苏教版一年级数学下册教案比较数的大小
一年级下数学 〔教学设计〕-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教学设计-比较数的大小-苏教版1. 知识目标•能够正确地比较两个数的大小，并使用“大于”、“小于”、“等于”符号表示；•能够对数字进行排序，并理解大小的概念。
2. 能力目标•培养学生观察、比较、归纳、推理的能力；•培养学生口算的能力；•培养学生合作学习、互助学习的能力。
3. 教学重难点•重点：比较数的大小；•难点：使用“大于”、“小于”、“等于”符号来表示大小。
4. 教学准备•教师准备比较数大小的练习题；•纸张、铅笔、橡皮、小黑板等教具。
5. 教学过程5.1 导入新课•引入课题：“小朋友，我们已经学过了加法和减法，你们能不能比较一下两个数的大小呢？”•提出问题：“如果我让你比较2和4，哪个数更大？”•让学生讨论并回答问题。
5.2 设计练习•让学生自己在小黑板上写出0至9的数字，并任意选出两个数字进行比较。
•通过口算的形式，让学生自己找出正确的答案，并在小黑板上写出“大于”、“小于”、“等于”符号。
5.3 探究•引导学生自己探究什么样的数字可以用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较。
•让学生孰能留意数的大小规律。
5.4 示例•让学生看以下实际生活的例子：“你家陆银花有几只奶牛？”“我家有5只。
”“那我们家有6只，比你家的多一只，多一只就是大于。
”“你的书包重吗？”“重。
”“我的比你的轻，我的比你的小，就是小于。
”•让学生进一步思考，将数字逐渐扩大。
5.5 操练•发放练习题，让学生进行操练，并及时互相核对。
5.6 总结•教师总结今天的主要内容，强调句子“大于”、“小于”、“等于”的意义，并让学生用自己的话简述比较大小的方法。
6. 课后作业•练习册上的相关习题。
•自己发挥想象，找出生活中多种比较大小的例子，并写一篇小作文。
7. 教学反思本次教学注重培养学生的观察、比较、归纳、推理的能力，让学生通过探究、示例、操练等多种方式，逐渐理解句子“大于”、“小于”、“等于”的意义。
在设计练习和操练环节，教师让学生通过口算的方式来找到正确的答案，并在小黑板上写出“大于”、“小于”、“等于”符号。
新版苏教版一年级数学下册《比较数的大小》优秀教案
新版苏教版一年级数学下册《比较数的大小》优秀教案《比较数的大小》教学内容：一年级上册实验教科书第37页~第38页的例题、试一试、以及想想做做的第1题~第6题。
教学目标：1、使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2、让学生进一步体验数学与日常生活的联系，培养学习数学的兴趣。
3、培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重难点：重点是组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
难点是清楚地表述自己的想法。
课前准备：试一试中的两个计数器、每人3张苹果形纸、小长方形纸一张、彩色水笔一支、做3面小旗分别是“比30大比60小的数”、“比30小的数”、“比60大的数”、6个小动物。
教学过程：一、复习引入1、谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意写个数作为自己的编号吗？2、请小朋友们用彩笔在长方形纸上写好放在桌上，字要写得大些，比比谁最快。
3、谁来说说你是多少号？指名几人说。
4、揭示课题：你们写的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
（出示课题：比较数的大小）二、探索新知1、教学例题。
(1)出示例题图。
问：星期天小松鼠和小兔去海边比赛做一件有意义的事，看它们在做么? 你还看到了什么?小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎样比的?(2)合作交流。
请小朋友们先独立思考，再把比法说给小组同学听一听(记住你说我听)。
谁愿意把你的比法说给大家听一听?交流：小松鼠和小兔比谁拾得多，你是怎样比的?还有不同的比法吗？指名说师引导把意思表达出来。
(3)谈话：小朋友们的想法都对，其实在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较46与38哪一个数大。
看这是两个计数器，46在十位上画几颗珠，个位上画几颗珠？38呢？生说师画。
你们看哪个数十位上珠子多？哪个数大？你能用一个数学符号表示这两个数之间的大小关系吗?请小朋友们在书中P37填一填，指定学生上黑板写。
对吗？齐读算式46＞38。
(4)教师小结：这两个数都是两位数，比较两个两位数的大小，可以先比较十位上的数，边说边用彩笔描出，十位上比较大的那个数就大。
6.比较数的大小(教案)2023-2024学年数学一年级下册苏教版
6.比较数的大小（教案）20232024学年数学一年级下册苏教版在上一节课中，我们学习了加减法，这节课我们来学习比较数的大小。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版数学一年级下册，本节课的教学内容是第六章的第一节“比较数的大小”。
