《丑小鸭》教学设计 教案教学设计
丑小鸭教学设计及反思十六篇
丑小鸭教学设计及反思十六篇28、《丑小鸭》第二课时教学设计及反思教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
过程与方法目标：启发式、讨论式、以读代讲式。
情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教学重点、难点：1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己,勇敢坚强。
2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生一显著特点。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。
我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
教具：多媒体课件教学过程：一、复习导入，感知形象1.上节课，我们认识了一位新朋友，板书课题《丑小鸭》注意丑的第一笔是横折，鸭是左右结构的字左窄右宽，注意部首鸟的写法。
并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。
2.丑小鸭带来了我们的词语宝宝你们还认识吗？3.谁来说说丑小鸭的来历呢？出示课件指名学生读。
丑小鸭一出生，听到的是大家叫他“丑小鸭，丑小鸭！”他心情是怎样的？（生：伤心、难过、自卑……）过渡：可是这样一只白天鹅最后成了一只白天鹅，在这之间他遭遇了哪些不幸呢？今天我们就来继续学习28课。
二、默读自学，整体感知1.是呀，丑小鸭来到这个世界上，他有了怎样不幸的遭遇呢？请请同学们自由朗读课文3-6自然段，看看你都读懂了什么，把你的收获和同学们分享一下。
2.学生根据自学提示默读课文。
3.交流反馈。
三、体验想象，感受“被欺负”1．过渡，师：（咬，啄）咬一下自己，疼吗？像这样啄一下，痛吗？出示课件想象填空，体验被咬被啄的疼痛。
《丑小鸭》教学设计(优秀15篇)
《丑小鸭》教学设计（优秀15篇）《丑小鸭》教学设计篇一设计理念：依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜明而生动的艺术形象，语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟学习目标：1．流利、有感情地朗读课文，积累词句2．根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受3．激发读原著的兴趣课前淮备：“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件设计课时：第二课时教学流程：一．板块一：轮读全篇——比朗读流利1．出示“学习擂台赛”，激发兴趣师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可2、了解丑小鸭的经历，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。
3、激发孩子读书的欲望。
教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了一个离奇而又感人的故事，故事的题目是：丑小鸭，板书这个故事主要讲了什么？出示课件1过渡：丑小鸭刚出生时长得什么样？变成白天鹅又长什么样？二、学习2、7自然段1、自读，画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子2、交流：丑：（1）指读—出示课件，指读—哪些词写成丑，换一种表达？再读（2）出示插图（课件）：说说与其他鸭子有什么不同？仿写句子（课件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的别的鸭子的毛、嘴巴、身子、相比之下，这只鸭子真是又大又丑，所以大家就叫他——板书：丑小鸭（3）男生读美：指读—出课件—哪个词—带感受读（喜欢、赞美）——女生读板书：白天鹅过渡：孩子们请看黑板，你有疑问？预设：丑小鸭是怎么变成白天鹅？咦，老师也想知道，他经历了什么呢？请孩子们自读3——6自然段，想想，你又看的一只什么样的鸭子？三、学习3—6自然段1、自读3—6自然段（出示课件要求）2、交流：你看到了一只什么鸭子？过渡：在家过的怎么样？第三段：1、指读——过的怎么样？——欺负？课文中怎么说的？这叫联系上下文理解词语2、观图（课件），小姑娘讨厌他，会说什么？3、你（丑小鸭）的心情怎么？读出来4、丑小鸭感动非常孤独，钻出篱笆，离开了家，如果你是丑小鸭，你会想什么？板书：孤独过渡：丑小鸭在家丑欺负，在外边能过上好日子妈啊？他又有哪些不幸？第四段：1、指读—怎样？—“讥笑”换词？（这又叫换词理解）2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他？扮演“猎狗”你为什么要追赶他？面对小鸟的讥笑，猎狗的追赶，说说你的心情？试读3、想象：除了嘲笑，追赶，丑小鸭还过着一种什么生活？（东躲西藏，提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿）4、总结：丑小鸭在外的日子更可怜，除了孤单，还多了一份害怕板书：害怕5、就这样秋天来了，天气凉了，被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子（空数秒）6、难道他只来过森林和芦苇，还去过什么地方？想象：丑小鸭来到——遭遇——（出示课件）7、你们的想象力真丰富，那丑小鸭来这么多地方，你觉得他在寻找什么？8、找啊找，冬天来了，可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了，面对丑小鸭的种种不幸，你想说什么？9、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活，齐读3——6自然段（配乐）过渡：丑小鸭遭遇种种不幸，他仍然没有放弃生活下去的勇气，当一群天鹅从天空飞过，他会又惊奇又羡慕说什么呢？10、齐读第五自然段，说说：惊奇什么？又羡慕什么？11、读到这儿，你能说这是一只怎样的丑小鸭吗？板书：坚强四、分享快乐1、历经磨难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅（出示课件）2、丑小鸭变成了白天鹅，心情怎样？带着感动读板书：惊喜3、丑小鸭太激动了，再次像前世界呼唤，齐读4、此时，你想对故事中的人物说什么（出市课件）5、随机板书：善待他人，互相尊重，正确认识自己五、总结升华1、结合板书总结：课文讲的是一只丑小鸭自从出世后，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的愿望，最终变成了一只白天鹅。
