《月球之谜》优秀教学设计

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《月球之谜》教学设计(优秀6篇)

《月球之谜》教学设计(优秀6篇)

《月球之谜》教学设计(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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月球之谜教案优秀4篇

月球之谜教案优秀4篇

月球之谜教案优秀4篇月球之谜教案篇一【课前准备】1.带生字的词语卡片。

2.制作多媒体课件;准备人类第一次登上月球的纪录片。

3.学生查找有关月亮的资料,可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

第一课时一、创设情境,激趣导入1.学生交流课前搜集的资料。

2.观看人类第一次登上月球的纪录片,相机板书课题。

二、初读课文,自主学习生字词1.自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。

2.课件出示带生字的词语,学生在小组内认读。

3.鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释,不能解释的',指导学生边学课文边理解。

4.游戏:猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知,展示朗读1.学生自由朗读课文,说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3.小组合作,展示朗读。

四、理解词语,书写生字1.读课文过程中,相机指导理解词语。

2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字:悬、奥、努、估。

第二课时一、回顾课文内容默读课文,说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作,探究感悟1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

(1)我们最感兴趣的月球之谜是;(2)我们要找到相关的段落读一读;(3)让我们合作划出重点词句;(4)你所选择的月球之谜是否已解开?2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。

3.在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。

三、拓展延伸,鼓励质疑1.课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)2.你所提的问题人类是否已经解开?如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。

四、指导写字引导学生比较“菌”“藻”,书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

《月球之谜》教学设计(优秀7篇)

《月球之谜》教学设计(优秀7篇)

《月球之谜》教学设计(优秀7篇)《月球之谜》教学设计篇一教学目标:1、了解月球的有关知识,提高学生阅读兴趣,培养学生收集信息和处理信息的能力,激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

3、积累一些与月亮有关的美称、诗句。

教学重、难点:1、了解月球是什么样的世界?课文中写了月球的哪些不解之谜?2、通过利用资料交流,引导学生发现问题,提出问题的能力。

教学准备:cai课件学生收集有关月球的资料教学过程:一、猜谜激趣,导入1、猜谜语。

师:听覃老师说,302班的同学特别会猜谜语,老师出个谜语来考考大家,你们可要仔细听哦!“有时圆又圆,有时弯又弯,有时晚上出来了,有时晚上看不见?” (生猜)2、交流有关月亮的称呼,诗词。

师:同学★.COM★们可真聪明,这么快就猜出来了。

月亮在天文学上又叫“月球”(板书:月球)它还有很多美称,有谁能告诉大家?(生答)(师及时鼓励)自古以来,许多文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇,谁来说说(生答)3、揭题,齐读课题师:诗人笔下的月亮各有不同,是什么原因呢?今天我们就一起去探索月球的奥秘。

(板书:之谜)齐读课题。

二、初读课文,整体感知1、自由读课文,要求:把字音读准,句子读通顺师:请同学们翻开书93页,用自己喜欢的方式读课文,注意要把字音读准,句子读通顺,不认识的字多读几遍。

2、检查初读情况师:★ (指名读——男声读——女生读)③谈遐想。

师:望着这迷人的月色,你会有哪些美好的遐想呢?(指名说)播放人类遐想的内容,边看教师边解说。

三、观看课件,读文寻谜1、同位对读,说说知道了什么?师:这是人们美好的遐想,月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?它到底是个什么样的世界呢?那我们就从书中找找答案,同桌对读第二自然段。

指名生答,读相关的语句。

结合学生回答学习资料袋。

分男,女读第二自然段。

2、看月球照片师:从你们的朗读中我已经感受到了探索月球奥秘的欲望,为了奖励同学们的出色表现,老师★第四自然段:玉米和水藻生长进行对比(师相机板书)分组读这段第六自然段:年龄大(师相机板书)分角色读师:是呀,这一连串的实验结果多么令人费解呀!3、大胆想象,猜谜师:你对哪个谜最感兴趣?为什么会这样呀?请你发挥自己的想象对它们进行一下自己的猜想,说不定你就是未来的科学家呢!(指名说)师:你们的想象真大胆,不过,这些猜想都要通过科学依据来证实。

《月球之谜》教学设计(优秀5篇)

《月球之谜》教学设计(优秀5篇)