我们将学习如何用比较符号(>、<、=)来比较两个整数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较两个整数大小的方法，并能够应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比较两个整数大小的方法，难点是让学生理解当两个整数位数不同的时候，如何比较它们的大小。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解比较数的大小，我准备了数字卡片和一些实际物品，如苹果和玩具汽车，作为教具和学具。
五、教学过程1. 引入：我拿出两张数字卡片，一张是数字3，另一张是数字5。
我提问学生们：“请问3和5哪个大，哪个小？”学生们可以通过观察数字卡片来回答这个问题。
2. 讲解：我解释说，比较两个整数的大小，我们可以使用比较符号(>、<、=)。
如果第一个数大于第二个数，我们用(>)表示；如果第一个数小于第二个数，我们用(<)表示；如果两个数相等，我们用(=)表示。
3. 实践：我给学生们发放苹果和玩具汽车，让他们实际操作比较这些物品的数量。
例如，比较两组苹果的数量，或者比较两组玩具汽车的数量。
4. 例题讲解：我出示一些例题，如“比较23和45的大小”。
我让学生们先尝试解答，然后我再进行讲解。
5. 随堂练习：我给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，如“比较12和56的大小”。
六、板书设计我在黑板上写下“比较数的大小”这个，然后画出两行数字，一行写数字3，另一行写数字5。
我在数字3和数字5之间画一个比较符号(<)，表示3小于5。
七、作业设计1. 25 > 192. 36 < 473. 78 = 78答案：1. >2. <3. =八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在比较两个整数的大小时，大多数能够掌握方法并正确解答。
6.比较数的大小-苏教版一年级数学下册教案
6.比较数的大小-苏教版一年级数学下册教案
教学目标
1.学习数的大小比较，掌握大于、小于、等于的概念。
2.能够熟练使用大于、小于、等于符号。
3.培养学生观察、比较、分类的能力。
教学准备
1.教材：苏教版一年级数学下册。
2.教具：小板子、小棍子、数字卡片。
教学过程
1.导入
•教师做出两个数字卡，让学生比较大小，引导学生发现数的大小关系。
•教师出示板书“大于、小于”，让学生凭感觉判断卡片的大小关系，并找到对应符号。
2.讲解
•通过比较数字卡的大小，引导学生理解大于、小于、等于的概念。
•教师出示数字“5”和“9”，让学生逐一查找数字卡片“0-9”，找到比“5”大和比“9”小的数字卡。
3.练习
•给出两个数字卡片，让学生使用“大于、小于、等于”符号表达它们之间的大小关系。
•教师出示数字卡“6”，让学生找到比它小的数和比它大的数，并使用符号进行比较，最后确认学生答案。
4.巩固
•让学生两两分组，每个组出示两个数字卡，较大的数字放在右边，较小的数字放在左边。
让学生使用数字卡片和符号进行比较。
•让学生自己寻找其他数字卡比较大小，巩固所学内容。
教学总结
通过本堂数学课程的学习，学生掌握了数字大小比较的方法并能够使用大于、小于、等于符号表达大小关系。
同时，通过实际操作和比较，培养学生的观察、比较和分类能力，为下一步的知识学习打下基础。
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第3.6节《比较数的大小》是学生在掌握了数数、识数的基础上，进一步学习比较两个数的大小。
通过本节课的学习，让学生能够理解比较数的大小的方法，并能够运用比较大小的方法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数的基础，对于简单的数的大小比较，如10以内的数，学生已经能够在生活中运用。
但是对于稍微复杂一些的数的大小比较，如20以内、50以内等，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的数的大小比较开始，逐步引导学生学习更复杂数的比较。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较两个数的大小的方法，能够运用比较大小的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生学会比较大小的方法，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学的魅力，增强学生学习数学的信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较两个数的大小的方法。
2.难点：让学生能够运用比较大小的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：学生准备课本、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数图片中的物品数量。
然后让学生进行大小比较，如比较苹果和橙子的数量，让学生初步感受比较数的大小的方法。
2.呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，如10以内的数，让学生进行大小比较。
教师通过提问的方式，引导学生掌握比较两个数的大小的方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些数字卡片，要求学生用比较大小的方法，判断卡片中的数的大小关系。