《丑小鸭》教案最新6篇
《丑小鸭》教案最新6篇丑小鸭教案[教学目标]1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
4、引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己，[教学重点、难点]1.理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。
2.了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中，领悟道理：世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。
3、进行语言文字训练的同时，发展学生思维。
[教学准备]《安徒生童话》、查找安徒平生简介、录音机、电脑课件。
[教学过程] [设计意图]一、初读课文，贴图讲故事。
1、整体感知课文，各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文完成两项任务：1)自学生字词，读通课文。
2)提出疑难问题，小组讨论解决。
2、教师将课前画好的四幅插图按顺序贴在黑板上，学生看图讲故事。
这个教学环节就是“初读课文，整体感知”，这样的设计意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。
学生在表达的过程中或许会遇到困难，从而引起学生的质疑。
二、精读课文，品词析句，感情朗读。
1、再读课文，找出课文中的语言比自己表达的好的地方。
2、汇报交流，教师随机指导朗读。
1)图文结合，指导朗读第一段。
(1)观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？(2)自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。
(3)相机进行语言文字训练，用“这是一只( )的丑小鸭”进行说话练习。
(4)说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。
(5)小组比赛读后互相评议。
2)学生读“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。
”这一句，教师引导学生联系上下文，并结合自己的感受来谈理解，学生主动探究的学习品质得到了培养。
这一教学环节的设置目的是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。
丑小鸭教学设计优秀5篇
丑小鸭教学设计优秀5篇《丑小鸭》教案篇一【学习目标】第二课时【教学内容】局部探究内容。
【检查预习】1.从读、说不同角度检查上一节课的学习重点。
2.复习引入这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸。
我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭鸣不平！丑小鸭离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？【自主学习】1天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？2.丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示理清本文的思路，并说说阅读本文后有什么启示？联系上下文并思考：1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！……他把头低低的垂到水上，只等着一死。
（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
（试阐释这句话的意思）3.他感到非常难为情。
把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？：“一颗好的心”是指什么样的心？）【合作探究】1.有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的`鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。
你同意哪种看法呢？2.通过对本课的学习，你认为《丑小鸭》告诉了我们什么？3.丑小鸭形象的现实意义是什么？4.你学了这篇一定有话说吧，请试图谈一谈。
对小鸭子说——对鸭妈妈说——对猎狗和小鸟说——对同学说——对老师说——小结：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。
丑小鸭教学设计(优秀5篇)
丑小鸭教学设计（优秀5篇）《丑小鸭》教学设计_ 篇一【教学目标】1、感知课文内容，了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望。
2、理解本文所表现的只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己理想的道理，并初步培养学生辨析思维的能力。
【教学重、难点】1、重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及它的努力。
2、难点：理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
【课前准备】简要搜集有关作者的资料。
【教学过程】一、导入新课当你处处受到排挤，受嘲笑，受打击时，你应该怎么办？提出问题让学生思考，引入课文。
二、整体感知学生速读课文，并思考：1、这篇童话讲了一个什么故事？2、追问：丑小鸭遭到哪些歧视和打击？面对这些打击，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？三、自主探究学生再读课文，对课文进行探究、质疑、答疑。
（形式可以是生问生答，生问师答，师问生答）教师准备的问题：怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系“这句话？四、介绍与反思1、学生简要介绍安徒生的相关资料，不到位的教师补充，引导学生理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
