【推荐】五年级上册语文教案-22威尼斯的小艇 鲁教版
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。
新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）、欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）、理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。
《威尼斯的小艇》教案三篇
《威尼斯的小艇》教案三篇《威尼斯的小艇》教案三篇《威尼斯的小艇》教案篇1 教学目的：1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。
学习课文2－4自然段，理解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。
2、通过学习课文，理解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
有感情地朗读课文。
教学重点：理解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写详细的。
教具准备：教学课件。
教学过程：一、感受小艇之奇特。
导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。
这节课我们继续畅游威尼斯。
同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最知名？学生们答复如今就让我们看一看大文豪马克吐 ____是如何向我们介绍威尼斯的。
请同学自由读课文第二、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么？〔出示课文第二自然段的文字〕指名朗读。
读了这段，请你说说小艇有什么特点？学生讨论并答复。
老师根据学生的答复总结并板书：小艇的特点长窄深出示大屏幕〔1〕威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵敏。
〔2〕威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵敏，仿佛田沟里的水蛇。
谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？学生讨论并答复谁能详细说一说小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵敏的特点比做田沟里的水蛇。
因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比喻句就会有比喻词，同学们我们来找一找这些比喻词。
同学们找出的比喻词：……有点儿像…… ……像…… ……仿佛……用不同的比喻词可以让句子更生动。
这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生自由读课文，老师点名读课文。
同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。
二、赞叹驾驶技术之自如。
《威尼斯的小艇》教案(精选6篇)
《威尼斯的小艇》教案（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文上册第七单元22威尼斯的小艇教案3鲁教版五四制
五年级语文上册第七单元22威尼斯的小艇教案3鲁教版五四制教学目标：1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2．领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。
教学准备：多媒体课件第一课时略教学过程：一、引入新课今天老师要和你们一起学习美国著名作家马克吐温笔下的《威尼斯的小艇》，谁来读下课题，大家用最响亮的声音把课题读一遍。
1、从课题上看，文章主要写什么？写哪里的小艇？如果你是作者你会围绕小艇写什么？2、那我们现在就来看看作者是怎样来描写的？二、学习1-3自然段1、齐读第一自然段，说说你知道了什么？理解这里的大街指什么？汽车指什么？2、过渡：小艇究竟是什么样子的？抽读第二自然段。
3、看看课件上的句子比较它和书上的哪个写的好？好在哪里？（运用了比喻）把小艇比作了什么？（独木舟、新月、水蛇）4、这样比喻都突出了小艇的什么特点？请用你的比找出小艇特点的词打上点比作独木舟写出了小艇的长、窄、深的特点。
比作新月写出了小艇两头向上翘起的特点。
比作水蛇写出了小艇的行动轻快灵活特点。
（回答一个给词语打点并出示相应的图画，图文对比）5、作者通过细致的观察，抓住了不同俄特点描写的很精彩，那就让我们通过朗读体会一下吧！齐读6、我们看小艇的样子这样——独特，如果坐在里面，又会怎样呢，请同学们默读第三自然段用一两个词来概括作者的感受——舒适、充满情趣。
充满情趣是什么意思？（有意思，很有趣）坐在小艇上能看到威尼斯形式不同的石桥，古老的建筑，还能跟来往船只打招呼，多么的有意思啊，那你们想不想去威尼斯游览一番？7、课件：欣赏威尼斯8、过渡：小艇是死的，要使我们看到这么美的异国风情，那还得需要驾驶小艇的——人——也就是船夫，课文哪个自然段写到了船夫？（4自然段）三、学习第4自然段1、自由朗读这一自然段，想想这段写了什么？（船夫的驾驶技术特别好）2、写船夫的驾驶技术好，课文是从几个方面来写的？（1来往船只多 2拥挤时 3极窄的地方）3、来往船只多——解释操纵自如：船夫驾驶小艇的熟练灵活，得心应手。
《威尼斯的小艇》教案
《威尼斯的小艇》教案《威尼斯的小艇》教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》教案，希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》教案1教学目标：1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3.学会生字、新词，理解词语。
4.有语气地朗读课文。
教学重点：了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点：使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
课时：两课时教学过程：第一课时课时目标1、学习课文生字新词。
2、初知课文内容。
一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
