【教育资料】小学语文四年级教案《白鹅》第一课时教学设计之一
《白鹅》第一课时教学设计
13、白鹅(第一课时)【教学目标】:1.认识8个生字,能正确书写“供养不周、侍候”两个新词,准确认读“大模大样、供养不周”等多音字,通过换词比较、想象画面等方法理解“厉声叫嚣、引吭大叫”等词语的意思。
2.通过想象说话、观看视频等方法,感受作者用词的准确生动,有感情地朗读课文,感受鹅的高傲。
3.初步学习、感受作者通过先概括后具体,运用对比、举事例的方式介绍事物特点的写作方式。
【教学重难点】学习、感受作者通过先概括后具体,运用对比、引用事例的方式介绍事物特点的写作方式。
【教学流程】课前谈话:漫画1.出示丰子恺的漫画,请学生欣赏画,自由谈论画:同学们,大家好,今天王老师跟大家一起上一堂语文课,大家欢迎吗?作为见面礼我带来了几幅漫画请大家欣赏。
(播放漫画)看了这些漫画,你想说些什么呢?(其中《星期日》的介绍:星期日里,孩子们调皮捣蛋,妈妈觉得心烦,便要阻止;但是,若她的孩子们不这样健康活泼地打、闹、叫、嚷,她就要担心了。
所以她啊,就半真半假地责骂,心甘情愿地替他们收拾残局。
)2.学生交流,随机介绍丰子恺。
⑴引出作者:大家知道这些漫画的作者?这些漫画的作者就是——丰子恺。
大家知道这个人吗?⑵请学生交流。
问生怎么知道?评价学生:瞧,多读书,会让我们成为一个知识广博的人。
你真了不起。
⑶出示简介,请生介绍作者:中国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家,是一位多方面卓有成就的文艺大师。
⒊师小结:他的许多漫画,都是以生活中的儿童作为题材,就像刚才我们看到的那些,非常风趣幽默。
丰子恺的散文,在我国新文学史上也有较大的影响。
他的文章除一部分艺术评论以外,大都也是叙述他自己身边的人或事,表现出浓厚的生活情趣。
今天,我们就要一起来学习一篇他的文章。
(离上课还有一些时间,同学们自由再读读今天我们要学的课文吧。
)一、揭题导入、初读正音1.板书课题,齐读课题:同学们,这堂课就让我们走进丰子恺的《白鹅》,请拿起右手跟老师一起板书课题,(板书课题:白鹅)“鹅”的左边一个“我”,右边一只“鸟”,大家要注意,课文插图中“鹅”字的写法,现在已经废除了,我们要注意。
《白鹅》第一课时教学设计
《白鹅》第一课时教学设计一、教材内容分析《白鹅》是人教课标实验教材四年级上册第13篇课文。
其为著名漫画大师丰子恺先生描写动物的佳作。
文章用生动诙谐的语言,通过运用对比及反语的方法突出了白鹅“高傲”的特点,表达了作者对鹅的无限喜爱。
二、学情分析该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。
升上三年级以后经过一年的语言实践训练,基本能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
三、教学目标1、认识8个生字,能正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、架子十足”等词语。
2、有感情的朗读课文,学会抓重点词句了解白鹅的特点。
3、能体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
四、教学重难点能体会到作者运用拟人、对比、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情。
五、教学准备:PPT、白鹅叫声和步行的视频、净角出场视频。
六、课时:两课时第一课时一、轻松谈话揭题,激趣初读。
1、谈话导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?出示谜语。
还记得我们曾经背诵过《咏鹅》这首诗吗?这里描绘了一只色彩美丽,姿态优雅的鹅。
那么今天我们也来认识一只鹅。
出示“白鹅”图片,师:这是我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生养过的一只鹅。
(出示丰子恺先生的图片和白鹅图片)。
丰子恺先生不仅把它画了下来,还专门为它写了一篇文章呢!今天我们就一起来学习《白鹅》这篇课文,(师板书),学生齐读课题。
二、检查初读,梳理文章脉络1、同学们打开书P63页,自由读课文,读准生字词,读通课文,并想一想文中的白鹅给你留下什么深刻的印象?2、现在老师要检测一下你们的预习情况,将要考验你们三个关。
你们愿意接受考验吗?第一关:生字颈脾倘供看守净角A、指名读。
B、齐读。
c、找出里面的三个多音字。
d、解释“净角”的意思。
e、师范写“脾”,学生在写字教材上描一个写一个。
第二关:四字词语厉声呵斥厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫引吭大叫大模大样步调从容从容不迫净角出场一丝不苟三眼一板架子十足A、开火车读,你发现了这些词语有什么特点?都是写谁的?B.齐读。
《白鹅》第一课时教学设计(精选12篇)
《白鹅》第一课时 篇1
【学习目标】
1、认识“颈厉”等8个生字。能正确读写生词。
2、正确、流利朗读课文。
3、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。
【。
【教学重点】
2集体交流4过渡二整体感知学习字词4刚才同学们介绍了文中的白鹅那么作者认为5小结三聚焦高傲1机动从姿态中感悟2从叫声中感悟3从步态中感悟四背诵积累白鹅第一课时教学设计篇4教学重难点教学准备一从鹅字入手激发兴趣二检查生字词预习情况2检查难读的词语如三学习课文1自读课文2引导生找出全文的中心句3再读课文4根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语指导朗读四延伸课文白鹅第一课时教学设计篇5一我能用组词的方法来区分它们二我能根据句子的意思准确地选择字义12四课文中的句子写得生动有趣请你欣赏我抄写的句子2这段话写丹顶鹤的外形时是按什么顺序与的
