课改伴我成长
2024年《我与课改共成长》演讲稿模板(四篇)
2024年《我与课改共成长》演讲稿模板尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的成长故事和对课改的看法。
首先，我要感谢我的父母、老师和同学们的支持和帮助，正是因为他们的关心与鼓励，我才能够在课改中不断成长、追求卓越。
众所周知，近年来，我国教育系统经历了一场历史性的变革，即课程改革。
作为学生，我们亲身经历了这场变革，在这个过程中，我深刻体会到了课改对于我们学生的积极影响。
首先，课改给予了我们更多的发展空间。
过去，课堂上以传授知识为主，老师教我们学习应该掌握哪些知识，而现在的课程改革注重培养学生的创新意识和实践能力，注重培养学生的综合素质。
我记得在一次科技创新课上，老师鼓励我们进行自主创作，我们可以根据自己的兴趣创作一个小玩具，这让我感到非常兴奋。
在创作的过程中，我学会了很多新的知识和技能，提高了动手能力和创新能力。
这使我更加自信和开放，也激发了我对科技创新的兴趣，这对我未来的发展是非常有帮助的。
其次，课改给予了我们更大的自主学习权。
在过去，老师讲完课后，我们只需要死记硬背，按部就班地完成作业就可以了。
而现在的课程改革注重培养学生的独立思考和自主学习能力，在课堂上，老师会引导我们去探索问题背后的原理和思维方式，鼓励我们主动提出问题、寻找答案。
同时，我们也有更多的自主决策权，可以根据自己的兴趣和特长选择课外活动和选修课程。
在这个过程中，我掌握了更多的学习方法和技巧，养成了自主学习的好习惯。
这不仅提高了我的学习效率和成绩，还培养了我的自信心和责任心。
最后，课改还给予了我们更多的合作机会。
过去，我们的学习主要侧重于个人能力的培养，与同学之间的合作和交流很少。
而现在，课程改革鼓励学生之间的团队合作和交流，通过小组活动、项目研究等形式，让我们学会与他人相互合作、相互借鉴，共同解决问题。
在一次数学课上，我们通过小组合作解决了一个复杂的问题，每个人都发挥了自己的优势，最终成功解决了问题。
课改伴我成长
课改伴我成长
我是一名小学四年级学生，在我学习的过程中，我的成长轨迹和课改密不可分。
课改，即教育教学改革，是指改革现行的教育教学模式，以提升教育质量、发展学生综合素质为目标。
我所在的学校实施了课改，对我产生了很大的影响。
首先，我更喜欢学习了。
以前，上课老师讲的内容很枯燥，我总是感觉时间过得特别慢。
而现在，老师采用了互动式教学方法，可以让我们参与到讲解中去，提出疑问，跟老师互动讨论，我感觉上课时间过得特别快。
其次，我的学习方法也发生了变化。
以前，我都是盲目地背诵知识点，但是现在，老师改变了教学方式，让我们通过探究式学习，自己发现问题、解决问题，培养了我们的创造性思维。
我意识到学习不仅是为了应付考试，更是为了掌握知识和技能。
更值得一提的是，学校引入了很多个性化教学的措施，比如音乐教学、STEM教育、阅读教育等。
这些教学在培养我独立思考和团队合作能力的同时，还让我对不同领域的知识产生了极大的兴趣。
我想这也是课改带给我的最大的变化之一。
总之，课改给我的成长带来了很大的影响。
我更加热爱学习，学习的方法更加科学化和综合化，个性化教学也让我吸收了更多的知识和技能。
我相信，在课改的不断推进下，我的成长之路还将继续延伸。
课改伴我成长作文
课改伴我成长作文课改伴我成长作文(3篇)在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那要怎么写好作文呢？下面是店铺帮大家整理的课改伴我成长作文，欢迎大家分享。
课改伴我成长作文1课改像一阵春风，吹醒了运城这块沉睡的教育大地，改变了这里教师们的教育理念，改变了自古以来师传生受的学习方式。
我作为一名教师有责任，有理由，毫无顾忌的投入这股课改洪流之中，去实现自己的人生价值。
在课改中一路成长。
课改缩短了师生心灵的距离，张扬了学生的个性。
传统的师道尊严，极大的压抑了学生的民主意识。
他们只会唯唯诺诺的接受，缺少自己的思考与见解。
这不仅使课堂气氛压抑，而且师生关系也很不和谐。
新课该理念的春风吹来，我开始改变自己以往的“严师出高徒”的想法和做法，开始亲近学生，走进学生心里，倾听他们的心声。
师生关系融洽了，我不在是高高在上的老师，而是跟他们一同快乐成长、学习的大姐姐。
他们眼里的我和蔼可亲、平易近人。
随着师生心灵距离的拉近，学生们在课堂上敢说敢做了，个性得到了张扬，他们觉得自己受到了尊重，在课堂上找到了自己的发言权，有机会展示自己的聪明才智。
我的课“活”起来了，自主、合作、探究的氛围“浓”了，教学氛围宽松教学氛围宽松、和谐、平等、充满活力;学生学会了倾听，学会了质疑，学会了向别人请教。
在课堂上大胆的表现自我，展现自我，相互交流。
这样的小组合作学习，让学生收获了知识，增强了责任心，提升了合作能力。
新课程改革不仅塑造了学生活泼、开朗的性格，良好的学习习惯，同时也帮助了我的成长。
