儿童发展指南--李鸿
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部制定了《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
健康领域健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
在健康领域，幼儿应具有良好的生活与卫生习惯，如每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
教育建议包括为幼儿提供营养丰富、健康的饮食，保证幼儿每天睡 11-12 小时，其中午睡一般应达到 2 小时左右。
鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。
语言领域语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。
幼儿应具备倾听与表达的能力，愿意讲话并能清楚地表达。
能听懂日常用语，具有文明的语言习惯。
教育建议包括多给幼儿提供倾听和交谈的机会，引导幼儿学会认真倾听。
鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，尊重和接纳幼儿的说话方式。
社会领域幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿要愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人。
教育建议有创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。
引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人。
《36岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文1000字3-6岁儿童学习与发展指南儿童的成长和发展非常重要，决定了他们未来的成功和幸福。
从3岁到6岁是儿童学习和发展的关键时期，这个阶段儿童大量的认知、社会和情感发展将决定他们的一生。
以下是3-6岁儿童学习与发展指南，帮助父母和教育者更好地理解儿童的成长和发展。
1.认知发展认知发展是3-6岁儿童学习和发展的核心。
在这个阶段，儿童开始发现、探索和理解他们所处的世界。
以下是3-6岁儿童的认知发展的一些特征：- 儿童开始使用语言来描述和理解他们所看到和听到的事情。
- 儿童开始利用想象力来探索和理解他们的环境。
- 儿童开始表现出好奇心和探索精神。
- 儿童开始理解简单的数学概念如数量和形状。
父母和教育者可以通过鼓励问问题、探索和试错、提供多样的学习体验来帮助儿童发展他们的认知能力。
2.社交和情感发展社交和情感发展是3-6岁儿童学习和发展的另一个重要方面。
在这个阶段，儿童开始发展他们的社交和情感能力。
以下是3-6岁儿童社交和情感发展的一些特征：- 儿童开始与同龄人互动和玩耍。
- 儿童开始发展情感认知能力，例如理解自己和他人的情感以及情绪共鸣。
- 儿童开始建立友谊和学会分享。
- 儿童开始发展自己的身份和个性。
父母和教育者可以通过创造有利的社交环境、鼓励沟通和合作、教授情感词汇来帮助儿童发展他们的社交和情感能力。
3.身体和运动发展身体和运动发展对3-6岁儿童的发展同样十分重要。
在这个阶段，儿童开始发展他们的身体和运动技能，例如协调能力、平衡能力和手眼协调能力。
以下是3-6岁儿童身体和运动发展的一些特征：- 儿童开始进行自由活动和戏剧活动。
- 儿童开始掌握不同的运动技能，例如跳跃、跑步和投掷。
- 儿童开始探索不同的身体动作和姿势。
父母和教育者可以提供安全的环境、引导有意识的身体活动、鼓励自由活动和实践来帮助儿童发展他们的身体和运动能力。
总结3-6岁儿童学习和发展是非常重要的，决定了他们未来的成功和幸福。
《3——6岁儿童学习与发展指南》给家长的解读
《3——6岁儿童学习与发展指南》给家长的解读时间：2013-05-28 来源：给家长的解读——学习《3——6岁儿童学习与发展指南》2012年10月9日，国家教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》），为了帮助家长深入地学习《指南》，了解孩子学习与发展的基本规律和特点，建立合理期望，实施科学的保育和教育，以促进幼儿身心和谐发展，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
同时也建议家长朋友认真阅读《指南》，相信您一定会有收获。
下面对《指南》做一个简单说明：一、《指南》是什么？《指南》是一个3—6岁儿童学习和发展的导向性文件。
《指南》基于3—6岁儿童身心发展的规律与学习特点以及对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的标准、指标与支持性策略活动，来反映国家对3—6岁儿童学习与发展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求。
二、《指南》的基本框架是什么？答：《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面分为两个部分。
一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。
二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。
三、《指南》突出强调了哪些教育理念？答：《指南》既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，操作性和实用性都很强，着重强调了以下几个方面的教育理念：1.幼儿是积极主动的学习者。
促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。
