博弈论 教案
博弈论基础教程课程设计
博弈论基础教程课程设计一、课程目标本课程的目标是使学生掌握博弈论的基础知识和应用能力。
具体包括以下三个方面：1.掌握博弈论的基本概念和方法；2.能够分析和解决博弈论中常见的问题；3.熟练运用博弈论知识解决实际问题。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 基本概念•博弈的定义、分类、元素和特征；•纳什均衡的定义和求解方法；•博弈的收益矩阵和策略。
2. 博弈的求解•最大最小定理和它在博弈中的应用；•博弈树的概念和遍历方法；•极小极大算法和α-β剪枝算法。
3. 博弈的应用•博弈在经济学、政治学和其他社会科学中的应用；•博弈在信息安全和网络安全中的应用；•博弈在人工智能领域中的应用。
三、教学方法本课程主要采用教师讲授和实践操作相结合的方法进行教学。
具体包括以下几种方法：1.讲课：教师讲授博弈论的基本概念和求解方法，同时配合案例进行讲解；2.练习：通过课堂练习和作业练习加强学生对博弈论知识的理解和应用能力；3.实践：将博弈论的知识应用到实际问题中，如经济学领域的博弈分析、信息安全领域的安全博弈等。
四、教学评估本课程的评估主要采用以下两种方法：1. 平时评估•课堂表现（20%）：如认真听课、积极发言等；•作业完成情况（30%）：如作业正确率、完成时间等。
2. 期末考核期末考核占本课程总成绩的50%。
五、教学进度本课程的教学进度预计为15周，具体安排如下：课程内容授课时间基本概念2周博弈的求解5周博弈的应用5周复习与总结3周六、参考文献•《博弈论及其应用》，杨桂琳等，高等教育出版社；•《博弈论与经济行为》，塞勒，商务印书馆；•《计算智能与博弈》，杨强，电子工业出版社。
博弈论基础教程教学设计
博弈论基础教程教学设计介绍博弈论是现代数学的重要分支之一，在社会科学和经济学中有着广泛应用。
博弈论是对战争、政治、经济和生物学等领域的分析和研究提供数学模型的一种数学理论。
本文旨在为博弈论基础教程教学设计提供参考，帮助教师更好地提高学生的学习效果和兴趣。
教材选择针对初学者，推荐使用《博弈论入门》这本书作为教材，它可以为学生提供一个循序渐进的博弈论教学体系。
教学内容主要包括博弈论中的基本概念和原理，以及常用方法和应用技巧。
在教学过程中，为了帮助学生理解和更好地掌握知识，可以通过问题练习等方式进行辅助教学。
教学内容基本概念博弈论中的基本概念包括博弈模型、策略、收益等概念。
学生需要了解这些概念的意义，并能正确运用概念进行博弈论问题的解决。
基本原理博弈论中的基本原理包括博弈的完备性原理、最小化原理、最大化原理等。
这些原理是博弈论研究的基础，学生需要理解并掌握这些原理，以便应用到实际博弈中。
常用方法博弈论中包含许多重要的方法，如纳什均衡、支配策略、迭代删除等。
学生需要理解这些方法的意义和适用范围，并能够正确应用到博弈问题中。
应用技巧博弈论在现实中有着广泛的应用，如在经济学中用来分析产业结构、竞争策略，用来解决博弈双方的合作与冲突问题，在生态学、生物学、计算机科学中也有着重要的应用。
学生需要了解这些应用，并能理解和应用博弈论相关的技巧。
教学方式讲授教师通过讲授来介绍博弈论的基本知识和概念，讲授内容可以结合教材和一些其他的参考资料，便于学生更好地理解和掌握相关的知识。
课堂互动学生在课堂上可以参与课堂互动和讨论，通过案例或问题分析来帮助学生更好地掌握博弈论知识。
实践操作学生需要根据讲授内容，进行实践操作，通过实际性问题和练习来更好地掌握博弈论知识并加深对概念和原理的理解。
作业教师可以布置一些作业来检测学生对博弈论知识的掌握情况，同时也可以为学生提供练习和巩固知识的机会。
总结本文围绕博弈论基础教程教学设计提供了一些参考意见，教师可以根据实际情况进行调整和补充。
博弈论游戏课程设计
博弈论游戏课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握博弈论的基本概念，理解博弈的要素和分类。