虽然在课改的道路上，我仍会遇到许多意想不到的困难，但我会满怀激情，满怀憧憬，与课改一路前行。
因为在课改中我受到了学生的尊重与信任，成了学生真正的朋友，我更深深感到家长和学生的心不断向我靠近。
我与课改共成长演讲稿
我与课改共成长演讲稿大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我与课改共成长的经历和感悟。
作为一名教师，我深深地感受到了课改对我们教育事业的影响和推动力，也深刻地认识到了自己在课改中所扮演的角色和责任。
在这里，我想分享一下我的成长经历、感悟和思考，希望能够给大家带来一些启示和帮助。
一、我的成长经历自从参加工作以来，我一直从事教育工作，经历了多次课改的洗礼。
最初，我对于课改的理解和实施还比较迷茫，不知道该如何下手。
但是，随着时间的推移和经验的积累，我逐渐认识到了课改的重要性，也掌握了一些基本的课改理念和方法。
在课改中，我不断地尝试、探索和实践，不断地反思、总结和改进。
通过不断地学习、交流和研讨，我逐渐形成了一套自己的教学理念和方法，也取得了一些成绩和荣誉。
二、我的感悟在课改中，我深刻地感受到了教育事业的进步和发展。
通过不断地尝试和实践，我逐渐认识到，课改不仅仅是教学方法的改革，更是教育观念的转变和教育思想的提升。
我们需要从传统的应试教育向素质教育转变，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我也深刻地认识到了教师在课改中的角色和责任。
教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者和促进者。
我们需要不断地更新自己的知识体系和教育理念，提高自己的专业素养和教育能力，才能更好地适应课改的需要，更好地为学生服务。
三、我的思考在课改中，我也遇到了一些问题和挑战。
比如，如何激发学生的学习兴趣和积极性？如何培养学生的创新精神和实践能力？如何提高教师的专业素养和教育能力？等等。
这些问题需要我们不断地探索和实践，需要我们不断地反思和总结。
同时，我也认识到课改是一个长期的过程，需要我们不断地坚持和努力。
课改不是一蹴而就的，需要我们不断地探索和实践，不断地总结和改进。
只有不断地坚持和努力，才能取得更好的成绩和效果。
总之，与课改共成长是一个漫长而充满挑战的过程。
在这个过程中，我们需要不断地学习、交流和研讨，需要不断地更新自己的知识体系和教育理念，需要不断地提高自己的专业素养和教育能力。
2024年我与课改共成长演讲模板
2024年我与课改共成长演讲模板尊敬的领导、亲爱的老师和同学们：大家好！我是XXX，今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在课改中的成长和思考。
回首过去的几年，我见证了一场史无前例的教育变革，也经历了一段风起云涌的求知之旅。
课改不仅仅是改变了我们的学习方式和教学方法，更是塑造了我们的思维模式和人格魅力。
在这个全新的教育环境下，我感受到了自我成长的机会和发展的动力。
首先，课改让我重拾了对学习的热爱。
在传统教学模式下，我们往往面对着枯燥的课本和机械的知识灌输，很难产生兴趣和激情。
而在课改中，我们不再是被动的接受者，而是主动的参与者和探索者。
通过项目学习、研究课题和小组合作等方式，我们有机会自主选择学习内容，并将学习与现实生活相结合，从而激发出学习的乐趣。
我记得在一次课题研究中，我选择了关于环保的主题，并组织了一次社区义工活动，收集废纸、分类垃圾，向社区居民普及环保知识。
那一刻，我深深感受到了学习的价值和快乐，也开始思考自己在社会中的责任和角色。
其次，课改培养了我解决问题的能力。
在传统教学中，我们往往只关注答案，缺少机会思考问题、探索问题背后的本质。
而课改正是通过培养批判性思维和创新能力，引导我们去思考问题、寻找解决方案。
在一次数学课上，老师提出了一个有趣的数学问题，我们小组经过思考，发现了一个新的解题方法，从而得到了正确的答案。
这个过程不仅让我感到成就，也激发了我的自信心和创造力。
从此以后，我开始习惯于用不同的角度去思考问题，寻找创新的解决方案。
最后，课改锻炼了我的团队合作和沟通能力。
在传统教学模式下，我们往往是单打独斗，学习成绩也成了唯一的评价标准。
而在课改中，我们通过小组合作、课堂讨论和项目实践等方式，培养了团队合作意识和能力。
我记得在一个团队项目中，我们需要根据市场调研结果设计一款新的产品。
在小组合作中，每个人都发挥自己的专长和想法，通过充分的讨论和协商，我们最终设计出了一款深受市场欢迎的产品，并在学校创新设计大赛中获得了一等奖。
课 改 伴 我 成 长
课改伴我成长
宋欣
不知不觉我已经三年级了，三年来，我收获了很多，也成长了很多，这都得益于学校进行的课改。
课改后，我是学习的小主人。
老师每天给我们发下来导学案，让我们提前预习第二天要学的知识，这样的话，我们对第二天要学的知识有了初步的理解，并且有一些疑问，第二天带着疑问上课，能更好地掌握新知识。