《月球之谜》教学设计(优秀5篇)作为一位无私奉献的人民老师,经常要依据教学需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计要怎么写呢?下面是的我为您带来的《月球之谜》教学设计(优秀5篇),在大家参照的同时,也可以共享一下给您最好的伙伴。

《月球之谜》优质教学设计篇一【教学目标】1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容,了解月球基本情况,以及课文提到的月球相关的未解之谜。

3、通过自主学习查找资料,认得月球,了解月球,培育同学酷爱科学的爱好和探究精神。

【教学过程】一、创设情境,激趣导入播放介绍有关月亮的科普短片,创设情境,导入新课。

同学们,月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些隐秘呢?二、初读课文,学习字词1、自由轻声读课文,碰到不认得的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。

2、出示带生字的词语,同学在小组内认读。

3、激励质疑,引导同学联系课文理解词语的意思。

三、整体感知,展现朗读1、同学自由朗读课文,碰到难读的地方多读几遍。

2、分小组读课文,看谁读得正确、流利,找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感爱好。

3、小组合作,展现朗读。

4、讨论:课文重要写了什么?四、小组合作,探究感悟1、小组选择感爱好的月球之谜进行探究性学习:⑴我们最感爱好的月球之谜是:⑵我们要找到相关的段落读一读;⑶让我们合作划出重点词句;⑷你所选择的月球之谜是否已解开?2、各小组汇报学习成果并相机引导同学联系上下文理解词句的意思,并激励同学积累。

3、在小组汇报学习成果时,请同学找到相应的段落,老师引导朗读。

五、拓展延长,激励质疑1、课文中提到了很多有关月球的学问,还有令你费解的吗?(激励同学质疑)2、你所提的问题人类是否已经解开?如有同学知道可当堂解决,如不了解,激励同学课余查阅资料。

3、假如30年后你登上了月球,你准备去做什么?六、作业布置依据本身了解和收集的资料,以小组为单位办一份手抄报。

《月球之谜》教学设计范文三篇

《月球之谜》教学设计范文三篇

《月球之谜》教学设计范文三篇篇一:《月球之谜》教学设计一、教材分析这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。

二、教学目标1.会认8个生字,会写7个生字,积累“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想”等词语。

2.正确、流利的朗读课文,积累写得好的词句。

3. 感受月球的魅力,探索月球的奥秘,激发学生爱科学的热情。

三、教学重难点本课重点是积累写得好的词句。

难点引导学生感受月球的魅力,探索月球的奥秘。

四、教学过程一)导入1、猜猜我是谁(出示:晴朗的夜空)师:晴朗的晚上,我悄悄撩(liào)开夜幕,悬在蓝色天空上,把银辉洒向大地,我冰清玉洁的身影,给人以美的享受,无限的情思。

人们给我许多好听的名字,如婵娟、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。

2、生猜月亮。

3、说:()的月亮4、积累写月亮的诗句。

月亮如此皎洁,柔美,写月亮的诗多如繁星,我们来背好吗?一人背一句。

(“少时不识月,呼作白玉盘。

”“月来满地水,云起一天山。

”“露从今夜白,月是故乡明。

”“峡深明月夜,江静碧云天。

” “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

”“野旷天低树,江清月近人。

”“床前明月光,疑是地上霜。

”“明月几时有,把酒问青天。

” ??)看来月亮真是有魅力,让诗人写了这么多优美的诗句。

这节课,就让我们走近月球,去探求月球的奥秘。

3. 师板书:月球之谜读课题:月球之谜理解“谜”是什么意思?(谜,还没有弄明白或难以理解的事物)二)初读课文1、翻看课本大声朗读课文,要求1)读准字音,读通句子2)用直线划出我们已经知道的关于月球的知识,用波浪线划出月球的未解之谜。

2、反馈:1)你找到了那些已解之谜,注意是已解之谜。

(A、这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光,月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。

2023最新-月球之谜教学设计精选4篇

2023最新-月球之谜教学设计精选4篇

月球之谜教学设计精选4篇作为一名教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是人见人爱的分享的4篇《月球之谜教学设计》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《月球之谜》教学设计篇一教学内容:人教版小语三年级下册第22课《月球之谜》第二课时教材简析:《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。

文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。

学生通过对这么主题活动的探究,进一步了解有关月球的知识,培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

