小学校本培训、校本教研制度

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学校本培训制度（6篇）

学校本培训制度为加强教师教育理论学习，提高全体教师教育教学理论水平及课堂教学水平，学校坚持开展师德学习、业务学习、课题研究、集体备课、假期学习等校本培训工作，为保证校本培训有效落实，特制定本制度。

1、参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训内容。

2、成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。

计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

3、校本培训组织者和实施者必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动，并作好记载，每次有出勤统计，有过程记载。

4、每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核结果分不合格(____分以下)、合格(____分以上)、优秀(____分以上)三个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。

合格教师期末颁发校本培训合格证书。

5、校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。

6、教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。

对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。

使教师逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。

7、做好校本培训的考核与总结工作。

考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。

8、经费保障。

学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。

9、后勤支持：后勤为培训服务，主动、及时提供物质保障。

附：校本培训组织校本培训学习制度校本培训学分认定标准校本培训组织校本培训领导小组组长：____副组长：____组员：____各教研组长、学科带头人学校本培训制度（2）是指学校针对教职工进行专业培训的一项制度。

学校本培训制度的目的是提升教职工的专业水平和教育教学能力，促进其个人发展和学校整体提升。

学校本培训制度通常包括以下内容：1. 基本内容：包括教育教学理论知识、教学指导、教学方法、教育心理学、课程设计等基本培训内容。

小学校本教研管理制度

小学校本教研管理制度一、概述教研活动是促进教师专业化发展和提高教育教学质量的重要手段。

为了更好地推动小学教师的教学能力提升和教学水平的不断提高，本校建立了一套科学有效的教研管理制度，以保障教师教研活动的顺利开展。

二、目标本教研管理制度的目标是确保小学教师能够积极参与教研活动，提高专业素养，不断改进教学方法，提高学生学习成绩和教学质量。

三、组织机构1. 教研组长教研组长负责协调和组织教研活动，制定年度教研计划，指导教师开展教研工作，定期召开教研组会议，总结教研经验，推广优秀教学案例。

2. 教研组成员教研组成员是教研活动的参与者，每学期至少参与一次教研活动。

教师可以根据个人兴趣和专业特长选择参与的教研项目。

教研组成员需积极参与讨论，提出自己的观点和建议，并将教研成果应用到实际教学中。

四、教研活动1. 教研主题确定每学期初，教研组根据学校教育教学工作的需要，确定教研主题，并向全体教师进行宣传和解读。

教研主题可以包括教学方法、教材解读、评价方式等。

2. 论文撰写与提交教师在教研活动中积累的经验和成果，可以撰写论文或教学文章，并提交给教研组长进行审核。

审核通过后，可以在学校教研网站或教研期刊上发表。

3. 教学展示教师可以通过教学展示的形式分享和展示自己的优秀教学案例。

教研组可以组织同行评课、教学观摩等活动，促进教师之间的互相交流和学习。

4. 教研成果应用教研活动的最终目的是将教研成果应用到实际教学中，提高教学质量。

教师需要反思自己的教学方法和教学效果，积极调整教学策略，提高学生的学习效果。

五、教研经费学校每年拨款一定金额用于教研经费，用于购买教学资源、教育技术设备、图书等，以支持教研活动的开展。

六、考核评价学校将根据教师的教研表现，进行考核评价。

优秀的教研成果将会被纳入绩效考核的内容之一，教研活动成果的质量和数量将成为评价教师专业素养的重要指标。

七、教研管理制度的优化与改进学校将定期组织教研管理制度的评估和改进工作，充分听取教师的意见和建议，不断优化与改进教研管理制度，确保教研活动的顺利进行。

小学学校校本教研制度模版

小学学校校本教研制度模版一、导言教研是促进教师专业发展和教育教学质量的有效途径之一。

为规范学校的教研活动，提升教师教学能力，我校特制定了本校的校本教研制度。

本制度将引导教师开展系统、深入的教研活动，促使教师不断提高教学水平，为学校的发展和学生的成长做出积极贡献。

二、校本教研的目的和任务1. 目的校本教研的目的是提升教师的教育教学能力，推动学校教育教学改革和发展，促进学校的整体素质提高。

2. 任务（1）深化教师对课程标准的理解与把握，加强教师课程思政与学科思政的融合。

（2）推动现代教育技术与教学相结合，促进教学过程的信息化和智能化。

（3）研究和总结教学实践经验，提供教学改进的有效策略和方法。

（4）促进教师间的交流与合作，形成学习共同体，共同研究和解决教学难题。

三、校本教研的组织和管理1. 教研组织机构（1）学校设立教研组，由教务主任或校长领导，教师代表组成。

（2）各学科设立学科教研组，负责学科教研和教学研讨。

2. 教研活动手段（1）教研组每学期组织学科教研活动，包括教学观摩、研讨会、教学案例研究等。