板书：威尼斯的小艇二、初读课文1.边读边自学生字、新词。
要求：①小声读课文，划出不认识的字。
②拼读生字表，找出易错的字。
③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。
2.思考：威尼斯有什么特点？三、检查自学情况1.读音要准：祷、泊。
2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。
3.哪个词不理解，提出来讨论。
4.区别形近字：艄（）梁（）梢（）粱（）5.说说：威尼斯有什么特点？四、再读课文，理清脉络1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。
2.课文主要写的什么？投影选择：①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民爱坐小艇。
选择①和③，用“因为……所以”句式来说。
五、作业熟读课文，思考课后练习题。
第二课时课时目标1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。
2、学习作者抓住事物特点描写的方法。
3、朗读课文。
一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。
（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。
《威尼斯的小艇》教案(优秀7篇)
《威尼斯的小艇》教案（优秀7篇）《威尼斯的小艇》教案篇一一，教学目标1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。
3、理解疑难句子的意思。
4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
二，教学重点与难点教学重点：按事物的几个方面给课文分段。
教学难点：1、概括写小艇的四个方面的内容。
2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
三，教学准备1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。
2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。
四，教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。
2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。
3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。
（二）教学过程1、揭示课题，谈话导人。
（1）揭题，谈谈对课题的理解。
（引导多角度解题）（2）简介威尼斯。
（详见"背景知识"）2、初读课文，学习生字新词。
（1）自学课文，要求：通读课文，标上自然段的序号。
划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。
③选择感受较深的段落多读几遍。
（2）检查自学。
①出示生字新词，自由读一读。
②交流。
哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。
）③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。
（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。
重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。
山东教师教案模板：《威尼斯的小艇》教案
一、教学目标1.知识与能力目标：学会认读“艇、艄”等6个生字，学会写“尼、叉”等10个生字，会读能理解“纵横交叉”等词。
正确有感情的朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读感悟法，了解小艇的特点，船夫的技术以及小艇对于威尼斯人的重要性。
3.情感态度与价值观：学会作者的表达方式，体会威尼斯的异域风情，了解小艇在人们生活中的重要性，激发认识世界，探究世界的兴趣。
二、教学重难点1教学重点：体会威尼斯的异域风情，了解小艇在威尼斯的特点和重要性。
2教学难点：体会文章表达的特点，激发学生认识世界的愿景。
三、教学方法朗读感悟法、谈话法，图片导入法，小组讨论法四、教学过程1激趣导入上课之初，老师想问下大家都去过哪旅游?请大家说一说这些地方有什么特别之处?然后出示威尼斯的图片，激发学生学习的兴趣(板书课题)2初读课文，整体感知(1)学习生字词，相机进行教学生字，以学定教。
(2)大声朗读课文，并思考：文中向我们介绍了关于小艇的哪些方面?3深入研读，了解小艇(1)生活中，我们的交通工具是车，为什么威尼斯人用小艇呢?(体会“纵横交叉”)(2)威尼斯的小艇究竟有什么样的?有什么特点?(体会“轻快灵活”和坐船的情趣)(3)船是独一无二的，那里的船夫也是独一无二的，文中是怎么向我们介绍船夫的驾驶技术的?(通过“操作自如”“拥挤”“挤进去”“极窄”“平稳的穿过”“速度非常快”“急转弯”“飞一般”等词体会船夫的驾驶技术好，操作熟练)(4)体会小艇在威尼斯人的日常生活中的重要作用自读5到6自然段，画出表现小艇重要性的句子?a“商人……沾河做生意。
”(体会商人日常做生意，要依赖小艇，抓住“匆匆”体会商人习以为常的生活)b“青年妇女……祷告”(体会威尼斯人日常的出行全部依靠小艇，懂得小艇的重要性)c“半夜……告别的声音”(体会戏院散场，夜晚，威尼斯的人外出也全是依靠小艇，小艇融入了威尼斯人的日常生活，是人们不可或缺的一部分)d“静寂……入睡了。
关于《威尼斯的小艇》教案五篇
关于《威尼斯的小艇》教案五篇《威尼斯的小艇》教案篇1学习目标1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
课前准备1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
课时安排2课时A案教学过程第一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等，最后出示了威尼斯的小艇。
)2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。
这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。
(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。