对象分析:本班学生好奇心较强,对科普知识兴趣浓厚,而本课可读性强,趣味性强,要学生理解本课的内容不难。

但要很好地实现教学目的,一定要发动学生收集有关的资料。

但本班学生的课外阅读量不足,资料收集有一定得难度,因此教学中主要以小组的探究学习为主,重视学习的过程,培养自学与合作学习相结合的习惯。

教学目标:1、教养目标:培养学生热爱科学的兴趣。

2、教育目标:(1)有感情地朗读课文。

(2)理解课文内容,了解约面的基本情况,以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

3、发展目标:(1)培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

(2)积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点:了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点:利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月球的神秘和魅力。

教学方法:1、教师教法:情景教学法、引导法、点拨法。

2、学生学法:小组探究学习法。

教学资迅媒体准备:电脑、课件教学时数:共二课时第二课时教学过程:教学环节步骤教师活动学生活动媒体运用设计意图一、回顾课文内容出示课件,回顾上节所学的内容。

观看课件,回顾上节课所学内容。

课件二、精读课文,理解课文内容。

(一)自主学习,了解月球景色的奇异。

1、师:请同学们自读课文第2自然段,读后想想:月球是个什么样的世界?并用-----在书本上画称呼相关句子。

月球之谜教学设计精品4篇

月球之谜教学设计精品4篇

月球之谜教学设计篇8【教学目标】1、理解重点词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道月球是个什么样的世界,课文写了月球的哪些不解之谜。

3、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。

【板书】奇异月球之谜〈〉探索费解【教学过程】一、课前活动观看月亮的图片:1、教师描述浩月当空的美境。

2、提问:望着它,你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说,或者有关月亮知识呢?3、学生自由说。

(评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识,帮助学生学习)二、导入第二自然段学习,感受月球景色奇异1、教师描述:月球和我们在地球上看到的,和我们想象中的一样吗?人们总想揭开它的神秘面纱。

1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球。

2、播放课件图片:阿波罗号登月。

学生齐读课题。

3、学生用喜欢的方式读课文第二自然段,想想:当我们首次登上月球,第一眼看到的是什么样的景色?4、激发想象,交流:理解“荒漠、奇异”。

⑴学生自由回答首次登上月球,第一眼看到的景色。

⑵提问:什么样的地方可以称荒漠?(强调课文中荒漠指没有水,没有生命的月球。

)⑶请一位孩子起来为我们读一读这句话,其他孩子静静地听,体会体会月球上的“荒漠”。

⑷提问:课文第二自然段用了哪个词语,概括出了月球上景色的特点?(板书:奇异)⑸提问:月球上的景色,让你觉得最奇、最异的是什么?学法提示:如果我们能向刚才那位孩子,抓住课文中重点词,带着我们要解决的问题,再仔细读一读第二自然段,相信一定会有新的收获。

读书时,可以在词语下打上圆点,好好读一读,体会体会。

⑹学生再次自渎课文第二自然段,交流读书感受。

(借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异)⑺指导朗读,师述:在月球上我们能感受到黑夜,又同时能感受阳光,还能感受到那里没有一点生机。

月球上的一切,真是“十分奇异”!(指着板书引导学生说)你能把这种感受送入朗读中,用声音表达出来吗?有感情的读一读,练一练吧。

⑻播放月球景色的课件,师述:你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗?让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。

《月球之谜》教学设计优秀7篇

《月球之谜》教学设计优秀7篇

《月球之谜》教学设计优秀7篇《月球之谜》优质教学设计篇一教材说明:《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。

文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。

学生通过对这么主题活动的探究,进一步了解有关月球的知识,培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

教学目标1、有感情的朗读课文,通过网络自主学习,认识月球,了解月球,讨论月球未解之谜。

2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

课前准备教师准备:主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜学生准备:学习网站、幻想画、神话传说、概念图作品、教学过程一、创设情境,导入新课月亮自古以来,就与人们结下了不解之缘,它尤其受诗人们的钟爱。

那皎洁的月光,富有变化的月形,激起了诗人们多少怀念与感慨,同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(师生背诵有关月亮的诗词)月亮在诗人们的描绘下是如此的美好,课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索,现在就来看看我们的成果。

(分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说)我真为大家的聪明智慧所叹服!二、初读课文,整体感知:1、自读课文现在就让我们登上月球,去看看那是个怎样的世界!打开课本大声朗读,读准字音,读通句子。

(自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。

)2、检查自学:(1)认读生词:课件出示带生字的词语,学生在小组内认读。

重点识记生字:悬、奥、努、估指导识记、理解词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”,引导学生联系课文理解词语的意思。

