现代教育技术第五章 课件素材处理
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现代教育技术(第五章)
电视机的使用
教室中使用电视机注意的问题： 教室中使用电视机注意的问题：
选择合适的信号输入端口
RF射频接口 RF射频接口 AV接口 AV接口 S端子接口 分量输入端子 VGA接口 VGA接口
电视机的使用
教室中使用电视机注意的问题： 教室中使用电视机注意的问题：
调整与操作： 调整与操作：
使用直调式遥控进行操作 使用菜单式遥控进行操作
这种教学模式是利用电视教学技术来培训教师实 践能力的教学方法，以期提高学生的教学技能， 最终提高学生的整体素质。
视觉媒体的特点和功能
个别化学习
个别化学习是一种十分灵活的学习模式。 该模式可以根据学生自己的学习需要灵活 的进行，能充分发挥学生学习的主体性和 潜力。（学生在课余时间，通过图书馆、 资料室、校园网络等方式自行开展的学习， 作为班级教学的重要补充形式。）
摄像机的使用
索尼数字摄像机
摄像机的使用
索尼数字摄像机
摄像机的使用
摄像机在使用过程中需要注意的参数： 摄像机在使用过程中需要注意的参数：
光圈 快门 聚焦 变焦 白平衡 夜视功能（数字式摄像机特有的功能） 录象功能 放像功能
摄像机的使用
摄像机的拍摄要注意的问题： 摄像机的拍摄要注意的问题：
1.画面要平。拍摄时保持画面处于水平状态，拍摄时找准参 1.画面要平 画面要平。拍摄时保持画面处于水平状态，拍摄时找准参 照物，最好使用三脚架进行拍摄。 2.画面要稳。拍摄时保证画面稳定不能摇晃。 2.画面要稳 画面要稳。拍摄时保证画面稳定不能摇晃。 3.摄像要准。注意拍摄的对象、范围、起幅落幅、焦点变化、 3.摄像要准 摄像要准。注意拍摄的对象、范围、起幅落幅、焦点变化、 景深运用等都要正确。 4.构图要均。镜头运动速度的均衡和构图上要实现均衡，注 4.构图要均 构图要均。镜头运动速度的均衡和构图上要实现均衡，注 意拍摄的时候，不能忽快忽慢，动动停停，以免造成画面 视觉效果和节奏上的失衡。
现代教育技术第五章 素材的处理与制作
2、MP3格式 全称是 MPEG-1 Audio Layer 3，是世界上第一个
有损压缩的编码方案，也是现在最流行和通用的音频文 件格式。这种格式在压缩时，削减音乐中人耳听不到的 成分，在音质损失很小的情况下，把文件高度压缩。其 具有占用空间小，传输速度快的特点。
3、WAV格式 WAV为微软公司开发的一种声音文件格式，用于
第五章 素材的处理与制作
本章知识点
1. 多媒体素材的常见格式、类型 2. 图像素材的处理与制作 3. 声音素材的处理与制作 4. 视频素材的剪辑与制作 5. 动画素材的设计与制作
第一节 图像素材的处理与制作
一、常见的图像格式
1.矢量图 矢量图是一种二维的计算机图形，是由数学计算
方式记录的一些线条、形状、彩色组成。矢量图只能 靠软件制作生成，具有存储量小，缩放后边缘平滑、 不失真的优点。适用于制作图案标志、广告招贴、卡 通插画等。
电话通话常用的采样率是11,025HZ，无线电台广播 常用的采样率是22,0500HZ，CD、VCD、MP3等常用的采样 率是44,100HZ，数字电视、DVD、电影等常用的采样率是 48,000HZ，蓝光盘、HD-DVD音轨常用的采样率是 192,000HZ。
图层就像一张张透明的玻璃纸，可以在每层上创建 不同图形，根据图层的上下排布，当各图层的图形处在 相同位置时，上面的会遮住下面的，而处在不同位置时 就能够全部显示出来。
在进行图像的编辑时，使用图层可将复杂的图像分 解开来置于不同的图层之上，当需要对某个部分进行修 改、删除时只需选择相应图层即可。这种方式，极大地 提高了后期修改的便利度，最大可能地避免重复劳动。 因此，在图像制作过程中应合理的分图层制作。
图像拼合、特效
PhotoShop、光影魔术手等
现代教育技术--第五章【个人整理】
（二）使用幻灯机的注意事项 使用幻灯机时，除了按照一般的视听设备使用原则
外，还应注意以下的事项：
1.尽量使用遥控器设备
2.在放映前要确定幻灯片按顺序排列并以正确的方式装
入片夹 3.注意使用不同表现方式的幻灯片的混合运用
4.如果不配上录音带，则应事先准备好解说词
5.开始放映与结束时，可放一黑片，在放映中间插入师
机身主要包括灯箱、聚光镜箱、片门、片架、镜
头筒、俯仰支架、底盘、马达、风扇、电源开关、 变压器等组成。
光学系统主要由凸透镜、聚光镜、隔热玻璃、光
源、反光碗等组成。
（二）分类
按其构造分为单片幻灯机、卷片幻灯机、显微幻 灯机、立体幻灯机等机型。 按其功能分为手动、自动、遥控、声画同步等机 型。
二、幻灯机的优点与局限性
本章重点知识
1、投影的应用及其优缺点。
2、幻灯机的应用，幻灯在教学中的优缺点。
3、摄制法制作幻灯片的两种方法和基本过程。
3、最佳光圈 任何一只镜头都有一档光圈的成像质量最好，
即受像差影响最小，称为“最佳光圈”。一般由最大光圈缩 小3档左右。
四、快门
快门：控制感光片（传感器）曝光时间的装置，由金属
叶片组成。
1、快门的标记
1、2、4、8、15、30、60、125、250、500、
1000、2000 （相机显示的是被标定值的分母数 , 即1秒 1/2秒 1/250秒 1/1000秒等，分母数值越大，速度越快。）
四、投影仪使用与注意事项
（一）投影仪的使用
1.使用前要仔细阅读说明书
2.摆好仪器，挂好银幕
3.打开电源开关 4.调整反射镜的角度使图像在银幕中间 5.使用完要先关电源再关风扇
现代教育技术第五章多媒体课件的设计与制作
2、教学设计
步骤： （1）依据需求分析确定的教学目的，阐明课件的教学内容，以及知识的重、难点。 （2）根据学习者特征分析，选择合适的教学模式与策略。 （3）根据学习者特征分析，选择适合的教学媒体。
第四节 多媒体课件的设计与开发流程
3、课件脚本设计
步骤： （1）文字脚本的撰写 （2）制作脚本的撰写
第四节 多媒体课件的设计与开发流程
习题与思考题
1请阐述多媒体课件的定义。 2.多媒体课件在教学中的优势有哪些？ 3.行为主义学习理论在指导多媒体课件制作中有哪些原则？ 4.建构主义学习理论在知知道的媒体课件制作中有哪些原则？ 5.多媒体课件制作的一般流程是什么？.