因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。
)二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住__的主要内容。
3.思考课文写了哪几方面的内容?理请__的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
4.简单交流读后的感受。
三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。
2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。
读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。
谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。
)3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。
精选《威尼斯的小艇》教案4篇
精选《威尼斯的小艇》教案4篇《威尼斯的小艇》教案篇1教学目标：1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教法：情境教学法，引领点拨等学法：小组合作，边学边交、自主领悟等教学准备：多媒体一、创设情境，激趣导入：1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。
勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。
【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。
】二、合作交流，探究文本：过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？1、探究学习第五、六段：（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。
】（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。
威尼斯的小艇优秀教案(优秀5篇)
威尼斯的小艇优秀教案(优秀5篇)《威尼斯的小艇》教案篇一教材分析《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。
文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。
教学目标1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3．情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
学情分析导入：同学们，上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，现在我们再到威尼斯去，感受那里独特的风土人情。
(出导引入课仲)学习课文节一段时，我们知道威尼斯的水上城市之称，还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。
那么，你喜欢威尼斯的小艇吗？你喜欢小艇的什么？请你用自己的方式，如朗读、画画、表演，小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。
教学目标教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。
以学生的。
自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。
程序如下。
让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。
利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。
教学重点和难点威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。
教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。
教学过程(一)学习船夫一段1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇，除了因为它的造型奇特、灵巧外，还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢？(还有因为船夫技术好。
《威尼斯的小艇》教案三篇
《威尼斯的小艇》教案三篇《威尼斯的小艇》教案篇1一、板题示标（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。
（二）展示学习目标：1、知道威尼斯小艇的特点。
2、了解船夫高超的驾驶技术。
3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。
指学生读学习目标。
本着学习目标，我们学习课文。
二、学习新知：（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。
（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。
1、先学。
学生自学。
2、后教。
（1）指生回答第一问，学生答出：小艇成了主要的交通工具。
分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。
同时展示小艇的特点。
再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。
学生读体会。
分析修辞，学生答出：比喻。
再指学生明确哪些比喻。
同时展示比喻句，指出谁比作了谁。
（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。
1、先学：学生自学。
2、后教：指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。
以红色字体展示这句话。
引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。
再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。