(学生能解释的请学生解释,不能解释的,指导学生边学课文边理解)开放点:关于生字词你还预习了哪些内容?游戏:猜一猜从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

(2)指名读,边读边思考,课文主要介绍了什么?三、品读感悟:1、梳理问题:对于课文内容你能提出哪些有探讨价值的问题?2、预设:小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

(1)我们最感兴趣的月球之谜是();(2)我们要找到相关的段落读一读;(3)让我们合作划出重点词句;(4)你所选择的月球之谜是否已解开?3、预设生成:各小组汇报学习成果,可结合课外搜集到的有关资料进行汇报。

月球之谜教学设计最新5篇

月球之谜教学设计最新5篇

月球之谜教学设计最新5篇篇一:《月球之谜》优质教学设计篇一设计理念:凸显“以人为本”、“以读为本”,以学定教,顺学而导。

教学目标:1、知识目标:会认8个生字,会写14个生字,理解“夜幕降临、悬挂、奥秘、估计、探索、遐想、令人费解”等词语;理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。

2、能力目标:能够有声有色的朗读课文;能够根据掌握的材料发现问题、提出问题并进行大胆推测、合理想象。

积累一些与月亮相关的诗句。

3、情感目标:培养学生热爱科学、勇于探究的意识。

构建和谐的师生关系。

教学重难点:理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。

教法学法:以读导学。

教具学具:powerpoint简易课件。

资料卡(每小组1份)。

教学时间:1课时课前预习:1、朗读课文,达到正确、流利。

2、拼读课后一、二类字,并能口头组出文中词语,分析自己认为难写字的结构1遍。

3、朗读“资料袋”内容和老师提供的资料卡各2遍。

4、搜集描写月亮的词语和诗句,每人至少3个(句),记在课本上。

课前交流:同学们,你们喜欢读古诗吗?现在,我给大家带来了几句古诗词,请同学们读一读。

【自己读;指名读(引导学生要读出诗的特有的味道)。

】小结:同学们,你们发现了没有,这些诗句中都描写到了什么景物?那么你能说说月亮给你留下了什么印象吗?【引生交流。

】教学过程:揭示课题好,同学们,今天,我们就来学习一篇和月亮有关的课文,它的题目叫《月球之谜》(板书,请大家伸出食指,和我一起来书空“球”、“谜”,重点指导该字的笔顺和第8笔名称。

)请大家齐读课题。

引生质疑读贵有疑。

读课文时如果我们能够读出问题,就说明我们读得有深度,会思考。

那么,读了这篇课文的题目,你产生了哪些思考呢?引生交流,并适当板书(样子;谜。

)初读课文要想解决这些问题,最好的办法只有一个,那就是——读书。

读书最基本的要求是要把字音读正确,把句子读通顺。

月球之谜教案(优秀6篇)

月球之谜教案(优秀6篇)

月球之谜教案(优秀6篇)《月球之谜》优质教学设计篇一学习目标1、认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。

2、朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

课前准备1、课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《春江花月夜》。

2、为学生印发有关月球奥秘的图文资料。

3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

教学过程第一课时导入课题,激发阅读兴趣1、导语:茫茫太空,有着不可计数的星球。

上一节课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻──月球。

2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。

北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。

”今天,我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?(及时肯定鼓励,激发学生强烈的好奇心)3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。

人们多想登上月球,去解开心中的疑问。

1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜(板书课题)。

提出自读要求1、画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3、就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。

组内交流1、小组长设计形式,检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2、组内同学交流所画出的月球之谜。

