人教版四年级语文下册《五组 语文园地五 一中国孩子的呼声》研讨课教案_19
人教版四年级下语文教案《一个中国孩子的呼声》
人教版四年级下语文教案《一个中国孩子的呼声》一、教学目标1.培养学生的阅读理解能力，体会文中孩子对父亲的深切怀念；2.帮助学生掌握文中生字词，理解其含义和用法；3.激发学生的情感共鸣，培养其家庭责任感和爱国情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解文中孩子的情感表达，感受其对父亲的怀念；2.教学难点：引导学生理解国家与个人的关系，培养其正确的家庭观和爱国情感。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放《一个中国孩子的呼声》音频，引导学生进入课文情境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（15分钟）（1）介绍时代背景：为学生讲述故事发生的时代背景，帮助他们理解课文的历史语境；（2）讲解生字词：通过板书、讲解等方式，帮助学生掌握课文中的生字词，包括读音、书写和含义；（3）分析课文结构：引导学生分析课文的段落结构，帮助他们理解作者的写作思路。
3.深入分析（15分钟）（1）精读课文：教师带领学生精读课文重点段落，帮助学生理解文中孩子的情感表达；（2）讨论问题：组织小组讨论，围绕课文中的重点问题进行深入探讨，鼓励学生发表自己的看法；（3）分析难点：针对课文中的难点问题进行详细讲解，帮助学生理解课文中的深层含义。
4.课堂练习与评价（10分钟）（1）课堂练习：选取课文中的一段或全文进行赏析，让学生自己分析其结构、语言和主题；（2）小组讨论：学生分组进行讨论，互相交流学习成果，提高其合作学习能力和语言表达能力；（3）评价总结：教师对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足，以便学生更好地提高学习效果。
四、教学方法和手段1.讲授式教学：通过教师讲解，帮助学生掌握课文中的生字词和重点知识点；2.小组讨论：组织小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养其合作精神和自主学习能力；3.多媒体教学：利用多媒体课件，辅助学生对课文的理解，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生现场完成与课文相关的练习题；2.作业布置：要求学生课后写出对课文的读后感或者评论文章；3.评价方式：教师对学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价。
四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案
四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案【教案】课题：《一个中国孩子的呼声》课型：阅读课教学目标：1. 能够理解文章的大意，抓住关键信息。
2. 能够从文章中获取一些文化知识，了解中国传统文化。
3. 培养学生的阅读理解能力和思考能力。
教学重点：1. 学习理解文章的含义和意义。
2. 掌握一些关键词汇，如“孩子的呼声”和“一个中国”。
教具准备：1. 课文《一个中国孩子的呼声》2. 多媒体设备教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 引导学生回忆上一堂课学的内容——《中国的狗年》。
2. 提问：在中国新年期间，人们为什么要放鞭炮？Step 2：新知梳理 (10分钟)1. 出示课文标题《一个中国孩子的呼声》，让学生大声朗读标题，然后向学生解释“呼声”的含义。
2. 询问学生对“一个中国”的理解，让学生讨论并发表自己的观点。
Step 3：阅读理解 (15分钟)1. 学生默读课文，并带着问题阅读：文章主要讲了什么？为什么说一个中国孩子的呼声“震聋发聩”？2. 分组讨论答案。
然后学生可以讲解自己的观点。
Step 4：交流分享 (10分钟)1. 分组讨论的结果汇报：每个小组选一个学生讲解自己组的观点。
2. 教师引导学生进行互动。
然后从中筛选出一些好的观点进行总结。
Step 5：拓展延伸 (10分钟)1. 通过多媒体展示一些中国传统文化的图片和视频，如舞龙舞狮、京剧、太极拳等，让学生了解中国传统文化的丰富多样性。
2. 张贴中国传统艺术的图片，让学生进行观察并用一两句话介绍。
3. 学生分享自己对中国传统文化的理解和观点。
Step 6：作业布置 (5分钟)1. 让学生按照自己对中国传统文化的理解，设计一个海报或小短片，展示自己对中国的认识和观点。
2. 让学生预习下一节课的内容。
Step 7：课堂小结 (5分钟)1. 教师对本节课的学习情况进行总结，夯实重点知识点。
2. 确认学生的作业布置。
Step 8：课后反思1. 回顾本节课的教学：复习学生对“呼声”和“一个中国”的理解；引导学生思考中国传统文化的多样性和重要性。
人教版小学语文四年级下册教案——《一个中国孩子的呼声》教学建议.doc
人教版小学语文四年级下册教案——《一个中国孩子的呼声》教学建议1.课前，可布置学生通过多种途径，如：报纸、电视，了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。
了解维和部队的使命、工作状况。
2.可以从课题入手，提出问题，激发学习的愿望。
如，这个中国孩子是谁？他发出什么呼声？他为什么要发出这样的呼声？这只是一个中国孩子的呼声吗？然后让学生带着这些问题初读课文，整体感知这封信的内容，理清叙述顺序：问候与感谢倾诉与怀念发出呼吁。
最后，通过有感情朗读、想象、讨论交流等手段，帮助学生感受作者所表达的悲痛、缅怀、渴望和平的情感。
3.抓住含义深刻的句子，揣摩作者表达的思想感情，这是本课教学的重难点。