指导纲要解读
《3--6岁儿童学习与发展指南》解读《3--6岁儿童学习与发展指南》解读第一章第一节教育家陶行知先生认为：健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
婴幼儿期是人生的初始阶段，这一时期健康的发展状况，将对幼儿一生产生重要影响。
幼儿的健康教育是根据幼儿身心发展特点，提高健康认识，改善健康态度，培养健康行为，保持和促进健康的教育活动。
（顾荣芳，2004）它是幼儿整体教育体系中一个重要的组成部分。
《指南》首先强调了健康教育对于幼儿的重要性，认为幼儿阶段是儿童身心发展非常迅速且十分重要的时期，健康教育能够增强幼儿体质，使其保持愉快的情绪，养成良好的生活习惯和基本的生活能力，并为其他领域的深入学习和发展奠定基础。
其次，《指南》还从幼儿身心发展的内外部环境的视角，指出成人应如何有效促进幼儿身心健康发展。
最后，《指南》进一步指出，尽管幼儿身心发展尚未成熟，需要成人的悉心呵护，但是这种保护不应过度，否则将会影响幼儿主动性和独立性的发展。
对于3——6岁幼儿来说，什么样的身心发展状况是健康的？不同年龄阶段应该达到何种水平？成人在幼儿健康教育方面应该注意什么，能够提供哪些教育建议呢？《指南》针对这些大家非常关心的问题，阐述了明确具体的目标、指标与教育建议，以此反映了国家对3——6岁幼儿教育发展的合理期望。
《指南》对各年龄段幼儿健康教育与发展提出了具体要求，作为幼儿教育者，应该根据《指南》的要求，为幼儿设定适宜的教育活动目标、选择适合幼儿学习的内容、评估和反思教育活动的效果，同时应注意幼儿的差异性，因材施教，并有针对性地改善健康教育活动，从而提高教育的有效性。
《指南》对幼儿发展水平目标的界定更加详细规范，体现了幼儿发展水平层层递进的特点及不同年龄阶段幼儿能力发展的差异，为幼儿教育工作者根据幼儿年龄特点制定教学计划，提供更好的参考价值。
《指南》中的教育建议，并不只限于幼儿某一方面的发展，一种活动经常具有多种功能，幼儿教育工作者可以以此作为参考，设计和拓展健康教育活动，把健康教育的目标融入到幼儿的日常生活和教育活动之中。
《3-6岁儿童学习与发展指南》引领下的幼儿养成教育
《3-6岁儿童学习与发展指南》引领下的幼儿养成教育作者：严金飞来源：《新教育时代·学生版》2020年第05期摘;要：随着社会的不断发展，人民素质也需要不断进步，在这样的时代背景下，素质教育理念应运而生，教育是国家发展的基石，幼儿是国家未来的希望，对于幼儿的教育成为我国教育体系中不可或缺的一部分。
因此，为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。
相关部门制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》为幼儿教育提供了指导思想，教师应当在此指导思想下，深入实践，更好的引领幼儿成长，为后期的学习和人格发展打下坚实基础，使幼儿在今后的发展中成为社会建设需要的人才。
关键词：《3-6岁儿童学习与发展指南》;幼儿教育;养成教育引言依据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）幼儿应当从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域进行幼儿的养成教育，每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
再在此思想指导下，教师在教学活动中应当总结出现的问题，深入实际，结合幼儿的身心特征做出具体策略，使用正确合理的引导方式以此促进幼儿的全面发展。
一、《指南》引领下的幼儿健康养成教育健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，幼儿正处于自我意识的萌芽期，在这一时期对幼儿进行健康养成教育是十分必要的，针对《指南》提出的指导思想和评价标准，将幼儿分为3-4岁、4-5岁、5-6岁三个阶段，每个阶段都有其具体的评价标准，因此，在教学过程中，教师要有正确的观念和具体的策略。
在实际的教学活动中，幼儿的身体健康主要反映在幼儿的早操活动，这是幼儿进行身体锻炼的最佳时机。
因此，教师应当根据幼儿的身心发展特征，制定利于幼儿身体健康的体操活动，体操活动应当做到难度适宜，确保幼儿能跟上节奏。
36岁儿童发展指南书本全文
36岁儿童发展指南书本全文第一章：36岁儿童的身体发育36岁的儿童正处于生长发育的黄金期。
在这个阶段，儿童的身体发育迅速，肌肉力量逐渐增强，协调性也逐渐提升。
为了促进儿童的身体发育，家长可以通过以下几个方面进行引导和培养：1.合理的营养摄入：保证儿童每日摄入足够的蛋白质、碳水化合物、脂肪等营养物质，尤其需要注重钙、铁等矿物质的摄入，以帮助骨骼和肌肉的健康发育。
2.多样化的运动方式：鼓励儿童参与各种体育运动，如跑步、游泳、篮球等，以促进肌肉和心血管系统的发育，提升协调性和灵活性。
3.规律的作息时间：保证儿童充足的睡眠时间，让身体得到充分休息和恢复，有助于促进身体发育。
第二章：36岁儿童的认知发展在36岁这个阶段，儿童的认知能力也在不断提升。
他们能够更好地理解抽象概念、进行逻辑推理，同时也开始展现出一定的记忆和解决问题的能力。
为了促进儿童的认知发展，家长可以从以下几个方面进行引导和培养：1.提供丰富多样的学习资源：给予儿童足够的启发和挑战，鼓励他们主动探索和学习，培养他们的好奇心和求知欲。
2.与儿童进行积极互动：家长应与儿童保持良好沟通，倾听他们的想法和观点，引导他们进行思维的碰撞和交流，帮助他们更好地理解世界。
3.提供适当的思维训练：通过谜题游戏、思维训练等方式，锻炼儿童的逻辑思维和问题解决能力，促进其认知水平的提升。
第三章：36岁儿童的情感发展36岁的儿童正处于情感认知和社交能力的重要时期。
在这个阶段，他们开始逐渐形成自己独立的情感认知和情绪管理能力，同时也开始建立社交关系。
