内的DNA仍具有活性。 2、格里菲思发现转化现象后，没能确定哪种物质是遗 传物质，你认为原因是什么？ 当时的技术手段不能进行细菌组分的分离与提纯。
模拟噬菌体侵染细菌的实验
亲代噬菌体
寄主细胞内 有无放射性
子代噬菌体 有无放射性
实验结论
35S标记
无
无
蛋白质不是 遗传物质
蛋白质外壳
32P标记
DNA
无
中图版高一生物必修一第三单元第一章
遗传
第一节 遗传物质的发现
历城二中 王欣堂
复习回顾
染色体在生物遗传中起着重要作用
亲 代
减数 雄体 分裂 精子 (2N) (N) 减数 雌体 分裂 卵细胞 (N) (2N)
受精 作用
有丝 子 受精卵 分裂 代 (2N) (2N)
米歇尔
格里菲思
……
艾弗里 赫尔希
肺炎双球菌体内转化实验
R型菌的菌落粗糙(Rough)，
菌体无荚膜，是无毒性的球 型菌。
S型菌的菌落光滑(Smooth)， 菌体有荚膜，是有毒性的球型 菌，能够使人患肺炎或使小鼠 患败血病。
积极思考
格里菲思
各 步 骤 能 得 出 什 么 结 论 ？
结论：在被杀死的 S 型菌里面，仍具有能够使 R 型菌转化成 S 型菌的物质——“转化因子”，也就是我们所说的遗传物质。
1、 S型细菌已经被加热杀死了，为什么还能让R型菌转
化为S型细菌？ 现代遗传学研究表明：加热S型菌，它体内的蛋白质变性，S 型菌被杀死（如高温灭菌），但它体内的DNA仍具有活性。 2、格里菲思发现转化现象后，没能确定哪种物质是遗 传物质，你认为原因是什么？ 当时的技术手段不能进行细菌组分的分离与提纯。
模拟噬菌体侵染细菌的实验
亲代噬菌体
寄主细胞内 有无放射性
子代噬菌体 有无放射性
实验结论
35S标记
无
无
蛋白质不是 遗传物质
蛋白质外壳
32P标记
DNA
无
【同步备课参考】2014学年高中生物(中图版)必修1课件：第3单元 第2章 第3节光能的捕获和利用
教 学 方 案 设 计
3．掌握光合作用的过程及光反应与暗反应的联系。
4．理解影响光合作用强度的环境因素。
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 后 知 能 检 测
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课 时 教 法 分 析
●教学地位
光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽象， 又是理解光合作用实质、探究影响光合作用强度的环境因素 的基础。光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物 质和能量的基本来源。光合作用知识的掌握为生态系统结构
教 学 方 案 设 计
2．对于涉及的试剂、材料的选择、作用及结果，设置
若干问题在实验室分组实验操作中通过实际实验去分析、总 结，如提取绿叶中的色素研磨时为什么要迅速而充分？分离 绿叶中的色素时不能让滤液细线触及层析液等。
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 后 知 能 检 测
菜
单
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课 时 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
3．注重合作学习。如一名同学提取绿叶中的色素另一 名同学则制备滤纸条；又如一名同学做滤纸条剪去两个角的
实验，另一名同学则做滤纸条不剪去两个角的实验，然后比
教 学 方 案 设 计
较实验结果的不同。 4．对于色素的吸收光谱分析可采取对照演示的方法进 行，即将已置入新鲜的菠菜色素滤液或新鲜的胡萝卜素提取 液放在投影仪的光源和三棱镜之间，让学生观察两种情况下
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
光谱区的变化。
课 后 知 能 检 测
菜
单
