18.青松(公开课)
青松古诗幼儿教案
《青松古诗幼儿教案》一、教学目标1. 培养幼儿对古诗的兴趣和理解能力；2. 了解并掌握常见古诗的基本内容和格律特点；3. 培养幼儿的语言表达能力和审美能力；4. 提高幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容1. 介绍古诗的基本知识，包括古诗的定义、特点和分类；2. 选取一些通俗易懂的古诗，如《青松》《登鹳雀楼》等，向幼儿朗读；3. 学习古诗的韵律和押韵规律，引导幼儿感受古诗的美感；4. 向幼儿介绍古诗的创作背景和作者的生平故事，增加对古诗的了解和兴趣；5. 鼓励幼儿进行古诗背诵和创作，提高语言表达和想象力。
三、教学重难点1. 教学重点：培养幼儿对古诗的兴趣和理解能力，提高语言表达能力；2. 教学难点：学习古诗的韵律和押韵规律，激发幼儿的创作潜力。
四、教学步骤1. 导入环节：播放一段与古诗有关的音乐，引起幼儿对古诗的兴趣和好奇心。
2. 基础知识讲解：a. 介绍古诗的定义和特点，给出例子进行讲解。
b. 分类介绍古诗的种类，如七言绝句、五言绝句、七言律诗等。
3. 古诗赏析：a. 选择一些通俗易懂的古诗朗读给幼儿听，让幼儿感受古诗的美感。
b. 以《青松》为例，介绍其背景、作者和意境，并让幼儿一起倾听和欣赏。
4. 学习韵律和押韵：a. 通过唱歌的方式感受诗歌的韵律和押韵规律。
b. 引导幼儿辨别古诗中的韵脚和押韵的地方，并进行小组操练。
5. 了解古诗的创作背景和作者：a. 图片展示古诗的创作背景，引导幼儿猜想和表达对古诗的理解；b. 讲述古诗作者的生平故事，增加幼儿对古诗的认同感和兴趣。
6. 古诗创作：a. 分发绘本《青松》给幼儿，让他们自由发挥想象力将绘本内容用古诗形式表达出来；b. 鼓励幼儿朗读和表演自己创作的古诗，分享给其他同学欣赏。
7. 总结回顾：通过小组分享和讨论的方式，对本节课所学内容进行总结回顾，激发幼儿的学习兴趣和自信心。
五、教学评价1. 观察幼儿对古诗的接受度和参与度；2. 评价幼儿的古诗创作能力和表达能力；3. 考核幼儿对古诗基本知识和韵律押韵规律的掌握程度。
《青松》教案 (实用)
《青松》教案《青松》教案 1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学重点：正确流利、有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：理解古诗，初步体会青松的品格。
教学准备：小黑板、挂图等教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入引兴趣1、出示青松图片，问：你们知道这是什么树吗？2、板书：青松你们见过青松吗？你认识的青松是怎样的？出示：松竹梅岁寒三友指导读，这句话是什么意思呢？3、你们喜欢青松吗？陈毅爷爷也非常喜欢青松，你们知道陈毅爷爷吗？陈毅爷爷不但会带兵打仗，还非常有才华。
在一个寒冷的冬夜，大雪纷飞，陈毅披着衣服走到屋外，看到灯光下的青松，情不自禁地吟诵起来（师饱含深情朗读古诗）二、初读古诗求流利1、生自由读古诗，要求圈出生字，读准字音，读顺诗句。
2、谁来做做小老师，带着大家读读生字。
3、诗中的生字都认识了。
读古诗肯定不成问题了，谁来试一试？学生朗读，师相机正音。
4、要想读好诗，不仅要正确流利，还要读出韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。
那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢？你们做老师来读，我来画好吗？（生读师画）再次练读，读出诗的味道。
三、再读古诗会诗意小朋友们，读书百遍，其义自见，意思是说书读多了，自然就领会其中的意思了。
刚才我们已经把这首诗读了好多遍了，你知道这首诗的意思了吗？1、自由读读，边读边想每句诗的意思，同桌之间再互相说一说。
2、指名回答，你读懂了哪一句，就先说哪一句，不懂的句子或词儿也可以提出来大家讨论。
3、大雪压青松，青松挺且直。
我们先来看第一句，这是怎样一场大雪呢？看图想象一下大雪的场景，指名学生说。
是呀，那雪多大呀！每片雪花儿都有鹅毛般大，不一会儿，世界就成了白茫茫的一片。
我们能想象得到，当时的积雪一定（很厚很厚），天气一定（很冷很冷）。
可是，就在这冰天雪地里，在这寒风暴雪里，却挺立着一棵青松。
（指第一句）谁来读好这一句诗？（指名读。
《青松》教学设计教案教学设计
《青松》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《青松》，背诵古诗。
理解诗中的重点字词和诗句的意思，体会青松不畏严寒、高洁的品质。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受青松的坚韧和高洁，激发学生对青松的赞美之情，培养学生坚韧不拔的意志和高尚的品德。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会青松的品质，有感情地朗读和背诵古诗。
2、教学难点领悟诗人借青松表达的情感，感受诗歌的意境。
三、教学方法诵读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、展示图片：在大屏幕上展示青松在风雪中挺立的图片，让学生观察并描述看到的景象。
2、提问引导：同学们，看到这样的青松，你们有什么感受？青松在这样恶劣的环境中依然挺立，它具有怎样的品质呢？今天我们就来学习一首赞美青松的古诗——《青松》。
（二）初读古诗1、教师范读：教师有感情地朗读古诗，让学生注意字音、节奏和韵律。
2、学生自读：学生自由朗读古诗，圈出生字词，读准字音，读通诗句。