在预习中，我会遇到一些困难，一开始我很烦恼，为什么老师没有教我们就让我们做题呢？慢慢地，我发现自己解决问题的能力提高了，而且也爱动脑筋了，于是我爱上了预习，爱上了当学习的主人的感觉。
课改后，我是个小老师。
在上展示课的时候，同学们争先恐后地展示，当然包括我了。
每当我站在讲台上说出我的思路，赢得同学们的掌声时，我心里好美啊！每当我拿着粉笔在黑板上写上字，得到老师的赞美时，我就下决心下次一定要写得更好…..每当展示时，我觉得自己是个小老师，渴望能有更多展示的机会。
课改后，我成了一个助人为乐的好孩子。
老师给我们分了组，组内的同学结成了“师傅——学友”的关系，同学间互帮互助。
当同学们有困难时，我会毫不犹豫地帮助他们，得到了同学们的认可，让我体会到了帮助人的快乐。
课改让我越来越自信，越来越爱学习，在成长的道路上，感谢有你。
课改伴我成长
课改伴我成长课改为我们提供了更多的选择与机会，让我们在学习中发展个性和潜能。
在以前的传统教育中，学生往往只能按部就班地接受教师的传授，没有太多发问和交流的机会。
课改改变了这种现象，强调学生的主体地位，注重培养学生的合作能力和创造力。
我们在课堂上经常通过小组讨论、项目制学习等方式，来展示自己的观点和独立思考能力。
这些丰富多样的学习方式，让我们能够更多地去发现自己的优势和兴趣，提升个人能力，并培养与他人合作的能力。
在我自己的学习过程中，我发现自己对艺术类课程很感兴趣，于是我报名参加了学校的美术社团，通过自己的努力和老师的指导，我逐渐取得了一些成绩。
从这件事情中，我明白到课改给我们提供了更多的选择与机会，让我们能够根据自身的兴趣和特长去发展。
课改注重实践和体验式学习，使我们能够更加深入地理解和应用知识。
在传统的教育中，我们往往只注重对知识的灌输，忽视了知识的实际应用。
现在的课改则更加注重培养学生的实践操作能力和真实情境应用能力。
在我们的课程中，老师常常会组织我们进行实际操作和实践探究，如实验课、实地考察等，帮助我们更加深入地了解和掌握知识。
我们在物理课上学习了光的折射定律，老师安排了一次光的折射实验，让我们通过实际操作来观察和验证光的折射现象。
通过这次实验，我们不仅加深了对知识的理解，更重要的是培养了我们的实践操作能力和探究精神。
我们的语文课程也经常通过剧本演出、写作比赛等形式来加深学习效果。
通过这些实际操作和体验式学习，我们能够更加深入地理解和应用知识，增强自己的学习体验。
课改注重培养学生的综合素质和创新精神，使我们在成长中不仅具备了知识和技能，更具备了全面发展和创新思维。
在过去的教育中，我们往往只注重对学生的认知能力培养，忽视了对学生其他方面能力的培养。
而现在的课改则更加注重培养学生的创新思维和综合素质。
我们的数学课常常通过数学建模和解题竞赛来培养我们的创新思维和实际应用能力。
通过这些活动，我们能够在实践中锻炼自己的创新思维和解决问题的能力。
课程改革伴我成长
课程改革伴我成长十年前课程改革刚刚开始时，我刚毕业。
怀着对教师这个行业的几分崇敬，几许期待开始了自己的教师职业生涯。
我庆幸自己生适良时，自己刚刚踏上工作岗位就接受课改新理念的熏陶和影响，不断地积累适应课程改革的一些经验和方法，使我一开始就有的放矢少走了很多弯路。
苏教版的初中语文教过几个轮回，人教版的语文教材也教完了一个轮回，通过教学这两套教材，给我感触最深的是无论是哪一版的教材依据课程标准来展开教育教学，对学生进行教育和影响。
课程理念中令我感触最深的应该是“教师是教育教学活动的组织者、指导者，在整个过程中占主导地位，学生是学习的主体。
”这一理念明确了教师的地位和“以人为本”为学生的发展而教的理念。
在教育教学过程中，我更是深有所悟。
由于是教两个平行的班级，在第一个班级上课时如果出现某些不理想的地方，在第二个班级授课时就可以适当的做以调整，这或许也是我一直希望并要求教授两个班级语文的原因。
在教学人教版九年级下册《那树》时，在第一个班级讲课时，结束的时候，我设计了“如果你是交通专家你会怎样处理…那树‟的问题？”，在实际讲授时我让学生思考之后指名几个学生发表了自己的观点，虽然也能反映学生的思想，多少也注重了学生的读后体验但是学生的主体地位体现的并不充分。
鉴于这一点，在第二个班级讲课的时候我就同样的问题采用了不同的方式。
问题一提出，我便让学生分组讨论，合作探究说明小组的解决方案，然后让两个或者几个小组的发言人，结合小组讨论的观点进行辩论，辩论的过程中小组的成员可以就细节问题对发言人给予适当的理论支持。
结果这个环节课堂气氛特别活跃，关于“那树”的处理问题探讨得也比较深入，思考的方面也比较多，可谓是“八仙过海各显神通”。
这样的活动不仅能够调动课堂气氛，让学生在活动的过程中完成教育教学任务，而且能够把学生参与学习的积极性调动起来，这些现象都是课程改革带给我们的惊喜。
“十年磨一剑”，课程改革已经走过十个年头，我们在改革的过程中“摸爬滚打”，一路走来，几多欢喜，几多困惑。
课改伴我成长
