三年级下英语教案-Unit+4+Where’s+the+bird_译林版(三起)

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译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit4Where’sthebird

译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 4 Where’s thebird一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确听、说、认读单词“bird, desk, chair, box, floor, room”；（2）能够正确使用句型“Where’s the bird? It’sin/on/under”询问并回答鸟的位置；（3）能够理解并运用本课所学词汇和句型进行情景交际。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物展示，引导学生观察、思考，提高学生的观察能力和思维能力；（2）通过角色扮演、小组合作等形式，培养学生的合作意识和英语口语表达能力；（3）通过任务型教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生爱护动物、爱护环境的意识；（2）培养学生积极向上的学习态度，增强学习英语的自信心。

二、教学内容1. 词汇：bird, desk, chair, box, floor, room2. 句型：Where’s the bird? It’s in/on/under三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确听、说、认读单词“bird, desk, chair, box, floor, room”；（2）能够正确使用句型“Where’s the bird? It’sin/on/under”询问并回答鸟的位置。

2. 教学难点：（1）正确运用介词“in, on, under”描述物品的位置；（2）理解并运用本课所学词汇和句型进行情景交际。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物（鸟、桌子、椅子、盒子、房间模型等）；2. 学具：教材、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：（1）播放英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生跟随音乐唱唱跳跳，营造轻松愉快的课堂氛围；（2）展示一张鸟的图片，引导学生用英语描述鸟的特征，如“ It’s a beautiful bird.” “It has colorful feathers.”等，引出本课主题。

三年级下册英语教案-Unit4Where'sthebird第4课时-译林版三起

教案：三年级下册英语教案 Unit 4 Where's the bird 第4课时教材：译林版《英语》（三年级起点）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。

2. 能够通过图片和情境，理解并运用一般疑问句和回答。

3. 能够用英语描述物体的位置。

4. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。

教学内容：1. 单词：bird, tree, flower, cat, dog, sun, moon, plane, boat。

2. 句型：Where's the bird? It's in the tree. Where's the cat? It's under the flower.教学重点与难点：1. 重点：单词bird, tree, flower, cat, dog, sun, moon, plane, boat的认读及运用。

2. 重点：一般疑问句Where's ? 的构成及回答。

3. 难点：描述物体位置的句型It's 的运用。

教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、卡片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 师生问候，进行简单的英语交流。

2. 引导学生复习上一节课学过的单词和句子。

Step 2: 引入新课（10分钟）1. 展示图片，引导学生说出bird, tree, flower, cat, dog。

2. 教师提问：Where's the bird? 引导学生回答：It's in the tree.3. 教师展示图片，引导学生说出sun, moon, plane, boat。

Step 3: 新课学习（15分钟）1. 教师播放录音，让学生听懂并模仿。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 学生分组，进行角色扮演，运用所学句子进行对话。

Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 学生完成课本P37的练习题。

苏教牛津译林版三年级英语下册Unit 4 Where’s the bird教案

3.顺着刚才的话题引导B部分的学习
T：Anna has a lovely puppy.Do you have a puppy?Tae out your puppies.Please introduce your puppy to Anna.What’s his name?
4.Let’s play another game
主备人
年
级
学
科
周
次
地
点
集体备课内容：
单元主题：Project 源自 My puppy具体
课
题
集体备课人员：
教师签字：
单元内容分析：
知识目标：
复习第一单元至第四单元已学的词汇，日常用语与句型等语言知识
能力目标：
综合运用前四个单元已学的词汇，日常用语与句型等语言知识，开展游戏活动。
情感目标：
鼓励学生在平时的学习、生活中尽量用英语互致问候，自觉将所学英语运用于日常交际中。
1.Greeting
2. Free tal
Step 2.Do some eercise
A.Listen and circle
1.指导学生观察每小题中两幅图片的异同之处。
2.听录音做题。
录音文字稿：
1）This is a bird.
2) Loo!The cat is under the car.
3) Open the door,please.
4) Is this a crayon? No,it’s a pencil.
5) Don’t eat here.I’m sorry.
6)Where’s my ruler?
Loo!It’s in the pencil case.