（2）教研组每周进行一次例会，总结上周的教研活动，分享教学经验，并安排下周的教研计划。

四、校本教研的内容与方法1. 内容（1）教学目标与评价：研究课程标准和学科目标的贯通，构建适合本校教学实际的评价体系。

（2）教学设计与组织：分享优秀的教案和教学设计，探讨有效的教学组织形式和策略。

（3）学科知识与能力培养：研究学科核心知识与能力培养的策略和方法，促进学生综合素质的提高。

（4）教学评价与反馈：研究教学评价方法，提出改进意见与建议。

2. 方法（1）教学观摩：教师相互观摩课堂教学活动，通过观察和反思来改进自己的教学方法。

（2）教研研讨：教师就教学中遇到的问题进行讨论研究，互相交流经验和心得。

（3）教学案例研究：教师选取优秀的教学案例进行分析和研究，寻找可借鉴的教学策略和方法。

五、校本教研成果的应用与推广1. 应用教研成果应用于教学实践中，教师要将研究的理论和方法转化为具体的教学行为，提高教育教学质量。

小学校本研修管理制度（4篇）

小学校本研修管理制度第一章总则第一条为了加强小学教师的专业化发展，提高教育教学质量，促进学校研究型教学的发展，制定本研修管理制度。

第二条本研修管理制度适用于小学的教师研修工作。

第三条小学教师研修工作应遵循科学、公正、规范和便民的原则。

第四条小学教师研修工作的目标是提高教师的专业素质和教学效果，推动学校的发展。

第五条小学教师研修工作应与学校的教育教学目标相适应，与教师自身的职业发展相结合。

第二章研修项目第六条小学教师研修项目包括教学理论研修、教学方法研修、教育心理学研修、学科知识研修等。

第七条学校根据自身的特点和需要确定研修项目，并公示于全体教师。

第八条小学教师研修项目可以由学校自行组织，也可以由上级教育行政部门或者专业机构组织。

第九条学校可以邀请教育专家、特级教师等作为研修讲师。

第十条小学教师研修项目的内容、时间、地点和费用应提前告知教师，教师有权选择参加或者不参加。

第十一条小学教师研修项目的时间应尽量安排在寒暑假、节假日和周末，不得影响正常的教学工作。

第十二条小学教师研修项目的费用由学校承担，研修期间的交通、食宿费由教师自理。

第十三条小学教师研修项目结束后，学校应及时评估研修效果，并根据评估结果改进研修工作。

第三章研修考核第十四条小学教师研修项目结束后，学校应组织考核，对参加研修的教师进行评估。

第十五条研修考核的内容包括研修成果报告、教学观摩、教学设计、教学反思等。

第十六条学校应根据研修考核结果，对教师进行奖励、表彰或者提出改进意见。

第十七条学校应建立教师研修的档案，记录教师的研修情况和研修成果。

第四章研修资源第十八条学校应加强对研修资源的管理和调配，确保研修资源的合理利用。

第十九条学校应提供必要的硬件设施和软件支持，帮助教师进行研修。

第二十条学校应鼓励教师通过网络平台或者远程教育等方式获取研修资源。

第二十一条学校应与大专院校、科研机构等建立合作关系，共享研修资源。

第五章法律责任第二十二条对违反研修管理制度的教师，学校应依法予以纪律处分。

小学校本教研工作制度范文

小学校本教研工作制度范文一、背景和目的为了提高小学教师的教学质量，加强校际交流与合作，我校确定了小学校本教研工作制度。

本制度的目的是为教师提供一个有效的交流平台，促进教师之间的互相学习和成长，并最终提高学校整体教学水平。

二、参与范围本校本教研工作制度适用于全校小学教师，包括班主任、学科教师和特教教师。

三、组织机构本校本教研工作分为年度工作计划、教研组组织和交流会议三部分。

1. 年度工作计划：每年初，学校将召集全体小学教师开展年度工作计划会议。

会议主要内容包括确定年度工作目标、制定工作计划和安排时间节点。

校长、副校长和教学主管将参与主持会议。

2. 教研组组织：学校按照学科设置教研组，每个教研组由主任教师和其他学科教师组成。

教研组主任负责组织教研活动，带领教研组成员制定年度工作计划和周密安排教学活动。

3. 交流会议：学校将按照学科和年级，定期召开小学校本教研交流会议。

会议内容主要包括教学经验分享、教材教法研讨和教学问题解决等。

会议由教研组主任组织，全体教师参加。

四、工作内容本校本教研工作内容主要包括以下几个方面：1. 教案研讨：每个学科教研组按照教材内容和授课进度，组织教案研讨。

教师可将自己的教案提交给教研组进行评审，或者参与他人教案的评审。

评审结果将以修改和改进意见的形式反馈给教师，帮助教师不断优化教学设计。

2. 教学观摩：教研组每学期组织教学观摩活动。

教师可在活动中选择一位优秀同行进行观摩，并在观摩后进行点评和讨论。

观摩活动旨在帮助教师借鉴他人的教学经验，提高自身的教学能力。

3. 教学经验分享：每个学期，教研组组织一次教学经验分享会。

教师可在会上分享自己的教学心得和经验，并与其他教师进行交流和讨论。

分享会旨在促进教师之间的互相学习和成长。

4. 教学问题解决：教师在教学过程中遇到的问题，可向教研组主任和其他教师寻求帮助。

教研组主任将组织解决问题的讨论会，并提供解决问题的建议和方法。

五、评估和考核为了确保校本教研工作的有效性，学校将对教师的参与和成果进行评估和考核。

校本教研工作制度（5篇）

校本教研工作制度(一)每学期初，教务处、教研组须根据学校工作计划和校本培训计划订立学校、学科教研组的教学研究和活动安排，教师根据学校和年级组计划制定个人计划。

(二)学校教务处每月召开一次教研组长或学科教研组长会议，检查、部署每两周一次的校本教研活动。

(三)有目的、有计划地____各种观摩课、研究课、示范课、公开课，探索教学规律，推动教学改革，建立学科师徒队伍，以老带新，以新促老。

帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

(四)有计划地了解掌握学生在校学习情况，定期抽查学生作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业，教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。