然后让学生进行小组间的比赛，比一比哪个小组比较大小的速度快。
一年级下数学【教学设计】-比较数的大小1-苏教版
一年级下数学教学设计-比较数的大小1-苏教版教学背景•学期：一年级下学期•科目：数学•教材版本：苏教版•知识点：比较数的大小1教学目标•知识目标：通过本课学习，学生能够理解比较数的大小概念，掌握比较数的一般方法。
•能力目标：培养学生观察能力，提高学生的数学思维和判断能力。
•情感目标：通过多元化的教学方式，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重难点•教学重点：学生掌握比较数的大小的概念和方法。
•教学难点：如何让学生能够熟练地进行比较数的大小的比较。
教学内容教学过程1.教师介绍本课主题，引导学生思考数的大小概念，鼓励学生主动发言，并写在黑板上。
2.设计教学活动：通过观察物品的大小、数量等特征进行比较数的大小的活动，例如：比较两本书的厚度、比较两个苹果的大小等。
3.让学生站出来，分别站在不同的地方，然后对他们进行两两比较，让他们能够亲身体验比较数的大小的过程。
4.教师出示一些数字，通过视频、声音等各种教具让学生感受数字的大小之间的差别，并通过教具进行比较，培养学生的观察能力和判断能力。
5.设计练习环节：通过小测试、作业练习等方式进行巩固。
教学方法1.情景教学法：通过现实生活中的物品比较、不同地方的站立、教具演示等方式让学生更好的理解数的大小的概念。
2.合作学习法：通过小组合作，让学生相互观察和交流，提高学生的观察能力和评价能力。
3.探究式教学法：通过多种多样的教学方法和教学资源，让学生充分探究数的大小概念，提高学生的自我探究能力。
教学评价•形成性评价：课堂练习、小组分组、互助互教等方式，帮助学生更好的理解比较数的大小的概念，更好地进行比较。
•总结性评价：通过作业、测验等方式进行总结性评价，了解学生掌握知识的情况，得出教学效果，作为改进教学的依据。
教学反思教学活动尽可能贴近学生的日常生活，并且通过多种多样的教学方法，让学生更好地理解数的大小概念。
同时，教师在教学过程中也应及时对学生的问题进行解答，确保教学效果。
一年级下册数学教学设计-3.6《比较数的大小》苏教版
一年级下册数学教学设计-3.6《比较数的大小》苏教版一、教学目标1.能正确地将两个数进行比较，并正确地用“更大”或“更小”来表示它们之间的大小关系；2.能根据题目的要求，运用所学的数的大小关系知识解决相关问题；3.能够综合运用所学的数的大小关系知识，解决多步骤的问题；4.培养学生观察能力、分析能力和判断能力。
二、教学内容《比较数的大小》（苏教版）第三单元第六课。
三、教学重、难点1.教学重点：理解大小关系的概念，掌握比较大小关系的方法，能正确地使用“更大”或“更小”来描述数的大小关系，培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
2.教学难点：在多步骤问题中综合运用所学的数的大小关系知识，将所学的知识应用于实际生活和解决相关问题。
四、教学方法1.案例引入法：先引入一个生活案例，让学生根据自己的观察和分析来判断哪个数更大或更小，以此在实际生活中体现数的大小比较的重要性。
2.演示法：教师自己演示一个计算数的大小比较的方法，让学生能够清楚地了解什么是比较大小关系。
3.运用实例法：教师通过一系列练习题和生活实例，让学生掌握比较大小关系的方法和技巧，提高他们的分析能力和判断能力。
4.交互式教学法：通过让学生互相交流，分享自己的观察和分析，从而促进他们在教学过程中思考问题、解决问题和互相学习。
五、教学步骤1.问题引导（5分钟）：教师通过问题引导的方式，让学生了解比较数的大小的概念，并能够自己举出一些实际的生活例子。
2.案例引入（10分钟）：教师通过一个实际生活案例，引导学生区分并判断大小关系。
3.演示计算方法（10分钟）：教师通过幻灯片或者黑板上的界面，演示计算两个数的大小关系的方法，让学生能够清晰地看出比较的过程和结果。
4.练习（30分钟）：通过一系列的练习题来巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）：通过一些拓展性的问题，让学生能够将所学的知识应用于实际生活中。
6.总结与归纳（10分钟）：教师带领学生对本节课所学的知识进行总结和归纳。
6.比较数的大小-苏教版一年级数学下册教案
6.比较数的大小-苏教版一年级数学下册教案一、教学目标1.老师能够概述比较数的大小的概念和方法；2.学生能够正确理解比较数的大小的概念和方法，并能够应用到实际生活中；二、教学内容1.比较数的大小的概念；2.比较数的大小的方法；3.应用到实际生活中的例子。
三、教学重点1.比较数的大小的概念；2.比较数的大小的方法；四、教学难点应用到实际生活中的例子。
五、教学方法1.讲解法；2.演示法；3.实践教学法。
六、教学过程1.导入（5分钟）老师问学生们现在学过的数有哪些，例如 1、2、3、4、5、6，然后再介绍一个新的数，例如 7，接着问学生们 7 和 6 哪个数更大。
让学生们发表自己的意见。
2.新课教学（15分钟）1.比较数的大小的概念老师拿出一个大、一个小两个球，让学生观察并比较它们的大小，引入比较数的大小概念。
然后老师解释了大、小的概念，这是是两个抽象的概念，需要同学们反复比较，才能更好地掌握这两个概念。
2.比较数的大小的方法老师给学生提供了以下三种方法：•比较大小法：先看数字的个位数，大的数就是大的，如果个位数相同，则比十位数，看谁更大，接着看百位数等等。