江苏译林版三下《Unit4Wherex27sthebird》word教案

三、句型1.--Where' s …? ........ 在哪里？--It ' s in/on/under/behin（它/在 .. 里面/在... 上面/在.... 下面/在.... 后面2.How beautifui! 多么美丽啊！3.Here you are.给你。

根据情景选择合适的句子( )1.当你要告诉别人这不是你的书时，你说:A.This isn ' t mu book.B.Open the book.C.That ' s my book.( )2.当你的钢笔找不到时，你对别人说：A.Where ' s my pencil?B.Where ' s my pen?C.Where ' s your pen?一、单词1、四会单词bird 鸟desk课桌；书桌on 在 .... 上面under 在..... 下面2、三会单词：tree 树guess 猜，猜测one -哇，呀beautiful漂亮的；美丽的chair 椅子behind 在..... 后面two 二three 三oh 哦，啊wow二、词组1.u nder your desk在你的课桌下3.on your chair在你的椅子上5. in the tree 在树上2.behind the door 在门后4. in my desk在我的课桌里()3.当有人上课大喊大叫，你对他说：A. Don ' t talk.B. Don ' t sleep.C. Don ' t shout.英汉互译1. 关门 ________________2. over there _____________________________3. 一支铅笔 ________________4. my lunch box _______________________5. 在椅子上 ________________6. stand up ________________________7.在书里 _________________8. three crayons ________________________单项选择()1. ---- Yang Ling, please close the window. ----------------A. Tha nk you.B. Y es, Miss Li.()2. ---- Don' t run, Mike! -------- --------- .A. Sorry, Mr Gree n.B. Y es, please. ( )3. The bird is _______________________ the tree.A. onB.不填()4.——What ' s this? —— It ' s _A. aB. anC.不填( )5. Listen _______ me, boys and girls. A. atB. toC. for( )6. Is this ________ p en?C. I ' m sorry.C. No, thank you.C. in _ En glish book.A. youB.yourC. she( )7. shout in the library.A. It ' sB. Don ' tC. Not( )8. your ruler? ——It 's in the bag.A. What ' sB.IsC. Where ' s ( )9. Please the chair. Thank you.A. runB. sitonC. eat( )10. Look at my coat.A. How beautiful!B. It 's in your pencil caseC. No, it isn ' t. ( )11.——What' s this?——cap.A. It ' sB. This aC. It ' s a ( )12. , please. ——OK.A. ComeB. come inC. Come in情景匹配( )1. Where is Liu Tao A. Good morning, class.( )2. Is that your school bag? B. No, it isn ' t.( )3. Don ' t sleep. C. How beautiful!( )4. Look! A bird! D. He ' s here.( )5. Good morning, Mr Gree n E. I m sorry.给下列句子排序A. Good eve ning, Miss Li.B. Are you Wang Bing?C. Good eve ning.D.No, I ' m no t. I ' m Liu Tao. This is Wang Bi ng.E.Hi, Miss Li.完成以下阅读理解(1)Hello! My n ame is Sun Wei. Here is an America n boy. His n ame is David Smith. He is twelve. And I am twelve, too. David is in Class Three, Grade One. I am in Class Three, Grade One, too. He is Number Eight, Row Five. I am Number Five, Row Four.()1.David is an ( ) boy.A. En glishB. America nC. Chin ese()2.He is ()A. tenB. eleve nC. twelve()3.Sun Wei is( )Class Three, Grade On e.A. inB. onC. of()4.David is in Row () .A. FourB. FiveC. One()5.Sun Wei is Number().A. FourB. FiveC. Eight⑵My n ame is Jim Gree n. I am twelve. That is my mother. She is a teacher. That is my father. His n ame is Jeff Green. He is a teacher, too. He is an English teacher. ? That is my sister, Kate. She is eight. This is Polly. It is a bird. It is a parrot.( )1. Jim Gree n is eleve n.( )2. His mother is teacher.( )3. His father is a Chin ese teacher.( )4. His sister is twelve.()5. He has a bird.⑶My n ame is Mary. I am eleve n. Ted is my brother. He is thirtee n. We are in the same school. My mother s a teacher. She is a teacher in our school. My father is a teacher, too. He is a Chin ese teacher in a college. I have a cat. Its name is Miaomiao. It is white. It is a nice cat. We are good friends.( )1. I am twelve.()2. Ted is Mary brother.( )3. Ted and I are in the same class.( )4. My pare nts are teachers.( )5. I have a cat.。

三年级下册英语教案Unit4Where’sthebird(Storytime)译林版(三起)

三下 Unit 4 Where 's the bird?(Story time)Teaching aims and learning objectives1. 能听懂、会读、会说 desk ， chair ， bird ， on ，in ，under ， behind 。

