浅谈小学英语课堂教学中巩固环节的活动设计

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浅谈小学英语课堂中的活动设计

律，为学生创造轻松愉快、生动有趣、丰富多彩的语言
学习环境，把英语课上成寓教于乐的活动课．让小学生
在学中玩，玩中学，最终在学和玩中达到教学目标。在
此基础上，我们提出了小学英语活动教学。小学英语课堂活动教学是以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛嗣．提高学生综合语言应用能力为目的，旨在建立 “ 以活动促发展 ” 的新型教学模式。随着新课程标准的实施，构建以活动为中心、以任务性教学为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。在近几年的教学实践中，笔者对英语课堂
ＮｅｗＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＲｅｓｅａｒｃｈ＞＞５４ｌ课堂内外
三蓑ｉＪ儿学英语课室中８３－－舌云刀设计
◇江苏省苏州
摘要： “ 课堂活动设计是英语课堂中的核心要素，课堂教学活动开展能否达到学习的目的．实现教学目标，课堂教学活动的设计是关键。小学英语课堂的活动设计，应使每个学生都拥有参与课堂活动的权利和展示自己学习、运用语言能力的机会。怎样设计有效的课堂活动，是每个教师都值得深

小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》

小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》关键字: 教学课堂创设摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。

一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。

农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。

正文当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。

但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。

随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。

一、利用教具来教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.1(利用实物，充实教学。

其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。

如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.2(自制人物、动物头饰来辅助教学。

小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。

在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。

小学英语有效课堂活动的设计与组织研究

小学英语有效课堂活动的设计与组织研究摘要：小学英语教学过程中开展有效课堂活动，对于学生学习积极主动性的激发有着积极的促进作用。

本文首先论述了小学英语有效课堂活动的意义，其次，对小学英语有效课堂活动的设计与组织进行了一番探究。

关键词：小学英语有效课堂活动设计组织当前，在小学英语教学过程中，开展有效的课堂活动教学在提升学生学习积极主动性的同时，还大大增强了英语教学效果，帮助教育者实现预期的教学目的。

不过，课堂活动的开展必须是规范性的，教育者教学过程中，应科学合理的组织和设计有效的英语课堂活动，不断提高活动的实践性、效果性，从而确保小学英语的教学质量。

1.小学英语有效课堂活动的意义具体体现在三方面：（1）调动学生英语学习兴趣，激发学生学习积极主动性；传统的比较单一且枯燥的教学方式是小学生们极其排斥的，这个阶段的他们有活泼好动的性格特征，所以，科学合理的开展好奇心的课堂活动可以调动他们的英语学习兴趣。

教育者在开展课堂活动时，应将好奇思维纳入其中，以增强学生的学习主动性，可以在满足学生求知欲望的同时，对他们的英语知识加以巩固。

（2）始终无意注意，增强英语课堂效率；这里所说的无意注意主要是在无预定目标下而生成的自然注意。

由于小学阶段的学生心理和生理机制都缺乏一定的成熟度，所以，要想使其课堂学习中注意力集中，开展有效的课堂活动能够有效调节课堂气氛，集中学生注意力，实现预期的课堂效率。

（3）开发学生智力，培养学生语言记忆；我们都知道，人的大脑左右半球的功能各不相同，它们之间是相辅相成、紧密合作的。

其中，左半脑的主要作用是支撑学生的语言活动，而开展有效课堂活动可以将学生右半脑潜能全面的挖掘。

如此一来，学生左右半脑的潜能就能够协调发展，大大提升了学生的语言记忆力，促进其潜能的发挥。

2.小学英语有效课堂活动的设计与组织2.1结合小学生心理特征进行有效课堂活动的设计组织小学英语教学过程中，教育者应按照学生的认知与思维特点科学合理的设计组织有效课堂活动，将提升课堂教学效率为核心，通过多种多样的教学手段与方法调动学生的英语学习兴趣。