教学时，要运用多种手段，尽可能再现情景，调动学生的情感。
如：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，可让学生去想象：爸爸会呼唤什么，你有什么感受。
又如但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。
可补充一些材料，有条件的地方可补充一些真实可信的音像材料，中东战争、伊拉克战争、阿富汗战争、911事件等，通过阅读课文和补充材料，组织学生交流观后、读后感受，让学生真切感受世界并不太平。
4.要加强有感情朗读课文的训练，通过朗读来表达我的感情。
朗读时要把握巨大的悲痛、深切的缅怀这一情感基调，与小作者一起倾诉、怀念，同悲、同恨。
如，全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血，应用低沉、缓慢的语调读，表达悲痛的心情。
爸爸临上飞机说的话我一定送你一顶蓝盔，应用坚定的语气读，表达爸爸的坚定信心。
我仿佛听见爸爸的呼唤一句是个长句，层层递进，朗读时语调应逐渐提高，特别是连用三个和平!更要重读，以表达强烈的感情。
介绍爸爸，精通四国语言，是一位出色的经济学硕士以及爸爸为和平而倒下这部分，应带着自豪、崇敬的感情来读。
5.课后安排了3道练习题，第1题提出了读的要求，第2题列举了两个含义深刻的句子，要求学生理解，第3题是读、写综合训练。
四年级下册《一个中国孩子的呼声》教案(通用11篇)
四年级下册《一个中国孩子的呼声》教案（通用11篇）四年级下册《一个中国孩子的呼声》教案篇1设计理念：新课标提出：阅读是学生个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
__是一篇情感性很强的书信体__，信中饱含着一个孩子真挚的情感，因此在教学中坚持以情互动,以读为本，让学生在读中悟，悟中读，通过感悟促进内化，从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。
教学目标：1理解信的主要内容，体会作者的表达的真挚情感；2理解世界并不太平的确切含义，树立热爱和平，维护和平的信念。
3以情互动，有感情朗读课文。
教学重点：1理解信中我的呼吁,体会我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
2以情互动，提高阅读能力。
教学难点：认识世界不太平，战争还威胁着娇嫩的和平之花的含义，树立维护和平的观念。
拓展延伸：为了制止战争，保卫和平，我们能够做些什么？通过讨论，让学生明确制止战争我也有责任。
教学流程：一、创设情境，以情激趣放课件（战争的苦难场面）1、学生谈感受：同学们，看了这些画面，此时此刻你最想说什么？2、导入，读题质疑请大家齐读课题，从课题中你特别想知道什么？学生质疑，引导梳理问题。
二、整体感悟，移植情感（一）带着问题读课文,要求读正确、流利学生自由朗读课文，边读边思考下面的问题：1、__主要讲了什么内容？（试着用先讲什么再讲什么最后讲什么的句式表达）2、雷利发出的呼声是什么？为什么要发出这样的呼声？（二）交流汇报（鼓励个性化的表达）（__先写问候和真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁）三、认知生发，积淀情感（一）设疑：首先请大家快速阅读表达问候和谢意的部分,这部分除了表达问候和谢意,你还知道了什么?(父亲是一名维和战士,他已经在任务中牺牲).（二）是的，雷利失去了亲爱的父亲,心情是怎样的呢?他的父亲又是个怎样的人呢？你从__哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?请用你喜欢的方式大声地自由地读__第24自然段(你可以独自体会，也可以和同学们交流合作。
四年级下册语文教案一个中国孩子的呼声_人教版
一其中国孩子的呼声教课目标： 1、理解要点词句，领会文章的思想感情。
2、提升利用课外资源，深入理解文章的能力。
3、指引学生从小放眼世界，关注国际形势，建立热爱和平、保护和平的信念。
教课要点：领会“我”对父亲的深切和对和平的非常盼望。
教课难点：理解“娇贵的‘和平之花’”的深刻含义，建立保护和平的观点。
教课过程：一、创建情境，引入课题同学们，我们在和平的环境下幸福地成长，但世界其实不太平，许多地区还洋溢着战争的硝烟。
老师这儿采集到了几幅动人的画面（放课件，师讲解），看到此情此景，你有何感想呢？生：他们很可怜，我们怜悯他们........师：战争是多么残忍呀!它夺走了多少无无辜人的生命。
今日，让我们来倾听一其中国孩子的呼喊吧！这节课我们持续学习第22 课《一其中国孩子的呼声》。
板书课题，学生齐读。
请同学们默读课文，认真品尝，用笔把你感觉最深的地方画下来。
二、多方朗诵，读中感悟师：同学们念书真认真，经过读课文，你领会到了什么？生自由讲话师：你能谈谈课文中是如何写的吗？指生读句子。
第 1页经过学生朗诵的句子，追问从中你领会到了什么？学生试读，再评论。
师：爸爸的嘴张着，忧如在说什么？他在说什么？生：他在说：“和平。
”（课件出句子）自由读，领会这两个句子的异同？学生自由谈。
师引读：爸爸的嘴张着，忧如在呼喊着什么?啊！ ........学生齐读，教师板书。
师：课文中还有哪儿使你深受感人呢？生：爸爸的为人让我深受感人。
师：假如有这样的爸爸，你会感觉如何？生：感觉骄傲。
师：请你试着再读一读。
（学生自评）生：我的爸爸很优异，从“两年从前，我的爸爸做为一名.......”看出来。
师：你读得真不错，从你的朗诵中，我的确感觉到了爸爸是一位特别优异的人材。
但是战争夺走了他可贵的生命。
所以，我们不要战争，要（和平）。
＜板书＞三、自主研究、领会感情多媒体展现“世界其实不太平......”一段，指生朗诵。