为了促进儿童的情感发展，家长可以从以下几个方面进行引导和培养：1.倾听和理解：家长要耐心倾听儿童的情感表达，理解他们的内心需求和感受，给予足够的支持和关爱。
2.鼓励表达情感：鼓励儿童表达自己的情感和想法，帮助他们学会用适当的方式表达情感，避免情绪压抑和内心困扰。
3.培养友谊和合作：帮助儿童建立良好的社交关系，教导他们学会与他人相处、合作和分享，培养他们的友谊和团队意识。
幼儿园3-6岁儿童发展指南解读
幼儿园是3-6岁儿童成长的重要阶段，这一阶段的儿童正处于快速成长和发展的时期。
针对这一芳龄段儿童的发展指南显得尤为重要。
本文将对幼儿园3-6岁儿童发展指南进行解读，帮助家长和教师更好地了解和引导幼儿的成长。
一、身体发展3-6岁是儿童身体发育的关键时期。
在这个阶段，儿童的身体发展需要得到重视和关注。
家长和教师要注意儿童的饮食和营养状况，保证他们获得充足的营养，以促进身体的健康发育。
要鼓励儿童参加体育活动，锻炼他们的身体素质，促进肌肉和骨骼的发育，培养良好的运动习惯。
二、智力发展幼儿园阶段是儿童智力发展的关键时期。
在这个阶段，儿童的认知能力、思维能力和语言能力都在迅速发展。
家长和教师要重视儿童的智力发展，提供各种启发式的学习体验，促进儿童的认知和思维能力的培养。
要注重语言环境的营造，鼓励儿童进行语言交流和表达，促进他们语言能力的提高。
三、情感发展3-6岁是儿童情感发展的关键时期。
在这个阶段，儿童的情感世界开始丰富多彩，他们会体验到各种情感，包括喜怒哀乐等。
家长和教师要重视儿童的情感发展，关注并理解他们的情感变化，为他们提供良好的情感支持和引导，培养他们积极健康的情感态度和情绪管理能力。
四、社交发展在幼儿园阶段，儿童开始接触社会，开始建立起自己的社交圈子。
家长和教师要重视儿童的社交发展，培养他们良好的人际交往能力和合作精神。
要注意引导他们建立积极健康的人际关系，帮助他们解决人际冲突，培养团队合作意识，提高儿童的社会适应能力。
五、审美和艺术发展在3-6岁这个阶段，儿童的审美和艺术发展也是非常重要的。
家长和教师要注重培养儿童的审美情趣，提供艺术上的启发和引导，培养儿童的审美能力和艺术素养。
要鼓励儿童参与各种艺术活动，培养他们的创造力和想象力。
幼儿园3-6岁儿童发展指南涵盖了儿童身体、智力、情感、社交和艺术等多个方面的发展要求。
家长和教师要结合这些发展要求，针对儿童的具体情况，提供科学合理的教育引导，促进儿童全面健康的发展。
《儿童发展》学习指南
《儿童发展》课程学习指南一、课程说明1.课程简介本课程阐述儿童发展的基本规律和各年龄阶段儿童发展的基本年龄特征，着重介绍儿童感觉、知觉、记忆、思维、语言、情绪、交往、个性、道德等发生和发展的特点，突出揭示小学儿童阶段的发展任务并在此基础上提出教育建议。
2.课程的地位和作用本课程是师范院校教育学、心理学、小学教育等本科专业及在职小学教师继续教育的专业基础课，是必修的主干课。
开设本课程的目的是为了让学生全面系统地了解并掌握儿童特别是小学儿童生理、心理发展的基本特点和基本规律，为学习专业课程打下理论基础，也为学生今后从事教育的实际工作做好理论准备。
本课程的先行课程是《人体解剖生理学》和《普通心理学》。
因为没有人体生理学的基本知识，就不可能深入理解儿童的心理发展与生理发展的关系；没有普通心理学的基础知识，则难以理解本课程中的基本心理学概念。
本课程关于儿童生理与心理发展特点与规律的知识学习为未来学习儿童教育原理、儿童课程论、儿童教育方法、小学班主任工作等专业课程，秉承理性的儿童观并掌握儿童教育方法提供理论基础。
3.参考教材刘金花主编，邓赐平副主编，《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2013.4.学习参考书[1] 陈威主编，《小学儿童心理学》，中国人民大学出版社，2009.[2][美]特里萨•M.麦克德维特，珍妮•埃利斯•奥姆罗德，李琪，闻莉，罗良译，陈英和审译，《儿童发展与教育（上下）》，教育科学出版社，2009.[3]约翰·W.桑特洛克（Santrock J.W.），桑标，王荣，邓欣媚等译,《儿童发展（第11版）》，上海人民出版社，2014年。
[4]劳拉·E.贝克（Laura E.Berk），桑标等译，《婴儿、儿童和青少年（第5版）》，上海人民出版社，2014.[5]方富熹，方格著，《儿童发展心理学》，人民教育出版社，2005.[6][美]David R.Saffer & Katherine Kipp著,邹泓等译，《发展心理学（第八版）》，中国轻工业出版社,2009.[7][英]鲁道夫·谢弗（Shaffer H.R.）著，《儿童心理学》，王莉译，电子工业出版社，2010.[8]黛安娜•帕帕拉（ Diane E.Papalia），萨莉•奥尔兹（Sally Wendkos Olds）,露丝•费尔德曼（Ruth Duskin Feldman），郝嘉佳、岳盈盈译，《孩子的世界：从婴儿期到青春期（第11版）》，人民邮电出版社，2013.[9][美]罗伯特·V.卡尔著，周少贤，窦东徽，郑正文译，《儿童与儿童发展（上下）》，教育科学出版社，2009.[10]赵微，《学习困难儿童发展与教育》，北京大学出版社，2011.[11]周念丽，《自闭症谱系障碍儿童的发展与教育》，北京大学出版社，2011.[12][美]戴安娜·帕帕拉，萨利·奥尔兹，露丝·费尔德曼著，李西营等译，申继亮审校，《发展心理学：从生命早期到青春期》，人民邮电出版社，2013.[13]桑标主编，当代儿童发展心理学，上海教育出版社，2005.[14]申继亮等著，《处境不利儿童的心理发展现状与教育对策研究》，经济科学出版社，2009.5.考核方式本课程是考试课，实施“教”“考”分离，已经建设试题库和试卷库。
三到六岁儿童发展指南解读完整版
三到六岁儿童发展指南解读完整版
第一章：三到六岁儿童的基本发展特点
在3到6岁这个阶段，儿童的身体和认知能力都会经历显著的发展。
在这个时期，他们开始更加独立，学会了更多的自我照顾技能，比如穿衣、洗手等。
此外，他们的语言能力也会不断提升，开始懂得使用更加复杂的语言表达自己的想法和情感。
同时，他们的社交能力也在逐渐发展，学会了与其他儿童进行互动和合作。