3、指名朗读：请几位学生朗读古诗，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
4、正音指导：针对学生朗读中出现的字音错误进行纠正，如“挺”“且”等字的读音。
（三）理解诗意1、讲解字词（1）结合图片和诗句，讲解“青松”“高洁”“待”“化”等重点字词的意思。
（2）让学生用自己的话说说这些字词在诗中的含义。
2、理解诗句（1）逐句讲解诗句的意思，引导学生想象诗句所描绘的画面。
（2）例如，“大雪压青松，青松挺且直”这句诗，让学生想象大雪纷纷扬扬地压在青松上，青松却依然挺拔直立的情景。
3、小组讨论（1）组织学生分组讨论诗句所表达的意境和青松的品质。
（2）每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。
（四）体会情感1、引导思考（1）提问：诗人为什么要赞美青松？（2）让学生结合诗人的背景和当时的社会环境进行思考。
《青松》优 公开课获奖课件
Hóng méi 红 梅 Shù 树
陈毅 青松诗文
shù lì 树 立
雪压青松
雪化青松
语文
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附赠 中高考状元 学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
《青松》课文教案
《青松》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《青松》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“青松”、“傲骨”、“风雪”等。
（3）掌握课文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的合作能力和思维能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和爱护之情。
（2）培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《青松》的朗读和背诵。
（2）课文中的生词和短语的理解和运用。
（3）课文中的修辞手法的识别和运用。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解。
（2）课文中的修辞手法的识别和运用。
三、教学准备：1. 课文《青松》的文本。
2. 生词和短语的卡片。
3. 修辞手法的参考资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的松树，引发对松树的兴趣。
（2）提问学生对松树的认知和印象，引导学生思考松树的特点和象征意义。
2. 朗读课文：（1）教师朗读课文《青松》，学生跟读。
（2）学生自主朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 生词和短语的学习：（1）教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并解释其意思。
（2）学生通过组词、造句等方式运用生词和短语。
4. 修辞手法的讲解：（1）教师介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生分析课文中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。
五、作业布置：1. 学生回家后，将课文《青松》背诵给家长听。
2. 学生写一篇关于松树的小作文，运用课文中学到的生词和短语以及修辞手法。
教学反思：在教学过程中，观察学生的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和运用课文中的知识。
在作业布置中，注重学生的实际操作和实践，通过背诵和写作锻炼学生的语言表达和运用能力。
注重培养学生的合作能力和思维能力，通过小组讨论和写作练习，激发学生的学习兴趣和创造力。
小学二年级《青松》优秀教案
小学二年级《青松》优秀教案小学二年级《青松》优秀教案「篇一」教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。
教学重点：1、有感情朗读和背诵课文2、学会本课的生字，并能美观地书写教学难点：在反复诵读中体会青松的品质课时安排：二课时教具准备：生字卡片小黑板教学过程预设：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。
教学重点：1、有感情朗读和背诵课文2、学会本课的生字，并能美观地书写教学难点：在反复诵读中体会青松的品质教学过程：一、谈诗导入。
1、同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。
（生齐读）。
2、知道这个“咏”是什么意思吗？3、是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。
还记得哪些古诗的题目里就有这个字？（齐背提到的这几首诗）4、有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。
比如《望庐山瀑布》。
5、这么多的诗都是这样啊。
我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？6、如果，老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。
（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。
怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。