小学英语语篇教学中的活动设计例谈

要完成填空，学生必然要对语篇的内容有个透彻的了解才行。而所填的词汇如果串编起来则又能涵盖整个语篇的主要内容。所以，师在设计缺词填空的活教动时，要注意空词部分必须是语篇中的关键，别是也特
《牛津小学英语６ＵｉｕｌｉｓＡ）ｎｔＰｂｉｓｎ以及《ｌｃｇ牛津小学英语６｝ｎｔＡｋｎｈａ的Ｐｒ部分，ＢＵｉｓｉｇｔｅｗｙａｔ３Ｅ我们可以呈现
这些图片让学生复述或者表演。值得注意的是，生在学复述或表演时难免有误，师不要总是去打断纠正，教只要学生能大体说得出、得明、得像即可。道演
习：
ＤａｉｉｏｎｏｈｖａｖｄｓｇｉｇｔａｅＨｅｉｇｉｇｔｈｓｏｎｏｔｅｈｓｆｅｄｔｔｅｉｒｎｓａｉｈ
— — 一
Ｑ：ｏｏｓＨｌｎｆｌｏ？３ＨｗｄｅｅｅｎｗｅｅＱＩｓｅｔｉｇａｙｍｅｉｉｅ？４：ｈｋｎｎｄｃｓａｎ针对以上的问题，生脑海中便会产生很多疑问：学到底是星期几？海伦到底哪里不舒服？她现在怎么样了？她有没有吃药呢？学生会带着这些疑问，步步地一去探寻答案，习得语篇中的重点。二、成表格——让教学更直观完表格是一种直观的教学手段，它将教学内容条理清晰地呈现给学生，英语教学中发挥了很大的作用。在《语课程标准》出：英指教师要重视培养学生用英语获取信息、处理信息和表达信息的能力。在语篇教学中，语篇的阅读就是一个接收信息、工信息的过程。教师加可以针对语篇中的内容设计相应的表格，让学生去完成，帮助学生理清语篇脉络。例如，在教学《牛津小学英

“教-学-评一致性”下的小学英语课堂教学环节设计研究

ENGLISH ON CAMPUS2022年19期总第615期“教-学-评一致性”下的小学英语课堂教学环节设计研究摘　要：教学目标在课程教学中起着指导和牵引课堂的作用，教师应严格依据教学目标开展课堂教学，并且根据教学目标来实施教学评价和检测，才能保证小学英语教学有效性的提升。

本文对“教-学-评一致性”下的小学英语课堂教学环节设计策略进行了探索，以期对广大小学英语教师有一定帮助。

关键词：教-学-评；一致性；小学英语；教学设计作者简介：包巧芳，古田县第二小学。

传统的小学英语教学中存在许多“不和谐”的现象，如教学目标的设定不科学、教学过程不能有效落实教学目标、对学生的学习评价检测不到位等，造成教师的课堂教学、学生的学习、检测评价出现“脱节”现象，使得小学英语教学的有效性不高。

出现上述问题的根源在于教师在教学过程中“教”“学”“评”三个环节没有保持一致性，因此要提高小学英语教学的有效性，教师需要加强“教”“学”“评”三个环节的设计，并依据设计开展教学，从而更好地实现教学目标。

一、“教-学-评一致性”下的小学英语教学要求（一）参考课程标准设定合理的教学目标教师设定小学英语教学目标时要严格依据新课标的要求，为此教师需要加强对新课标的学习，在充分理解其内涵与要求基础上，以发展学生英语核心素养为最终目的来设定本节课的教学目标。

（二）依据教学内容设定教学目标由于不同的课型、不同的教学内容，其教学目标与要求不同，因此还要依据教学内容的不同来有重点地设定本节课的教学目标。

（三）参考学生的学习状况设定合理的学习目标为了促进所有学生的英语学习成绩有所提高，教师在设定学习目标时应考虑到学生能力、基础的差异性，并且还要考虑到层次性特点，让所有学生都可以达到相应的学习目标。