1、“和平之花”是什么？“和平之花”为何是娇贵的？2、你能依据课前采集到的资料举出详细案例说明世界上不太平的事件吗？第 2页小组学习，全班沟通教师也采集到了一些资料，展现给大家看看。
人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文（精选6篇）
人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文，希望能够帮助到大家。
人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文篇1 学习目标1、认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解课文中含义深刻的句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
课时：两课时第一课时一、激情导入1、同学们，我们都在和平的环境里生活着。
可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
3、看到这些情况你们想说些什么呢？过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。
同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。
（出示课题）二、重点学习第二部分1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？2、检查生字，掌握情况。
3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。
（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。
人教版《一个中国小朋友的呼声》语文板书教案及课后反思优秀教案
人教版《一个中国小朋友的呼声》语文板书教案及课后反思优秀教案《一个中国小朋友的呼声》教案1一、初读：启疑导入，感知全文师：同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安定的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。
今天就让俺们一起去倾听一个中国小朋友面对战争所发出的呼声吧！（齐读课题）师：看到这个课题，你想知道些什么？生：俺想知道那个中国小朋友是谁？生：他为什么有呼声？生：他的呼声是什么？师：同学们，带着俺们想弄明白的这些问题，自由地读课文，到课文中去寻找答案吧！（生自由读课文，边读边批划）开门见山，以课题为切入点，引导同学以课题为抓手来感知文章主要内容，开课简洁明快。
二、细读：深入探究，感悟形象师：下面俺们一起来解决这些问题吧！这个中国小朋友是谁？生：这个中国小朋友的名字叫雷利。
师：你从哪儿知道的？生：俺是从课文的最后一行知道的。
师：你真会学习，这是一篇书信体裁的文章，所以你在这封信的落款处看到了。
文体知识的渗透自然贴切，不着痕迹，体现了教师对语文基础知识随时随地地关注。
师：那他发出的呼声是什么呢？生：他发出的呼声是“和平”。
师：说具体点，到书中去找一找。
生：雷利发出的呼声是“救救小朋友们，要和平不要战争！”（板书：要和平不要战争）。
师：他为什么要发出这个呼声呢？生：因为他不想让所有的小朋友都失去父亲、母亲。
师：那是因为他自身失去了父亲，那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？俺们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自身体会，也可以同桌、小组间交流感受。
（生自读交流）师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？生：他是一个维护和平的人。
师：你从哪儿知道的？生：俺从课文中“两年以前……壮烈牺牲”知道的。
师：你从这儿知道了雷利的爸爸是一个维护和平的人。
所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名……（生齐读“卓越的观察员，在……”）师：还有谁有不同的体会？生：俺觉得爸爸是一个爱自身的妻子，也爱自身小朋友的人。
人教版四年级语文下册一个中国孩子的呼声教案及反思
15、《一个中国孩子的呼声》教学目的：1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入二、检查预习1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么？三、再读课文，将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
教学反思：我在执教本文时重点落实在“悟读交汇”及“情理交融”两方面。
在这节课上，我设计了不同形式的读。
但语文课只有“读”，没有“悟”，学生的“读”往往会流于形式，而成为课堂最华丽的装点。
这节课上，不仅有声情并茂的“读”，还有潜心会文的“悟”，学生或“读”中“悟”，或“悟”中“读”；或“读”后“悟”，或“悟”后“读”。
上完本课，感觉在落实本单元教学目标中的“在阅读中发现问题，提出问题并解决问题”方面做得还不够。
如果能在导入部分，设计一个质疑的环节，效果或许会更好。
附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。
如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。
当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。
如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。