2. 能听懂、会读、会说日常用语 Where ' s …? It ' s not here. It ' s on/in/under/behind …3. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点难点：能正确地理解并朗读对话内容，能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

Teaching proceduresStep 1 Greeting &Warm up1. GreetingT: Good morning, class.S:Good morning, ……T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2. Play a game and learn the new wordsT: Now boys and girls, let 's play a game first.Step 2 Presentation1. show and learn the new wordsT: Great! You did a good job! Now look, what 'sthis?S: It 'sa boll.T: Yes. But the ball is missing. Where is it?(Show the picture)Learn the new word in; on; under; behind; desk; chair; tree.2. practiceA:presentNow look at the picture, and fill in the blanksB:ptacticeAsk and answer with your partnersWhere is ...... .?It's in/on/un der/beh ind .... ?Step 3 Story time1. Listen and chooseT: (老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来 ) Where is the bird now? Is it in the park? In the classroom? In the tree? Here is a story about the bird. Please listen carefully, and then choose the right answer.(播放课文录音 )T: Where is the bird?T: Is it in the tree? Let atch the csto on and check your an swer. S: It sinttrhe e .（播放课文动画核对答案）T: Is the bird in the tree?S: Yes!2. Read the storyT: Finished? Now boys and girls, check your pictures. Let ' read the story together, OK?（出第一幅图） Pictured Let ' s readogether.S1& S2:…T:（出示小提示：注意读出故事中人物的情绪）Let ' s tagain.Beautiful means nice!（出中文意思，读beautiful 和How beautiful!）T: And Picture 2, look, where ' s the bird?S: It ' s under the desk.T: Yes. It ' s under the（PPR.出现单词卡under，读under）Now who can read this? （PPT 中出现对话）S1: Where' s the bird?S2: It ' s under the desk.（继续每一幅图逐图教学：第二幅图教under，第三幅图教behind,第四幅图教It ' s not here.第五幅图教on,第六、七两幅图教in）T: OK. Now we have read the story together. Now open your books, turn to Page 13, and read the story byyourselves.（请打开书，同桌合作读一读全文）3, Act out the storyA: Let Ss work in pairs to try to act out the storyB: Acti ng timeStep 4 summary & practice1, Summary2, PracticeLet Ss try to use the new words and sentence to help his/her friend to find thingsHomework1. 听磁带，读故事5遍。

三年级下册英语教案-Unit4 Where’s the bird(Period 1)-译林版三起

三年级下册英语教案-Unit4 Where’s the bird（Period 1）-译林版三起课程目标1.通过学习单词和句型，能够用英语指示各种物品（包括颜色、形状、大小、位置等信息）并描述物品所在的位置。

2.培养学生动手能力、语言交际能力和团队合作精神。

教学重难点重点：Where’s the bird? The bird is in/on/under/near/behind/nextto/ between（询问物品所在位置的句型）难点：动词is的用法和介词in/on/under/near/behind/next to/ between的运用（描述物品所在位置的语言技能）教学准备课件、小鸟、玩具车、书包、球、桌子、椅子、铅笔盒等各种教具教学过程Step 1 导入新课1.教师向学生问好。

2.教师问学生：Where’s my book?（我的书在哪里？）学生回答：It’s under/on/next to/behind（在……下面/上面/旁边/后面）。

3.教师将小鸟藏在教室中，让学生找到小鸟，引出本节课的话题：“Where’s the bird?”Step 2 新课讲解1.教师通过图片和实物向学生展示介词in/on/under/near/behind/nextto/between的含义（如用玩具车放在桌子上、书包里面、球旁边、椅子后面等情况）。

2.教师板书Where’s the bird? The bird isin/on/under/near/behind/next to/between……等句型。

3.向学生讲解动词is的用法和介词的运用。

4.教师示范问答并带领学生模仿练习，让学生使用各种介词描述各种物品所在的位置。

Step 3 课堂练习1.教师布置小组活动，让学生在小组内互相问答，描述不同物品所在的位置。

2.在课堂上抽几组学生表演的表现，并对表现较好的学生给予表扬。

Step 4 课堂总结1.教师让学生用自己的话总结本节课所学内容。

三年级下册英语教案Unit 4 Where’s the bird(第1课时)译林版(三起)