（四）教学评价方式的可操作性只有可操作性较好的评价才能让目标落到实处，使教学检测评价内容具体化。

为了确保评价的全面精准性，建议使用定量和定性评价法。

二、“教-学-评一致性”下的小学英语课堂教学环节设计（一）科学设计教学环节1.教学目标的设计。

pep小学四年级英语全册教案：巩固英语基础知识

pep小学四年级英语全册教案：巩固英语基础知识。

积极参与英语课堂活动。

在老师布置的活动中尽可能的参与，可以有助于巩固英语基础知识。

比如，在学习单词时，可以排成小组进行朗读、默写单词；在学习阅读时，可以进行角色演练，分组朗读故事等。

这些活动既可以深化对英语内容的理解，又可以增强自信心和参与度。

多与英语母语人士交流。

与真正的英语母语人士交流是学习英语基础知识的一个重要途径。

交流不仅可以使语言得到练习，而且可以锻炼口语表达能力。

可以通过网络、书信等方式，与英语母语人士建立良好的学习交流渠道。

与此同时，还可以参加各种英语角、英语俱乐部等活动，与他人多交流，增强英语口语与听力能力。

多读英语书籍。

阅读是学习英语基础知识的一种有效的方式。

在阅读时，可以大量接触英语语言表达方式和句子结构，从而让自己对于英语语言有更深层次的理解。

初学者们可以选择适合自己的英语读物，并注意阅读难度和语言难度的适宜度。

多看英语新闻和节目。

英语新闻和节目能够让人了解当今世界的状况，而它们丰富的语言和文化也是学习英语基础知识的一大帮手。

要多听、多看，从中学习英语语言的地道发音、常用表达方式和惯用的句子结构，提高英语口语和听力水平。

巩固英语基础知识，不仅需要个人的努力，还需要教师、同学、家长等多方面的支持和帮助。

期望大家能够通过以上的方法，让学习英语基础知识变得更加有趣和简单。

小学英语课堂活动设计

小学英语课堂活动设计一、引言英语是现代社会中必备的一种语言技能，在小学阶段就开始学习英语，可以培养孩子的语言表达能力、跨文化交流能力以及培养其兴趣爱好。

然而，小学生的英语水平有限，单调的教学方式往往难以激发他们的学习兴趣，因此在英语课堂中设计各种活动是非常必要的。

二、歌曲活动在小学英语课堂中，引入歌曲活动是非常有益的。

通过唱歌，可以帮助学生提高听力和发音技巧，加深对语音和语调的理解。

例如，教师可以选择一些简单易学的英文歌曲，学生们可以跟着音乐齐唱，同时学习歌词中的英语单词和句子。

这样的活动不仅提高了学生的英语水平，还培养了他们的集体合作意识。

三、动手制作活动通过动手制作活动，可以将英语学习与实践相结合，使学生更加主动积极地参与课堂。

例如，教师可以组织学生制作英语卡片，让他们在卡片上写出所学单词或句子，并进行展示和交流。

这样的活动可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的创造力和动手能力。

四、角色扮演活动角色扮演是一种非常生动有趣的英语学习方式。

通过扮演不同的角色，学生们可以在情景中运用所学的英语表达能力。

教师可以设计一些情景剧，让学生们分组扮演不同的角色，并完成特定的对话或情节演绎。

这样的活动不仅可以提高学生的口语表达能力，还培养了他们的合作精神和表演能力。

五、游戏活动游戏是小学生最喜欢的活动之一，将游戏融入到英语课堂中，可以增加学生的学习兴趣并激发他们的积极性。

例如，教师可以设计一些英语拼图游戏，学生们需要通过拼装拼图来完成所学英文单词或句子的拼写。

这样的活动不仅可以提高学生的记忆力和思维能力，还能增强他们对英语学习的喜爱。

六、故事阅读活动故事是学生们喜欢的一种学习形式。

在英语课堂中引入故事阅读活动，可以帮助学生更好地理解和运用所学的英语知识。

教师可以选择一些富有情感和趣味性的英语故事，让学生们阅读并进行分析和讨论。

这样的活动不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能培养他们对英文故事的兴趣和阅读习惯。

小学英语课堂互动技巧

小学英语课堂互动技巧
一、小学英语课堂互动技巧
在小学英语教学中，提高学生的参与度和互动性是非常重要的。

通过有效的互动，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习
效果。

下面将介绍一些小学英语课堂互动技巧，帮助老师们更好地
引导学生参与课堂活动。

首先，老师可以通过游戏的形式来激发学生的兴趣。

例如，可
以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识。

比如，可以通过唱歌、跳舞、模仿等方式来巩固学生的英语词汇和语法。

这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生在轻松愉快的氛围
中学习英语。

其次，老师可以采用小组合作的方式来促进学生之间的互动。

通过小组合作，学生可以相互交流、合作完成任务，提高他们的团
队合作能力和沟通能力。

老师可以设计一些小组活动，让学生在小
组中互相讨论、分享想法，共同解决问题。

这样不仅可以增加学生
之间的互动，还可以培养学生的团队意识和合作精神。

最后，老师可以通过提问的方式来引导学生参与课堂讨论。

在
课堂上，老师可以提出一些开放性问题，让学生展开思考，积极参
与讨论。

通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维
能力和表达能力。

同时，老师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。

总的来说，小学英语课堂互动技巧是非常重要的。

通过游戏、小组合作和提问等方式，可以有效地提高学生的参与度和互动性，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。

