《清平乐·村居》ppt课件

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辛弃疾《清平乐村居》课件

大儿子在小溪东边的豆田里除草。二儿子正在编织鸡笼。最可喜的是小儿子很顽皮，趴在小溪边剥莲蓬吃。
清平乐村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
茅檐：茅屋的屋檐。醉：酒醉。吴音：具有南方口音的话语。媚：柔媚。好：问好，闲谈溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
茅屋又低又小，小溪上长着绿绿油的草。酒醉中有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。这是谁家的老翁、老婆婆呢？
当堂训练：
清平宋· 乐 · 辛弃村疾居
背景资料：
辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安宁的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是十八年。
回顾“词”
词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。
读着“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。” 我仿佛听到翁夸赞媪说：。
当堂训练：
读着“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。” 我仿佛听到媪夸赞翁说：。
清平乐 .村居
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
无赖：顽皮。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
清平乐 .村居
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
清平乐 .村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
自学提示：
自古诗画是一家，诗中有画，画中有诗。从词的上阙，你看到了什么画面，结合插图、注释，进行思考想象。

清平乐-村居-ppt课件

茅屋
茅檐低小，溪上青青草。
这两句诗点明了环境和地点，并勾画出了一幅由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的
江南美景图画。
词义：这个五口之家，居住在一所矮小的茅草屋里，紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪，溪边长满了碧绿的青草。
老翁和老妇
醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪?
相互逗弄、取乐
这两句描写了一对满头白发的翁妇，亲热地坐在一起聊
清平乐·村居
思考：你知道题目的意思吗？
“清平乐”是词牌名；“村居”是这首词的题目:“ 村”是乡村的意思；“居”是居住的意思，合起来就是表示在农村居住的人家。
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今属山东济南）人。21岁抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富
长短句茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚
好，白发谁家翁媪？
上片
上下片大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小
儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
下片
诗意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含
有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
人物中儿——正织鸡笼
世外桃源悠然自得
小儿—（—亡—赖—）溪头卧剥莲蓬
课文主旨
《清平乐·村居》描绘了农村一个五口之家的生活画面，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的向往。
后两句刻画了哪些人物？重点刻画了谁？“喜”和“卧”用的好不好，为什么？

清平乐村居古诗三首PPT课件

三首诗表达了作者对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往。
茅檐低小溪上青青草翁媪大儿、中儿、小儿
环境
人物
美
怡然自乐
和谐向往
《清平乐·村居》描绘了农村一个五口之家的生活画面，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的向往。
我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资料理解了诗意，感受到诗人对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往。
茅檐低小，溪上青青草
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
诗人开篇用白描手法，勾出“茅檐”溪上”“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着吴音，愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详。从“媚好”看出他们生活的愉快。
豆开
锄
chú bō
剥
提示：点击生字进入详细讲解。
锄头
锄强扶弱
chú
锄
锄豆
剥皮
生吞活剥
bō
剥
剥开
剥
读一读下面的句子，看看你有什么发现？最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
.
【清平乐】【村居】【吴音】【相媚好】【翁媪】【亡赖】
一、时间上：词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。诗从《诗经》开始就有。二、题目方面：诗是自由取题目的，词必须有词牌名。三、词最主要的特性是音乐性。四、形式方面：诗句式整齐划一，而词又叫长短句，五、风格一斤方面：诗比较庄重，而词比较妩媚。
以《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》为例，说一说诗和词的区别。
学习目标
1 .会认本课2个生字，会写6个生字。(重点)2 .能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。(重点)3 .借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境

2024版《清平乐村居》(完美版)ppt课件

抒发归隐情怀
诗人在诗中抒发了自己归隐田园的情怀，表达了对喧嚣世界的厌倦和对宁静乡村生活的向往，体现了其高洁的情操和追求自由的精神。
家庭和睦、亲情深厚的体现
家庭成员间的互动
诗中通过描绘老夫妇之间的互相逗趣、小儿子的无忧无虑和大儿子的勤劳朴实，展现了家庭成员
间的和睦相处和深厚感情。
家庭生活的温馨
对乡村生活的热爱和向往
01
描绘自然美景
诗人通过细腻入微的笔触，生动地描绘了乡村的自然美景，如青山绿水、
草木葱茏、鸟语花香等，表达了对大自然的热爱和向往。
02 03
展现田园生活
诗中展现了田园生活的宁静、和谐与美好，如耕种、收割、养殖等生产活动，以及村民们淳朴、善良、勤劳的品质，表达了对乡村生活的热爱和追求。
《清平乐村居》(完美版)ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗词中描绘的乡村生活场景 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
Chapter
辛弃疾生平及文学成就
辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，南宋著名词人。他一生力主抗金，却屡遭贬谪，壮志难酬。
诗中所描绘的家庭生活场景，如茅檐低小、溪上青青草、醉里吴音相媚好等，都给人一种温馨、和谐的感觉，体现了家庭的和睦
与幸福。
亲情的重要性
诗人通过表现家庭成员间的深厚感情，强调了亲情的重要性。这种亲情不仅给人以温暖和安慰，也是人们追求幸福生活的重要支
撑。
诗人内心世界的寄托和慰藉
对现实的不满与逃避诗人在诗中表达了对现实社会的不满和逃避，通过描绘乡村生活的美好和自由，寄托了自己对理想世界的追求和向往。