•比较相差法：以其中一个数为参照，看另一个数与它相差多少，相差越多的数就是更大的数。
•用线段法表示：将待比较的数用小线段表示，小线段长的数就是大数。
3.练习（20分钟）老师出示一些数字，比如：12、35、63、47、81、26 等等，让学生们比较它们的大小，使用上面提到的比较大小法、比较相差法和线段法，并记录下来它们的大小关系。
4.拓展（15分钟）老师准备了一些日常生活中需比较大小的情景，比如：体重、身高、年龄、手机的大小等等，让学生们分别找出正在使用的物品里比大小的项目，并结合前面所学的比较数大小的方法进行比较，巩固并运用所学知识。
七、教学总结（5分钟）老师在总结和回顾完这一节课内容之后，激发学生对于数学的兴趣和学习积极性，并提醒学生继续巩固和应用所学知识。
第三单元比较数的大小(教案)-一年级下册数学苏教版
第三单元比较数的大小（教案）-一年级下册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较和理解10以内和100以内数的大小，掌握数的大小比较方法，并能够应用于实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，学生能够培养观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和团队精神。
教学内容1. 10以内数的大小比较：通过直观的教具展示，让学生理解并掌握10以内数的大小比较方法。
2. 100以内数的大小比较：通过小组讨论、游戏等活动，让学生掌握100以内数的大小比较方法，并能够应用于实际问题中。
3. 数的大小比较在生活中的应用：通过实例讲解和练习，让学生了解数的大小比较在生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和掌握数的大小比较方法，并能够应用于实际问题中。
2. 难点：学生对100以内数的大小比较方法的掌握，以及对数的大小比较在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：数轴、计数器、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过简单的游戏或实例引入数的大小比较的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：通过教具展示和讲解，让学生理解并掌握10以内和100以内数的大小比较方法。
3. 实践：通过小组讨论、游戏等活动，让学生实践数的大小比较方法，并能够应用于实际问题中。
4. 总结：通过实例讲解和练习，让学生总结数的大小比较的方法和技巧，培养学生的实际应用能力。
5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 比较数的大小2. 重点内容：10以内和100以内数的大小比较方法3. 实例：生活中的数的大小比较实例4. 总结：数的大小比较的方法和技巧作业设计1. 书面作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在家中或学校中找到数的大小比较的实例，并记录下来。
一年级下册数学教学设计 - 三 比较数的大小｜苏教版
一年级下册数学教学设计 - 三比较数的大小｜苏教版教学目标1.理解“大于”、“小于”、“等于”的含义。
2.通过实物、图片等形式比较数的大小。
3.能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
4.锻炼观察能力和逻辑思维能力。
教学准备1.班级学生名单。
2.苏教版一年级下册数学教材。
3.白板、马克笔、橡皮擦等教学工具。
4.具有代表性的实物和图片，如苹果、梨子、小汽车、小火车、小人等。
教学过程导入1.老师先引导学生观察自己手上的小石子，问：“这两个石子大还是小？”。
2.学生可能会用手比较或者口头说出答案，此时老师适时引导：“我们怎么样才能更直观地知道这两个石子的大小呢？”。
3.老师将手中的两个石子放在黑板上，提示学生：“我们可以比较它们的大小，谁能来一下，比较一下这两个石子的大小？”。
4.学生按照老师的提示一个一个地上来，比较两个石子的大小，直到所有学生都参与了比较。
讲解1.在比较两个石子的大小之后，老师引导学生总结出比较大小的方法，如：“我们看到哪个石子比较大，就用手指点一下它，这时我们就可以用符号‘>’表示它比另一个小石子大”。
2.老师呈现一个大小比较的练习题，如“5 > 3”，并引导学生读出符号“>”表示“大于”的含义，以便进一步理解大小比较符号的含义。
练习1.老师将不同大小的实物或图片摆在黑板上，提示学生比较大小，用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
2.学生自己或者集体完成小数目练习，以锻炼观察能力和逻辑思维能力。
3.学生互相展示自己的作品，帮助彼此纠正错误，进一步提高比较大小的能力。
归纳1.老师请学生观察自己手上的五根手指，问：“这五根手指有大小之分吗？如何比较它们的大小？”。
2.学生可能会说：“它们没有大小之分，都一样大”。
此时老师引导学生发现区别，如：“我们看到哪根手指比其他手指长，哪根手指比其他手指短？”。
3.老师总结教学内容，提醒学生注意符号使用的正确性，以便于在今后的学习中更好地理解和运用这些符号。
苏教版一年级数学下册第三单元《比较数的大小》教案
