点亮小灯泡上课用
点亮小灯泡教学案例与教学反思
点亮小灯泡教学案例与教学反思教学案例：点亮小灯泡一、教学目标：1.知识与技能目标：使学生能够了解电路基本知识，学会连接电路，并成功点亮小灯泡。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手能力和合作意识。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生的观察能力和创新思维，激发学生对科学的兴趣。
二、教学准备：1.教师准备：小灯泡、电池、导线、卡纸、胶带。
2.学生准备：听课、积极参与。
三、教学过程：1.引入（约5分钟）：教师可以通过播放一个关于电路的小视频或者给学生展示一些实物来引起学生的兴趣，然后提问：“大家知道什么是电路吗？你们有没有见过电路？”2.实践操作（约30分钟）：1）教师首先解释电路的概念，电路由电源、导线和电器等组成，并向学生展示电路的示意图。
2）教师向学生展示准备好的实验材料，并简单讲解每个材料的作用。
3）将学生分成小组，每组5人左右。
每个小组分别给予一套实验材料，并请学生按照示意图连接电路。
4）教师辅助指导学生操作，确保每个小组顺利连接电路。
5）学生完成连接后，教师检查每个小组的连接情况，并解答学生可能遇到的问题。
6）学生检查后，教师将电池与导线连接，然后分发小灯泡让学生安装在电路中。
7）学生操作后，教师打开电源，观察每个小组是否成功点亮了小灯泡。
如果有小组失败，教师可以帮助其找出问题，并及时给予帮助。
8）学生完成实验后，教师可以进行总结，引导学生讨论实验过程中的问题和体会，并和学生一起总结电路连接的规律和注意事项。
3.总结与延伸（约10分钟）：1）教师总结电路连接的规律和注意事项，并与学生共同制定学习小结。
2）教师指导学生将学习的知识应用到实际生活中，例如学生可以尝试连接其他电器，如风扇、手机充电器等。
3）教师鼓励学生提出更多电路相关的问题，并组织学生进行讨论和研究。
四、教学反思：本次教学通过实践操作让学生亲自动手连接电路，并成功点亮小灯泡。
通过这种方式，学生既能够了解电路的基本知识，又能够培养自己的动手能力和合作意识。
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和创新能力，同时也能提高他们对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学实验方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和安全意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强他们动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路。
2.难点：观察并理解电路中的现象，如灯泡亮暗与电流的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，培养观察能力和动手能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：导线、灯泡、电池等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，如点亮一个灯泡，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生思考：为什么灯泡会亮起来？从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，介绍电路的基本组成和原理，如电源、导线、灯泡等，并讲解电路中的现象，如电流的流动、灯泡的亮暗等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用导线、灯泡和电池搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
苏教版科学四年级上册第四单元《简单电路》第12课《点亮小灯泡》知识点和练习
第12课《点亮小灯泡》知识点1、画出让一个小灯泡亮起来的连接方法。
2、能够使小灯泡亮起来的电路都是一个闭合电路。
3、手电筒的亮与灭是由开关控制的。
开关可以控制电路的通和断。
4、一个完整的电路应包括电源、用电器、导线和开关四部分。
5、在实验中只能使用电池，不能从插座接电。
因为使用交流电做实验，不安全。
6、可以把电路中的小灯泡换成小电铃、发光器或者小风扇等，当电路连接成功后，小电铃、发光器或者小风扇也能正常工作。