指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的.速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
五年级上册语文教案-22威尼斯的小艇鲁教版
《威尼斯的小艇》教学设计一、课标分析（一）识字与写字：1．养成主动识字的习惯。
2.有初步的独立识字能力。
3. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（二）阅读教学：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习略读，粗知文章大意。
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
4. 初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
（三）习作教学：1．观察周围世界能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深的内容与清楚。
2．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
二、教材分析《威尼斯的小艇》是五年级上册第六组教材的一篇讲读课文。
这是美国著名作家马克•吐温写的一篇写景散文。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫高超的驾驶技术以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。
作者观察精细独到，文章内容充实，结构清晰，语言准确生动，词汇丰富小学五年级的学生已具备较强的独立识字能力，一定的阅读和体会作者思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断，所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。
但学生在领悟表达、运用文字表达等方面的能力还需要在学习过程中进一步培养，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。
三、学情分析小学五年级的学生已具备较强的独立识字能力，一定的阅读和体会作者思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断，所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。
但学生在领悟表达、运用文字表达等方面的能力还需要在学习过程中进一步培养。
四、教学目标及评价设计1．通过观看《认识比喻句》的微视频，能够找出文中的两个比喻句；能圈画关键词找出小艇的特点，并能说出这些特点；能够通过突出关键词朗读，读出小艇的特点。
[评价设计] 通过生生交流、朗读等方式检测学生对小艇特点的掌握。
五年级语文上册第七单元22威尼斯的小艇教案2鲁教版五四制
《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：知识、能力：掌握生字新词，朗读课文；通过原句课文内容了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它同威尼斯城的关系。
过程、方法：通过抓中心问题“你喜欢小艇吗？为什么？”来了解小艇的特点、作用，体会船夫高超的驾驶技术。
情感、态度、价值观：感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。
教学方法：1、自主、合作、探究，让学生通过自主学习，在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法，达成共识。
2、让学生扮演不同的角色，发挥他们的主体性。
4、通过激发情感，有感情朗读课文，培养学生的语感。
教具准备: 教学课件教学过程:一、激发兴趣，导入新课:师:同学们，初读了课文，你对威尼斯有哪些了解？威尼斯是一座水上城市,在意大利的东北部,是世界著名的旅游城市,那里风光独特,充满异国情调,现在,让我们一起去看看吧!（课件展示威尼斯的图片。
）点评：通过图片，观赏异国风光，拉近了理解的时空。
虽只有很短暂的时间，却能整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。
为下文的学习，打下感性理解的基础。
师:游览了威尼斯,你都看见了什么?二、深入学习，体会重点。
师：这些景物美国大作家马克·吐温也都曾见过，他就是本文的作者。
但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢？请同学们带着这个问题自己读课文。
（板书：重要的交通工具）点评：在理解作者为什么选小艇来写的过程中，引发对课文内容全面的认识。
师：文章第一段写“小艇等于街头的汽车”，你知道在威尼斯街道指的是什么吗？威尼斯市内没有马路，没有街道，也没有汽车和自行车，因此，小艇成了那里重要的交通工具，人们生活工作都离不开小艇，可见，小艇的作用很大。
（板书：作用大）过渡：小艇什么样呢？请你默读课文第一自然段，边读边画，那些词写出了小艇的特点？引导理解学生词语：窄、深、翘、轻快、灵活、新月，练习朗读句子，使学生感悟小艇的样子奇特。
（板书：样子奇特、长、窄、深、翘）点评：根据目标，启发学生理解作者观察怎么细致，描述的语句怎么精彩。
五年级语文《威尼斯的小艇》教案
五年级语文《威尼斯的小艇》教案一、教学目标1.知识与技能：•掌握本课的生字词，理解课文内容。
•了解威尼斯小艇的特点和作用，学习作者抓住事物特点进行描写的表达方法。
1.过程与方法：•通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
•引导学生通过自主探究、合作学习等方式，理解课文内容，掌握作者的表达方法。
1.情感态度与价值观：•感受威尼斯小艇的独特魅力和威尼斯的美丽风光。
•激发学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点：•了解威尼斯小艇的特点和作用。
•学习作者抓住事物特点进行描写的表达方法。
教学难点：•体会作者细致观察、抓住事物特点描写的方法。
•引导学生深入理解课文内容，感受威尼斯小艇的独特魅力和威尼斯的美丽风光。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解威尼斯的背景和作者介绍。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们知道世界上有哪些著名的水上城市？谁能给大家介绍一下？”引导学生回忆自己所了解的水上城市。