显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。
教师越优秀,学生的表现就越好。
课程：首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。
今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。
高效教学与低效教学实践一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。
小学语文_人教版小学语文四年级下册《一个中国孩子的呼声》教学设计学情分析教材分析课后反思
《一个中国孩子的呼声》教学设计教材简介：《一个中国孩子的呼声》是人教版小学语文四年级下册第四单元中的一篇课文。
本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑，催人泪下。
设计理念：在教学设计中，力图体现《语文课程标准》理念，始终重视“以读为本”，突出感悟，以课文为媒介，教学时以情促读，以情促思，以情感人。
通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。
借助恰当的媒体渲染，在悉心营造的情感世界里，想象场景，移情体验，让孩子的心灵受到一次深刻的洗礼，内心产生强烈的震撼！学习目标：1、知识与技能（１）认识文中出现的生字词，会写“牺牲”这个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（３）理解信的主要内容，理解某些句子的深刻含义。
2、过程与方法（1）以读促悟，以读激情。
（2）联系上下文理解含义深刻的句子。
3、情感、态度与价值观（1）感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。
体会他从心底里迸发的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
（2）引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
教法与学法：1、通过研读、自悟，互动交流来达到对课文内容的理解和情感的熏染。
2、借助恰当媒体渲染，通过想象、移情体验等方式激发情感，再通过读、写表达和升华情感。
重难点、关键：1、品读重点词句，结合想象，体会作者痛失父亲的悲伤和愤怒及对父亲的怀念。
2、体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
维护和平的情感。
教学准备：多媒体课件（战争片段，图片及音乐）第二课时一、创设情境，激情导入师：同学们，你们能用一两个词语或简短的句子形容一下现在的生活吗？生回答。
师：老师听到最多的是幸福、快乐这样的词语，同学们你可曾想过就在我们享受幸福快乐生活的同时，就在地球的某一个地方，正发生着这样的一幕（播放“请不要埋葬我”录像片段）。
师：同学们你们是否听清，视频中的孩子反复发出的呼声是什么？（生：请不要埋葬我）但孩子最终因为伤势过重而离开了人世，是什么夺去了他的生命？（生：战争）是什么将他埋葬？（生：战争）万恶的战争，又会给中国孩子的内心造成怎样的创伤呢？这节课就让我们走进１５课，一起倾听一个中国孩子的呼声。
新人教版小学四年级下册15一个中国孩子的呼声教案
新人教版小学四年级下册15、《一个中国孩子的呼声》精品教案教学目标：1、正确、流利有感情的地朗读课文。
2、通过资料查阅，信息分析，激发起学生让世界远离战争，成为充满阳光、鲜花与爱的情感。
教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花'”，树立维护和平的观念。
教学过程：一．动情引入，感受战争引入：请大家看一组镜头：（多媒体放映）解说：这是一个不平静的新世纪，“9·11”引起的连锁反应彻底击碎了世界的宁静，伊拉克的土地上硝烟四起，昔日的学校成了废墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子们正在遭受着生命的威胁??今天就让我们一起聆听一个中国孩子的呐喊吧！1、读题质疑。
看到这个课题，你想知道什么？（1）这个中国孩子是谁？他向谁呼唤？（2）他的呼声是什么？（3）他为什么发出这样的呼声？2.、读通课文同学们，带着我们想知道的问题，仔细入神地读读课文，到课文中去寻找答案吧！（1）学生自读课文（2）检查读的情况3、交流讨论，主要解决问题：这个中国孩子是谁？他向谁发出呼唤？为什么发出这样的呼声？二．畅游网络，自主合作，解决问题1.进入“网海采集”了解有关维和行动，蓝盔部队的资料。
2.交流自己得到的信息。
3.精读课文第二自然段过渡：两年以前，让我们跟随着雷利的思绪回到两年以前，爸爸临上飞机的那一刻，在爸爸对我和妈妈那深情的目光中看到了什么？为什么父亲要送我蓝盔？“蓝盔”：荣誉的象征齐读最后一句（感情上很肯定坚信爸爸会回来带着蓝盔）对蓝盔的期待中转向失落（音乐）此时此刻，面对爸爸的遗教师范读第三自然段的“??鲜血“4.体，你会怎么做？（扑到爸爸的身体上大哭）为什么哭的这么伤心？（对话）再也看不到父亲深情的目光我们日也盼，夜也盼，高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
四年级下册语文教案15一个中国孩子的呼声∣人教新课标
四年级下册语文教案15一个中国孩子的呼声∣人教新课标一、教学目的（一）知识与技艺；掌握课文的生字词〔二〕进程与方法经过阅读课文，了解信的主要内容，体会作者所要表达的真诚情感。
（二）情感态度与价值观目的1、感悟爸爸为维护战争壮烈牺牲的英勇笼统；2、感悟小作者失掉亲人的悲愤3、体会战争的可贵以及热切呼吁战争的真诚感情。
