教科版小学科学六年级下册《4.6、污水和污水处理》word教案(5)
教科版六年级科学下册《污水和污水处理》 教学设计
课前，通过微课的学习，同学们对污水和污染源有了一定的了解，下面请各小组围绕这两个问题展开讨论，讨论结束后完成表格和气泡图。
（课件出示并提出问题）
1.自来水和生活污水有什么不同？
2.水的污染源可能来自哪儿？
学生汇报交流，答疑。
教师小结：通过对比观察我们发现自来水和生活污水在颜色、透明度、气味儿等方面有着明显的不同，而污水大多是人类活动所造成的。污水不能直接排放到江河湖海中，在排放前要必须要对污水进行处理。
三、实验探究
（一）生活污水的净化处理实验操作
1.我们能用什么方法把污水中的杂质分离出来？
学生思考。（预设：沉淀、过滤）
2.可以选择哪些材料来过滤？（沙子，纱布、过滤纸、棉布、木炭等）。
3.提供实验材料，制作简易过滤装置。
（1）学生在小组内制定实验方案，选取实验材料，组装实验装置，并把组装好的实验装置用手机拍照后上传。
2.学生边阅读边思考。
3.学生汇报，教师小结。
4.播放污水处理厂处理污水的视频录像。
5.学生谈感受。
4．总结提升
微课学习让学生直观的感受到水污染之严重，认识到解决水污染问的重要性。从而产生保护水源的意识。
通过活动，让学生亲身经历沉淀和过滤对污水所起的作用
先让学生动手操作安装装置，再用手机拍照上传装置图片，之后看图片汇报实验方法，既实现信息技术手段在课堂上合理有效的运用，还可以培养孩子们的创造力和实践能力。
感受沉淀和过滤在污水处理过程中所起的作用。
了解城市的污水处理量使学生充分意识到污水问题已经迫在眉睫，进而提高节水意识。
板
书
设
计
污水和污水处理
沉淀
过滤
微生物
氯
(2)小组讨论实验方案，汇报方案。
教科版小学科学六年级下册教学设计《4.6、污水和污水处理》教案
教科版小学科学六年级下册教学设计第四单元环境和我们6．污水和污水处理一、教材简析：教材首先点出水污染更给人类和其他生物造成了威胁，聚焦水污染问题。
三幅图展现了人类活动造成水污染的情景。
造成水污染的可能还有农药、养殖业的废物等。
内容分三个部分。
第一部分：观察比较自来水和生活水各取一杯生活污水和自来水，运用学生已经掌握的观察方法比较观察。
教科书中插图的污水净化实验——沉淀和过滤，实际上是帮助进一步比较生活污水和自来水。
这两种方法只能分离一部分污水中的杂质，，净化前后的水不同，但净化后的水和自来水还是有较大差别。
教科书介绍，淡水在自来水厂除了沉淀和过滤，还要经过灭菌消毒。
第二部分：污染源的讨论水的污染源可能来自哪里？教科书用网状图帮助学生围绕水的污染源展开讨论。
学生可以联系自己的生活经验，也可以通过查找资料，加深对污染源的认识。
教科书中饮用水取水处标志，提示要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。
第三部分：污水的处理教科书指出，为了保护水环境，污水应该经过处理，再排放到自然水域中。
教科书的污水处理示意图，形象地展示了污水处理的一般过程。
污水处理的第一步是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。
第二个圆形池是二次沉淀池，在这里将活性污泥和水进一步分离。
然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙砾得到过滤。
最后，向水中加入化学药剂——氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。
污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。
二、教学背景：在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。
全世界由于污染造成的水质型缺水情况十分严重，目前，有近40%的人口难以喝上洁净的水。
日益严重的污染导致我国许多地方出现住在水边没水喝的尴尬局面。
各种各样的污染物通过饮水进入人体，直接威胁着人们的身体健康，地表水由于污染而不再适合用于农业灌溉。
【推荐】六年级下册科学教案-4.6 污水和污水处理 l 教科版
《污水和污水处理》教案【教学目标】1.知识与技能（1）充分理解认识水污染主要是由人类活动引起的。
（2）知道污水要经过复杂的处理才能使用。
2.过程与方法会做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
3.情感态度和价值观通过讨论水的污染源，增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重点】充分理解认识水污染主要是由人类活动引起的。
【教学难点】会做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学方法】实验探究法，讲授法【课前准备】烧杯、污水、废饮料瓶、剪刀、锥子、纱布【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入教师：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。
绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的。
人类的哪些活动造成了水污染？污水需要经过怎样的处理才能被重新利用？一起走进《污水和污水处理》这一课。
二、进入新课（一）、观察比较自来水和生活污水教师：清洁的自来水被用来洗脸、刷牙、洗衣、拖地后就成了污水。
各取一杯生活污水与一杯自来水，观察比较。
它们有什么不同？学生甲：自来水无色、透明。
污水有颜色、浑浊。
学生乙：自来水没有杂质。