2. 使学生了解典型的博弈论模型及其在实际问题中的应用。
3. 引导学生运用博弈论分析解决生活中的竞争与合作问题。
技能目标：1. 培养学生运用博弈论分析问题的能力，提高逻辑思维和判断力。
2. 培养学生团队合作精神，提高沟通协调能力。
3. 培养学生运用数学模型解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极向上的竞争意识，树立正确的合作观念。
2. 引导学生认识博弈论在现实生活中的重要性，激发学习兴趣。
3. 培养学生面对问题时，能从多角度思考，形成开放性思维。
本课程针对高中年级学生，结合博弈论的基本知识，注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生主动参与，充分调动学生的积极性。
通过本课程的学习，使学生能够运用博弈论分析生活中的竞争与合作问题，提高自身综合素质。
课程目标具体、可衡量，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 博弈论基本概念：博弈、博弈参与者、策略、支付、结果。
2. 博弈论分类：静态博弈、动态博弈、完全信息博弈、不完全信息博弈。
3. 典型博弈论模型：- 鹰鸽博弈：探讨竞争与合作的平衡。
- 猎鹿博弈：分析合作的重要性。
- 零和博弈：了解竞争双方的相互制约。
- 重复博弈：探讨长期合作关系。
4. 博弈论在实际问题中的应用：- 价格竞争、市场份额等经济领域。
- 资源分配、环境保护等社会问题。
- 政治竞选、国际关系等政治领域。
5. 教学内容安排与进度：- 第一周：博弈论基本概念及分类。
- 第二周：典型博弈论模型及案例分析。
- 第三周：博弈论在实际问题中的应用。
- 第四周：总结与拓展，学生分享学习心得。
本教学内容根据课程目标，结合教材《博弈论基础》相关章节，注重科学性和系统性。
在教学过程中，教师需引导学生掌握博弈论的基本概念和模型，通过实际案例分析，使学生更好地理解博弈论在现实生活中的应用。
博弈论导论课程设计
博弈论导论课程设计简介博弈论是研究人类决策行为的一门学科。
博弈论是一个分析决策问题的方法工具，它最初用于研究两个参与者之间的互动，后来发展到多方面和对称的游戏。
本课程设计将围绕博弈论的概念、理论和应用展开，让学生更深入地了解博弈论的相关知识和基本方法。
课程目标本课程的主要目标是：•掌握博弈论的基本概念和原理•理解博弈论的应用场景以及实际意义•了解博弈论在社会、经济、科技等领域的应用•掌握博弈论的数学方法和分析技巧课程内容本课程分为以下几个部分：第一部分：博弈论概述1.1 什么是博弈论？1.2 博弈论的历史和发展1.3 博弈论的应用场景第二部分：基础概念和理论2.1 博弈论的基本概念2.2 博弈的标准形式和扩展形式2.3 纳什均衡和博弈的解第三部分：博弈论的应用3.1 博弈论在社会科学中的应用3.2 博弈论在经济学中的应用3.3 博弈论在计算机科学中的应用第四部分：博弈论的分析方法4.1 博弈论的数学方法4.2 博弈论的实用分析技巧课程流程时间内容第一周什么是博弈论？第二周博弈论的基本概念第三周博弈的标准形式和扩展形式第四周纳什均衡和博弈的解第五周博弈论在社会科学中的应用第六周博弈论在经济学中的应用时间内容第七周博弈论在计算机科学中的应用第八周博弈论的数学方法第九周博弈论的实用分析技巧第十周课程总结与答疑总结本课程设计的目的是让学生了解博弈论的基本概念、理论和应用，掌握博弈论的数学方法和分析技巧，从而更加深入地理解决策过程的本质和规律。
通过本课程的学习，学生将会在这一领域获得进一步的知识和技能，为未来的研究和应用提供更好的基础。
博弈论课程设计 (2)
博弈论课程设计1、引言博弈论是现代数学中的一个重要分支，是由经济学家和数学家共同合作发展起来的。
