《20以内的退位减法》单元教学设计
《20以内的退位减法》(教案)
《20以内的退位减法》（教案）一、教学目标1.了解什么是“退位减法”，掌握其计算方法。
2.能够运用20以内的退位减法进行计算。
二、教学内容1.课前热身：小练习。
2.退位减法的概念和计算方法。
3.20以内的退位减法。
三、教学过程1.课前热身听一听，看一看，做一做，我们来一起回顾一下减法的计算。
在黑板上出题目，例如：9-3=？，10-4=？等，让学生们运用手中的小板书进行计算，检测学生们对减法计算的掌握情况。
2.退位减法的概念和计算方法定义：退位减法，又称“不进位减法”，即两位相减时，十位上的数小于个位上的数，需要将“相邻的“高位”借一位下来再进行计算，这个借位过程称为“退位”。
例如：76-49=？，首先，我们看7（十位）是否大于或等于4（个位），不是的话，就要借位。
因为6（个位）不够减4（个位），我们就退一位，7变成6，6就变成16，因为十位上借了一位下来，此时16减去4，答案就是12（十位为1，个位为2），也就是76-49=27。
3.20以内的退位减法和学生们一起来练习20以内的退位减法，引导学生们掌握计算方法，提升他们的计算能力。
练习1：15-7=？我们先判断1（十位）是否大于或等于7（个位），小于的话，就要退位，1变成0，5就变成15，现在我们把15减去7就可以了，答案是8.练习2：19-8=？判断1（十位）是否大于或等于8（个位），不是的话，需要退位，因为我们没有更高的位可以借了，所以就要借位，1变成0，9变成8，18减去8等于10，答案是11。
练习3：13-9=？判断1（十位）是否大于或等于9（个位），因为不是，所以我们要退位，1就变成了0，3就变成了13，13减去9就是4，答案是4。
四、课堂讨论老师要求一些学生上来给大家展示一下自己的计算方法。
五、课后练习老师要求学生们回家后再进行练习，巩固所学知识，可以通过练习册、习题集等方式进行。
1.18-7=？2.16-4=？3.20-13=？4.12-6=？六、教学反思通过这节课的学习，学生们掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够运用20以内的退位减法进行计算，同时也提高了学生们的减法计算能力。
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计篇1教学课题：十几减9的练习课教学内容：十几减9的练习课教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
重点难点：熟练掌握“想加算减法”。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习铺垫导入新课填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?9+( )=15 9+( )=1815-9=( ) 18-9=( )9+( )=14 9+( )=1714-9=( ) 17-9=( )二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题。
(1)出示画面，让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2.完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
]3.完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?学生观察后汇报第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵?(3)请学生列式，并复述口算过程。
(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?4.完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
《20以内的退位减法》教学设计（精选5篇）
《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《20以内的退位减法》教学设计篇1教学内容：教科书第13页例2的内容。
教材简析：十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。
学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。
本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。
教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。
既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。
本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。
教学目标：1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。
2．在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。
3．培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学准备：教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。
教学重点：掌握十几减8的计算方法。
教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。
教学过程：一、复习旧知，新知孕伏课件出示复习题：（一）看图列算式。
《20以内的退位减法》教学设计