二、教学重点感悟小作者失掉亲人的悲愤以及对战争的呼唤；三、教学难点了解〝战争之神并没有永驻人世〞〝明天，我们中国孩子虽然生活在战争环境中，但是世界并不太平，不少地域还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还要挟着柔嫩的〝战争之花〞。
〞等含义深入的句子。
四、教学进程（一）情境导入，引导析题；战争，给这个世界，给我们每一团体带来的损伤是庞大的。
生活在战争中的人们无时无刻地在祈盼战争的来临,由于战争意味着生的希望。
明天，教员想带大家一同走近一位中国孩子,一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失掉亲人痛苦的孩子,让我们一同去倾听这位孩子内心对战争的呼唤吧。
(出示课题)（二）略读课文，全体感知（1）掌握课文的生字、多音字以及局部词语解释生字：执、维、卓、浸、盔、凯、柩、征、手、腕、硕、弥、胁、驻、硝、吁、妻多音字：血词语解释：结合国：第二次世界大战完毕后，1945年成立的国际组织，总部在美国纽约。
出色：十分优秀，超出普通。
蓝盔：维和部队战士一致戴的蓝色贝雷帽。
蓝色意味战争。
凯旋：打败归来。
灵柩：死者曾经入殓的棺材。
遗体：死者的尸体。
（2）仔细阅读课文，温习信的格式。
（3）简明概括文中的主要内容。
〔课文写了一个孩子由于父亲在维和义务中牺牲，所以给结合国秘书长写了一封信，表达了孩子思念父亲的心境，并呼吁世界战争。
〕〔三〕再读课文，了解内容〔过渡〕析题：请同窗们带着以下这些效果轻读课文。
①这个中国孩子是谁？〔雷利，1985年生，广东人，现任国度结合会情报员。
雷利坚强、热爱世界战争的信心感动着每一团体。
他父亲雷润民，是海湾战争后结合国驻伊拉克－科威特军事观察员，1991年在伊科边境牺牲。
小学四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案三篇.doc
小学四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案三篇篇一一、自主探究，体会世界并不太平。
1.过渡：这么优秀的爸爸这样失去了，我们的心当然是很沉重，所以，我们还要读出我们的沉重。
请同学们翻开书，看到第五自然段，怎样读出沉重呢?师：爸爸倒下了，可是战争停止了吗?课文哪些段落在写战争还没停止?2.学习课文6、7自然段。
课件出示语段：今天，我们……娇嫩的“和平之花”。
1)你从这句话中体会到什么?2)结合课前搜集到的有关战争的资料，举出具体事例，请说说自己对这句话的理解。
3)指导学生有感情地读一读第6自然段。
过渡：“和平之花”是娇嫩的(副板书“娇嫩”)，战争给不少国家和地区的人民带来灾难，老师这儿准备了一个短片，相信大家看完以后一定会把这段文字读得更好。
(在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。
每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。
)4)看了这些凄惨的画面和触目惊心的数据，此时此刻你有什么感受?让我们再次拿起书，把我们看完后的心情读出来。
5)从多个层面引导学生有感情地朗读第7自然段。
6)师导：二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，孩子们学完这篇课文，你想说点什么?思考一下，把它写下来。
7)抽生念所写内容。
二、深化情感在课文结束的时候，老师送给大家一段音乐，让我们一起憧憬美好的明天。
(师生共同欣赏音乐——《让世界充满爱》)三、拓展与作业。
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。
“和平、和平、和平”的心声永不停息。
同学们行动起来吧!我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。
因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿!课后反思：在我设计的这课堂中，我以孩子的读做为导线，用不同形式的读提高学生朗读的兴趣，以读导悟，化繁为简，变花为实。
四年级下语文教案-15一个中国孩子的呼声-人教新课标(1)
《一个中国孩子的呼声》教案教学目标：1、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。
正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标：学会本课生字，了解文章主要内容，初步体会作者憎恨战争、渴望和平的情感。
教学过程：一、谈话导入，板书课题播放一组孩子幸福生活的画面1、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的教诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活。
由此，一个中国孩子就发出了强烈的呼吁。
今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！２、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）二、由题质疑，激发感情。
1. 这个孩子叫什么名字?2. 他呼吁什么？为什么要发出呼吁？三、初读课文，整体感知。
师：请同学们轻声读读课文，先把课文读正确、读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你的。
（生读，师巡视指导）四、检查学习情况（一）、抽读生字，教师及时正音。
（二）、指名学生朗读课文。
同时结合理解一些专用词语：蓝盔、征衣、联合国、秘书长、维和部队等。
（三）、交流：师：他有一位怎样的父亲？（1）卓越的军事观察员。
（2）热爱家庭的人。
（3）热爱和平的人。
（4）优秀的经济学硕士。
（四）、这位中国孩子雷利的呼声是什么？用横线画出。
