把握分寸讲究方法——对初中语文课堂教学评价语言的剖析

语 文成 绩不 很 理 想 ， 其 实 在 平 时 这个 女 生 的语 文 成绩 并 不 好 ， 处 于班级语文 成绩 的中下游。 笔 者在 找 这个 女生 谈 话 的 时候 ， 就 跟 她说 ： “ 其 实在 咱们 班 同 学 的语 文 成 绩 并 不 是 一 成 不 变 的， 咱们 班 每 个 同学 都 有 学 习好 语 文 的 潜 质 。 你 这次 虽然 成绩 靠后 ， 但是 下 次考 试 ， 你就有 可
辩证 地接 受外 界 对 于 自己的 所 有评 价 ， 不 论 这
些评 价是 正确 的还是 有 所偏差 的。 例如 ， 在一 次语 文课 前展示 的过程 中 ， 一 位 女生讲 解 了 “ 一 锤 子买 卖 ” 这个 常 用语 ， 鉴 于这 个 常用语 有很 多不 同 的义 项 ， 这 个 女 生并 没有
课 堂 教 学
把 握 分 寸 讲 究 方 法
对 初 中 语 文 课 堂 教 学 评 价 语 言 的 剖 析
黄 国栋
俗话 说得 好 ， “良言 一 句 三 冬 暖 ， 恶 语 伤人
六 月寒 ” 。从 这 可 以看 出语 言对 于人 有 着 重 要 评价 有利 于学 生 激 发 对 于语 文 学 习 的热 情 ， 消 极 的批评 否定 式 的评价 不利 于学 生身 心 的健 康
能 考班 级第 一 呢 ！ ” 在 接 下来 的一 个 月 里 ， 笔 者 发 现那 个 女生 对 于 语 文 学 习 的热 情 大 大 增 加 ，
对待 学生 的评 价也 要根 据学 生 的具体 发展 情况 进行 调整 。正 所谓 “ 士 别 三 日当刮 目相 待 ” ， 教
师应该 避免 对学 生结 论式 的评 价 。
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珏 丈 天ｊ ２ ０ １ ４． ３
课 堂 教 学
例如 ， 在一 次期 中考 试 中一 位 班 上 的女 生
两 个 同学都 把 “ 海 上 生 明月 ” 这 句话 中 的 “ 生” 写作 了“ 升” ， 其 中 Ａ同学平 时作 业认 真仔 细 ， Ｂ
同学 一 向马 虎大 意 。在 这 样 的情 况 下 ， 老 师 对
讲 出确定 的 唯一 标 准 义 项 ， 语 文 老 师就 说 这 个 女生 还没 有准 备好 ， 再好 好 准备一 下 。其实 ， 这
评 。这就 是在课 堂 上评 价语 言 的具体 性 。根据 每个 学 生 不 同 的性 格 特 性 ， 给予不 同的评价。 并且 努力 发现 每个 学生 身上 的与众 不 同 的闪光
点， 让 每个 学 生个性 鲜 明的成 长 。
二、 注重 评价 语 言的发 展性
每个 学 生都 是 处 于不 断发 展 当 中 的 ， 所 以
的影 响。也许 因 为老 师 一 句 并 不恶 意 的批 评 ， 导致 了一位 同学 的 自卑 ， 进 而 自暴 自弃 ； 也 许 因
为老 师的一 句 随 口的赞 扬 ， 一 位 学 生 对 文 学 写 作 产生 了极 大 的兴趣 ， 成 为 了一 名 职业 的作 家 。 初 中生 正处 于 成 长 中价 值 观 初 步 形 成 的 阶段 ， 在 这一 阶段 老师 对于 学生 的影 响至关 重要 。老 师的一 句话 很 可 能 就影 响 了学 生 的一 生 ， 正由 于这 样 的原 因 ， 老 师 的 职 业 既 神 圣 而 又 艰 巨。
初 中语 文课 堂教学 评价语 言 的一些 建议 。 针对 不 同学生 给予 个性化 评 价
一
、
我 国古代 伟 大 的教 育 学 家孔 子 就 提 倡 “ 因 材 施教 ” ， 孔 子作 为 我 国教 育 学 的 鼻 祖 ， 在 这 一
方 面做 了很好 的表率 。孔 子知道 自己 的每 个 学 生 的不 同点 ， 进 而 也 就 能够 根 据 每 个 人 不 同 的
感多疑， 会很 在 意外 界对 于 自己 的评 价 ， 而又 缺 少对 于这 些评 价 正 确 分 析 的 能力 ， 由此 会 不 加
情 况对 学 生进行 不 同的评 价 。在 当今 的语 文 课
堂 中也 应学 习孔 子 的做法 。 例如 ， 针 对 同一 问题 ， 在 默 写 古 诗 的 时候 ，
然 而在 现实 生 活 中 ， 老 师做 出 的一 些 评 价 具 有
很 强 的随机 性 ， 并不是 持 久 的终 结性 的评 价 。 根 据笔者 多 年 的语 文课 堂教 学 经 验 ， 得 出 这样 的结论 ， 初 中语 文课 堂教 学 评 价 语 言 对 于 初 中生 有着 重要 的影 响 。积极 的鼓 励启 发式 的
处 在青 春期 阶段 的初 中学 生 往 往 心 思 细 密 ， 敏
发展 。所 以 ， 对 于初 中生 的评 价应 以鼓 励为 主 ， 辅之 以必 要 的针 对 性 的批评 ， 做 到 维护 学 生 的
自尊 心 ， 增强 学 生 自信 心 ， 增 强 语 文 学 习兴 趣 ，
从 而提 高课 堂效 率和语 文 提 点 式 的 批 评 ， 并 要 求 改
正， 而 对 于 Ｂ 同学 ， 老 师进 行 了较 为 严 厉 的 批
个女生在这之前 ， 翻阅了《 成语词典》 《 语 文基 础 知识 手册 》 等参 考 资料 。这 样 的评 价 使 该 女 生在某种程度上丧 失 了对语文课 堂参与 的兴 趣 。这 就是初 中生 过 于 重 视 外界 评 价 的表 现 。
跃， 想 法奇 特 丰 富 的 时期 。在这 一 时 期 应 对 学
生 的思维加 以保 护 和 引 导 ， 而 不是 让 学 生 死 记 硬背 标准 答案 。因此 ， 在初 中语 文课 堂教学 中 ， 要 多运用启 发 性 的评 价 语 言 ， 而 减少 标 准答 案 式 的评判 ， 并且 要 留给 学生 足够 的思考 时 间 ， 并 创 造 机会让 同学之 间进 行交 流 。教师更 需要 注 意 的是 ， 在 学 生交 流讨论 的过 程 中 ， 要做 好平 衡