《20以内的退位减法》教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握20以内的退位减法运算方法，培养其数学计算能力和逻辑思维能力。
具体目标如下： 1. 理解退位减法的概念和原理； 2. 掌握20以内的退位减法运算方法； 3. 能够熟练进行20以内的退位减法运算； 4. 培养学生的计算速度和思维灵活性。
二、教学内容1.退位减法的概念和原理；2.20以内的退位减法运算方法。
三、教学过程1. 导入和导入准备•准备一些关于退位减法的问题，用来导入课堂话题，激发学生对退位减法的兴趣；•准备一些实际生活中的问题，涉及到退位减法的运算，用来引出退位减法的概念和原理。
2. 引入概念和原理•通过提问的方式，让学生思考如何进行20以内的减法运算；•引导学生观察和总结，理解退位减法的概念和原理；•通过具体例子和实际问题，帮助学生理解退位减法运算的过程。
3. 20以内的退位减法运算方法•详细解释20以内的退位减法运算步骤；•通过示例演示，让学生理解退位减法运算的具体步骤；•让学生逐步进行退位减法运算练习。
4. 练习和巩固•分发练习题，让学生自主进行退位减法的练习；•监督和指导学生的练习过程；•对学生进行及时的反馈和评价，帮助他们发现问题和改进。
5. 拓展和应用•提出一些拓展问题，要求学生运用退位减法解决实际问题；•引导学生思考如何将退位减法运用到其他数学题目中。
四、教学评价•在整个教学过程中，可以通过观察学生的参与情况、答题情况和课堂发言情况来进行评价；•根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和步骤，确保教学效果。
五、教学资源•教学课件：包括退位减法的概念、原理和运算方法的示意图；•练习题：包括20以内的退位减法练习题。
六、教学反思通过学生的表现和反馈来评估本次教学的效果，并根据评估结果进行教学反思。
即时反馈是教学的重要环节，要及时发现问题并改进教学方法，提高教学效果。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。
2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。
三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。
2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。
第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。
2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。
第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。
2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。
第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。
2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。
第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。
教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。
以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。
收藏必备小学一年级数学《20以内的退位减法》教学案
收藏必备小学一年级数学《20以内的退位减法》优秀教学案在小学一年级的数学教学中，退位减法是一项非常重要的知识。
对于学生来说，掌握这个技能不仅可以帮助他们在日常生活中更快地完成减法计算，而且还有助于他们在学习更高级别的数学知识时更加自信和轻松。
本文将介绍一份关于退位减法的优秀教学案，帮助教师能够更好地教授这个重要的数学技能。
第一部分：教学目标在开始讲授退位减法之前，必须确立教学目标，以确保学生在学习中取得有效的结果。
以下是一些学习目标，可帮助学生掌握退位减法：1. 学生将能够理解退位减法的概念。
2. 学生将能够用退位减法正确地计算20以内的减法问题。
3. 学生将能够对20以内的数字进行退位，并识别哪些问题需要进行退位操作。
4. 学生将能够在退位减法中运用其他数学技能，例如数线，来解决问题。
第二部分：教学方法在教授退位减法时，以下方法可以帮助教师提供一个更加友好和互动的学习环境。
1. 游戏化学习：使用游戏或教具调动学生学习的积极性和热情。
2. 按照步骤进行：分步骤讲解并演示退位减法的操作方法，让学生能够跟上自我实践。
3. 模拟实战：提供一系列真实场景的问题，让学生进行模拟实战解题。
4. 共同探究：开设团队合作退位减法讨论小组，让学生共同交流问题和问题解决方法。
第三部分：教学准备在准备教学案例之前，请确保您准备了以下教学工具和材料：1. 白板或涂鸦墙纸：作为演示退位减法的主要工具。
2. 十字练习纸或数项器：帮助学生进行不同场景的模拟实战练习。
3. 数学书：帮助教师深入了解20以内的退位减法。
4. 游戏板或骰子：为游戏化学习提供支持和引导。
第四部分：教学流程在开始教学之前，请确保您清楚了解教学流程，并能够给予学生准确的指导和帮助。
第一步：介绍退位减法的定义和概念。
在介绍20以内的退位减法之前，请先给学生介绍退位减法的定义和概念。
可以使用白板或涂鸦墙纸来演示示例，让学生更好地理解这个概念。
第二步：演示数的退位在演示数的退位时，您可以使用十字练习纸或数项器等教学工具帮助学生更加直观地理解这个概念。
《20以内的退位减法》教案12篇
《20以内的退位减法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《20以内的退位减法》教案12篇下面是本店铺收集的《20以内的退位减法》教案12篇 20以内的退位减法优质教案，以供参考。