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5．光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽 象，而多媒体它不仅使教学视听化、形声化，而且使课堂的
高中生物(中图版必修一)同步课件：第3单元 第1章 第2节 细胞膜的物质运输功能
知
知
识
识
点
点
一
四
当
知 识
第二节 细胞膜的物质运输功能
堂 即
点
时
二
达
标
学
知
业
识
分
点
层
三
测
评
1.简述物质运输的几种形式。(重点) 2.分析植物质壁分离和质壁分离复原实验。(难点) 3.理解物质穿膜运输和膜泡运输。(难点)
穿膜运输与膜泡运输
1.穿膜运输
(1)被动运输单协纯助扩扩散散运实运条实输例输件例方：方：：向水向需血：分载：浆分子分中体子、子的密脂葡密度溶萄度性高糖高小→→进分分分入子子子红密细密度胞度低低
(2)主动运输
①基本条件消细耗胞细膜胞上代相谢应载产体生的的协能助量
②实例：无机盐离子通过细胞膜。 (3)细胞膜的功能特点：选择透过性。
2.膜泡运输
(1)被运输的物质： 大分子和颗粒物质 。
(2)运输方式
图1
图2
①图 1 所示运输方式：内吞。
a.过程：
大分子和颗粒物质与
细胞膜
―结―合→
【答案】 B
3.细胞吸收物质的方式之一是内吞，具体过程是：当物质吸附在细胞膜上时， 细胞膜内陷，形成小囊泡，囊泡在移动的过程中在细胞内溶解消失，把物质留在细 胞质内。以下对内吞的理解正确的是( )
B.这个过程不需要消耗能量 C.该过程用于吸收小分子物质 D.体现了细胞膜的结构特点是具有一定的流动性
具有浓度差
2.半透膜 (1)过滤膜 ①特性：物理性。 ②物质分子能否通过的影响因素：分子的直径 。 (2)选择透过性膜 ①特性：生物性。 ②物质分子能否通过的影响因素：生命活动的需要与否。
知
识
识
点
点
一
四
当
知 识
第二节 细胞膜的物质运输功能
堂 即
点
时
二
达
标
学
知
业
识
分
点
层
三
测
评
1.简述物质运输的几种形式。(重点) 2.分析植物质壁分离和质壁分离复原实验。(难点) 3.理解物质穿膜运输和膜泡运输。(难点)
穿膜运输与膜泡运输
1.穿膜运输
(1)被动运输单协纯助扩扩散散运实运条实输例输件例方：方：：向水向需血：分载：浆分子分中体子、子的密脂葡密度溶萄度性高糖高小→→进分分分入子子子红密细密度胞度低低
(2)主动运输
①基本条件消细耗胞细膜胞上代相谢应载产体生的的协能助量
②实例：无机盐离子通过细胞膜。 (3)细胞膜的功能特点：选择透过性。
2.膜泡运输
(1)被运输的物质： 大分子和颗粒物质 。
(2)运输方式
图1
图2
①图 1 所示运输方式：内吞。
a.过程：
大分子和颗粒物质与
细胞膜
―结―合→
【答案】 B
3.细胞吸收物质的方式之一是内吞，具体过程是：当物质吸附在细胞膜上时， 细胞膜内陷，形成小囊泡，囊泡在移动的过程中在细胞内溶解消失，把物质留在细 胞质内。以下对内吞的理解正确的是( )
B.这个过程不需要消耗能量 C.该过程用于吸收小分子物质 D.体现了细胞膜的结构特点是具有一定的流动性
具有浓度差
2.半透膜 (1)过滤膜 ①特性：物理性。 ②物质分子能否通过的影响因素：分子的直径 。 (2)选择透过性膜 ①特性：生物性。 ②物质分子能否通过的影响因素：生命活动的需要与否。
高中生物 第3单元 第1章 第1节 细胞膜的结构与功能同步备课课件 中图版必修1
达 标
↓
两倍
1970年：弗雷和埃迪登的人—鼠细胞杂交实验
课
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 后 知 能 检 测
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主
能
导 学
⇓
检 测
菜单
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课
课
时
堂
教
互
法 分 析
•步骤1：情景导课：以