课改伴我成长课改是我成长道路上的伴侣，是我求学路上的指南针。
从小学到大学，课改一直陪伴着我，推动着我的学习和成长。
在课改的指引下，我不断学习、不断进步，成长为一个更好的自己。
记得小学的时候，我们学校进行了一次课改实验。
在以前，老师总是按部就班地教书，学生也一味地接受着老师的灌输。
而这次课改实验，让我们不再是被动接受知识，而是通过互动式的学习方式，更加主动地参与到学习中来。
老师们更注重培养我们的创造力和思维能力，让我们自由地发表意见和想法。
通过这次课改实验，我懂得了学习不再是死记硬背，而是要用心去思考、去发现，这让我对学习有了更深的理解，也锻炼了我的观察力和思维能力。
进入初中，面临着更多的挑战和困难，但课改却让我更加勇敢地面对。
在这个阶段，学校加大了对课堂教学的改革力度，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
我们学校引进了许多新的教学方法，比如小组合作学习、项目实践、信息技术课程等，这些都使我们的学习更加生动和有趣。
在课改的激励下，我主动参加各种课外活动和学术竞赛，不断拓展自己的知识面，不断挑战自己的极限。
通过这一切，我不仅学到了更多的知识，更加锻炼了我的团队合作能力和领导才能，这些都是课改带给我的宝贵财富。
到了高中，我更加深刻地感受到了课改所带来的不同。
在高中，课程更加丰富多样，学生的学习压力也更大。
但是课改在这时成为了我成长的助力。
高中教师注重培养学生的自主学习能力和综合素质，课堂教学从传统的灌输式转变成引导式，教师扮演的更多是引导者的角色，学生则要更加主动地参与到学习当中。
我们学校引进了更多的选修课程和实践课程，这让学生有更多实现自己梦想的舞台，更多展示自己才能的平台。
在这个过程中，我逐渐学会了自主学习、独立思考和学会解决问题的能力，这些都是课改给我的宝贵礼物。
步入大学，我的成长之路并没有停止，课改还在继续推动着我前进。
大学的课程更加丰富多彩，教学方式更加多样化。
老师们更注重培养我们的创新精神和实践能力，课堂上，老师往往会给我们讲授一些最新的知识、最前沿的技术和最实用的方法，而我们也要通过实践、探究和研讨来加深和巩固所学内容。
课改伴我成长
课改征文雄县米家务中学孟雪松课改伴我成长雄县米家务中学孟雪松作为一名一线的中学教师我参加工作已经十四年了，我县的高效课堂改革的实施也已经近一年了，回顾我与课堂改革共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。
课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。
刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿；又觉得课改很小，小到跟自己无关。
我甚至都没认真思考过：课改要改什么？为什么要课改？如何改？次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。
随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。
把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。
当自己精心准备的公开课被指出：师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主；缺乏对学生的关注与评价；教法与学法陈旧，没有体现课改精神；.....一系列问题摆在眼前，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。
我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。
经过一年多的大胆、刻苦实践，课堂终于变样了！可以说爆发了青春的活力。
课改使课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。
真正体现新型学习方式——主动、探究、合作。
我力求学生能主动提出问题，参与学习目标的制定，有兴趣和热情；力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。
分组学习中鼓励学生积极的相互支持、配合，承担个人的责任，小组成员之间要沟通，解决冲突。
课堂里多了学生的自主探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言积累……我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭建交互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。
我与课改共成长演讲