博弈论主要研究人类社会中的决策行为和相互关系，以及在涉及决策行为和相互关系的情景中个体或组织如何做出理性的决策。
博弈论在生物学、心理学、社会学、管理学、工程学等领域也有广泛的应用。
在博弈论的学习过程中，理论与实践相结合是必不可少的。
本文将介绍一些博弈论的课程设计，旨在帮助学生更好地理解和应用博弈论的知识。
2、课程设计2.1 美国拍卖模拟实验美国拍卖是一种竞价拍卖。
在竞拍过程中，买家通过不断提高他们的出价来争夺商品，最后出价最高者获得商品所有权。
美国拍卖的特点是出价者可以随时根据拍卖过程中的信息改变他们的出价。
该模拟实验的目的是通过竞卖过程的模拟来让学生学习博弈论中的核心概念，如策略、博弈纳什均衡等。
该实验还可以帮助学生分析竞价策略与结果的关系，提高学生思考和策略制定的能力。
2.2 博弈纳什均衡实验博弈纳什均衡是博弈论中的一个重要概念。
在一个博弈中，如果所有参与者都选择了他们各自的最优策略，那么这个博弈就到达了一个均衡状态，称为纳什均衡。
该实验可以让学生自己尝试找到博弈的纳什均衡，提高学生的逻辑推理和自主思考能力。
同时，这个实验中涉及到的博弈模型也可以用来分析和解决现实生活中的问题。
2.3 连续混合策略实验连续混合策略是博弈论中的一个重要概念，它在实际应用中有广泛的应用。
在连续混合策略中，玩家有一个概率分布，他们可以随机选择他们的行动。
在竞争和合作的情况下，连续混合策略被用来描述下注、选择行为模型等。
在本实验中，学生将学习如何制定连续混合策略并评估它们的效果。
通过该实验，学生将加深对复杂博弈策略的理解和应用，提高学生的计算能力和分析能力。
3、结语博弈论不仅仅是一种专业的数学知识，它已经成为了理解和解决社会问题的一种重要的工具。
实践是理论的检验，课程设计可以帮助学生更好地理解和应用博弈论的知识。
希望本文介绍的三个课程设计能够为读者提供一些启示，帮助读者更好地理解博弈论的知识和应用。
博弈论教程教学设计
博弈论教程教学设计简介博弈论作为一种相对成熟的理论体系，已经在社会科学、经济学、数学等领域得到广泛的应用。
本次教学旨在通过博弈论教程，介绍博弈论的基本概念、博弈形式、博弈均衡等相关内容，提高学生对博弈论的理解和应用能力。
教学目标1.掌握博弈论的基本概念和博弈形式；2.熟悉博弈均衡的概念和计算方法；3.学会应用博弈论解决实际问题；4.建立对博弈论的兴趣和探究热情。
教学内容1.博弈论的基本概念；2.博弈形式的分类和应用；3.博弈均衡的计算方法；4.以实际案例为例，应用博弈论解决问题。
教学方式本教学采用“理论导入、案例分析、课堂讨论、实践应用”的教学方式，具体分为以下四个环节：理论导入通过教师讲解和PPT演示，向学生介绍博弈论的基本概念、博弈形式和博弈均衡等相关内容，强调博弈论的重要性和实际应用价值。
案例分析引入各种博弈实例，让学生通过实例了解各种博弈形式及形式下的博弈均衡。
教师可以通过PPT演示或直接写在黑板上等方式展示各种博弈形式和解法，让学生理解和记忆更为深入。
课堂讨论在学生对博弈的形式和解法有了一定的了解后，可以开展课堂讨论。
通过提问和回答等形式，让学生更深入地思考博弈论的相关问题，比如博弈形式的选择、策略的制定和博弈结果的预测等。
此环节也是检验学生对博弈论理解程度的重要环节。
实践应用在教学结束前，可以引入一些实际案例，让学生以小组为单位进行实践应用，并完成相应的论文或报告。
此环节既可以让学生巩固掌握博弈论理论知识，还能锻炼学生团队协作和论文撰写能力。
教学评估1.考核方式：闭卷考试+小组论文；2.考核内容：理论知识和实际应用；3.评估标准：理论知识掌握情况、案例分析能力、课堂表现和论文质量等。
结束语本次教学设计以博弈论为基本理论，注重学生的实际应用能力和思辨能力培养。
教学方式灵活多变，既注重理论知识的讲解，又有案例分析和课堂讨论等环节，让学生不仅理解博弈论的概念和计算方法，还能深入思考博弈论的实际应用问题。
博弈论中的纳什均衡-教案
