小学语文教学如何发挥学生的主动性1

培养小学生积极主动的学习态度

培养小学生积极主动的学习态度一个积极主动的学习态度对于小学生的成长和发展起着至关重要的作用。

积极主动的学习态度不仅能够帮助他们更好地适应学校生活，还能够提高他们的学习效果和学习能力。

那么，如何培养小学生积极主动的学习态度呢？1. 营造积极向上的学习环境营造积极向上的学习环境是培养小学生积极主动学习态度的首要条件。

学校和家庭作为孩子们最主要的学习环境，应该共同努力创造一个积极向上的氛围。

学校可以通过组织一些有趣的学习活动、提供丰富的学习资源等方式来激发学生的学习兴趣。

家庭则需要给予孩子充分的关爱和鼓励，通过表扬和赞许来鼓励他们的学习努力。

2. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是培养小学生积极主动学习态度的基础。

小学阶段是养成学习习惯的关键时期，因此家长和老师都需要引导孩子们养成良好的学习习惯。

首先，要有良好的时间管理能力，合理安排学习和休息时间，避免拖延和浪费时间。

其次，要培养良好的自我约束能力，坚持完成学习任务，不随意放弃或逃避。

最后，要培养良好的学习方法，通过科学有效的学习方法提高学习效果，激发学习的兴趣。

3. 激发学习兴趣激发学习兴趣是培养小学生积极主动学习态度的关键。

只有对学习感兴趣，孩子们才会积极主动地投入到学习中去。

老师可以通过灵活多样的教学方法，设计生动有趣的教学内容，引导学生参与到课堂中去。

家长则可以通过组织一些有趣的学习活动和亲子互动，培养孩子们对学习的兴趣和热情。

4. 培养学习自信心学习自信心是培养小学生积极主动学习态度的重要因素。

只有有了学习自信心，孩子们才会敢于面对困难，主动迎接挑战。

老师和家长可以通过给予适当的鼓励和支持来帮助孩子们建立学习自信心。

在学习过程中，及时表扬孩子们的努力和进步，让他们相信自己的能力，激发他们克服困难的勇气和毅力。

5. 培养合作意识和竞争意识合作意识和竞争意识是培养小学生积极主动学习态度的两个重要方面。

通过合作学习，孩子们可以互相帮助，共同进步，培养团队精神和合作意识。

小学语文教学过程中提升学生学习主动性的策略分析

小学语文教学过程中提升学生学习主动性的策略分析摘要：语文教学是一种极具个性和情感的学科，对培养学生的创新能力和创造意识都会起到独特的作用。

小学生的年龄很小，活泼好动，注意力不集中，缺乏学习语文知识的积极性和主动性，对语文知识也缺乏良好的兴趣和信心，为了提升小学语文教学的有效性，促进学生素质的提升，必须要改善现阶段的教学模式，探讨一种有效的教学策略来提升学生的学习主动性。

关键词：小学语文教学；学生学习主动性；提升策略近些年来，小学语文教学已经成为国家重点发展方向，小学语文教学的发展不仅影响着小学生的基础发展和管理，对于小学生创新能力的培养和素质的拓展也起着极为重要的作用，语文教学是一种极具个性和情感的学科，对培养学生的创新能力和创造意识都会起到独特的作用。

为了提升小学语文教学的有效性，促进学生素质的提升，必须要改善现阶段的教学模式，探讨一种有效的教学策略来提升学生的学习主动性。

1.小学语文教学过程中学生存在的问题1.1.完成作业的主动性不足小学生的年龄很小，活泼好动，注意力不集中，缺乏学习语文知识的积极性和主动性，对语文知识也缺乏良好的兴趣和信心，也缺少完成作业的主动性和积极的心态，一些小学生对于作业甚至存有一种厌恶感，这就在很大程度上制约着学习效果的提升。

1.2.课前准备和课后预习的主动性不足由于性格特点和年龄特征的限制，小学生在学习的过程中，常常不会主动的进行课前准备和课后预习，对于所学知识缺乏相应的兴趣，究其根本原因，是由于小学生对于语文知识缺乏正确的认识，教师也未针对这一方面的内容进行引导和讲解，难以调动起小学生的思维，同时，很多教师在教学的过程中也没有使用一种多元化的教学方式，更未制定有效的教学制度，这就直接导致小学生轻视了语文知识的重要性，也没有用心的进行课前准备和课后预习。

2.小学生的心理特征小学阶段是孩子智慧的形成时期，也是人生观与价值观的形成阶段，在这一阶段，小学生的生理与心理都会产生较大的变化，如果教师的教学方式不科学，不仅会影响教学效果，也不利于小学生的健康成长。

小学语文教学如何使学生积极主动地学习论文

小学语文教学如何使学生积极主动地学习“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

”——《语文课程标准》“充分激发学生的主体意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种方式的形成。

”——《语文课程标准》倡导自主学习，最重要的是建立学生的自主意识，增强学习的积极主动性，加强学习的自立行为。

其核心是学习的个性化。

学生主体是个性化的主体。

个人的主动学习对于语文阅读理解具有不可替代独特地位和作用。

语文是人文性极强的学科，离开了个性化的自主学习和自我操练，就一切皆空。

充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动的学习，是提高语文教学质量的关键，也是实施素质教育的重要方面。