生读。
板书：要和平不要战争五、齐读板书六、课堂作业：抄写生字。
第二课时教学目标：理解信的主要内容，理解含义深刻句子的意思，体会作者所表达的情感。
人教版四语文下册《一个中国孩子的呼声》教案
课题与教课设计内容15 一其中国孩子地呼声课时安排 2 课时①认识“卓”“盔”等7 个生字 , 会写“牺牲”等14 个生字 . 正确读写“履行 . 保护 . 给予. 素质. 沉醉 . 凯旋 . 遗体. 硕士. 贡献 . 圣坛 . 威迫. 号召 . 老婆 . 充满”等词语 .知识技术②理解信地主要内容 , 领会作者表达地诚挚感情, 建立热爱和平 . 保护和平川信念 .教案③理解含义深刻句子地意思.目标④有感情地朗诵课文 .过程方法指引学生经过多读多想 .议论 .合作 .有感情地朗诵来理解课文态度感情领会作者表达地诚挚感情, 建立热爱和平 . 保护和平川信念 .教案札记教课设计过程设计预设教课路径估计学生活动备择方案第一课时●激情导入①同学们 , 我们都在和平川环境中生活着 . 但是, 你知道吗？这样平定地生活其实不属于每一个孩子, 因为世界上有许多地域还洋溢着战争地硝烟.②看到这些状况你们想说些什么呢？④过渡：是啊！生活在战争中地人们 , 他们无时无刻地在祈盼和平川降临 , 因为和平意味着生地希望 , 意味着能尽兴享受阳光 . 同学们 , 今日老师想带大家一同走近一位中国孩子 , 一位以前被战抢夺去父亲地生命 . 饱尝失掉亲人难过地孩子 , 让我们一同去倾听这位孩子内心地呼声吧 .< 出示课学生畅聊 ..①请同学们迅速朗诵课文 , 读完后想想：信地主要内容是什么？它侧重写了什么？②检查生字 , 掌握状况 .③请同学们要点朗诵课文二.三. 四自然段 , 想想；这几段话中哪些地方给你地印象最深刻 , 请找出来, 再谈谈自己地领会 .④集体沟通；哪些地方让自己地印象最深刻？沟通时, 要特别关注以下语段 , 并按语段后地小组议论沟通 ,. 学生朗诵这段话 , 一边读一边想；读着这段话 , 你忧如看到了什么？教师可指导学生领会 .<语段：两年多来 , 我们全家沉醉在失掉亲人地巨大沉痛中 , 我到现在都忘不了 , 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情地眼光 . 他说：“孩子 , 等爸爸回来, 我必定送你一顶‘蓝盔’ . ”我们与爸爸相约 , 等爸爸凯旋地那天 ,我们要带着最美地鲜花迎接他.）教师要点指导朗诵 .可陪伴着音乐 , 让我们和雷利一同再次怀念用生命捍卫世界和平川爸爸 , 齐读课文二 . 三 . 四自然段 . <可出示数据资料：在过去 10 年里 ,200 多万小孩在战争中被杀死 , 还有 600 万小孩受题）假如当时你面对此情此景 , 会有伤,100 万小孩成为孤儿 .●要点学习第二部分如何地感觉？87 个国家地小孩生活在6000a. 爸爸说这句话地时候, 内心会学生谈谈自己地感觉 .万枚地雷地暗影中 . 每年陆续有 1 万名小孩成为地雷地受害者 .怎么想？听写本课新词 . 同桌相互检查 .b. 雷利写信时想起爸爸那深情地①你是从课文哪几个自然段知当前生界各国约有 30 万男女少年和小孩在军队中当“小孩兵”, 许眼光和坚定地话语 , 他地心情会是怎道地？多人还不到 11 岁 . ）样地？应如何把这类心情读出来 .②默读课文五 . 六 . 七自然段 , 边读了这份资料 , 你有什么样地感c．指导朗诵 .读边想：这几段话中哪些句子让你受？感觉最难理解 , 请画出来 .<语段：此刻这顶蓝盔回来了 , 但鼓舞学生频频朗诵最后一段, 边它是钉在爸爸地灵柩上回来地. 我们请学生在四人小组内说一说自读边领会作者地感情 , 边读边表达自履约捧着鲜花 , 接到地倒是爸爸那覆己对这句话地理解 .己地感觉 .盖着国旗地遗体. 鲜血染红了他地征此时此刻, 你想对他们说点什衣, 腕上地腕表浸满了凝结地血.么？爸爸地嘴张着, 忧如在呼喊着什学生议论 ,报告 .么 . 啊！我听见了, 妈妈听见了, 在场所叔叔阿姨听见了 , 全球都听见了 ,他呼喊地是：和平！和平！和平！）<语段：我地爸爸精晓四国语言,是一位优秀地经济学硕士, 原来他应该为人类作出更大地贡献, 却被战争夺去了可贵地生命 . 他地死是荣耀地 ,他是为和平而倒下地, 他倒在了保护世界和平川圣坛上 . 今日 , 我要向爸爸献上一束最美地鲜花, 因为他是捍卫世界和平川荣耀战士 . ）a.哪些同学对这段话地印象最深刻, 谈谈自己地感觉 .b.“原来 ,, 却被” , 谈谈这句话地意思 .④关于在维和行动中壮烈牺牲地父亲 , 联合国秘书长加利先生赐予了高度地评论──学生齐读：“一名卓越地察看员 , 在履行联合国维和行动中表现了人道与公正地素质”.⑤如何理解“优秀”“人道与公正地素质”？第二课时●复习旧课 , 导入新课●学习课文第三部分①过渡：雷利给联合国秘书长写这封信地目地只是是为了怀念被战争夺去生命地父亲吗？②侧重理解以下句子：今日 , 我们中国孩子固然生活在和平环境中 , 但是世界其实不太平, 许多地域还洋溢着战争地硝烟, 罪恶地子弹还威迫着娇贵地“和平之花”.a.你从这句话中能领会到什么？b.联合课前你们采集地资料 , 举出详细案例 .c.过渡：战争是残忍地, 战争更是无情地. 只需有罪恶地子弹存在 , “和平之花”就简单被残害 . 难怪作者会说──今日, 我们中国孩子虽然生活在和平环境中, 但是世界其实不太平 , 许多地域还洋溢着战争地硝烟,罪恶地子弹还威迫着娇贵地“和平之花” .④战争给许多国家和地域地人民带来灾害 , 那些深受战争磨难地孩子,他们过着如何地生活呢？我这儿有一份资料 , 大家能够小声地读一读.⑥<出示难民小孩画面）战争中地孩子 , 饱受着烽火地煎熬, 阳光般地年纪却要蒙受那么多地不幸, 此时此刻, 你想对他们说点什么？⑦不计其数地小孩因为战争失掉3 / 8拥有地幸福和欢喜 .①从大家地讲话中, 我能感觉到你们对和平川期盼 . 