2、我们应从丑小鸭身上学习什么？五、拓展延伸1、开展辩论：⑴辩论题目正方：逆境有利于人成长反方：逆境对人的成长不利⑴分组讨论，联系实际，引经据典，展开辩论。
⑴教师评价、总结。
2、联系自己的生活体验，写一个片段，参考题目：⑴“丑小鸭与我”。
⑴“《丑小鸭》给我的启示”。
⑴发挥想象，续写已经成了白天鹅的丑小鸭的新生活。
《丑小鸭》教学设计篇二一、学习目标知识和能力目标：积累生字词，了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照；理清文章结构，分析文中丑小鸭的形象，把握文章主旨。
过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；能用简洁的语言复述主要情节；揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点；理解“丑小鸭”这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
情感态度和价值观目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
《丑小鸭》教案 教案教学设计
《丑小鸭》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析丑小鸭的性格特点和成长过程，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅工具书和网络资源，拓展相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇敢面对困境的积极心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析丑小鸭的性格特点和成长过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文深层次的理解和分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造一个生动、形象的学习氛围。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
四、教学准备1. 课文原文、生字词卡片、多媒体课件等。
2. 学生自学资料：相关童话故事、动物成长历程等。
3. 教学场地：教室。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的童话故事，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍《丑小鸭》的作者安徒生以及作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生互相讨论，解答生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对词语的理解。
（2）分析丑小鸭的性格特点和成长过程，引导学生体会故事背后的道理。
4. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生探讨丑小鸭在故事中遇到的困境，以及它是如何克服的。
（2）分享讨论成果，培养学生的表达能力。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述故事情节。
（2）布置课后作业：让学生写一篇关于“我心中的丑小鸭”的作文，表达对丑小鸭的理解和感悟。
6. 课堂小结：本节课通过学习《丑小鸭》这个故事，让学生明白了在生活中要勇敢面对困境，坚持自己的信念，做一个有梦想的人。
《丑小鸭》教案设计：激发幼儿的审美意识
《丑小鸭》教案设计：激发幼儿的审美意识激发幼儿的审美意识一、教学目标1.让幼儿了解并欣赏经典童话故事《丑小鸭》，激发他们的阅读兴趣和审美情趣。
2.培养幼儿对美的理解和感受，在欣赏和创作中培养他们的艺术感知、审美情趣和艺术表达能力。
二、教学内容1.教学内容：《丑小鸭》2.教学重点：（1）理解与欣赏《丑小鸭》故事；（2）培养幼儿的文学素养，增长他们的词汇量和语言表达能力；（3）激发幼儿对美的感觉和理解，以及艺术表现（如绘画、手工制作、模仿表演等）。
三、教学过程1.导入环节（1）活动一：听音乐，引领幼儿进入故事情境播放以《丑小鸭》为主题的古典音乐，如Tchaikovsky的《天鹅湖》主题曲。
在听音乐时，以引导幼儿进入故事情境，培养他们的聆听和想象力。
（2）活动二：情境表演，呈现故事背景通过角色扮演或图画展示的方式呈现故事背景。
可以让幼儿模仿鸭妈妈孵小鸟的场景，或者展示故事主人公丑小鸭的外貌特征和被其他小动物欺负的情景，让幼儿感受并理解故事情境。
2.教学主体（1）活动一：阅读《丑小鸭》故事教师朗读《丑小鸭》故事，让幼儿认真听，注意故事的情节、人物角色和语言表达。
故事阅读后，教师可以提问让幼儿回答，以检查幼儿的听力理解和阅读能力。
（2）活动二：绘画欣赏让幼儿观赏、欣赏名家对《丑小鸭》的绘画作品，如Andersen F 的插图等。
通过观看相关绘画作品，让幼儿了解丑小鸭故事的画面，培养他们的色彩、线条和造型感知能力等。
（3）活动三：手工制作让幼儿体验手工制作的乐趣，让他们制作丑小鸭和其他动物的造型玩偶或立体书。
通过手工制作，让幼儿感受艺术的表现方式，培养他们的手工制作技能、想象力和创造性思维。
（4）活动四：模仿表演让幼儿模仿故事中的人物表演或情景，如表演丑小鸭被欺负的场景等。
通过模仿表演，让幼儿进一步感受并理解故事情境，通过表演培养他们的艺术表现能力和创造性思维。
3.教学总结（1）活动一：口头总结，回顾故事情节和人物角色让幼儿口头回顾故事情节和人物角色，并表达自己对故事的感受和看法。
《丑小鸭》教案设计：引导幼儿发现美与美的表现方式
《丑小鸭》教案设计：引导幼儿发现美与美的表现方式》一、教学目标通过学习《丑小鸭》，引导幼儿发现美与美的表现方式，培养幼儿的审美意识和表现能力，增强幼儿的感性认识和语言表达能力。
二、教学准备1.课堂环境：教室干净整洁，主题墙张贴相关图片。
2.教具材料：绘本《丑小鸭》、乐器、音响、PPT、活动卡片等。
3.教师准备：了解绘本《丑小鸭》的基本情节和艺术表现，设计教学活动，制作教具材料。
三、教学步骤1.创设情境，导入主题。
在教室中，通过布置环境、播放音乐等创设情境，吸引幼儿的注意力。
教师要介绍绘本《丑小鸭》的主要情节，询问幼儿对于“美”与“丑”的看法，激发幼儿对于审美议题的兴趣。
2.进行艺术欣赏，引导幼儿寻找美的表现方式。
通过播放绘本《丑小鸭》的相关片段，让幼儿欣赏书中的插图和角色造型，引导幼儿明确美与丑的主要特征，及其表现方式。