白鹅课文教案导入 白鹅课文教案第一课时
白鹅课文教案导入白鹅课文教案第一课时一、教学目标1.知识与技能:正确地朗读课文,理解课文大意。
学习生字词,理解其在句子中的运用。
感知白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.过程与方法:通过图片、视频等多媒体手段,激发学生的学习兴趣。
通过小组讨论、分享,培养学生合作学习的能力。
通过课堂互动,提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对动物的关爱之情。
感受作者对生活的热爱,培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点:朗读课文,理解课文内容。
学习生字词,理解其在句子中的运用。
2.教学难点:理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
感知作者对白鹅的喜爱之情。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示白鹅的图片,引导学生观察白鹅的外形特征。
2.邀请学生分享他们对白鹅的印象和了解。
二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
2.学生自主朗读课文,感受课文的韵味。
三、生字词学习1.教师逐个出示生字词,引导学生正确认读。
2.学生组内交流,分享生字词在句子中的运用。
四、课文理解1.教师提问,引导学生回顾课文内容。
2.学生分享对课文的理解,讨论白鹅的特点。
五、修辞手法讲解1.教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学生举例说明,加深对修辞手法的理解。
六、课堂互动1.教师提问:如果你有一只白鹅,你会怎么照顾它?2.学生分组讨论,分享自己的观点。
2.布置作业:熟读课文,积累生字词。
第二课时一、复习导入1.教师提问:上一节课我们学习了什么内容?2.学生回答,复习上节课的学习内容。
二、课文深入学习1.教师引导学生深入分析课文,理解课文中的难点。
2.学生分享自己的理解,讨论白鹅的特点。
三、情感教育1.教师引导学生体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.学生表达自己对动物的关爱之情。
四、写作训练1.教师布置写作任务:以“我喜欢的动物”为主题,写一篇短文。
2.学生写作,教师巡回指导。
五、课堂互动1.教师提问:你们觉得作者为什么会喜欢白鹅?2.学生分享自己的观点,讨论作者喜欢白鹅的原因。
《白鹅》第一课时教案
《白鹅》第一课时教案《白鹅》第一课时教案作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的《白鹅》第一课时教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《白鹅》第一课时教案1【教材简析】在《白鹅》这篇课文中,表达了作者对鹅的喜爱,我们读过课文,会体会到动物的有趣、可爱,感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。
作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。
从伸长了头颈左顾右盼的姿态中,到它的的叫声、步态和吃相,细致刻画了鹅严肃郑重的声调,大模大样的步态和三眼一板一丝不苟的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如,用鹅的引吭大叫与狗的狂吠对比,表现鹅的叫声大和严厉的特点;用鸭的步调急速,有局促不安之相,显出鹅步调从容大模大样的大家风范;通过对狗躲在篱边窥伺敏捷地跑过来,努力地吃它的饭立刻逃往篱边,蹲着静候等如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头。
这一系列对比,非常形象生动,使人如闻其声,如见其形。
此外,作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如,用我们的鹅老爷不胜其烦架子十足等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
【设计理念】本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的表达方法,我采用以下思路展开教学。
首先,在学生自读自悟、读通课文的基础上,请学生说一说:读了课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象?学生交流的时候,要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点,并重点体会鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态、吃相中一句,体会作者先总写后分述的写作方法。
然后,引导学生围绕从课文的哪些地方看出鹅的高傲这一问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的,体会作者用词的.生动形象和语言的幽默风趣。
【教学目标】1、认识8个生字,会写12个生字。
正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。
《白鹅》第一课时教学教案
《白鹅》第一课时教学教案写教案不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,老师的教案要结合本地区的特点,因材施教,那么具体应该如何写呢?下面是小编给大家整理的《白鹅》第一课时教学教案5篇,希望大家能有所收获!《白鹅》第一课时教学教案1教学目标:1、学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。