希望老师们可以根据以上介绍的技巧，灵活运用在英语教学中，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围。

浅谈小学英语课堂语言拓展巩固环节教学活动的设计

浅谈小学英语课堂语言拓展巩固环节教学活动的设计在研究过程中，教师可以设计一些角色扮演、情景模拟等活动，让学生在真实的情境中运用所学语言，提高语言交际能力。

三）注重小组合作，培养团队精神。

在拓展巩固环节中，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行交流、合作，共同完成任务。

这样可以培养学生的团队意识和合作精神，同时也能够让学生在交流中更好地掌握语言表达技巧。

三、结语在小学英语课堂中，语言拓展巩固环节的活动设计是非常重要的一环。

教师需要根据学生的认知水平和语言能力，设计切实可行的活动，注重活动的层次性，同时也要注重小组合作，培养学生的团队意识和合作精神。

只有这样，才能真正地提高学生的语言交际能力，让他们能够将所学语言运用到实际生活中，达到教学目标。

为了完成五年级研究一日三餐的调查表，教师可以制作表格并分发给小组，让学生自行确定小记者和采访对象，使用主题句式进行对话记录所吃食物。

这样的活动可以激发学生的表现欲和交流愿望，增加他们运用语言的机会。

在引导学生建构新的语言表达的同时，老师应该注意将旧知识融合进来，达到温故而知新的效果。

例如，在四年级XXX.这节课中，教师可以让学生用本课的句型进行小组内调查，然后进行小记者采访。

小记者可以使用特殊疑问句和一般疑问句的形式提问，综合运用英语。

为了调动后进生的积极性，教师可以采用“异质分组，合作研究”的策略，根据不同学生的研究能力和个性特征，把全班学生分成好、中、差三个层次，并根据学生的研究水平和能力有针对性地设计不同层次的练。

例如，在六年级M2U2教学中，教师可以要求小组成员分工合作完成任务，并根据每个小组成员的研究水平和能力统一分配任务，让后进生感受到合作的愉快，进而调动他们的积极性和主动性，乐于参与到语言拓展环节中来。

在英语教学中，评价机制是非常重要的，但通常我们的评价存在一些问题，比如缺乏准确性、层次性和交互性。

老师在课堂上往往只会简单地给出“Good。

very good”等评价，缺乏针对性。

小学英语课可以分为五个教学基本环节：

小学英语课可以分为五个教学基本环节：（1）课前准备（Warming up) 这一阶段包括课前准备，复习旧知识等；（2）呈现新知（Presentation）也就是导入阶段，包括和学生互动，新语言的导入等；（3）语言练习（Practice）包括新语言的呈现、详细讲解、操练等；（4）语言的实际应用（Production）这一阶段是新语言的练习，巩固，延伸到应运；（5）小结（Summary）加强学习，让学生全面掌握新语言。

课堂教学环节活动设计如下：1、热身复习良好的开端是成功的一半。

一部交响乐要有摄人心魄的序曲，一出戏要有引人入胜的序幕，一篇文章要有好的开头。

同样，在一节课的起始阶段，老师能否在较短的时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是这节课成功与否的关键。

新课伊始，我常常运用唱英语歌曲、朗诵韵律儿歌(chant)、TPR热身操、日常问答等方式。

教学活动（一）1 歌曲方式：小学生的自控力不高，有意注意不够集中。

PEP教材的编排充分考虑了小学生这个学习心理特点，在每个单元的后面穿插了一两首与课文内容紧密相连的易于上口的英语儿歌。

当音乐响起时，学生一听到自己熟悉的曲目，注意力马上会集中到那个歌曲中去。

这样不但营造了英语学习的氛围，而且在集中小学生的学习注意力的同时，也增强了语言的记忆力。

如在教授四年级下册Unit 6《At a farm》新单词时，老师与学生共同唱〈〈Old Macdonald〉〉，并且加上一些动作。

在唱的过程中，很多动物单词便已铭记在心中，而且学生的兴致很高，真正做到了在学中乐，在乐中学的效果。

2游戏的方式：游戏中的学生是自由放松的，游戏的主要目的是激发学生的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的，大大增强了学习积极性，使学生真正善学、乐学、好学。