第二章：三到六岁儿童的认知发展
三到六岁是儿童认知能力快速发展的阶段。
在这个阶段，儿童开始懂得抽象概念，例如时间、距离等。
他们能够理解简单的数学概念，比如数量的概念和简单的计算。
此外，他们的记忆力也在逐渐增强，能够记住一些简单的信息和规则。
第三章：三到六岁儿童的社会性发展
在这个阶段，儿童开始与同龄人更多地互动，并学会了分享、合作和解决冲突。
他们能够理解他人的感受，并在互动中表达自己的情感。
此外，他们也开始建立自己的身份和自尊心，学会了自我控制和自我调节。
第四章：三到六岁儿童的情感发展
在这个阶段，儿童的情感发展也很重要。
他们开始体会到更多的情感，比如喜悦、愤怒、悲伤等。
他们能够表达自己的情感，并学会适当地处理情感。
同时，他们也开始建立亲密关系，比如与家人和朋友之间的关系。
结语
三到六岁是儿童发展中一个非常重要的阶段，家长和教育者应该关注儿童在这
个阶段的发展情况，并给予适当的指导和关爱。
希望通过本文的解读，能够帮助家长和教育者更好地理解三到六岁儿童的发展特点，为他们的健康成长提供更好的支持和帮助。
三道六岁幼儿发展指南
三道六岁幼儿发展指南幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），本文将从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，为三道六岁的幼儿发展提供指导。
一、健康领域《指南》指出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。
此阶段的幼儿需要每天保证12-14小时的睡眠，以及适量的饮食。
家长应鼓励幼儿进行户外活动，每天至少1小时的户外游戏和体育活动，从而增强幼儿的体质和免疫力。
在进餐习惯上，应鼓励幼儿自主用餐，不偏食、不挑食，养成良好的饮食习惯。
二、语言领域《指南》强调，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
家长应多与幼儿进行交流，鼓励他们表达自己的观点和感受。
在阅读方面，家长应给幼儿提供丰富的阅读材料，如绘本、故事书等，培养他们的阅读兴趣和习惯。
同时，家长还可以利用生活中的物品和场景，引导幼儿学习拼音、认字和写字，为将来的学习打下基础。
三、社会领域幼儿阶段是儿童个性品质形成的关键时期。
《指南》建议，家长应关注幼儿的情绪变化，尊重他们的感受，引导他们学习如何表达自己的情感。
同时，家长还应该教育幼儿遵守基本的行为规范，如尊重长辈、爱护公物等。
在社交方面，家长应鼓励幼儿与同龄人交往，培养他们的合作精神和社交能力。
四、科学领域《指南》指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中发展起来的。
家长应提供丰富的探究材料，如各种玩具、小型实验器材等，引导幼儿进行观察、实验和思考。
在数学方面，家长可以引导幼儿认识数字的概念，学习加减法等基本数学知识。
此外，家长还可以利用生活中的各种机会，引导幼儿认识自然、了解科学知识，激发他们的好奇心和探究欲望。
五、艺术领域《指南》强调，艺术活动是幼儿表达自己情感和思想的重要方式。
家长应鼓励幼儿尝试各种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，让他们通过艺术活动来表达自己的感受和想象。
同时，家长还可以引导幼儿欣赏各种艺术作品，提高他们的审美能力和艺术修养。
3—6岁儿童发展指南全文 -回复
3—6岁儿童发展指南全文-回复[3—6岁儿童发展指南全文]第一步：认识儿童发展阶段儿童的发展是一个持续而复杂的过程，每个年龄段都有其独特的特征和需要。
在3到6岁这个阶段，儿童进入了幼儿园或学前教育的阶段，开始接触更多的同龄朋友以及新的学习和社交环境。
在这个阶段，儿童的身体、认知、语言、社交和情感发展都会得到显著的提高。
第二步：身体发展3到6岁是儿童身体发展的重要阶段。
在这个阶段，儿童会逐渐增长身高和体重，并发展出更多的精细运动技能。
他们可以学会跑步、跳跃、爬山和使用各种基本的运动器械。
此外，儿童的手眼协调能力也会得到改善，他们可以更好地掌握书写工具、穿衣服和鞋子等日常生活技能。
第三步：认知发展3到6岁是儿童认知发展的关键时期。
他们开始展示出更多的好奇心和求知欲，并通过探索和互动来主动学习。
在这个阶段，儿童的注意力和记忆力会大幅提升，他们能够记住和复述一些简单的故事，同时也能通过观察和模仿来学习新的技能和行为。
此外，儿童还会逐渐发展出一些重要的思维能力，如分类、比较和解决问题。
他们可以开始理解数量的概念，比如多少和少。
在这个阶段，儿童的语言能力也会得到显著的提高，他们能够用简单的句子表达自己的思想和感受。
第四步：语言发展在3到6岁这个阶段，儿童的语言发展是非常迅速的。
他们会逐渐扩大词汇量，并能够用简单的句子进行表达。
此外，儿童还会学习正确的发音和语法规则，并开始发展出阅读和书写的能力。
家庭和学校环境对于儿童的语言发展至关重要。
与孩子交流、阅读故事书、玩语言游戏和鼓励他们参与对话活动都是有效的方法，可以帮助他们扩展词汇和提高语言能力。
第五步：社交和情感发展在3到6岁的儿童发展过程中，社交和情感发展起着重要的作用。
在这个阶段，儿童开始与其他孩子进行互动，并逐渐学会分享、交往和合作。
他们会发展出一些基本的社交技能，如与他人打招呼、分享玩具和与朋友一起玩耍。
儿童还会开始意识到自己的情感并学会表达自己的感受。
36幼儿发展指南纲及指导纲要