(五)学校要____多种形式的进修活动，每年都要制订文化学习和业务进修计划，小学中高级教师要制订教学科研计划，不断提高教师的教学水平和科研能力。

(六)提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或____投稿，每个年级的教研组要根据本学科特点搞好课题立项，要有长期的课题，也要有针对性的中短期课题，要实实在在的搞好课题的实验研究，每学期召开一次教学经验总结交流会，每学期举办一次论文评奖活动，推广先进经验，奖励优秀论文作者。

(七)学校要详实记载每次教研活动的情况，了解教师的意见和要求，以便于领导和改进学校校本教研工作。

(八)学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案，作为教师聘任、晋级、评优的一个依据。

校本教研工作制度（2）一、引言在当前教育改革的背景下，提高教师的教学能力和教学水平成为了学校教育工作的重要任务之一。

校本教研作为一种重要的教研形式，对于提高教师的教学能力和教育教学质量具有很大的积极作用。

本文将围绕校本教研制度展开论述，旨在建立科学、完善的校本教研工作制度，促进学校教育事业的发展。

二、校本教研概述校本教研是指在学校内部开展的面向学校教师教育教学实际需求的一种形式化、集体化的教育教学活动。

小学校本教研活动制度模版

小学校本教研活动制度模版1. 活动目标与背景小学校本教研活动是教师之间相互交流与学习的重要方式，通过教研活动促进教师教学能力的提升，改进教学方法和教育教学质量的提高。

为了规范小学校本教研活动的开展，我们制定了以下活动制度模版。

2. 活动时间与频率小学校本教研活动每学期至少进行一次，具体的时间由学校安排，并提前通知所有参与教师。

活动的时间段一般不小于一个工作日。

3. 活动组织与参与教研活动由学校教研组负责组织，并由教研组成员共同参与。

教研组成员包括各年级的年级主任和科任教师。

4. 活动形式与内容小学校本教研活动可以采用座谈交流、观摩课堂、教学设计展示等形式开展。

具体的活动内容包括以下几个方面：(1) 教师教学经验分享。

教师可以分享自己的优秀教学案例、教学经验和方法，让大家共同学习。

(2) 教学设计展示。

教师可以展示自己的教学设计，让其他教师进行点评和交流，以进一步提升教学设计的质量。

(3) 观摩课堂。

教师可以邀请其他教师观摩自己的优秀课堂，以便获得宝贵的教学意见和建议。

(4) 教材解读与研讨。

教师可以对教材进行深入解读，共同研讨如何更好地教授教材内容，提高教学效果。

5. 活动记录与总结每一次教研活动都需要进行记录和总结。

记录内容应包括教师的分享内容、教研活动的亮点和问题等。

所有记录和总结都要归档保存，以方便今后的参考和借鉴。

6. 活动成果与评价教研活动应该有明确的目标和期望，活动的成果应该得到评价和认可。

教师在参与教研活动后应取得一定的成就感和进步，学校也应对活动进行评价，以进一步完善活动制度。

7. 活动规范与守则参与教研活动的教师应遵守以下规范和守则：(1) 尊重他人，积极参与。

教师要尊重其他教师的意见和看法，积极参与讨论和交流。

(2) 客观公正，提供建设性意见。

教师在提出意见时要客观公正，不带个人情绪，提供建设性的意见和建议。

(3) 保密原则。

教师分享的教学经验和设计要保证机密性，不得外泄。

8. 活动改进与完善每学期结束后，教研组应对教研活动进行评估和改进。

小学校本培训管理制度(4篇)

小学校本培训管理制度一、总则为规范小学校本培训工作，提高教师的业务水平和教育教学质量，制定本培训管理制度。

二、培训目标1.提高教师的教育思想理论水平，增强教育教学能力；2.提高教师学科知识和教学方法的熟练程度；3.促进教师专业发展，提升工作能力和创新能力。

三、培训内容1.基础教育理论：培训教师的教育思想理论水平，帮助教师形成正确的教育观念；2.学科内容：培训教师的学科知识水平，提高教师对所授学科的理解和把握；3.教育教学研究：培训教师的教育教学研究能力，提高教师对教学问题的分析解决能力；4.教育教学方法：培训教师的教育教学方法和策略，提高教师的教学技巧和效果。

四、培训形式1.教研活动：通过组织教师进行教育教学研究和交流，提高教师的教学水平；2.培训讲座：邀请专家学者为教师进行专题培训讲座，传授先进的教育理论和教学方法；3.集中培训：依据教师的需求和学校的发展需要，组织教师进行集中培训，提高教师的专业能力；4.参观研讨：组织教师参观其他学校和教育机构，开展研讨交流活动，拓宽教师的教育视野；5.在线学习：通过网络平台开展远程培训，方便教师进行在线学习和交流。