第五节 多媒体课件的制作工具简介 二、Flash制作工具
FLASH是基于时间轴和图层的二维动画制作软件，主要应 用于网页设计、动漫创作等多媒体领域，已经成为交互矢量动画 的标准。Flash的优点是可以基于矢量图形创作，因而制作的课 件界面有没、文件比较小，适合在网络上传输。
第五节 多媒体课件的制作工具简介
三、PowerPoint制作工具 Microsoft Office PowerPoint，是微软公司设计的演示文稿软件。用户不仅可以
在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用 到更广泛的领域中。利用Microsoft Office PowerPoint不仅可以创建演示文稿，还可 以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。
第三节 多媒体课件的分类 一、根据课件运行环境分类：
1 单机型
2 网络型
第三节 多媒体课件的分类
二、根据使用对象分类：
1、助教型课件，主要的使用对象是教师，主要用于辅助教师的课堂教学。 2、助学型课件，主要的使用的对象是学生，课件以学生的自主学习为主，适合进行 个别化学习。 3、教学结合型课件，教学结合型课件介于助教与助学型课件之间，一般作为课堂教 师的辅助手段及学生课后的知识学习。
步骤： （1）依据需求分析确定的教学目的，阐明课件的教学内容，以及知识的重、难点。 （2）根据学习者特征分析，选择合适的教学模式与策略。 （3）根据学习者特征分析，选择适合的教学媒体。
第四节 多媒体课件的设计与开发流程
3、课件脚本设计
步骤： （1）文字脚本的撰写 （2）制作脚本的撰写
第四节 多媒体课件的设计与开发流程
习题与思考题
1请阐述多媒体课件的定义。 2.多媒体课件在教学中的优势有哪些？ 3.行为主义学习理论在指导多媒体课件制作中有哪些原则？ 4.建构主义学习理论在知知道的媒体课件制作中有哪些原则？ 5.多媒体课件制作的一般流程是什么？.
第五节 多媒体课件的制作工具简介 二、Flash制作工具
FLASH是基于时间轴和图层的二维动画制作软件，主要应 用于网页设计、动漫创作等多媒体领域，已经成为交互矢量动画 的标准。Flash的优点是可以基于矢量图形创作，因而制作的课 件界面有没、文件比较小，适合在网络上传输。
第五节 多媒体课件的制作工具简介
三、PowerPoint制作工具 Microsoft Office PowerPoint，是微软公司设计的演示文稿软件。用户不仅可以
在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用 到更广泛的领域中。利用Microsoft Office PowerPoint不仅可以创建演示文稿，还可 以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。
第三节 多媒体课件的分类 一、根据课件运行环境分类：
1 单机型
2 网络型
第三节 多媒体课件的分类
二、根据使用对象分类：
1、助教型课件，主要的使用对象是教师，主要用于辅助教师的课堂教学。 2、助学型课件，主要的使用的对象是学生，课件以学生的自主学习为主，适合进行 个别化学习。 3、教学结合型课件，教学结合型课件介于助教与助学型课件之间，一般作为课堂教 师的辅助手段及学生课后的知识学习。
现代教育技术第五章
信息技术与课程整合的形式
信息技术辅助教学 信息技术支持教学
信息技术辅助教学(p22)
侧重辅助“教”
1、个别指导 2、操练与练习 3、教学模拟 4、教学游戏 5、智能导师 6、微型世界 7、虚拟实验室 8、虚拟学伴 9、计算机支持讲授 10、程序教学
信息技术支持教学的形式
P25-27
侧重“学”
简述：与传统教学相比，探究型教学的特点。（P209） 要点： 1、学生在学习过程中的参与性与自主性充分发挥； 2、学习成果富有创造性与多样性； 3、学习评价多元化和社会性，符合社会对人才的要求。
探究型教学的要求： (1)学生必须要完成一个明确任务，或者在某一情景中自己
发现问题。
这一任务或问题可以是完整的，也可以是局部的（如只是提出假设， 或只是设计方案），但应具有能引起学生兴趣、有一定难度、有一定的
在处理这一关系时，要求教师要能够： (1)洞察、调动学生原有的知识经验。 (2)以激发学生的主动参与和积极思考为首要任务。 (3)在学生的建构性活动中发挥关键酌引导、促进作用，并根据学生 的需要作动态调整．逐渐减少引导增加独立探究的空间。 (4)谨防以自己的“指导”侵占学生思考的空间，束缚学生的主动性。
以资源为中心
信息技术在整合中的作用
P20-22
层次
教学演示工具 交流工具 个别辅导工具 资源环境 信息加工工具
信息技术作用
演示工具 简单交互，情感交流 替代教师部分职能 资源收集查询 学生表达、共享观点
合作工具
研发工具
学习、生活的协作工具
智能工具，开发作品
2
习，塑造良好的信息素养。
3
2024版现代教育技术第五章多媒体课件设计与制作
现代教育技术第五章多媒体课件设计与制作目录•多媒体课件设计概述•多媒体课件制作工具与技术•多媒体课件界面设计•多媒体课件交互设计•多媒体课件内容编排与呈现•多媒体课件评价与优化建议01多媒体课件设计概述定义与特点定义多媒体课件是指基于计算机技术和多媒体技术，将文字、图像、声音、动画等多种媒体元素进行集成，用于辅助教学和学习的软件。
特点多媒体课件具有交互性、集成性、多样性、非线性等特点，能够生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
多媒体课件能够将传统教学手段难以表达的教学内容以更加生动、形象的方式呈现出来，提高教学效果。
丰富教学手段多媒体课件通过多媒体元素的集成和交互性设计，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