针对不同角色，教师要与幼儿探讨其美的表现方式，同时展示相关艺术作品和图片，让幼儿了解美的多重面貌。
3.加深理解，引导幼儿思考美与丑的价值。
通过教师提出的问题，引导幼儿思考美与丑的价值，例如“丑与美是否相互关联？”，“一个人的外表是否能代表其内在品质？”等。
同时，特别提醒幼儿不要只看表象，而要从内在因素和历程中发现美。
4.进行互动，让幼儿表达自己的看法。
通过活动卡片的设计，让幼儿在小组内进行讨论，就美与丑的话题展开互动。
教师要引导幼儿用自己的语言表达自己对于美的定义，将幼儿的话语记录下来，并从中挑选优秀的表达给全班进行欣赏。
5.结合实际，让幼儿在生活中寻找美的形式。
教师可以带着幼儿到学校周围寻找美的物品，例如小区里的五彩花坛、路边的美食摊，让幼儿亲身感受、品鉴。
在回到教室后，让幼儿以班级的形式，进行美的展示，让幼儿通过分享的形式，加深对于美的认识和理解。
四、教学评价1.观察幼儿在课堂中的表现，包括活动专注度、准确度、合作度、语言表达能力等。
2.收集幼儿在课后整理的相关作品，包括绘画、小品、诗歌等形式的表达作品。
丑小鸭教学设计优秀6篇
丑小鸭教学设计优秀6篇丑小鸭教学设计（一）：教学目标：知识与潜力理解字义。
正确、流利有感情地朗读课文，用自己的话把故事讲给别人听听。
过程与方法创设情境，透过朗读了解资料，感受丑小鸭的善良。
[由整理]情感态度与价值观使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满完美的期望。
学习丑小鸭那种不屈不挠、充满信心的精神。
教学重点：重点是有感情地朗读课文精彩片段，在读中悟情，悟理。
教学难点：难点是透过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育好处。
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，上节课我们认识了一位朋友，是谁呢？（板书课题：丑小鸭）并齐读课题，理解丑字，引出问题1、为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？2、大家是怎样对待丑小鸭的，他又是怎样做的？带着这两个问题，快速读课文，边读边思考。
二、学习课文，深入了解。
1、学生带着问题有目的地读课文。
2、同桌之间讨论。
3、学生汇报，解决第一个问题：为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？生：大家都说丑小鸭长得丑。
为什么？为什么说它长得丑？我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。
出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同？（看图填空）丑小鸭：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
（学生看图用自己的语言表达）师：大家都不喜欢他。
谁来读读这句话，把它的丑样读出来。
4、大家是怎对待丑小鸭的呢？（1）在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它（学生接）。
它的情绪会怎样？（悲哀、难过、自卑）带着这些感受，读读这段话。
（以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤）（2）仅仅因为他丑，它就要悲哀的离开吗？还有什么其他原因？指名说。
出示以下段落大家都不喜欢他。
鸭子们打他，小鸡啄他，喂鸡鸭的人踢他，他只好悲哀的走了。
它们是怎样对待它的？当鸭子们咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢？小鸡呢？喂鸡鸭的人呢？师总结：亲人欺负他，朋友欺负他，连主人都欺负他。
小学语文《丑小鸭》教学设计4篇
小学语文《丑小鸭》教学设计4篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文《丑小鸭》教学设计4篇》，快快拿去用吧!小学语文《丑小鸭》教学设计1教具准备FLASH动画课件：1．丑小鸭出壳过程的显现（带声音）2．课文朗读配乐3．丑小鸭出壳、被追逐、在芦苇地、趴冰上冻僵、湖面白天鹅五幅图，点击可逐一显示。
图下对应：春天──（绿色）、夏天（红色）、秋天──（黄色）、冬天──（白色）、春天又来了──（蓝色）五个待填空的句子。
点击后逐一显示。
4．一个大大的“田”字框，分别填充绿、红、黄、白四色，对应写上四组词语如下：绿框：暖烘烘卧剩下裂开红框：欺负讨厌孤单篱笆黄框：讥笑芦苇白框：冻僵幸亏；点击后留下：烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏5．生字卡（写字生字卡，师可自备）教学目标1．会认13个生字，会写4个生字，4个生词。
2．有感情地朗读课文。
3．能主动积累好词佳句。
教学过程第一课时环节教师活动学生活动创境导入（2分钟）1．小朋友，听一听，这是什么声音？小朋友，你们听出来了吗？（播放录音：蛋壳破裂声，并伴随着音乐。
）再看看，钻出了什么？（出示课件：一个特别大的蛋，慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，嘴大身瘦）2．它长得漂亮吗？3．啊，原来是只丑小鸭！（板书课题：丑小鸭）这就是我们今天要学的课文，请大家齐读课题。
1．听、看啊，是丑小鸭2．不漂亮3．齐读课题初读全篇，初悟情感，并识字1．小朋友，我们一起来听听一百多年前丹麦著名的童话家安徒生写的.这个美丽的故事吧！（配乐师范读，根据师读相应出示画面和段落：丑小鸭出生图：一二段；丑小鸭受欺图：三四段；丑小鸭在芦苇图：五段；丑小鸭冻僵图：六段；天鹅图：第七段）2．小朋友们，听了这故事，你心里在想什么呢？3．小朋友，相信你也被丑小鸭的故事深深打动了。
《丑小鸭》教学设计(优秀9篇)
《丑小鸭》教学设计(优秀9篇)《丑小鸭》教学设计_ 篇一【教学目标】1、知识目标：⑴自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词。
⑴了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
2、能力目标：⑴整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节。
⑴认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义。
⑴揣摩语言，体味童话的艺术魅力；培养学生对文学作品的欣赏能力。