五、培训计划1.制定年度培训计划：学校根据教师的需求和学校的发展目标，制定年度培训计划，并上报给相关部门审核；2.培训计划编制：学校在年度培训计划的基础上，按照实际情况和教师的特点，编制具体的培训计划；3.推进落实：学校相关部门按照培训计划，组织教师进行培训活动，并及时跟踪、评估培训效果；4.总结经验：每年结束后，学校组织相关人员对培训活动进行总结和评估，为下一年度的培训工作提供参考。

六、培训评估1.培训前评估：学校在教师参加培训前，对教师的教育教学水平进行评估，确定培训的重点和方向；2.培训中评估：学校定期组织教师进行培训中评估，了解教师对培训活动的反馈和意见，及时调整培训方案；3.培训后评估：学校在培训结束后，对教师进行培训后评估，了解培训效果和教师的提升情况，为下一阶段的培训工作提供参考。

小学校本教研规章制度范文（二篇）

小学校本教研规章制度范文一、教研规章制度的目的和重要性教研工作是学校教育教学的重要组成部分，对于提高教师的教学水平、促进学生的全面发展起到至关重要的作用。

为了加强教研工作的组织和管理，我校特制定了一系列的教研规章制度，旨在规范和引导教师的教研行为，促进教师之间的交流和合作，不断提升学校的教育教学质量。

二、教研小组的组织和职责1. 教研小组的组织（1）教研小组由学校教务处负责组织和管理，根据学科、年级的特点，合理划分小组成员。

（2）每个小组由一名教研组长负责带领，教研组长由学校领导任命。

2. 教研小组的职责（1）研究学科教学目标和教学大纲，制定有效的教学计划和教学方案。

（2）研究学科教材，开展教材分析，根据学生的实际情况进行教材的合理调整。

（3）研究教学方法和手段，探索适合学生特点和学科特点的有效教学方法。

（4）组织教师开展备课讨论和教学观摩活动，促进教师之间的交流和互相学习。

（5）收集整理教学资源和教学经验，建立教研资料库，为教师提供参考和借鉴。

（6）定期组织教研活动，如学科教学研讨会、授课比赛等，提高教师的专业素养和教学水平。

三、教研活动的开展方式与要求1. 教研活动的开展方式（1）定期召开教研活动，如每周一次或每两周一次。

（2）采取集体备课、小组讨论、个别研究等方式，灵活组织教研活动。

（3）利用信息技术手段，如微信群、电子邮件等进行教研交流。

2. 教研活动的要求（1）教师参加教研活动是义务性的，不得缺席或推卸责任。

（2）教师要按时完成教研任务，并认真记录教研过程和成果。

（3）教师要积极参与讨论和交流，发表自己的意见和建议，共同提高教学质量。

（4）教师要尊重他人的意见，互相学习和借鉴，形成良好的教研氛围。

四、教研成果的保存和利用1. 教研成果的保存（1）教研成果包括教学设计、备课记录、教案示范等。

（2）教研成果要保存在教研资料库中，便于教师随时查阅和参考。

2. 教研成果的利用（1）教研成果要及时分享给其他教师，促进教师之间的共同进步。

校本教研及校本培训制度

校本教研及校本培训制度1. 背景简介在教育改革的大背景下，校本教研以及校本培训成为了教育教学改革中的一项重要的内容，对教师的发展及学生的学习有着至关重要的作用。

校本教研及校本培训制度已成为教育改革的必然趋势，是学校自主发展和提升教育教学能力的关键所在。

2. 校本教研的作用校本教研是学校以自主的方式开展教育重点课题研究和反思教育教学内在规律的活动。

它围绕学校办学目标，挖掘和解决教育教学中存在的有效问题，让教师们在多角度、多方面参与教育教学管理，从而提升教师的专业能力，推动学校教育教学的创新和改进。

一方面，校本教研可以激发教师的教育热情，使他们认识到作为教师的职业价值和意义。

另一方面，它也可以让教师深入研究和探讨教育教学问题，发现教育教学的内在规律，并向其他同事分享，进而提高自身的专业水平。

3. 校本培训的作用校本培训是为教师提供不同等级、类型、形式和内容的培训，以提高教师的教育教学素质和教育服务能力。

学校可以将具有特色、适合本校实际的教育课程、教学资料、教学方法、教学模式、教育技术设备等进行培训，帮助教师更好地指导学生，促进教育教学水平的提高。

校本培训的作用主要有三点：一是提高教师的教育教学水平，增强他们的教学能力；二是促进教研活动的开展，提高教师的教研水平；三是增强学校的组织力量和核心竞争力。

4. 校本教研及培训的管理机制校本教研及培训的过程需要一个比较完善的管理机制，以确保活动的顺利进行。

这个机制包括了目标设定、组织安排、实施方案、结果反馈和验收评估等环节。

•目标设定：应在确立学校教育教学改革的总体目标和校本教研及培训的具体目标的基础上，确定教研及培训的具体内容和开展的方式，明确目标的完成质量和工作重点。

•组织安排：应充分调动各方面的资源，组织学校内外教师、教研组、科研项目、教研机构、行业专家、社会组织等，定期安排教研及培训工作。

•实施方案：应该充分考虑教研及培训的时空要求，确定具体的实施计划、教研课题、培训课程设置和开发、预算编制等。

校本教研及校本培训制度

校本教研及校本培训制度1. 概述校本教研与校本培训制度是指学校依据自身的发展需求和特色，组织教师开展与学校实际紧密结合的教育教学研究和培训活动的一种机制。