三年级下册英语教案Unit 4 Where’s the bird（第1课时）译林版（三起）How beautiful.(学生跟读录音)2.T: Oh, the bird is flying away. Where’s the bird. OK, today we will learn: Unit4 Where’s the bird?(揭题并贴板书,学生跟读数遍)3.T: If you ask three times, the bird will come out.S: Where’s the bird?---4.T: Look, the bird is in my hand. Now look, where’s the bird? (把小鸟放在书上)S: It’s in the book.(贴板书in)T: Where’s the bird?(把小鸟放在书桌里)S: It’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk并示意)5.T: Where’s the bird?S: It’s on the desk.(贴板书on)T: If you want to stop the bird, please ask ‘Where’s the bird?’loudly.S: Where’s the bird?S: It’under the desk.(贴板书under，并带读)6. Use the same way to teach: behind.7. Read the new words and do some actions.(借助手指操带孩子们读四个介词)8.T: Now boys and girls, please close your eyes and try to guess where the bird is. S: It’s in/ on/ under/ behind---.T:Look!S: It’s on the chair.(贴板书chair，并跟读录音)T: Oh, it’s not here. It’s flying again.(让学生猜猜“It’s not here.”的中文意思。

三年级下册英语教案unit4where’sthebird（period1）译林版（三起）

3BUnit 4 Where’s th e bird?（Period 1）一、教学内容：Story time二、教学目标：1.知识目标：(1) 能听懂、会读、会说单词on，in，under，behind，desk，chair，bird。

(2) 能听懂、会读、会说句型Where’s …? It’s on/in/under/behind…　(3) 能听懂、会读、会说日常交际用语It’s not here.How beautiful!2.能力目标：(1) 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演课文内容。

(2) 能初步运用本课所学的方位词和日常用语谈论东西的位置。

3.情感目标：(1) 通过对话表演，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的综合语言运用能力。

(2) 通过小组表演对话，培养学生的合作精神和创新能力。

三、教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演课文。

四、教学难点：1.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

2.单词bird，chair, behind 的正确发音。

五、教具：多媒体课件、图片、单词卡、头饰六、教学过程：Step1 Greeting &Warm up1. GreetingT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhao .2. Sing a songsing a song “On in under”. OK?Way: (1) T: Do you like singing? Let’sS: OK. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边做动作。

)Step 2 Pre-reading1.Learn the new words “in, on, under”.Way: (1) 教师结合手势：This song abut three words. on, in, under.Look, it’s on (呈现单词) then teach: on用相同的方法教：in，under.Ss learn how to read them.(2) Drill the words: 师将手放在书的不同位置，让学生说出相应的句子。

三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where’s the bird-译林版

三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where’s the bird-译林版教学目标1.学生能够正确使用问句“Where’s the bird?”。

2.学生能够使用Prepositions of place（on, in, under）描述事物在房间里的位置。

3.学生能够听懂并复述故事《Where’s the bird?》的内容，了解故事背后的意义。

教学重点1.培养学生听、说、读的能力，尤其是听和说的能力。

2.让学生学会陈述事物在房间里的位置，并掌握Prepositions of place。

3.提高学生的阅读能力，能够理解理解故事《Where’s the bird?》的内容。

教学准备1.教学课件。

2.教学PPT。

3.教学游戏，如找物品、问答等。

4.教材、教具。

教学内容课前准备1.导入新课内容，通过问与答相结合的方式，引导学生进入学习状态。

2.让学生观察教室物品的位置，为后面的课堂活动做好准备。

教学过程第一部分：学习新课1.通过幻灯片，教师向学生介绍问句“Where’s the bird?”并给出正确的答句。

2.向学生展示课本上的图片，让学生说出物品在房间里的位置。

3.让学生玩找物品的游戏，教师向学生提问，让学生回答“Where’s the…”，从而巩固学生的学习成果。

4.通过PPT教学Prepositions of place，向学生展示在、上、下三个词语的意思和使用方法。

5.调整教学语言难度，逐渐引导学生掌握Prepositions of place并使用它们描述物品在房间里的位置。

第二部分：阅读故事1.向学生展示故事《Where’s the bird?》，宣读标题和包括作者、插图和文本的信息。

2.通过阅读故事，向学生介绍故事背后的寓意，引导学生思考积极的价值观念。

第三部分：课堂练习1.培养学生的阅读能力，建议让学生在课后阅读其他绘本，并用Prepositions of place描述和表达房间里物品的位置。

三年级下册英语教案-Unit 4 Where’s the bird 第二课时-译林版三起

三年级下册英语教案-Unit 4 Where’s the bird 第二课时-译林版三起教学目标•学会用英语表达顺序和方位•了解不同方位词汇的英语表达方式•能够通过听、说、读、写等多种方式运用所学知识教学重点•通过实例学习方位词汇的英语表达方式•学生能够听懂用英语表达顺序和方位的句子•学生能够说出要表达的位置，并用英语口语进行表达教学难点•学生能够准确地使用方位词汇来描述位置•学生能够在语音和语调上准确表达位置教学准备•教师准备课件和教案•学生需要准备课前作业和学习资料教学内容和步骤Step 1 导入新课1.通过展示图片，询问学生句子“Where’s the bird?”的含义和应该回答的内容，并让他们使用英语进行回答。