7、连接灯泡的导线两端要分别连接在电池的正极（＋）和负极（－）上，形成通路，灯泡才会亮起来。
8、手电筒的构造及如何连接的：手电筒由电池、开关、导线（铜片）、小电珠等组成。
塑料外壳起固定作用，反光杯起反射聚光作用。
手电筒的各部分通过直接接触或导线（铜片）连接，开关闭合后形成通路。
9、制作简易开关的方法：在一块木板上，用一枚图钉固定回形针的一端，使它能转动，并使该回形针的另一端能够搭到另一只图钉上。
10、画电路图时应注意：（1）用电器、导线、电源等电路元件都有两个连接点，互相连接时中间不能断开；（2）起点和终点分别是电池的正极和负极。
（3）导线应分别接触小灯泡金属侧面和底部的锡点。
第12课《点亮小灯泡》同步练习一、填空题1. 由电源、用电器、开关、导线等元件组成的电流路径叫（）。
2. 能使小灯泡亮起来的电路是一个（）电路。
3. （）可以控制电路的通和断。
4. 连接灯泡的导线两端应分别连接电池的（）和（），形成（），灯泡才会亮起来。
5.在做个简单开关连接到电路中时,我们只能使用（），不能从插座接电。
6. 一个简单电路要由（）、（）、（）、（）四部分组成。
二、判断题1. 点亮一只小灯泡只需要电源。
（）2. 不能用导线把电池的正、负极直接连接起来。
（）3. 导线是用塑料做成的。
（）4. 开关可以控制小灯泡的亮和灭。
（）5. 手电简里有灯泡、电池、导线等。
（）6. 能让小灯泡发光的连接方式不一定构成闭合电路。
湘科版四年级下册科学《 5.1 点亮小灯泡 》教学设计
湘科版四年级下册科学《 5.1 点亮小灯泡》教学设计一. 教材分析《点亮小灯泡》是湘科版四年级下册科学的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察、实验等方法，探究电路中电流的流动规律，认识并理解电路中的组成元素，如电源、导线、开关、灯泡等，以及它们的作用。
教材内容由浅入深，让学生在实践中掌握基本电路知识，培养学生的实践操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对于生活中的简单电路现象有所了解。
但在电路知识的系统性和深入理解方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知特点，设计富有启发性的问题和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解电路的基本组成元素，认识电源、导线、开关、灯泡等，并掌握它们的连接方法。
2.过程与方法：培养学生通过观察、实验等方法探究电路现象的能力，提高学生的实践操作技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手动脑能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本组成元素和连接方法。
2.难点：让学生理解电路中电流的流动规律，以及开关的作用。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的科学思维。
2.实验教学：让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实践能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：电路实验器材（电源、导线、开关、灯泡等）、实验记录表。
2.学具：学生实验器材、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的电路现象，如照明、电动玩具等，引出本节课的主题——点亮小灯泡，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示电路实验器材，介绍电源、导线、开关、灯泡等基本组成元素，并讲解它们的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，按照教师的指导，连接电路，观察灯泡的点亮情况。
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案1. 实验背景1.1 实验目的《点亮小灯泡》是一项基础的科学实验，旨在让学生通过实践操作，理解并掌握电路的基本原理，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
1.2 实验意义通过本实验，学生可以了解电路的基本概念，理解电源、导线、灯泡等电路元素的作用，掌握电路的连接方法，培养学生的科学思维和实验技能。