激发学生兴趣多媒体课件的设计和制作需要遵循一定的教学原则和方法，能够促进教学改革和课程建设的深入发展。
促进教学改革多媒体课件的作用多媒体课件的设计应紧扣教学目标和内容，遵循学生的认知规律和心理特点，突出教学重点，化解教学难点。
教育性原则多媒体课件的设计应符合科学原理和学科知识体系，保证教学内容的科学性和准确性。
科学性原则多媒体课件的设计应充分利用计算机技术和多媒体技术的优势，保证课件的技术性和实用性。
技术性原则多媒体课件的设计应注重色彩搭配、版面布局、动画效果等艺术元素的应用，提高课件的观赏性和美感。
艺术性原则多媒体课件设计的原则02多媒体课件制作工具与技术常见制作工具介绍PowerPoint一款常用的演示文稿制作软件，提供丰富的模板和素材，支持动画、音效等多媒体元素，适合制作简单的课件。
Flash一款专业的动画制作软件，可以制作富有动感和交互性的课件，支持矢量图形和音频、视频等多媒体元素。
Authorware一款流程图式的多媒体课件制作工具，提供丰富的交互功能和媒体支持，适合制作复杂的课件。
多媒体元素添加根据课件内容需要，添加图片、音频、视频等多媒体元素，丰富课件内容，提高学习兴趣。
现代教育技术第五章多媒体课件设计与制作
现代教育技术第五章多媒体课件设计与制作教学内容：本节课的教学内容来自于现代教育技术第五章，主要涉及多媒体课件的设计与制作。
本节课将介绍多媒体课件的概念、特点、设计原则以及制作方法。
具体内容包括：多媒体课件的定义及其在教学中的应用，多媒体课件的特点和优势，多媒体课件设计的基本原则，多媒体课件的制作流程和方法。
教学目标：1. 使学生了解多媒体课件的概念及其在教学中的重要性，理解多媒体课件的特点和优势。
2. 培养学生设计和制作多媒体课件的能力，提高学生的现代教育技术应用水平。
3. 培养学生合作学习和自主学习的能力，提高学生的学习效果。
教学难点与重点：重点：多媒体课件的概念、特点、设计原则和制作方法。
难点：多媒体课件的制作技巧和策略，以及如何在教学中有效运用多媒体课件。
教具与学具准备：教具：投影仪、电脑、多媒体课件制作软件。
学具：学生电脑、多媒体课件制作软件、学习资料。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个生动有趣的多媒体课件，让学生感受多媒体课件在教学中的魅力，引发学生的学习兴趣。
二、教材内容讲解（10分钟）教师简要讲解多媒体课件的概念、特点、设计原则和制作方法，为学生后面的实践操作打下理论基础。
三、例题讲解（10分钟）教师通过一个具体的例题，讲解多媒体课件的制作过程，让学生在理解理论知识的基础上，掌握实际操作技巧。
四、随堂练习（10分钟）学生分组合作，根据所学知识，利用多媒体课件制作软件，完成一个简单多媒体课件的制作。
五、学生作品展示与评价（5分钟）六、板书设计（5分钟）教师根据课堂内容，设计板书，帮助学生巩固所学知识。
作业设计：1. 请简述多媒体课件的概念及其在教学中的重要性。
2. 请列举多媒体课件的三个特点和优势。
3. 请根据所学知识，设计一个主题明确、内容丰富、形式多样的多媒体课件，并简要说明设计思路。
课后反思及拓展延伸：综上，本节课通过讲解、实践、展示和评价等环节，使学生掌握多媒体课件设计与制作的基本知识和技能，提高学生在现代教育技术方面的素养。
《现代教育技术》公共课考试大纲
《现代教育技术》考试大纲一、课程基本信息课程名称与代码：教育技术学/221212001课程性质：必修课程类别：公共基础课开课对象：全校师范类专业总学时：36总学分：2二、课程考核目标该课程考核目标主要考核学生教育技术相关概念、理论基础的掌握程度，以及信息技术促进教学的教学设计意识和现代教育媒体、环境的应用能力、多媒体课件制作能力和信息技术与学科课程的整合能力。
三、考试内容及要求第一章教育技术概述（一）考核内容1. 教育技术的概念与内涵2. 教育技术的产生和发展3. 师范生学习教育技术的重要性（二）考核要求1. 掌握教育技术AECT’94定义及内涵、现代教育技术定义及内涵、电化教育定义及内涵；2. 了解国内外现代教育技术发展各经历了哪些阶段；3. 了解教育技术的发展趋势；4. 能结合自己的专业论述师范生学习教育技术的重要性。
第二章教育技术的理论基础（一）考核内容1.学与教的理论基础。
包括：行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论。
以及赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的“结构――发现”教学理论、布卢姆的掌握学习、加涅的指导教学模式、克拉夫基的范例教学、巴班斯基的教学过程最优化理论。
2. 视听传播理论。
包括：传播、传播学、教育传播、传播系统要素与目标、拉斯韦尔的传播模式、香农―韦弗的传播模式、贝罗的传播模式、施拉姆模式。
3.系统科学理论。
包括：系统科学理论、教育系统理论的含义。
4. 教学媒体理论。
包括：媒体、教学媒体的含义与分类、媒体的本质、教学媒体的属性、媒体与教学的关系、教学媒体的选择方法。
（二）考核要求1. 掌握行为主义、认知主义、建构主义和人本主义学习理论的基本观点及其对教学的启示；2. 掌握斯金纳程序教学的基本原则；3. 掌握戴尔经验之塔的内容以及对教学的启示；4. 掌握教育传播理论在教学中的应用；5. 掌握系统科学的基本思想；6. 掌握教育系统论的含义和特征。
7. 系统科学理论对现代教育技术的指导意义；8. 掌握媒体、教学媒体的内涵；9. 能够按物理性能和感官作用对教学媒体进行分类；10. 理解麦克卢汉、亚瑟.克拉克、安东尼.贝茨的媒体观；11. 知道特瑞克勒关于所有感官获取知识的比例；12. 理解影响教学媒体选择的因素有哪些。