36幼儿发展指南纲及指导纲要英文版3-6 Years Old Children's Development Guidelines and Instruction OutlineIntroductionThe 3-6 Years Old Children's Development Guidelines and Instruction Outline is a comprehensive document that serves as a roadmap for early childhood education. It outlines the essential skills, abilities, and knowledge that children should acquire during their preschool years, providing a solid foundation for their future learning and development.The Five Key DomainsThe Guidelines focus on five key domains of child development: physical health, social and emotional well-being, language and communication, cognitive development, and artistic and creative expression.Physical Health: Encourages physical activities that promote gross motor skills, fine motor skills, and healthy habits.Social and Emotional Well-being: Emphasizes the importance of positive social interactions, emotional regulation, and the development of a sense of self.Language and Communication: Fosters the acquisition of vocabulary, sentence structure, listening skills, and the ability to express oneself effectively.Cognitive Development: Promotes problem-solving skills, critical thinking, and an understanding of basic concepts such as counting, shapes, and colors.Artistic and Creative Expression: Encourages children to explore their creativity through drawing, painting, music, and dance.Implementation StrategiesThe Instruction Outline provides guidance on how to implement these Guidelines in the classroom. It recommends using a play-based approach, where children learn throughhands-on experiences and interactive play. Teachers are encouraged to create an environment that is stimulating, safe, and inclusive, where children can explore, experiment, and learn at their own pace.ConclusionThe 3-6 Years Old Children's Development Guidelines and Instruction Outline is a valuable resource for early childhood educators. It provides a clear framework for promoting comprehensive development in young children, ensuring that they are prepared for the next stage of their education and life. By following the Guidelines and implementing the recommended strategies, teachers can foster a learning environment that is both fun and educational, allowing children to reach their full potential.中文版3-6岁儿童发展指南及指导纲要引言《3-6岁儿童发展指南及指导纲要》是一份为学前教育提供指导的综合性文件。
6-12岁儿童学习与发展指南
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿园的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分…
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态
目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定适应能力
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
目标1 亲近自然，喜欢探究
目标2 具有初步的探究能力
目标3 在探究中认识周围事物和现象
（二）数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
目标2 感知和理解数、量及数量关系
目标3 感知形状与空间关系
（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现ห้องสมุดไป่ตู้创造