一年级上册数学教案 20以内的退位减法 北京版 (1)
一年级上册数学教案 20以内的退位减法北京版 (1)教学目标1.能够理解和掌握20以内的退位减法。
2.能够熟练掌握在20以内的退位减法计算方法。
3.能够运用已学知识解决实际生活中的问题。
教学内容教学重点1.20以内的退位减法的概念和方法。
2.横式计算的步骤和技巧。
教学难点1.解决20以内的退位减法时，数字进退位的概念。
2.理解横式计算的基本逻辑。
教学步骤Step 1 自我介绍老师向学生介绍自己，同时让学生自我介绍。
Step 2 师生互动老师利用图片和示例，让学生了解20以内的退位减法的概念和方法。
Step 3 模仿训练老师出示一些练习题，让学生模仿计算，同时老师引导学生掌握横式计算的步骤和技巧。
Step 4 巩固训练老师出示一些实际生活中的问题，让学生运用已学知识解决，巩固训练。
Step 5 评价激励老师对学生的表现进行评价，同时激励学生继续努力，取得更好的成果。
教学资源1.北京版小学数学教材2.仿真工具卡3.电子平板教学评价学生表现评价在本节课程中，学生能否掌握20以内的退位减法的方法和步骤，同时是否能够运用已学知识解决实际生活中的问题。
教师表现评价教师是否能够通过图片、示例、练习题等方式引导学生掌握20以内的退位减法的方法和步骤。
同时，是否能够合理利用教学资源，提高教学效率。
总结通过本节课程的学习，学生已经初步掌握了20以内的退位减法的概念和方法，同时也熟练掌握了横式计算的步骤和技巧。
接下来，学生需要通过实际练习，不断巩固和提高已有的知识和技能。
《20以内的退位减法》数学教案设计
《20以内的退位减法》數學教案設計
一、教案名称：《20以内的退位减法》
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握20以内退位减法的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 通过实际操作和情境模拟，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学内容：
1. 介绍20以内退位减法的概念。
2. 讲解并演示20以内退位减法的计算方法。
3. 设计练习题，让学生进行实战演练。
四、教学过程：
(一) 导入新课（5分钟）
通过生活中的实例引入20以内退位减法，如：小明有20个苹果，他吃了8个，还剩多少个？
(二) 新知讲解（20分钟）
1. 解释20以内退位减法的概念：当被减数小于减数时，需要向高位借位。
2. 演示具体的计算步骤：例如，13-9=？首先，因为3小于9，所以要向1借1，变为13。
然后，用13减去9，等于4。
所以，13-9=4。
(三) 练习巩固（20分钟）
设计一些练习题供学生进行实战演练，如：15-7=？16-9=？等等。
(四) 总结回顾（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调20以内退位减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。
五、作业布置：
布置一些关于20以内退位减法的习题作为家庭作业，以便学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：
在教学过程中，应注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）
《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3．在解决问题中，体会数学的作用。
注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数。
9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
20以内的退位减法(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
这些例题都是20以内的退位减法，通过具体的例子让学生理解退位减法的计算方法。通过这些例题的讲解和练习，学生可以更好地掌握退位减法，提高运算能力。
课堂
1.课堂评价
-提问评价：通过提问，了解学生对20以内退位减法的理解和掌握程度。针对学生的回答，及时给予肯定或纠正，确保学生对退位减法的计算方法有清晰的认识。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的20以内的退位减法知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
4.小组合作学习：组织学生分组进行合作学习，互相讨论、交流和解答问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5.教学游戏：设计退位减法的教学游戏，让学生在游戏中轻松愉快地学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“20以内的退位减法”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解20以内的退位减法知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握退位减法技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过学习20以内的退位减法，学生能够培养以下核心素养：
一年级数学20以内退位减法教案7篇
一年级数学20以内退位减法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《20以内的退位减法》教学设计（精选9篇）