2. 实验内容2.1 实验原理灯泡发光的原理是电流通过灯丝时，灯丝会产生热量，使灯丝发光。
当电路闭合时，电流可以通过灯泡，使灯泡发光。
2.2 实验器材- 电源- 导线- 灯泡- 开关- 电阻（可选）2.3 实验步骤1. 连接电源和灯泡，使灯泡与电源之间通过导线连接。
2. 打开开关，观察灯泡是否发光。
3. 可以在电路中加入电阻，观察灯泡的亮度变化。
3. 实验注意事项1. 操作过程中，请确保安全，避免触电。
2. 不要用湿手触摸电源和电器设备。
3. 实验完毕后，请将器材归位，保持实验室整洁。
4. 实验拓展学生可以尝试改变电路中的电阻值，观察灯泡的亮度变化，进一步理解电阻对电路的影响。
5. 实验评价实验结束后，教师应根据学生的实验操作、观察结果和问题分析等方面进行评价，以确保学生能够掌握实验原理和操作技能。
6. 实验反馈请学生在实验后填写实验反馈表，以便教师了解学生的实验效果和存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
---以上就是《点亮小灯泡》科学实验的教案，希望对您的教学有所帮助。
如有任何疑问，请随时与我联系。
小学科学《点亮小灯泡》教案
小学科学《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 引导学生通过实验现象，发现电路中电流的流动规律。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够设计并搭建简单的电路，使小灯泡发光。
2. 教学难点：让学生理解电路中电流的流动规律。
三、教学准备1. 学生分组实验材料：小灯泡、导线、电池、开关等。
2. 教师演示实验材料：小灯泡、导线、电池、开关、灯座等。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的电路现象，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解电路的基本概念，演示如何搭建电路使小灯泡发光。
3. 学生分组实验：学生分组进行实验，动手搭建电路，观察小灯泡发光的现象。
4. 交流与讨论：学生之间相互交流实验结果，讨论电路中电流的流动规律。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。
五、教学评价1. 学生能够独立完成电路搭建实验，使小灯泡发光。
2. 学生能够描述电路的基本组成和电流的流动规律。
3. 学生能够通过实验现象，分析并解决问题。
六、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过实验现象，自主探究电路的奥秘。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用对比分析法，帮助学生更好地理解电路中电流的流动规律。
七、教学步骤1. 导入新课：通过生活中常见的电路现象，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解电路的基本概念，演示如何搭建电路使小灯泡发光。
3. 学生分组实验：学生分组进行实验，动手搭建电路，观察小灯泡发光的现象。
4. 交流与讨论：学生之间相互交流实验结果，讨论电路中电流的流动规律。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。
八、教学内容1. 电路的基本概念：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合路径。
点亮小灯泡课堂设计理念
点亮小灯泡课堂设计理念点亮小灯泡是一种帮助学生理解、掌握知识的课堂设计理念。
这个理念源于教育学家约翰·德维灌（John Dewey）提出的“学以致用”的教育观念，即教育应该注重学生的实践操作和应用能力的培养。
点亮小灯泡的课堂设计理念强调学生的主体性，通过启发学生思考、探索和实践，点亮他们的思维灯泡，激发学习的激情和兴趣。
点亮小灯泡的课堂设计理念具体包括以下几个方面。
首先，要激发学生的思考能力。
传统的教学模式常常是教师讲解知识，学生被动接受。
而点亮小灯泡的课堂设计理念注重培养学生的主动思考能力。
教师应该通过提问、让学生讨论等方式引导学生思考，主动参与到教学过程中。
其次，要注重学生的实践操作。
理论知识只有通过实践操作才能真正理解和掌握。
因此，点亮小灯泡的课堂设计理念强调让学生亲自动手，实践所学。