我与课改共成长演讲尊敬的校领导、老师们和同学们：大家好！我今天非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的成长经历。
话题是“我与课改共成长”。
三年前，我刚刚升入初中时，正值我们学校进行教育课改的初期阶段。
那时，我对于课改几乎一无所知，只是听到一些老师和家长对于新课纲的热议。
于是，我满怀好奇和期待地迎接了新的学期。
课改之后，新的教学模式开始被引入课堂。
老师们强调学生的参与性和主体性，鼓励我们积极思考和互动交流。
这让我感受到了与以往不同的学习氛围。
我们经常进行小组讨论、展示报告和团队合作，大大提高了我们的表达能力和团队合作能力。
而不再是老师讲，我们默默倾听，而是整个课堂充满了活力和互动。
新课纲中也增加了更多的实践性和应用性内容。
我们开始做更多的实验和实践活动，通过亲身实践的方式来学习知识。
这样的学习方式，不仅增加了我们的兴趣，还培养了我们的创造力和动手能力。
我们不再只是被动地接受知识，而是通过实践来深入理解并运用所学知识。
除此之外，我们还进行了更多的课外活动和社团培训。
学校为我们开设了各种各样的社团课程，有体育、音乐、美术以及科技等等。
这让我们拥有了更多选择的机会，能够根据自己的兴趣和特长进行选择，并有更多机会展示自己的才华。
我参加了校报社，学会了采访、写作和编辑技巧。
通过校报社，我不仅锻炼了自己的写作能力，还发现了自己对新闻事业的热爱，立志将来成为一名记者。
回顾这三年的成长历程，我可以明显地感受到课改对于我们学生的影响。
课改让我们变得更加主动积极，充满热情地投入学习。
它激发了我们的创造力和动手能力，并培养了我们的团队合作精神。
在课堂上，我们不再只是被动地接收知识，而是能够主动思考、积极发问。
在课外活动中，我们有更多机会展现自己的才华和特长。
我想，课改的目的就是要培养出更加全面发展的人才，让我们能够适应未来社会的需要。
今天，我以一名在课改之下成长的学生自豪，也希望能够成为更好地服务社会的人才。
谢谢大家！。
课改伴着我成长
课改伴着我成长可照领时间过得真快，转眼间我校的高效课堂工作进行快一年了。
在这段时间里，我和我的同事们在新课改的春风里感受着，体会着。
回顾学习的历程，我亲眼目睹、感受、体验了新课程改革给学习带来的快乐体验。
在我眼中的课改生活很有意义。
首先，老师的教学经验丰富多彩，就像一位魔术大师一样不停的变换着他的教学手段，时时刻刻激励着孩子的学习兴趣。
常言说：兴趣是最好的老师。
我们老师注意在教法上下功夫，他们在课堂上尊重学生，注重与学生进行情感交流与互动，努力为学生的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛围。
老师在开课之初总通过恰当的导语，让学生感知教学内容的重要性和趣味性，从而激发孩子的学习兴趣。
比如故事激励。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子明白道理，学到知识，从而引发孩子对学习的热爱。
再如，记得又一次我听一位老师讲公开课，在讲“膨胀”一词之前，老师就让孩子回家拿几粒花生放在水中泡一下看有什么变化？等第二天上课拿出泡过的花生与不泡的花生作比较，得出的答案是：“泡过的花生变大了许多”，这时老师说：“泡过的花生膨胀了”。
通过动手实践的方法孩子学会并且理解了“膨胀”一词。
这样得到的知识有趣，新颖不容易忘，又通俗易懂还记忆犹新，在不知不觉中培养了孩子的实践能力。
其次，在教学过程中，老师经常给孩子提供展示自我的机会，有利于锻炼语言表达的能力。
孩子这六年的小学生活丰富多彩，知识成倍增长，视野开阔，还掌握了不少的精妙词句。
因此，总是渴望有更多的机会能展示自己的才华。
我们六年级数学老师就利用课外活动时间，安排一些孩子喜欢的活动内容，为孩子的学习、成长搭建了表演舞台，丰富了他们的课余生活。
语文老师形式更是多样，如：“成语接龙赛”、“讲故事比赛”、“百科知识竞赛、”“美文朗诵赛”等。
通过这些活动的开展，孩子心理上得到了极大的满足，学习的主动性更强，学习的劲头更大，真正是变“要我学”为“我要学”“我乐学”。
在五步三查中，特别是在展示环节，老师鼓励孩子质疑探究，发展思维，在探索中自悟。
课改伴我成长
课改伴我成长自参加课改以来，我沐浴着，课程改革带来的春风；享受着，课程改革带来的阳光。
随着新一轮的课程改革在农村中小学全面地推开，课改对教育带来的冲击是前所未有的，对于农村学校的英语教学更是如此。
随着课改的展开、深入和发展，作为一位农村英语教学的工作者，我也经历了从困惑到迷茫，从学习到创新，从从陌生到熟悉，再到热爱的心爱历程。
课改推行初期，面对着板块组合新颖、内容生动有趣、练习设计灵活、口语训练充分、知识背景广博的初中英语过渡教材，农村英语教师在较短的时间里，却经历了一个由好奇、积极尝试到失望、迷茫甚至痛苦的过程。
教师们普遍反映过渡教材“好看不好教”。
通过继续教育学习和上级教育部门的新课改培训，我逐渐认识到：一、教师角色发生改变。
