广东版高中语文教材
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古代课内18%，课外25%；现代课内0%，课外12%； 外国课内0%，课外7%；综合10%，生活体验28%。 • 2004年作文题目11套
古代课内16%，课外33%；现代课内1%，课外10%； 外国课内1%，课外7%；综合12%，生活体验20%。
•
单元活动和表达交流活动的具体安排表
册别
1 2 3 4 5
理清中学语文文体，体现语文教材的传统性和 时代性。
以“活动”与“文体”兼顾安排单元，体现语 文工具性与人文性的统一。
集中编排语体课文单元，强调语文教材文言文 的基础性。
以三线安排单元，强化自主阅读，以自主阅读 作为提高语文素养的杠杆。
怎样强化自主阅读，使自主阅读成为提高语文素养的 杠杆呢？
根据模块教学的要求， 突出“三线两结合”的 设计思路，采用活动、文体和语体相结合的设计框 架，把“阅读”和“表达”结合起来，力图综合体 现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三 个维度的课程目标，努力体现语文学科人文性和工 具性相统一的基本特点，编写思路有一定的新意和 创造。
“活动”、“文体”、“语体”三条线安 排单元
必修课
语文（1）语文（2） 语文（3） 语文（4）语文（5）
选修课
诗歌与散文系列：唐诗宋词元散曲选读 唐宋散文选读 中国现代诗歌选读 中国现代散文选读
小说与戏剧系列：短篇小说欣赏 戏剧欣赏 电影文学欣赏 新闻与传记系列：新闻阅读与写作 传记选读 语言文字应用系列：说话的艺术 语言文字规范与应用 常用文体写作 文化论著研读系列：《论语》选读 先秦诸子百家名著选读
构建三个层级阅读系统
基本阅读
（每册10课，5 册50课）
扩展阅读
（每册 8 课，5 册40课）
参考阅读（每册 3 课，5 册15课）
推荐阅读
《朱自清散文全集》、《三国演义》、《飞鸟集》和《园丁集》、 《家》、 《呐喊》和《彷徨》、《唐诗三百首》、《红楼梦》、 《论语》和《孟子》、《语文常谈》、《莎士比亚悲剧四种》
3 万水千山总是情 说不尽道得明
方寸微雕展现大千世界 中国古典诗歌
浓妆淡抹总相宜 句式的选择和调整 熟读精思才能融会贯通 诗词格律
4乘上阅读的快车 复杂长句的理解与运用 采尽百花细酿蜜
文言实词（2）
评事论理表见解 能言善辩有玄机 奇文共赏写书评
文言宾语前置句式
5调查问卷的设计 访谈的技巧
操千曲而后晓声
二、以活动促成阅读、写作、说 话的知识和能力的有效培养
活动有利于语文能力的培养和发展 活动与文选、知识形成语文三维培养方式 活动有助于倡导自主、合作、探究的学习
方式
点击链接安排表
册 第1单元
第2单元
第3单元
第4单元
1 演讲的艺术 读书“三到”始知书 熟语的类型与构成形式 诗无达诂
讲述自己的故事 放言述说平生事
古文今读
调查的开展和报 真实快速地报道生活 语体的选择运用
文言虚词（2）
告的写作
近三年全国高考100篇优秀作文引用统计
• 2002年作文话题《心灵的选择》 古代课内27%，课外9%；现代课内0%，课外9%；
外国课内2%，课外8%；综合7%，生活体验31%。 • 2003年作文话题《感情亲疏和对事物的认知》
叙述纵横求变化
文言实词（1）
单元活动 表
达
交
流
活动
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
认识自我 展现七彩人生 打开心灵之门
寻觅节日诗情
“平凡之中见新意” 文言虚词的整理
体验情感 少年情怀都是诗 小论坛
积累
感悟自然 做一个科普使者 一起来编故事
珠联璧合觅佳趣
关注社会 社会自由谈
“赞·弹·改”读书活 常见文言词来自百度文库式
动
整理积累
走近经济 到新闻视窗“亮相”粉墨登场乐一回 妙语奇思尽挥洒
册别 活动 语文1 认识自我 语文2 体验情感 语文3 感悟自然 语文4 关注社会 语文5 走近经济
文体 传记 诗歌 科学小品 议论文 新闻
文体 散文① 散文② 小说① 小说② 戏剧