今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读）8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。
里面包括三首诗，分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。
今天我们来学习第一首《青松》。
（板书诗题——青松）二、初读古诗1、（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？2、既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的'名字。
《青松》第一课时
《青松》第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解诗的意思，体会青松不畏严寒、高尚纯洁的品质，并能初步领悟诗人的情感。
教学重难点：体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品质，并能初步领悟诗人的情感。
教学用具：课件教学过程：一、创设情境，知诗人。
1、同学们，现在是冬天了，天气十分寒冷，在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷？小朋友们真棒！我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。
人们把松竹梅称为“岁寒三友”。
2、在这岁寒三友中，老师最喜欢青松。
你们喜欢吗？为什么？我喜欢青松，是因为它不畏严寒！陈毅爷爷啊，他也很喜欢这岁寒三友中的青松，你们知道陈毅爷爷吗？出示：学古诗要求一：知诗人陈毅简介。
陈毅爷爷不但会带兵打仗，还非常有才华。
在一个寒冷的冬夜，大雪纷飞，陈毅披着衣服走到屋外，看到灯光下的青松，情不自禁地吟诵起来——（师饱含深情朗读古诗）3、出示诗。
今天，我们就来学习这首诗歌《青松》。
板书课题。
二、初读古诗，求流利。
1、生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。
教师板书诗句。
2、谁来做做小老师，带着大家读读生字。
出示提示3、诗中的生字都认识了。
读古诗肯定不成问题了，谁来试一试？学生朗读，师相机正音。
4、要想读好诗，不仅要正确流利，还要读出韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。
那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢？出示提示再次练读，读出诗的味道。
三、学习前两句1、“大雪压青松，青松挺且直。
”我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？出示大雪中的青松。
虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。
用一个成语来，这真是（生：鹅毛大雪）。
是呀，那雪多大呀！每片雪花儿都有鹅毛般大，不一会儿，世界就成了白茫茫的一片。
我们能想象得到，当时的积雪一定——（很厚很厚），天气一定——（很冷很冷）。
可是，就在这冰天雪地里，在这寒风暴雪里，却挺立着一棵—青松。
《青松》教案(二年级上册)
06
教学反思与改进
本节课的亮点与不足
亮点 01
课堂氛围良好，学生积极参与，互动频繁。 02
教师对青松的象征意义进行了深入浅出的讲解， 03 帮助学生理解课文主题。
本节课的亮点与不足
• 通过小组合作，学生能够自主探究课文内容，提高自主学习能力。 • · 通过小组合作，学生能够自主探究课文内容，提高自主学习能力。
《青松》教案(二年 级上册)
汇报人：
2024-01-01
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识目标
掌握生字词
学生能够正确读写本课生字词，理解其在句子中的意思 。
了解诗歌内容
学生能够理解诗歌《青松》所描述的景象和主题，掌握 诗歌的基本内容。
02
教学内容
课文背景
01 历史背景
介绍《青松》的创作背景，阐述其时代意义和历 史地位。
02 作者介绍
简要介绍作者，包括其生平、主要作品和创作风 格等。
03 文化内涵
分析《青松》所蕴含的文化内涵和价值观念，探 讨其与中华文化的联系。
课文内容解析
01 主题思想
概括《青松》的主题思想，分析其表达的情感和 意境。
教学效果评价
教学内容深度
评估教学内容的深度是否合适，是否符合学生的认知水 平，是否能够引发学生的思考。
教学效果评价
教学方法有效性
评估教学方法的有效性，如讲解、演示、小组讨 论等，是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识 点。
教学效果评价
01
《青松》课文教案
《青松》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《青松》。
（2）理解课文内容，体会青松的坚韧和不屈精神。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作的能力。
（3）通过课文学习，培养学生欣赏自然、热爱大自然的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感。
（2）培养学生坚韧不拔，勇往直前的精神。
（3）培养学生保护环境，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的青松的坚韧和不屈精神。