例如，在教授五年级下册Unit 4《What are you doing》时，由于这个单元主要学习动词的现在分词，我在课前请个别学生来台上表演动作，如“drawing pictures, cooking dinner”等，再让下面的学生利用句型“What are you doing? Iam…”进行操作训练。

小学英语活动课的设计策略

浅谈小学英语活动课的设计策略自颁布《课程计划》并提出在小学阶段英语教学要“创建以活动课为主的教学模式”，明确了活动课作为课程，必须由教育部门安排，并纳入课程表。

如何真正高效开展活动课教学，却常常困扰着广大小学英语教师。

其实活动课的成功开展关键在于对教学过程的设计，笔者从业多年，拿出观点晒晒，以期与同仁商榷。

一、目前小英语活动课存在的问题分析首先表现为流于形式，为了活动而活动，活动没有吸引力。

其次超出学生的语言能力的实际，使活动无法顺利完成或使活动不能真正展开和深入。

再次有些活动设计只停留在语言的有意学习和机械训练层面上，没有体现语言学习的真实性和交互性。

最后不面向全体，缺乏互动，实际参与率不高。

二、设计小学英语活动课的前提是要明确活动课的内涵小英语活动课是指在英语课堂上，通过一个模拟场景，综合运用学科知识，以学生活动为主体的，由教师有目的、有计划、有组织地开展，以实践性、创造性、趣味性为主要特征、以多种活动为主要内容的新型教学模式。

小学英语活动课程的主要作用是：开拓视野，激发兴趣，培养技能，发展特长。

以培养学生的独立思考和用所学英语解决生活实际问题的能力为主要任务。

三、有效开展小学英语活动课的策略提高英语活动课的有效性，教师必须想方设法从教学观念上有所突破，从教学方法上有所创新。

1、优化活动目标，与教学目标相吻合。

活动中教师既要重视教学中的同一标准、突出学习要求的一致性，又要注重学生的个体差异，突出活动目标的层次性。

即在安排系列活动时，应朝着教学目标，层层推进、环环相连，充分体现循序渐进的原则。

但也应注意不要只拘泥于预期的教学目标，也要善于充分利用时机来实现非预期的教学目标。

2、巧设活动场景，激发学生兴趣。

场景是认知的载体，是交流互动的组织形式，听说训练活动的设计与组织，重在“有效”二字。

因此，设计教学活动，必须以提高学生的认知水平与实际交际能力为目的，采取灵活的教学手段和方法，创设丰富的教学情景，提高活动内容的可行性和趣味性、时尚性和开放性、生成性和真实性。

浅谈小学英语课堂教学活动的实效性探究

总第 Fra bibliotek ５ｌ期
２０１３年８月（中）
｜ｌｆ敏ｉ ‘
ｔｈＳｅｉｄＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｒｔｉｃｌｅＣｏＨｅｃｔｓ
Ｔｏｔａ１．２５１
Ａｕｇｕｓｔ２０１３（Ｂ）
ｅｉｃｆｉｅｎｔｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇａｃｔｉｖｉｔｉｅｓｉｎｔｈｅｄｅｓｉｇｎｏｆｐｒｉｍａｒｙ
纸张若干以及铅笔、小剪刀、固体胶等工具。然而实际的活动过程却并非教师所愿，孩子们拿到工具后，各忙各的有的专心致志地画图形，有的在剪裁图形，还有的在七嘴八舌地说： “ 再画一个圆形。” “ 再剪一个三角形。” ……整整十多分钟的时间小组内每个人都忙得不亦乐乎，唯独缺少了英语语言的交流。时间一到，教师邀请了部分小组同学上台展示作品并用句型“ Ｉｔ ’ Ｓａ…” 进行描述，
边讨论边做手工，更没有心思去听别人的汇报了。
ＫｅｙｗｏｒｄｓｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌＥｎｇｌｉｓｈ；ｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｅｈｉｕｇ矗｝ｉ审ｉｔｉｅ配
ｅｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ
【问题】教师过分重视形式手段，设计的活动缺少明确
的目的指向。小学英语课堂活动是以培养学生的英语运用能力为目的的。教学活动应该以有效实现教学目标为依归，围绕目标