苏教版一年级数学下册第三单元《比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元《比较数的大小》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体验数的大小比较方法，掌握比较两个数的大小的方法，培养学生的数感以及逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的数学思维，他们对数的认识有了基本的了解，能理解数的大小概念，但比较两个数的大小时，还需要通过实际操作来帮助理解。
此外，学生的逻辑思维能力和表达能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解数的大小概念，学会比较两个数的大小，并能够熟练运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动中，培养学生的数感以及逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解数的大小概念，学会比较两个数的大小。
2.教学难点：学生能通过实际操作，独立完成比较两个数的大小，并能够表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中体验和理解数的大小比较。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、水果图片等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生直观地理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活情境，如分配水果给同学们，让学生初步体验数的大小比较。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示，让学生观察和比较不同的数字，引导学生发现数的大小规律。
3.操练（15分钟）学生分成小组，进行数的大小比较的实践活动。
教师巡回指导，帮助学生掌握比较方法。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生独立完成数的大小比较，检查学生对知识的理解和掌握程度。
一年级下数学教案-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教案比较数的大小苏教版教案：比较数的大小一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版一年级下册数学教材，主要涵盖第64页至第66页的内容。
这部分内容包括：理解比较两个一位数、两位数和三位数的大小方法；能够正确比较两个一位数、两位数和三位数的大小；学会用符号“<”、“>”表示数的大小关系。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个一位数、两位数和三位数大小的方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握比较两个一位数、两位数和三位数大小的方法。
2. 教学重点：能够正确比较两个一位数、两位数和三位数的大小，并用符号“<”、“>”表示大小关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些生活中常见的场景，如购物、分配物品等，让学生观察并发现其中的数学问题。
例如，小明有3个苹果，小红有5个苹果，让学生比较谁的多。
2. 知识讲解：教师通过PPT展示一位数、两位数和三位数的图片，引导学生观察并发现它们的大小关系。
然后，教师讲解比较两个一位数、两位数和三位数大小的方法。
一位数的大小比较：先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大。
两位数的大小比较：先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大。
三位数的大小比较：先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大。
3. 例题讲解：教师出示例题，如比较12和23的大小。
引导学生观察两个数的数位，发现数位相同；然后，从最高位开始比较，1小于2，所以12小于23。
教师引导学生跟读答案，并学会用符号“<”表示大小关系。
4. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
如比较34和56的大小，学生通过比较数位和最高位上的数，得出34小于56，并用符号“<”表示大小关系。
一年级下数学教案-比较数的大小-苏教版(2021秋)
比较数的大小教学目标：知识与技能：让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
过程与方法：让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。
情感态度与价值观：继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。
教学过程：一、铺引师随机提问：谁的年龄大？指出：要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。