污水有杂质。
学生丙：自来水无气味。
污水有气味。
教师：大家总结的很棒，充分调动了我们的感官，通过眼睛，手，鼻子来进行比较。
思考：我们能用什么方法把污水中的杂质分离出来？学生：沉淀和过滤教师：沉淀和过滤实验是怎么做的呢？把你们的试验方法说一说。
学生甲：沉淀实验实验材料：一个透明的烧杯、污水。
实验步骤：（1）把污水倒入烧杯内，使水面高度大约为烧杯总高度的四分之三。
（2）将装有污水的烧杯放置在桌子上，过一段时间再次观察烧杯内的污水是否发生变化。
实验现象：烧杯底部有沉淀物，杯中可见悬浮杂质，污水透明度提高。
实验结论：经过沉淀的污水与之前的污水相比透明度高些，较为干净，但是其中还有很多的悬浮颗粒，与自来水比较洁清度还是差很多学生乙：过滤实验实验材料：废饮料瓶、剪刀、锥子、纱布、污水。
六年级下册科学教案 - 4.6 污水和污水处理｜教科版
污水和污水处理【教学目标】1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
3、做污水净化实验。
4、增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，感受污水处理的复杂，增强保护水资源的意识。
【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学准备】透明水槽、脏的抹布、烧杯、塑料瓶、细沙【教学过程】一、导入1.出示各种水污染的图片，学生观看。
设疑：从这些图片中，大家有什么发现？（设计意图：认识水污染的严重性，引出水污染。
）2．揭示课题：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的办法来解决？今天这节课老师和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。
（板书课题：污水和污水处理。
）3.设疑：知道什么叫污水？教师演示在水中洗抹布，展现简单的污水产生过程。
师：（出示）老师这里有一些非常干净、透明的自来水，你平常会用它来干什么生：刷牙、洗脸、拖地、洗衣服……师：老师这里有条擦过地的抹布把它放进去洗洗看（教师演示把脏抹布放入污水中洗）师：这里可能面有什么？生：洗衣液、污渍、细菌师：现在的水和刚才的水有什么不同？生：颜色、味道、师：这是我们生活中的一部分污水，还有哪些地方会产生污水？师：【课件展示污水来源】师：想想平时这些污水，都往哪里去了?师：老师带同学们一起去看看这样一条河流。
会发生这么大的变化？师：是啊，我们的溪、河、江、海里的水都已经受到严重污染，甚至造成了严重的后果不洁净的水对人体健康的损害。
不洁净的水为各种寄生虫、变形虫和细菌提供了温床，由此每年可损害12亿人的健康。
全世界医院一半的住院病人是患由不洁净水引发的各种疾病的患者。
在发展中国家，80％的死亡病例是由水问题导致的。
每8秒钟就有一名儿童因此死亡。
二、污水处理师：污水带来的危害这么大，我们必须对它进行处理。
如果我们每个小组都是一个小小的污水处理厂，用什么办法来处理这些污水（教师指着起先产生的污水）？请小组讨论一下生：过滤、沉淀、师：介绍过滤、沉淀装置，准备做实验？生：分小组实验。
教科版科学六下4.6《污水和污水处理》说课稿
教科版科学六下4.6《污水和污水处理》说课稿一. 教材分析《污水和污水处理》这一课是教科版科学六下第四章第六节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解污水的来源、危害以及污水处理的方法。
通过本节课的学习，使学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识。
二. 学情分析面对的学生是六年级的学生，他们已经具备了一定的环保意识，对于污水和污水处理有一定的了解。
但是，对于污水处理的方法和原理可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入了解污水处理的方法和原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解污水的来源、危害以及污水处理的方法，掌握污水处理的基本原理。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力、思考能力。
3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，使学生认识到环境保护的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：污水处理的方法和原理。
2.教学难点：污水处理的方法和原理的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生了解污水的来源和危害。
2.实验教学法：通过引导学生进行污水处理的实验，使学生深入理解污水处理的方法和原理。
3.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生思考污水处理的方法和原理。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生了解污水的来源和危害，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍污水处理的方法和原理。
3.实验操作：引导学生进行污水处理的实验，使学生深入理解污水处理的方法和原理。
4.分组讨论：引导学生思考污水处理的方法和原理，培养学生的思考能力。
5.总结提升：对污水处理的方法和原理进行总结，强化学生的理解。
6.课堂练习：布置相关的练习题，巩固学生的学习效果。