本文从以下几方面作些蹩述。

一、和学生交朋友，创和谐师生关系。

小学教师面对的是天真无邪、活泼好动、顽皮可爱的孩子，面对他们我没有板起面孔、高高在上；而是和学生打成一片，和他们交朋友，谈心里话，跳皮筋，踢毽子……学生对老师没有畏惧，有了亲近；老师没有了权威，有了亲切。

下课时，学生把我簇拥，是那么热烈。

话语中“陈老师是我们的大姐姐”，“陈老师是我们的好朋友”，“陈老师是慈爱的妈妈”。

和学生交朋友，关爱学生，平等公正对待学生，创和谐师生关系，学生喜欢我，喜欢我上课，这就是爱屋及乌吧。

这也无形中吸引了学生上课的注意力,课堂效率也就高了，我班学生学习愉快轻松了。

二、尊重学生，帮助学生树立学习的信心要使学生积极主动地学习，我懂得尊重学生。

只有尊重学生在学习中产生的情感，尊重学生的认识水平，尊重学生的学习需要等，才能加深师生之间的感情，使学生在情感上亲近老师，相信老师，在老师的鼓励下积极主动地学习。

在学习每一篇课文之前，我都注意让学生明确学习的目标，创设学生自学的情境，活跃自主学习的气氛，激发学生主动参与意识，使学生能够主动地进行自主探索学习。

【教案】怎样激发学生的学习主动性？

【教案】怎样激发学生的学习主动性？。

一、教学目标要清晰明确对于任何一堂课的设计，教学目标都是最重要的部分。

教师应该在准备教案时，明确教学目标，并将其落实到具体的课程内容、教学方式和评价方式上。

同时，为了让学生更加主动地学习，教学目标应该尽可能与学生的生活实际和价值观接轨。

二、课堂教学要生动有趣生动有趣的课堂可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。

因此，教师在设计教案时，要考虑如何将课堂变得更加生动有趣。

可以采用多种教学手段和方法，比如活动、游戏、小组讨论等，从而使学生参与到课堂中来。

三、教学内容要与学生的兴趣和需求相匹配学生的兴趣和需求是教师设计教学内容的重要考虑因素。

如果教学内容与学生的兴趣和需求相吻合，那么学生就会更加主动地学习。

教师可以通过调查学生的兴趣爱好和学习需求，制定符合学生实际的教学内容。

四、教学方式要多样化多样化的教学方式可以让学生更加主动地参与到课堂中来。

因此，教师在设计教案时，应尽可能采用多样化的教学方式，例如问答、互动、小组讨论、案例分析、课堂演讲等。

通过不同的教学方式激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地学习。

五、评价方式要合理公正评价方式是教师对学生学习表现的反馈和评价，其结果的公正性和合理性至关重要。

如果评价方式不合理，学生可能会对学习失去兴趣，从而影响学习主动性。

因此，教师在设计教案时，应考虑到不同学生的差异和需求，制定合理公正的评价方式和标准。

教案的设计对学生的学习有着重要的影响。

要想激发学生更加主动地学习，教师需要充分考虑学生的需求和兴趣，采用多样化的教学方式，评价方式要合理公正。

只有这样，在教学中才能真正激发学生的学习主动性，让他们在积极学习中不断成长。

在语文教学中如何培养学生自主学习的能力

浅谈在语文教学中如何培养学生自主学习的能力《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

”如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。

我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。

使学生真正成为课堂的主体。

那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。

下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。

1.激发兴趣是学生自主学习的动力实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。

教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣怏然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。

在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。

这样自主学习的尽头就更足了。

1.1进入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始至终终处于积极地自主学习状态，创设情境尤为关键。

在教学二年级阅读课《酸的和甜的》，我创设了实物情境。

把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。

我是这样导入新课的：“（出示一串葡萄）小朋友们，你们看，这是什么水果？谁来尝尝是什么味道？”（指名上台品尝）告诉大家味道怎样？（甜甜的）奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好极了。

有一群小动物却都嚷着：“葡萄是酸的，不能吃！这究竟是怎么回事呢？今天我们学习新课文《酸的和甜的》”一问完，学生们都争先恐后地回答。

学生对课文已有了初步感性认识。

通过情境的创设，把学生带入《酸的和甜的》的情境中。

都想去了解葡萄究竟是什么味道。

1.2利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。

学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。

学生学习的积极性、主动性再引入情境后被激起。

如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。

教学手段单一，学生的学习动机定会下降。

因此，再引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以待续。

如何提高小学生学习语文的积极性和主动性

浅谈如何提高小学生学习语文的积极性和主动性【摘要】对于小学生来说，由于年龄较小、语言的分辨能力较弱，接受能力和自控能力相对较差，要想提高小学生学习语文的积极性和主要性，最重要的是激发他们的学习兴趣，在课堂有效的时间内集中小学生的注意力，才能使小学生学好语文。

小学生学习语文的最大动力就是学习兴趣，采取有效的措施激发小学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，才能提高小学语文的教学质量。