（板书课题：比较数的大小）二、探究1、谈话：同学们，你们到海边捡过贝壳吗？松鼠和小兔它们可喜欢贝壳了，瞧！它们在干什么呢？看图。
设疑：小松鼠和大白兔都说自己捡得多？到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？鼓励学生说出自己的想法。
2、学生口答后，板书：46○38在比较两个数的大小时，可以用多种方法。
两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？十位上的数相同时，就要看个位上的数，个位数比较大的那个数比较大。
100大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。
位数越多，这个数就越大。
三、练习1、想想做做第一题，先引导学生想一想“六十几”包括哪些数，再要求他们把六十几分别与六十、七十比较大小。
2、自主完成想想做做第2、3题。
3、想想做做第4题（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。
（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？4、想想做做第5题，要求看清符号再填空。
四、总结这一节课我们学习了什么？于是，今天这节课，我们就要引导孩子们形成正确的比较方法。
例题是小松鼠和小兔子拾贝壳的情境，然后引出比较46与38这两个数的大小。
这样的比较是从实际问题中提炼出的数学问题，我觉得特别有价值。
因为可以让孩子们感受到“比较的方法是解决问题的重要策略”，有利于培养孩子们应用数学的意识。
课堂上，孩子们比较的方法很丰富，直接判断的孩子居多，生活经验使然，不足为奇；也有孩子是按照数数的顺序进行思考；更有孩子的思维已然上升了一个高度，直接比十位进行判断……只要是有道理的思路，我都给予赞成。
一年级下数学教案-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教案比较数的大小苏教版教学目标让学生理解并掌握比较数的大小的方法。
培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
培养学生合作交流的能力，增强团队意识。
教学内容比较数的大小的方法和技巧。
通过实物、图片等直观教具，让学生理解数的大小概念。
通过练习题，让学生巩固比较数的大小的能力。
教学重点与难点教学重点：掌握比较数的大小的方法和技巧。
教学难点：理解数的大小概念，并能灵活运用到实际问题中。
教具与学具准备实物、图片等直观教具。
练习题。
教学过程1. 导入：通过实物或图片，引导学生理解数的大小概念。
2. 新课：讲解比较数的大小的方法和技巧，通过例子让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固比较数的大小的能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
板书设计比较数的大小重点：比较数的大小的方法和技巧难点：理解数的大小概念，并能灵活运用到实际问题中示例：通过例子展示比较数的大小的方法和技巧作业设计让学生完成练习题，巩固比较数的大小的能力。
让学生观察身边的物品，比较它们的大小，并记录下来。
课后反思根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
加强与学生的互动，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和实施方法，是教学设计中最为关键的部分，直接影响到学生的学习效果和理解程度。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过展示一系列实物或图片，例如不同数量的水果、玩具等，引导学生观察并说出哪个多哪个少。
这个过程中，教师应鼓励学生用自己的语言表达对数量的认识，从而自然地引入“比较数的大小”的概念。
2. 新课在新课环节，教师应该明确告诉学生，比较数的大小就是判断两个或多个数的大小关系。
接着，可以通过具体的数字例子，如3和5，让学生直观地看到哪个数字更大。
教师应讲解比较的规则，例如位数多的数大，如果位数相同，则比较最高位数字，最高位数字大的数大，如果最高位数字相同，则比较下一位，以此类推。
一年级下册数学【教学设计】-3.6 比较大小丨苏教版
一年级下册数学教学设计-3.6 比较大小丨苏教版一、教学目标1.能够用比较符号“<”, “>”比较两个数的大小。
2.能够通过比较大小，判断两个数的大小关系。
二、教学重点1.学生掌握用比较符号“<”, “>”比较两个数的大小。
2.学生能够通过比较大小，判断两个数的大小关系。
三、教学难点1.学生能够灵活运用比较符号“<”, “>”比较两个数的大小。
2.学生能够正确判断两个数的大小关系。
四、教学内容和步骤1. 课前预习让学生预习相关概念，准备学习。
2. 导入新知识通过观看视频或PPT的方式，引入比较大小概念，如何比较大小，以及比较大小的符号等知识点。
3. 新知讲授1.分步介绍比较符号。
2.通过示例展示比较大小的方法。
3.指导学生如何运用比较符号比较大小。
4. 练习与巩固1.用多种方式让学生多次练习。
2.反复强化比较大小符号的记忆，加深理解，在实际生活中运用。
3.以闯关游戏或小测验等方式巩固知识点，增强学生对知识的记忆和理解。
5. 课后巩固老师讲解本节课的要点，并布置相关练习作业，以强化学习效果。
五、教学方法1.演示法：通过实例展示比较大小的方法。