3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

全班交流1、各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

2、你在阅读中发现了哪些月球之谜?a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。

2022年《月球之谜》教学设计10篇

2022年《月球之谜》教学设计10篇
边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异。 8 让我们把这奇异的景色告知地球上的人们吧。(齐读) (二)、感悟月球的未解之谜。 宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的试验 和探讨。请同学们小声读一读 3、4、5、6 段,边读边想科学家做 了哪些试验?(全班沟通) 1、老师把对尘土的探讨还设计了一张表格,我们来比一比, 看谁填的又快又好? (1)生边读边填。 (2)生上前介绍。 a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里,你们有什么怀 疑吗? 评价:为什么?……再问一次,这次要把你的怀疑大声地问 出来?
设计意图:在《月球之谜》的教学设计上,遵循“激趣—— 质疑—探疑”的思路,重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽 学生的想象空间,激起学生表达的欲望,引导学生运用各种手段 去收集、查找、选择、组合信息,在学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习过程的深化探究、 自读自悟,以激发学生学科学,爱科学的情感。
教学目标: 1、理解课文内容,了解月面的基本状况,以及课文提到的和 月球有关的未解之谜。 2、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。 教学重点:通过探究性学习,大体知道月球是个什么样的世 界,知道文中写了哪些月球的不解之谜。 教学难点:理解课文内容,感受月球的神奇与魅力。 课前打算:多媒体课件
第9页 共50页
师:真棒!孩子们,去了拼音,你们还认得他们吗?(哇,异口 同声啊,那全班一起来吧,每个读两遍,齐)(师指课件)
生:读 师:读得又准又洪亮,孩子们,给自己一些掌声。孩子们, 读得这么好,信任你们也能写好它们,我们在书写时要留意字的 结构。(课件出示)比如 “幕”字,它是上中下结构,写的时候要 写得上紧下松,而且这一横(师指课件)要写在横中线上。孩子们, 举起右手和老师一起书空一遍。 (师生一起写“幕”) 师:孩子们,今日你们又交了这么多的生字挚友,老师真为 你们感到兴奋。那么通过读课文,你读懂了什么?谁来说说? 生:说读懂的内容(师提示说完整话,通过读课文,我读懂了 ——或我知道课文写——) 师简洁评价不重复学生答案:嗯,还有吗?你读懂得可真多啊! 你真会学习!你呢?还有吗? 师:读书就是这样,一读一得,有读就会有得,那么还有什 么不明白的吗? 生:汇报不明白的地方(师依据学生回答适时评价) 师:很好!你有一双擅长发觉的眼睛!你呢?你真会思索!还有 吗? 师:孩子们,读书贵在有疑,小疑则小进,大疑则大进。下

《月球之谜》教学设计10篇

《月球之谜》教学设计10篇

《月球之谜》教学设计10篇《月球之谜》教学设计10篇作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《月球之谜》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《月球之谜》教学设计1【教学目标】1、理解课文内容,了解月球表面的基本情况,以及与月球相关的未解之谜;2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【重点难点】理解课文内容,感受月球的神秘和魅力。

【教学过程】一、情境引入1、看图说话:师:先请同学们来看这样一幅画,你看到了什么?媒体出示图片配乐。

学生说。

看到如此美妙的情景,你想到了些什么?学生说。

老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想(板书:遐想)师:在黑暗的夜空中,出现的那一轮月亮是那么迷人,引起了我们无限的遐想。

出示句子:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。

你能来读读这几句话吗?──自己练──你觉得怎样才能读好它?(自言自语,充满想象)──生说──指读。

2、揭题:月亮是那么清幽,那么神秘,古往今来,人们仰望天上的这轮明月,总会激起无限的遐想。

直到1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜。

今天,我们就和作者一起来探索──月球之谜。

(板书课題:22、月球之谜)二、自读课文请同学们打开书本,要据老师的要求,自己来读读课文。

要求:1、给课文标上自然段序号,划出生词,读准字音。

2、把课文读通顺,做到不添字、不漏字。

3、找一找,课文写了月球的哪些“谜”?学生自读。

反馈:1、出示词语:夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索(小老师领读──齐读)2、课文共几个自然段?我们请一个小组开小火车读。

其他同学仔细听,老师等会要请他评一评。

3、学生根据自学要求评读。

《月球之谜》教学设计(15篇)(精选)

《月球之谜》教学设计(15篇)(精选)

Without expectations, you will not be disappointed, and you don’t have to worry about things beyond yourcontrol.悉心整理助您一臂(页眉可删)2021年《月球之谜》教学设计(15篇)《月球之谜》教学设计1[教学目标]知识与技能:1、有感情的朗读课文。

2、收集月球的有关资料,能就资料进行交流并提出问题,培养收集信息和处理信息以及就掌握的材料提出问题的能力。

过程与方法:利用资料交流和想象等手段,感受月亮的神秘与奥秘。

情感、态度与价值观:提高学生阅读兴趣,激发探索宇宙奥妙的兴 [教学重点] 了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?[教学难点]利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。