教师可以设计实验、案例分析、小组讨论等活动，促使学生将理论知识应用到实际问题解决中。
再次，要培养学生的创新意识。
创新是人类社会发展的推动力，点亮小灯泡的课堂设计理念注重培养学生的创新能力。
教师可以给学生一些开放性的问题，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。
同时，教师要给予学生充分的自由空间，让他们自由发挥、大胆尝试。
最后，要关注学生的情感体验。
学习不仅是一种智力活动，也是一种情感活动。
点亮小灯泡的课堂设计理念强调关注学生的情感体验，创造积极、轻松的学习氛围。
教师可以采用趣味性的教学方法，比如游戏、音乐、表演等，激发学生的学习兴趣。
通过点亮小灯泡的课堂设计理念，可以实现教育的目标：培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的主动学习态度和合作精神，提高学生的综合素质和竞争力。
同时，点亮小灯泡的课堂设计理念还能够增加学生对知识的理解和应用能力，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
因此，点亮小灯泡的课堂设计理念是一种有益于学生全面发展的教学理念。
《点亮小灯泡》：小学科学实验教案设计
《点亮小灯泡》：小学科学实验教案设计点亮小灯泡：小学科学实验教案设计实验目标本实验的目标是通过简单的实验操作，帮助小学生理解电路的基本原理，学会如何点亮一个小灯泡。
实验材料- 1个小灯泡- 2根导线- 1个电池- 1个电池座实验步骤1. 准备实验材料。
2. 将电池插入电池座，并确保正负极正确连接。
3. 将一根导线的一端连接到电池座的正极，另一端连接到小灯泡的一端。
4. 将另一根导线的一端连接到电池座的负极，另一端连接到小灯泡的另一端。
5. 确保所有连接牢固。
6. 观察小灯泡是否亮起。
实验原理本实验利用了电路的基本原理。
当一个闭合电路中流动的电流通过灯泡时，灯泡就会发光。
电流从电池的正极流向负极，在流经灯泡时，灯泡内的导线会发热并发光。
实验注意事项- 实验过程中，小心操作，避免触电或其他意外事故发生。
- 在插拔导线时，轻拿轻放，避免导线断裂或损坏。
- 实验结束后，及时拆除电路连接，避免电池耗电或导线短路。
实验扩展通过本实验的基础上，可以进一步扩展以下实验内容：1. 改变电池的数量，观察对灯泡亮度的影响。
2. 使用不同颜色的灯泡，观察不同颜色的灯泡发光情况。
3. 探索不同形状的电路，如并联电路和串联电路，观察灯泡点亮情况的差异。
实验总结通过这个简单的实验，小学生可以初步了解电路的基本原理，并学会如何点亮一个小灯泡。
通过观察实验现象和实验过程中的操作，培养了学生的观察能力和动手实践能力。
同时，通过扩展实验内容，可以进一步提高学生对电路和电流的理解。
点亮小灯泡教学设计(通用5篇)
点亮小灯泡教学设计点亮小灯泡教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的点亮小灯泡教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
点亮小灯泡教学设计1【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
《点亮小灯泡》教案
《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握简单的电路知识，知道电路的基本组成部分。
（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
（2）通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
（2）培养学生环保意识，知道用电安全。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握电路的基本组成部分。
（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 教学难点：（1）让学生理解电路中电流的流动规律。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 教具：（1）电源一组。
（2）灯泡若干个。
（3）导线若干根。
（4）开关一个。
（5）绝缘胶带。
2. 学具：（1）每个学生准备一套电路实验套件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实物，引导学生关注生活中的电路现象。