2.问答法：与学生交互，激发学生思考和主动学习的兴趣。
3.游戏法：通过游戏的方式提高学生的学习积极性。
4.差异教学法：采取不同的授课方法满足不同学生的学习需求。
六、教学评价1.观察学生掌握情况，重点看学生会不会运用大小比较符号，判断两个数的大小关系。
2.布置相应的课后作业，并及时批改回馈。
3.考试前通过模拟测验等方式，检测学生对知识的掌握情况。
七、教学反思在课堂上，教师采用了多种教学方法，比如演示法、问答法、游戏法和差异教学法，使得学生在学习比较大小这一知识点时，更加深入的理解和掌握了知识。
另外，课后作业或者测试题可以使教师及时发现学生掌握知识点的情况，对教学方向进行调整，提高教学效果。
一年级下册数学教案-第3.6比较数的大小 苏教版
一年级下册数学教案 - 第3.6比较数的大小（苏教版）一、教学目标1.能够正确理解并掌握比较数的大小的概念。
2.能够正确运用比较数的大小的方二、教学重点和难点教学重点1.比较数的大小的概念。
2.比较数的大小的方法。
教学难点1.怎样理解比较数的大小的概念。
2.怎样正确运用比较数的大小的方法。
三、教学过程1.导入1.教师拿出一些不同大小的水果，让学生用眼睛辨认大小，然后让学生说出大水果和小水果。
进而引出比较大小的概念。
2.讲解1.让学生看图，介绍比较数的大小的方法和符号。
2.举例说明正确的比较数的大小的方法。
3.练习1.给学生分发练习册子，让学生在练习册上完成练习。
2.老师巡视，一旦发现学生有困难，可以采取一定的辅导方式予以帮助。
4.总结1.让学生说一说，掌握比较数的大小的方法。
2.让学生回答几个问题，检测学生掌握情况。
四、教学评价1.教师在讲解活动和练习过程中要注意学生的学习情况，适时的调整教学策略，切实地关注每一个学生的学习情况。
2.在教师的监督下，每个学生都要完成练习册上的练习，认真完成教师所布置的作业。
五、教学反思通过本次教学活动，学生理解了保存文件的格式应该有哪些，掌握了保存文档为Markdown格式的方法，并且也熟练应用了Markdown的基本语法。
在课堂教学中，从导入、讲解到练习、总结等方面，充分考虑到了学生的学习特点和教学的需要，既符合学生的认知规律和心理特点，又促进了学生的主动学习。
但是在教学的过程中，我也发现很多学生对比较数字的大小还存在不少的问题，因此在今后的教学中，我会更加注重对这一部分内容的深入讲解，以便更好的帮助学生掌握比较数字大小的方法。
一年级下数学教学设计-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教学设计：比较数的大小——苏教版教学目标1. 让学生掌握比较整数大小的基本方法，能够准确比较10以内和100以内整数的大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
教学内容1. 比较整数大小的基本方法：位数比较法、最高位比较法、逐位比较法。
2. 10以内和100以内整数的比较。
3. 实际问题中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较整数大小的基本方法，能够准确比较10以内和100以内整数的大小。
2. 教学难点：灵活运用比较方法解决实际问题，理解整数大小的相对性。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、比较大小游戏道具、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些日常生活中的比较场景，引导学生关注比较数的大小。
2. 新课导入：介绍比较整数大小的基本方法，结合实例进行讲解。
3. 活动一：让学生分组进行数字卡片游戏，比较10以内整数的大小。
4. 活动二：让学生分组进行比较大小的游戏，比较100以内整数的大小。
6. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 比较数的大小2. 内容：比较整数大小的基本方法10以内和100以内整数的比较实际问题中的应用作业设计1. 基础题：比较10以内和100以内整数的大小，让学生熟练掌握比较方法。
2. 提高题：运用比较方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 拓展题：研究整数大小的相对性，提高学生的逻辑思维能力。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生基本掌握了比较整数大小的基本方法，能够准确比较10以内和100以内整数的大小。
2. 教学方法：采用PPT课件、游戏等生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 学生反馈：学生对本次教学内容表现出较大兴趣，积极参与课堂活动，课后作业完成情况良好。
4. 改进措施：针对部分学生在比较方法运用上的困难，加强个别辅导，提高学生的实际应用能力。
苏教版一年级下册数学教学设计 比较数的大小
提问：你能用一个符号表示它们之间的大小关系吗？
板书后指名读一读。
指出：刚才我们比较哪一个小动物拾的贝壳多，就是比较38与46哪一个数大。
2.教学试一试。
师：这两组数我们能比较它们的大小吗？
师：说说你是怎样想的？
小结比较两个数大小的方法。
5.综合练习，完成“想想做做”第5题。
学生独立完成。
集体校对，并同桌检查。
6.综合练习，完成“想想做做”第6题。
和同桌说说你准备在方框里填什么数？
