《月球之谜》教学设计
《月球之谜》教学设计
《月球之谜》教学设计《月球之谜》教学设计（通用9篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺精心整理的《月球之谜》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《月球之谜》教学设计篇1学习目标1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
2、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
课前准备1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。
2、为学生印发有关月球奥秘的图文资料。
3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
教学过程第一课时导入课题，激发阅读兴趣1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。
上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。
北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。
”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。
人们多想登上月球，去解开心中的疑问。
1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
提出自读要求1、画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
组内交流1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2、组内同学交流所画出的月球之谜。
3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
全班交流1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？a、有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
月球之谜教案优秀4篇
月球之谜教案优秀4篇月球之谜教案篇一【课前准备】1.带生字的词语卡片。
2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
第一课时一、创设情境，激趣导入1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的'，指导学生边学课文边理解。
4.游戏：猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字1.读课文过程中，相机指导理解词语。
2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时一、回顾课文内容默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；（4）你所选择的月球之谜是否已解开？2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）2.你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
《月球之谜》教学设计(优秀7篇)
《月球之谜》教学设计（优秀7篇）《月球之谜》教学设计篇一教学目标：1、了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、积累一些与月亮有关的美称、诗句。
教学重、难点：1、了解月球是什么样的世界？课文中写了月球的哪些不解之谜？2、通过利用资料交流，引导学生发现问题，提出问题的能力。
教学准备：cai课件学生收集有关月球的资料教学过程：一、猜谜激趣，导入1、猜谜语。
师：听覃老师说，302班的同学特别会猜谜语，老师出个谜语来考考大家，你们可要仔细听哦！“有时圆又圆，有时弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见？” (生猜)2、交流有关月亮的称呼，诗词。
师：同学★.COM★们可真聪明，这么快就猜出来了。
月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？（生答）（师及时鼓励）自古以来，许多文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇，谁来说说（生答）3、揭题，齐读课题师：诗人笔下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我们就一起去探索月球的奥秘。
（板书：之谜）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：把字音读准，句子读通顺师：请同学们翻开书93页，用自己喜欢的方式读课文，注意要把字音读准，句子读通顺，不认识的字多读几遍。
2、检查初读情况师：★ （指名读——男声读——女生读）③谈遐想。
师：望着这迷人的月色，你会有哪些美好的遐想呢？（指名说）播放人类遐想的内容，边看教师边解说。
三、观看课件，读文寻谜1、同位对读，说说知道了什么？师：这是人们美好的遐想，月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？它到底是个什么样的世界呢？那我们就从书中找找答案，同桌对读第二自然段。
指名生答，读相关的语句。
结合学生回答学习资料袋。
分男，女读第二自然段。