2、初步体会作者表达方式的不同。
3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点:通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学过程:一、对比引入1.我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅,那只鹅架子十足,是那样的可爱又可笑,今天这只公鹅会有哪些特点呢?学课文之前,我们大胆推测一下。
板书课题:白公鹅2.这节课我们再来认识一只白鹅,它就是_作家叶.诺索夫写的白公鹅。
我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,两位作者的写法又是否一样呢?二、检查预习,初读课文1.学生自由读课文,划出自己喜欢的句子,反复朗读。
同桌或小组互相检查,纠正生字词的读音。
2.指名学生分段试读课文,注意正音。
三、对比阅读,讨论异同1、师:我们先来看看两只鹅有什么异同吧。
大家先回顾旧课内容,再度新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。
白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相2、合作,将上表填完整。
教师抽几组汇报。
3、讨论:两只鹅的“步态”有什么异同?相同点:两只鹅都很傲慢、有派头。
不同点:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。
4、师:大家回忆一下,两只鹅,其中一只是怎样吃东西的,另一只是怎样写“玩相”的,学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。
5、讨论:两位作者为什么要把这两部分写得这么详细,你从中体会到了什么?四、比较写作方法,品味语言1、师:前面我们已经分析了两只鹅的异同,接下来再来比较一下作者的异同。
比较他们的写作方法。
先来找找相同点。
小组合作,汇报,教师总结:在结构上:都是先介绍鹅的特点,再进行具体描写。
统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》(第一课时)(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》(第一课时)(教学设计)教学内容:《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册,是丰子恺的散文作品。
文章以生动的笔触描绘了一只白鹅的形象,展现了白鹅的高雅、自信和独立,同时传达了作者对生活的热爱和对自然美的追求。
教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观:引导学生欣赏自然美,培养对生活的热爱,激发学生对文学艺术的兴趣。
教学难点:1. 理解课文中的词句,如“引吭大叫”、“步调从容”等。
2. 体会作者对白鹅的喜爱和对生活的热爱。
3. 领悟课文的语言特色,如拟人、对比等修辞手法。
教具学具准备:1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、笔记本、文具。
教学过程:1. 导入:通过图片或视频展示白鹅的形象,引导学生观察并分享对白鹅的印象。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,理解课文内容,画出自己喜欢的词句。
3. 合作学习:学生分组讨论,分享对课文的理解和感受,讨论课文中的难点词句。
4. 全班交流:每组派代表分享讨论成果,教师点评并解答学生的疑问。
5. 朗读体会:学生有感情地朗读课文,体会作者的思想感情。
6. 小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
板书设计:1. 《白鹅》2. 作者:丰子恺3. 重点词句:引吭大叫、步调从容、高傲、清高、独立4. 课文结构:总-分-总5. 修辞手法:拟人、对比作业设计:1. 抄写课文中的重点词句。
2. 仿写一篇以动物为主角的作文,运用拟人和对比的修辞手法。
3. 搜集关于丰子恺的资料,了解他的生平和作品。
课后反思:本节课通过自主学习、合作学习和全班交流,学生对课文内容有了深入的理解,对白鹅的形象有了鲜明的印象。
在讨论过程中,学生对课文中的难点词句有了更好的理解,同时也锻炼了思维和表达能力。
四年级语文(统编版)-白鹅 第一课时-1教案
四、通过词句, 体会特点
(一)交流体现白鹅叫声、步态特点的词句。
默读描写白鹅叫声、步态的部分,圈画表现白鹅高傲的词句。
聚焦学生问题,引导学生交流阅读感受。
通过比较、观
1.体会白鹅叫声的特点。
2.体会白鹅步态的特点。
(二)分类积累词语。
看图片,深入体会高傲的特点,引发深入感悟和思
个字,会写“即将、姿态”等 16 个词语。
2.感受作者对白鹅的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
3.朗读课文,感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。教学重点:
朗读课文,感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。教学难点:
感受作者对白鹅的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
考。
五、书写指导
1.书写点拨。脾譬颇
关注本课生字特点,重点结合易错字展开指导。
六、布置作业
抄写本课生字,积累本2.多音字。
看守供养大模大样3.理解词语。