博弈论中的纳什均衡-教案一、引言1.1博弈论的基本概念1.1.1博弈论的定义：博弈论是研究具有冲突和合作特点的决策制定过程。
1.1.2博弈论的应用：经济学、政治学、心理学等领域。
1.1.3博弈论的重要性：帮助理解竞争和合作中的决策行为。
1.1.4博弈论的局限性：假设理性人行为，实际中存在非理性行为。
1.2纳什均衡的提出1.2.2纳什均衡的意义：预测博弈结果，分析策略选择。
1.2.3纳什均衡的挑战：存在多个纳什均衡，选择合适的均衡。
1.2.4纳什均衡的应用：经济学、社会学、生物学等领域。
1.3教学目标和结构1.3.1教学目标：理解博弈论的基本概念，掌握纳什均衡的原理和应用。
1.3.3教学方法：讲授、案例分析、小组讨论。
1.3.4教学评估：课堂参与、案例分析报告、期末考试。
二、知识点讲解2.1博弈论的基本要素2.1.1参与者：博弈中的决策主体。
2.1.2策略：参与者可选择的行动方案。
2.1.3支付函数：参与者选择不同策略所得到的收益。
2.1.4结果：博弈的最终状态。
2.2纳什均衡的求解方法2.2.1纯策略纳什均衡：参与者选择确定的策略。
2.2.2混合策略纳什均衡：参与者以一定概率选择不同的策略。
2.2.3反复剔除劣势策略：通过剔除劣势策略找到纳什均衡。
2.2.4最佳响应动态：分析参与者对其他参与者策略的最佳响应。
2.3纳什均衡的应用实例2.3.1囚徒困境：两个囚犯选择合作或背叛的策略。
2.3.2鹰鸽博弈：参与者选择攻击或退让的策略。
2.3.3公地悲剧：多个参与者共享资源时的策略选择。
2.3.4供应链协调：供应商和零售商之间的策略选择。
三、教学内容3.1博弈论的基本模型3.1.1零和博弈：参与者的收益和损失相加为零。
3.1.2非零和博弈：参与者的收益和损失不相加为零。
3.1.3完美信息博弈：参与者了解其他参与者的策略和支付。
3.1.4不完美信息博弈：参与者不了解其他参与者的策略和支付。
3.2纳什均衡的性质和分类3.2.1稳定性：在纳什均衡下，参与者没有改变策略的动机。
耶鲁大学公开课博弈论教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解博弈论的基本概念、原理和应用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和决策能力。
3. 增强学生对现实生活中的博弈现象的认识。
教学重点：1. 博弈论的基本概念和原理。
2. 博弈论在现实生活中的应用。
教学难点：1. 博弈论模型的构建。
2. 博弈论在实际问题中的应用。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍博弈论的定义和起源。
2. 通过生活中的实例，引导学生关注博弈现象。
二、基本概念1. 介绍博弈论的基本术语，如参与者、策略、收益等。
2. 讲解零和博弈、正和博弈、完全信息博弈和不完全信息博弈等概念。
三、博弈论原理1. 分析纳什均衡、混合策略均衡等核心原理。
2. 通过实例讲解博弈论原理在现实生活中的应用。
四、课堂练习1. 让学生分组讨论，分析一个现实生活中的博弈现象，并尝试运用博弈论原理进行分析。
2. 每组选派代表进行汇报，教师点评。
第二课时一、回顾与总结1. 回顾博弈论的基本概念、原理和应用。
2. 总结学生在课堂练习中的表现。
二、博弈论模型构建1. 介绍博弈论模型的基本要素，如参与者的数量、策略空间、收益矩阵等。
2. 通过实例讲解博弈论模型的构建过程。
三、博弈论在实际问题中的应用1. 分析博弈论在经济学、政治学、心理学等领域的应用。
2. 结合实际案例，讲解博弈论在实际问题中的应用。
四、课堂讨论1. 让学生分组讨论，分析一个与自己专业相关的博弈现象，并尝试运用博弈论原理进行分析。
2. 每组选派代表进行汇报，教师点评。
五、课后作业1. 让学生收集生活中的博弈现象，运用博弈论原理进行分析。
2. 下节课进行汇报。
教学反思：1. 本节课通过理论讲解和实例分析，让学生对博弈论有了初步的认识。