《20以内的退位减法》教学设计（精选9篇）《20以内的退位减法》篇1第二单元 20以内的退位减法一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。
第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。
第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
二、教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
三、课时安排10课时课题一十几减9(一) 、教学目标1让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9 的计算方法.2让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9 方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.3让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦.(二) 、重难点1经历探讨计算方法的过程.2能正确的比较熟练的进行十几减9的计算.(三) 、教学过程一、创设情境出示小丸子,今天小丸子到我们课堂上和我们一起学习,首先请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。
1、你拍1我拍9我们都是好朋友.你拍2 我拍8团结起来力量大.你拍3 我拍7,我们从小爱学习你拍4 我拍6说话老实不吹牛你拍5 我拍5两数凑十不马虎2、复习十几的组成比一比看谁抢答的快3、小丸子夸我们班小朋友真能干,他要带大家去参加游园会,快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题吗?二、探究新知1引出课题展示主题图:你能提出一个数学问题吗?你会解答吗?学生在游园活动中选出自己喜欢的活动提出问题.(如套圈原有16个圈,小朋友套中9个,有个没有套中?)我想请…回答.(师根据学生回答板书:16-9=7 15-9=6 14-9=5)观察着几道算式,你能发现什么?今天我们就来研究十几减9 (板书课题)2十几减9 的方法的探索a分组探索这三道题你们是怎么算出来的?四人小组任选一道来研究一下,可以用学具来帮助.b汇报探索成果哪组能第一个派代表说说你们算哪道题,怎么算?有不同的方法吗?说说你最喜欢那种方法?喜欢哪种就用哪种计算..3强化算法十几减9 的算式你还知道哪些吗?(学生说师板书)你会算吗?用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说你的算法.三、自主练习1、计算小丸子给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说说为什么算的这么快.2、帮小鸟找家看谁找的快3、( )+9=( )有多少不同的填法四、结课今天我们学习了十几减9你发现十几减9 里藏有什么小秘密?练习二(一) 、教学目标1通过练习使学生熟练掌握”十几减9”的计算方法.2学会看图提数学问题,培养数学的应用意识和口头表达能力.(二) 、重难点熟练掌握”十几减9”的计算方法.(三) 、教学过程一、确学习内容昨天我们学习了十几减9的退位减法今天这节课我们来做练习比一比谁学的好.二、基本练习1、第一题看图提出相应的数学问题2、第二题先读题目明确题意.再独立完成.3、第四题以开火车的形式练习4、第五题要求:以小组为单位轮流说算式并口算.并把算式记录下来。
20以内退位减法说课稿6篇
20以内退位减法说课稿6篇20以内退位减法说课稿1一、关于教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
教学重点：探究算法，正确计算。
教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点，1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
20以内退位减法说课稿2一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
小学一年级数学下(第二单元20以内的退位减法：4、十几减6、5、4、3、2)教学设计
小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：4、十几减6、5、4、3、2）教学设计一、教学目标1.能够掌握20以内的退位减法的计算方法。
2.能够熟练进行十几减6、5、4、3、2的计算。
3.能够通过日常生活中的实际问题运用退位减法解决问题。
二、教学准备1.教学课件：包含各种例题和练习题。
2.数学练习册和笔。
三、教学过程第一课时：20以内的退位减法1.引入：通过现实生活中的例子引入退位减法的概念。
2.讲解：详细讲解20以内的退位减法规则及计算步骤。
3.练习：学生完成一些简单的计算练习，巩固基本概念。
4.拓展：引导学生尝试一些稍复杂的计算，提高思维能力。
第二课时：十几减6、5、4、3、21.复习：回顾20以内的退位减法规则。
2.讲解：讲解十几减6、5、4、3、2的计算方法。
3.练习：让学生做一些练习题，加深理解。
4.应用：通过教师提出实际问题，让学生应用所学知识解决问题。
四、教学效果评价1.课堂表现：观察学生在教学过程中的表现，包括听讲、互动和练习操作等。
2.练习成绩：通过课后布置的练习题评价学生对所学知识的掌握程度。
3.实际应用：观察学生是否能够将所学知识应用到实际生活中解决问题。
五、教学反思与完善1.调整教学方法：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，使教学更加有效。
2.补充教学内容：发现学生对某些知识点理解不透彻，及时补充相关教学内容。