（2）提问：你们知道电路是什么吗？电路有哪些组成部分？2. 探究新知：（1）教师讲解电路的基本组成部分，包括电源、灯泡、导线、开关等。
（2）学生分组讨论，了解电路中电流的流动规律。
3. 动手实践：（1）学生分组进行电路搭建，将电源、灯泡、导线、开关连接在一起。
（2）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学的电路知识。
（2）学生分享自己在实验中的收获和感受。
五、作业布置1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结果。
2. 学生绘制家庭电路图，了解家庭电路的组成和用电安全。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练地解释电路的基本概念。
（2）学生能够独立完成电路的搭建，并理解电流的流动规律。
2. 过程与方法：（1）学生能在实验中观察、记录和分析电路现象。
（2）学生能够运用电路知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）学生表现出对科学的兴趣和热情。
四年级下册科学课件点亮小灯泡教科版(共18张PPT)
记得用铅笔。
小提示：有多种连法，试 一试，你能找出多少种
四年级下册科学课件-1.2 点亮 小灯泡｜ 教科版 (共18张PPT)
四年级下册科学课件-1.2 点亮 小灯泡｜ 教科版 (共18张PPT)
探究活动：点亮小灯泡
实验材料： 小灯泡、导线、电池 实验建议： 1、记住线路的连接和小灯泡是否发亮。 2、思考：小灯泡发亮与否和什么有关系。
短路 断路 通路
四年级下册科学课件-点1.亮2 点 小亮 灯泡小｜灯泡教｜科版教科 (共版18张(共PP1T8)张PPT)
电路没有接通，电 灯不亮
直接把电池的正负极连接 起来，没有经过灯泡
把电池、导线、灯泡连接 起来灯泡亮了
四年级下册科学课件-点1.亮2 点 小亮 灯泡小｜灯泡教｜科版教科 (共版18张(共PP1T8)张PPT)
时，就会发生短路。短路时，电池和导线会在一 瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很 快就会被损坏。短路很危险 ，还可能会引发火灾。
四年级下册科学课件-点1.亮2 点 小亮 灯泡小｜灯泡教｜科版教科 (共版18张(共PP1T8)张PPT)
四年级下册科学课件-点1.亮2 点 小亮 灯泡小｜灯泡教｜科版教科 (共版18张(共PP1T8)张PPT)
我们能不能直接用家里、学校插 座中的电做实验？
警告： 发电厂发出的、通过导线送到各家 各户的电是220V交流电，这是足以 引发触电事故、致人死亡的电，所 以我们不能直接用家里、学校里的 插座中的电做实验！
四年级下册科学课件-点1.亮2 点 小亮 灯泡小｜灯泡教｜科版教科 (共版18张(共PP1T8)张PPT)
四年级下册科学课件-点1.亮2 点 小亮 灯泡小｜灯泡教｜科版教科 (共版18张(共PP1T8)张PPT)
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案引言本教案旨在通过《点亮小灯泡》科学实验，引导学生探索电路的基本原理和电流的传导过程。
通过实践操作，学生将能够理解电流的流动方式以及如何点亮一个小灯泡。
实验目标1. 理解电路的基本原理和电流的传导过程。
2. 掌握如何连接电池、导线和灯泡以点亮灯泡。
3. 培养观察、实验和分析问题的能力。
实验材料- 1个小灯泡- 2根导线- 1个电池- 电池座实验步骤1. 将电池插入电池座。
2. 将一根导线的一端连接到电池的正极（+），另一端连接到灯泡的底座。
3. 将另一根导线的一端连接到灯泡的另一端，另一端连接到电池的负极（-）。
4. 观察灯泡是否亮起。
实验结果当电池的正负极通过导线连接到灯泡时，灯泡将会亮起。
这是因为电流从电池的正极流入灯泡，然后从灯泡的另一端流回电池的负极，形成一个闭合的电路。
实验分析通过本实验，学生可以初步理解电路的基本原理。
学生将会发现，只有当电路是闭合的，电流才能够顺利传导，灯泡才会亮起。
这有助于培养学生观察、实验和分析问题的能力。
实验拓展1. 学生可以尝试使用不同数量的电池，观察灯泡的亮度是否有所变化。
2. 学生可以尝试在电路中增加开关，探索如何通过开关控制灯泡的亮灭。
实验安全注意事项1. 实验过程中避免触摸电路的裸露导线，以免触电。
2. 实验结束后，记得拔下电池，避免长时间放置导致电池过热或漏液。