本文重点论述在语文教学中，激发小学生学习兴趣的方法和途径。

【关键词】小学生学习语言积极性主动性【中图分类号】g623.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0017-01自从新课标颁布以后，小学语文的教学改革也在不断深入，新课标要求改变传统的应试教育和填鸭式教学模式，强调发挥学生主体能动性，变“要我学”为“我要学”，不仅是学会知识，还要掌握学习方法，从而培养学生自主学习和终身学习的能力。

结合小学生的心理特点，我认为，要想提高课堂教学的质量，必须在教学互动中体现：“以人为本”的新型的教学模式，让学习在做中学，在活动中学，愉快地接受知识，消除学习的焦虑和紧张，这样才能最大限度地挖掘学生的潜能，调动学生学习语文的积极性和主动性。

一、激发小学生语文学习的兴趣（一）利用多媒体课件吸引小学生的注意力根据小学生注意力的特征，刚入学的小学生，注意水平是有限的，注意的目的性较差，这时候无意注意起重要作用。

在教学时，应利用事物的直观性、形象性和创设教学情境来吸引孩子们的注意，从而提高他们的学习兴趣。

小学生思维活动的特点是，由具体形象思维逐步向抽象思维发展。

运用多媒体可以提供丰富的感知、表象，呈现思维过程，变抽象为直观，吸引学生的注意，并为学生实现由形象思维向抽象过度架设桥梁。

例如：在学习《富饶的西沙群岛》一课时，可以利用多媒体课件，放一些西沙群岛上的美丽图片，五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古筝音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受，把学生带进一个如诗如画的境地。

如何发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

师生园地都市家教　236【摘　要】学生是学习的主人，在语文教学中应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

而教师是学习活动的引导者和组织者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

本文就如何发挥师生双方在教学中的主动性和创造性作相应的探讨。

【关键词】小学语文；师生；主动性；创造性小学语文新课程标准指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

因此，教师应创造性地理解及使用教材，引导学生在实践中学习。

发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让学生主动地探究知识，提高能力，发展智力，充分发掘非智力心理因素，让语文课堂教学焕发旺盛的生命活力。

一、转变三观一是转变教学观、二是转变学生观、三是转变师生观。

叶圣陶说：“教师要把学生当作学习的主人，课堂的主人，要充分发挥学生的积极性、主动性。

”这就要求教师要重视为学习者设计教学，教学设计要以是否帮助学生学习为出发点，要以学习者为本，课堂上要把学生当作主人。

教学设计要贯穿整个教学活动，尤其要重视教学中设计和后设计，教师要从实际出发对自己的教学行为不断地进行反思，以期学生主观能动性的最佳发挥。

第斯多德说：“如果使学生习惯于简单地接受或被动地学习，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。

”这一论断明确地指出了在教学中学生的主体地位。

学生的主体地位，就是在教育教学中，学生要成为学习的主人。

最后，教师必须注重学生个性特长的发展与完善，为促进学生的全面发展服务。

总之，正确的教学观、学生观和师生观，是发挥学生主动性的重要前提。

二、确立双主双主，指两个主体，一是教的主体教师，二是学的主体学生。

教育是教师和学生双边作用的过程，其核心关系是教与学的关系，从教学两个方面看：教师教，学生学，教与学是相辅相成的，没有任何一方的参与就不成为教学。

因此，教师与学生都是主体，教师是教的主体，学生是学的主体，在课堂教学中，“双主”调和，师生互动，才能达到教学相长。

教案中如何增强课堂互动和学生主动性

在当前的教学方法中，许多老师都已经意识到，让学生参与进来教学过程中是非常重要的一步。

不仅可以增强学生的学习积极性，还可以让更多的知识在课堂上得到深入交流和探讨。

本篇文章将详细探讨怎样在教案中增强课堂互动和学生主动性。

一、激发学生的兴趣要增强学生的学习能力，要激发他们的兴趣。

在制定教案时，可以通过构建生动有趣的案例、引导学生思考、提出关键问题等方式，引起学生的兴趣和注意力。

在课堂上，可以通过情景交际、游戏等方式增强学生对所学知识的体验感。

二、教学方法多样化不同的学生有不同的学习方式，在教学中应注意采用多种方法和手段来让学生参与其中。

比如可以运用课外读物、音视频等多媒体方式来展示教学内容，这可以让学生的视听感受到更丰富的信息。

可以通过小组角色扮演、小组合作等活动模式，让学生在参与中实现知识学习，这可以大大增强课堂互动和学生主动性。

三、提出思考问题教师要在教案中设计让学生去思考的问题，这将会促使学生去思考，并让思考能够落实到真正的学习中。

同时，如果能够在课堂上进行互动讨论的话，可以让学生更加深入地了解学习内容，提高他们的分析和解决问题的能力。

四、激发学生学习动力在教学过程中，往往需要给学生提供一些适当的刺激，这是可以让学生更多地参与进来课堂中学习的关键所在。

可以运用个人评级、班级评价等方式，根据学生的表现来奖励他们，这可以增强学生的学习动力和兴趣。

五、关注学生的个体差异在现实中，每个学生的认知和理解能力都各有差异。

在制定教案和教学过程中应注重考虑学生的个体差异，采用适当的教学方法和手段，让每一个学生都能够参与进来课堂中的学习，这可以让学生更加主动地去学习。

六、鼓励学生表达教学过程中需要学生进行口头表达和书面表达，以表明学生在学习上所取得的进展和掌握的知识。

在课堂上可以通过提问、讨论、点名等方式让学生展示自己的学习成果。

同时还可以通过小组合作和展示等方式促进学生之间的交流和学习。

教师需要根据不同学生的需求，来采用适合的教学方式，增强课堂互动和学生主动性。

小学语文教学中充分发挥学生主动性[论文]