2.教师简要介绍威尼斯的背景和作者介绍，帮助学生了解课文的背景和意义。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：课文中介绍了威尼斯小艇的哪些方面？引导学生初步理解课文内容。
五年级语文《威尼斯的小艇》优秀教案
五年级语文《威尼斯的小艇》优秀教案五年级语文《威尼斯的小艇》优秀教案导语：为了让学生了解小艇的特点，以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法下面是小编为您收集整理的五年级语文《威尼斯的小艇》优秀教案，欢迎阅读!教学目标1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
2.有感情地朗读课文。
3.学习本课生字、新词，理解重点词语。
教学重点1.认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
2.了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
教学难点了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。
教学时间二课时第一课时(一) 谈话引入：1.教师出示图片：“同学们，你们猜这座美丽的水上城市是什么地方?”2.投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。
那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
教师激趣：“看了介绍，给你印象最深的是哪句话?”指名回答，并板书：13威尼斯的小艇(二)初读课文，整体感知。
1、教师：“对于题目，你的理解是什么”指名学生回答，强调是威尼斯的小艇，而不是别处的，威尼斯和小艇肯定有很密切的联系。
“假如你就是作者来写威尼斯的小艇，会围绕小艇写些什么呢?”教师：“老师相信你们中一定会产生了不起的作家，这位作者究竟写了什么?请同学们打开课本，从课文中找寻答案吧!”2、让学生交流自己的看法并回答问题。
(三)把握重点，深入感悟。
1、介绍小艇的样子及特点。
教师出示投影，让学生再读描写小艇样子及特点的段落，并试着用笔圈出表示小艇样子或特点的词语。
教师引导学生读大屏幕上的句子并做比较。
教师：“用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。
五年级语文《威尼斯的小艇》教案
五年级语文《威尼斯的小艇》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《威尼斯的小艇》。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的重要性。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会通过描绘图片来加深对课文内容的理解。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对不同文化的兴趣和尊重，增强对世界各地文化的认识。
培养学生热爱自然和保护环境的责任感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.2 教学难点：理解威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的重要性。
培养学生通过描绘图片来加深对课文内容的理解。
第三章：教学准备3.1 教具准备：课文《威尼斯的小艇》文本。
与课文相关的图片或视频资料。
黑板和粉笔。
3.2 课前准备：预习课文，熟悉课文内容。
准备好生字词卡片，以便进行教学活动。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过展示威尼斯的图片或视频资料，引起学生对威尼斯的兴趣。
引导学生思考威尼斯的交通工具，引出小艇的话题。
4.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文的主要内容。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.4 理解课文内容：学生分享对威尼斯小艇的理解和感受。
教师引导学生通过描绘图片来加深对课文内容的理解。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：强调生字词的学习和运用。
5.2 作业布置：完成课后练习题，巩固所学知识。
选择一幅与威尼斯有关的图片，用所学生字词描述图片内容。
第六章：教学活动设计6.1 互动游戏：设计一个生字词接龙游戏，让学生在游戏中巩固生字词记忆。
学生分成小组，按照顺序每个学生说出一个生字词，下一个学生需要用这个生字词的一个字作为开头说出一个新的生字词。
6.2 小组讨论：将学生分成小组，讨论威尼斯小艇在威尼斯居民生活中的作用。
威尼斯的小艇教案 [五年级教案-威尼斯的小艇]
![威尼斯的小艇教案 [五年级教案-威尼斯的小艇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6a975dc9a6c30c2258019e50.png)
威尼斯的小艇教案[五年级教案:威尼斯的小艇]1、自学本课生字词。
2、认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
3、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
4、朗读课文。
使学生认识小艇的特点及它同威尼斯城的密切关系。
（同上）。
课文挂图；世界地图；生字词卡片。
第一课时一、启1．板书课题，简介威尼斯和作者。
威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游览胜地。
这个城市建筑在118个岛上，全市有117条大小河道。
1980年3月，威尼斯市和我国的苏州市结为姊妹城。
本文作者是美国著名作家马克。
吐温。
2．指名读学习要求。
3．课时内容安排，第一课时完成程序一、二和程序三的部分内容；第二课时完成程序三的部分内容、程序四、五。
二、读练一一自学程序与方一和三的部分内容自学提示：①根据课后习题六第1小题的提示通读全文，了解课文写了小艇的哪些特点；②概括自然段段意；③根据课后习题六第1在小题的提示给课文分段。
2．学生根据自学提示自学，老师巡回辅导。
学生汇报自学情况，师相机点拨。
1．逐段朗读课文，说说课文写了小艇的哪些特点。