《清平乐·村居》课件ppt(完美版)

人教部编语文四年级下册
学习古诗词，先要把诗词读通顺，借助注释理解诗词的意思，再抓住关键词句，想象诗词描写的画面，体会诗人的思想感情。读《清平乐·村居》，要抓住一家人劳作休息的场景描写，感受人情之美和生活之趣，感受作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
人教部编语文四年级下册
清平乐·村居
人教部编语文四年级下册
从诗中描绘的一幅幅乡村美景中，我们感受到了诗人对美丽、安静的田园生活的向往。那金黄的梅子、雪白的麦花、成片的油菜花……更是他们的精神家园。就让我们跟随诗人的脚步，共同走进田园，亲近自然吧！
人教部编语文四年级下册
谢谢观看
白发/谁家/翁媪？
老翁和老妇
诗意：用含有醉意的吴地方言在相互逗趣、取乐的满头白发的老翁和老妇是谁呀？
白发翁媪：温馨
人教部编语文四年级下册
读一读词的下阕，说说下阕写了哪些人的活动？
大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。
勤劳、懂事、可爱
最喜/小儿/亡赖，同“无赖”，这里指顽皮、淘气。
溪头/卧剥/莲蓬。
人教部编语文四年级下册
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
人教部编语文四年级下册
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
人教部编语文四年级下册
下阕刻画了哪些人物？重点刻画了谁？“喜”和“卧” 用得好不好？为什么？
刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。“喜”和“卧”用得好。“喜”字可以说是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和、温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧” 字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。

《清平乐村居》PPT课件

《清平乐村居》PPT课件•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•人物形象塑造及其特点•写作手法探讨与借鉴目•主题思想阐释与现实意义•知识拓展与延伸阅读录课文背景及作者简介01生于金朝统治下的北方，少年时参与抗金斗争，后南归宋朝。