七. 说板书设计板书设计如下：污水的来源和危害污水处理的方法和原理七. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和动手能力。
六年级下册科学教案- 4.6 污水和污水处理｜教科版 (2)
教科版小学科学六年级下册第四单元第六课《污水和污水处理》【教材分析】本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元第六课，主要是让学生认识到人类行为对水污染的影响，从对污水的观察和污水处理中，认识污水处理的复杂，提醒学生保护环境的重要性。
本课重点放在污水过滤操作，先是污水和自来水比较，看到各种各种杂质，认识人们的行为对水污染的影响。
接着是通过比较初次过滤后的水和污水，认识到水中还有很多杂质，反馈自己的实验操作，再进行二次改进优化，然后再次对比两次过滤后的水，认识到过滤需要考虑的因素有很多。
通过过滤实验的操作，学生认识到污水处理的复杂，形成保护水源，珍惜用水的意识。
【学情分析】本课教学对象是六年级学生,他们有一定的生活、知识经验储备，对身边事物充满好奇心,喜欢探究，经过三年半的科学学习,具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习的能力，有良好的科学思维和科学素养。
同时，六年级学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效的教学活动，提升这些方面的认识。
【教学目标】（一）科学概念:●污水需要经过复杂的处理才能使用。
（二）过程与方法:●设计制作“我们的过滤器”，进行污水处理实验，优化设计与实验。
●观看微课了解本市区最大的污水处理厂——宝洲污水处理厂污水处理的工艺流程。
（三）情感态度价值观:●增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重难点】●设计并制作“我们的过滤器”●处理污水，检验净水器的净水效果【教学准备】学生材料：（1）每个小组桌上：1杯污水、1杯清水、1块抹布;（2）1号材料盒：小石子、石英砂、活性炭、棉花、纱布、纸巾、塑料片、金属片、镊子每组1支、废旧饮料罐制作的净水器半成品每组1套、空净水杯1个、记录单。
（3）2号材料盒：小石子、石英砂、活性炭、棉花、纱布、纸巾、塑料片、金属片、镊子每组1支、废旧饮料罐制作的净水器半成品每组1套、空净水杯1个、污水1份,记录单。
教师材料：（1）课件、板书贴、参观市区宝洲污水处理厂的微课视频（2）污水1份、清水1份、抹布1块（3）讲台前准备一个展示台，用于摆放学生过滤后的水样【详细教学过程设计】一、情境导入，发现问题微课视频出示：班级同学在打扫卫生的场景发现问题：清水变污水。
(小学教育)六年级科学下册 4.6《污水和污水处理》教案 教科版
污水和污水处理来水里洗拖把。
学生观察。
现在这桶自来水有什么样的变化？这桶污水中有什么脏东西？师：现在这个污水好脏，我们能不能用自己的方法把这污水进行处理?如果学生没有什么反应，就组织学生小组讨论教师在屏幕上出示活动细则：轻拿轻放小组分工明确完成表格的填写保留小部分的污水进行观察活动要求在5分钟内完成小组活动结束后，请个别小组进行汇报。
师：通过我们这样的处理后，这样的污水能直接饮用吗？2污染源的探讨师：老师刚刚在自来水中洗拖把，把水给污染了，这是什么类污染？提问：那你们还知道水的污染源可能来自哪儿？师小结：水的污染可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。
由此可见，水污染主要是人类活动造成的。
（板书）师：水污染有什么危害？3污水的处理师说：我们人类自身的许多活动造成了水污染。
那我们必须对污水进行合理科学的处理，不然我们地球就会出现严重的水资源短缺了。
师：我们刚刚的活动中，对污水进行了初步的处理。
我们现在一起来看看专家们技术人员是怎样对污水进行处理的。
任务：带着以下三个问题，自行阅读教材83页中污水处理图。
问题1：污水处理一般要经过哪几道程序？问题2：在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？问题3：思考经过这些程序处理的污水，我们能直接饮用吗？喝了会拉肚子。
要求学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流共同完成气泡图。
个别小组进行汇报。
小学教育资料好好学习，天天向上！第4 页共4 页。
【小学科学】2020最新教科小学科学六下《46、污水和污水处理》word教案(5)
【小学科学】2019最新教科小学科学六下《46、污水和污水处理》word教案(5)【教学目标】科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法做污水净化实验。
情感态度价值观增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学准备】教师收集有关水污染的图片和资料。
学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。
【教学过程】一、图片导入1.出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？学生汇报（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。
）2.小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。
今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。