2、看月球照片师：从你们的朗读中我已经感受到了探索月球奥秘的欲望，为了奖励同学们的出色表现，老师★第四自然段：玉米和水藻生长进行对比（师相机板书）分组读这段第六自然段：年龄大（师相机板书）分角色读师：是呀，这一连串的实验结果多么令人费解呀！3、大胆想象，猜谜师：你对哪个谜最感兴趣？为什么会这样呀？请你发挥自己的想象对它们进行一下自己的猜想，说不定你就是未来的科学家呢！（指名说）师：你们的想象真大胆，不过，这些猜想都要通过科学依据来证实。
(多篇)《月球之谜》教学设计(15篇)
《月球之谜》教学设计(15篇)《月球之谜》教学设计1[教学目标]1、正确朗读课文。
掌握“悬挂、奥秘”等词语。
2、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、培养学生热爱科学的兴趣。
[教学重难点]1、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
[教学准备]1、月球课件2、月球资料库3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
[教学过程]一、引入1、师：茫茫太空，有着不可计数的星球。
今天，我们要走近地球的近邻——月球。
瞧—-课件出示月亮清幽皎洁图。
2、师：同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的向往和疑问。
北宋大文学家苏东坡就写有“明月几时有?把酒问青天。
”的诗句。
你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子？3、学生说有关描写月亮的诗句或句子。
4、师：我们班的同学可真能干，能背出这么多描写月亮的诗句和句子。
月亮离我们那么遥远，可又和我们的生活这么密切联系，它藏着多少秘密呀！多年来，人们都想把月球探悉清楚，可它总又给我们带来新的秘密！在1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的——生：（齐读课题）“月球之谜”！师：今天我们也实施登月计划，去探索月球，愿意吗？二、读课文，理解词语1、师：昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文，并且要求同学们读课文时做到字音读准，句子读通顺，现在老师就来检查同学们的读书情况。
2、学生齐读课文3、师：老师仔细听了同学们读课文，觉得读的不错，做到了读准字音，读通顺句子。
看来大家登月的第一步走得不错。
但还有一些小障碍妨碍了我们对月球的探索---大家对文中的词语都了解了吗？接下来的任务就是在小组里交流你弄不明白的词语，小组里能帮助理解的就在小组里解决。
不能解决的就将不明白的词语写在纸条上，等会我们依靠大家的力量来理解这些词语的意思。
4、小组内交流5、学生提交纸条6、同学们不理解的词语有：师归纳板书学生不理解的词语。
月球之谜教学设计(8篇)
月球之谜教学设计（8篇）《月球之谜》教案设计篇一教学内容《22月球之谜》第一课时（义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册，教科书第93页）教学目标1. 知识与技能。
(1)学会本课14个生字，会认8个二类字。
(2)学习课文第一、二自然段，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
(3)正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法。
(1)让学生通过自学、讨论，掌握本课14个生字，会认8个二类字。
(2)用“出谜－解谜”的教学方法组织教学过程，创设情境，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
(3)让学生在小组内交流﹑讨论和探索，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观激发学生对自然科学学习的兴趣。
教学重点教学难点1.学会本课14个生字，会认8个二类字。
2.学习课文第一、二自然段，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
教学准备学生课本，练习本教师多媒体计算机，教学课件教学过程一、导入新课。
1、同学们，前面我们学习了太阳的有关知识，了解了它的特点以及与人类的密切关系。
今天，让我们再来认识另一个与地球关系密切的星球――月球。
2、板书课题，出示图片。
（22月球）3、这个月球爷爷给我们带来了许多的谜，让我们大家探索、研究，大家喜欢吗？板书剩余课题。
（之谜）4、现在，请大家跟老师一起读课题“22月球之谜”。
二、初读课文。
1、现在大家带着屏幕上的两个要求用自己喜欢的方式读课文。
①画出生字词，并自由读几遍。
②标出自然段。
2、下面请同学们跟教师一起读课文，注意生字的发音。
三、学习生字。
1、学习需要认会的8个二类字。
①月球爷爷给我们带来了第一个谜，请大家看屏幕――（屏幕出示8个需要认会的二类字）。
②请同学们先试着读一读，看能不能认识这些生字。
③小组内讨论一下，怎样才能快速地、准确地认识这些生字。
④小组推荐代表汇报讨论结果，教师给予指导。
⑤游戏：送小兔回家。
2、学习需要写会的14个生字。
①第一个谜同学们研究的特别好，月球爷爷很高兴，又为我们出了第二个谜，大家请看――（屏幕出示14个需要学会的生字）。
《月球之谜》教案设计（附反思）
《月球之谜》教案设计（附反思）《月球之谜》教案设计（附反思）《月球之谜》教案设计附反思篇1教学目标：1、知识与技能(1)理解课文内容，了解月球的奥秘。
(2)学习课文在介绍月球时所用说明方法。
2、过程与方法(1)通过自主学习，理解课文内容，了解月球的知识。
(2)通过朗读，激发学生学习自然科学的兴趣。
3、情感、态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣。
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，今天老师请你们欣赏一幅动画片。