通过校本教研和校本培训，教师能够了解学生的学习需求和学校发展方向，并能够不断地提高自身的教育教学水平，促进学校的整体发展。

2. 校本教研2.1 校本教研的意义校本教研是指学校根据自身的教育教学发展需求，组织教师进行相关主题或问题的探究、研究和实践的学习和讨论活动。

校本教研不仅能促进教师的专业发展和成长，更能提高教学质量，推动学校的发展。

其意义如下：1.能够更好地了解学生需求，满足学生的学习需要。

2.能够提高教师的教学能力，优化教育教学内容和方法。

3.能够促进学校教学改革和发展，推动学校整体提升。

2.2 校本教研的实施为了有效推进校本教研工作，需要学校制定相应的配套措施和具体实施方案。

具体的实施步骤如下：1.校本教研的主题选择。

学校应根据自身的实际情况，选择符合学校特色和发展需求的教研主题。

2.教研小组的组织和建设。

学校应组建一支教研小组，由一名学科组长担任教研组组长，组成教研小组，制定小组工作计划，明确小组成员的职责和任务。

3.研讨活动的组织和安排。

学校应制定具体的研讨方案，安排教研活动的时间和地点，邀请相应的专家、教学骨干参加研讨活动。

4.研讨活动的执行和总结。

学校应根据研讨活动的实际情况，及时记录、整理研究成果，积极总结教研成果和经验，进一步完善校本教研制度。

3. 校本培训3.1 校本培训的意义校本培训是指以学校发展需求为导向，对教师进行相关知识和技能的系统性、实践性培训活动。

校本培训的意义如下：1.能够提高教师的教学、管理和领导能力，为学校发展提供有力支持。

2.能够加强学校和教育行政部门的协作和合作，推动教育改革和发展。

3.能够促进教育行政部门的政策落地，帮助教师更好地把握教育政策和改革方向。

3.2 校本培训的实施为了有效推进校本培训工作，需要学校因地制宜地制定相应的实施计划和方案。

小学校本教研工作制度

小学校本教研工作制度一、目的本工作制度旨在规范和加强小学校教研活动，提高教师专业素养，促进教师专业发展，提高教学质量，促进学校整体教育教学水平的不断提高。

二、工作主体小学校教研工作由学校教研组统筹组织，学校领导予以指导和监督。

三、组织机构1. 学校教研组由学校领导和各学科教师组成，组长由学校教导主任担任。

2. 学校教研组会议由学校教研组组长召集，定期召开。

3. 学校教研组设立若干学科教研组，由各年级教研组长担任。

四、教研活动1. 学校教研组会议学校教研组会议每学期至少召开一次，会议由学校教研组组长主持。

会上，组员们就教学大纲、教材解读、教学方法及策略等进行研讨和交流。

2. 学科教研组会议各学科教研组会议每月召开一次，会议由学科教研组长主持。

会上，教师们共同探讨学科教学存在的问题，相互分享有效的教学方法和经验。

3. 教学观摩活动学校教研组组织教师进行互相观摩，教学互访，以便相互学习和借鉴。

五、活动成果的反馈1. 教研活动总结每次教研活动结束后，学校教研组组长要及时进行总结，提取精华。

并对教师们在教研活动中的表现进行评价。

2. 教师个人思考教师个人在教研活动中要注意反思，进行个人思考和总结，以便在今后的教学中得到更好的提升。

3. 教研成果展示学校教研组组织教师进行教研成果展示，每学年至少一次。

教师们可以展示自己在教研活动中的成果和收获，以及应用在实际教学中的效果。

六、激励机制学校的教研工作实行奖励机制，对教研成果突出的教师予以表扬和奖励。

同时，学校给予优秀教师更多的培训机会和晋升机会。

七、问题和建议的处理学校教研组应及时收集和整理教师们对教研工作的问题和建议，并及时进行沟通和解决。

八、教研工作的监督与评估学校领导要对教研工作进行监督和评估，及时发现问题并加以解决。

同时还要及时对教师进行评价和奖惩。

九、工作制度的修订在实际工作中，对于工作制度的不适应之处，学校教研组应及时进行修订，以便更好地推动教研工作的开展。

小学校本教研管理制度范文（3篇）

小学校本教研管理制度范文一、校本教研规章制度1、校长是第一责任人，是身体力行者。

校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。

2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。

3、校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。

4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。

二、教研学习制度1、全体教师要提高参训意识，积极主动参加培训，每次培训要履行签到手续。

2、保证学习时间，按时参加培训，认真记笔记，认真完成培训任务；3、积极参与研讨活动，讲座时要主动发表意见和建议，切实提高自身能力；4、保质保量完成作业，不搞形式主义，不搞突击，更不准弄虚作假；5、实行阶段性考核制度，每学完一部分内容都要进行阶段验收，对该阶段验收成绩不合格者，需继续学习，重新考核，直至合格为止。