（2）如何引导学生将课文中的情感态度与实际生活相结合。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《青松》的背景和作者。
（2）激发学生对青松的兴趣，引导学生思考青松的特点和象征意义。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生深入理解青松的坚韧和不屈精神。
（2）学生讨论青松在现实生活中有哪些应用和价值。
4. 口语表达：（1）学生分组讨论，每组选出一棵具有代表性的青松，并描述其特点和象征意义。
（2）各组代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。
四、作业布置：1. 抄写生字词，每个生字词写5遍。
2. 根据课文内容，写一篇关于青松的短文。
3. 预习下一课《翠竹》。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
在口语表达方面，学生能够通过小组合作，培养团队协作的能力。
在情感态度方面，学生能够体会到青松的坚韧和不屈精神，并将其运用到实际生活中。
但在课文中所表达的青松的保护环境，珍惜资源的意识方面，学生理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和培养。
二年级《青松》语文教案
二年级《青松》语文教案二年级《青松》语文教案作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是本店铺精心整理的二年级《青松》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣1、出示青松图片。
同学们，今天老师给大家带来了一位特殊的客人。
你看，它是谁啊(板书：青松)请小朋友伸出手指，一起跟我来写一写。
2、读题：谁来读一读课题——(指名读)这两个字都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。
3、同学们，你对青松有什么了解呢这是一棵怎样的青松4、古往今来，许多人写过赞美青松的诗歌，今天我们就来学习一首我们熟悉的陈毅爷爷写的.诗。
二、初读课文,感知课文1、请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。
遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
2、检查学生读书情况，指导学生读正确，读流利。
(1)诗中有几个新的生字朋友，你能读准它吗压挺且待化在朗读时注意读准“挺”和“待”这两个字的读音。
(2)现在把这些词语再带到课文中，同桌互相读一读，每人读一遍，比一比谁更能正确、流利地朗读课文。
3、指导学生读出诗的节奏。
(1)同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。
诗该怎样读，怎样停顿呢同学们做老师，你们读，我来画。
(2)同学们再来好好读一读吧!试着读好诗的节奏、读出诗的韵味。
三、再读课文，理解诗意1、这首诗写了青松什么呢同学们自己再认真读一读，边读边想，相信有好些诗句你自己都能读懂，有不懂的也没关系，一会儿提出来我们一起来解决，好吗(生自读)2、生自主交流读懂的和不理解的。
小学语文二年级上册《18青松》word教案 7
青松教材内容解读《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。
全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。
三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。
学生已有知识、经验分析北方的学生对雪压青松这种自然现象十分熟悉，有背诵古诗和学习《登颧雀楼》的基础，通过诵读，能够完成对诗的初步感知。
但是，对诗中的重点词语如：“挺且直、高洁”可能理解起来有难度。
对诗人的志与情的领悟更需要教师进一步的引导。
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。
重点难点1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、体会青松不畏严寒，纯洁高尚品格；在诵读中领悟诗人情感。
板书设计18 青松大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
教学程序一、旧知导入1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。
3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！二、初读求正确、流利1、小朋友们先听一听老师的朗读。
教师范读。
听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。
4、指名读文，检查字音是否准确。
5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。
三、学习生字1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。
其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。
2、学生描红、临写。
第二课时一、一读理解诗意1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？2、学习第一二句。
18、青松教案