国家教育部颁发的《基础教育改革课程纲要（试行）明确指出教师应该与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性，引导学生在实践中“自主——合作——探究式”学习，促进学生在教师的指导下，主动地、富有个性地、快乐地学习。
这是素质教育的必然要求，也是“寓教于乐”的历史回归。
（一）由重“客体”向重“主体”转变。
教学活动是师生的双边活动，即师生的互动过程。
在传统教学中，教学活动大多是教师唱“独角戏”，学生是容器瓶，是机器人，新课程标准则倡导教师在教学活动中重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用，强调学法与教法在教学活动中的最佳组合。
它要求教师从学生的实际情况出发，设计切实可行的教学方法，引起师生感情的共鸣，从而达到课堂教学效果的最优化。
（二）由重“传授”向重“指导”转变。
有这样一句古话：“授人以鱼，可解一餐之饥；授之以渔，则可终身享用。
”它启示我们：在教学活动中，要避免尽可能的传授给学生现成的东西，而重在教给他们获取知识和技能的途径和方法。
换句话说，就是少给孩子一些唾手可得的“金子”，多给他们“点金术”！在信息技术迅猛发展的时代，学生很容易从课外资源中获得信息和知识。
我与课改共成长演讲
我与课改共成长演讲尊敬的评委、亲爱的老师们，大家好！我很荣幸能站在这里，向大家分享我的与课改共成长的经历和感悟。
回想起这几年的学习生涯，我深刻地感受到了课改对我们学生的影响和改变，我与课改共同成长，成为了一个更加自信和有能力面对未来的人。
首先，我想先简单介绍一下课改。
课改，即课程改革，是指通过修改和创新课程内容、教学方法和评价体系等多个层面，以适应时代发展和学生需求的改革。
课改旨在培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，使学生能够更好地适应社会的发展需求。
在我读书的初中阶段，正值我对未来的规划和职业选择产生迷茫的时期。
传统的教育模式一直让我觉得学习乏味枯燥，缺乏实用性。
然而，随着课程改革的深入推进，我逐渐找到了自己的兴趣和目标。
一次偶然的机会，我参与了学校的创新实践课程。
这门课程通过实际项目的设计和实施，鼓励学生动手实践，培养创新思维和解决问题的能力。
我记得有一次，我们小组的任务是设计一种能够在水中自由移动的机器人。
在这个过程中，我学会了如何运用所学知识进行创新设计，并通过实际操作不断调试和改进。
最终，我们的机器人成功地完成了任务，这个经历让我对科学和工程产生了浓厚的兴趣。
除了创新实践课程，我们的学校还引入了更多的选修课程，供学生根据自己的兴趣和特长进行选择。
这为我提供了更广阔的发展空间。
我选择了音乐和舞蹈这两门课程，并投入了大量的时间和精力进行学习。
在音乐课上，我学会了演奏多种乐器，并参与了学校的音乐团队，通过参加各种演出和比赛，我提高了自己的音乐素养和表演能力。
在舞蹈课上，我学习了各种舞蹈技巧和舞台表演技巧，参与了学校的舞蹈队，并在校内外的比赛中取得了优异的成绩。
这些经历不仅丰富了我的生活，也锻炼了我的领导能力和团队协作能力。
除了实践课程和选修课程，课程改革还改变了我们的评价方式。
以前，我们只注重成绩和分数，而现在，学校开始注重对学生的全面评价，包括学科知识、实践能力和综合素质等。
这种评价方式使我深深感受到，作为学生，我们不仅要追求高分，还要追求全面的发展和素质的提高。
课改伴我成长
课改伴我成长实验小学熊耀秀我是一个年轻又不算年轻的教师，今年，是我教书的第十三个年头了，深深体会到了课改的重要性，新课改，全新的教材，全新的观念，激荡起孩子们智慧的潜能，更指引着我，在碰撞和磨砺中一步步成长起来。
身为一线教师，从开始学习课程改革理念，到深入课堂进行新课改实验，可以说新课程改革像一缕春风及时送来了新的理念，促进了我对教学的思考，提升了我的专业水平，尝到了前所未有的快乐。
回首与新课程改革同行的日子，收获颇多、感慨颇多，以下是我的几点体会：一、课改让我提高了自身素质。
教师素质高，是学生的幸福；教师的学养高，社会才会有指望，在实施新课改的几年里，我深深地感受到现在的学生和以前大不一样了，小小年纪提出的一些问题非常尖锐，小眼睛每时都在盯着老师，教师的思想品格和道德水平，是影响学生学习和发展的重要因素，你忽略身教，言行不到，学生就会使你“失灵”。
我深知：“无水无以成江河，无知无以成教师”，作为一名数学教师，我能体会到教科书上的内容牵涉到越来越多的知识。
面对学生一次又一次的提问，你如果没有准备，该怎样回答？几年来，我坚持利用业余时间阅读大量的新课程方面的书籍，了解当前课改的动向，做了大量的学习笔记，学习多媒体教育技术在教学中的使用，通过学习不断更新自已的教育理念。
课程改革为我们这些青年教师的成长提供了广阔的舞台和难得的机遇，也对教师提出了更高的要求。
在课改的探索实践中，“教师要学会等待，学会分享，学会宽容，学会合作，学会选择，学会创新，将先进的教育理念体现在日常的教育行为中。