小学语文教学中充分发挥学生主动性在传统的教学中，教师讲，学生听，教师问，学生答，重结论，轻过程，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生被动地接受，课堂效益很不好。

只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。

要想使学生积极，认真负责地投入学习，我认为首要的是发挥学生的主动性。

一、营造良好氛围1、人的氛围——师生间，生生间在教学中只有营造宽松、和谐、民主的课堂氛围才能激发学生的主动性，而要营造师生间，生生间相互尊重，接纳的学习氛围要注意二点：首先，教师在教学中要尊重学生的人格和个性。

教师的人格对学生来说是无字之书，无言之教。

人都是有感情的，尤其是小学生，他们的感情较之于成人更丰富，更纯真，也更易于被损伤，他们当然也要求成人以同样的纯真的感情来对待他们。

课堂上，教师亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的话语，都无疑“在教学之间架起了一座情感交流的桥梁，能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。

”其次，鼓励学生个体之间的融洽合作和平等竞争。

我们要让学生知道：班集体就如同一个大家庭，家庭中的每一个成员应情同手足，亲如兄弟姐妹，相互尊重，相互关心、相互合作。

形成民主、平等的学习氛围，能消除学生的紧张感和顾虑，使他们自动地学习。

自动地去创造。

2、课堂的氛围良好的课堂气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成强大的合力对学生学习起着潜移默化的导向和促进作用，因此，它是学生主动学习的保障。

我常常根据教学目标和教学内容的要求或需要，巧妙地创设和利用课堂上随机出现的情境变化，注重与学生最大限度地激发学生发表自己见解的欲望，努力创设和谐向上的心理环境。

在教《鲸》时我创设了情境化的课堂：在一个大海洋里，东海龙王在对鱼的分类时遇到了一个刺手的问题：鲸到底属不属于鱼类？海龟弟弟说鲸不是鱼类。

鲸哥哥说自己是鱼类。

两人都吵了起来。

老师扮演东海龙王，而同学们都戴上头饰扮演那些会说话的海底动物。

小学语文教学方法有哪些

小学语文教学方法有哪些1.情感渗透法：在教学中注重培养学生的语文兴趣和情感体验，通过情感渗透，激发学生学习的欲望和主动性。

可以通过讲故事、情景演绎、游戏等形式激发学生的兴趣，使学生对语文有更深的情感体验。

2.启发式教学法：以启发学生的发现和主动探究为基础，激发学生的思维能力和创造力。

可以在教学中设置问题，引导学生从不同角度思考和分析，在自主探究中获取知识和体验乐趣。

3.任务型教学法：通过设计任务，激发学生解决问题的积极性和主动性。

以问题为导向，让学生通过独立思考和合作探究，从实践中获取知识和经验。

4.分层教学法：根据学生的不同能力水平，进行分层教学，因材施教。

通过细致观察和评价，梳理出学生的优势和不足，针对性地进行教学和辅导，提高学生的学习效果。

5.游戏化教学法：将游戏元素融入到教学中，提高学生的学习积极性和参与度。

可以设计语文游戏、竞赛等形式，让学生在游戏中学习、竞争，提高学生的学习兴趣和效果。

6.项目式教学法：通过设计和实施具有一定规模和深度的项目，激发学生的学习兴趣和实践能力。

可以设立课外调查、写作比赛、诗词朗诵等项目，让学生在实践中学习、探索，提高语文素养。

7.多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学资源，提高教学效果。

可以借助影音设备、电子教具等，给学生提供丰富的材料和情境，增强学生的学习体验和记忆效果。

8.创新探究教学法：鼓励学生自主学习和探究，培养学生的创新意识和能力。

可以设计一些创新性的教学活动，如写作分享会、作文创作等，激发学生的创造思维和表达能力。

9.案例教学法：通过实际案例的分析和讨论，加深学生对语文知识的理解和运用。

可以选取一些经典文学作品、名人故事等作为案例，让学生进行分析和评价，培养学生的批判思维和综合能力。

以上是小学语文教学的一些常用方法，教师在实际教学中可以根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用这些方法，提高教学效果。

小学语文教学中怎样培养学生学习主动性

教改・教研
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１３年１０月中￣－ｒ＇ｌ
小学语文教学中怎样培养学生学习主动性
张春兰
（内蒙古兴安盟科右前旗跃进马场学校内蒙古兴安盟１３７４００）
【摘要ｌ新课程下的语文教学，倡导学生学习的主动性。学生在受教育的过程中，不应是消极被动地接受，而应是主动参与，要具有
主观能动性。学生的学习要取得成功，需要教师的指导影响，但最终还要取决于学生自己主观能动性的发挥。新时代的学校教育观念要转向终身教育的观念， “ 怎样培养学生学习主动性” ，取决于学生是否“ 愿学” 、 “ 会学” 、 “ 善学” 。笔者在此结合小学语文教学进行探
讨。
【关键词】兴趣潜质创新思维情绪评价【中图分类号】Ｇ６２３．２【文献标识码】Ａ
一
【文章编号】２０９５～３０８９（２０１３）１０ — ００５８ — ０１