现代教育技术教程PPT-第五章 多媒体课件的设计
5.6咨询型课件
学生提出问题和要求，计算机回答并解释相关内容。 5.6.1 教学过程及特点 2.教学特点 1）以学生为中心 2）通过信息检索提供资源支持
5.7第二代教学软件---积件
1.课件存在问题 1）制作困难 2）课件制作 与使用分离； 2.积件 积件由积件库和积件组合平台组成。 积件库组成：多媒体资源库；微教学单元库；虚拟机间 资源库；资源呈现方式库；教学策略库 特点 1）通用性和灵活性 2）基元性和可积性 3）开放性和自繁衍性
5.5游戏型课件
以游戏的形式呈现教学内容。 5.5.1 教学过程及特点 1.教学过程 游戏型课件特点： 1）明确的教学性 2）有游戏的特点
确定的游戏规则； 明确的游戏目标； 具有竞争性和挑战性； 2.教学特点 1）极大地激发学习兴趣 2）可用于教学过程的多个阶段 3）特别适合以学生为主的发现式学习
第五章 多媒体课件的设计
• 课件的教学过程、教学特点及课件结构 – 3.了解积件思想
5.1多媒体课件类型及特点
5.1.1课件的结构类型 1）.框面型课件 2）.生成型课件 3）.数据库型课件 4）.智能型课件 5.1.2课件的教学类型 1）.个别辅导型课件 2）.操作与练习型课件 3）.模拟型课件 4）.游戏型课件 5）.咨询型课件
5.3操作与练习型课件
目的是巩固已经学过的知识或技能 5.3.1 教学过程及特点 1.教学过程
通过回答问题及问题的及时反馈，促进学生掌握知识
2.教学特点 1）反馈及时 2）能激发学习动机 3）能提供学生操作与练习的成绩 记录
5.4模拟型课件
模拟真实的现象，学生通过观察、操作与思考，自 己总结出结论，或通过操作熟练掌握某种技巧 5.4.1 教学过程及特点 1.教学过程 1）演示模拟 2）操作模拟 3）实验模拟 4）管理模拟 2.教学特点 1）生动形象直观 2）经济、安全 3）缩短实验周期
现代教育技术第五章多媒体课件的设计与制作(2024)
按应用领域分类
可分为基础教育课件、高 等教育课件、职业教育课 件、企业培训课件等。
02
多媒体课件设计原则与策略
设计原则
教育性原则
课件设计应符合教学目 标，体现教学内容，有 利于学生的学习和发展
。
科学性原则
课件内容应科学、准确 ，符合学科知识的逻辑
性和系统性。
技术性原则
课件制作应运用先进的 多媒体技术，保证课件 的交互性、稳定性和易
控制区
提供课件播放、暂停 、快进、快退等控制 功能。
辅助区
可包含帮助信息、版 权声明等附加信息。
色彩搭配与视觉效果优化
色彩选择
选用与课件主题相符的色彩，同时注意色彩的对比和搭配，避免过于 刺眼或难以辨认的颜色组合。
字体选择
选用易读性强的字体，同时注意字体大小和行距的设置，确保文字内 容的清晰可读。
艺术性
课件应具有视觉美感，色彩搭配和谐 ，布局合理。
实用性
课件应满足教学需求，适合特定学科 和教学对象，提高教学效果。
优化策略与方法探讨
精选内容
强化交互
根据教学目标和受众需求，精选课件内容 ，突出重点。
增加课件的交互性，如设置问题、提供反 馈等，提高学习者的参与度和兴趣。
多媒体元素整合
界面优化
合理运用文本、图形、图像、动画、音频 和视频等多媒体元素，丰富课件的表现形 式。
现代教育技术第五章多 媒体课件的设计与制作
目录
• 多媒体课件概述 • 多媒体课件设计原则与策略 • 多媒体课件制作工具与技术 • 多媒体课件的界面设计 • 多媒体课件的交互设计 • 多媒体课件的评价与优化
01
多媒体课件概述
定义与特点
定义
《现代教育技术课件》PPT课件
教学设计结果的评价有两种形式： 形成性评价与总结性评价除了评价对象不同，基本方法是 一致的，通常包括制定计划（主要是确定指标体系）、选择 评价方法（测验、调查、观察）、试用设计成果和收集资料、 归纳和分析资料、报告结果等几项工作。
目前，教学系统设计在正规的学校教育、全民的社会教育和 继续教育以及工业、农业、金融、军事、服务等各行业、各部门 的职业教育和培训领域中都得到了广泛的应用。
国外如美国、加拿大和澳大利亚的职业培训，英国的开放大 学以及美国、日本等国的中小学教育中均在课程设置、培训计划 和教材资源等方面开展了教学系统设计，取得了许多成功的经验。
习技能、知识的组织技能、认知策略及相应的态度、情感和
价值观念等。
目前的状况是指学习者群体在能力素质方面已达到的水平。
ppt课件
12
现代教育技术课件
二、教学设计的理论和模式
3、以“教”为中心的教学设计模式
⑷学习需求分析 ②名词解释
差距是指学习者在能力素质方面的不足，指出教学中实际存 在和要解决的问题，这正是经过教育或培训可以解决的学习 需要。可以说没有差距就没有需要，也就无从谈起要解决什 么了。
教学系统设计是一个问题解决的过程，根据教学中问题范
围、大小的不同，教学系统设计也许应当具有不同的层次，即
教学系统设计的基本原理与方法可用于设计不同层次的教学系
统，从小到大分为：
⑴以“产品”为中心的层次
教学系统设计的最初发展是从以“产品”为中心的层次开
始的。它把教学中使用的媒体、材料、教学包等当作产品来进
ppt课件
10
现代教育技术课件
二、教学设计的理论和模式
3、以“教”为中心的教学设计模式
⑶基本组成 以“教”为中心的教学设计模式的基本组成部分
目前，教学系统设计在正规的学校教育、全民的社会教育和 继续教育以及工业、农业、金融、军事、服务等各行业、各部门 的职业教育和培训领域中都得到了广泛的应用。
国外如美国、加拿大和澳大利亚的职业培训，英国的开放大 学以及美国、日本等国的中小学教育中均在课程设置、培训计划 和教材资源等方面开展了教学系统设计，取得了许多成功的经验。
习技能、知识的组织技能、认知策略及相应的态度、情感和
价值观念等。
目前的状况是指学习者群体在能力素质方面已达到的水平。
ppt课件