”这是在课改培训中我听到的印象最深的一段话。
课改的过程是一个不断丰富、不断深化的过程，学会等待就会多一分耐心，多一分成熟。
二、课改让我重新认识了自己。
新课改让我认识到：教师应该是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律；教师应该是“配角”，把学生衬托得光彩照人；教师应该是“热线”，让学生永远感到鲜活与新颖……面对着一个个充满着灵性的教育对象，教师应该时刻提醒自己与学生平等对话，强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟；引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，致力于营造开放、合作、探究的教学氛围。
2024年我与课改共成长演讲（2篇）
2024年我与课改共成长演讲尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，与大家分享我与课改共同成长的故事。
我是XXX，一个有幸能够经历2024年教育课程改革的学生。
通过这次演讲，我想向大家介绍一下我在课改中的收获和成长。
首先，我想介绍一下课程改革对我的影响。
在过去的教育系统中，我们遵循传统教育模式，注重记忆和应试，这使得学校教育看起来更像是一种背诵和灌输的过程。
然而，随着社会的发展，传统教育模式已经不能满足我们的需求。
因此，为了更好地培养创造力、合作能力和批判思维，我们迎来了课程改革。
在课程改革中，我们学会了更多的实践和动手能力。
在以往的教育中，我们很少有机会亲身实践所学知识。
而在课程改革中，我们被鼓励参与各种实践活动，例如实验、调查、讨论等等。
通过这些实践，我们能够更深入地理解知识，培养我们的实践能力和解决问题的能力。
此外，课程改革还注重培养我们的创新思维。
在传统教育中，我们很少有机会表达自己的想法，大多数时间都是被动地接受他人的观点。
然而，在课程改革中，我们被鼓励提出自己的观点和思考问题的方式。
这种培养创新思维的方式让我们更加勇敢地表达自己，并且激发了我们的创造力。
同时，课程改革还注重培养我们的合作能力。
在过去的教育中，我们很少有机会与同学合作来完成任务。
然而，在课程改革中，我们被鼓励与同学们一起合作，例如组队完成项目、共同解决问题等等。
通过这些合作，我们学会了倾听他人意见、妥协和团队合作。
这也让我们更加了解和尊重他人的观点，培养了我们的社交能力。
通过课程改革，我不仅在学科知识方面得到了提高，也在个人能力和素养方面有了很大的发展。
我也学会了更好地管理时间，合理安排学习和休闲的时间。
同时，我也变得更加自信和独立，在面对困难时能够有更好的应对策略。
最后，我想说，课程改革是我们共同成长的过程。
在这个过程中，我学会了更多的知识和技能，也培养了更多的能力和素质。
我相信，在未来的日子里，我会运用所学，努力成为一个有用的人。
课改伴我成长
课改伴我成长课改让我们更加关注学生的个性发展。
过去的教学模式注重的是对知识的传授和灌输，忽视了每个学生的个体差异。
而课改则强调以学生为中心，关注学生的个性特点和兴趣爱好，进一步激发他们的学习潜能。
我还记得，在课改前的一个暑假里，我参加了一次由学校组织的学生兴趣活动，我选择了参加音乐合唱团。
在老师的引导下，我学会了唱歌和合唱，还在学校音乐节上表演了一首合唱曲目。
这种以学生为中心的教学方式让我感受到了自己的兴趣和能力，使我更加自信和愿意主动参与学习。
课改培养了我们的创新能力和实践能力。
过去的教学模式注重的是对知识点的讲解和记忆，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实践和创新的机会。
而课改则鼓励学生积极参与实践活动，发挥自己的创造力和想象力。
在语文课上，我们不仅学习了古诗词和文言文，还通过模拟写作、角色扮演等方式，让学生们在实践中提高写作能力和表达能力。
我记得有一次，我们班上举办了一场文化节，我负责策划了一场古装时装秀，从选材到服装设计，我都参与并最终成功地将这个想法变成了现实。
这样的实践活动不仅培养了我们的创新能力，还锻炼了我们的团队合作和组织能力。
课改还注重培养学生的综合素质。
过去的教学模式注重的是学科知识的传授，学生只注重单一学科的学习，局限了他们的视野和发展。
而课改则强调培养学生的各方面素质，包括思维能力、实践能力、道德素养等。
在我们学校，开设了多种兴趣班，如美术、音乐、舞蹈等，学生可以根据自己的兴趣选择参加。
这些兴趣班不仅丰富了我们的课余生活，还培养了我们的想象力和创造力。
通过参加这些兴趣班，我学会了绘画和钢琴，同时也结识了很多志同道合的朋友。
课改伴我成长
课改伴我成长
近段时间，在联区领导的督导下，我们学校的每位教师都积极投身到课改的热潮中。
作为一名年轻教师，我也不甘落后，认真学习新课改教学理念，将理论和实践相结合，大胆尝试新课改教学模式——万荣县“24字”教学模式，积极探索新的教学方法，收到了较好的效果。