目标2 具有一定的力量和耐力
目标3 手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
目标2 具有基本的生活自理能力
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
（一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
目标3 具有文明的语言习惯
（二）阅读与书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
目标2 具有初步的阅读理解能力
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
（一）人际交往
目标1 愿意与人交往
目标2 能与同伴友好相处
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
目标4 关心尊重他人
（二）社会适应
目标1 喜欢并适应群体生活
目标2 遵守基本的行为规范
目标3 具有初步的归属感
教育部儿童发展指南
教育部儿童发展指南第一章：引言本儿童发展指南旨在促进儿童全面健康发展，提供适合全国儿童的教育方针与实践建议。
通过提供扎实的指导，帮助家长、教育工作者和社会机构共同致力于儿童的成长和发展。
第二章：儿童的生理发展1. 从出生到六岁的儿童生理发展的主要特征和各个阶段的发展任务；2. 儿童生理发展与其认知、情感和社交发展之间的联系；3. 为了支持儿童生理发展，提供适宜的环境和活动建议。
第三章：儿童的认知发展1. 从幼儿期到青少年期的儿童认知发展的特征和发展任务；2. 儿童认知发展与其生理、情感和社交发展之间的关系；3. 为了促进儿童认知发展，提供适宜的学习和探索环境，并提供相关活动建议。
第四章：儿童的情感发展1. 儿童情感发展的特点和发展任务；2. 儿童情感发展与其认知、社会和身体发展之间的相互影响；3. 为了支持儿童情感发展，提供温馨、安全和支持性的环境，并提供相应的活动建议。
第五章：儿童的社交发展1. 儿童社交发展的特点和发展任务；2. 儿童社交发展与其情感、认知和身体发展之间的交互作用；3. 为了促进儿童社交发展，提供支持性的人际关系和多元化的社交经验，并提供相应的活动建议。
第六章：儿童的艺术和文化发展1. 儿童艺术和文化发展的重要性；2. 提供丰富多样的艺术和文化体验，促进儿童的审美情趣和创造力发展；3. 鼓励家长和教育工作者参与和支持儿童的艺术和文化发展。
第七章：儿童的体育和游戏发展1. 体育和游戏对儿童身体和心理发展的重要性；2. 提供充满挑战和乐趣的游戏和体育活动，促进儿童的身体协调性和运动技能的发展；3. 鼓励家长和教育工作者积极参与和支持儿童的体育和游戏发展。
第八章：家长和教育工作者的角色1. 家长和教育工作者在儿童发展中的重要作用；2. 提供家长和教育工作者的相关指导和培训建议，以帮助他们更好地履行责任和支持儿童的发展。
结语：本儿童发展指南旨在凝聚各方力量，共同关注和支持儿童发展。
希望通过本指南的实施与推广，为儿童提供更好的成长环境，促进他们的全面发展和幸福健康。
儿童发展指南十二字
儿童发展指南十二字
“立规矩，养习惯，重心性，健人格”。
无论家庭教育、幼稚园教育、国学经典教育，都应该遵循这一教育方针，并以此为原则指导实施儿童成长过程中各阶段相应内容的教育。
“三岁看大，七岁看老”，黄金教育时期岂容错过。
但以什么方针指导，在黄金阶段学习什么成为了孩子成长的关键！而“立规矩，养习惯，重心性，健人格”十二字教育方针在孩子健康成长过程中，却是师者施教的指导性原则。
我们可以质疑古代教育没有十二字教育方针又当如何？但可以负责任地讲古今中外富于智慧的家族长者、学堂师者无一例外都是如此施教。
历史上杰出的志士仁人，对国家发展、社会进步有重大影响力的人，他们青少年家庭教育及其成长经历有力证明了这十二教育方针的指导性是积极的、正确地。
所以，以十二字教育方针为指导原则，积极正确施教，孩子未来才可能有大出息，才可能成为大用之才。
7~12岁儿童发展指南
7~12岁儿童发展指南7~12岁儿童发展与指南17—12岁是整个儿童期十分重要的发展阶段。
该阶段的儿童身心发展特点主要体现在：儿童身高和体重处于比较迅速的发展阶段；外部器官有了较快发展，但感知能力还不够完善；儿童处于从以具体的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡阶段；情绪情感方面表现得比较外显。
儿童身心快速发展时期，具体表现在：儿童的身高、体重、大脑、神经、动作技能等方面获得长足的进步；大肌肉的发展已能保证儿童从事各种简单活动；儿童直觉行动思维相当熟练，并逐渐掌握具体形象思维；儿童词汇量迅速增长，基本掌握各种语法结构；儿童开始表现出一定兴趣、爱好、脾气等个性倾向以及与同伴一起玩耍的倾向。
家庭教育指导内容要点（1）加强儿童营养保健和体育锻炼。
指导家长带领儿童积极开展体育锻炼；根据儿童的个人特点，寻找科学合理而又能为儿童接受的膳食方式；科学搭配儿童饮食，做到营养均衡、种类多样、比例适当、饮食定量、调配得当；不断学习关于儿童营养的新观念和新知识。
（2）培养儿童良好的生活和卫生习惯。
指导家长与儿童一起制定儿童的家庭生活作息制度；积极运用奖励与忽视并行的方式纠正并消除儿童不良的行为方式与癖好；定期带领儿童进行健康检查。
扩展资料：抓好安全教育，减少儿童意外伤害。
指导家长提高安全意识，尽可能消除居室和周边环境中的伤害性因素；以良好的榜样影响、教育、启迪儿童；结合儿童的生活和学习，在共同参与的过程中对儿童实施安全教育，提高儿童的生命意识；重视儿童的体能素质，通过活动提高其自我保护能力。
培养儿童良好的人际交往能力。
指导家长关注儿童日常交往行为，对儿童的交往态度、行为和技巧及时提供帮助和辅导；注意培养儿童多方面的兴趣、爱好和特长，增强儿童交往的自信心；开展角色扮演游戏，帮助孩子在家练习社交能力，积极创造孩子与同伴交往的机会，培养孩子乐于与人交往的习惯和品质。