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现代教育技术课件
二、教学设计的理论和模式
3、以“教”为中心的教学设计模式
⑷学习需求分析 ②名词解释
差距是指学习者在能力素质方面的不足，指出教学中实际存 在和要解决的问题，这正是经过教育或培训可以解决的学习 需要。可以说没有差距就没有需要，也就无从谈起要解决什 么了。
教学系统设计是一个问题解决的过程，根据教学中问题范
围、大小的不同，教学系统设计也许应当具有不同的层次，即
教学系统设计的基本原理与方法可用于设计不同层次的教学系
统，从小到大分为：
⑴以“产品”为中心的层次
教学系统设计的最初发展是从以“产品”为中心的层次开
始的。它把教学中使用的媒体、材料、教学包等当作产品来进
ppt课件
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现代教育技术课件
二、教学设计的理论和模式
3、以“教”为中心的教学设计模式
⑶基本组成 以“教”为中心的教学设计模式的基本组成部分
现代教育技术课件第5章多媒体课件制作
五、 插入多媒体
（一）插入音频 恰到好处地使用音频，可以增强PPT课件的感染力。
在PPT课件中可以插入的音频文件类型包括WAV、MP3、 WMA和MID等。
1. 在幻灯片中插入音频
选中要添加音频的幻灯片，在“插入”选项卡中单击 “音频”/“文件中的音频”，找到所需的音频文件，插 入到幻灯片中。
2.设置背景音乐
（二）下载PPT模板
PPT模板是扩展名为pot或potx的文件。通常情 况下，pot（potx）文件不仅设置了美观的幻灯片背 景和文字格式，还包含了大量设计良好的图表，以方 便用户选择使用。
（三）制作个性化模板
为了适应教学需要，教师可以根据学生特点和教 学内容，制作个性化模板。具体步骤如下：①在“视 图”选项卡中单击“幻灯片母版”，进入“幻灯片母 版视图”。②选择“Office主题幻灯片母版”，设置 所有幻灯片的外观。③选择“标题幻灯片版式”，设 置封底和封面幻灯片的外观。④选择“节标题版式”， 设置节标题幻灯片的外观。⑤单击“关闭母版视图” 按钮，返回普通视图。
3.裁剪后使用
当图片中包含不需要的部分时，可以使用“图片工 具”/“格式”选项卡中的“裁剪”工具将多余的部分裁 剪掉。单击“裁剪”工具的向下箭头，在菜单中能找到有 关裁剪的更多功能。其中“裁剪为形状”功能可以将图片 裁剪为任意形状。
4.删除背景后使用
当图片的背景与幻灯片不相融时，应将图片的背景删 除掉。在PowerPoint中，删除图片背景有两种方法：一种 方法是使用“设置透明色”工具，另一种方法是使用“删 除背景”工具。
一、《光合作用》PPT课件分析
（一） 课件介绍
本课件是苏教版高中生物必修第一册第四章第二节 《光合作用》第一课时“解开光合作用之谜”的课堂演示型 课件。
现代教育技术第五章优秀课件
如图所示，这5种模式自上向下模式构成一个顺序发展的序列，在 该序列中学生的学习主动性逐渐增强，而教师的主导性则逐渐减弱。
分类框架
表5－1 基于教学论的教学模式
模式名称
主要特点
教学过程
问答模式
师生问答，启发教学 提问→思考→答疑→练习→评价
授课模式 自学模式 合作模式 研究模式
教师中心，系统授课 授课→理解→巩固→运用→检查 学生中心，自学辅导 自学→解疑→练习→自评→反馈 互教互学，合作教育 诱导→学习→讨论→练习→评价 问题中心，论文答辩 问题→探索→报告→答辩→评价
计算机支持讲授
探究性学习
（Ⅳ）
虚拟教室
集体主义 （集体化）
计算机支持的协作学习
（Ⅲ）
分类框架
该框架将计算机辅助教学模式分为以下四大类：
Ⅰ：客观主义-个体主义（教师为中心-个别化）； Ⅱ：建构主义-个体主义（学生为中心-个别化）； Ⅲ：建构主义-集体主义（学生为中心-集体化）； Ⅳ：客观主义-集体主义（教师为中心-集体化）。
主要模式
图5一 也称指导型，它是由计算机扮演讲课教师的
角色，目的在于向学生传授新的知识或技能。
通常将教学内容划分成一些较小的教学单元，每个单 元只讲授一个概念或知识点。在每个教学单元的教学中， 计算机先在屏幕上讲解概念、知识或技能，然后向学生提 问并检查他们的掌握情况。每隔若干个教学单元或学习结 束时，计算机就针对所学过的内容来提问，这相当于平时 的单元复习或总复习检查。
多媒体的特性： 集成性 实时性（同步性）
交互性 数字化（减少磨损）
多媒体技术特点： 集成性 交互性（多媒体技术与电视、
电影等单向信息提供手段的主要别）
多样性
多媒体课件
分类框架
表5－1 基于教学论的教学模式
模式名称
主要特点
教学过程
问答模式
师生问答，启发教学 提问→思考→答疑→练习→评价
授课模式 自学模式 合作模式 研究模式
教师中心，系统授课 授课→理解→巩固→运用→检查 学生中心，自学辅导 自学→解疑→练习→自评→反馈 互教互学，合作教育 诱导→学习→讨论→练习→评价 问题中心，论文答辩 问题→探索→报告→答辩→评价
计算机支持讲授
探究性学习
（Ⅳ）
虚拟教室
集体主义 （集体化）
计算机支持的协作学习
（Ⅲ）
分类框架
该框架将计算机辅助教学模式分为以下四大类：
Ⅰ：客观主义-个体主义（教师为中心-个别化）； Ⅱ：建构主义-个体主义（学生为中心-个别化）； Ⅲ：建构主义-集体主义（学生为中心-集体化）； Ⅳ：客观主义-集体主义（教师为中心-集体化）。
主要模式
图5一 也称指导型，它是由计算机扮演讲课教师的
角色，目的在于向学生传授新的知识或技能。
通常将教学内容划分成一些较小的教学单元，每个单 元只讲授一个概念或知识点。在每个教学单元的教学中， 计算机先在屏幕上讲解概念、知识或技能，然后向学生提 问并检查他们的掌握情况。每隔若干个教学单元或学习结 束时，计算机就针对所学过的内容来提问，这相当于平时 的单元复习或总复习检查。
多媒体的特性： 集成性 实时性（同步性）