[课前准备]教师:课件、月球的相关资料。

学生:收集月球的相关资料,收集古诗词中描写月亮的名句。

第二课时[教学过程]一复习导入。

课件出示生字词,指名认读二创设情境,1现在就让我们一起走进课文,去探索月球之谜吧!2昨天,我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔捣药……请大家读读第一自然段,把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧!(课件出示,)二、品读课文、引导探究。

1、出示课件,认识月球。

月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。

1969年7月20日,美国“阿波罗号”首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。

(课件出示:月球的概况)看这就是月球,和你想象中的月球一样吗?2、扎实训练、指导朗读。

(学习第二自然段。

)(1)想一想:自读第二自然段,想一想这是一个什么世界?(2)谈一谈:生介绍月球上的景色,师引导学生概括月球上的景色。

(4)说一说:语言文字地训练(用“没有……没有……”说话)(5)比一比:男女生赛读。

《月球之谜》教学设计【优秀6篇】

《月球之谜》教学设计【优秀6篇】

《月球之谜》教学设计【优秀 6 篇】教学设计是一项系统工程,诸子系统的排列组合具有程序性特点,即诸子系统有序地成等级结构排列,且前一子系统制约、影响着后一子系统,而后一子系统依存并制约着前一子系统。

我精心为您带来了《月球之谜》教学设计【优秀6 篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

凸显“以人为本” 、“以读为本” ,以学定教,顺学而导。

1、知识目标:会认 8 个生字,会写 14 个生字,理解“夜幕降临、悬挂、奥秘、估计、探索、遐想、令人费解”等词语;理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。

2、能力目标:能够有声有色的朗读课文;能够根据掌握的材料发现问题、提出问题并进行大胆推测、合理想象。

积累一些与月亮相关的诗句。

3、情感目标:培养学生热爱科学、勇于探究的意识。

构建和谐的师生关系。

理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。

以读导学。

powerpoint 简易课件。

资料卡 (每小组 1 份) 。

1 课时1、朗读课文,达到正确、流利。

2、拼读课后一、二类字,并能口头组出文中词语,分析自己认为难写字的结构1 遍。

3、朗读“资料袋”内容和老师提供的资料卡各 2 遍。

4、搜集描写月亮的词语和诗句,每人至少 3 个 (句) ,记在课本上。

同学们,你们喜欢读古诗吗?现在,我给大家带来了几句古诗词,请同学们读一读。

【自己读;指名读 (引导学生要读出诗的特有的味道) 。

】小结:同学们,你们发现了没有,这些诗句中都描写到了什么景物?那么你能说说月亮给你留下了什么印象吗?【引生交流。

】揭示课题好,同学们,今天,我们就来学习一篇和月亮有关的课文,它的题目叫《月球之谜》 (板书,请大家伸出食指,和我一起来书空“球” 、“谜” ,重点指导该字的笔顺和第 8 笔名称。

) 请大家齐读课题。

引生质疑读贵有疑。

读课文时如果我们能够读出问题,就说明我们读得有深度,会思考。

课文月球之谜教案5篇

课文月球之谜教案5篇

课文月球之谜教案5篇设计理念表达教学方式与学习方式的转变,表达课程与现代教育技术融合的教育理念。

目前同学的主体学习地位受到肯定束缚,结合实际状况确定总体设计思路,翻开同学的思路,自主学习。

语文教学要充足发挥每个同学的潜能,培育同学独立考虑、勇于探究的精神,同学只有兴趣盎然,才能在学习中迸发动身明的火花。

公开课教案必需依样画葫芦,以问题为载体,以同学的自主性、探究性学习为根底,让同学自已去经受探究的过程,并充足表达自已的观点,真正表达了课堂教学由同学的学习行为生成的特点,从而营造良好的教育教学环境。

这篇课文在写法上很有特色:第一段用美丽的文字,渲染月光给人们留下的美妙印象,不但突出了月亮自身的魅力,而且也和其次段中月面的荒芜形成比照;文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜,其间奇妙地运用疑问句和感慨句,强化了月球的神奇;结尾是开放式的,以“神奇”来概括上面列举的几种谜,与文题相照应,同时激起同学探究的愿望。