提高。激发学生兴趣引导学生“ 愿学” 语文教学活动，只有当学生以极大的热情投入到学＞－ａ－活动２．让学生学会自主质疑。课堂质疑是开启学生智慧的钥匙，中，才可能碰撞出思想的火花．使课堂变得生动、轻松起来。因此自主质疑有助于培养学生积极探索的主动学习精神和听说读写我们首先就要着力创设一种轻松愉快的学．－ｊ氛围，激发学生的兴能力。在课堂教学中，我喜欢引导学生从题目质疑入手．如《将相趣。和》一文中，先让学生读课题，接着，面对课题，自己心中有什么疑１．树立以学生为主体的教学观，提高学生学习的主动性。新问．或想从文中了解到什么。此时。学生便会大胆的质疑，如．ａ．课程的学．－ｊ，要求学生是学科对象的主动自觉的求知者和探索 “ 将” 是谁？ｂ． “ 相” 又是谁？ｃ．将、相为什么要和好？ｄ之前．将相为这样增强了学生的求知欲．产生了兴趣，让学生进入了者。现代老师要唤回学生自信。心理学告诉我们．自由能使人的潜什么不和？我要学” 。自主质疑的关键是教师如何引导学生进行有效讨论，能得到最大发挥。教学中我们应该提倡 “ 童言无忌” 。提倡学生 “ 思 “ 维无禁区” ，让学生畅想畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。如讨论文章的各段是怎样具体叙述的．明确各段描写的具体内讨论作者要表达什么样的思想感情，领会中心思想；讨论文章创设宽松和谐平等民主氛围，让学生想象驰骋，感情激荡，思路纵容：横．乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发创造的潜质。在结构上有着怎样的联系，了解写作思路。教师要通过学生的讨在课堂上教师可以大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学论，肯定正确观点．排解学生的疑惑．要善于捕捉学生课堂反馈的生一些独特看法，让学生真切的感受到学习是快乐的。如在《只有信息，迅速地进行判断、调控，做出反应；引导学生发挥自己内部个地球》的教学中．我让学生联系生活实际。就“ 祖国是我们的潜力，去获取知识．形成能力。家园．如何保护好我们这美丽的家园” 进行交流讨论。谈谈自己的３．开展丰富多彩的活动．增强自主学习的动力。语文教学应观点及保护措施。于是学生通过多种渠道查阅搜集资料．做好充创设让学生活动的机会．以活动增强学生自主学习的热情。在活分的准备，在课堂上．畅所欲言．这样．学习的主动性自然产生。动中使学生学知识、长见识、练才干。如《晏子使楚》一课的教学２，巧妙设问．激发学生好奇心。只有学生感兴趣的东西才会中，教师可开展以下活动：ａ．找出“ 楚王侮辱晏子．晏子机智反驳 ” 用自己喜欢的方式读文章．找伙伴分角色朗读自激发他们的好奇心。常言道： “ 兴趣是最好的老师，是入门的向的相关段落．导 ” 语文老师在课堂上所提的问题的好坏直接影响学生学的效己喜欢的段落：ｃ．让学生上台表演楚王三次侮辱晏子，晏子反驳果。因此．老师所提的问题要与学生的兴趣肾密相连。投其所好，的情景。学生兴致盎然，忘我的投入到角色中去，这样，楚王与晏巧妙设计疑问。让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化子的个性形象毫无声息的烙在学生的心中。若只是盲目地提倡多剂学生们在情景的创设下富有兴趣地展开丰富想象．从而促使读多写，那很可能事倍功半，而在读写过程中加进了说和演，提供了学生思维活动的开展，有效培养学生的好奇心。学生语言实践的机会，开辟领悟和运用语言的天地。对学生语文３．建立一个激励评价机制来激发学生兴趣。激励性的评价，素养的提高是很有裨益的。同时，就学生的学习过程来说．有益有能给学生以帮助，给学生以鼓励，给学生以信心评价中既要关注趣有效的活动也是促进自主学习的动力。结果．更要关注过程及变化发展，既关注水平．更要关注学生情绪三、教会学生探究和创新让学生“ 善学” 教会学生“ 善学” ．是培养学生学习主动性的更进一步。着力态度。在课堂教学中，我始终坚持 “ 少一点指责，多一点赞赏” 这一原则，后进生一主动回答问题，即使回答不够完美，我会赞赏地培养学生的自主学习意识，就要让学生在“ 愿学” 与“ 会学” 的基础说： “ 你勇气真可佳，能大胆回答问题．虽然回答得不够完美，但老上．发展学生自主探究和创新能力。１．扎实构建学生探究学习的基础。教师帮助学生扎实地构建师相信下次你会答的更好。” 老师的评价如“ 你勇气可佳 ” 、 “ 很有自己的见解 ” 、 “ 你肯动脑筋” 、 “ 分析得很准确 ” 、 “ 读得真仔细” 等。起探究学习的基础是学生进行探究学习的前提条件。它包括积极这些激励性评价创设了一种让学生心理安全的教学氛围。激励评主动的学习态度．较持久的学习注意力、坚韧的毅力、良好的学习价不仅可以调动学生的主动性和积极性．提高教学效率．而且能习惯、科学的学习方法作充分的调查研究，在弄清学生的基本情教给学生探究学习的科学方法是引导学生奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能况后有针对性地进行指导帮助。力．培养学生勇于进取、不甘落后的创新个性品质。构建学生探究学习基础的关键。教师应教会学生明确探究学习的二、培养自主学习能力让学生“ 会学” 方向、目标、步骤环节和基本方法。２．精心组织和指导学生的探究学习过程。在学生探究学习的自主学＊－７是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。我们的课堂只有在教师精妙的引探导学过程中．教师要让学生明确探究学习的目标和重点．做到一课时对小学高段学生的教学中，要指导学生探究方法，引导下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学要有一得。查阅有关资料．了解有关时代背景，划生自主学．－７，使其好学乐学会学，而其学＊－７能力也许会百倍的提学生课外独立地预习课文，初步感知课文内容；要指导学生在学习中独立地阅高培养学生自主学习能力是语文教学的主要目的之一。学生有出重点词句，了这种能力。才能掌握探索知识的主动权。课堂是学生展现自我、读思考．每个人的所悟暂时保密，当学生都各有所悟．问题不能独发展自我的舞台。立解决．有些该注意的问题而未引起注意时，组织学生讨论交流，１．让学生学会自主预＞－ｊ。语文教学中的预＞－ｊ，既有利于让学然后归纳小结。教师要在学生的探究学习过程中起着策划、组织、