（课文写了小艇的样子：有二、三十英尺长，又窄又深，船头船艄向上翘起，像新月；小艇的行动轻快灵活；坐在小艇里看风景很舒适；船夫驾驶技术好，行船速度快。
）2．逐段概括自然段段意（第一自然段写小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段写小艇的样子；第三自然段写乘船游览的乐趣；第四自然段写船夫驾驶技术好；第五、六自然段写小艇同威尼斯人的生活密切相关。
）3．给课文分段。
第一段（第：自然段）总讲小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）讲小艇的样子和船夫技术）第三段（第5一一千自然段）讲小艇在人们生活中的作用。
四、读练二一自学程序与方法二1．自学提示：①自学生字，读准字音，借助字典，掌握字义；②完成课后习题一，掌握字形；③借助工具书，联系上下文，理解词语：纵横交叉、操纵自如、拥挤、雇定、簇拥、哗笑、静寂、停泊2．学生根据提示自学，师巡回辅导。
威尼斯的小艇教学设计模板
威尼斯的小艇教学设计威尼斯的小艇教学设计模板《威尼斯的小艇》选自于鲁教版小学五年级语文上册,是美国作家马克吐温先生所写的一篇短文,下面是小编收集整理的威尼斯的小艇教学设计，欢迎阅读参考！一、导入新课师：同学们，有许多国家都有自己的标志你们知道吗？（课件）生：法国的艾菲尔铁塔。
生：埃及的金字塔。
生：北京的天安门。
师：今天我们就一起走进一个十分具有特色的城市---威尼斯去看看。
这堂课我们就一起来学习《威尼斯的小艇》。
（师板书课题）学生齐读课题，询问孩子们读了课题产生了那些疑惑。
比如威尼斯在哪儿？威尼斯的小船长什么样子？有什么特色？二、讲授新课师：会思考才会学习，同学们都非常会学习啊。
那我们先来看第一个问题，谁来介绍一下威尼斯啊？（生介绍）师：预习的真充分啊，真棒。
师补充（出示图片，师介绍威尼斯）师：书上是怎样写威尼斯的小艇的呢？请大家自由读课文。
投影出示：要求：1、大声朗读课文。
2、边读边划了不认识的字词。
3、边读边思考课文写了哪几面内容。
师：接下来请大家用自己喜欢的方式，先解决不认识的字词，再认读本课的生字：威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如（指名读生字词）（学生写生字）师：同学们都写的非常认真，工整。
那我们一起来解决第二个问题，课文写了哪几方面的内容？生：写了小艇是重要的交通工具，小艇的样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途（师随机板书）师：请同学们快速读课文，分别找出这些在课文的第几自然段？生：重要的交通工具在第一自然段，样子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。
师：那我们先来学习第一自然段请同学来读一下这一自然段。
接下来我们来学习小艇样子的相关段落，用你喜欢的方式读这一部分，可以自学，小组学，下座位找同学学，待会儿交流一下，威尼斯的小艇是怎么样的。
学生回答相关语句。
师：同学们注意到没有，作者为了更好地说明小艇的样子和特点。
还用了三个比喻句，使文章更生动具体。
这三个比喻句是(教师引读) 师：用“独木船”比喻小艇——生：“又窄又深”师：用“新月”比喻——生：“两头翘起”师：用像“一条蛇”比喻——生：小艇行动的轻快灵活。
五年级语文《威尼斯的小艇》教案
五年级语文《威尼斯的小艇》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够准确理解并背诵课文《威尼斯的小艇》中的重点段落。
-学生能够理解并掌握文中出现的关键词汇和表达方式。
能力目标：-学生能够通过对课文的学习，提高阅读理解能力。
-学生能够通过对威尼斯小艇的描述，培养细致观察和形象描写的能力。
情感态度价值观目标：-学生能够感受到威尼斯独特的风情，增强对多元文化的认识和尊重。
-学生能够体会到作者对威尼斯小艇的喜爱之情，培养热爱生活、善于发现美的情感态度。
2. 教学内容讲授内容：-《威尼斯的小艇》全文。
-威尼斯的地理和文化背景。
-课文中出现的重点词汇和表达方式。
重点：-威尼斯小艇的特点及其在威尼斯生活中的作用。
-课文中的关键语句和修辞手法。
难点：-如何通过文字描写让学生感受到威尼斯的独特风情。
-如何引导学生理解并模仿作者的描写手法。
3. 教学方法-讲授法：用于介绍威尼斯的背景知识和课文的重点内容。
-讨论法：组织小组讨论，分析威尼斯小艇的特点及其在生活中的作用。
-多媒体教学法：使用图片和视频展示威尼斯的风貌和小艇的特点，增强直观感受。
4. 教学资源-教材：《威尼斯的小艇》课文。
-教具：投影仪、电脑。
-多媒体资源：威尼斯风光图片、小艇视频。
5. 教学过程6. 课堂管理-小组讨论管理：分配小组，确保每个小组都有积极参与的机会。
-课堂纪律管理：设立课堂规则，鼓励学生自觉遵守。
-激励机制：设立奖励机制，鼓励学生积极发言和参与讨论。
7. 评价与反馈-课堂小测验：通过小测验了解学生对课文内容的掌握情况。
-课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，并收集学生的反馈。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，检验学生的学习效果。
8. 教学反思-课后，教师需对教学过程进行反思，总结教学经验和不足。
-通过学生的反馈和课堂表现，发现教学中存在的问题，及时进行调整和改进。
-根据学生的学习效果，优化教学方案，提高教学质量。
通过详细的教案设计，教师可以更加系统地组织教学活动，确保教学目标的实现，提高学生的学习效果。
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《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点：
教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。
看，这是意大利东北部美丽的水上城市--威尼斯（板书）。
她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。
美国著名作家马克曂挛乱材矫前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。
今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。
生：齐读课题
二．学习生字词。
师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？
师：请一位同学来读读。