2.引导学生讲述自己家的一个物品或者宠物，并要求他们用英语描述该物品或宠物的所在位置，加强学生对本课的语境理解。

3.通过实物或图片提示学生本课中将要学习的六个方位词汇：on、in、under、behind、in front of和next to，并告诉学生这些方位词汇在英语中的表达方式。

Step 2 学习方位词汇表达方式1.进行朗读练习，让学生模仿教师的发音并同时大声跟读，使其在口语表达方面的训练更加有利。

2.指向物品或物体进行提问，让学生运用学到的方位词汇进行回答，确认学生掌握了新词汇的使用方式。

Step 3 学习位置所在的表达方式1.使用图示物品、宠物或实物，句式可以是“Where is the bird?”“It’s next to the bed.”等。

请学生按照教师的要求逐一回答。

2.制作课件，上面放置几张物品的图片，听到教师的问题后，学生需要辨别物品的位置，用英语回答。

Step 4 扩展练习1.在教师的指导下，学生根据所提供的方位词汇，自己进行口语对话，并加入语境，让学生在实践中更加深刻地理解和掌握所学内容。

2.制作翻译题，让学生将汉语表达成英语的方式，并强化学生的翻译能力和对语法的运用。

三年级下英语教案Unit 4 Where's the bird_译林版(三起)

三年级下英语教案Unit 4 Where's the bird_译林版（三起）年级：三年级辅导科目：英语课题Unit 4 where’s the bird教学目的【学习目标】：1、让学生学会如何用“Where’s…?”句型来询问地点，并会用It’s in/on/under/behind来回答。

2、单词：desk，chair，bird，on，in，under，behind。

3、句型：Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…。

4、能发现和朗读辅音字母“d”的发音规律【学习重点】：1、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

2、正确运用介词on，in，under，behind。

【学习难点】：能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置并能写下来。

教学内容语法索引Part1、Story time1、由how引导的感叹句2、Where’s……? 的用法3、under 的用法三、句型1. --Where’s …? ……在哪里？--It’s in/on/under/behind…它/在……里面/在……上面/在……下面/在……后面2. How beautifui! 多么美丽啊！3. Here you are. 给你。