语体 古典诗歌① 文言文① 古典诗歌② 文言文② 文言文③
一、以“三线”安排单元，强化语 文的时代性、传统性和基础性
加强阅读理论和方法的指导
点击链接安排表
册 第1单元
第2单元
第3单元
第4单元
1 演讲的艺术 读书“三到”始知书 熟语的类型与构成形式 诗无达诂
讲述自己的故事 放言述说平生事
叙述纵横求变化
文言实词（1）
2 朗诵的要领 含英咀华赏佳作
修辞格的综合运用 读书百遍其义自见
字字句句总关情 亦直亦曲抒情怀 让灵魂自由地去探胜 文言虚词（1）
先秦诸子百家名著选读 傅剑平
广东版必修教科书的特色： “三线两结合”
“三线”： “活动” “文体” “语体” 三
条线。 “两结合”：
“单元活动”与“表达交流活动”密切 结合
必修课程与选修课程和谐结合
教育部全国中小学教材审定委员会审查意见： 该教材贯彻普通高中课程改革精神，认真落实 《普通高中语文课程标准（实验）》的目标和要求， 主要特点有：
广东教育出版社
我们的愿望是构建一套时代性、基 础性、选择性鲜明的新教材。
中华人民共和国教育部制订的《普通高 中语文课程标准（实验）》提出：
“适应时代的需要，调整课程内容和目 标，变革学习方式和评价方式，构建具有时 代性、基础性和选择性的高中语文课程，是 基础教育改革的一项重要任务。”
广东版高中语文教材
张建炜 胡家俊 徐珊 林健 陈政
吴敏 姚玳玫 谭赤子 李静 张永璟
粤教版高中语文选修教科书主编
唐诗宋词元散曲选读 陈新璋 中国现代诗歌选读 陈少华 短篇小说欣赏 叶祖帅 杨挺 电影文学欣赏 柯汉琳 何晓园（副） 传记选读 刘晟 语言文字规范与应用 蔡建华
《论语》选读 邓裕华
唐宋散文选读 谢飘云 闵定庆（副） 中国现代散文选读 陈剑晖 戏剧欣赏 袁国兴 新闻阅读与写作 崔大江 陈建伟 说话的艺术 周国光 常用文体写作 陈佳民 陈妙云（副）
广东版高中语文教材编写组
主 编 陈佳民 柯汉琳 副主编 吴惟粤 陈建伟 王土荣
必修课教科书编写人员（第一位为该册主编，第二位为副主编）
语文⑴ 语文⑵ 语文⑶ 语文⑷ 语文⑸
刘晟 陈少华 崔大江 陈妙云 陈建森
谭健文 闵定庆 冯善亮 张林林 任泽
罗会同 张舸 邓裕华 魏达纯 蔡建华
古代课内16%，课外33%；现代课内1%，课外10%； 外国课内1%，课外7%；综合12%，生活体验20%。
•
单元活动和表达交流活动的具体安排表
册别
1 2 3 4 5
理清中学语文文体，体现语文教材的传统性和 时代性。
以“活动”与“文体”兼顾安排单元，体现语 文工具性与人文性的统一。
集中编排语体课文单元，强调语文教材文言文 的基础性。
以三线安排单元，强化自主阅读，以自主阅读 作为提高语文素养的杠杆。
怎样强化自主阅读，使自主阅读成为提高语文素养的 杠杆呢？
根据模块教学的要求， 突出“三线两结合”的 设计思路，采用活动、文体和语体相结合的设计框 架，把“阅读”和“表达”结合起来，力图综合体 现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三 个维度的课程目标，努力体现语文学科人文性和工 具性相统一的基本特点，编写思路有一定的新意和 创造。
“活动”、“文体”、“语体”三条线安 排单元
必修课
语文（1）语文（2） 语文（3） 语文（4）语文（5）
选修课
诗歌与散文系列：唐诗宋词元散曲选读 唐宋散文选读 中国现代诗歌选读 中国现代散文选读
小说与戏剧系列：短篇小说欣赏 戏剧欣赏 电影文学欣赏 新闻与传记系列：新闻阅读与写作 传记选读 语言文字应用系列：说话的艺术 语言文字规范与应用 常用文体写作 文化论著研读系列：《论语》选读 先秦诸子百家名著选读
构建三个层级阅读系统
基本阅读
（每册10课，5 册50课）
扩展阅读
（每册 8 课，5 册40课）
参考阅读（每册 3 课，5 册15课）
推荐阅读
《朱自清散文全集》、《三国演义》、《飞鸟集》和《园丁集》、 《家》、 《呐喊》和《彷徨》、《唐诗三百首》、《红楼梦》、 《论语》和《孟子》、《语文常谈》、《莎士比亚悲剧四种》
3 万水千山总是情 说不尽道得明