7~12岁儿童发展与指南2儿童身心快速发展时期，具体表现在：儿童的身高、体重、大脑、神经、动作技能等方面获得长足的'进步；大肌肉的发展已能保证儿童从事各种简单活动；儿童直觉行动思维相当熟练，并逐渐掌握具体形象思维；儿童词汇量迅速增长，基本掌握各种语法结构；儿童开始表现出一定兴趣、爱好、脾气等个性倾向以及与同伴一起玩耍的倾向。
7～12岁儿童发展与指南1
7～12岁儿童发展与指南17—12岁是整个儿童期十分重要的发展阶段。
该阶段的儿童身心发展特点主要体现在：儿童身高和体重处于比较迅速的发展阶段；外部器官有了较快发展，但感知能力还不够完善；儿童处于从以具体的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡阶段；情绪情感方面表现得比较外显。
儿童身心快速发展时期，具体表现在：儿童的身高、体重、大脑、神经、动作技能等方面获得长足的进步；大肌肉的发展已能保证儿童从事各种简单活动；儿童直觉行动思维相当熟练，并逐渐掌握具体形象思维；儿童词汇量迅速增长，基本掌握各种语法结构；儿童开始表现出一定兴趣、爱好、脾气等个性倾向以及与同伴一起玩耍的倾向。
家庭教育指导内容要点（1）加强儿童营养保健和体育锻炼。
指导家长带领儿童积极开展体育锻炼；根据儿童的个人特点，寻找科学合理而又能为儿童接受的膳食方式；科学搭配儿童饮食，做到营养均衡、种类多样、比例适当、饮食定量、调配得当；不断学习关于儿童营养的新理念、新知识。
（2）培养儿童良好的生活和卫生习惯。
指导家长与儿童一起制定儿童的家庭生活作息制度；积极运用奖励与忽视并行的方式纠正并消除儿童不良的行为方式与癖好；定期带领儿童进行健康检查。
扩展资料：抓好安全教育，减少儿童意外伤害。
指导家长提高安全意识，尽可能消除居室和周边环境中的伤害性因素；以良好的榜样影响、教育、启迪儿童；结合儿童的生活和学习，在共同参与的过程中对儿童实施安全教育，提高儿童的生命意识；重视儿童的体能素质，通过活动提高其自我保护能力。
培养儿童良好的人际交往能力。
指导家长关注儿童日常交往行为，对儿童的交往态度、行为和技巧及时提供帮助和辅导；注意培养儿童多方面的兴趣、爱好和特长，增强儿童交往的自信心；开展角色扮演游戏，帮助儿童在家中练习社交技巧，并积极为儿童创造与同伴交往的机会，培养儿童乐于与人交往的习惯和品质。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指导下幼儿语言的实践
探索篇•课改论坛根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关规定，教师要引导幼儿做好语言交流，以幼儿为本，开展多形式的语言教学活动，能够大胆地发言，共同交流，发挥想象空间，积累语言表达能力。
教师要对幼儿的个体差异要有一定的敏感度，能给予幼儿一定的支持和帮助。
一、幼师应尊重幼儿的发展差异幼儿有着持续、渐近的发展过程，每个幼儿在同一年龄阶段各自也有着不同的发展水平。
语言发展水平也大相径庭。
所以要充分尊重幼儿发展进程中的个别差异性，作为引导者将他们从原有水平向更高水平发展带入。
观察过程中的实例1：在活动《黑暗中的夜车》中教师问：“我们已经习惯了有光的地方，当周围变成黑暗一片的时候，你会怎么样?”星汉说：“很好奇。
”教师问：“好奇？”星汉说：“我没见过黑色的东西。
”教师小结：“哦，以前周围都是很亮的，有你们的地方都是亮堂堂的，所以周围一片黑暗的时候你很好奇，想知道黑暗的世界是什么样子的。
”对于黑暗，大多数幼儿的回答是“很害怕”，这是符合我们的认知的。
案例中的幼儿说：“很好奇”我们难以理解，但通过教师与幼儿的语言交流，在这样的互动中，教师既尊重了幼儿的发展差异，又会让语言活动朝更有利的方面进行下去。
二、语言教学活动中教师应深入教材，对幼儿进行有效性提问在传统教学中，教师选择用什么教材教学生是站在自己的角度考虑的。
不仅要深入探索书本教材，更要将幼儿现有经验与教材紧密相连，让他们勇于用语言表达自己。
观察过程中的实例2：科学活动《光滑的玻璃制品》，教师问“桌子上的东西，看看哪些是玻璃做的？”“你还知道哪些东西是玻璃做的？”“我们来比较玻璃制品和塑料制品有什么不一样？”孩子们一步步跟着老师的思路走，注意力很集中，纷纷抢着回答问题。
对于教材的深入了解使得教师在活动上的提问是更有效的，但考虑到应尊重幼儿的个体差异性，所以教师提出的问题又符合了不同认知水平的幼儿的要求。
因此，有效性问题的提出，可以调动幼儿的积极性，也将师幼互动进行得更好。
《3-6岁儿童学习与发展指南》为我们指明工作方向
《3-6岁儿童学习与发展指南》为我们指明工作方向
陈长红
【期刊名称】《东西南北》
【年(卷),期】2018(000)021
【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》是根据党的教育方针和《幼儿园工作
规程》制定的，是指导幼儿园工作的科学依据。
它总结了近年来我国幼儿园教育改革的经验，立足于我国幼儿园教育改革的现实，在充分吸纳世界范围内早期教育优秀思想和研究成果的基础上，阐明了幼儿园教育的发展目标，力求体现终身教育、全面教育的思想，倡导尊重儿童、尊重儿童身心发展规律，师生共同成长的先进的观念。
它的颁布标志着幼儿教育的课程改革已经与整个基础教育课程改革同步启动，对于全面贯彻教育方针、提高幼儿园保教质量具有重要意义
【总页数】1页(P1-1)
【作者】陈长红
【作者单位】安徽省天长市第二幼儿园安徽滁州239300
【正文语种】中文
【中图分类】G617
【相关文献】
1.《3-6岁儿童学习与发展指南》--幼教工作者的指路灯 [J], 张晓
2.浅析儿童学习与发展各领域中的学习品质——基于对《3-6岁儿童学习与发展指南》的分析 [J], 童欢;谢英;
3.《3-6岁儿童学习与发展指南》-幼教工作者的指路灯 [J], 张晓;
4.由《指南》到课程内容的转变——基于对《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读[J], 唐诗雨