根据情景选择合适的句子（）1. 当你要告诉别人这不是你的书时，你说：A. This isn’t mu book.B. Open the book.C. That’s my book.（）2. 当你的钢笔找不到时，你对别人说：A. Where’s my pencil?B. Where’s my pen?C. Where’s your pen?( ) 3. 当有人上课大喊大叫，你对他说：A. Don’t talk.B. Don’t sleep.C. Don’t shout.英汉互译1. 关门 _______________2. over there_______________3. 一支铅笔_______________4. my lunch box______________5. 在椅子上_______________6. stand up _______________7. 在书里 _______________ 8. three crayons______________单项选择( ) 1. ——Yang Ling, please close the window. ——_______.A. Thank you.B. Yes, Miss Li.C. I’m sorry. ( ) 2. ——Don’t run, Mike! ——_______.A. Sorry, Mr Green.B. Yes, please.C. No, thank you. ( ) 3. The bird is _______the tree.A. onB. 不填C. in( ) 4. ——What’s this? ——It’s _______ English book.A. aB. anC. 不填( ) 5. Listen______ me, boys and girls.A. atB. toC. for( ) 6. Is this _______pen?A. youB. yourC. she( ) 7. _______shout in the library.A. It’sB. Don’tC. Not( ) 8. ——_______your ruler? ——It’s in the bag.A. What’sB. IsC. Where’s( ) 9. ——Please _______the chair. ——Thank you.A. runB. sit onC. eat( ) 10. ——Look at my coat. ——_______A. How beautifu l!B. It’s in your pencil case.C. No, it isn’t. ( ) 11. ——What’s this? ——_______ cap.A. It’sB. This aC. It’s a( ) 12. ——_______, please. ——OK.A. ComeB. come inC. Come in情景匹配( ) 1. Where is Liu Tao A. Good morning, class.( ) 2. Is that your school bag? B. No, it isn’t.( ) 3. Don’t sleep. C. How beautiful!( ) 4. Look! A bird! D. He’s here.( ) 5. Good morning, Mr Green. E. I’m sorry.给下列句子排序A. Good evening, Miss Li.B. Are you Wang Bing?C. Good evening.D. No, I’m not. I’m Liu Tao. This is Wang Bing.E. Hi, Miss Li.——————————————————————正确的用“T”表示，错误的用“F”表示A：Good morning, Su Hai.B：Good morning, Nancy.A：What’s this?B：It’s a green umbrella.A：Is this your umbrella?B：No, it isn’t. My umbrella is red. I think it’s Su Yang’s. A：Where’s your sister?B：She’s in the computer room.A：May I have this umbrella for her?B：Sure. Here you are.（）1. The umbrella is green.（）2. It’s Su Hai’s umbrella.（）3. Su Yang is in the classroom.（）4. It’s in the morning.（）5. Su Hai’s umbrella is red.完成以下阅读理解（1）Hello! My name is Sun Wei. Here is an American boy. His name is David Smith. He is twelve. And I am twelve, too. David is in Class Three, Grade One. I am in Class Three, Grade One, too. He is Number Eight, Row Five. I am Number Five, Row Four.( )1.David is an ( ) boy.A. EnglishB. AmericanC. Chinese( )2.He is ( )A. tenB. elevenC. twelve( )3.Sun Wei is( )Class Three, Grade One.A. inB. onC. of( )4.David is in Row ( ) .A. FourB. FiveC. One( )5.Sun Wei is Number( ).A. FourB. FiveC. Eight(2)My name is Jim Green. I am twelve. That is my mother. She is a teacher. That is my father. His name is Jeff Green. He is a teacher, too. He is an English teacher. ? That is my sister, Kate. She is eight. This is Polly. It is a bird. It is a parrot.( )1. Jim Green is eleven.( )2. His mother is teacher.( )3. His father is a Chinese teacher.( )4. His sister is twelve.( )5. He has a bird.(3)My name is Mary. I am eleven. Ted is my brother. He is thirteen. We are in the same school. My mother is a teacher. She is a teacher in our school. My father is a teacher, too. He is a Chinese teacher in a college. I have a cat. Its name is Miaomiao. It is white. It is a nice cat. We are good friends.( )1. I am twelve.( )2. Ted is Mary’s brother.( )3. Ted and I are in the same class. ( )4. My parents are teachers.( )5. I have a cat.。

三年级下英语教案Unit 4 Where's the birds_译林版(三起)-教学文档

教学内容3B Unit 4Where’s the bird?(Story time)共几课时 5课型新授第几课时 1教学目标1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

5. 能正确演唱歌曲。

教学重难点教学重点能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

教学资源1. 学生已有的学习经验：A．学生在美文诵读上学过where这个单词。

B．称赞某个物品可以用How nice!/It’s nice.等等。

2. 学生可能遇到的问题：beautiful, under, behind, not here, chair等单词读得不够到位。

方位介词的使用，易混淆。

3. 教学策略：A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。

B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。

4.教学准备：PPT预习作业听录音试读Story time.学程预设导航策略调整与反思A.Greetings（4 minutes）1. Greeting2. Sing a song T: Hello, boys and girls.T: Nice to meet you.T: Do you like singing?T: I like singing very much. Let’s learn to sing a new song. OK? T: First, listen and watch carefully.学生加上动作一起唱B.Pre-reading（11 minutes）Play a game and learn the new words试读单词bird（birthday）bookon the deskunder the bookin the bookdeskin the deskchairon the chairC.While-reading&Post-reading（19 minutes）1. Listen and choose You may follow it if you want. (播放歌曲一遍)T: Do you like the song?Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作)T: This time, let’s try to sing and do some actions together. 再次播放歌曲T: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls,look, what’s in my handnow? Guess!T: Look, it’s a bird. (板书bird) Look, where’s the bird? (把小鸟放在书上)T: Where’s the bird now? (把小鸟放在书下)T: Good! And where is it now? (把小鸟放在书里)T: Now let’s play a game with this bird. (老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里) Where’s the bird? Guess!T: Look, it’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk 并示意)Now let’s play this game again. (老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上) Where’s the bird? Guess!T: Look, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the chair并示意)T: (老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来) Where is the bird now? Is it in the park?2. Listen and stick学生两人合作完成3. Read the storyIn the classroom? In the tree? Here is a story about the bird. Please listen carefully, and then choose the right answer.(播放课文录音)播放课文动画核对答案T: The bird stops in many places. Look, it’s here and here. (PPT红圈显示1、7两幅图中鸟的位置) But look, in some of the pictures, we cannot see it. (小鸟分别飞到了哪些地方呢？请你们来贴一贴。