净角
扫清识字障碍,落实双基要求。
借助工具书、联系上下文和图片等多种方式读准多音字、理解词语意思。
三、整体感知、梳理层次
1.整体感知。
文中的白鹅给你留下怎样的印象?丰子恺先生从哪几方面描写出白鹅高傲的特点?默读课文,填写表格。
2.体会第2自然段作用。
教案
教学基本信息
课题
《白鹅》第一课时
学科
小学语文
学段:第二学段
年级
四年级
教材
书名:义务教育教科书语文(四年级下册)出版社:人民教育出版社出版日
期:2019年12月
教学设计参与人员
姓名
单位
统编版小学语文四年级下册15 《白鹅》 第一课时 (教案)
《白鹅》第一课时教学设计一、教学内容《白鹅》是统编版小学语文四年级下册第15课。
本课是一篇自读课文,选自《丰子恺漫画选》。
全文共分为三个部分,第一部分描述了白鹅的优美姿态;第二部分介绍了白鹅的步态、吃相和叫声;第三部分描写了白鹅与作者之间的亲密关系。
通过学习本文,学生可以感受到作者对白鹅的喜爱之情,同时培养观察力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能:(1)正确读写“颈、项、帽”等生字词,理解“高傲、严肃、郑重、狂吠”等词语的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。
(3)学习作者观察事物的方法,初步感受作者语言的幽默。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观:感受作者对白鹅的喜爱之情,培养观察力和表达能力。
三、教学难点1. 理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
2. 学习作者观察事物的方法,初步感受作者语言的幽默。
四、教具学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具:课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课(1)同学们,你们见过白鹅吗?谁能来说说白鹅的样子?(2)今天我们要学习一篇关于白鹅的文章,看看作者是如何描绘白鹅的。
2. 自主学习(1)学生自读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)学生圈出生字词,并借助工具书理解其意思。
3. 合作交流(1)学生分小组讨论,说说自己对课文内容的理解。
(2)小组代表发言,分享自己的观点。
4. 课堂讲解(1)教师针对重点词语和句子进行讲解,帮助学生理解课文内容。
(2)教师引导学生关注作者观察事物的方法和语言的幽默。
5. 朗读感悟(1)学生齐读课文,感受作者对白鹅的喜爱之情。
(2)学生自由读课文,体会作者语言的幽默。
6. 小结本课通过本课的学习,我们初步了解了白鹅的特点,感受到了作者对白鹅的喜爱之情。
同时,我们也学习了作者观察事物的方法和语言的幽默。
希望同学们在今后的学习中,能够运用这些方法,提高自己的观察力和表达能力。
小学语文四年级教案——《白鹅》第一课时教学设计之一
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文四年级教案——《白鹅》第一课时教学设计之一教学目标1.认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
1 / 8教学过程一、激情导入。
1.同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图。
)2.简介作者丰子恺。
二、检查预习情况,整体感知课文。
1.出示卡片,读生字、新词。
强调读准颈、吭、倘、供的字音和看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。
2.知道什么是净角吗?(播放净角脸谱图像)角是多音字,在角色中读jue,而不是jiao。
自己读两遍。
(点评:字词是构建语文大厦的基石。
四年级的阅读课,识字教学也不能放松。
)---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------3.自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象?(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
)4.小结,肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的?用横线画下来。
《白鹅》第一课时教案.doc
13白鹅♦学习目标1、认识“颈厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法, 养成仔细观察的习惯。
4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。
♦课前准备1、观察自己喜欢的一种动物。
2、布置学生预习,自学生字新词。
3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)第--课时♦单元导读,梳理要点1、阅读单元导语。
2、读后交流:你知道了什么?(老师从三方面引导与梳理:学习内容、课文特点、学习要求。
)3、揭题,引入本课。
(可结合岀示挂图或课件简笔画)♦学习生字,初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况。
(或同桌互教互查)2、教师分类检查生字词的读咅。
(如,8个认读的生字,课文中注咅的其他词,“待”等容易读错的词语。
)3、指名分自然段试读。
(注意正咅、读通读准)4、指导写字。
(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。