6、端正学风和考风，自觉维护教师形象；7、校本培训考核成绩不合格者，年度考核不能评为优秀。

三、教研考勤制度1、教研不许迟到或者早退，迟到或早退按上班迟到早退处理。

2、要按要求签到，不许让他人代替签到。

3、有正当理由而请假者，要把本次学习内容自己找时间补上。

四、教研质量考评制度（一）优秀教育案例评析制度1、选取优秀教育论文、案例编辑成册。

2、学校范围内评析。

3、全员参与，共同评析。

4、评出等级，予以奖励。

（二）校本教研奖励制度1、物资奖励发表文章。

市级奖励____元、省级____元、国家级____元。

2、量化考核奖励发表文章。

小学校本教研活动制度范本

小学校本教研活动制度范本一、教研活动的目的和意义1. 提高教师的教育教学水平，促进教师专业化发展；2. 加强教师之间的交流与合作，提高教研质量；3. 推动教育教学改革与创新，提高教学效果；4. 强化学校发展的整体性与跨学科性。

二、教研活动的内容与形式1. 教研内容：(1) 教学研究：重点研究教学方法、手段、策略，不断提高教学效果；(2) 课堂观摩：相互观摩教学，分享好的教学案例；(3) 教材解读：深入研究教材，理解教材的设计和使用；(4) 教育教学评价：交流评价方法，提高教学评价的科学性。

2. 教研形式：(1) 学科教研组会议：定期召开学科教研组会议，共同研究学科教研活动；(2) 集体备课：组织集体备课，提高教师备课效率和质量；(3) 教研讲座：邀请教研专家进行讲座，分享最新的教育教学理论和实践经验；(4) 教研活动展示：组织教师进行教研成果的展示和交流。

三、教研活动的组织与管理1. 教研组织者：(1) 教研组长：负责教研活动的组织与协调；(2) 学科教研组长：负责学科教研活动的组织与管理。

2. 教研活动的计划与安排：(1) 针对每学期的重点教学内容，制定教研计划；(2) 将教研计划落实到学科教研组、教研组会议和集体备课上；(3) 定期检查和评估教研活动的开展情况。

3. 教研活动的评估与反馈：(1) 定期对教研活动的开展情况进行评估和总结；(2) 根据评估结果，及时调整教研活动的内容和形式；(3) 鼓励教师参与评估和反馈，提供意见和建议。

四、教研活动的支持与保障1. 提供必要的资源支持：(1) 提供教研所需的教材、教辅和实验器材等资源；(2) 提供教育教学研究文献和资料。

2. 提供专业的指导和培训：(1) 邀请专家对教研活动进行指导和培训；(2) 提供教育教学研究方法与技巧的培训。

3. 提供合理的奖励和鼓励机制：(1) 设立优秀教师教研奖；(2) 将教研成果纳入教师绩效考评。

五、教研活动的效果和成果1. 提高学生综合素质水平：(1) 教师教学水平的提高直接影响学生的学习效果；(2) 优质的教育教学环境对学生的发展有促进作用。

校本教研及校本培训制度

校本教研及校本培训制度在当今教育领域，教师们的专业发展已经成为学校管理者、政策制定者和教育工作者们共同关注和重视的议题之一。

在这种情况下，校本教研和校本培训制度是非常重要的，因为它们可以为教师们提供一个良好的平台，让他们不断提高自己的技能和知识水平，进一步提高教学质量。

本文将阐述校本教研和校本培训制度的定义及其重要性，以及如何建立这些教育体系。

校本教研的定义及重要性校本教研，顾名思义，就是学校自主开展的教育研究活动。

它可以帮助教师们不断更新自己的教育观念、教育理念和教育技能，使教师们在教学中更加专业化，更加有效率。

在这个过程中，不仅教师们的教学水平可以得到提高，也可以促进学校教育更加科学、缜密、开放、合作和创新。

那么，校本教研的重要性在哪里呢？1.促进教师专业发展校本教研通过学习和交流不同的教育理念、教育模式和教育实践，拓展和提高教师们的专业知识、专业技能和专业素养，使得教师们在教学实践中更加自信和有效。

2.提高教学水平校本教研的实践可以帮助教师不断自我审视和反思，发掘并解决各种教学难题，提升教学质量和效率，进一步促进学生学业的进步。

3.促进教育创新校本教研可以促进教育教学模式的创新和理念的更新，鼓励教师们开展教育研究、教学实验、课堂改革等创新性探索，将新的理念呈现于教学实践之中，积极推进教育改革。

校本培训的定义及重要性校本培训是指针对学校教师、教育管理者等进行的专业化培训活动。

通过校本培训，可以帮助参与者加强专业知识和技能的掌握，提高专业素养，增强工作能力，进一步实现自我完善及促进个人和学校的发展。

那么，校本培训的重要性在哪里呢？1.加强教师专业理论与知识储备校本培训有助于教师了解更多专业知识和理论，以加强对教学领域的认识。

同时，可以通过课钟演示、案例分析、实践研讨等方式，帮助教师更深入地理解和掌握教学技能和教育管理理念。

2.促进教师专业成长与提高校本培训可以提升教师的教学技能，提升教学水平，同时也有助于教师在工作中更具创新意识，发挥创造性，积累经验，在实践中不断探索和提升教学效果，从而实现教育目标。