生读：艄(shāo)
师：哎，请你再读一遍（船艄(shāo)）
师：一起读。
生：船艄
意图：关注学生易错的字音。
师：继续读（指名）纵横交叉(chà)
师：同学们有不同读音吗？（引导学生发现并学习多音字）
chā（交叉）
chà（劈叉）
生……叉chā
师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。
意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。
师：唉，同学们，从字面上也能知道词语的意思。
这里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。
生猜：纵横交叉操纵自如
意图：根据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下基础。
师：让我们再一起读一读吧。
（齐读）
三、整体感知
师：生字词同学们都认识了，那下面就让我们再快速地浏览一遍课文，说说课文讲了哪些内容。
（说说课文能容）
生：小艇的样子
船夫的驾驶技术
小艇与人们的关系
（师随机板书）
意图：梳理课文内容
四、重点段落品悟。
1、品读第二自然段，了解小艇的构造特点。
师：作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一起去看看！请大家认真读第2自然段画出描写小艇特点的句子。
（初步认识小艇）
师：谁来说一下。
生：像--、像--。
师：对，像独木舟，像--
师：再仔细读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_____特点像独木舟。
生：长、深、窄。
板书，特点。
师：像独木舟多有趣的样子，你再来读读吧。
生：读。
师：二三十英尺长，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。
（感受小艇的长）
师：谁再来读读这句话。
（读出自己对小艇长的感受）
师：这小艇可真长。
（师评价朗读）
师：那什么特点像新月？
生：（翘）--像--
师：多美的形状啊，你再来读一读。
（生读）（感受小艇的外表美）
师：小艇在你的朗读中更美了。
师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。
师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会？
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。
船头和船艄向上翘起。
行动轻快灵活。
生：读后交流。
（体会比喻句的作用）
师小结：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。
我们仿佛看到了那构造独特的小艇。
师：让我们再美美的读一读吧。
（带着体会读出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）
意图：1.通过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比喻的。
这是学生“得意”的过程；2.通过对比阅读，体会比喻的作用，感受文字的美。
这是学生“得言”的过程。
3.在品读中逐步形成对小艇形象的完善。
学生脑海中的小艇，是通过内化文字一步步形成的，也许不如画面美，也许比画面更美。
但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。
师：同学们这么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。
师配乐朗读，创设情境。
让学生在想象中感受小艇的美观舒适。
2、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。
师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。
师:认真读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。
（通过关键词来说明船夫的驾驶技术）
生：操纵自如。
预设：（找不到，提醒最能体现的）
师：有几个动词体现了操纵自如，你发现了吗？
生：挤、穿过、急转弯……（随机板书）（抓住动词体会船夫的驾驶技术）
师：挤字用的特别好，你再来读一读。
师：不管多窄，他总能用尽办法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？（体会用词的准确）
生：想象说。
师：说得多好哇。
师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了……？
生：答。
师：多了不起的船夫，你再来读读这句话。
（在感悟中读出情）
师：来往船只非常多，速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。
指名读。
（训练有感情的读）
合作读：这么多人想读，那我们合作来读一读，把这六句话分4层来读，①②|③|④|⑤⑥（分层次来读体会船夫的驾驶技术）
意图：引导学生抓住几个动词，想象画面，体会船夫的“操纵自如”，在品读中表达对船夫的敬佩之情；体会作者用词的精妙及构段的形式。
3、速读最后两段，概括两段内容。
师：船夫的技术真了不起，看人们都来坐小艇了，快速默读最后两段，你体会到了什么？（生读）
师：你来说。
生：人们的生活离不开小艇。
师：所以作者说小艇是重要的交通工具。
（联系到课文开头说明小艇的重要作用）师：作者在第一段中就告诉了我们小艇是主要交通工具＝大街上的汽车。
（板书）五、回顾全文，了解课文结构特点。
师：同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。
（板书提示）
（学习课文的结构形式）
生：（总--分）
师：你真会读书，是呀，下面的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。
在写文章时，我们也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清晰。
（了解总--分的作用）
师：同学们游览了威尼斯，观赏了小艇，你有什么收获？
生（谈）
师：在写作方法上有什么收获。
（回顾本课的写作特点）
1．抓住事物的特点，运用比喻。
2．动静结合。
意图：揣摩文章的表达顺序，回归整体。
六、作业：写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。