(课件)刚才，你们看到了什么?(对，是月亮，我们也把它叫做“月球”)板书：月球(课件)每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!孩子们，假如你就站在这月下，你们会产生哪些遐想呢?同学们想得这么多，想得这么美，想得这么远，浮想连翩的，这就是“遐想”。
那么我们来美美地读一读这些话，好吗?(课件出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西? 它跟地球一样吗? )它到底藏着多少秘密啊?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的──《月球之谜》2、板书课题：之谜。
齐读课题，现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗?二、自主探究，读文感悟1、学习第二自然段和资料袋：⑴ (出示课件演示)看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色?⑵ 请大家找一找在课文的哪一个自然段?⑶ 哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色呢?(在书上找出来画上喜欢的符号)⑷ 月球上的景色奇异在哪儿呢?(在书上勾画出来)你能把这奇异的景色读一读吗?(个别)让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。
月球之谜教学设计精品4篇
月球之谜教学设计篇8【教学目标】１、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。
３、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。
【板书】奇异月球之谜〈〉探索费解【教学过程】一、课前活动观看月亮的图片：１、教师描述浩月当空的美境。
２、提问：望着它，你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说，或者有关月亮知识呢？３、学生自由说。
（评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识，帮助学生学习）二、导入第二自然段学习，感受月球景色奇异１、教师描述：月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗？人们总想揭开它的神秘面纱。
１９６９年７月２０日，两名美国宇航员首次登上月球。
２、播放课件图片：阿波罗号登月。
学生齐读课题。
３、学生用喜欢的方式读课文第二自然段，想想：当我们首次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色？４、激发想象，交流：理解“荒漠、奇异”。
⑴学生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。
⑵提问：什么样的地方可以称荒漠？（强调课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。
）⑶请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。
⑷提问：课文第二自然段用了哪个词语，概括出了月球上景色的特点？（板书：奇异）⑸提问：月球上的景色，让你觉得最奇、最异的是什么？学法提示：如果我们能向刚才那位孩子，抓住课文中重点词，带着我们要解决的问题，再仔细读一读第二自然段，相信一定会有新的收获。
读书时，可以在词语下打上圆点，好好读一读，体会体会。
⑹学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。
（借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异）⑺指导朗读，师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。
月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。
⑻播放月球景色的课件，师述：你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗？让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。
《月球之谜》教案
《月球之谜》教案一、教学目标1. 让学生了解月球的基本知识，如月球的结构、月球的形成等。
2. 培养学生对月球的兴趣和好奇心，激发学生对天文知识的热爱。
3. 培养学生通过观察、思考、讨论等方式解决问题的能力。
二、教学重点1. 月球的基本知识2. 月球的形成与演化3. 月球的探测与研究三、教学难点1. 月球的形成与演化过程2. 月球探测技术的发展四、教学方法1. 讲授法：讲解月球的基本知识、形成与演化过程。
2. 讨论法：引导学生探讨月球探测技术的发展及意义。
3. 观察法：组织学生观察月球，了解其特征。
五、教学准备1. 教材：《月球之谜》2. 课件：月球的结构、形成与演化过程、探测技术等。
3. 观察工具：望远镜、月球地图等。
六、月球的基本特征1. 月球的大小与距离2. 月球的表面特征3. 月球的温度与气候七、月球的形成与演化1. 地球与月球的关系2. 月球的形成假说3. 月球的演化过程八、月球的探测与研究1. 人类对月球的探索历程2. 月球探测技术的发展3. 月球探测的意义与价值九、月球资源与利用1. 月球的矿产资源2. 月球的利用前景3. 月球基地的建设十、月球对地球的影响1. 月球对地球潮汐的影响2. 月球对地球生态的影响3. 月球对地球文化的意义十一、月球的观测与欣赏1. 月相的变化2. 月球表面的特征观测3. 月球摄影与欣赏十二、月球之谜探讨1. 月球背面之谜2. 月球湖泊之谜3. 月球起源之谜十三、月球探测项目介绍1. 我国月球探测项目2. 国际月球探测项目3. 月球探测的未来计划十四、月球主题实践活动1. 月球模型制作2. 月球知识竞赛3. 月球主题班会十五、教学评价1. 学生对月球知识的掌握程度2. 学生参与讨论与观察的积极性3. 学生对月球探测技术的了解与兴趣六、月球的基本特征1. 月球的大小与距离月球的直径约为3,474公里，大约是地球的四分之一。