学校本研训制度(五篇)

学校本研训制度为进一步贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》、国家教育部《中小学教师继续教育规定》和《长沙市中小学校本培训指导意见》方案的精神，在基础教育课程改革中更好地发挥教学研究工作的作用，促进课程改革目标的全面落实，根据我校具体情况，特制订本校本研训制度。

一、指导思想1、坚持研训一体，即校本教研和校本培训一体化，在实施以校为本的行动研究中解决新课程实施中的难点和重点问题并且实现教师专业发展的任务。

2、坚持“以校为本”、“行动为本”和“合作为本”。

“以校为本”就是研究课题基于学校，研究目的为了学校，研究实践在学校中，以研究教学中的问题为出发点，以课例为载体，以改进教学实践，促进教师的专业发展为目标；“行动为本”，就是采取行动研究的方式，坚持理论学习紧密结合实践，教师在行动实践中学习，在研究解决实际问题中发展；“合作为本”就是坚持研究中的合作和互助，在研究中不论是专门教研人员、骨干教师还是一般教师，大家都是伙伴关系，和谐相处，平等对话，交流合作，资源共享，共同发展。

3、坚持“专家”引领。

“专家”引领和“合作为本”是相辅相成的，“合作为本”能充分发挥每一个参与者的聪明才智，但是如果没有“专家”引领，研究的水平很难提高到一个全新的层面。

因此在一个研究团体中必须有骨干教师或专门研究人员参加。

二、校本研训目标1、培养一批教学观念新、教改科研能力强、教学水平高、教学管理能力强的科研型教师，切实提高全体教师的文化专业素养。

2、探索形成新课程教学的新策略及有效的课堂教学模式，实现教学目标和教学方式的重大转变。

创建与新课程和教师发展需要相适应的工作方式。

3、形成一批课改、教研、科研新成果。

改变以往不适应课程改革需要的教学研究制度。

4、建立本校的校本研训机制，使校本研训工作科学化、规范化、系列化。

三、校本研训实施的思路1、走培训、教研、科研工作一体化的校本教研之路。

培训、教研、科研工作是校本教研的主要内容。

其中教研工作是基础，是学校整体教学质量提高的必由之路；科研工作能提高学校学术地位，为教研工作提供智力和理论的支持，二者相辅相成，互为促进；培训是通过学习交流等活动提高教研、科研能力和素养的有效途径。

校本教研及校本培训制度(共15篇)

校本教研及校本培训制度（共15篇）篇1：校本教研及校本培训制度一、教研及培训目标1、不断更新教育观念，改变教学方法，能设计符合学生能力及特点的有层次的导学案，能够胜任年级组内及教研组内的集体备课需要，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。

2、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。

3、进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。

培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。

同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

二、成立校本培训工作领导小组目的是加强对校本培训工作的组织和领导，做好培训相关的组织、考勤、考核工作。

三、校本教研及培训的主要内容1、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。

结合开学初的课改实际，较系统地进行“导学案写法”和“教师在导学案课堂模式下的角色及其职责” 的培训。

2、年级组内集体备课培训（各备课组长）3、教研组内学科教研：《新课标的学习》、《考试大纲》4、建立教师成长档案相关事宜的培训5、学校微机教师继续对教师进行信息技术教育培训，继续对教师进行简单的幻灯片的制作、课件的制作、网页的制作及有效课堂模式教学等培训，创新教师的教学手段，提高课堂教学效果。