⑴学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
2、情感目标：⑴理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。
⑴丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
【重点难点】1、理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。
认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。
体味文章带给我们的深刻启示。
【教学设想】1、指导思想：阅读教学“七读”法。
2、课前准备：了解课文内容；搜集整理作者安徒生的生平及创作资料；安徒生怎样在逆境中成才的；现实生活中有没有“丑小鸭”这样的人？【教学时数】1课时。
【教学设计】一、新课导入1、同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。
那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。
下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
2、童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
小班优秀音乐教案《丑小鸭》3篇
小班优秀音乐教案《丑小鸭》小班优秀音乐教案《丑小鸭》精选3篇（一）教案目标:1. 培养小班幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 培养幼儿的音乐表达能力，通过音乐表达情感和角色。
3. 导入故事《丑小鸭》，培养幼儿的情感、表达和理解能力。
教学准备:1. 《丑小鸭》的音乐配乐。
2. 教学材料，如画纸、颜料、画笔等。
教学内容和步骤:步骤1: 导入音乐教师播放《丑小鸭》的配乐，让幼儿先欣赏音乐，感受音乐中的情感和氛围。
可以通过问答的方式引导幼儿发表对音乐的感受和想象。
步骤2: 引入故事教师向幼儿们讲述《丑小鸭》的故事，可以通过图画、肢体语言等形式讲述。
讲述时，教师可以适时地配上音乐，来表达故事中的情感和情节。
步骤3: 幼儿表演让幼儿们分角色表演故事中的场景。
教师可以给每个孩子分发一些道具，如头饰、穿越等，让幼儿们真实地扮演角色。
步骤4: 音乐编舞教师可以根据故事情节，设计一些合适的舞蹈动作，并将其与音乐配合。
让幼儿们按照音乐的节奏和情感去表达，可以通过肢体语言和手势来演示。
步骤5: 绘画让幼儿们根据自己对故事的理解和感受，用画笔和颜料将故事中的场景或角色进行绘画。
步骤6: 结束在幼儿表演结束后，教师可以借助音乐的另一部分来进行集体合唱，以此来结束整个教学活动。
教学延伸:1. 可以通过问答的方式，让幼儿们表达对音乐的感受和想象。
2. 可以让幼儿们画出故事中的不同场景，并将其串联起来制作成小剧场。
3. 可以给幼儿们编写一些简单的歌词，让他们根据音乐的节奏进行合唱。
小班优秀音乐教案《丑小鸭》精选3篇（二）教案名称：《大拇哥》音乐教案适用年级：小班教案时长：30分钟目标：1. 学生能够听懂歌曲《大拇哥》；2. 学生能够跟随歌曲的节奏拍打身体。
教学资源：1. 歌曲《大拇哥》；2. 音乐播放器。
教学步骤：1. 创设情境（5分钟）通过简单的问题导入，如：“大家知道大拇哥是谁吗？他有什么特征？”引起学生的兴趣和注意。
2. 听音乐（5分钟）播放歌曲《大拇哥》一遍，让学生仔细听。
三年级《丑小鸭》教学设计
三年级《丑小鸭》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于三年级《丑小鸭》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
三年级《丑小鸭》教学设计三年级《丑小鸭》教学设计【一】教学内容：理解课文内容。
教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积聚好词佳句。
过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。
情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教学重点、难点：1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重;同时要正确地认识自己。
2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教具：多媒体课件教学过程：一、课前精彩两分钟：(讲成语故事)二、复习回顾，导入新课。
1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了11个生字，并且知道了这是一个关于一只( )变成( )的故事。
2、这节课，你还想知道些什么? (丑小鸭会遇到什么样的遭遇?它的心情会怎样?它的命运又将如何?)同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同学习。
三、新授。
师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗?(丑、引读：他的毛嘴巴身子美：引读：竟是的羽毛，脖子，张开的翅膀。
)你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢?他的成长幸福吗?随之板书：丑美(一、)体验丑小鸭的不幸遭遇。
师：带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。
1、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗?你从哪些词语或句子知道的?现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。
(学生小组讨论交流)(出示课件——问题提纲)① 找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。
(用“除了… …都… …”说一句话。
中班《丑小鸭》教案6篇
中班《丑小鸭》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《丑小鸭》教学设计(精选5篇)