让我们再来读一读课文最后这段话 , 相信大家必定会有更深地感觉 .●全课小结 .预设教课路径教课过程设计估计学生活动备择方案二初读感知迷恋：不忍舍弃或走开 .“颤” chàn“目不暇接”1．检查预习 . 怀疑问难 .不由：身不由己地 .中“应”读 yìng“一簇”中“簇”读 cù“隙”读xì<1）指读课文 . 正音 . 解词 .展现：显然地表现出来 .①读准字音：南国：指我国地南部 .②理解词语：抖动：本课指细风吹动树<2）用“ ______”划出文叶一闪一闪地样子 .中你以为写得美地词句来读一目不暇接：本课指因为鸟儿太读. 细领会 .<3）自由读课文 , 怀疑问多,作者地眼睛看可是来 .难.2 ．揭题 , 学生自悟：<1）板书课题 .“天堂”指什么？在文中如何理解？文中“鸟地天堂”指地是什么？教课过程设计预设教课路径估计学生活动备择方案<2）默读全文思虑：作者几次去“鸟地天堂”？每次看到地有什么不一样？三 . 理解感悟1．学习第一段 .读一读 .说一说你读懂了什么,是从哪些词语中领会出来地？<2）练习朗诵 , 领会作者游乐时欢乐地心情 .2．学习第二段：<1）出示投电影 <文中插图） .看图用一个词或一个短语归纳谈谈这是一棵如何地大树 .预设教课路径作者两次去“鸟地天堂”.第一次是在傍晚鸟都栖息了.所以作者侧重描绘了“天堂”自己──大榕树地奇异情形；第二次,是在第二天清晨 ,太阳刚才升起地时候 ,正是鸟儿最活跃地时辰 ,所以侧重写了“天堂”里地居民── 鸟儿喧闹活动地情形 .作者吃过晚餐,傍晚时 , 在河畔与朋友坐船出游.从“吃过晚饭”.“我们陆续跳上一只船”.“向河中心移去”能够领会到 ,当时环境十分清静.从“没有波浪”.“沉静地挪动”.“听见了水声”领会到地 .独木成林 ,枝繁叶茂 ,充满活力与活力 ,生气勃勃教课过程设计估计学生活动备择方案<2）默读思虑：作者是按什么次序描绘榕树地？主要写了榕树地什么特色？用____________线划出来 .<3）小组议论 . 相互沟通：<4）图文比较“学生沟通 .教师点拨 .理解要点句<5）指导朗诵 , 培育学生体验“美” . 赏识“美”地能力 .<6）小结：3．学习第三段：<1）指名读第三段 , 思虑：这一段主要写了什么？<2）再读议论 ,教师合时点拨<3）感情朗诵 ,领会这一段作者是如何描绘地 .4.自学 4.5 段四 .小结课文 ,达成作业由“回头看”.“我感觉一点儿留这一段作者由“远”及“近”地对恋”.“那, 鸟地天堂 ?地确是鸟地榕树地大小,它地根.叶.干.枝地天堂啊！”领会到作者地心情形状.颜色.大小等进行了描绘,是快乐地 ,感觉迷恋 .这是静态描绘.要读出迷恋 .赞叹之情 .能够谈谈学习了这篇课文,你受到了什么启迪声明：全部资料为自己采集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
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《一中国孩子的呼声》教学设计
一、教材依据
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》第四单元《一中国孩子的呼声》第二课时。
二、设计思路
【指导思想】
以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《新课程标准》为理念，始终重视“以读为本”，突出感悟，以情促读，以情感人。
从而让孩子的心灵受到一次深刻的洗礼，达到与作者的共鸣。
【设计理念】
在教学设计中，力图体现《语文课程标准》理念，重视“以读为本”，突出感悟，以课文为媒介，教学时以情促读，以情促思，以情感人。
借助恰当的媒体渲染，在悉心营造的情感世界里，想象场景。
【教材分析】
《一个中国孩子的呼声》是人教版第八册的一篇课文。
本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚感情，读来感人肺腑，催人泪下。
【学情分析】
本班现有学生四十七人，学生的年龄较小。
他们的记忆力较好，但对外界的一些事了解比较少。
现在中国处于和平年代，四年级的小学生对战争比较陌生，战争给人们带来了多少灾难，他们可能不太清楚，因此，教师要搜集许多资料，利用多媒体课件，指导学生有感情的朗读，从而理解课文内容。
（一）创设情境，激发兴趣
1、谈话：同学们，你们幸福么？
2、我们和爸爸妈妈携手去郊外旅游，在溪边散步，在草地上玩耍，那将是多么快乐、多么惬意的事啊！可是很多人却不能享受这样平凡的幸福！
3、多媒体播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
师：看着这悲惨的景象，同学们心情一定非常难过，同学们知道这些都是什么造成的吗？是的，是战争，是万恶的战争让他们没有了家园，失去了亲人。
同
学们，我们要和平，不要战争，（同时板书）这不仅是老师的呼声，也是一个中国孩子的呼声，现在让我们再次走进课文，一起去聆听这位中国孩子呼声！
4、读课题（3分）
（二）精品细读，感悟形象
1、这个中国孩子是谁？他用什么样的方式向谁发出“维护和平，制止战争”一个生活在和平环境中的孩子，为什么会发出如此强烈的呼声呢？
预设：因为他的爸爸在维和行动中丧生了。
2、小作者失去了爸爸，那么雷利的爸爸究竟是个什么样的人呢？请快速读课文。
（生快速读课文）
生１：作者的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。
本来他应该为世界做出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
师：对，爸爸是一位多么有才华的人哪！（板书：精通出色）
师：我们真为雷利有这样的爸爸感到……（生：自豪、骄傲。
）谁能再读这句话？
生２：（读文中句子）我的爸爸……经济学硕士。
师：是啊我听出来了你为雷利感到骄傲，我们也来读一遍好吗？（生齐读）生３：（读文中句子）两年以前，我的爸爸……体现了人道与公正的素质。