在小学语文教学中如何有效地引导学生主动学习

在小学语文教学中如何有效地引导学生主动学习摘要：新课程下的小学语文提倡引导学生主动学习。

学生在接受教育的过程之中，应该是积极参与，有效发挥其主观能动性。

学生要想在学习上取得成功，不仅需要教师的有效指导，还需要学生自己发挥主观能动性。

教师如何有效引导学生主动学习，取决于学生是否愿意学习、学会学习、乐于学习。

关键词：小学语文；有效引导；主动学习语文是一门实用性强的学科，在学生眼里是一门既熟悉又困难的学科，在这种情况之下，教师想要教好语文，就要让学生对语文感兴趣，注重培养学生学习的积极性与主动性，不然会令学生对这个学科产生厌学情绪。

那么，教师应怎样在课堂教学中有效引导学生主动学习呢？一、营造良好的学习氛围教师应该对学生有充分的信任，把学习的主动权交还给学生，让学生做学习的主人，为学生创设自主学习的氛围，教给学生学习的方法，培养学生学习语文的兴趣，使其养成良好的学习习惯，充分发挥学生的学习主动性和积极性。

1.创设自学氛围学生应在教师的指导下进行自学，教师应交给学生一些有效的自学方法，例如采用读思写用相结合的方法。

先让学生将课文读通读顺，了解课文主要内容，预习一下课后思考题，明确新课要学些什么；再深入思考，在文中记下疑难问题并写下感受；最后使用参考书，初步解决一些自己能解决的问题，让学生在自学时明白从何入手、如何入手。

在整个语文教学过程中，教师要进行有效引导和做好良好的示范工作。

2.调动学生学习的主动性在语文教学过程中，教师应让学生置身于探索问题的情境之中。

由于学生具有强烈的好奇心，对新知识会产生强烈的渴求，在兴趣的指引下进行自主探索，能使学生对所学知识有进一步的了解。

3.营造和谐平等的教学氛围在语文教学过程中，教师要努力为学生营造出一个和谐、平等的教学氛围，让学生通过自己的努力获得解决问题的方法，使学生从中获得到成功的喜悦；教师还可通过组织学习竞赛，开展小组合作学习、组间竞争，激发学生的竞争意识和自主学习的积极性，使学生乐于学习。

浅析如何在小学语文课堂发挥学生的主体作用

一
、
“ 龙生九子，各有不同” 告诉人们，不同的主体即使在一样的情况下也会产生一定的差异。同样，即使存统一学习阶段，学生对知识掌握的程度也会有所不同。老师在小学语文教学过程中一定要针对学生的不同情况设置课堂问题，进行作业的布置，使学生得到个性化的发展，从而扫除学习障碍，不挫伤他们的学习积极性。老师在给学生布置学习任务的时候，对知识掌握比较好的学生可以分配一些有难度的任务，使他们在学习的过程中产生征服的成就感．提高学习兴趣：对知识掌握不太好的学生．老师要选择一些基础性的任务让他们完成，使他们进一步巩固知识．消除对语文的恐惧心理。针对学生的不同情况进行区别教育．使学生保持对小学语文的学习兴趣，树立学习自信心，使他们积极地进行学习，发挥在语文学习中的主体作用。三、鼓励学生质疑问难。启发学生进行独立思考在学习过程中小学生提出疑问，是学生进行自主学习、发挥主体作用的表现之一。在语文教学过程巾，老师要调动学生学习的积极性、主动性，发挥他们的主体作用，不断优化课堂结构．不断激发学生的主体意识．不断鼓励学生说出自己的疑惑。学生在学习的过程中发现问题、质疑问难，正是学生自主