3.激发学生兴趣：通过丰富多彩的教学方式和实例，激发学生学习数学的兴趣。
教学设计侧重于引导学生主动思考和实际运用所学知识，帮助学生打好数学基础。
《20以内的退位减法》单元
《20以内的退位减法》单元
一年级第二单元《20以内的退位减法》单元教学设计
一、本单元知识框架
二、本单元学习内容的前后联系
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析
1、大约9８﹪的学生能正确进行２０以内的进位加法，以及不退位的减法口算。
并且能熟练地进行凑十法的思考。
2.而对于计算过程中遇到的各种题形，学生已经懂得，一图四式，看图列式等应用性的题形。
３.由于学生的知识背景和个性差异，有部分学生学过株心算，因此在用手指计算时，会有同学与破十法相混。
由于本单元的知识内容是计算教学，为了避免教学过程中，出现枯燥的算理和算法及技能的单一训练。
在教学过中，注重与情景相结合，同时在训练口算时用游戏的形式进行。
四、本单元教学目标
1.通过经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算２０以内的退位减法。
2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。
五、本单元教学重点、难点
重点：正确口算２０以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。
难点：减数小与差的２０以...。
20以内的退位减法教案
20以内的退位减法教案第一章：认识退位减法1.1 教学目标：让学生理解退位减法的概念。
让学生掌握20以内的退位减法运算方法。
1.2 教学内容：退位减法的定义。
退位减法的运算步骤。
1.3 教学方法：讲解法：讲解退位减法的概念和运算步骤。
示例法：给出具体的退位减法例子，让学生跟随操作。
1.4 教学活动：讲解退位减法的概念和运算步骤。
给出具体的退位减法例子，让学生跟随操作。
第二章：退位减法的运算步骤2.1 教学目标：让学生掌握退位减法的运算步骤。
2.2 教学内容：退位减法的运算步骤。
2.3 教学方法：讲解法：讲解退位减法的运算步骤。
示例法：给出具体的退位减法例子，让学生跟随操作。
2.4 教学活动：讲解退位减法的运算步骤。
给出具体的退位减法例子，让学生跟随操作。
第三章：借位减法3.1 教学目标：让学生理解借位减法的概念。
让学生掌握20以内的借位减法运算方法。
3.2 教学内容：借位减法的定义。
借位减法的运算步骤。
3.3 教学方法：讲解法：讲解借位减法的概念和运算步骤。
示例法：给出具体的借位减法例子，让学生跟随操作。
3.4 教学活动：讲解借位减法的概念和运算步骤。
给出具体的借位减法例子，让学生跟随操作。
第四章：退位减法的应用4.1 教学目标：让学生掌握退位减法的应用。
4.2 教学内容：退位减法的应用。
4.3 教学方法：讲解法：讲解退位减法的应用。
示例法：给出具体的退位减法应用例子，让学生跟随操作。
4.4 教学活动：讲解退位减法的应用。
给出具体的退位减法应用例子，让学生跟随操作。
第五章：巩固与练习5.1 教学目标：让学生巩固20以内的退位减法知识。
5.2 教学内容：巩固20以内的退位减法知识。
5.3 教学方法：练习法：给出退位减法的练习题，让学生进行练习。
5.4 教学活动：给出退位减法的练习题，让学生进行练习。
引导学生互相交流解题心得，共同提高。
第六章：不退位减法6.1 教学目标：让学生理解不退位减法的概念。
20以内的退位减法例五教学设计
20以内的退位减法例五教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册数学教案-第1章《20以内的退位减法》 苏教版(2)
一年级下册数学教案-第1章《20以内的退位减法》苏教版(2)教学目标1.能够理解退位减法的概念。
2.能够掌握20以内的退位减法运算方法。
3.能够运用退位减法解决实际问题。
教学重点掌握20以内的退位减法运算方法。
教学难点能够运用退位减法解决实际问题。
教学过程导入新知教师出示20以内的两个数，比如17和9，让学生们先试着用加法解决这个问题，然后引导学生们思考：如果把9拆分成8和1，那么17-8=9+1，可以用退位减法来解决这个问题。
讲解概念教师向学生们简单介绍什么是退位减法，即在减法的过程中，先把个位数减去，然后把十位数退位后再减。
为了帮助学生更好地理解，可以通过研究一个例子的具体运算过程来引导学生领悟退位减法的概念。
例如：计算17-9的结果，先减个位，得到8，然后退位，把十位的1分成10个1，再从10个1中拿走一个1，留下9个1，最后就得到8+9=17-9的结果。
示例练习通过示例练习来巩固学生的理解。
例如：计算16-7的结果。
教师先请学生们尝试用普通的减法来解决这个问题，然后引导学生们思考：如果把7拆分成6和1，那么16-6=10 +1=11，可以用退位减法来解决这个问题。
练习题1.计算18-8的结果。
2.计算19-9的结果。
3.小明有17个糖果，他给小红9个糖果后还有几个糖果？拓展练习1.小明总共有20个糖果，他给了小红16个糖果后还剩几个糖果？2.小华一共有18块积木，他用了9块积木来搭建一个小房子，还剩下几块积木？教学总结本节课的重点内容是20以内的退位减法。
通过讲解概念、示例练习和拓展练习等多种教学方法，帮助学生掌握了20以内的退位减法运算方法，能够运用退位减法解决实际问题。
在今后的学习中，同学们要继续努力，不断巩固和提升自己的数学能力。
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《20以内的退位减法》单元教学设计122《20以内的退位减法》单元教学计划（第一稿）一、十几减9（含用数学）本单元知识框架：口算十几减几（含用数学）20以内的退位减法用数学（综合应用）二、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容：1、9加几；2、8、7、6加几；3、5、4、3、2加几。