)♦整体感知,理清脉络自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)1、口头填空:这是一只------------------ 的片鹅。
(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)2、你从哪里知道这是一只高傲的H鹅?(引导学生找相关段落,并完成如下板书。
)姿态:左顾右盼叫声:引吭大叫步态:从容不迫吃相:架子十足♦初识“高傲”1、朗读第一自然段,思考:你从哪里看岀H鹅的“高傲”2、品词:伸长头颈,左顾右盼。
3、表情朗读:“好一个高傲的动物!”♦作业1、写生字。
1、朗读课文,划出自己喜欢的句子。
预设目标:1、理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
《白鹅》第一课时教学设计
《白鹅》第一课时教学设计【教学目标】1、读准生字新词,随文理解部分词语。
2、能有感情地朗读课文三、四自然段,背诵喜欢的段落。
3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。
【教学准备】1、课件。
2、课前组织(猜谜活动):说它是条牛,不能拉车走,说它力气小,却能背屋走。
小小轰炸机,攻击用针吸,痒的叫妈咪,快喷杀虫剂。
一位小姑娘,身穿花衣裳,飞舞花丛中,长得最漂亮。
头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。
【教学过程】一、欣赏白鹅图,揭题1、你们想看看白鹅吗?(播放有关鹅各种神态的图片)可以和你同桌说说你想说的。
2、集体交流:刚才你们在说些什么呀?3、揭题。
板书:白鹅4、过渡:同学们所感叹的是白鹅的外表很美;丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢?让我们去感受一下好吗?二、整体感知,学习字词1、请同学们自由读课文,争取把字音读准读正确。
好吗?开始吧。
(生自由读课文,师指导。
)2、(出示词语)同学们,老师摘录了文中的一些新词,请你读一读,能选择几个词,说一两句话,简单地介绍一下文中的白鹅吗?同桌试说,指名说。
3、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。
(师巡视,如发现错误率高的字,实物投影出示,指导书写。
)4、刚才同学们介绍了文中的白鹅,那么作者认为:白鹅是怎样的一个动物?请快速浏览课文,划出这个句子;它的高傲集中表现在哪几个方面呢?5、小结:板书:叫声高傲步态吃相三、聚焦“高傲”1、(机动)从“姿态”中感悟:⑴出示句子:我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。
它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想到“好一个高傲的动物!”⑵你是怎么理解的?模仿“左顾右盼”,你说它在想什么呢?⑶指导朗读。
2、从“叫声”中感悟:⑴“鹅的叫声”从哪些地方可以看出它的高傲呢?自由读第三自然段。
⑵同桌交流,集体交流:研读句子:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
统编版小学语文四年级下册15《白鹅》第一课时(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册15《白鹅》第一课时(教学设计)2023教学内容《白鹅》是统编版小学语文四年级下册的一篇散文,作者以生动的语言描绘了一只白鹅的形态、动作和神态,展现了白鹅的优雅和可爱。
通过学习本文,学生可以培养观察力和想象力,同时提升语文素养。
教学目标1. 知识与技能:学生能够正确地朗读并理解课文内容,把握课文主题。
2. 过程与方法:通过观察和想象,学生能够描绘出白鹅的形象,提升表达能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对动物的关爱之情,激发学生对自然界的热爱。
教学难点1. 学生对白鹅形态、动作和神态的理解和描绘。
2. 学生对课文主题的把握和表达。
教具学具准备1. 课文《白鹅》的文本。
2. 白鹅的图片或模型。
3. 彩色笔、画纸等绘画工具。
教学过程1. 导入:教师出示白鹅的图片或模型,引导学生观察并描述白鹅的特征。
2. 朗读课文:教师带领学生朗读课文,帮助学生理解课文内容。
3. 讨论与分享:教师引导学生讨论课文中对白鹅的描绘,鼓励学生分享自己的观察和感受。
4. 绘画活动:学生根据课文内容,用彩色笔和画纸描绘出自己心中的白鹅形象。
5. 表达与交流:学生展示自己的绘画作品,并用自己的语言描述白鹅的形象和特征。
6. 总结与反思:教师引导学生总结课文主题,反思自己对白鹅的理解和表达。
板书设计1. 白鹅的形态、动作和神态。
2. 课文的主题和情感。
作业设计1. 学生用自己的语言描述白鹅的形象和特征。
2. 学生根据课文内容,创作一首关于白鹅的小诗。
课后反思通过本节课的学习,学生能够较好地理解和把握课文内容,描绘出白鹅的形象。
但在表达和交流环节,部分学生仍需提高自己的语言表达能力。
在今后的教学中,教师应更加注重培养学生的观察力和想象力,同时提升学生的表达能力。
教学难点需重点关注的细节在上述教学设计中,教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点指的是学生在学习过程中可能遇到的理解和掌握上的困难,这些难点直接影响学生的学习效果和教学目标的达成。
统编版小学语文四年级下册15 白鹅(第一课时)(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册15 白鹅(第一课时)(教学设计)2023教学内容本课为统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》。