动 探 究
【新课导入建议】引出
教
当
学 方
本节课题。
堂 双
案
基
设
达
计
标
课
课
前 自 主
⇓
后 知 能
导
检
学
测
菜单
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课
课
时 教 法
•步骤2：教师通过【正
堂 互 动
分 析
误判断】，以学生抢答
探 究
教 学
↓ 物质更容易透过细胞膜进入细胞中。
动 探 究
1917年：朗姆瓦发现_________在水面上排成了单层，
教 ↓ 而且其_________的极性磷头脂部分浸子入水中。
当
学 方
1925年:高特和格伦德磷发酸现基，团红细胞细胞膜中的_______
堂 双
案 设 计
基
排成单层后的面积恰好等于红细胞表面积的______。磷脂分子
探 究
高中生物课件-中图版高中生物必修1第三单元第一章《细
单纯扩散 (2)类型 协助扩散
①单纯扩散
扩散 a．原理：__________ 作用
低 高 b ．运输方向：分子密度 ____→分子密度
___
半透膜 d．渗透作用 具有________ 发生条件 浓度差 膜两侧溶液具有________
c．实例：水分子和脂溶性的小分子 结构基础：渗透系统
例2
②协助扩散
高 低 a ．运输方向 : 分子密度 ___→分子密度 ___ 。
载体 协助。 b．条件：需要______
c．实例：葡萄糖进入红细胞。 2．主动运输 载体 的协助 细胞膜上相应_______ (1)基本条件 消耗细胞代谢产生的能量
(2)实例：无机盐离子通过细胞膜。
3．细胞膜的功能特点 单纯扩散、协助扩散和主动运输体现出细胞 选择透过性 膜具有_______________ 。 判一判 (1)所有物质穿过细胞膜均需要载体。(×) (2)CO2穿膜的方式为单纯扩散。(√) (3) 葡萄糖不能从分子密度低的方向移动到
__________ 和 ________________ 两 种 方 式，如图1。
(2) 外排：细胞内的大分子分泌物等，在细
囊泡 细胞膜 胞内形成 ______后，移至____________ 并
与之融合，继而释放到细胞外，如图2。
三、水在细胞中的含量、存在形式及作用
最高 1．含量：水在细胞中含量___________ 。
(3)生物体不同的生长发育阶段水的含量不同.
幼儿时期>成年时期；幼嫩部分>老熟部分。 (4)同一生物不同器官水的含量也不同，如心 肌含水79%，血液含水82%。 2．水的存在形式及生理功能 形式 定义 自由水 结合水 细胞中绝大部分的 与细胞内的 水以游离的形式存 其他物质相 在，可以自由流动 结合的水
①单纯扩散
扩散 a．原理：__________ 作用
低 高 b ．运输方向：分子密度 ____→分子密度
___
半透膜 d．渗透作用 具有________ 发生条件 浓度差 膜两侧溶液具有________
c．实例：水分子和脂溶性的小分子 结构基础：渗透系统
例2
②协助扩散
高 低 a ．运输方向 : 分子密度 ___→分子密度 ___ 。
载体 协助。 b．条件：需要______
c．实例：葡萄糖进入红细胞。 2．主动运输 载体 的协助 细胞膜上相应_______ (1)基本条件 消耗细胞代谢产生的能量
(2)实例：无机盐离子通过细胞膜。
3．细胞膜的功能特点 单纯扩散、协助扩散和主动运输体现出细胞 选择透过性 膜具有_______________ 。 判一判 (1)所有物质穿过细胞膜均需要载体。(×) (2)CO2穿膜的方式为单纯扩散。(√) (3) 葡萄糖不能从分子密度低的方向移动到
__________ 和 ________________ 两 种 方 式，如图1。
(2) 外排：细胞内的大分子分泌物等，在细
囊泡 细胞膜 胞内形成 ______后，移至____________ 并
与之融合，继而释放到细胞外，如图2。
三、水在细胞中的含量、存在形式及作用
最高 1．含量：水在细胞中含量___________ 。
(3)生物体不同的生长发育阶段水的含量不同.