昨天，联区领导组织各校校长、教导主任及五年级数学教师进行“同课异构”轮流听课，我也参加了这次“同课异构”活动。
这次“同课异构”的课题是《看图找关系》，自己感觉这节课比较成功。
成功之余，我思考更多的则是如何在课改中提高自己的自身素质和自己驾驭课堂的能力。
静下心来，仔细想想，感觉自己在这次课改中有所成长，主要有以下几方面的因素：
1、校长的正确引领。
孙校长带领我们去河南豫灵镇上屯小学参观学习，我收获很多，头脑中课改理念更加清晰。
2、同事们的热心帮助。
其一，潘亚英老师和我共同商讨如何处理教材，编写学案，共同制作图表。
其二，武晓红老师给我很多好的建议。
她建议我多用一些鼓励性的语言，课堂上才能激发学生学习的欲望，使学生的学习积极性达到最高极限。
其三，其他教师的激励，刚开始，我自己信心不是很足，一些年长的教师鼓励我，使我鼓足勇气，大胆去干。
3、平时在课堂上我注重学生的学习过程。
学生在平时已经养成敢说、敢想、敢问、敢辩的学习习惯，在课堂上能大胆提问、发言，当然这中间评价机制起着非常重要的作用。
在这次课改中，每个人都会有所收获，有所进步。
课改将成就一批有作为的教师，课改能成就一所学校，课改能成就一批人才。
今后我将一如既往，在工作中不断实施新课改理念，不断追求更高更好的课堂教学效果，让课改伴我成长！。
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课改伴我成长
尊敬的各位领导及同仁，大家午好！
此时此刻，我站在这神圣的演讲台上，脑海里却萦绕着这样一个挥之不去的旋律：“我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮。
我终于翱翔用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧……”。
我是一个课程改革的践行者，走过风雨，走过迷茫，而今，终于见到了阳光，终于开始成长。
今天我演讲的题目是《课改—伴我成长》。
三年前，承蒙领导的厚爱，我有幸成为学校课程改革实验的第一批弄潮儿。
机遇与挑战共存，新奇与迷惘抗争，课堂改革的驾驭失败一次又一次击打着我年轻的心。
放手学生吧成绩是否会走入低谷？不放手吧如何才能做到把课堂真正还给学生？我感到迷茫开始徘徊，这时是我那可敬的领导，可爱的同事，他们热切地关注让我有了力量，备课时他们为我出谋划策指点迷律，讲课后众说纷纭帮我找出不足。
我像一株久旱的枯草淋漓地吮吸着课改的甘霖。
一次次的公开课，一回回的教研，点点剖析，句句真言至今回响在耳畔：“锐，课堂引导不错，导语再精炼些”“课堂很有亲和力，对学生的评价应明确”“导学案的设计很合理，能不能再多一个反思环节？”……同伴们的建议，如同一面镜子，让我在课改之中能及时的去反思，去深思，去改进教学设计，去重新走进课堂……
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
我校课改试行以来，我们清楚的看到，课堂上我们的话变少了，但对我们的要求则更高了，尤其是知识面的要求更加宽泛了，这对教师的教学机智及教学艺术提出了更高的要求，我们只有不断地为自己充电，拓展各学科的知识，汲取先进的教育理念，才能满足课改的需要。
孔子说：“学而不厌，诲人不倦。
”惟有学而不厌方能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，我们的生活将是一潭死水，豪无生命的气息。
为此，我不断地学习探求课改理念的真谛，学习揣摩“自主导引”式、“先学后教，当堂训练”式等先进的教学模式，在学习中探索、实践、反思……
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”？三百多个日子的辗转反侧，三百多页日历的疾走奔波，课改的理念已经深深印在我的心里，课堂的驾驭能力也大大的增强了。
记得那是一节初三复习课，同仁们早早的就坐在了教室，他们一双双期待的眼神不禁让我有了些许的压力，偌大的会议室，静的能听到我自己的心跳，我做了一个深深的呼吸，很快地调整好了自己的心态：目标引领，学案导学。
同学们循着我的引领，在知识的海洋里自由地撷取着果实，自主学习
的火花在课堂上迸溅；别出心裁的妙想在展示台上亮相。
课堂成了欢乐的海洋，生命在这里得以闪亮。
那一刻让我明白：我咽的苦水、流的汗水……所有一切都是值得的。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。
我深深地明白，课改是一个长期而艰巨的任务，需要我们不断地去付出。
课程改革让我的课堂别有一番洞天，它催动我引领同学们不断地迈入新的境界。
体验着课改带给我的欣慰与乐趣，我年轻的生命更加焕发出了前所未有的活力。
课程改革将伴我飞得更高，飞得更远，我的生命会更灿烂，我的天空会更蔚蓝。
谢谢大家！。