4、20以内的进位加法及应用。
本单元的主要内容：1、十几减9；2、十几减几；3、用数学解决问题。
后续学习的相关内容：1、100以内数的读法和写法；2、100以内的加法和减法及其应用。
三、学生学习情况分析从期末的测试结果可以看出，学生都掌握了10以内加减法和20以内的进位加法的计算方法并能熟练地进行计算，但由于中间间隔了一个假期，学生的遗忘比较快，为更好地学习《20以内的退位减法》，在学习新知前还需进行经常性的口算训练（20以内的进位加法），为学习新知打下了基础。
前面学生计算比较粗心，运用数学知识来解决实际问题的能力较薄弱。
因此，在教学中应从学生已有的知识经验和兴趣特点出发，从学生最熟悉的生活场景，如新年游园会、春游等引入教学，在各种操作、讨论交流的活动中，探究算法。
在学生掌握了20以内的退位减法的计算方法后，再引导学生把加减法知识应用于生活，解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的意识。
四、单元教学目标1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。
2、初步学会解答“已知和与一个加数，求另一个加数”的减法应用题。
3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
五、教学重点、难点重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。
难点：1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。
六、单元评价要点1、掌握十几减9和十几减几的计算方法；2、能正确计算十几减9和十几减几的口算；3、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：11节教学内容教学目标计划课时授课日期备注十几减91、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
2十几减几1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、培养学生主动探索、合作交流的能力。
3、初步渗透“数学于生活”的思想。
3用数学1、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
2、培养收集信息和整理信息的能力。
3、培养认真观察的好习惯。
4、培养热爱大自然的高尚情操。
2整理和复习1、引导学生发现20以内退位减法表的不同排列规律，培养学生的综合分析能力。
2、进一步掌握20以内退位减法的计算方法；3、能熟练地计算20以内进位加法。
2单元测试从整体上把握所学内容和了解掌握情况1测试情况反馈1合计11八、各课时教学设计第一课时《十几减9》教学设计一、教学目标：、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目；2、掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。
3、培养学生初步的推理能力。
二、教学重点：掌握十几减9的算法并能正确进行计算。
教学难点：理解十几减9的退位减法的思维过程。
三、教学过程：（一）基础练习【填空】9+（）=119+（）=149+（）=159+（）=189+（）=179+（）=13【拍手游戏（20以内数的组成）】（二）引入新课。
1、创设情景，揭示课题。
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）2、探索方法，解决问题。
（1）观察主题图，提出问题。
仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？（学生独立思考后在四人小组内交流）根据学生回答板书问题。
（3）（出示问题）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？也就是求什么？谁能解决这个问题？（四人小组内交流后汇报）根据学生的回答板书：14－9＝3、探讨算法（关于气球图）（1）组织学生独立思考：15－9＝？（2）在四人小组内说说“15－9”的计算过程。
（3）小组派代表汇报计算方法。
（根据学生回答板书）学生可能出现的方法有：a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6c.15-5=10,10-4=6……（4)评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。
4、出示例1。
学生选择算法，进行计算。
（1）解决前面学生提出的问题。
（2）12-9=（学生独立计算后指名回答）5、小结：今天我们学习了十几减９，方法有很多，同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。
（三）巩固练习。
【基础练习】【提高练习】4、得数是几就圈几个。
12－9=15－95、算一算（1）9＋（）=169＋（）=119＋（）=176－9=（）1－9=（）7－9=（）（2）15－9=6－9=（）8－9=（）5（）10（）（）（）（）（）（）6（）（）6、小鸟送信。
【拓展练习】7、比一比，在里填上“>”“<”或=”。
15－972－9416－9987－98、找朋友。
9、看图列式。
10、解决问题。
四、总结。
今天我们学习的十几减9的计算方法是，看着减法想与它相关的加法，从而想出减法题的得数；教师引导学生概括出十几减9的两种方法：做减想加和破十法。
第二课时《十几减9的练习课》一、教学内容：课本P13——15页二、教学目标：通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。