《丑小鸭》教学设计（精选5篇）《丑小鸭》教学设计1教学理念：本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，理解课文内容主要靠自己读书、自己意会，教学中给学生充分的朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
教学目标：1、能正确、流利的有感情地朗读课文，情境表演。
2、教育学生遇到不幸遭遇，不灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑，懂得善待他人，互相尊重和正确认识的道理。
教学过程：一、复习回顾，自主提出问题。
师：今天，我和大家继续学习《丑小鸭》，通过上次的学习，我们知道了什么？师：大家喜欢这个故事吗？下面，就让我们再一次走进童话世界。
师：这节课你最想知道些什么？（指名学生回答）二、自读自悟，丑小鸭的不幸遭遇。
师：那在安徒生爷爷的笔下，丑小鸭长成啥样了，请大家去读读课文第二自然段？喜欢怎么读就怎么读？师：读了第二自然段，你知道了什么？（学生回答）出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。
师：请大家在读一读你认为丑小鸭漂亮吗？为什么？师：丑小鸭就这样来到了世界上，现在你最想知道什么？（总结：大家想知道丑小鸭的生活怎样？他有没有变成天鹅？）师：要解决这两个问题并不难，老师请大家好好读读课文（学生自由读课文）。
师：丑小鸭来到世界上生活得怎样，你知道了吗？（知道了）师：谁来说一说？师：是呀，丑小鸭来到世界上，处处受人欺负，生活得非常痛苦，那你们有什么办法把他的痛苦生活表现出来？师：看老师这里有要求（请你用喜欢的方式演出来、画出来、讲出来）。
师：请小组商量一下，你们用什么方式？（学生回答）师：下面就请同学们划出你认为最可怜的句子多读几遍，然后学习小组用你们最喜欢的方式把他的痛苦生活表现出来。
学生汇报。
师：准备好了吗？哪个小组先汇报。
（由一个人说演什么）⑴生：表演第三段。
师：要把这段演好，应该注意什么？其他小同学有什么要提醒他们的吗？（学生回答）学生来演。
小学二年级语文《丑小鸭》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《丑⼩鸭》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《丑⼩鸭》原⽂ 太阳暖烘烘的。
鸭妈妈卧在草堆⾥，等她的孩⼦出世。
⼀只只⼩鸭⼦都从蛋壳⾥钻出来了，就剩下⼀个特别⼤的蛋。
过了好⼏天，这个蛋才慢慢裂开，钻出⼀只⼜⼤⼜丑的鸭⼦。
他的⽑灰灰的，嘴巴⼤⼤的，⾝⼦瘦瘦的，⼤家都叫他“丑⼩鸭”。
丑⼩鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的⼩姑娘也讨厌他。
丑⼩鸭感到⾮常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
丑⼩鸭来到树林⾥，⼩鸟讥笑他，猎狗追赶他。
他⽩天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，树叶黄了，丑⼩鸭来到湖边的芦苇⾥，悄悄地过⽇⼦。
⼀天傍晚，⼀群天鹅从空中飞过。
丑⼩鸭望着洁⽩美丽的天鹅，⼜惊奇⼜羡慕。
天越来越冷，湖⾯结了厚厚的冰，丑⼩鸭趴在冰上冻僵了，幸亏⼀位农夫看见了，把他带回家。
⼀天，丑⼩鸭出来散步，看见丁⾹开花了，知道春天来了。
他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜⼦似的湖⾯上，映出⼀个漂亮的影⼦，雪⽩的⽻⽑，长长的脖⼦，美丽极了。
这难道是⾃⼰的影⼦？啊，原来我不是丑⼩鸭，是⼀只漂亮的天鹅呀！2.⼩学⼆年级语⽂《丑⼩鸭》教案 ⼀、巧妙设问，导⼊新课。
上课开始，我就问孩⼦们：“你们喜欢⼩鸭⼦吗”，⼀想到电视⾥、⽣活中⼩鸭⼦憨态可掬的样⼦，他们都说喜欢。
接着我在“⼩鸭”前⾯加上“丑”字，⼜ 问：“⽼师为什么要加⼀个‘丑’字呢？同学们想知道答案，就赶快读读课⽂吧！” 这样导⼊新课，激发了学⽣的学习积极性。
⼆、初读课⽂，感知内容。
在学⽣读书之前，我提出要求：要读准字⾳，不认识的字请看看拼⾳，还要注意不加字，不丢字。
学⽣读完以后，我让他们说说这篇课⽂讲了⼀个什么故事。
《丑小鸭》教学设计_教案教学设计_7
《丑小鸭》教学设计本文是关于《丑小鸭》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标:1,会认14个生字,会用12个字.2,正确,流利,有感情地朗读课文,积累好词,佳句.3,懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己.教学重点:通过观察,培养学生的观察力,想像力.教学难点:多元感悟,感悟到文章的真诚,感悟到人生的真诚.教学准备:dvd,电视机.教学过程:教案内容课件说明第一课时一,导入新课:1,[课件演示]:同学们一定喜欢那些毛绒绒的可爱的小鸭子吧!可是如果有一只小鸭子长得很丑,你们还会喜欢它吗今天我们就要去认识丹麦作家安徒生笔下的小鸭子——丑小鸭(板书课题)2,在你早退里,丑小鸭是什么样子的为什么叫它丑小鸭呢(从引导学生观察图片入手,设计巧妙的悬念,自然而新颖有趣的引入课题,激发学生兴趣和求知欲).二,整体感知1,[课件演示]:听读课文,请同学们听读课文,同时思考:课文主要告诉了我们什么(皆在从整体入手;使学生概括了解课文内容.同时利用dvd视频素材,以其丰富多彩和生动活泼的文字,声音,动画等形式,最大限度的激发学生的阅读动机).2,自读课文,读准字音,画出生词和其他自己不理解的词语,想一想它们的意思以及在什么情况下使用.(皆在让学生在自读过程中,正确读准字音,初步理解生词.这样设计重视学生阅读的自主性和独立性,继续培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯,努力引导学生利用教科书以外的学习资源自主识字).3,生字辨析[课件出示]生字:灰hui音序:h部首一结构半包围字意:一种颜色.组词:灰色,灰白.造句:这件衣服是灰色的.课件演示一群毛绒绒的小鸭子.动态演示:丑小鸭课件演示:丑小鸭课件放音乐和画面把课文内容融入画面之中.课件演示重点字词教案内容课件说明冰bing音序:b部首:结构左右结构字意:1固体;2凉;3寒冷.组词:结冰,冰水造句:天气很冷,地上的水冻成了冰.鸭ya音序:y部首鸟结构左右结构字意:家禽的一种.组词:鸭子,丑小鸭造句:池塘里有一群鸭子.鹅e音序e部首鸟结构左右结构字意:家禽的一种.组词:大白鹅,一只鹅.造句:我喜欢这只美丽的白天鹅.讨tao音序:t部首结构左右结构字意:1探索,研究;2索取;3请求;4引起,招惹;5发动攻击.