二、观察比较自来水和生活污水1.谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。
下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。
学生汇报观察结果。
2.示图介绍“沉淀”、“过滤”的方法，开展分组实验：要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。
3.提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？学生汇报4.讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。
这样才能符合我们使用的标准。
三、污染源的讨论1.提问：水的污染源可能来自哪儿？要求学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流，最后全班汇报，一起完成教材82页的网状图。
学生汇报，完成网状图。
2.小结：水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。
教科版科学六年级下册第四单元第6课《污水和污水处理》教学设计(公开课教案及作业设计)
2.提问：餐饮污水无毒，为什么不可以直接排入管网？
（预设：餐饮污水中含有油脂、剩余的饭菜等，对环境有很大的影响）
6.学习过程设计
学生活动
教师活动
环节一：聚焦：揭示课题（预设7分钟）(指向目标1)
学生活动1
1.这么多的污水都是从哪里来的呢？
2.在生活中，都产生了哪些垃圾污水呢？
教师活动1
1.水是生命之源，生活中，除了饮用之外，处处需要水。比如洗抹布、洗拖把等。（教师出示干净的水，然后在干净的水中洗抹布和洗拖把，干净的水变成污染的水）。
活动意图说明：从真实的案例中认识到污水的危害，进而明白污水处理对人们生活的重要性。
环节四：反馈交流与总结（指向目标1，2，3，）
学生活动5
1.说说在以后的生活中,你会采取什么行动来保护我们的环境?
2.如何彻底净化污水？
3.污水处理厂有着怎样的工作原理？
教师活动5
1.污水处理成功了吗？你们想说什么？（预设：净化不彻底，净化速度很慢，污染很容易，净化很麻烦，需要消费很多的钱等）
1.污染物会（ ）在水中，并通过水体运动流向远方。
A.漂浮B.溶解C.沉淀D.分离
2.污水（ ）排放到自然水域中。
A.绝对不能B.可以直接C.应经简单过处理后D.取得排污证后
7.板书设计
6.污水和污水处理
清水
↓
生活用水（洗抹布），工业生产，农业生产
↓
污水（餐饮）特点：
↓
污水处理→成本大，处理不干净，费钱
教科版科学六年级下册4.6《污水和污水处理》教学设计
教科版科学六年级下册4.6《污水和污水处理》教学设计一. 教材分析《污水和污水处理》这一课旨在让学生了解污水的来源、危害以及污水处理的方法。
教科书通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解污水处理的重要性。
教材内容主要包括：污水的来源、污水的危害、污水处理的方法以及污水处理的设施。
二. 学情分析学生在学习这一课时，可能对污水的概念和污水处理的方法有一定的了解，但可能对污水处理的设施和污水处理的原理不够清楚。
此外，学生可能对污水处理的实际操作过程感兴趣，希望能够亲身体验。
三. 教学目标1.知识与技能：了解污水的来源、危害以及污水处理的方法和设施。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学习污水处理的原理和操作过程。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识，认识到污水处理的重要性。
四. 教学重难点1.重点：污水的来源、危害以及污水处理的方法和设施。
2.难点：污水处理的原理和操作过程。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于说明污水的来源和危害。
2.准备污水处理的设施模型或视频，用于讲解污水处理的方法和设施。
3.准备实验材料，用于让学生亲身体验污水处理的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示污水的图片和实例，让学生了解污水的来源和危害。
提问：你们知道污水是怎么产生的吗？污水对环境和人类有什么危害？2.呈现（10分钟）展示污水处理的设施模型或视频，讲解污水处理的方法和设施。
提问：你们知道污水处理是怎么进行的吗？这些设施和方法有什么作用？3.操练（15分钟）让学生亲身体验污水处理的过程。
可以安排学生在实验室或课堂上进行简单的污水处理实验，让他们了解污水处理的原理和操作过程。
4.巩固（5分钟）通过提问和讨论，让学生巩固所学内容。
提问：你们知道污水处理的重要性了吗？你们认为我们应该如何做到环保？5.拓展（5分钟）让学生思考如何减少污水的产生和危害，提出自己的建议和措施。
教科版科学六年级下册4.6《污水和污水处理》教案
教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第六课污水和污水处理一、教材分析本课是教科版小学科学六年级下册第四单元的第6课。
本课既是第5课《一天的生活用水》的延伸，又是第7课《考察家乡的自然水域》的铺垫。
其目的在于探索水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。
在淡水资源短缺的情况下，水污染更是给了人类和其他生物造成了威胁。
本课教材通过有关水污染的图片，引发学生对此问题的探究兴趣。