三、教具准备：口算卡片四、教学过程：一、复习（1）9+（）=139+（）=169+（）=153-（）=96-9=（）5-9=（）9+（）=189+（）=149+（）=178-9=（）4-（）=97-（）=9（2）12-9=（）1-9=（）7-9=（）（3）听算练习：8+5= 7+6=5+9=4+8=11－4=3－9=5－8=（4）看图列式：请生上黑板板演，做完后口述计算过程。
二、练习、观察图先说一说在完成练习二第1题。
2、完成第3题。
每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。
可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。
3、第5题：（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。
再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。
（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。
还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。
（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。
4、学生独立完成以下练习（师生评讲）（1）算一算9＋（）=16）=119＋（）=176－9=（）1－9=（）7－9=（）（2）13－9=8－9=4－9=9+4=6－9=9+7=6、小鸟送信。
（3）解决问题。
三．小结:今天我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）第三课时《十几减几》教学设计一、教学目标：1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目；2、培养主动探索、合作交流的能力；3、初步渗透“数学于生活”的思想。
二、教学重点、难点重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
难点：能够运用多种方法进行口算十几减几。
三、教学过程（一）基础训练【口算】8＋5 7+8 7+6 6+85+75+913-916-918-9 15-97-9 14-9（独立完成后，集体订正）2、看卡片，说出（）里应填多少。
6+（）=128+（）=139+（）=158+（）=175+（）=118+（）=176+（）=139+（）=167+=14（二）自主探索，学习新知1、观察主题图，提出问题（电脑出示主题图）（1）仔细观察，说出图中有什么？（观察后指名回答）（2）（出示问题）13条金鱼，花的8条，黑的有几条？也就是求什么？谁能解决这个问题？（四人小组内交流后汇报）根据学生的回答板书：13－8＝2、探讨算法（1）组织学生独立思考：13－8＝？（2）在四人小组内说说“13－8”的计算过程。
（3）小组派代表汇报计算方法。
（根据学生回答板书）学生可能出现的方法有：a.数数的方法b.因为8+5=13,所以13-8=5c.10-8=2,2+3=5……（4)评价以上的算法，重点掌握第二、第三种方法。
（三）巩固练习。
【基础练习】学生先摆小棒，后写得数。
【提高练习】3、看图填算式。
4、看图写算式。
（1）（2）（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）5、算一算，把结果等于花蕊里的算式打上“√”。
6、看图写算式。
【拓展练习】7、看谁算得又对又快2－6=3－7=4－7=5－9=6+9=7+8=4－6=5+7=6－6=6－8=8－9=10+9=7－8=5－7=1－4=8、在里填上“>”“<”12－381－2016－995－879、10、看图写算式。
四、总结。
今天我们学习了十几减几的计算，刚才同学们动脑筋想出了三种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中有一种方法比较快。
它采用“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
第四课时《简单减法应用题》教学设计一、教学目标：1、学会看图理解图意，初步能编简单的加减法应用题。
２、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
4、培养认真观察的好习惯。
二、教学重点、难点：重点：正确口算２０以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。
难点：分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
三、教学过程：（一）基础训练【口算】１２－８７+９１７－８１６－７１５－５１１+２【算减法，想加法】8+（）=139+（）=157+（）=1613－8=（）5－9=（）6－9=（）（二）探究新知。
1、谈话引入，揭示课题：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
（电脑出示主题图）2、观察主题图，小朋友正在进行哪些活动？（观察后指名回答）2、小组讨论：根据公园里小朋友的活动，你能提出什么数学问题？3、小组汇报（教师根据学生的回答进行板书）学生可能提出的问题有：（1）有8个女同学，有6个男同学，一共有多少个同学？（2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学，藏起来几个？（3）有16个同学来踢球，已经来了9个人，还要来几人？4、小组合作，解决问题5、小组汇报学习情况（注意引导学生说出用加法或减法的原因。
）三、巩固练习。
【基础练习】1、看图填一填，算一算，说一说。