幼儿时期>成年时期；幼嫩部分>老熟部分。 (4)同一生物不同器官水的含量也不同，如心 肌含水79%，血液含水82%。 2．水的存在形式及生理功能 形式 定义 自由水 结合水 细胞中绝大部分的 与细胞内的 水以游离的形式存 其他物质相 在，可以自由流动 结合的水
高中生物(中图版必修一)同步课件+第1单元+第1章+第1节 人类对细胞的认识
)
A.詹森制造了世界上第一台显微镜，但与细胞的发现无直接关系 B.第一个发现活细胞的人是罗伯特· 胡克 C.罗伯特· 胡克制造的显微镜已经能观察到细胞的所有细微结构 D.列文虎克制造的显微镜已经能观察到细胞的所有细微结构
【解析】 细胞的发现与显微镜的发展是密不可分的。真正观察
荷兰生物学家列文虎克，他用自己制作的放大倍数达 300 倍的显微镜
“均由细胞组成”不等同于“动植物细胞一样” ；几乎所有的生物都
共同的结构基础，根据这一共性的存在，我们可以推断，这些生物之 关系。
【答案】 B
细 胞 和 有 机 体
原核生物界 原生生物界 1.生物的五界真菌界 植物界 动物界
注：病毒属于特殊的一类生物，没有细胞结构 。
2.细胞是有机体(除病毒 外)结构和功能的基本单位， 生物的生殖 、 生命现象都以细胞为基础。 3.认识细胞和有机体的关系(连线) ①单细胞生物 ②多细胞生物 ③非细胞生物 a.藓类、鸟类、蘑菇 b.艾滋病病毒、流感病毒 c.细菌、绿眼虫、衣藻、酵母菌
2.细胞学说 (1)创立者：徳国植物学家施莱登和动物学家施旺 。 (2)主要内容 ①所有的动物和植物都是由细胞 构成的。 ②细胞是生物体结构和功能 的基本单位。 ③细胞只能由细胞分裂 而来。 (3)意义：在细胞 这个结构基础上统一了复杂的生物界。
[合作探讨] 探讨1：我们从细胞学说的建立过程中有何领悟？
中的原生动物、蛙肠内的动物、人和哺乳动物的精子，后又在鲑鱼的
红细胞，在牙垢中看到了细菌，但是并没有看到细胞内的所有结构。 显微镜才能看到亚显微结构。
【答案】 A
2.下列关于细胞学说及其建立的叙述错误的是( A.细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的
提示：(1)科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。 (2)科学发现的过程离不开技术的支持。 (3)科学发现需要理性思维和实验相结合。
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第二节
细胞膜的物质运输功能
教师用书独具演示
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●课标要求 1 ．对于非跨膜运输方式胞吞、胞吐只作简单了解即
可。
当 堂 双 基 达 标
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2．利用表格比较被动运输中的单纯扩散、协助扩散与 主动运输的异同。 3．结合坐标曲线、图解等剖析影响跨膜运输的因素是 本节的重难点，应多下功夫。 4．结合生活实例分析主动运输对细胞生活的意义。
课 时 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
课
标
解
读
重
点
难
点
1.掌握物质穿膜运输的几
教 学 方 案 设 计
1.物质运输的几种形式。(重点)
2.植物质壁分离和质壁分离复 原实验。(难点) 3.物质穿膜运输和膜泡运输。 (难点)
课 后 知 能 检 测 当 堂 双 基 达 标
种方式及膜泡运输的类型。 2.掌握细胞中水的存在形 式与功能。
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⇓
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步骤 6 ：引导学生以小组合作 形式总结本课时重要知识点并
教 学 方 案 设 计
以网络图形式呈现，互评后参 看【本课知识小结】的网络构
建，然后识记结论语句。
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分子的直径 。 ②物质分子能否通过的影响因素：___________ (2)选择透过性膜 ①特性：生物性。 ② 物 质 分 子 能 否 通 过 的 影 响 因 素 ： 生命活动的需要与否 。 _____________________
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步骤 7 ：通过【当堂双基
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达标】进行当堂检测验 收，课下完成 【课 后 知 能检测】。
演示结束
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步骤 2 ：教师通过【正误 判断 】， 以学生抢答的 方式检查课前预习效 果。
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步骤3：结合教材，通过【课堂
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互动探究】探究1，帮助学生总
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菜
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●教法指导 本课时的基本思路可以确定为：展示现象 →提出问题→ 解释原理→总结概念。1.介绍物理上的扩散现象，得出扩散 的概念；让学生分析水分子进出细胞是不是与上述扩散相 似，再列举氧和二氧化碳进出细胞的现象，总结出单纯扩散 的概念。2.呈现“问题探讨”中的实验现象，提出“葡萄糖 不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，这是为什 么？”这一问题，让学生尝试作出解释，再指出载体蛋白的 作用，总结协助扩散的概念。3.列举物质逆浓度梯度跨膜运 输的现象，提出这些物质为什么能够逆浓度梯度运输的问 题，进行解释，总结主动运输的概念 ( 被动运输的概念也可 在此对比总结 ) ，说明主动运输的意义。最后可让学生列表 总结不同运输方式的特点。