教材说明《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。

文章短小精悍,蕴含了丰富的科学学问,可读性强,趣味性强。

同学通过对这个主题活动的探究,进一步了解有关月球的学问,培育同学学科学、爱科学的兴趣以及积极探究的精神。

教学目标1、通过网络自主学习,熟悉月球,了解月球,争论月球未解之谜。

2、培育同学喜爱科学的兴趣和探究精神。

3、有感情的朗读课文。

课前预备1、教师预备:课件、图片、生字卡片。

2、同学预备:概念图作品、学习网站、梦想画、神话传奇。

教学时间40分钟。

教学过程师:上课。

生:(起立)上课语:小语文,语文课,大家一起来上课。

语文课,小语文,欢乐语文伴同俺。

师:同学们好,请坐。

师:同学们,世界上有很多新颖的东西,教师这里也有,看前面的图画,谁能告知俺她是谁?她和谁在一起?预备做什么呢?(出示课件)生:嫦娥,还有玉兔。

师:那她们预备做什么呢?要去哪呢?生:月宫。

师:那月宫是哪啊?生:月亮。

2021年《月球之谜》教学设计15篇

2021年《月球之谜》教学设计15篇

2021年《月球之谜》教学设计15篇《月球之谜》教学设计1教学目标1、有感情朗读课文,通过自主学习,认识月球,了解月球,讨论月球未解之谜。

2、培养学生就材料提出问题的能力,培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

3、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题。

课前准备教师准备:安排分组自学、《春江花月夜》配乐、课件资料学生准备:月球相关科学资料教学过程一、故事导入同学们,大家好!在上课之前,老师想请问大家一个问题,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来一个好听的故事,我们一起来听听吧!月亮妹妹非常爱美,喜欢穿新衣裳,可是她一会儿胖一会儿又很瘦,知道现在也没有一件衣服让她满意。

这不,今天她又约了一位裁缝师傅。

裁缝师傅来了,替她量好尺寸,就回去做了。

没过几天,新衣服就做好了,拿来月亮妹妹一试,怎么也穿不进去,裁缝师傅只好拿回去重新做。

这样重复了很多次,衣服不是大了就是小了。

月亮妹妹伤心的哭起来。

裁缝师傅不解地问:“你怎么这么善变呢?”月亮妹妹哭着说:“因为我和地球哥哥要围绕太阳转,我的位置不是固定的,所以我就时而胖时而瘦。

”“原来是这样啊!”裁缝师傅想了想说,“我给你多做几套衣服吧!有胖的,有瘦的,有圆圆的,有弯弯的,当你变成什么样就穿什么样的衣服!”“太好了!”月亮妹妹高兴地笑了,天空也明亮起来了。

月亮在天文学中又称为月球,今天我们也来认识一下这位月球妹妹,板书:月球二、学习课文1、出示:皓月当空的情景问:这样的夜晚美吗?这时候的月球像什么呢?2、出示:月儿弯弯的情景这时候的月球又像什么呢?3、看到这两幅照片,你有什么感受,又什么想法呢?把你的感受告诉大家,好吗?你们真是聪明,有一位大朋友和我们的想法是那样相似,我们一起去看看吧!打开课本93页,一起读读第一自然段吧!4、我们谁也没有到过月球,也不知道月球是啥样子。

月球之谜教学设计8篇

月球之谜教学设计8篇

月球之谜教学设计8篇《月球之谜教学设计》月球之谜教学设计(一):《月球之谜》教案一、兴趣导入,积累诗句。

1、播放视频《彩云追月》,学生聆听音乐,欣赏画面,,师根据画面吟诵《春江花月夜》中的三句诗。

2、多么动人的月色啊!你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢?(四名学生交流)3、出示新月图,谁给这幅新月图配上恰当的诗句?看满月图,谁能扮演诗人给这幅满月图题诗?(学生交流)4、望着皎洁的月亮和不断变化的月形,古代文人学士不仅仅吟诗作画,还寄托情怀。

PPT出示图片和文字:夜幕降临,一轮明月/悬挂在高高的/夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少完美的/遐想!⑴自由读。

⑵谁愿意把这句话读给大家听。

(评:你读出了月夜的美。

你读得个性轻柔舒缓。

)理解遐想,你曾想到过什么?(评:听了你的朗读,真的让人浮想联翩)齐读。

5、师:是啊,神奇的月球以前引起多少人的遐想,以前牵动多少人的情怀啊!其实,古往今来,为了探索月球的奥秘,人类已付出了巨大的努力。

这天就让我们走进月球,共同追寻人类的脚步去探索月球之谜。

(师生板书课题)理解谜。

PPT出示谜在字典中的两种解释,学生选取。

二、初读课文,整体感知:请同学们打开书本,据老师的要求,自己来读读课文。

要求:1、给课文标上自然段序号,划出生词,读准字音。

2、把课文读通顺,做到不添字、不漏字。

3、找一找,课文写了月球的哪些谜?学生自读。

反馈:1、出示词语:夜幕、降临、悬挂、以前、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索(小老师领读──齐读)3、刚才老师巡视了一下,同学们真会读书!此刻老师看看这些词语你们掌握得怎样?(PPT出示词语:自由读,指名读,质疑问难:临的部首、幕的部首,什么意思?哪个部首跟其意思有关?旦的意思?小结:识记汉字要注意音形义结合。