从而制定了三个部分的内容，首先是观察和比较自来水和生活污水，从学生的身边生活出发，会发现人类活动是造成水污染的重要因素之一，在这个部分，学生将会了解到简易的净水装置——沉淀法、过滤法。
第二部分是污染源的讨论。
经过讨论、分析，学生意识到水污染的复杂性，对水污染的认识得到发展。
最后是污水的处理。
在了解污水处理系统的工作原理的过程中，也加深节约用水、保护环境的意识和责任感。
二、学情分析六年级学生已经接触过一些保护环境方面的知识，对周围的一些环境问题也能开展一些力所能及的研究。
随着年龄的增长，从课内到课外，从校内到校外，很多焦点事物渐入他们的视野之内。
如“水污染”这一当今社会大众关注的问题同样也被许多孩子所关注，还有许多孩子从课外读物或新闻报刊中已经对此有更深入的了解，这一切都为进行好本节课的研究做了能力和知识上的铺垫。
三、教学目标1.科学知识（1）水污染主要是人类的活动造成的。
（2）污水需经过复杂的处理才能使用。
2.科学探究（1）探究生活污水和自来水的区别。
（2）完成生活污水的净化实验。
3.科学态度（1）愿意与同学分享自己的观点。
（2）能大胆质疑别人的观点和行为。
4.科学、技术、社会与环境增强保护水资源的意识和责任感，并自觉采取行动。
四、教学准备教师准备：教学课件、有关水污染的图片和视频等。
学生准备：简易过滤装置（可乐瓶、细沙）、生活污水一杯、杯子一个、纱布、棉花、纸巾、剪刀、科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔五、教学时间1课时六、教学过程（一）课前准备1. 明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第四单元第6课《污水和污水处理》。
六年级下册科学教案- 4.6 污水和污水处理｜教科版 (5)
《污水的处理》科学概念： 1.水污染主要是人类的活动造成的。
2.污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法：做污水净化实验。
情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
教学难点：做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学准备】教师收集有关水污染的图片和资料。
学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。
一导入（播放视频）T : 今天，老师带了一张咱们班级同学打扫卫生的图片，图片里大家的活动离不开水。
如果没有水，我们怎么打扫都很难做到打扫干净。
你们在图片中看见谁在擦窗台呢？S:（.......）T :那我们打扫完窗台后的抹布脏了怎么办？S: 放在卫生间用水洗干净、......T :也许大家平时只关注了抹布是不是洗干净了，不知道有没有观察过水的变化？老师这里有块抹布，不知道擦完窗台是不是干净的，有没有同学愿意上来帮助老师把它洗一下？T :（在干净的水里洗，洗之前请大家看一下老师水里的水和你们桌面上的水是一样干净的）板书：清洁的水T :你平时是怎么做的呢?抹布洗干净了你看看你把什么留在了水里？S:粉尘T :因为擦了黑板。
老师这里还有一个东西，就是家家必备的清洁神器（拖布）老师这里有刚刚图片中劳动的同学用过的拖布，接下来我们有请这位图中的劳动明星。
请你到前面来洗一下拖布，就像平时一样洗就可以。
板书;拖布，抹布T :拖布洗干净了，同学们看看这桶清洁的水有什么变化？（取水样）黑色有杂质，浑浊不清，那么也就是说这桶水被我们污染了。
板书:污染.....清洁的水变成了污水二新授课T : 我们的生活中有好多事情都离不开水的，现在就请你们把你们带来的各种各样的水都拿出来亮亮相吧。
接下来现在小组内交流一下，两种水质有什么不同？是什么行为造成了污水？S: 学生回答：.......（清水从颜色上看很透明，没有味道，可以直接用来洗脸、刷牙。
六年级下册科学教案 4.6 污水和污水处理教科版 (5)(3)
污水和污水处理【教学目标】科学概念：1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法：做污水净化实验。
情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，感受污水处理的复杂，增强保护水资源的意识。
【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学准备】老师准备：课件、透明水槽、脏水为每组学生准备：杯子两个、滤纸一张、漏斗一个、锥形瓶一个【教学过程】一、污染源及其危害1、介绍地球的水资源师：同学们，在我们生活的这个美丽的星球上有着丰富的水资源，其中有海水、冰川和淡水。
拿这些水资源，有多少是可以被我们人类使用的呢？97.3%的海水，无法使用，2.4%的冰川，无法使用，最后剩下的0.3%的淡水，都可以供给人们使用吗？出示课件2、介绍水污染师：老师带同学们一起去看看一条河流。
（课件出示温瑞塘河的对比图）师：介绍对比，人们用这样几句话概括塘河的变化——【单击课件童谣】为什么塘河会发生这么大的变化呢？【课件出示对比图】师：我们家乡就只是一条塘河有这样的变化吗？师：是啊，我们的溪、河、江、海里的水都已经受到严重污染，甚至造成了严重的后果【课件出示图片和文字介绍】3、水的污染源可能来自哪儿？生完成气泡图二、污水处理1、过渡：污水带来的危害这么大，我们必须对它进行处理。
如果我们每个小组都是一个小小的污水处理厂，用什么办法来处理这些污水（教师指着起先产生的污水）？请小组讨论一下（讨论1分钟后汇报）过滤、沉淀2、介绍过滤装置，你准备怎么做这个实验？3、分小组实验。