地月距离平均约为384,400公里。
月球之谜教学设计课文《月球之谜》优秀教学设计优秀6篇
月球之谜教学设计课文《月球之谜》优秀教学设计优秀6篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是细心的小编给家人们收集整理的6篇月球之谜教学设计的相关范文，希望对大家有所帮助。
《月球之谜》教案设计篇一教材简析：《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇介绍月球知识的科普的文章，课文从皓月当空的美好景象落笔，说到人类一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，较后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。
这篇课文在写法上很有特色：一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。
设计意图：《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。
”因此，在教学本课时，一是要引导学生品味语言文字，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于学生来讲，远远不能满足他们的需求，因此在学习此类文章时，我认为应大胆地引入一些课外知识，让学生去讨论学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。
教学目标：1.会认8个生字，会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、估计、神秘、探索”等词语。
2.理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣。
3.培养学生根据掌握的材料提出问题的能力。
4.积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜。
《月球之谜》教案设计优秀14篇
《月球之谜》教案设计优秀14篇教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。
山草香整理了14篇《月球之谜》教案设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作月球之谜教学设计。
月球之谜教学设计篇一知识与技能目标：1、有感情的朗读课文。
2、收集月球的有关资料，能就资料进行交流并提出问题，培养收集信息和处理信息以及就掌握的材料提出问题的能力。
过程与方法：利用资料交流和想象等手段，感受月亮的神秘与奥秘。
情感、态度与价值观：提高学生阅读兴趣，激发探索宇宙奥妙的兴[教学重点]了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
课前准备：教师：课件、月球的相关资料。
学生：收集月球的相关资料，收集古诗词中描写月亮的名句。
第二课时教学过程：一、复习导入。
课件出示生字词，指名认读二创设情境，1现在就让我们一起走进课文，去探索月球之谜吧！2昨天，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药。
请大家读读第一自然段，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧！(课件出示，)二、品读课文、引导探究。
1、出示课件，认识月球。
月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。
1969年7月20日，美国"阿波罗号"首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？让我们随"阿波罗号"登上月球去看看吧。
(课件出示：月球的概况)看这就是月球，和你想象中的月球一样吗？2、扎实训练、指导朗读。
(学习第二自然段。
)(1)想一想：自读第二自然段，想一想这是一个什么世界？(2)谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生概括月球上的景色。
(4)说一说：语言文字地训练(用"没有。
月球之谜教学设计
月球之谜教学设计月球之谜教案篇一教学目标：１、理解课文内容，了解月面的基本情况以及课文中列举了有关月球的哪些未解之谜，《月球之谜》教案。
２、培养学生就掌握的情况，提出问题的能力，激发学生对探索月球和宇宙的兴趣。
教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了哪些未解之谜。
教学难点：引导学生以现问题，进出问题。
教学过程：一．导入。
１、观看与月有关的图片，读有描写月亮的诗句。
２、引发联想：这是诗人的遐想，你有哪些遐想呢？你较想知道月亮的什么情况呢？（生交流分享）３、引入课题：既然同学们和老师一样，对月球产生了神奇的向往，那我们来学习《月球之谜》（板书），去看看月球上到底是什么样子，有什么？请打开书本９３面，带着你想了解的问题，把课文熟读一遍。
二．引导学习：１．文章哪一段介绍了月球的样子？（指名读）２．究竟有怎样的景色呢？请聪明的孩子读成一个词，教案《《月球之谜》教案》。
（十分奇异）（板书）３．谁能说一个与“奇异”意思相近的词？４．那么，月球到底有多奇异呢？指名读，其他同学闭上眼睛想像情景。
５．这些情景中，你觉得较奇异的`是什么。
生自由发言，师引读――荒漠――文中哪些内容较能让你理解敬请荒漠的意思？请找出来，画上波浪线。