组词:讨厌,讨好造句:这是在讨好别人.厌yan音序:y部首厂结构半包围字意:憎恶,不喜爱.组词:厌恶,讨厌.造句:这个人真讨厌.蛋dan音序:d部首:虫结构:半包围字意:1卵;2球形的东西.组词:鸡蛋,下蛋.造句:我最爱吃鸡蛋了.壳ke音序:k部首:士结构上下结构字意:外壳.组词:外壳,脱壳.造句:小鸡从蛋壳中爬出来.欺qi音序:q部首:欠结构:左右结构字意:欺骗;蒙混;欺压.组词:欺负,欺骗.造句:不能欺负弱小者.负fu音序f部首:刀结构:上下结构.字意:1背;2遭受;3放4享有;5失败6背弃.组词:正负,负着.造句:太阳像负着什么重担似的.翅chi音序:ch部首:支结构:半包围字意:飞行器官.组词:翅膀,展翅.造句:小鸟有一对翅膀.膀bang音序:b部首月结构:左右结构字意:肩膀,鸟类的翅膀.组词:翅膀,膀子.造句:白天鹅长着一对漂亮的翅膀.重点字笔顺蛋:欺:翅:4,词语积累多音字:钻zuan(钻出来)zuan(钻头)孤单:单身无靠,感到寂寞.讥笑:讽刺和嘲笑.篱笆:用竹子,芦苇,树枝等编成的遮拦的东西,一般环绕在房屋,场地等的周围.课件动态演示课件出示,生字闪烁教案内容课件说明羡慕:看见别人有某种长处,好处或有利条件而希望自己也有.本课指丑小鸭希望自己也像天鹅那样美丽.近义词:特别——非常,讥笑——嘲笑,讨厌——厌恶孤单——孤独反义词:讨厌——喜爱,胖胖的——瘦瘦的,丑——美(教师创设丰富多彩的教学情境,运用形象直观的教学手段,帮助学生识字,写字,了解字词的意思.教学实践证明,儿童蕴藏着极大的学习潜能,只要教师引导得法,识字,写字教学的面貌就会大为改观).三,知识拓展1,简介作者.2,白天鹅介绍.(课件演示,图文并茂,有配音).(扩大学习资源,增加语文积累.通过介绍有关的背景知识,使学生多了解作者的生平事迹,从而接受他们的精神在孩子们的心中得到升华.同时通过介绍白天鹅的相关知识,开阔学生的视野,增加学生的知识容量).四,课堂总结师:安徒生笔下的丑小鸭在怎样的情况下却变成了一只美丽的白天鹅的呢下节课我们继续学习.(通过教师简短的话语设悬延续,既对本课内容进行了归纳小结,又设置了一个悬念,为下节课的继续学习做好了铺垫).第二课时一,复习导入1,师:上一节课我们已经初读了课文,学习了生字新词.下面请同学们回忆一下,课文主要写了什么2,复习检查:指读词语中的生字.(暖烘烘,卧在,剩下,裂开,欺负,讨厌,孤单,篱笆,讥笑,芦苇,冻僵,幸亏) (师生的交流,加强了新旧知识的联系,起到了铺睡搭桥的作用,并且通过复习检查,使教师很容易掌握学生对上一节课的掌握情况,利于及时帮辅).二,讲读课文(句,段,篇)1,这是一篇童话故事,之所以人人皆知,成为我们理清脉络的读本,就是因为它的故事十分有深意,那么它使我们小朋友想到了什么呢动画演示,丑小鸭变白天鹅的几次情景状态.课件适时出示画面及相应的重点词出示重点句:原来我不是一只丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!课件适时出示,重点词.教案内容课件说明(通过dvd视频素材的动态模式,极大的调动了学生学习情绪.同时在课件演示的辅助下,很容易理清整篇课文的脉络,把握作者的写作顺序,为进一步的课文分析打好了基础).2,深入理解丑小鸭的名字是怎么来的呢读读课文,找一找,你们从哪些词句中读出了呢边看书连看图.(学生回答,教师利用课件适时出示重点句子进行语句揣摩).3,读中感悟,丑小鸭为什么会离家出走指导学生看图读课文找出重点词来理解.指导学生读出"孤独"的语气.丑小鸭离家后的样子又会是什么样此时它会想些什么呢指导学生读课文,观察画面展开丰富的想象力,让学生读出"害怕"的语气.当丑小鸭看到湖中的孩子,它会怎么想呢让学生读出"幸运","惊喜"的语气.师:是的,丑小鸭在外面的遭遇更加悲惨,它还差点丢掉了生命,其实,它不离开家也会慢慢变成一只白天鹅的.可惜,丑小鸭自己和周围所有的人开始都不知道这一点.让学生感着惊奇,欣赏,开读课文,然后利用讨论的形式组织同学送丑小鸭一两句话,启发学生自主感悟.教师适当点评,揭示童话的教育意义.三,实践天地让学生介绍安徒生的其它童话名称及主要内容.四,总结全文1,这篇课文你们学完了,从这个童话故事中你明白了什么教师:同学们今天的课我们上的很好,老师看到你们从故事得到了很多的启发,我希望今后大家能正确对待自己和他人.(俗话说"编筐编篓全在收口",一个好的教学也是如此,它不仅有使教学内容进一步系统化的作用,同时也起到画龙点睛,进一步突出重点的作用,从而提高教学效果).课件出示:特别大,又大又丑,大大的,瘦瘦的课件出示动画演示课件出示,大天鹅的动画演示出示丑小鸭感谢大家的动画.。
丑小鸭教学设计9篇
丑小鸭教学设计范文最新9篇丑小鸭教学设计1１、知识和能力目标：积累课文中的生字生词；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义；把握文章的主旨。
２、过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；通过交流，理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述课文，提高口头表达能力。
３、情感态度和价值观目标：认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅；让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
１、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。
２、理解童话的思想意义。
丑小鸭这一形象的社会意义。
一、导入同学们，上学期我们学习了安徒生的一篇充满趣味和睿智的童话，大家还记得是什么吗？（《皇帝的新装》）对，今天我们来学习他的另一篇作品——《丑小鸭》。
二、分角色朗读，整体感知1、生字词注音，清除阅读障碍（小黑板展示，请学生上来注音）讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出2、分角色朗读课文，感知内容，体会思想感情。
（旁白、丑小鸭、、丑小鸭妈妈、野鸭、老太婆、母鸡.......）3、这篇童话讲了一个什么故事？（一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。
）三、问题探究分小组讨论1、贯穿整个故事的线索是什么吗？（以丑小鸭的流浪足迹为线索）2、丑小鸭流落到了哪几个地方及期间所发生的故事？（1）出生地：被嫌弃受鸭群鸡群排挤讪笑自己的兄弟姐妹也不欢迎他；（2）沼泽地：受歧视连猎狗都不理；（3）老太婆家：被嘲笑；（4）灌木林里：向往美和幸福；（5）老农家：母鸡和雄猫赶他走；（6）花园里：被赞美。