2、课文共几个自然段?我们请一个小组开小火车读。

其他同学仔细听,本文写了哪些月球之谜?(学生根据自学要求评读。

读通难读的句子:月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。

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《月球之谜》教学设计
【教学目标】
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。

2、朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

【课前准备】
1、课文插图,月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片,乐曲《春江花月夜》。

2、有关月球奥秘的图文资料。

3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

4、媒体资源:
教学演示课件《月球之谜》。

【教学时间】
2课时。

【教学过程】
第一课时
一、导入课题,激发阅读兴趣
1、导语:
茫茫太空,有着不可计数的星球。

上一节课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻──月球。

2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。

北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。

”今天,我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?
及时肯定鼓励,激发学生强烈的好奇心。

3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。

人们多想登上月球,去解开心中的疑问。

1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜
(板书课题)。

4、点击课件主页中的登月图片,观看人类登上月球相关视频。

二、听范读,整体感知课文,然后再自读
1、提出自读要求:
⑴画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

⑵画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

⑶就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。

2、组内交流:
⑴小组长设计形式,检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

⑵组内同学交流所画出的月球之谜。

⑶讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

3、全班交流:
⑴各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

⑵你在阅读中发现了哪些月球之谜?
①有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。

②鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。

如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?
4、合作学习,探究问题:
⑴对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组,大家共同猜想谜底。

⑵据老师提供的“资料袋”展开讨论,组内成员分工,将讨论结果记录下来。

(教师提供的资料,供参考)
①课后“资料袋”。

②月球起源之谜:
目前,人类关于月球的起源,一共提出了三种假说:月球被捕获说,地月同源说和地球分裂说。

到目前为止,三种假说都没有取得强有力的证据,因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

③月球年龄之谜:
根据从月球带回的岩石标本,可以测定月球的年龄。

经分析发现,与地球上90%年龄最大的岩石相比,月球岩石99%年龄更长。

1973年,世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁,而地球上最古老的岩石是37亿岁。

有些科学家提出,在地球形成之前,月球早已在星际空间形成了。

④两位宇航员在登上月球后,马上开始了紧张的工作:
他们检查了登月器的着陆情况,一切正常;他们拿出铁锹,采集了月壤和月岩的样品;他们从登月舱中取出一块纪念碑,把它竖立在月球上,纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像,上面还刻着:
1969年7月,太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹,我们代表全人类,来这里做一次和平的旅行。

然后,又在月球表面安装了电视摄像机;又安装了一台太阳风测定装置,用来检测宇宙射线;还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪,测定月震的月震仪。

他们又取出美国星条旗,神色庄重地把它插在月亮上。

这些工作完成后,他们舒了一口气,跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

⑤21~22世纪,人类将移民月球,建立月球村。

月球村将利用太阳能取暖,利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食,建立各种生活设施。

月球村的重要任务是开
采氮-3,并运回地球,利用这一热能源发电,供应全球所需电能。

人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

⑥从“阿波罗”8号开始,10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片,甚至早在1966年,美国的“月球轨道环形器”2号就发现,在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔状建筑物,随后,苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

⑦月球表面照片和课文插图。

3、举行月球奥秘发布会:
⑴各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜,力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

⑵派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

⑶听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?
第二课时
一、指名朗读课文
读读写写,并发现生字的记忆方法:
夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何
撒在水藻一旦一项估计年龄
二、创设情境,感悟月亮的文化内涵
1、出示月色皎洁的图片,播放《春江花月夜》的曲子:
夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!古往今来,人们赋予月亮各种各样的情感,有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。

下面,就让我们在《春江花月夜》这首名曲中,把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。

(教师板书课后诗句)
2、请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍,再抄写下来。

三、实践活动
人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神秘的面纱,月球上的无穷奥秘等着我们去探索。

感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站,去进一步了解月球。

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