小学英语课堂教学中的任务设计

小学英语课堂教学中的任务设计摘要:小学生在英语学习过程中大多存在不自信问题，不敢开口进行英语对话练习，存在英语学习畏难情绪。

而任务型语言教学法的应用能够有效借助英语学习任务设置引导学生进入学习状态，鼓励学生进行英语交流对话，让学生在完成任务的过程中，潜移默化提升自身英语能力以及表达能力，解决学生英语畏难情绪，推动学生主动进行英语学习，对学生英语能力提升有一定的帮助。

关键词：小学英语课堂；任务设计；教学措施引言在汉语言环境下，对学生的英语素养训练相对困难。

只有在英语学习中，学生才能够通过词句对英语语法和文化做到充分熟悉和掌握。

除了对学习方法的掌握，学生更重要的是保持积极的学习心态，保持良好学习习惯，避免在长期学习中滋生懈怠情绪和懒惰心理。

对此学生需要给自己的学习设定多样目标，在兴趣培养、语言文化背景下做出多样突破，使英语自主学习能够为自己的长远发展奠定重要基础。

1存在的问题1.1 写作活动任务设计目标不清晰小学英语课堂教学中，教师对字母、单词及标点符号类训练缺乏系统的写作指导，对句子写作训练方法的指导也十分模糊。

在设计写作任务时，教师没有明确的教学目标。

比如，在教学一个开放性结尾的小故事后，教师可以让学生续写结尾，此类活动有助于考查学生的阅读理解能力，但对学生“写”的技能的培养没有明确的指向。

1.2 学生学习中存在盲目性在小学英语教学中，部分学生虽然有“勤奋”意识，但缺乏对英语知识进行系统性思考的能力。

在学习中有一种“蛮干”思维，只对单词进行记忆，在解题中对自己所犯的错误缺乏深刻认识，陷入“有劲使不上”的循环困境中。

此外，部分学生在学习中缺乏自信和主见，导致自身的学习方法一变再变，无法形成有效的知识积累。

1.3 写作活动设计难度跨度大学生的英语学习能力存在差异，对“一刀切”的写作活动参与度低。

小学高年段考试常见的写作题型是根据某一话题进行短文写作，教师在设计写作活动时也会设置类似的写作题目，但每个年段学生的水平不同，不能完成同一难度的写作任务。

小学英语有效教学环节

小学英语有效教学环节在小学英语课堂教学包含了多个教学环节，如热身环节、导入环节、新课呈现环节、课堂操练与作业布置环节等。

若想提高教学有效性，教师则需结合教学内容与教学目标，联系学生认知特点，来优化各环节设计，使其环环相扣，以增强课堂教学实效性。

一、热身与导入环节在英语教学中，warm-up是最初环节，是进行对话教学的首要环节，热身活动应能激发学生学习兴趣，吸引学生学习注意力，如英语游戏热身活动、唱英语歌曲、欣赏视频、free talk等；热身活动应紧扣教学内容，自然引入新知；通过热身活动，可帮助学生温故知新；注意热身时间，以不超过5分钟为宜。

其次，在课堂教学中，导入环节直接影响着课堂教学效率。

在英语教学中，常用的导入方式有：情境导入、故事导入、游戏导入、复习导入、问题导入、音乐导入等，这就需要教师根据教学实际来灵活选用。

在实际教学中，有时会将热身环节与导入环节整合为一个环节。

二、新课呈现环节在课堂教学中，presentation环节即新课呈现演示。

这一环节的教学效果对后面的操练与巩固环节有着一定的影响。

在英语课堂教学中，课堂演示的方法是多种多样的，如视频演示、图片或者实物演示、动作表情演示、讲解演示等。

在演示过程中，教师应避免出现歧义，做到准确无误。

同时，演示需面向全班同学，要确保每位同学都能够观察到演示过程或者听到老师的讲解分析。

三、课堂操练与巩固在课堂教学中，操练环节是重要环节，是训练学生语言技能的有效途径。

在这一环节中，教师应注意以句为单位引导学生进行语言操练，而不是让学生单一地朗读一个词汇或一个短语。

其原因在于缺乏句子与语篇的单独词汇在交际过程中是无意义的。

同时，在操练过程中，教师还需注意由浅及深、由易及难，循序渐进，以增强学生成功感。

通过多种方法引导学生对所学英语句型加以操练，并将知识延伸到了课本之外，使其运用所学句型来表达其他地点，可调动学生参与积极性，提高操练效果。

四、作业布置当教学结束之后，教师需要布置一定的作业，以帮助学生巩固所学知识。

小学英语课堂教学活动设计

小学英语课堂教学活动设计篇一：小学英语教学活动设计小学英语教学活动设计众所周知，我们的学生学习英语是属于在第一语言环境中的习得与学习，因此在英语课堂教学中，课堂活动的重要性比起其它学科更甚。