试论小学语文教学中学生主动性的培养

试论小学语文教学中学生主动性的培养《云南经济日报》 2013.11.04禄丰县碧城镇仁寿里小学王玉梅美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。

”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，课堂上应把学习的主动权交给学生。

曾经看过这样一则故事：一位教师在课堂上向学生提出这样一个问题：“雪融化了是什么？”一个学生坚定而又近乎异想天开地回答道：“春天！”然而，这位老师却斩钉截铁的告诉他错了，并把“标准答案”写在了黑板上，让学生用心记住，答案是“水”。

雪融化了是水，这是我们都知道的常识，但那个小学生的回答就错了吗？至今，我们的记忆中还有“冰雪融化，种子发芽，果树开花”这样让人怦然心动的句子——难道这不是指美丽的春天吗？机械的“标准答案”就这样残酷地剪断了学生主动学习的翅膀！老师固守着答案的唯一性，很少允许学生有异想天开的想法，并始终不遗余力地维护自己的权威性，师生没有对话平台，彼此之间难以沟通。

不得不承认，这就是目前一部分学校课堂教学的现状。

新课程理念认为：一堂成功的课，不在于教师讲得多好，而在于学生投入了多少。

上述故事中的教师用一种机械、固定的观念导致教学过程成为一个简单的传授标准答案的过程，从而使学生在教学中的积极性彻底被束缚住了。

在新课改革的大背景中，培养学生的学习主动性，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

因此在语文课堂教学中，要力求做到让学生学得兴致盎然，享受学习的乐趣，应注意找以下几方面：一是应注意学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

在教学中，应注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，根据不同的课型，设计不同的教学方式，可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，也可用讲故事，激发兴趣、设计悬念等，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

小学语文教学中的学习动机激发

小学语文教学中的学习动机激发
小学语文教学中的学习动机激发是指通过一系列的教学策略和方法，激发学生对语文学习的兴趣和热情，提高学生的学习积极性和主动性。

以下是一些小学语文教学中学习动机激发的实践方法：
1. 创设有趣的教学情境：教师可以通过创设生动、有趣的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

例如，可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文。

2. 引导学生自主学习：教师可以通过引导学生自主学习，提高学生的学习积极性和主动性。

例如，可以让学生自己阅读、思考、讨论，培养学生的自主学习能力。

3. 采用多样化的教学方法：教师可以采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、实践、探究等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。

4. 建立积极的学习氛围：教师可以通过建立积极的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。

例如，可以鼓励学生互相交流、分享学习经验，提高学生的学习积极性。

5. 及时反馈和评价：教师要及时反馈学生的学习情况，对学生的表现进行评价，鼓励学生发扬优点，改进不足，提高学生的学习积极性。

通过以上学习动机激发的实践方法的实施，可以提高小学语文教学的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文，提高学生的语文素养和综合能力。

如何让小学生在语文课上发挥其自主性

如何让小学生在语文课上发挥其自主性摘要：要想使一堂小学语文课变得既有生机又有活力，那就离不开学生与教师的完美配合。

因而，坚持新课标所要求的小学语文教学要以促进学生自主学习、自主发展为宗旨，以大语文教学观为指导就显得尤为重要。

只有激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，使学生具有自主选择的权利，让学生在属于自己的舞台上尽情展示自我，才能够真正地使课堂充满生机与活力。

关键词：自主性；兴趣；自信心在以往的教学中“灌输式”的课堂教育司空见惯。

整堂课学生所发挥的作用只是无条件地接受来自老师的教育。

教师无疑是课堂上的主角，而学生则成为配角，这样学生就无法在自己的思想空间里自由自主地去思考。

这样长期处于被动的学习环境下，学生无法找到自己的学习兴趣，学生的创新能力也无法得到提升。

但由于小学生年龄小，注意力差，控制力差等特点，兴趣的激发就显得更为重要。

教师应该根据这一事实培养学生的自主学习能力，以此来激发学生学习的兴趣。

所谓自主学习就是学生根据自己的兴趣爱好、能力特点、学习需要制定学习目标，对学习活动有自觉的意识反应，同时获得积极的情感体验，学习方法和学习过程。

教师应该改变以往“以我为主”的思想，充分运用启发式的提问和富有感染力的教学语言。

在课堂上与学生交流时要注意语气和蔼，使自己变成一个极具亲和力的教师。

教学过程中可借用直观的教具演示。

例如在讲拼音认读时“e”可以用彩纸剪一只大白鹅展示给学生，以此来吸引学生的注意力，加深学生的印象。

或者以灵活多样的教学方法和组织形式，比如做小游戏，来个小表演，就课文发挥讲故事，都是不错的教学方法。

通过这些充满活力的教学方法，利用学生喜欢的形式让学生在学习时变得积极主动，这样就能够激发学生的学习兴趣。

以往，教师对于学生课堂上回答不积极的原因都归结于学生不认真听讲，开小差，或者反应迟钝等。

但据有关调查显示，学生之所以上课表现得不积极，不仅仅是学生自身的原因，有很大一部分原因在于教师。

激发兴趣增强主动性提高小学语文课堂效率

激发兴趣增强主动性提高小学语文课堂效率摘要：二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。

关键词：兴趣主动性提高效率小学语文教学是义务教育中的一门基础学科，如何培养和发展学生学习语文的兴趣，增强阅读能力和理解能力，是小学语文教学的重要任务。

新的语文课程标准指出：语文教学应该“以学生为主体，激发学生语文学习的兴趣”，语文教学中激发学生的兴趣，提高学生学习的主动性对学生的学习会产生很大的影响，在课堂教学中提高学生的主动性和积极性，会使我们的课堂教学充满生机与活力，具有吸引力，能激活学生的思维，使他们的思维处于活跃状态，从而有效的提高学习效率。