结物质出入细胞的各种方式的 区别，利用例1巩固提高。
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课 时 教 法 分 析 课 堂 【课堂互动探究】探究 3 ， 帮助学生理解渗透系统的
分析，利用例2巩固提高。
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穿膜运输
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3．半透膜 (1)过滤膜
物理性 。 ①特性：________
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●课标解读 1．掌握物质穿膜运输的几种方式及膜泡运输的类型。 2．掌握细胞中水的存在形式与功能。 ●教学地位
教 学 方 案 设 计
物质的跨膜运输是细胞与细胞、细胞与环境进行物质交
流的重要方式，在生命活动中有着重要的地位。在近几年的 高考试题中，侧重于不同物质的跨膜方式的判断及影响物质 运输的外界因素、实验探究等。常结合细胞结构、代谢等综 合考查。
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●教学流程设计
课前自主探究：阅读教材 P48～ 50，填写【课前自主导
学】，完成“思考交流 1 、 2、 3”。
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●新课导入建议 采取复习引入的方式即先给予一个扩散的实例，接着展
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示水分进出植物细胞的情况，提问：“水分进出细胞是不是
与上述演示的扩散相似呢？”(取决于细胞内外的浓度差)， 若把水换成其他物质如氨基酸、葡萄糖、 K ＋ 、 Na ＋ 、 Cl － 呢？
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步骤 1 ：情景导课：以 【新课导入建议】引 出本节课题。
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步骤5：通过【课堂互动探 究】实验探究，帮助学生认
识洋葱鳞片叶表皮细胞的质 壁分离和质壁分离复原的实 验方法，利用例3巩固提高。
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第二节
细胞膜的物质运输功能
教师用书独具演示
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●课标要求 1 ．对于非跨膜运输方式胞吞、胞吐只作简单了解即
可。
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2．利用表格比较被动运输中的单纯扩散、协助扩散与 主动运输的异同。 3．结合坐标曲线、图解等剖析影响跨膜运输的因素是 本节的重难点，应多下功夫。 4．结合生活实例分析主动运输对细胞生活的意义。
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课
标
解
读
重
点
难
点
1.掌握物质穿膜运输的几
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1.物质运输的几种形式。(重点)
2.植物质壁分离和质壁分离复 原实验。(难点) 3.物质穿膜运输和膜泡运输。 (难点)
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建，然后识记结论语句。
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分子的直径 。 ②物质分子能否通过的影响因素：___________ (2)选择透过性膜 ①特性：生物性。 ② 物 质 分 子 能 否 通 过 的 影 响 因 素 ： 生命活动的需要与否 。 _____________________
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步骤 7 ：通过【当堂双基
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步骤 2 ：教师通过【正误 判断 】， 以学生抢答的 方式检查课前预习效 果。
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步骤3：结合教材，通过【课堂
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●教法指导 本课时的基本思路可以确定为：展示现象 →提出问题→ 解释原理→总结概念。1.介绍物理上的扩散现象，得出扩散 的概念；让学生分析水分子进出细胞是不是与上述扩散相 似，再列举氧和二氧化碳进出细胞的现象，总结出单纯扩散 的概念。2.呈现“问题探讨”中的实验现象，提出“葡萄糖 不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，这是为什 么？”这一问题，让学生尝试作出解释，再指出载体蛋白的 作用，总结协助扩散的概念。3.列举物质逆浓度梯度跨膜运 输的现象，提出这些物质为什么能够逆浓度梯度运输的问 题，进行解释，总结主动运输的概念 ( 被动运输的概念也可 在此对比总结 ) ，说明主动运输的意义。最后可让学生列表 总结不同运输方式的特点。
结物质出入细胞的各种方式的 区别，利用例1巩固提高。
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3．半透膜 (1)过滤膜
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物质的跨膜运输是细胞与细胞、细胞与环境进行物质交
流的重要方式，在生命活动中有着重要的地位。在近几年的 高考试题中，侧重于不同物质的跨膜方式的判断及影响物质 运输的外界因素、实验探究等。常结合细胞结构、代谢等综 合考查。
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