3、丑小鸭在流浪的过程中遭到哪些歧视和打击？在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。
喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。
他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢他。
他还差点被猎人打死。
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《丑小鸭》教学设计教案教学设计
二、教学目标：
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
三、教学重点、难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：“僵、卧”的识记；“翅膀”、“蛋壳”的书写；课文的感情朗读。
四、教学准备：
生字卡片、田字格、黑板、课件、投影仪
五、教学主要方法：
自主探究、小组合作、朗读感悟
六、教学教程：
第一课时
（一）揭示课题，讲故事激趣。
1、出示课题，齐读课题。
2、学生讲故事。
《丑小鸭》是著名童话作家安徒写的一篇文章，很多小朋友都知道这个故事，谁能来给大家讲讲这个故事？
3、这个故事不仅听起来很有意思，读起来会更感人。
现在让我们来读一读吧。
（二）初读课文，自学课文。
1、听师读课文，评价后说说你的感受。
2、生自学课文。
（1）读（边读边标出自然段，圈出生字）
（2）记（运用多种方法识记生字）
（3）想（你读懂了什么）
（4）问（你还有什么不懂的吗？）
（三）小组合作。
1、检（检查生字识记情况）
2、读（分自然段读课文，比比谁读得最好）
3、议（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组讨论）（四）师生交流
1、识记生字
（1）开火车认读生子卡片
（2）找朋友，（按前后鼻音归类）
（3）重点识字
学生提出记不牢的字，群策群议，共同识字。
（4）分类识字
形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇
加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏
（5）游戏识字
a、对号入座
b、抽签
（6）认读词语。
热烘烘烘干卧床卧倒剩下剩余
裂开分裂欺负
讨厌孤单孤独篱笆讥笑芦苇
冻僵僵硬亏欠
吃亏
2、读文
（1）分自然段小组推荐读。
（2）挑战读。
（五）指导书写。
1、分析字型及结构。
2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”评价后再写。
3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。
4、生抄写生字。
（六）总结。
第二教时
课前谈话：
师：我们来听一段音乐。
师：听了这段音乐你想说什么？有什么感受？
师：音乐会给我们带来很多启示，同时还可以调节人的情绪，老师在特别疲劳的时候就喜欢听一段比较欢快的曲子，听了
之后就又可以精神抖擞，信心百倍的工作了。
愿意再听一遍吗？
师：上课，同学们，今天，我们继续学习《丑小鸭》。
师：通过上堂课的学习，谁还记得大家为什么叫它丑小鸭？（按句式说话）（教师随学生回答板画丑小鸭）
师：老师想问一问，你知道它喜欢这个名字吗？你怎么知道的？
师：没有人爱丑，都是爱美的。
让我们一起去看看它的生活，它过得怎么样？
师范读第三节。
师：你有什么感受？
师：你们有什么不懂的？
师：你们知道什么是欺负吗？
师：“欺负”除打他，踢他以外的另一种意思，就是看不起他。
小伙伴们会怎么嘲笑他？你来学学好吗？
师：这些也就罢了，可是连养鸭的小姑娘也不喜欢他，下面我们来读读这个长句。
师：丑小鸭会怎么想？
读这段最后一句话。
师：为什么？家是多么温暖的地方！
师：在离开家的时候，他给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？
请大家想想，看谁说得情真意切。
听音乐，静思，说话练习
师：大多数同学都这样说，“我想找一个温暖的地方------”丑小鸭去了很多地方，他有没有找到真正的温暖的家？请同学们打开课本，刚才我们学了课文3段，现在请大家自己读课文4、5、6段。
师：小组讨论，在这么多遭遇里面，你认为最可怜的是哪件事？
（1、冻僵；2、小鸟嘲笑；3、猎狗追赶；）
师：为什么猎狗追赶他，小鸟讥笑他？
师：讲到这儿，你们心理是什么滋味？
师：丑小鸭虽然历经苦难，但在它的心中却有一个永不落的希望，你知道是什么吗？你从书上的哪句话看出来？
指导句子：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
师：丑小鸭能实现他的梦想吗？
师：让我们一起去看看吧！（出示课件：几只天鹅在水中嬉戏。
）因为没了声音，老师在一旁解说。
师：这段录象的配音在课文的7段，请你自己读读，你读懂了什么？还有读不懂的地方吗？
生自由读。
师：这些问题刚才和我一样听明白的举手，哪些问题伙伴讨论讨论能够解决的？哪些问题不能解决再问。
学生小小组解决问题。
师：出示“丑小鸭低头一看--------这难道是自己的影？”
这么美的白天鹅谁来读读？（生读）谁再来试试？
进行朗读比赛，要读好首先要读懂。
“简直不敢相信，到底相信了吗？”
我们来比一比谁的朗读给老师留下深刻的印象。
（生读）你的最后一句读得好。
引读：丑小鸭低头往水里一看------
脑子里有没有白天鹅了？你能不能对着老师背出来，不会背的可以偷看一眼。
师：下面我要提高要求配上动作读。
自己准备。
指名读。
师：读得好，再熟练一点，相信冠军就是你的了！你们读得真好，随便叫一个都能声情并茂，老师给大家一个机会，加动作齐读，坐着，站着都可以。
生读。
师：这节课你觉得怎么样？
师：刚才白天鹅的信还没有读完，他还有话要说。
“师读信到他真想对全世界说，对你说-----请你把这封信写完。
师：你们真是才思敏捷，拿起笔就写，，像是早就想好似的。
你们的写字姿势和读书一样好。
师：今天我们学了这篇课文，你懂得了什么？
板书：永远不要对自己说放弃，做生活的强者。
学生书写在爱心里，然后贴在黑板上。
师：你们知道这个故事是谁写的吗？简介安徒生。
我建议回去后可以举办一个安徒生童话故事会。
师：原文很长，你可以上网去查查。
今天你有这样的感受，3、5年后可能有新的感受，同学们爱看书吗？希望大家多读书，读好书。
板书设计：
孤单离家历经磨难
丑小鸭－－－－－－－－－－－－白天鹅
永远不要对自己说放弃
做生活的强者
资料提供者：。