5.家长参与条件下4-5岁幼儿社会适应能力发展的实践探究——《3-6 岁儿童学习与发展指南》带给我们启示 [J], 郭平宁
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《儿童发展指南》背景下有效推广儿童早期阅读探索
贵州省湄潭县实验幼儿园李鸿
摘要：阅读是通过观察、朗读来理解画面或文字的内在联系及其含义的一种活动，幼儿园的阅读，其目的是想通过这一活动，培养幼儿爱图书的情感，通过阅读与图画和文字符号互动，获得口头语言与书面语言对应关系的认识，逐步形成初步的阅读理解能力。
关键词：3-6岁幼儿早期阅读行为培养
3～6岁是儿童语言思维能力构造和提升的关键时期，传统的语言能力培养是以孩子的口语能力为中心，而现在可通过创设丰富多彩轻松恰当的阅读氛围，帮助幼儿更早的加入阅读的行列。
教师可举办诸如自由阅读、读书赏析活动、以及其他各阅读领域中有特色的活动，借此培养孩子的阅读行为，增加孩子对书面信息的认知，增加孩子对阅读行为习惯的积极性，从而树立良好的阅读行为习惯。
一、正确的阅读指导帮助幼儿学会阅读
尽早培养幼儿的阅读能力，就像给他们播下一粒种子，在未来的日子里，吸收阳光雨露慢慢发芽，幼儿园提供的阅读环境便是适合幼芽茁壮成长的沃土。
1、利用集中教学中的阅读活动带领幼儿走进书的乐园。
幼儿园的语言活动中阅读指导是重要内容之一，教师结合幼儿年龄特点和现有经验水平，为幼儿选择提供适宜的阅读材料并指导阅读。
在这个过程中，通过游戏、谈话、讲述等形式引发幼儿对阅读、图书的兴趣，培养其良好的阅读习惯，并学会认真观察，进行大胆想象，逐步提高用清楚连贯的语言讲述故事的能力，在这个过程中能够享受到阅读的乐趣，获得积极的情感体验，引导幼儿形成积极向上活泼开朗的个性特点。
2、教师亦情亦趣的指导给幼儿一把爱阅读的“钥匙”。
幼儿开始接触图书时，教师要告诉幼儿取放图书的常规，认识封面、封底、学习正确的翻书方法;接下来学习在阅读中观察画面的有序性，如从上到下，从左到右的顺序，再逐步指导观察故事的角色、背景、画面，通过观察画面中的情节结合提问，引导幼儿仔细阅读，养成认真观察的好习惯，从而理解图书讲述的内容;可以通过角色扮演、想象对话引导幼儿大胆表现。
结合主题活动，教师借助声情并茂的讲述，将阅读与其他领域的教育内容有机整合，既完成教育目标，又培养引导幼儿对优秀图书的阅读兴趣，如关于爱的主题教育中可阅读的图书《猜猜我有多爱你》《我妈妈》《我爱妈妈》。
3、选择适合幼儿年龄特点的图书为幼儿打开一扇窗。
图书选择要以幼儿年龄特点为依据，要能贴近幼儿实际生活，画面简单易于幼儿观察理解又具有趣味性。
早期阅读应该从“图”入手，如以经典绘本入手，幼儿通过看图、说图、读图的过程，学会观察、理解、归纳，培养对图画书的兴趣。
在内容选择上还要能对幼儿具有一定挑战性，故事的讲述形式采用结构重复性，或者在情节之间具有逻辑关系，便于幼儿的阅读与理解，如小班的《藏在哪里了》整个故事以幼儿玩过捉迷藏为经验，以“藏”字为线索牢牢地吸引幼儿的目光去阅读去发现，结合幼儿已有的对动物外形特点的认识，进行阅读和理解。
通过阅读能帮助幼儿养成良好的阅读习惯和学习品质，逐步产生对文字符号的兴趣，幼儿具备了一定的阅读理解力后，可根据活动内容自己制作图书，用绘画的形式表现自己创编的故事，实现为前书写做准备的教育目标。
二、多彩有趣的阅读方式
1、多次倾听。
鼓励孩子多次倾听一篇文章，通过每一次倾听的语音辨识感的加强，逐渐提高孩子对于语音辨认的敏感性，从而培养良好的倾听思维。
孩子最初的阅读技巧方式培养受老师的影响很深，孩子们对大人讲故事总有十一分的好奇。
相比让孩子进行看书阅读，倒不如孩子用耳朵进行阅读。
孩子时期模仿能力十分厉害，各种广告词经典的句子，孩子稍
加记忆就能了然于胸。
据此特点，家长和老师可讲阅读和听故事做一个有机的结合。
积极鼓励幼儿阅读和倾听经典文学。
通过两大阅读方式的跟进，最大限度的激发孩子对于阅读的兴趣和好奇。
2、与书为友。
树立孩子对书的新印象，使其将书视为好朋友。
帮助孩子养生对书友好的习惯。
比如，脏手不碰书，不随意在树上乱摸乱画，阅读习惯是由上到下，由左到右，书要一页一页往后翻，阅读完成后主动将书放归原位等。
3、分享图书。
教师可与孩子一起阅读同一本书，协调他们获得最佳的阅读效果，共同分享图书的快乐，增加孩子对图书内容的好奇和积极性。
分享过程应从小事做起，通过从简单的画面循序渐进到通过画面认知故事发展的顺序，直到慢慢养成通过画面就能体会到故事发展的起因经过结局的能力。
三、加强亲子阅读的交流
亲子阅读意为通过家长和孩子共同阅读同一个故事同一篇文章而进行交流，从而达到加深孩子阅读印象的作用。
亲子阅读能增进孩子与父母的联系，让孩子体会到父母更多的关怀和爱护。
教师通过引导的方式鼓励父母多开展亲子阅读的活动，能有效地促进幼儿园阅读经验的进步。
特别是对于幼儿教育，亲子阅读是阅读技能中不可或缺的一项任务，家长应抽空每天都与孩子共同阅读故事，在时间相对充足的情况下也可抽出相对多的时间陪孩子。
当然，家长的阅读普及也是十分必要的。
老师可通过宣传告知的方式有效的引导那些不懂技巧的家长，通过指导和反馈信息，促进家长对孩子的再教育，这对孩子阅读能力的提升是十分有帮助的。
例如：父母可以为孩子树立良好的模范带头作用，有选择的挑选针对孩子个性符合的亲子文章，帮助孩子树立正确的阅读习惯，有效规划孩子的阅读效益和时间，积极地参与亲子阅读互动，增加交流。
儿童在3～6岁期间的阅读能力养成对今后的学习和道德品质养成至关重要，书能对孩子在德智体美劳各方面起到良好的指导作用。
因此，老师和家长都应不遗余力的支持孩子阅读的需求。
3～6岁是儿童语言思维能力构造和提升的关键时期，老师和父母应做好模范带头作用，有选择的为孩子提供丰富多彩的阅读资料，培养良好的阅读氛围。
参考文献：
[1]周兢、郑荔，幼儿园渗透式领域课程实施指导丛书，语言，南京师范大学出版社，2007年6月第2版
[2]闫国利，阅读发展心理学，安徽教育出版社，2004年8月第1版。