温馨提醒：1、倒污水时不要超出过滤纸的边缘线2、刻度杯里的水达到10毫升时，停止实验，漏斗里没有处理完的污水倒回杯中，开始观察处理后污水的情况并填写在记录单上。
（安静观察）注意：不要把水倒出来。
4、展示小组污水处理结果。
师：这些处理后的污水是不是和清水一样了呢？师：是啊，还需要一些程序去处理这些污水，那污水处理厂到底是怎么处理污水的呢？我们一起去看一看吧！5、介绍流程图6、污水经过有效的处理，就能排放到湖泊、河流中。
教科版六年级科学下册第四单元《4.6污水和污水处理》教学设计
教科版六年级科学下册第四单元《4.6污水和污水处理》教学设计一. 教材分析《污水和污水处理》这一课是教科版六年级科学下册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生了解污水的来源、危害以及污水处理的方法。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解污水和污水处理的知识，提高他们的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对污水和污水处理有一定的了解。
但是，对于污水处理的具体方法和技术，他们可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和图片，让学生更直观地了解污水处理的过程，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解污水的来源和危害。
2.让学生了解污水处理的方法和技术。
3.提高学生的环保意识，培养他们保护环境的责任感。
四. 教学重难点1.污水的来源和危害。
2.污水处理的方法和技术。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生通过思考问题来了解污水的来源和危害。
2.使用图片和实例，让学生更直观地了解污水处理的方法和技术。
3.学生进行小组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学呈现。
2.准备污水处理的视频资料，用于教学呈现。
3.准备小组讨论的问题，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生思考污水的来源和危害。
2.呈现（10分钟）通过污水处理的图片和视频，让学生更直观地了解污水处理的过程。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，讨论污水处理的方法和技术。
4.巩固（5分钟）让学生回答污水和污水处理的相关问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何减少污水的产生，保护环境。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调污水处理的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学过程每个环节所用的时间仅供参考，具体时间可以根据实际情况进行调整。
在《污水和污水处理》这一课的教学中，我采用了问题驱动法、图片和实例呈现、小组讨论等教学方法，力求让学生深入了解污水的来源、危害以及污水处理的方法。
最新教科版六年级科学下册4.6污水和污水处理 精品教学设计
4.6污水和污水处理●教材分析及设计意图：在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。
全世界由于污染造成的水质型缺水情况十分严重，日前，有近40%的人口难以喝上洁净的水。
日益严重的污染导致我国许多地方出现住在水边没水喝的尴尬局面。
各种各样的污染物通过饮水进入人体，直接威胁着人们的身体健康，地表水因为污染而不再适合用于农业灌溉。
水污染主要是人类活动造成的。
人们已经认识到，只有切断污水的来源才能真正保证水体的洁净。
那么如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建造污水处理厂就是最主要的措施。
●教学目标：科学概念：1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法：做污水净化实验。
情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。
●教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
●教学难点：做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
●教学准备：教师收集有关水污染的图片和资料。
为每个小组准备生活污水一杯（生活污水可选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。
学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)●教学过程：一、图片导入1.PPT2-PPT7: 出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？学生汇报：2.PPT8：小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。
今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。
二、观察比较自来水和生活污水1、PPT9：为每个小组准备生活污水和自来水各一杯。
以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。
学生汇报观察结果。