结论通过《点亮小灯泡》科学实验，学生将能够探索电路的基本原理和电流的传导过程。
通过实际操作，学生将能够理解电流的流动方式以及如何点亮一个小灯泡。
此实验有助于培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
小学科学22《点亮小灯泡》(教学设计)
小学科学22《点亮小灯泡》（教学设计）点亮小灯泡-小学科学教学设计引言：本教学设计旨在帮助小学生了解电路的基本结构和运作原理，通过实践操作，让学生亲自点亮一盏小灯泡。
本设计适用于小学科学课堂，适合3-5年级学生。
一、教学目标：1. 学习电路的基本结构组成和电流的传导原理。
2. 了解电池的功能，并能正确连接电池、导线和灯泡。
3. 通过实践操作，亲自点亮一盏小灯泡，并理解电流的流动。
二、教学准备：1. 电池（1.5V AA电池）、电池盒、灯泡（3V）、导线、夹子、彩色笔等材料。
2. 板书工具：黑板、彩色粉笔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师可以播放一段与电流相关的视频，并向学生提问：你们有看到电流在哪里流动吗？学生可以分享他们的观察结果，引导学生明确电流的传导是需要闭合的电路。
2. 观察实验（10分钟）：教师向学生展示一节电池和一只导线，并说明电池的功能。
然后，教师让学生亲自实践一起观察以下几种连线方式，并回答相关问题：- 将导线的两端连接在一节电池的两极上，观察灯泡的状态。
- 将导线的两端均连接在一节电池的同一极上，观察灯泡的状态。
- 将导线的一端连接在电池的一极上，另一端触碰灯泡的金属螺口，观察灯泡的状态。
教师引导学生通过观察，总结出点亮灯泡所需的条件。
3. 知识讲解（10分钟）：教师通过板书，简单地介绍电池、灯泡和导线的功能。
教师解释电路和电流的概念，以及电池、导线和灯泡之间的连接关系。
4. 实践操作（25分钟）：教师组织学生进行实践操作，点亮一盏小灯泡。
具体步骤如下：- 学生分组，每组需要准备一节电池、一只导线、一只灯泡。
- 学生根据前面的实验结果，自主选择合适的连线方式。
- 学生按照选定的连线方式，连接电池、导线和灯泡。
- 学生观察灯泡的状态，是否点亮。
教师在学生实践操作的过程中巡视指导，帮助学生解决问题。
5. 思考讨论（10分钟）：教师组织学生进行思考讨论，促进他们对电路和电流的理解。
4.12《点亮小灯泡》(教案)四年级上册科学苏教版
2. 学会电路连接方法：学生能够根据电路图正确连接电路，掌握电路的连接方法和步骤，并能独立完成电路的连接。
3. 提高观察力和思考力：学生通过观察电路的变化，学会思考问题，发现问题，并通过思考找出解决问题的方法。
2. 学生的动手操作能力参差不齐，有的学生能够迅速掌握电路连接方法，而有的学生则可能需要更多的指导和帮助。这将对实验教学的顺利进行产生影响。
3. 学生的学习态度和课堂纪律对课程学习产生重要影响。自觉、认真的学生在课堂上能够紧跟教师的步伐，积极参与实验操作，而纪律较差的学生可能会影响到自己和周围学生的学习。
3. 电路问题思考：教师对学生的电路问题思考进行批改，检查学生是否能够对电路实验中出现的问题进行思考和分析，并提出解决方法和建议，并提供改进建议。
4. 电路知识复习：教师对学生的电路知识复习进行批改，检查学生是否能够准确理解和掌握电路知识，并进行总结和归纳，并提供改进建议。
八、板书设计
1. 电路的组成：电源、导线、用电器
4. 培养学生的合作意识：在小组合作完成实验的过程中，培养学生与他人合作、沟通的能力，提高学生的团队协作精神。
5. 培养学生的创新思维：鼓励学生在实验过程中尝试不同的连接方法，培养学生的创新意识和思维能力。
三、学情分析
四年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础，他们对新鲜事物充满好奇，善于观察，具有较强的动手操作能力。然而，由于年龄特点，他们在实验操作过程中可能存在一定的粗心和急躁，对电路知识的理解可能不够深入。此外，学生的个体差异较大，有的学生在物理知识方面较为扎实，而有的学生则相对薄弱。
《点亮小灯泡》：小学科学教案的实验方案
《点亮小灯泡》：小学科学教案的实验方案点亮小灯泡：小学科学教案的实验方案引言这份文档旨在提供一个小学科学教案的实验方案，帮助学生理解如何点亮小灯泡的原理。
本方案适用于小学高年级的学生，旨在培养学生的观察力和实验能力。
实验材料- 小灯泡- 电池- 电池连接线- 电线夹- 电池盒实验步骤1. 将电池放入电池盒中。
2. 使用电线夹将电池连接线连接到电池的正负极。
3. 将另一端的电池连接线连接到小灯泡的两个接口上。