交互性 数字化（减少磨损）
多媒体技术特点： 集成性 交互性（多媒体技术与电视、
电影等单向信息提供手段的主要别）
多样性
多媒体课件
现代教育技术课件第五章
。
鼓励教师自主学习
鼓励教师自主探索新技 术，通过实践和尝试， 不断提高自己的技术应
用能力。
教师技术应用能力的挑战与解决方案
挑战
教师的技术应用能力是影响现代教育技术应用效果的关键 因素之一。部分教师可能由于缺乏相关技术背景和经验， 难以有效地应用现代教育技术。
加强教师技术培训
组织定期的教师技术培训活动，提高教师的技术应用能力 和创新思维。
挑战
随着科技的迅速发展， 现代教育技术面临着不 断更新换代的挑战。新 的教育技术工具和平台 不断涌现，要求教育工 作者不断学习新技术、 新知识和新技能。
建立定期培训机制
组织定期的培训活动， 帮助教师掌握新技术、 新平台和新媒体的应用
。
建立技术支持团队
成立专门的技术支持团 队，为教师提供实时、 有效的技术支持和指导
现代教育技术可以实现师生之间的实 时互动，增强学生的学习参与感和主 动性，提高教学效果。
协作式教学
通过在线协作、小组讨论等方式，现 代教育技术可以培养学生的团队协作 能力和沟通能力，提高学生的综合素 质。
05
现代教育技术面临的挑战与解决方案
技术更新换代的挑战与解决方案
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
谢谢您的聆听
THANKS
第三周
学习现代教育技术课件的制作 工具和技术，如PPT、Flash、 HTML5等，并完成一个简单的 课件制作实践。
第四周
学习现代教育技术课件的应用 案例和发展趋势，并完成课程
总结和作品展示。
02
现代教育技术概述
现代教育技术的定义
现代教育技术定义
现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资 源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。
鼓励教师自主学习
鼓励教师自主探索新技 术，通过实践和尝试， 不断提高自己的技术应
用能力。
教师技术应用能力的挑战与解决方案
挑战
教师的技术应用能力是影响现代教育技术应用效果的关键 因素之一。部分教师可能由于缺乏相关技术背景和经验， 难以有效地应用现代教育技术。
加强教师技术培训
组织定期的教师技术培训活动，提高教师的技术应用能力 和创新思维。
挑战
随着科技的迅速发展， 现代教育技术面临着不 断更新换代的挑战。新 的教育技术工具和平台 不断涌现，要求教育工 作者不断学习新技术、 新知识和新技能。
建立定期培训机制
组织定期的培训活动， 帮助教师掌握新技术、 新平台和新媒体的应用
。
建立技术支持团队
成立专门的技术支持团 队，为教师提供实时、 有效的技术支持和指导
现代教育技术可以实现师生之间的实 时互动，增强学生的学习参与感和主 动性，提高教学效果。
协作式教学
通过在线协作、小组讨论等方式，现 代教育技术可以培养学生的团队协作 能力和沟通能力，提高学生的综合素 质。
05
现代教育技术面临的挑战与解决方案
技术更新换代的挑战与解决方案
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
谢谢您的聆听
THANKS
第三周
学习现代教育技术课件的制作 工具和技术，如PPT、Flash、 HTML5等，并完成一个简单的 课件制作实践。
第四周
学习现代教育技术课件的应用 案例和发展趋势，并完成课程
总结和作品展示。
02
现代教育技术概述
现代教育技术的定义
现代教育技术定义
现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资 源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。
现代教育技术课件第五章
现代教育技术课件 第五章
五、探究型教学模式范例——WebQuest
实际案例分析
米洛斯的维纳斯
高中一年级 语文
现代教育技术课件 第五章
现代教育技术课件 第五章
第二节 信息技术与课程整合的实施
二、信息技术与课程整合的策略 1．按照学习者的需求进行整合 2．创设信息化教学情境 3．开发信息化课程资源
现代教育技术课件 第五章
三、信息技术与课程整合的教学模式
类 型 个别授导类 合作学习类 典型模式 个别指导、操练与练习、教学测试、智能导师 特 点 计算机作为教师，内容特定，高度结构 化
4．要高度重视各学科的教学资源建设，这是实现 课程整合的必要前提
5．要注意结合各门学科的特点建构或选用易于实 现学科课程整合的教学模式
现代教育技术课件 第五章
四、信息技术在课程整合中的角色与功能
1．作为课程内容 ——Learning about IT
2．作为课程实施中介——件 第五章
二、信息技术与课程整合的意义
1、有利于实现教育教学的根本目的 2、可以改善教师教学 3、有利于提高学生的信息素养 4、可以变革学生的学习方式 5、有利于培养学生的创新性
6、作为整合多学科的工具
现代教育技术课件 第五章
三、信息技术与课程整合的基本原则 1．要运用先进的教育思想、教学理论为指导 2．要注意运用“学教并重”的教学设计理论来进 行课程整合的教学设计 3．根据教学对象选择整合策略
计算机支持合作学习、协同实验室、虚拟学伴、 计算机与网络作为虚拟社会，一定程度 虚拟学社 的情境、信息、学习工具的集成 模拟与游戏、微型世界、虚拟实验室、抛锚式 学习、随机进入式学习 案例研习、探究性学习、基于资源的学习、问 题导向学习、基于项目的学习 课堂讲授、情景演示、课堂作业、小组讨论、 课堂信息处理、课程拓展学习 虚拟教室，包括实时授递、异步学习、作业传 送、小组讨论等 问题解决、专家咨询、知识可视化、网站知识 发布 集成学习环境、电子绩效支持系统、集成教育 系统 计算机产生模拟的情境，可操纵，可建 构 计算机提供信息资源与检索工具，低度 结构性资源的利用 计算机作为教具及助教，播送、收集与 处理信息 网络作为传播工具，一定程度的信息与 学习工具集成 计算机作为学习者自主操纵的效能工具、 认识工具、通讯工具、问题解决与 决策工具 授递、情境、信息资源、工具之综合