英语课堂是学生习得与学习英语的主阵地，对于部分学生，有可能是唯一的学习时间和地点。

学生在活动中理解语言知识、在活动运用语言、在活动中感受和领悟语言。

教师通过活动呈现知识、通过活动观察学生的学习过程、通过活动判断学生学习的效果。

活动贯穿于整个课堂教学过程，所以英语课堂活动的质量对于他们而言非常重要。

当前的小学英语课堂活动设计，存在着种种的不尽人意：在课堂教学实践中，关于活动有一种错误的倾向，即把活动定以为让学生唱唱跳跳活跃起来的各种形式。

把活动分离于课堂教学中的语言的输入输出，分离于课堂教学中的语言知识的教和学，甚至把活动和学习对立起来，认为活动的时间多了，学习的时间就少了。

小学英语课堂教学应注重寓教于乐，小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用。

但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。

这些都是在教学活动的设计上缺乏科学性和必要性所致。

作为教师，不应该仅从旁观者的角度去观察课堂活动的表面现象，而是从课堂活动的设计者的角度去认识和思考课堂活动的本质。

一、概念界定小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。

1 、明确什么是小学英语课堂活动设计。

小学英语课堂活动的设计即设计和组织英语课堂活动，是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景，设计课堂活动，组织并引导学生参加语言交际，在活动中学会运用课堂上所教的语言，并会用英语进行交际。

2 、基于新基础理念下的英语课堂活动设计，要重视新基础实验的重要理念的解读、渗透、融合和运用。

久趣英语的巩固课

久趣英语的巩固课
摘要：
一、久趣英语介绍
1.久趣英语背景
2.久趣英语特点
二、巩固课概述
1.巩固课定义
2.巩固课目标
3.巩固课内容
三、巩固课教学方法
1.互动教学
2.实践应用
3.反馈评估
四、巩固课效果
1.学生进步
2.家长满意度
3.社会认可度
正文：
久趣英语是我国一家专注于英语教育的知名品牌，以其独特的教学方法和显著的教学成果受到了广泛好评。

其中，巩固课是久趣英语教学体系中的重要一环。

巩固课是久趣英语针对学生英语学习中的薄弱环节，通过系统的教学设计和针对性的教学方法，帮助学生巩固基础知识，提高语言运用能力的一种课程。

其主要目标在于帮助学生在掌握基础知识的同时，培养其语言运用能力和学习兴趣。

巩固课的内容丰富多样，既包括语法、词汇等基础知识的学习，也包括听说读写等语言技能的训练。

在教学过程中，久趣英语采用互动式的教学方法，鼓励学生积极参与，通过实践应用来巩固所学知识。

同时，教师会根据学生的学习情况，及时给予反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。

通过巩固课的学习，学生的英语基础知识得到了巩固，语言运用能力得到了提升，学习兴趣也得到了激发。

这使得久趣英语在家长和学生中赢得了良好的口碑，社会认可度逐年提高。

小学英语课堂教学中巩固环节的活动设计

小学英语课堂教学中巩固环节的活动设计教学重点：let’s learn部分的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。

在情景中采用对话中的句子，并能够恰当的替代句中的动词短语。

听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。

教学难点：词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment 较长;insects的发音较难。

动词短语的ing形式，ing会用在动词后面，而不是整个动词短语后面。

本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

课前准备工作：教学过程中所需的录音(let’s learn, let’s play)、课件、动画素材。

本课时(let’s learn部分)的五张单词短语的图片和卡片，以及(let’s chant部分)的单词短语卡片。

教学过程：warm up (热身)活动一：唱一唱教师播出第五单元let’s sing部分歌曲，学生饶舌，备考有关展开时的基本句型。

教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习what are you doing?i’m…的问答。

活动目的：鼓励学生备考有关展开时的基本句型和常用词汇。

review (复习)活动二：赛一赛请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问what’s the …(该生名字)doing ?学生回答：he/she is ….。

教师出具前面研习过的动词卡片，在全班学生一起拼字后，恳请学生废话搞动作，看看谁说道的慢。