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
二、教学生字字形，指导书写？
1、教学字形。？
一、复习检查？
1指名有感情地朗读课文。？
2指名说说诗意。？
1、教学字形。？
引导用熟字记生字。？
艇--挺粗--且特--待优--化？
“压”是“厂字头”，不要多加一点。？
2、指导写法。？
待、化：左窄右宽。？
挺：要摆匀称。
结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。？
学生练习读一、二两行。？
要知松高洁，待到雪化时。？
“洁”是什么意思“高洁”呢（高尚纯洁）？
“待”是什么意思（等待，等到）？
“化”是什么意思（融化）？
指名说说三、四两行的意思。？
（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）？
大雪融化后，青松又是什么样儿呢请小朋友ຫໍສະໝຸດ 图。？2、板书课题：18青松？
3、简介作者及写作背景。
1、范读课文。？
2、学生自读课文。
3、检查。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。？
要求读出节奏，不能唱读。
？
1、自学课文？
2、引导理解诗句。？
大雪压青松，青松挺且直。？
压：重压。？
挺：直立而高耸。？
且：而且？
指名说说一、二行的意思。？
大雪|压|青松，
青松|挺|且直。
要知|松高洁，
待到|雪化时。
1、指名背诵17课。
2、齐读课题。
1、听范读。
2、自读课文。
3、指名试读。
4、齐读。
1、自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。
2、理解词、句。
18、青松
授课日期12月8日三、总结四、学习生字五、布置作业最长。
它的上面部分要写得稍微宽一些。
待：共九笔。
左右结构，左窄右宽。
左边双人旁，右边是个“寺”。
雪：共十一笔。
上下结构，上下两部分各一半。
上面的雨字头的第三笔是横钩，不要写成横折钩。
3、描红练习。
二、朗读指导。
1在学习《登鹳雀楼》的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间两次停顿，大都在第二、四字以后，但无论如何不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反而影响了诗意的正确表达。
根据这一点，请大豕轻轻读《青松》，看看怎样处理停顿比较合理。
大雪/压青松，青松/挺且直。
要知/松/高洁，待到/雪化时。
2、小结：讨论后的停顿处理。
3、研究朗读这首诗的基调：赞美青松。
4、练习朗读。
指名朗读，评读。
三、背诵指导。
1熟读全诗。
2、试背、默写，对照纠正。
3、咼声吟诵。
四、课堂作业。
1朗读课文，背诵课文。
2、用自己的话说说诗的意思。
都在第二、四字以后，但无论如何不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反而影响了诗意的正确表达。
根据这一点，请大豕轻轻读《青松》，看看怎样处理停顿比较合理。
全班同学齐读课文。
在老师指导下，学习课文第二小节。
(1)思考老师提出的问题。
(2)读课文，同时体会。
(1)积极地朗读这一小节。
(2)相互交流，回答老师提出的问题，回答冋题。
背诵课文。
跟老师学生字。
学生描红背诵诗歌。
授课日期12月11日12月11日完成练习册、默与两首诗。
青松教学设计
青松——教课方案教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
3、初步领会青松不畏寒冷、贞洁崇高的品行。
教课要点：正确流畅、有感情地朗诵背诵古诗。
教课难点：理解古诗，初步领会青松的品行。
教课准备：小黑板、挂图等教课时间： 1 课时教课过程：一、讲话导入引兴趣1、出示青松图片，问：你们知道这是什么树吗？2、板书：青松你们见过青松吗？你认识的青松是如何的？出示：“松竹梅岁寒三友”指导读，这句话是什么意思呢？3、你们喜爱青松吗？陈毅爷爷也特别喜爱青松，你们知道陈毅爷爷吗？陈毅爷爷不只会带兵打仗，还特别有才干。
在一个寒冷的冬夜，大雪纷飞，陈毅披着衣服走到屋外，看到灯光下的青松，不由自主地吟诵起来——（师饱含深情朗诵古诗）二、初读古诗求流畅1、生自由读古诗，要求圈出生字，读准字音，读顺诗句。
2、谁来做做小老师，带着大家读读生字。
3、诗中的生字都认识了。
读古诗必定不可问题了，谁来试一试？学生朗诵，师相机正音。
4、要想读好诗，不单要正确流畅，还要读出神韵，也就是要读好诗的节奏诗的停留。
那么这首诗该如何读出它的节奏和停留呢？你们做老师来读，我来画好吗？（生读师画）再次练读，读出诗的滋味。
三、再读古诗会诗意小朋友们，“念书百遍，其义自见”，意思是说书读多了，自然就领悟此中的意思了。
方才我们已经把这首诗读了很多遍了，你知道这首诗的意思了吗？1、自由读读，边读边想每句诗的意思，同桌之间再相互说一说。
2、指名回答，你读懂了哪一句，就先说哪一句，不懂的句子或词儿也能够提出来大家议论。
3、“大雪压青松，青松挺且直。
”我们先来看第一句，这是如何一场大雪呢？看图想象一下大雪的场景，指名学生说。
是呀，那雪多大呀！每片雪花儿都有鹅毛般大，不一会儿，世界就成了白茫茫的一片。
我们能想象获得，当时的积雪一定——（很厚很厚），天气必定——（很冷很冷）。
但是，就在这雪窖冰天里，在这北风暴雪里，却矗立着一棵——青松。
第十八课《青松》教学案
<<青松>>教学案一、教材分析：这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。
以“青松”为题，隐含所抒之情。
二、“知识与能力”目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