三年级下册英语教案-Unit4Where'sthebird第3课时-译林版三起

教案：三年级下册英语教案 Unit 4 Where's the bird 第3课时教材：译林版三起教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。

2. 能用英语描述物体的位置。

3. 培养学生的观察能力和表达能力。

教学内容：1. 单词：tree, flower, bird, cat, dog, fish, office, kitchen, living room, bathroom, bedroom2. 句型：Where's the bird? It's in the tree. Where's the cat? It's on the flower.教学重点与难点：1. 重点：单词tree, flower, bird, cat, dog, fish的用法和句型Where's the bird? It's in the tree.2. 难点：描述物体位置的准确表达。

教具与学具准备：1. 教具：PPT, cards, pictures2. 学具：笔记本，彩色笔教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候。

2. 学生表演上一课时学到的句子。

Step 2: 导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示本课时的单词和句型。

2. 学生跟读单词和句型。

Step 3: 新课内容（10分钟）1. 教师通过PPT展示图片，引导学生用英语描述物体的位置。

2. 学生练习用英语描述物体位置的句子。

Step 4: 小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，用英语描述小组成员的位置。

2. 每个小组选出一个代表进行汇报。

Step 5: 巩固练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示练习题，学生进行抢答。

2. 教师给出一些物体，学生用英语描述它们的位置。

2. 学生分享自己的学习收获。

板书设计：Unit 4 Where's the bird?单词：tree, flower, bird, cat, dog, fish句型：Where's the bird? It's in the tree.作业设计：1. 抄写本课时出现的单词和句型。

苏教牛津译林版三年级英语下册Unit 4 Where’s the bird教案

No,my schllobag is under the chair.
4) Where’s my crayon?
It’a on the boo.
D Loo and say
1.教师带领学生谈论一下图片，提示一些注意点。
2.看图，根据提供的语言提示作出应答。
E Read and choose
1.教师引导学生仔细看图，理解图意并尝试根据所给句子进行口头表述。
教者二轮备课
教者二轮备课
年级
学科
课题：Project 1 My puppy
第3 课时
教学目标：
做《补充习题》project1 my puppy
教具准备：
Flash cards.
教法运用：
小组合作探究，情境互动，游戏等。
主要教学流程设计：（根据学校推行的相应课堂教学模式设计备）
教师活动：
Step 1. Warm up
3.顺着刚才的话题引导B部分的学习
T：Anna has a lovely puppy.Do you have a puppy?Tae out your puppies.Please introduce your puppy to Anna.What’s his name?
4.Let’s play another game
教师做示范
Step 3.Assign wor
1.<同步>
2.Read and tet
学生活动
学生活动
对集体备课研讨情况评价意见（备课组长）
（对应项序号上Ｖ）
1、同意
2、二轮备课要更充分
3、Hale Waihona Puke 新研讨备课组长签字（或印章）：
教者教学反思：

三年级下英语教案Unit 4 Where’s the bird_译林版(三起)-教学文档

义务教育（江苏）三年级英语下册教案Unit 4 Where’s the bird?第一教时教学目标：1. 能听懂、会说、会读、会写词汇bird, under, desk, behind, on, chair.2. 能听懂、会说、会读词汇beautiful, tree.3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . ., 初步会用所学的语句介绍物体所在的位置。

教学重点：1. 句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . .2. 词汇bird, under, desk, behind, on, chair，beautiful。

教学难点：1. 句型Where’s . . .?的正确使用。

2. 词汇：beautiful，behind, chair的读音和用法。

教学准备：1. 多媒体、录音磁带、玩具鸟或纸折鸟（用水彩装饰）、一个小盒子、盆景树2. 把Story time部分的句子写在条形卡上，或用PPT准备3. 教室前放一把椅子.4. 黑板上画好四线三格。