6、利用政治学习时间进行师德培训。

通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

四、培训方式1、单人讲授学校领导或学科骨干对某项内容的细致解析。

2、以学代培大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术。

学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。

小学校本教研规章制度模版

小学校本教研规章制度模版1. 教研总则1.1 为加强小学校本教研工作，提高教师教学水平，特制定本规章制度。

1.2 本规章制度适用于全校教师参与的教研活动。

1.3 教研活动应以科学、系统的方式进行，贯彻教育教学改革方针，服务于学生全面发展。

2. 教研组织和管理2.1 学校设立教研组，由教务处负责组织和协调教研工作。

2.2 教研组成员应负责制定年度教研计划。

2.3 教研组会议应定期召开，记录会议纪要并及时通知教师。

3. 教研活动的内容和形式3.1 教研活动的内容应包括课堂教学设计、教学资源开发等方面。

3.2 教研活动的形式包括教案讨论、教学观摩、教学研讨会等。

3.3 教研活动应充分考虑教师的实际需求，并与学校教学实际相结合。

4. 教研成果的评价和分享4.1 教师应将教研成果整理成教学论文，提交给教育局或出版单位评审。

4.2 教研成果应在校内教研交流会上分享，以便其他教师借鉴和参考。

4.3 教研成果评价应注重实效性和创新性，并及时奖励优秀教师。

5. 教研经费和奖励5.1 学校应配备一定的教研经费，用于教研活动开展和教材教具购置等方面。

5.2 学校应建立奖励机制，对教研成果较好的教师给予适当奖励和表彰。

6. 教研活动的督导和评估6.1 教务处应定期对教研活动进行督导和评估，及时发现问题并提出改进建议。

6.2 教师个人教研工作应进行自我评估，定期报告教研成果和收获。

6.3 教研评估结果应作为学校教师考核的重要依据。

7. 教研规章制度的修订和完善7.1 学校应及时修订和完善本规章制度，以适应教育教学改革的需要。

7.2 教师在实际教研活动中遇到的问题和建议应及时反馈给教务处，用于规章制度的改善。

结语：本规章制度是为了促进小学校本教研工作的开展，提高教师教学能力而制定的。

希望全体教师严格遵守，积极参与教研活动，不断完善教育教学质量，为学生的全面发展做出积极贡献。

中小学校本教研、校本培训的具体内容

中小学校本教研、校本培训的具体内容中小学校本教研、校本培训的具体内容当前，以校为本的各种临时性培训活动和日常的校本教研活动，已经得到全国同行的普遍关注。

以校为本的课程推进方式在全国中小学普遍开展起来。

然而，校本培训、校本教研的内容究竟包括哪些？新课程下的校本培训和校本教研究竟应以哪些内容为主体？对于这些亟待解决的现实问题，国内外有关的报刊、著述并没有过多地涉及，有关的深入探讨也是十分鲜见。

本文结合义务教育阶段全面普及新课程的实际，以数学学科为例，详细探讨中小学校本培训、校本教研的具体内容。

一、校本研究的基本策略一般地，校本研究包含校本教研、校本培训、校本课程开发和校本管理等四个类别，其实施的主渠道是校本行动研究。

其中，校本教研的重要工作是探讨并形成教学方案（包括教学计划、教学实施策略方案、学习资源、评价工具等等），进而促进学生的成长；而校本培训的重要工作在于形成教学案例，起到专业引领和促进反思的目的，进而实现教师的专业发展；特别地，校本教研的一个重要成果就是以校本课程开发的形式出现，而校本管理旨在为校本教研、校本培训和校本课程开发提供政策支持。

就目前我国新课程实施的实际状况看，校本培训、校本教研的基本出发点是“以校为本”，考虑到当前义务教育阶段全部普及新课程，而山东、广东、海南、宁夏、江苏已经实施高中新课程，一个有效的策略就是，校本培训可以作为“临时性的、突击性的培训”，如对于那些即将进入新课程的年级、学校和地区的相应教师的培训，使用相对集中的校本培训、附以日常性的校本教研，比较适宜；校本教研应该成为各级各类学校日常教研活动的主体，成为学校日常工作的主要组成部分。

毋庸置疑，作为校本研究的主体内容，校本培训、校本教研并不能截然分开，而是密切相关、相互配合：校本培训侧重于解决那些临行性、应急性的问题，而校本教研则侧重于解决那些日常性的、需要较长时间才能解决的问题。

很多情况下的许多问题，往往是先由校本培训开头，由校本教研具体落实和检验，即集中培训→专题分析讨论→自修反思→再讨论、再交流→下一轮活动。

小学校本教研制度范文（二篇）

小学校本教研制度范文一、背景随着教育改革的不断深化和新课标的推出，小学教师要全面改革自己的教学观念和教学方法，提升教师的教学能力和水平。

为加强小学教学中的教研活动，提高教师的专业素养和教学效果，我校建立了一套科学有效的小学校本教研制度。

二、目的和意义小学校本教研制度的建立旨在激发教师的教育研究热情，促使教师深入研究教育教学理论，改进教学方法，提高教学质量，使每位学生都能得到更好的教育。

通过教研活动，教师可以相互交流经验，共同优化教学资源，培养学生的创新思维和综合能力。

同时，教研活动还有助于学校营造良好的教育氛围，凝聚教师的团队力量，提升学校整体实力。

三、制度内容1.组织机构（1）学校教研组学校设立教研组，负责统筹和组织学校的教研活动。

教研组由学校领导和各科任教老师组成，领导下设科组长。

教研组每学期召开一次总结会，审查教学效果。

（2）科组每个学科设立科组，由各科任教老师组成。

科组每月召开一次会议，讨论教学问题。

科组会议由科组长主持，科组成员按照获得的研究成果进行交流。

2.教研活动（1）集中教研学校每学期举办一次集中教研活动。

集中教研活动由学校教研组组织，旨在研究学科教学内容和方法。

活动内容包括理论学习、案例分析和教学设计，以提高教师的教育教学水平。

集中教研活动结束后，教师需按要求提交教育教学设计方案。

（2）个别教研学校鼓励教师开展个别教研活动。

教师可选择自己感兴趣的主题，进行研究和实践。

个别教研活动需要教师提交研究计划和成果报告，学校将组织相应的评审和分享会。

3.成果评估学校每学年评选出优秀教研成果。

教师可以提交自己在教研活动中的研究成果，包括教学设计、教案、教师反思等。

学校将根据教研成果的创新性、实践性和可操作性进行评选，选出一批优秀成果进行宣传和推广。

四、监督管理与改进机制1.监督管理学校设立教研督导小组，负责对教研活动进行监督和指导。

督导小组由学校领导和教研组成员组成，每学期定期对教研活动进行检查。