方寸微雕展现大千世界 中国古典诗歌
浓妆淡抹总相宜 句式的选择和调整 熟读精思才能融会贯通 诗词格律
4乘上阅读的快车 复杂长句的理解与运用 采尽百花细酿蜜
文言实词（2）
评事论理表见解 能言善辩有玄机 奇文共赏写书评
文言宾语前置句式
5调查问卷的设计 访谈的技巧
操千曲而后晓声
二、以活动促成阅读、写作、说 话的知识和能力的有效培养
活动有利于语文能力的培养和发展 活动与文选、知识形成语文三维培养方式 活动有助于倡导自主、合作、探究的学习
方式
点击链接安排表
册 第1单元
第2单元
第3单元
第4单元
1 演讲的艺术 读书“三到”始知书 熟语的类型与构成形式 诗无达诂
讲述自己的故事 放言述说平生事
古文今读
调查的开展和报 真实快速地报道生活 语体的选择运用
文言虚词（2）
告的写作
近三年全国高考100篇优秀作文引用统计
• 2002年作文话题《心灵的选择》 古代课内27%，课外9%；现代课内0%，课外9%；
外国课内2%，课外8%；综合7%，生活体验31%。 • 2003年作文话题《感情亲疏和对事物的认知》
叙述纵横求变化
文言实词（1）
单元活动 表
达
交
流
活动
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
认识自我 展现七彩人生 打开心灵之门
寻觅节日诗情
“平凡之中见新意” 文言虚词的整理
体验情感 少年情怀都是诗 小论坛
积累
感悟自然 做一个科普使者 一起来编故事
珠联璧合觅佳趣
关注社会 社会自由谈
“赞·弹·改”读书活 常见文言词来自百度文库式
动
整理积累
走近经济 到新闻视窗“亮相”粉墨登场乐一回 妙语奇思尽挥洒
册别 活动 语文1 认识自我 语文2 体验情感 语文3 感悟自然 语文4 关注社会 语文5 走近经济
文体 传记 诗歌 科学小品 议论文 新闻
文体 散文① 散文② 小说① 小说② 戏剧
语体 古典诗歌① 文言文① 古典诗歌② 文言文② 文言文③
一、以“三线”安排单元，强化语 文的时代性、传统性和基础性
加强阅读理论和方法的指导
点击链接安排表
册 第1单元
第2单元
第3单元
第4单元
1 演讲的艺术 读书“三到”始知书 熟语的类型与构成形式 诗无达诂
讲述自己的故事 放言述说平生事
叙述纵横求变化
文言实词（1）
2 朗诵的要领 含英咀华赏佳作
修辞格的综合运用 读书百遍其义自见
字字句句总关情 亦直亦曲抒情怀 让灵魂自由地去探胜 文言虚词（1）
先秦诸子百家名著选读 傅剑平
广东版必修教科书的特色： “三线两结合”
“三线”： “活动” “文体” “语体” 三
条线。 “两结合”：
“单元活动”与“表达交流活动”密切 结合
必修课程与选修课程和谐结合
教育部全国中小学教材审定委员会审查意见： 该教材贯彻普通高中课程改革精神，认真落实 《普通高中语文课程标准（实验）》的目标和要求， 主要特点有：
广东教育出版社
我们的愿望是构建一套时代性、基 础性、选择性鲜明的新教材。
中华人民共和国教育部制订的《普通高 中语文课程标准（实验）》提出：
“适应时代的需要，调整课程内容和目 标，变革学习方式和评价方式，构建具有时 代性、基础性和选择性的高中语文课程，是 基础教育改革的一项重要任务。”
广东版高中语文教材
张建炜 胡家俊 徐珊 林健 陈政
吴敏 姚玳玫 谭赤子 李静 张永璟
粤教版高中语文选修教科书主编
唐诗宋词元散曲选读 陈新璋 中国现代诗歌选读 陈少华 短篇小说欣赏 叶祖帅 杨挺 电影文学欣赏 柯汉琳 何晓园（副） 传记选读 刘晟 语言文字规范与应用 蔡建华
《论语》选读 邓裕华
唐宋散文选读 谢飘云 闵定庆（副） 中国现代散文选读 陈剑晖 戏剧欣赏 袁国兴 新闻阅读与写作 崔大江 陈建伟 说话的艺术 周国光 常用文体写作 陈佳民 陈妙云（副）
广东版高中语文教材编写组
主 编 陈佳民 柯汉琳 副主编 吴惟粤 陈建伟 王土荣
必修课教科书编写人员（第一位为该册主编，第二位为副主编）
语文⑴ 语文⑵ 语文⑶ 语文⑷ 语文⑸
刘晟 陈少华 崔大江 陈妙云 陈建森
谭健文 闵定庆 冯善亮 张林林 任泽
罗会同 张舸 邓裕华 魏达纯 蔡建华