师：这是联合国秘书长加利先生对爸爸的高度评价。
师：还有吗？请你说。
生４：我还从课文词句中体会到这位爸爸是一位非常热爱和平的人，他就是牺牲了，还呼唤着和平。
师：你从哪儿看出来的？
生５：我是从这里看出来的，（读文中句子）“爸爸的嘴张着，……和平，和平，和平！”
师：嗯，因此我们说爸爸是保卫和平的“光荣战士”
师：我们看，爸爸不但是一位出色的经济学硕士，还是保卫世界和平的光荣战士，所以加利先生赞扬爸爸是一名─（生：卓越的观察员。
）
师：可是爸爸就要出征了，我至今忘不了爸爸临行时的情景。
你能在课文中找到这些句子吗？
生１：（读文中句子）我至今都忘不了……我一定送你一顶蓝盔。
师：你们觉得他读得怎么样？
生２：我觉得xx同学读得很有感情。
师：什么样的感情？
生２：读出了爸爸舍不得走的感情。
师：仅仅是舍不得吗？哦，你自己说说。
生１：我觉得我还读出了爸爸自豪的感情，非常自信！
师：说得真好！我也听出来了，那让我们像他这样，读出爸爸深情的、坚定的语气，好吗？（生齐读。
）
（三）品读课文，潜心体会
师：我多么期盼爸爸凯旋归来，期盼爸爸能亲手把蓝盔戴在我的头上，可是现实是残酷的，蓝盔回来了，可爸爸呢……
（播放课件，师配乐朗读“现在这顶蓝盔回来了……”）教师范读师：我看到了你们眼中闪烁的泪花，看来大家都动情了。
你们觉得老师读得怎么样？请你来说，我看到你流泪了。
生（男）１：我觉得老师读得非常地好，（哭泣，吞吐）读出了……作者悲痛的感情……（坐下，趴在桌上哭）
师：（声音哽咽，极力控制自己的情绪）啊，这位同学情绪非常激动，老师也很激动。
还有谁能说说？
生２：老师读得很不错啊。
让我想到，如果我的爸爸这时也象文中的爸爸……（表现出悲痛状摇着头）
师：会让你感到非常的……（悲痛）。
哪句话最能让你体会到这种感情？生２：（动情朗读句子）我们如约捧着鲜花，接到的确是爸爸那覆盖着……国旗的……遗体。
师：你觉得她读得怎么样？（全场掌声）
师：是啊，听课老师们给你的掌声，说明你读得真好。
还有谁能说说？
生３：我的感受和她的一样的。
我们如约捧着鲜花来接亲爱的爸爸，爸爸却不能平安的回来。
师：我们真不敢相信自己的眼睛，不敢相信这个事实，对吧？请你也读
一遍好吗？（生３读句子。
）
师：你的感情是对的，我建议你读的时候语调更低一点，语速更慢一点，就更能表达你的感情了。
我们也来读一遍好吗？（生齐读。
）师：还有哪个句子最让你感动？
生４：（读文中句子）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
师：在这个句子中，“血”有两个读音。
（板书）“血”在词语中读（ xu è），单个字出现时念作（ xiě）。
请同学们跟我读一遍。
（生跟老师齐读）
师：让我们闭上眼睛想象一下，爸爸浑身都是血，爸爸牺牲时一定流了很多血。
这真让人感到心痛，谁能读出心痛的感觉？（生读句子。
）师：谁能比她读得更好？
3、我们满心希望爸爸能够凯旋回来，看到的却是爸爸的遗体，爸爸为了和平死得光荣，他的死抵挡不住他对和平的渴望，爸爸的嘴微张着，他在呼唤什么？
生５：（读文中句子）爸爸的嘴张着……和平，和平，和平！
（一名学生富有感情地朗读。
）
（全场掌声）师：是啊，你让全世界都听见了爸爸的呼唤。
再让我们一起用心、用情去朗读、去感受
(师生配合读)爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：“和平！和平！和平！”
4、一共有几个和平？这是一种修辞手法——反复，就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。
示例：爸爸，我爱你！
练习：爸爸，你别走！
爸爸，你回来！
（四）体会“世界不太平”
1、爸爸，会回来么？是什么夺去爸爸的生命，是什么让妻子失去了丈夫，
是什么让孩子失去了父亲？是可恶的战争夺去了亲爱的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？请同学们找出相关的句子画下来，读一读。
（1）51年后的今天，和平之神并没有永驻人间
教师点拨：“51年前”，指的是1945年（小作者写这封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。
对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。
从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。
但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。
（2）世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
(3)这可恶的战争夺去了无数的无辜生命，一个个鲜活的人，一条条鲜活的生命，就这样被万恶的战争化成了一组组数据:
（五）升华呼声
1、是啊，战争是无情的，战争是可恶的，愿这些战争的画面能够到此静止、凝固——成为历史。
这就是一个中国孩子的呼声
（1）齐读呼声：“要和平，不要战争！
是啊！让战争永远消失，让和平永驻人间。
（2）这是谁的呼声？（雷利）
仅仅是雷利的呼声吗？（是所有孩子的呼声）
仅仅是孩子们的呼声吗？（全世界的呼声）
（3）是的，这是小作者发自内心的呼声，浸满泪水的呐喊，也是全世界人民的呼声啊！让我们一起来呼吁吧！全体起立。
（六）课外拓展延伸
1.摘录课文中感人的句子，用心记住，并自己设计“和平“标语。
2、拿起你手中的笔，大胆地写，可以给雷利，安南，布什或者正在深受战争苦难的小朋友，写一写你的心声。
3、如果有一天，我们的梦想实现了，世界一片和平，那会是一幅什么样的景象呢？拿起你手中的画笔，画一画和平的景象。
任选一题做。
（六）板书设计
15、一个中国孩子的呼声
要和平，不要战争。