（指导熟读）６．同学们想一睹月球的真面目吗？（出示图片，讲环形山）７．回顾，引出“黑沉沉”ＡＢＢ式词语。
同学们还能说出几个类似的词吗？（让学生自由发言）引出：挑战自己——用类似的词说说你对月球的印象。
如：金灿灿光秃秃亮闪闪８．引读，用“景色十分奇异”过度到下面的环节。
９．自由读３到６段。
看文中列举了哪几个实验，有什么结果？（引导填表，深入阅读）重点引导学生在第二个和第三个实验中，能提出自己的疑问。
（突破难点）10．引读表中内容，引出＂令人费解＂．谁能用另一个词替换一下＂费解＂．难懂迷惑不解11．是的，令人费解的月球之谜实在太多．那么如果给你一些尘土，你会做个什么实验？（生发挥想像，交流分享，）12．一起读读第七段，你能读懂点什么？一叁．是的，月球之谜实在太多，我们有待继续探索．此时此刻，你对月球有了新的认识，如果你成为第一个上月球的中国人，你此刻正站在月球上，你想对全世界人们说点说点什么？１４．总结语．《月球之谜》优质教学设计篇二教材：《月球之谜》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册一篇非常有趣的介绍月球知识的课文。
月球之谜教学设计(精选6篇)
⑴现在请同学们用心地再一次去读课文，边读边划出课文提到了月球的哪些谜？
⑵随交流出示：
月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？
读出了困惑的语气，你好象在对着月亮发问呢？这是人们站在地球上产生的月球之谜。
难道这些尘土有杀菌的本领吗？
难道月球比地球的年龄还大？
【设计理念】
以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神秘，读中引导发现问题，激发对月球探索的愿望。
【学习目标】
1、认识八个生字，掌握“悬挂、遐想、奥秘”等词语。指导书写“临、奥”等。
2、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。
3、能提出一些不懂的问题和大家讨论。
(是呀，这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜。谁还想读？)
4、出示：
再看看用植物做的实验的结果：
把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
指名读。一旦”读得真好。继续交流。多么令人费解！讲得好，相信你读得好。看到这样的实验结果，你能不能也用这样的句式对这种实验结果产生的谜提出来。
四、板块二
自主探究令人费解的未解之谜。
1、人类登上了月球，看到了月球上的尘土和岩石，在实验与探索中产生了这些未解之谜──引读：
难道这些尘土有杀菌的本领吗？
难道月球比地球的年龄还大？
或者是月球的火山活动比地球还早？
2、你对哪一个未解之谜最感兴趣，多读几遍。把你最感兴趣的谜读给你的同桌伙伴听听，或者和同桌讨论讨论你的想法：
月球之谜教学设计（精选6篇）
作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是精心整理的月球之谜教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
月球之谜教案第一课时【3篇】
月球之谜教案第一课时【精选3篇】月球之谜教案第一课时【精选3篇】一[教学目标]1、正确朗读课文。
把握“悬挂、神秘”等词语。
2、理解课文内容，通过争论初步熟悉月球及其未解之谜。
3、培育同学就把握的材料提出问题的力量。
4、培育同学喜爱科学的爱好。
[教学重难点]1、理解课文内容，通过争论初步熟悉月球及其未解之谜。
2、培育同学就把握的材料提出问题的力量。
[教学预备]1、月球课件2、月球资料库3、同学收集的古诗词中描写月亮的名句。
[教学过程]一、引入1、师：茫茫太空，有着不行计数的星球。
今日，我们要走近地球的近邻——月球。
瞧—-课件出示月亮清幽皎洁图。
2、师：同学们，古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的憧憬和疑问。
北宋大文学家苏东坡就写有“明月几时有?把酒问青天。
”的诗句。
你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子？3、同学说有关描写月亮的诗句或句子。
4、师：我们班的同学可真能干，能背出这么多描写月亮的诗句和句子。
月亮离我们那么遥远，可又和我们的生活这么亲密联系，它藏着多少隐秘呀！多年来，人们都想把月球探悉清晰，可它总又给我们带来新的隐秘！在1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的——生：（齐读课题）“月球之谜”！师：今日我们也实施登月方案，去探究月球，情愿吗？二、读课文，理解词语1、师：昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文，并且要求同学们读课文时做到字音读准，句子读通顺，现在老师就来检查同学们的读书状况。
2、同学齐读课文3、师：老师认真听了同学们读课文，觉得读的不错，做到了读准字音，读通顺句子。
看来大家登月的第一步走得不错。
但还有一些小障碍阻碍了我们对月球的探究---大家对文中的词语都了解了吗？接下来的任务就是在小组里沟通你弄不明白的词语，小组里能关心理解的就在小组里解决。
不能解决的就将不明白的词语写在纸条上，等会我们依靠大家的力气来理解这些词语的意思。
4、小组内沟通5、同学提交纸条6、同学们不理解的词语有：师归纳板书同学不理解的词语。
月球之谜的教学设计模板（通用5篇）
月球之谜的教学设计月球之谜的教学设计模板（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的月球之谜的教学设计模板（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