2、PPT9：我们能用什么方法把污水中的杂质分离出来？引出“沉淀”、“过滤”的方法PPT10：开展分组实验：动手做一做，要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。
3、提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？4、PPT11：讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。
六年级下册科学教案 -4.6 污水和污水处理｜教科版
《污水和污水处理》教学设计-【教学目标】科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法：1、做污水净化实验。
情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学准备】教师收集有关水污染的图片和课件、污水、自来水、烧杯学生准备可乐瓶、自来水【教学过程】一、导入新课今天我给大家表演一个小魔术。
教师准备一个魔法盒，将污水倒入魔法盒中。
提问：同学们，你们猜猜将会有什么奇迹发生？【板书】清洁的水变成了污水。
今天我们就一起来探讨污水和污水处理。
二、身边的污水上课前，我让同学们带来了一些污水，让学生拿出来，组内交流一下。
开个组内交流会：这是什么行为造成的污水？提问：你们带来的这些污水能不能任意排放呢？三、污水处理提问：那你有什么好办法？展示一杯静置一段时间后的污水，让学生仔细观察，污水的上部分有什么特点？下部分呢？小结：通过静置一段时间，污水中大颗粒的固体物质沉淀下来。
科学上把这种处理污水的方法称为：沉淀。
【板书】沉淀。
提问：你们还有其他处理污水的方法吗？教师演示：实验室如何进行过滤。
【板书】过滤。
介绍实验仪器，在等待实验结果的过程中给学生介绍一个科学小知识：滤纸的用处。
学生观察过滤后的水发生了什么变化？提问：刚才我们是在室内对污水进行处理，若在野外，你急需用到洁净的水，怎么办？教师给学生提供野外常见的鹅卵石、细沙、活性炭、纱布这些材料。
让学生选择一种材料制作净水器来处理他们带来的污水。
学生实验。
提问：你们实验后的效果如何？学生发言评价实验效果。
教师：刚才我们用一种材料来制作净水器，污水处理的不够彻底。
你们有其他更好的办法吗？提问：在实验前需要注意的事项有哪些？教师将学生讲述的注意事项展示在课件上。
教师：为了公平起见，各个小组将你们的污水带到讲台前来，小组长统一到这里来去污水，便于最后进行观察比较。
教科版小学六年级科学下册《污水和污水处理》教学设计
《污水和污水处理》【教学目标】科学概念1．水污染主要是人类活动造成的。
2．污水需经过复杂的处理才能重新使用。
过程与方法1．做污水净化实验。
2．简单认识实际污水处理的流程。
情感态度价值观增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重点】理解水的处理方法，增强保护水资源的意识。
【教学难点】感受水产生的容易与处理的不易【教学准备】教师准备：课件、透明塑料筐（装污水），大烧杯3+12只、100毫升烧杯1只、演示材料一套、翻页器、垫高凳子、果汁学生准备：托盘一只、烧杯两个、三脚架一个、塑料瓶1只、污水一杯、细沙、大、小纱布各一块、橡皮筋、记录单2张、信封【教学过程】课前谈话：王老师来自水乡绍兴嵊州，我第一次来嘉善，这里有什么好玩的地方，能向我介绍一下吗？被你这么一说，我很想现在就去哪儿玩那。
谢谢！其实，来之前，我也上网查了查，这一张是哪里的？我呢还带了张我家乡的图片，你看，这2张图片有相似的地方吗？对呀，房子都是依水而建，水呢跟我们的生活息息相关。
虽然咱们的家乡都是水资源丰富的地方，但也要节约用水。
今天我们就来学习跟水有关的的内容。
一、引入：了解污染源及其危害（5分）1．了解污染源（1）今天早晨老师来校时发现同学们在认真地拖地，你看，这拖把一洗，就产生了（），是的，我呢搜集一部分（出示一杯污水）大家来看看。
其实，在生活中会不断地产生污水，想一想，还有哪些活动也会产生呢？（洗涤、排泄物。
T:我们把来自生活的称为“生活污水”，来自工厂里的称为“工业污水”，来自农业方面的称为“农业污水”，（板书：生活工业）还有哪些方面会产生呢？S:工厂（废水油污）。
还有吗？T: 请看，（图片）像这块稻田里的水就含有农药残留物。
我们把来自农业方面的称为“农业污水”（杀虫剂化肥）。
（板书：农业产生污水）2．了解危害（1）（出示三张图片）其实，绝大多数的水污染都是由（人类的活动）引起的。
这样的污水会给人类造成危害吗？会有哪些危害呢？S: 会对水里的鱼虾产生影响; 洗澡时会对我们的皮肤产生影响;喝了不洁净的水对人体健康的损害T:是的，有时也会造成住在水边没水喝的局面。
六年级下册科学教案 4.6 污水和污水处理教科版 (5)(1)
污水和污水处理
教学设计思路 【教材分析】
《污水和污水处理》是小学科学六年级下册《环境与我们》单元第六课的教学内容，本
“污水处理”步步推进，是垃圾的处理的后继学习。
从教材的角度上说，垃圾和污水都会影响我们的生活环境，用模拟实验的粗略的讲解污水处理的步骤，讨论有哪些污染源，了解废水的处理的详细步骤，
培养学生保护环境爱护水源的意识。
【学情分析】
六年级的学生已经熟练掌握了观察，模拟实验的技能，讨论自己的简介，从生活中孩子们已经知道垃圾和污染严重的影响了生活的环境和健康，通过上节课《垃圾的处理》孩子们已经会做填埋来的模拟实验，了解了垃圾处理的工业系统，为这节课的学习做了铺垫，所以难度不是很大。
【设计思路】
教案
【教学流程图】。
六年级下册科学教案- 4.6 污水和污水处理｜教科版 (3)
2.工厂里的污水处理方法