4. 确保电池和灯泡正确连接后，轻轻转动电池盒中的电池，观察小灯泡是否亮起。
实验观察学生应该观察到当电池盒中的电池与小灯泡正确连接时，小灯泡会亮起。
当电池盒中的电池没有正确连接时，小灯泡则不会亮起。
实验讨论1. 为什么小灯泡只有在电池正确连接时才会亮起？- 小灯泡需要电流才能发光，而电池是电流的源头。
当电池与小灯泡正确连接时，电流可以流通到小灯泡中，使其发光。
2. 为什么小灯泡不会亮起？- 如果电池盒中的电池没有正确连接，电流无法流通到小灯泡中，因此小灯泡不会亮起。
实验拓展学生可以尝试以下实验拓展来进一步加深对点亮小灯泡原理的理解：- 使用不同数量的电池，观察小灯泡的亮度变化。
- 使用不同类型的电池，例如碱性电池和锂电池，比较它们对小灯泡的影响。
- 改变电线的长度，观察电线长度对小灯泡亮度的影响。
结论通过这个实验，学生可以理解到正确连接电池和小灯泡是点亮小灯泡的关键。
同时，学生还可以通过实验拓展加深对电流和亮度的理解。
这个实验方案简单易行，适合小学高年级的学生进行科学实验。
《点亮小灯泡》PPT教学课文课件
二、探索
用一段导线和一节电池 让小灯泡亮起来，并记 录在作业本中。
小灯泡
导线 电池
二、探索
铜帽，称为正极，符号“＋”
干电池
（1.5V，属于安全电压）
锌壳，称为负极，符号“－”
二、探索
安全提醒： 避免出现短路 短路：导线直接与电池的正、负极相连，没有经 过小灯泡。短路时，电池中的电会很快消耗完，电 池会在一瞬间发热变烫，甚至爆炸。
四年级 科学学科
2.2点亮小灯泡
一、聚焦
如果有导线和电池，你 能让小灯泡亮起来吗?用 示意图表达你的想法。
二、探索
观察与思考：
1.灯泡的结构？ 2.小灯泡的哪一部分会发光？ 3.想一想小灯泡的各个部分有什 么作用？
二、探索
保护灯丝。 耐高温的金属丝，能够发光发热。 固定灯丝将电流导入灯丝。
两个连接点和不同的导线连。
二、探索
哪些会亮，哪些不会亮？
让小灯泡发光 的连接有什么 共同点？
二、探索
让小灯泡发光的连接有什么共同点？
●用电源、导线和小灯泡连接简单电路。 电流从电池的正极经导线流出，通过小灯泡，回到
电池的负极，形成一个完整的回路。电流过的路径称为 电路。
电流从电池的正极 经导线流出，通过 小灯泡1、2连接点， 回到电池的负极， 形成一个完整的回 路。
断路现象
电流没有形成一个 完整的回路。
当导线直接把电 池的“＋”、 “－”极接通时， 会发生短路现象。 这会严重损坏电 池，发烫。
三、拓展
请判断图中的小灯泡是否会亮，你的依据是什么？
图1
图2
三、拓展
✔
△
✔
✔பைடு நூலகம்
△
✔
✖
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感谢收看！
新苏教版四年级上册科学4.12《点亮小灯泡》教案设计
新苏教版四年级上册科学4.12《点亮小灯泡》教案设计12.点亮小灯泡【教学目标】1.能够用一些简单的材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简单的开关连接到电路中，控制小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以控制电路的通和断的作用。
4.仔细观察手电筒的结构，了解它是由哪几部分组成，各部分又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】1.制作一个简单电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简单开关，连接到电路中，懂得开关可以控制电路的通和断。
【教学难点】通过动手制作简单电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学准备】多媒体课件、制作简单电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。
开关里究竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西究竟是什么?是电。
3.出示一个手电简，展示手电筒的开和关，观察小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的认识和了解。
5.从今天开始，我们就来学习第四单元《简单电路》的问题。
这节课我们先来认识电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。