2. 课堂练习和讨论环节，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
3. 教师在讲解过程中，应注重引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和决策能力。
4. 在今后的教学中，可以结合更多实际案例，让学生更好地理解博弈论的应用。
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《两种常见的博弈论模型》一课教案
审签： 2010 年 4 月 13日
班 级 课程名称 经济学基础 教 师 授课 时间
课 型
授课地点
课 题 项 目
认识完全信息静态博弈、完全信息动态博弈
课 时
任 务
通过学习完全信息静态、动态博弈，认识价格战及搭便车现象。
任务分解 1、知识准备：明确博弈论常见的5种分类及类型。
2、案例举例：囚徒困境、智猪博弈
3、模拟测试：分小组，应用所学独立解决智猪博弈问题。
教学 目标
专业能力
通过学习，能够运用博弈论知识分析解决“双寡头价格战问题”及生活中的搭便车现象。
知识目标 1.掌握博弈论的分类；
2.掌握完全信息静态及完全信息动态博弈论模型；
3.学会运用博弈论知识分析、解决分析价格战、搭便车的问题。
方法能力 1、培养学生的独立思考的能力；
2、培养学生学习博弈论的兴趣及爱好；
2、培养学生的团队合作及逻辑思维能力。
重 点 掌握完全信息静态博弈及其扩展运用。
难 点 运用博弈论知识解决分析价格战等恶性竞争问题及搭便车现象。
课堂练习 小组合作完成完全信息动态博案例—“卖鞭炮的选择” 课后作业
完成课后思考题 教学策略与方法
启发 讲解 任务驱动 多媒体演示 自主 描述 案例 分析 小组 讨论 归纳总结 实践 操作 √
√
√
√
√
√
√
√
课后回顾
本次课程的优点：
存在的问题：
改进设想：
项目名称：博弈论与决策策略
任务：能够自主分析博弈论的模型并分析解决问题
一教学组织活动总过程设计：1、师生问好2、班长报告人数
老师活动：1、问好2、环顾学生
学生活动：1起立问好2、坐姿端正3、班长清
点人数，向老师报告。
活动达到的目标时间分配
创设情境，使学生注
意力集中，进入学习
状态
1分钟
二课程导入情境导入：
复习旧课，导入新课
以《囚徒困境》博弈论案例视频引入
老师活动：
（1）老师引导学生回忆上节
课所学的内容，复习博弈论的五种
基本分类方式及类型。
（2）播放关
于囚徒困境的视频，点出其中的重
点，并向学生提问。
学生活动：
跟着老师的思路回
忆上节课所学的内容。
认真观看视频并思考老
师所提问题。
活动达到的
目标：
复习旧课内
容为新课做
铺垫，视频
引入抓住学
生焦点。
时间分
配：
5分钟
三教学过程认识完全信息静态博弈
活动项目一：囚徒困境（11分钟）
1、首先，老师给出囚徒困境的博弈论模型。
“囚徒困境模型”：该模型用一种特别的方式为我们讲述了一个警察与小偷的故事。
假设有两个小偷A和B联合犯事、私入民宅被警察抓住。
警方将两人分别置于不同的两个房间内进行审讯，对每一个犯罪嫌疑人，警方给出的政策是：如果两个犯罪嫌疑人都坦白了罪行，交出了赃物，于是证据确凿，两人都被判有罪，各被判刑6年；如果只有一个犯罪嫌疑人坦白，另一个人没有坦白而是抵赖，则以妨碍公务罪（因已有证据表明其有罪）再加刑3年，而坦白者有功被减刑6年，立即释放。
如果两人都抵赖，则警方因证据不足不能判两人的偷窃罪，但可以私入民宅的罪名将两人各判入狱1年。
提问：对于囚犯A而言，他会选择什么样的策略，囚犯B如何呢？（给2分钟时间让学生思考并分析此问题，并让他们尝试通过表格表达出囚犯A及B可能选择的策略及面临的后果）
我们来看看这个博弈可预测的均衡是什么。
对A来说，尽管他不知道B作何选择，但他知道无论B选择什么，他选择“坦白”总是最优的。
显然，根据对称性，B也会选择“坦白”，结果是两人都被判刑6年。