现代教育技术模块5 多媒体课件
5.3.1案例一中职英语课件主目录制作
2.制作主目录 1） “新建Flash文件（ActionScript2.0）”，将场景名 修改为“zhumulu”。 2）将准备好的素材文件导入到库中。 3）制作课程目录 • 将主目录中的九节课程名称，制作为九个按钮，分别 命名为“lesson1”、“lesson2”等，下面以lesson4 为例进行介绍： • 新建一个按钮元件，命名为“lesson4”。 • 编辑该按钮，为“弹起”状态添加文字“Lesson 4 Dinner for Two”，文字颜色设置如图5-12所示。
3.详细设计
C.学生学习特性 中职学校的学生大多都是初中毕业生中的中下水平者，学习能力较 差，对英语学习不重视、没兴趣，但计算机的应用比较熟练，喜欢并 容易接受新事物。 D.教学目标及分析说明 《中职英语》这部分的教学目标包括知识性目标和能力性目标两个 方面。知识性目标是通过课文、短语表达、概念短语、练习等教学， 使学生认识单词、掌握短语的使用，并能理解课文所讲的内容；能力 性目标是培养学生阅读、对话、自学等能力。课件通过生动形象、具 体、直观的演示，有利于提高学习兴趣，帮助学生理解，从而提高学 习效果。
1.多媒体CAI课件开发的一般流程
（5）课件开发 多媒体 CAI课件设计中包含有文本、 图形 、图像、 动画 、音频、 视频等各种媒体，人们习惯上将这些媒体信息称为“素材”。这些素材 的获取、 创作和加工是整个制作过程中耗费时间和人力较多的一个环节 开发多媒体设计最核心的环节是制作合成， 其主要任务是根据脚本 的要求和意图将各种多媒体素材整合起来， 制作成界面友好、 操作简 单 、使用方便 、导航清晰、 交互性强的CAI。
图5-12 lesson4 按钮“弹起”状态
为“指针…”状态添加文字“Lesson 4 Dinner for Two”，文字颜色设置如图5-13所示。
现代教育技术教学课件PPT资料455页
（1）现代教学观 （2）现代师生观 （3）现代人才观 （4）学习时空观
2020/2/1
11
2、学习方式的变革
（1）创新性学习
信息时代的学习要求从传统的维持性学 习向创新性学习转变。两种学习方式在本质 上存在不同，如下表所示。
2020/2/1
12
维持性学习与创新性学习之比较
比较要素
维持性学习
创新性学习
22
2、信息素养的内容
信息意识——即人的信息敏感程度，是人们对
自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信 息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的 东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用 什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时代处 处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料， 是人们信息意识强不强的重要体现。使用信息技术解 决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重 要的一点。
较好地掌握信息技术知识，掌握使用各种信息传 播工具获取信息的技能。
① 基本操作技能
了解信息技术的基础知识、基本工作原理，具备 操作系统基本知识，并能排除简单故障。
② 写作技能
会使用字处理软件进行写作，掌握初步的多媒体 写作能力及网页制作能力。
③ 运算技能
能利用电子表格简单处理日常事务，初步理解程 序设计概念及基本原理等。
学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的 一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、 人员、场所等。在课堂教学中所利用的学习资源也称 教学资源。
2020/2/1
32
AECT’94定义的内涵：
（1）一个目标。目标是为了促进学习，强调
学习的结果，阐明学习是目的，而教是促进学的一种 手段。
2020/2/1
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11
2、学习方式的变革
（1）创新性学习
信息时代的学习要求从传统的维持性学 习向创新性学习转变。两种学习方式在本质 上存在不同，如下表所示。
2020/2/1
12
维持性学习与创新性学习之比较
比较要素
维持性学习
创新性学习
22
2、信息素养的内容
信息意识——即人的信息敏感程度，是人们对
自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信 息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的 东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用 什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时代处 处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料， 是人们信息意识强不强的重要体现。使用信息技术解 决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重 要的一点。