集体交流。
7.游戏。
（1）以小组为单位从小到大排一排。
（2）比30大比60小的数站起来排队。
（3）个位是7的数站起来排队。
（4）大于60的数站起来排队。
【版块一】
比较数的大小
施教日期年月日
教学内容
比较数的大小书本第37——38页例题、试一试、想想做做1——6题
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
三维目标
1.经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。
2.进一步体验数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识。
师：你能用符号表示3个数的大小关系吗？
5.写数游戏：学生随意写一个数。
师：今天我们学会了比较数的大小。请每个小朋友写一个你最喜欢的数。
教师说口令，学生排队。
【版块四】
师：今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？
1.学生独立完成补充习题。
2.快的同学做拓展题。
3.全班完成后集体校对，有错的订正。
作
苏教版一年级下册数学教学设计 比较数的大小
（苏教版）一年级数学教案下册比较数的大小教学内容：教科书第37-38页。
教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教学过程：引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小教学新课(1).教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。
）说说你是怎样想的？巩固深化1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。
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苏教版一年级数学下册教案：比较数的大小第七课时：比较数的大小
教学内容：比较100以内数的大小，课本第39～40页的内容。
教学目标：1.知识与技能：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。
2．过程与方法：经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3．情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1．从86数到100，再从100数到86。
2．导人新课。
前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序，今天我们将运用已学过的知识来学习100以内的数的比较数的大小。
板书课题：比较数的大小。
二、探索方法，解决问题
1．教学例题：
(1)出示例题图。
提问：图上画的是什么?
小松鼠和小白兔比，谁拾得多?
(2)小松鼠拾了38个贝壳，小白兔拾了46个贝壳，小白兔比小松鼠拾得多，那么46和38比怎样呢?你是怎么比，怎么想的?
(学生讨论，老师巡视，了解学生的比较方法)
交流比较结果，老师根据学生的回答板书。
(①四十几比三十几多。
②从小到大数，46在38后面46大。
③38不满40，46超过40，46大)
(3)那么46与38之间该用什么符号连接呢?(学生用手势摆摆)
板书：46>38。
(4)同桌同学互相说一说46与38比，你是怎么想的?
2．教学“试一试”。
(1)出示两个计数器，分别拨上53和56，提问53和56比谁大?为什么?
学生回答，老师板书：53<56
那么75和78，85和83比呢?为什么?
(2)在计数器上分别拨上100和98，提问100和98比谁大，为什么?
学生回答老师板书：100>98
那么76和100，50和100，9和100比呢?为什么?
三、教学“想想做做”
1．完成“想想做做”l。
(1)六十几包括哪些数?六十几比六十大还是小?
(2)七十几包括哪些数?七十几比七十大还是小?
2．完成“想想做做”2。
要求学生先看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成，集体订正时指名说说你是怎么想的?
3．完成“想想做做”3。
独立完成，集体订正，并说说你是怎么想的?
4．完成“想想做做”4。
(1)个位上是6的两位数有几个?哪几个?顺次排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小。
并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。
(2)十位上是6的两位数有几个?哪几个?顺序排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小，并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。
5．完成“想想做做”5。
(1)分别出示三幅图让小朋友说一说这分别是什么季节，老师结合图分别标出三个季节的温度。
(2)学生完成书上的填空，集体交流结果。
6．完成“想想做做”6。
同桌同学合作学习，相互说一说打算在方框里填什么数，集体交流时重点放在第三题说说你是怎么填的?
四、课时小结
今天我们学习100以内数的比较大小，学会了比较的方法，作业中小朋友可以选择自己喜欢的方法进行比较。