（老师讲解，板书，学生对照自己所写跟老师是否一致）
提问：那么囚徒困境在我们生活中的哪些地方同样存在呢？
补充介绍“囚犯困境”的扩展：双寡头企业价格战、军备竞赛等。
归纳总结完全信息静态博弈的3点特性：（1）同时做出选择；（2）明确对方的选择与游戏规则（共同知识）；（3）不管是否沟通过，无法做出有约束力的承诺（非合作）（最好由学生归纳出）
三教学过程活动项目二：智猪博弈（16分钟）
老师分析完“囚徒困境”案例后，给出“智猪博弈”的案例模型，学生分小组，模仿之前囚徒困境的分析方法，讨论分析“智猪博弈”案例，
“智猪博弈”模型：猪圈里有两头猪，一头大猪，一头小猪。
猪圈的一头有一个猪食槽，另一头安装一个按钮，控制着猪食的供应。
按一下按钮会有10个单位的猪食进槽，但谁按按钮谁就要付出2个单位的成本。
若大猪先到，大猪吃到9个单位，小猪只能吃1个单位；若同时到，大猪吃7个单位，小猪吃3个单位；若小猪先到，大猪吃6个单位，小猪吃4个单位。
（给学生5分钟时间让学生分组讨论此问题，并将分析结果写在一张纸上，老师巡视全班）5分钟之后，由老师抽签确定一大组，该组选三名代表共同上台展示并讲解智猪博弈的分析结果。
（一名同学写，另两名同学从旁协作并准备回答之后会提出的问题）
提问并思考：本案例中，博弈的制约要素有哪些？小猪的最优策略是什么？为什么？大猪只能采取什么策略？（如果学生无法回答，老师引导启发学生思维）
这种小猪躺着大猪跑的情况，在生活中我们把它称之为搭便车现象。
进一步提问：就本案例而言，要如何避免小猪的搭便车现象？
延伸到我们生活中，简介智猪博弈的扩展：如工作中的南郭先生、市场中大企业与小企业在研发、广告上的博弈等。
（老师启发学生思维，学生跟进学习并思考）
老师活动：
1、讲概念、举例子，
设问题；
2、引导学生独立分析、思考；
3、培养学生的学习兴趣和爱好。
学生活动：
跟着老师的思路一齐学习。
小
组讨论老师所布置案例，选代
表上讲台讲解，学做“小老师”。
教学方法：
师生互动法、自主描述法、多
媒体演示法。
活动达到的目标：
认识完全信息静态
博弈、完全信息动
态博弈并能因此为
基础分析生活中的
案例：如双寡头价
格战、搭便车现象。
时间分配：
27分钟
二、课堂练习：
承诺行动与博弈结果
春节前夕，某小镇上两个商铺主甲和乙同时看到一个赚钱机会：去城里贩一批鞭炮回来零售，购货款加上运输费用共5000元，如果没有竞争对手，这批货在小镇上能卖6000元；但如果另一家商铺同时在小镇上卖鞭炮，价格下跌使得这批鞭炮只能卖4000元。
纳什均衡是什么？（完全信息静态博弈）
假设甲先行动，商铺乙看到对方的选择后再决定是否进货，子博弈精炼纳什均衡是什么？（完全信息动态博弈）
如果你是甲商铺的老板，你如何保证自己一定获利？
三、学生作业
要求学生把解答写在作业本上
老师活动：
1、教师巡回查看，了解学生作业情况；
2、引导学生检查自己的作业情况；
3、解答学生的提问；
4、如有时间，对作业进行简单点评。
学生活动：
1、分析完全信息静态博弈的内容，并将分析表及陈述写在本子上；
2、分析完全信息动态博弈的情况；
3、假定自己是甲的老板，思考自己如何才能
肯定获利。
教学方法：
任务驱动法、小组讨论法、案例分析法、归纳总结法等活动达到的目标：
1、巩固完全信息静态博弈知
识
2、初涉完全信息动态博弈
3、认识博弈树分析法
4、初步了解言语博弈
时间分配
9分
四归纳提升活动项目：老师归纳总结本节课所学的完全信息静态博弈及完全信息动态博弈两种博弈论模型。
老师活动：
归纳总结本节课所学内容。
引导学生齐声回答
学生活动：
和老师共同回顾本次课所学的知识点。
活动达到的目标时间分配
养成做总结的习惯，并
学会总结
3分钟
五布置作业活动项目三：学生阅读课后材料，并思考课后习题
老师活动：布置阅读材料及课后练习题
学生活动：
阅读课后的拓展材料
活动达到的目标时间分配
巩固所学的知识。
1分钟。