较好地掌握信息技术知识，掌握使用各种信息传 播工具获取信息的技能。
① 基本操作技能
了解信息技术的基础知识、基本工作原理，具备 操作系统基本知识，并能排除简单故障。
② 写作技能
会使用字处理软件进行写作，掌握初步的多媒体 写作能力及网页制作能力。
③ 运算技能
能利用电子表格简单处理日常事务，初步理解程 序设计概念及基本原理等。
学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的 一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、 人员、场所等。在课堂教学中所利用的学习资源也称 教学资源。
2020/2/1
32
AECT’94定义的内涵：
（1）一个目标。目标是为了促进学习，强调
学习的结果，阐明学习是目的，而教是促进学的一种 手段。
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声音素材的采集与处理
一、声音素材
语言：朗读 解说词（配合文字、图像、操作等的解说） 配乐：背景音乐 创设情境 烘托气氛 音响：效果声 （自然声 机械声 人声）
二、音频文件的常见格式
Wav Midi Mp3 Wma RA Windows平台广泛支持 占据存储空间非常大 音质好 乐器数字接口 一种协议 文件小巧
分镜头稿本
影像素材的采集与处理 3、素材拍摄
（镜头：从开始拍摄到停机这一时间段内所拍摄下来的连续画面。） 景 别 ：远景 全景 中景 近景 特写 拍摄的角度： 正面 侧面 斜面 背面 拍摄的高度：平摄 仰摄 俯摄 顶摄 拍摄技巧： 推 拉 摇 移 跟 甩 操作要领：起幅 运动 落幅 稳 平 准 清 匀
状态栏
画 图 软 件 应 用
第十大课时
学习目标
掌握ps在课件素材处理中的几种实例 了解premiere基本操作 使用premiere制作简短的视频
Ｐ Ｓ 综 合 应 用
影像素材的采集与处理
一、视频媒体的教学应用
系统讲授
动作示范
技能培训 事物发展变化
影像素材的采集与处理
二、视频教材的设计制作：
4、后期编辑
举例： 镜头
非线编辑 premiere
一个人笑 A A 枪指 B B
蒙太奇
惊惧 C （表现出胆小懦弱） C （表现出视死如归、英勇无畏）
影像素材的采集与处理
三、视频的性能指标和文件格式
（一）视频的性能指标：分辨率 帧率 （二）视频的文件格式 AVI 通用性好 占用空间大 MPEG 有损压缩 RM 流式视频文件 MOV 流式文件 QuickTime支持 FLV 流媒体格式 体积小
二、动画制作软件
种类：
三维动画：3dmax 二维动画：flash Gif Animator 三、Flash动画的设计和制作 Flash软件介绍 动画制作实例： 逐帧动画 （文字） 动作补间（引导） 形
状补间（文字变换） 按钮
GIF Animator处理动画
工具栏 工 具 箱
编辑区
对象窗口
帧面板
动 画 条 幅 文 本
四、视频编辑软件
非线性编辑软件 premiere
文字稿本编写
文字稿本格式
讲稿式 声话并列式
1、教育教学中应用的技术，三方面 2、 AECT94定义 文字稿本编写要求 画面、解说词、结构 3、05定义 开头、中间、结尾
简要说明
分镜头稿本编写
镜 号
机 号
景 别
技 巧
时 间
画 面 内 容
解 说 词
音 乐
MPEG压缩 高压缩比 音质稍次 占据空间小 网上流式 适应Internet传播 压缩率高 音质尚可 音频流媒体文件格式 适用于网络在线实时播放
声音素材的采集与处理 三、音频文件的采集与处理
（一）录制条件
传声器 声卡 相应软件
（二）采集与处理软件
1. 录音机 录音基本设置 现场录制 环境 麦克风 试音 正式录制 简单编辑 2. Cool Edit Pro软件 界面介绍 剪辑 效果调整：淡入\出 消原唱 降调 连接 录音 混音
Flash
动 画
Flash
动 画
帧、关键帧 场 景
中 动 画 概 念
图层、遮罩层和引导层
逐帧动画和补间动画
元 件 、 实 例 和 库
Flash
制 作 逐 帧 动 画
补 间 形 状 动 画
图5.5.23 变形好的旗帜
录 音 机 录 制 声 音
声 音 素 材 简 单 裁 剪
Cool edit处理声音
菜单栏
左声道
工具栏
右声道
资源管 理器
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样式栏
颜料盒
前景/背景色
第五章 多媒体课件的素材处理
主要内容
01
各媒体素材格式相互转换
02
声音素材的处理
03
图片素材的处理
04
视频素材的处理 动画素材的处理
05
第九大课时
学习目标
学会用格式工厂软件对素材格式进行转换 学会使用录音机录制并编辑声音素材 学会使用CoolEdit简单处理声音文件 能够使用画图软件制作并修改简单的图形 认识ps并了解其主要功能
1、选题：课堂讲授中不易叙述的、学生较难理解的、受客观因 素限制无法直接观察的内容。 2、稿本编写
画面 解说词 冬天来了，许多昆虫都要冬眠，金小蜂也 是这样，它大多数是以幼虫和蛹过冬。 也有少数成虫能够渡过寒冷的冬天
文字稿本
大雪覆盖的田野村庄。 积雪的树枝。 红铃虫身上许多金小蜂幼虫在冬眠。 许 多冬眠的蛹。 虫茧上，几个金小蜂成虫，一动也不动。
音 效
备 注
拍摄及后期制作
1
摄像
2
编辑
3
配音
3
加字幕
Premiere 处理视频
图 像 画 册
第十一大课时
学习目标
理解动画的涵义功能 了解flash的基本概念、工具及操作 学会使用flash制作几种类型的动画实例
动画素材的采集与处理
一、动画的教学功能
揭示本质 分解运动 虚拟 突破时空限制 提高兴趣