“过程与方法”目标：反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。
“情感与态度”目标：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
三、教学重点难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
四、课前准备：课文录音，教学挂图。
五、教学时间：两课时。
第一课时{教学要求}：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
{教学对象}：二年级一班{教学设计}：一、揭示课题1、谈话：上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人王之涣写的，今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。
2、板书课题：17青松3、简介作者及写作背景。
二、初读指导。
老师范读。
自由试读，画出生字词。
出示第一、二句：大雪压青松，青松挺且直。
揭示生字：雪、压、挺、且联系上下文，结合看插图，初步理解“压、挺”的意思。
领读“雪”、“压”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。
领读“且”，有“暂且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）指名读第一、二句。
出示第三、四句：要知松高节洁，待到雪化时。
联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。
待到的“待”，读第四声，读读句字，你想一想，待是什么意思呢？各自试读，指名朗读第三、四两句。
三、精读训练指名读第一、二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。
谁能讲讲它的意思？（厚厚的大雪压着青松，青松仍然是直的）你已经基本了解了意思，谁能根据课文的插图，发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？（鹅毛大雪下了整正一夜，早晨起来，高高的松树枝上，厚厚地压了许多雪。
这时的松树仍然是笔直笔直的，一点也没有弯下来）（下了整整齐齐一夜的大雪，好象还没有要停下来的意思。
《青松》公开课教案设计
《青松》公开课教案设计《青松》一、作者导入1、今天，我们要学习一首古诗，名字是《青松》（板书），朗读正音2、通过预习，谁知道《青松》这首诗的作者是谁？（陈毅）3、还记得我们以前曾经学过一篇关于陈毅的课文——《陈毅探母》，从那篇文章中，我们了解到陈毅是一位——孝顺母亲的好儿子，没想到他还是一名才华横溢的诗人呢。
那么，从他的诗中，我们又能了解到他的一些什么呢？让我们走进陈毅的这首《青松》二、朗读古诗1、请同学们打开书本，翻到页，要求：自由大声地朗读古诗，遇到生字请多读几遍。
?2、（出示生字卡片）谁来做小老师，带着大家学一学生字。
3、（小黑板出示古诗，生字用红粉笔标出。
）谁来读一读古诗？评价要求：声音响亮，正确流利。
4、同学们，诗要想读得好，不仅要正确流利，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。
这首诗该怎样读，怎样停顿呢？我请同学们做老师，你读，我画。
（一行一行来）5、请按这样的节奏，再次朗读古诗，要求：正确流利有韵味。
6、各种形式朗读，评价要求：声音响亮，正确流利有韵味三、再读理解1、多么琅琅上口，简洁明快的诗呀！你们喜欢青松吗？为什么？2、诗人陈毅也喜欢青松，那么，在他眼中的青松是什么样的？他又为什么要写《青松》？读懂了《青松》这首诗，你就能明白了。
3、出示要求：请和同伴一起读读想想，理解诗句的意思。
老师呢，给你们提供三条锦囊妙计，如果遇到困难，它会帮助你。
（1）看看图，再想想意思。
（2）书读百遍，其义自现。
（3）联系你已经读懂的句子，想想你还不理解的字词。
4、交流：你读懂了哪一句？相机学习，理解要点如下：（1）“大雪压青松，青松挺且直。
”·可指导看图，这是一场怎样的雪？注意运用学过的成语，如鹅毛大雪，天寒地冻，冰天雪地。
·理解“压”字。
移情感受，动作演示。
·理解“挺且直”。
动作表演。
结合自身经历理解“挺”，进而理解青松不畏严寒的品格。
·对话表演，理解青松品格。
《青松》教学案例_教案教学设计
《青松》教学案例本文是关于《青松》教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵该诗。
2、理解诗意，体会青松的高尚品质与精神。
3、学会课文中的生字。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵该诗。
2、理解诗意，体会青松的高尚品质与精神。
教学难点：在语言文字中体会青松的高尚品质与精神。
教学准备：咨询爷爷、奶奶过去的生活。
教学流程：一、利用旧知导入新课1、出示“青松图”，说说这是一棵什么样的松树？板书：青松（理解青即“苍”）[将图片直观呈现在学生面前，引导学生看图说话，从松树的颜色与状态两方面让学生感知雪前的青松。
为后文引导学生领会青松品质做好铺垫。
]2、一场雪之后，青松又会是什么样的？3、请打开课本116页，读读19课。
出示学习目标：1、能正确、流利地朗读这首古诗。
2、想想一场雪后的松树是什么样的？[以问促读，有目的的设问对于提高课堂教学效率有很重要的作用。
]二、初读此诗获得感受1、借助拼音自读课文。
2、学习生字：压、挺、且、待、化。
▲方法：加拼音强化；去拼音抽读。