教学过程：A. Free talk1. Greetings2. t:3. T: What’s this?S: It’s a door.T: Yes. Close the door, please. S1S1: Yes, Mr./ Miss . . .T: What’s that?S: It’s a window.T: Yes. Open the window, S2.S2: OK.T: What’s this?S: It’s a chair.（引导学生回答）板书：a chair.并领读同法教a deskB. Enjoy a song多媒体播放歌曲Where’s the bird?动画。

T: Do you like birds? （引导学生理解）Ss: Yes. We do.板书： a bird并领读。

三年级下册英语教案-Unit 4 Where's the bird 第4课时-译林版三起

第四课时Unit 4Where’s the bird?主备人：审核人：使用人：教学目标：知识与技能：1.能字母听懂，会说字母d 在单词中的发音，并发音准确。

2.复习巩固句型Where...? It’s in/on/behind/under... 并能在具体的情境中正确运用这些句子。

3.完成Checking time 和Ticking time。

过程与方法：Sound time 中字母d的发音通过动画中导入，然后在歌谣和brainstorming的游戏进行延伸。

情感态度与价值观：培养学生敢于开口，积极参与，成为在生活中敢于开口说英语的好孩子。

教学重点：1.能字母听懂，会说字母d 在单词中的发音，并发音准确。

2.复习巩固句型Where...? It’s in/on/behind/under... 并能在具体的情境中正确运用这些句子。

教学难点：.能字母听懂，会说字母d 在单词中的发音，并发音准确教学准备：1.准备好文具用品，单词卡片。

2.教师准备多媒体、写有Where...? It’s in/on/behind/under...的条形卡。

教学过程：Step1.Warm-up1. GreetingsSs：Stand up.T: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Mo.T: Sit down, please.Ss: Thank you.2.Sing a songT: This is a nice song. Let’s listen to it. (播放歌曲动画)T: Can you try to follow it?T: Good! Let’s sing it with some actions.3.Review the cartoon.Step2. PresentationSound time1.Watch and imitateBird, bird, don’t fly away! Stand on my desk, And be my friend, OK?2.BrainstormingFind out more and more words including the letter d.e.g.good,down,red,window,dog,dad, doll,behind.3.Look and sayWho’s the master?Checkout time1.Listen and draw①A ruler is on the chair.②A sweet is in the desk.③A rubber is under the chair.④A bird is on the desk.2.Ticking timeLet's countHow many stars can you get?数一数，你能得到几颗星呢？Three,four,five,six,seven,eight or nine?Step3 PracticeTry to remember where they are!在规定时间内记住画中的每一样物品的位置哦！Write about the things in the classroom.把单词填入句子，写一写教室里物品的位置。

译林版(三起)三年级英语下册教案Unit 4 Where’s the bird？教案3

Unit 4 Where’s the bird? 教案一、教学目标1. 能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。

2. 能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。

3. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。

二、教学重点能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。

三、教学难点能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置并能写下来。

四、教学过程Step1 Lead-in巩固拼背单词,游戏：Hide-and-seekT: Hello, boys and girls.T: How are you today?与学生热身交流复习上节课所学儿歌T: Boys and girls, today let’s play a game. It’s called hide-and-seek.PPT显示游戏名和使用的句子T: Who wants to hide first?挑选两到三个学生和全班玩，第一次老师问，第二次学生代替老师Step2 Presentation&Practice1.Watch the cartoon体呈现Cartoon time内容，引导学生通过上下文理解对话含义，体会故事的幽默之处。

T: Well, we have two friends. They like this game, too. PPT显示cartoon time P1Look, who are they?T: Yes. They are playing hide-and-seek, too. Bobby hides and Sam seeks, right? So where is Bobby? Let’s watch the cartoon.播放动画T: 停在最后一个画面So where is Bobby now?T: Who wins? 谁赢了呢？2. Read and say学生阅读Cartoon timeT: Yes. Sam wins. Now please open your books and read this story. It’s on your book, Page …When you are reading, try to remember what they say. 阅读cartoon time部分，记一记每一幅图中的对话S1: One, two, three …S2: Where’s Bobby?S3: Ah, he’s behind the door. (兴奋的语气)S4: Oh, it’s not Bobby. (失望的语气)S5: Where’s he?S6: Wow! A cake! (兴奋的语气)S7: Ha! Ha! Here you are, Bobby! (得意的语气)T: Now read the story in pairs. 注意语气哦！T: Now can you dub for the whole story together? 你们能为这个故事配音吗？T: Sam wins. So, it’s Bobby’s turn to seek Sam. What happens now? Can you imagine their words and act it out?3. Act the dialogue。