师提问：经过我们大家净化处理后的水，回到原来的清洁的水了吗？看来，开个污水处理厂没这么简单，净化的方法还需要很多改进。想不想看看真正的污水处理厂是怎么处理呢？
教师播放录像。师提问：他的们方法和我们的方法有什么相同和不同吗？（预设：多了一个微生物分解）【贴板书：微生物分解】
理解污水净化过程中各个环节的作用，感受污水处理的不易。
【教学准备】
教师准备：清水1大箱、脏抹布1块、脏拖把1个、软磁黑板贴12张、500ml烧杯5只、塑料水槽每组1只（放少量干净水），250ml烧杯每组1只、50ml烧杯每组3只、过滤装置每组1份、净化实验记录单每组1张、明矾与说明书每组1份、拓展资料每人1份、干净抹布每组1块。
学生小组活动并讨论。
师：是不是这样呢？我们来看一组图片（PPT）：“黑水河”由生活污水、养猪场、洗煤厂排放污水造成；“血流成河”由印染造成；“牛奶河”由天然乳胶泄漏造成；“泡沫河”由畜禽粪便多年排放造成；“垃圾河”因菜场和饭店垃圾造成。
教师一边展示PPT上的图片，一边讲述：严重的污染会危及水中的生物，连鱼儿也“死不瞑目”；也会危及人类，人们的身体更是深受其害；农作物中的有害残留物质让人难以察觉，长期积累的毒素终究会在某一天爆发！根据世界卫生组织的调查，人类疾病80%与水有关。水成了“生病之源”！
【教学目标】
科学概念：
1.水污染主要是人类的活动造成的。
2.污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法：
经历产生污水、做污水净化模拟实验、了解本地污水处理情况的过程。
情感态度价值观：
增强保护水资源的意识和责任感。
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6、污水和污水处理
【教学目标】
科学概念
1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法
做污水净化实验。
情感态度价值观
增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重点】
充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
【教学难点】
做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学准备】
教师收集有关水污染的图片和资料。
学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。
【教学过程】
一、图片导入
1.出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？
学生汇报（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。
）
2.小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。
今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。
二、观察比较自来水和生活污水
1.谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。
下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。
学生汇报观察结果。
2.示图介绍“沉淀”、“过滤”的方法，开展分组实验：要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。
3.提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？
学生汇报
4.讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。
这样才能符合我们使用的标准。
三、污染源的讨论
1.提问：水的污染源可能来自哪儿？
要求学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流，最后全班汇报，一起完成教材82页的网状图。
学生汇报，完成网状图。
2.小结：
水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。
由此可见，水污染主要是人类活动造成的。
污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。
那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建造污水处理厂就是最主要的措施。
四、污水的处理
1.学生自行阅读教材中的污水处理图。
2.提问：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？
学生思考、汇报
3.归纳，小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。
物理方法主要就是一种叫“格栅”的装置分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。
化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。
污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。
因此，我们要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。
注：如果有条件，组织学生参观附近的污水处理厂，由技术人员为学生介绍污水
的处理过程，是最理想的。
板书设计：
教学后记：。