二、学习新课活动一:制作简单电路1.教师引导:我们先来制作一个简单的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4.制作指导:导线应该接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发现，导线应该接触小灯泡尾巴的顶部，因为小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
小学科学实验教学：点亮小灯泡
实验教学题目：点亮小灯泡一、教材分析实验教学内容是选自苏教版小学科学四年级《科学》上册第四单元“简单电路”中第一课《点亮小灯泡》，是培养学生电学知识的基础内容，为后续学习电路暗箱奠定基础。
本课教材由“小灯泡的构造”、“让小灯泡发光”两大部分组成，让学生在活动中认识简单的电路，想象电流是怎样流动的，体会成功的喜悦，培养学生想要进一步了解“简单电路”的欲望。
二、学期分析四年级的学生具备初步的实验操作能力，在生活中长期接触并使用手电筒、电灯等电器，对于灯泡的发光比较熟悉，对于电路的连接方法并不掌握，需要教师通过实验加以指导。
三、实验教学目标科学概念：1、知道闭合电路。
2、了解短路、断路。
科学探究：1、观察电池与小灯泡的结构。
2、尝试连接闭合电路让小灯泡亮起来。
科学态度：1、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
2、激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境：1、掌握连接简单电路的方法。
2、懂得安全用电。
四、教学重点及难点教学重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
教学难点：敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
五、实验原理1、利用导线、电池、小灯泡通过连接形成闭合电路让小灯泡亮起来。
2、利用口香糖包装纸（纸锡纸）连接电池两端引起短路产生大量热量，进而引起燃烧。
六、实验技术1、结合学生已有知识或经验自主探索使小灯泡亮起来的方法。
2、利用纸锡纸连接电池正负极模拟导线连接导致短路发热引起纸锡纸燃烧。
七、实验器材与药品导线、电池（1.5V）、小灯泡、口香糖包装纸（纸锡纸）、剪刀。
八、实验设计与创新1、让学生分组（6人/组）入座。
2、问题引入：同学们当我们晚上回家在没有路灯的地方，需要用到什么东西进行照明呢？（手电筒；结合生活经历引入课题并板书）3、出示手电筒的基本组成零件（电池、导线、小灯泡）。
4、每组发放一节电池和一颗小灯泡（学生观察电池、小灯泡的结构）。
5、请一到两组学生表达交流观察的结果并总结得出：电池有正极（凸出端）、负极之分；小灯泡的组成有灯丝、玻璃泡、两个接触点。
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电流的流动路径
+
-
简便画法：电流的流动路径
短 路
短路:
用导线直接把干电池的正负极连接起来,这 种现象叫短路。短路时,电池和导线在一瞬 间发热发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很 快就会被破坏。
断 路
断路:
电路中发生断线使电流合作，比哪个组接亮的方法最多；
作业：
1.课外请同学们研究：你能不能 用一节电池和两根导线来点亮 两个或者更多小灯泡？
2.小调查:家中有哪些常用电器
是用电池作电源的？家中每个月 的最高用电量是多少？最低用电 量是多少？想想家庭节约用电的 建议。
拓展活动
你能同时点亮两个小灯泡吗？
接好一种，用图片表示
整理音乐响起，整理材料，准备汇报。
这 些 小 灯 泡 能 发 光 吗 ？
（ 1）
发 光
（ 4）
断路
（ 2）
发 光
（ 3）
短路
我们能不能直接用家里、学校插 座中的电做实验？ 警告： 发电厂发出的、通过导线送到各家 各户的电是220V交流电，这是足以 引发触电事故、致人死亡的电，所 以我们不能直接用家里、学校里的 插座中的电做实验！
点亮小灯泡
玻璃泡
灯丝
金属架
B
连接点
A
玻璃泡 灯丝 金属架 连接点2
连接点1
铜帽，正极，用“+”表示
锌壳，负极，用“-”表示
外面：绝缘的橡胶。 里面：导电金属丝。
探究活动：点亮小灯泡
电池
小灯泡
导线
实验1：点亮小灯泡
实验材料： 小灯泡、导线、电池 实验建议： 1、四人小组合作尝试实验操作，注意观 察，记住线路的连接和小灯泡是否发亮。 2、思考：小灯泡发亮与否和什么有关系。