早期经历官场生涯文学成就历任江西、湖北、湖南等地安抚使，积极主张抗金，却屡遭排挤。

南宋豪放派词人代表，与苏轼并称“苏辛”，著有《稼轩长短句》等。

030201辛弃疾生平事迹作于辛弃疾闲居带湖期间，此时他已被弹劾落职，闲居乡野。

时间背景描绘的是江西上饶地区农村的生活场景，体现了作者对田园生活的热爱。

地点背景作者在词中表达了对官场斗争的厌倦和对农村安宁生活的向往。

情感背景《清平乐村居》创作背景时代背景：南宋农村生活社会环境南宋时期，社会动荡不安，战争频繁，农村生活相对平静。

经济状况南宋农村以自给自足的自然经济为主，农民生活较为贫困。

文化氛围南宋时期文化繁荣，诗词歌赋等文学艺术形式丰富多样，农村文化生活相对匮乏。

文本解读与赏析02全文朗读及录音全文朗读提供标准的普通话朗读，引导学生正确把握语调、停顿和重音。

录音材料附上课文录音，方便学生课后复习和模仿。

重点词句解析与翻译重点词解析针对课文中的重点词进行深入解析，如“茅檐”、“溪上”、“青青草”等，帮助学生理解词义并感受词的韵味。

句子翻译对课文中的句子进行逐句翻译，让学生理解句子的含义，同时引导学生体会句子的美感和表达技巧。

意境描绘与审美体验意境描绘通过描述课文所展现的清新、宁静的乡村生活场景，引导学生想象和感受词中所表现的意境，培养学生的审美能力和想象力。

审美体验结合词人的其他作品及时代背景等元素，引导学生深入体会词中所蕴含的情感和思想，感受词的艺术魅力，提升学生的文学素养。

人物形象塑造及其特点0303展现翁媪的生活状态通过描写他们的居住环境、生活习惯等，展现他们安贫乐道、知足常乐的生活态度。

01描绘翁媪的外貌特征白发苍苍，面容和蔼，穿着朴素，展现出老年人的慈祥与和蔼。

《清平乐·村居》(完美版)PPT课件

提示：点击生字进入详细讲解。
清平乐·村居
【清】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
诗意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含
有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
四、精彩赏析。 1.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。诗中“急”“追” 的妙处是表现出了___儿__童__活__泼__、__好__动__的__天__性___________。 2. 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。词中“亡赖”二字写出了小儿的___顽__皮__、__淘__气_________。
感受美好自然，培养语文素养！
理解词语
【清平乐】【村居】【吴音】【相媚好】【翁媪】【亡赖】
试着把词语和意思连起来！
词题。
这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
词牌名，“乐”这里读yuè。
同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡” 这里读wú。
指相互逗趣，取乐。老翁、老妇。
我会认
这三首诗表达了诗人怎样的思想感情？三首诗表达了作者对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往。
课文结构
茅檐环境
溪上
清平乐·村居
低小
青青草
美
翁媪人物
大儿、中儿、儿
怡然自乐
和谐农家情趣盎然
课文主旨

清平乐村居(完美版)PPT课件

比喻、拟人等修辞手法
比喻形象
通过比喻手法，将抽象的事物或情感具象化，使读者更容易理解和感受。
拟人生动
拟人手法赋予无生命的事物以人的特征和情感，使其形象更加生动鲜明。
夸张渲染
通过夸张手法对事物的特征进行放大或缩小，以强化表达效果，引起读者共鸣。
音韵平仄和押韵规律
音韵和谐
遵循音韵平仄的规律，使诗句读起来抑扬顿挫、和谐悦耳。
对自然与人情的赞美展示乡村自然景色与人际关系的和谐美好，引导学生感受自然与人情的纯真与善良，培养学生的审美情趣和人文素养。
对和谐社会的追求
通过描绘乡村生活的和谐融洽，表达作者对和谐社会的向往与追求，引导学生思考如何构建和谐社会，培养学生的社会责任感和公民意识。
审美体验：自然美、人情美、和谐美
句子结构分析及翻译
句子结构分析
对文中的句子进行结构划分和成分分析，帮助学生理解句子的构造和含义。
翻译
提供准确、流畅的译文，帮助学生理解原文意思，同时增加语言运用的多样性。
03
意境描绘与审美体验
描绘乡村生活场景
清新自然的乡村风光
生动活泼的乡村人物
通过PPT课件展示乡村的青山绿水、蓝天白云、丰收的田野等自然景色，营造出清新宁静的乡村氛围。
引导学生思考“天人合一”思想在现代社会中的意义和价值，如如何运用这一思想指导我们的生活方式、环境保护等方面。同时，可以结合当前的社会热点问题，如生态危机、可持续发展等，进行讨论和思考。
06
知识拓展与延伸阅读
辛弃疾其他田园诗词欣赏
《鹧鸪天·代人赋》
这首词描写了田园生活的恬静与悠闲，通过“陌上柔桑破嫩芽”等细腻入微的描写，展现了春天的美好和生机。

清平乐村居-PPT课件

请同学们有感情地朗读这一部分。
26、清平乐村居
词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？为什么这样构思？
大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。
26、清平乐村居
26、清平乐村居
我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色却非常美丽。他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢？
我呆呆地望着……
请同学们有感情地齐读这首词。
26、清平乐村居
《清平乐村居》这首词刻画了一幅清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面，表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。
26、清平乐村居
作者简介：辛弃疾：字幼安，号稼轩，历城（山东济南）
南宋词人。是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，也是最负盛名的伟大词人之一，艺术风格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。有《稼轩长短句》。
他21岁参加抗金义军，后历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职，一生坚持抗金，但不被采纳，不断受到主和派的打击，曾长期闲居。
作者是怎样写出孩子们的可爱的？
大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者采用白描手法，直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。
26、清平乐村居
一天下午，天气没有中午那样炎热了。我一人走到村旁去散步。忽然，听到一阵亲昵的话语。转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。他们说的“吴音”，我一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着……

《清平乐·村居》古诗三首PPT

课堂小结我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了
字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资料理解了诗意，感受到诗人对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往。
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昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
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思考：1、诗的一、二句中，作者抓住哪些景物描写向我们展示了初夏农村特有的景象？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
后两句刻画了哪些人物？重点刻画了谁？“喜”和“卧” 用的好不好，为什么？
刻画了锄豆的大儿子，编鸡笼的二儿子，剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。“喜”字不单解，作“喜欢”，它可以说是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为样和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧” 字使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮可爱的劲和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。
乐歌曲，后来才用做词牌，是词牌名， “村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。
茅檐低小，溪上青青草
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
前两句诗词描绘了哪些景物，有何特点？诗人开篇用白描手法，勾出“茅檐”溪上”“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着吴音，愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详。从“媚好”看出他们生活的愉快。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
诗意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含
有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。