但是如何才能提高学生的积极性，是一线教师们一直探讨的问题.，我就在语文课堂教学中如何提高学生的积极性，谈一谈自己的看法。

一、利用多媒体激发兴趣，增强学生的主动性这几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。

多媒体教学由于集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。

计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

例如，在教学《詹天佑》一课时，“人”字形线路怎样使火车爬上陡坡，教师如果只是口头说一说，让学生看看书上的插图，那样学生面对静态呆板的课文和枯燥无味的讲解，难免厌学，我把火车爬坡的情景制成了课件，在上课的时候进行演示，把火车爬坡的情景直观、形象的展示在学生面前，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。

整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这种效果是传统的教学模式所达不到的。

二、通过动手、动口来增强学生的主动性在语文课堂教学中，要充分发挥学生的动手动口能力，在重点、难点的地方让学生说一说、画一画，以提高他们的积极性。

教案设计中如何提高学生的学习主动性？

教育的目的是使学生具备丰富的知识、良好的习惯和优秀的素质，而这些都需要建立在学生的学习主动性基础上。

然而，在现实教育中，很多学生缺乏主动学习的意识和能力，他们只是单纯地接受老师的灌输和指导，而不去自主思考、探究和解决问题。

因此教师需要在教案设计中采取一系列的措施，来激发学生的学习主动性。

要体现教学的实践性。

学生在学习过程中最大的动力就是能够将所学知识应用到实际生活中。

因此，教师应该结合实际，让学生将所学的理论知识应用到实践中，进行实践操作，实现知行合一。

例如，在教学中，可以引导学生参与社会实践活动或组织实验活动，让学生通过实践进行知识的检验和应用，从而增强学生的学习主动性。

要体现教学的个性化。

每个学生的学习方式不同，导致不同的学生在学习中的表现也不同。

因此，教师在教学中应该注重体现个性化教学，挖掘学生自身的兴趣和习惯，让学生在自己喜欢、适合的环境中进行学习。

例如，教师可以根据学生的兴趣爱好和学习方法，在教学中设置游戏化课堂或群组学习，让学生自由选择学习的方向和方法，从而提高学生的学习主动性。

要体现教学的互动性。

教学过程是学生和教师共同参与的过程，而互动是学习的关键点之一。

在进行教案设计时，教师应该注重互动式教学，以提高学生的学习主动性为出发点，增加学生与教师之间的互动和学生之间的互动。

例如，可以采取small group teaching，小组合作或课堂讨论等方式，让学生积极参与学习交流，从而提高学生学习的兴趣和主动性。

要体现教学的趣味性。

趣味是学习过程中最能够激发学生学习兴趣和积极性的因素之一。

教师应该充分利用教学中的趣味性元素，激发学生的学习兴趣。

例如，在语文教学中，可以用诗歌、故事、音乐等方式来表现语言的美感性，让学生通过欣赏和感受，产生对语言学习的兴趣。

在教案设计中要全方位地考虑学生的学习主动性，提高教学的实践性、个性化、互动性和趣味性，从而让学生在学习中获得更多的乐趣和收获。

这不仅能够提高学生学习的积极性，也能够培养学生的创新能力和探究精神，为学生的未来发展打下坚实的基础。

语文教学应突出学生主动性

语文教学应突出学生的主动性《小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字，看书、作文的能力。

我对《大纲》的认识归纳起来是三句话：培养能力是重点：搞好自学是关键：狠抓作文破难关。

一、培养学生的识字能力为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”，老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区。

在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权：首先我让同学们过汉语拼音关；然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。

讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。

我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默出所学生字）。

经过一段独立性学习。

学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。

学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、作文的能力也相应提高。

二、培养学生的阅读能力培养学生的阅读能力，是项细致、复杂而艰巨的教学任务。

这里仅就在课堂教学中，怎样阅读能力浅谈一些做法。

以《珍贵的教科书》为例。

这是一篇记事为主的记叙文。

学生在阅读中经常遇见，在生活中也经常接触有教育意义的事，需要记叙下来。

因此，我在备课时不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，而且把培养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学和重点。

正如《大纲》上所说：“在理解思想内容的基础上，指导学生逐步学会看书和作文。

”那么怎样培养呢？我反复阅读、研究、思考找出这类记叙文的特点和规律，简略归纳为两点：1、要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果写清楚、明白。

2、在记叙过程时，要把重要的场面、中心话语写具体生动。

教学时，揭示以上规律，发挥老师的主导作用，引导学生按以上两点自学，边阅读、边思考、边讨论，只用了一堂课，使学生既清楚、明白、深刻懂得这篇文章，受到了教育，学到了知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力。