课文通过描述白鹅的外形、习性和生活场景,展现了白鹅优雅、高贵的气质。
本节课主要学习课文第一部分,即对白鹅外形的描绘和习性的介绍。
教学目标1. 知识与技能:通过学习,使学生能够正确理解和运用本课的生字、新词;能够流畅地朗读课文,理解课文大意;能够用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法:通过观察图片、讨论交流等方式,培养学生的观察能力、表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观:通过学习课文,使学生感受到白鹅的高贵、优雅,激发学生对大自然生物的热爱和好奇心。
教学难点1. 正确理解和运用本课的生字、新词。
2. 理解课文内容,能够用自己的话复述课文。
3. 感受白鹅的高贵、优雅,激发学生对大自然生物的热爱。
教具学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、笔记本、字典。
教学过程1. 导入:通过展示白鹅的图片,引导学生观察白鹅的外形特点,激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文:学生自读课文,理解课文大意,画出不懂的生字、新词。
3. 学习生字、新词:教师带领学生学习本课的生字、新词,讲解字词的意思和用法,帮助学生正确理解和运用。
4. 理解课文:教师引导学生细读课文,理解课文内容,用自己的话复述课文。
5. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己对本课的理解和感受,培养学生的合作学习能力。
6. 课堂小结:教师对本节课的学习内容进行总结,强调重点知识。
7. 作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。
板书设计板书设计要简洁明了,突出本节课的重点知识。
主要包括以下内容:1. 课题:白鹅(第一课时)2. 生字、新词:鹅、高贵、优雅等。
3. 课文内容:白鹅的外形、习性。
作业设计1. 抄写本课的生字、新词。
2. 用自己的话复述课文内容。
3. 画出白鹅的外形,并描述其特点。
课后反思本节课通过展示图片、朗读课文、学习生字新词、理解课文内容等方式,使学生掌握了本课的知识点。
人教部编版四年级下册语文15《白鹅》第一课时教案
人教部编版四年级下册语文15《白鹅》第一课时教案一. 教材分析《白鹅》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文,主要描绘了一只白鹅的美丽姿态和傲慢神情。
作者通过对白鹅的细致观察,运用生动的语言和形象的描绘,使读者仿佛看到了一只栩栩如生的白鹅。
课文语言优美,富有诗意,既能锻炼学生的朗读能力,又能提高学生的语言感受力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于描绘性语言有一定的感悟。
但学生在理解课文中的某些描述,如“白鹅的高傲”时,可能存在一定的难度。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入理解课文,体会作者的描绘意图。
三. 教学目标1.知识与技能:学生会正确认读“鹅、咏”等9个生字,理解由生字组成的词语。
2.过程与方法:通过朗读、讨论等方式,学生能够理解课文内容,体会作者的描绘手法。
3.情感态度与价值观:学生能够感受作者对白鹅的喜爱之情,培养对自然美景的热爱。
四. 教学重难点1.重点:正确认读生字,理解由生字组成的词语。
2.难点:理解课文中的描述,体会作者的描绘手法。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和朗读教学法。
通过设定情境,引导学生深入理解课文;通过讨论,激发学生的思考;通过朗读,培养学生的语感。
六. 教学准备1.课件:制作课件,展示课文内容和相关图片。
2.黑板:准备黑板,用于板书关键词。
3.教学素材:准备与课文相关的阅读材料,用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示白鹅的图片,引导学生关注白鹅的特点,激发学生学习课文的兴趣。
同时,引导学生思考:你们对白鹅有什么了解?白鹅有哪些特点?2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生感受课文中生动的语言和形象的描绘。
朗读过程中,教师适时停顿,引导学生思考:课文中的白鹅给你们留下了怎样的印象?3.操练(10分钟)教师提出问题,引导学生深入理解课文。
例如:“课文中的白鹅为什么会让人‘不敢轻易侵犯’?”“作者是如何描绘白鹅的美丽姿态的?”学生分小组讨论,分享自己的观点。
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【教育资料】小学语文四年级教案《白鹅》第一课时教学设
计之一
1.认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程
一、激情导入。
1.同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图。
)
2.简介作者丰子恺。
二、检查预习情况,整体感知课文。
1.出示卡片,读生字、新词。
强调读准颈、吭、倘、供的字音和看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。
2.知道什么是净角吗?(播放净角脸谱图像)角是多音字,在角色中读jue,而不是jiao。
自己读两遍。
(点评:字词是构建语文大厦的基石。
四年级的阅读课,识字教学也不能放松。
)
3.自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象?