[对于二年级学生来说，本身已掌握了拼音方法，汉字的识字量也有一定积累。
所以，在初读这一环节完全可以放手让学生自主学习。
对于激发他们的学习积极性与培养自学能力有一定帮助。
]3、指名学生朗读此诗。
▲要求：正确、流畅。
朗读2遍，纠正节奏。
▲指导有节奏的朗读。
①大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
②大雪/压青松，青松/挺且直。
要知/松高洁，待到/雪化时。
[初读检查一定要有层次。
在指导学生朗读这首诗时，应先以正确为主，做到：不读错字，不丢字、不添字，发音清楚，吐字清晰。
然后要指导学生将诗的节奏感朗读出来。
最后方可让学生熟读。
]三、深入文本感受诗情1、学习第一句：“大雪压青松，青松挺且直。
”▲指名学生朗读第一句。
▲图文结合，思考：你读懂了什么？能用你的声音朗读出你的体会吗？（板书：大雪压，挺且直。
《青松》优秀教案
《青松》优秀教案《青松》优秀教案《青松》优秀教案1【教材分析】这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。
以“青松”为题，隐含所抒之情。
【教学要求】德：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
【教学重点】正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
【教学方法】反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。
【课前准备】课文录音，教学挂图。
【教学时间】两课时。
第一课时一、揭示课题1、谈话上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。
今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。
2、板书课题：18青松3、简介作者及.写作背景。
二、初读课文1、录音范读课文。
2、学生自读课文。
3、指名试读。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。
要求读出节奏，不能唱读。
三、细读课文。
1、自学课文自由轻声读课文，查字典理解不懂的.词语，想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
大雪压青松，青松挺且直。
压：重压。
挺：直立而高耸。
且：而且指名说说一、二行的意思。
结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
学生练习读一、二两行。
要知松高洁，待到雪化时。
“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）“待”是什么意思？（等待，等到）“化”是什么意思？（融化）指名说说三、四两行的意思。
（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。
出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。
指导朗读。
（要读出赞、自豪的感情）3、练说全诗的意思。
自由练说，同桌互说，指名说。
4、小结全诗。
课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。
（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）四、指导朗读、背诵全文朗读。
全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。
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世界上的松树种类将近八 十余种，常绿针叶乔木，雌雄 同株。松树可以生长在各种不 同的土壤上。人们自古就把松 树作为坚定、贞洁、长寿的象 征。松、竹、梅世称“岁寒三 友”，比喻不畏逆境、战胜困 难的坚韧精神。
陈毅（1901年8月26日 －1972年1月6日），四川乐 至人，中国共产党员，中国 人民解放军的创建者和领导 者之一，曾任新四军军长， 上海市市长，外交部部长。 1955年被授予中华人民共和 国元帅军衔，是党和国家的 卓越领导人。
18.青松 大雪/压/青松，
青松/挺/且直。 要知/松/高洁， 待到/雪/化时。
更美了，更挺拔了，更有男子汉的气概了，也更加惹人
喜爱了。
写作背景
《青松》这首诗是陈毅元帅1960年冬天写成的。 当时，我国的经济遇到了严重的困难，但在共产党 和人民政府的领导下，很快渡过了难关。陈毅元帅 通过写青松傲霜斗雪的品格，歌颂了在困难面前不 屈服的中国人民 。青松也是对陈毅元帅最恰当的 比喻。
自学要求：
1.读准字音 2.读通诗句，不错读，不 漏读，不结巴。 3.想想词义：压、挺且直、 高洁、待
yā
tǐng
qiě
dà i
huà
压 挺 且 待 化
理解字词
压： 重压（指雪大，雪厚）。
挺 (直 )： 挺直（在重压下不屈不挠）。
高洁： 待： 化：
高尚纯洁。
等待，等到。
融化。
理解诗句
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
大雪重重地压在青 松上。 青松却更加的挺直。
因为青松不怕压力，无比坚强。
要知道青松是怎样 高尚纯洁， 请等到冰消雪融的 时候。
那时的青松会越发挺拔，更加 苍翠。
想象意境
一场鹅毛大雪过后，冰天雪地，天寒地冻，那又厚
又重的雪压在青松上，可是，青松却挺起胸，直起腰，
挺出了自信和勇气，像一个坚强刚毅的男子汉。雪后阳 光普照，被大雪压来自，洗过的青松，在阳光下更绿了，