(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
)
4.小结,肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的?用横线画下来。
(自学)说说你画了哪些句子,为什么?
2.学生谈体会,老师小结:整篇课文都围绕好一个高傲的动物来写。
第二自然段也很重要,它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后
面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书:好一个高傲的白鹅叫声步态吃相
(点评:以怎么写为着眼点,引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容,了解表达顺序。
)
3.齐读第一、二自然段,加深体会课文中心句及过渡段的作用。
四、学习第三自然段。
1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段,找出一个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写,或者用图画来表示。
(点评:厉声大叫厉声叫嚣引吭大叫狂吠等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。
引导学生边读边勾画词语,动手批注或画画,调动形象思维参与解读文本,从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确,既培养了学习方法和习惯,又丰富了语言积累。
)
2.通过多种形式读,带着想象读出内心感受。
3.认真读课文第一至第三自然段,说说白鹅还给你留下什么印象?
学生再次交流:从养鹅等于养狗看出作者认为鹅很忠诚,能看守门户;从雪白的大鸟可以看出鹅十分可爱;从凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢、非常尽职。
相机板书:尽职勇敢可爱。
4.指导读书方法:读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。
作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
(点评:通过引读有关句子,组织小组讨论、全班交流及教师的点拨,让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法,深入体会作者的思想感情,学会阅读。
)
5.带着感情读好一个高傲的动物,品味作者对白鹅的赞美之情。
6.有感情地朗读第三自然段,感悟作者认真观察的态度和写作方法。
7.齐读本段的词语:严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
五、学习第四自然段。
1.齐读课文,作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?
(在富有启发性的问题中,体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。
)
2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中,想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学注意看,要用课文里的词语评评他们演得像不像。
(点评:改变学习方式,变静止的学习为动态的表演,富有创意:一是了解对词语把握的情况;二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确,运用对比、拟人来突出特点的表达方法;三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验,提高效率。
)
3.再读好一个高傲的动物,自由朗读,抒发喜爱之情。
4.小结后齐读第四自然段,加深体会。
5.积累词语──步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫。
六、积累运用,读写结合。
1.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。
你愿意把自己当作一只高傲的白鹅,向别人介绍自己吗?
出示快乐写话卡:
我是一只_______的白鹅。
___________________
(点评:该练习题很灵活,适应不同层次学生练习,既可以灵活运用本课的词语,进行语言重组,又可以拓展思维,有创意地表达。
)
2.练笔,展示,评议。
(点评:阅读教学应该引领学生经历感受──理解──积累──运用的语言学习过程。
课文是读与写的例子,要用好这个资源,创设由内化──外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法。
这是提高语文能力的有效途径。
)
总评
课标指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。
本课安排学生实践活动时间多、形式多,功能多,训练密度大,每项活动目的明确,都注意了有效性和大面积参与,学生的潜能得到充分发掘,课堂因此而充满了生命活力。
教与学是辩证统一的。
学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。
教师遵循学科、年级、课文的特点,有目的、有计划地导和教,能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用,这是语文教学走向科学、高效的途径之一。