月球之谜的教学设计1【教学目标】１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【重点难点】理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
【教学过程】一、情境引入１、看图说话：师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？媒体出示图片配乐。
学生说。
看到如此美妙的情景，你想到了些什么？学生说。
老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想（板书：遐想）师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。
出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
你能来读读这几句话吗？──自己练──你觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象）──生说──指读。
２、揭题：月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。
直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。
今天，我们就和作者一起来探索──月球之谜。
二、自读课文请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。
要求：１、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。
２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。
３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？学生自读。
反馈：１、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读──齐读）２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。
其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。
３、学生根据自学要求评读。
《月球之谜》教学设计4篇
《月球之谜》教学设计优秀4篇【集合】作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《月球之谜》教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《月球之谜》教学设计优秀1设计意图：《月球之谜》以优美的文字渲染了月亮给人们留下的美好印象，通过描述月球表面，列举不解之谜，巧妙运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘。
文章感性与理性相结合，是一篇十分独特的说明文。
本次设计，力求打破以往说明文教学重内容轻言语的“科普式”语文课堂，强调从语言文字入手，引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，加强语言文字训练，实现说明文教学“以语言带动内容”的“语文式”课堂。
学习目标：1、会认8个生字，会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住关键词句，理解课文内容，感受月球的神秘和魅力，培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。
3、积累一些与月亮有关的诗词。
从课文的学习及资料交流中，学习运用对比发出感叹和根据事实提出疑问的写法。
教学重点：学习课文，了解月面景象，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学习运用对比发出感叹和根据事实提出疑问的写法。
课前准备：1、相关课件。
2、学生收集月球的有关资料及描写月亮的古诗词。
一、谈话，导入课题1、出示皓月当空图，问：会用不同的名称称呼她吗？（月亮、月球、婵娟、瑶镜……）2、仰望这皎洁的明月，读着这些美好的称呼，会让我们想起哪些美丽的传说呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂……）3、出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（朗读句子，强调“幕”、“临”的书写，理解词语“遐想”）4、不但同学们爱遐想，古代诗人遥望这皎洁的月亮，也引发了美好的遐想。
《月球之谜》教学设计最新
《月球之谜》教学设计最新《月球之谜》教学设计最新1知识与技能目标：1、有感情的朗读课文。
2、收集月球的有关资料，能就资料进行交流并提出问题，培养收集信息和处理信息以及就掌握的材料提出问题的能力。
过程与方法：利用资料交流和想象等手段，感受月亮的神秘与奥秘。
情感、态度与价值观：提高学生阅读兴趣，激发探索宇宙奥妙的兴[教学重点]了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
课前准备：教师：课件、月球的相关资料。
学生：收集月球的相关资料，收集古诗词中描写月亮的名句。
第二课时教学过程：一、复习导入。
课件出示生字词，指名认读二创设情境1、现在就让我们一起走进课文，去探索月球之谜吧！2、昨天，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药。
请大家读读第一自然段，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧！（课件出示，）二、品读课文、引导探究。
1、出示课件，认识月球。
月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。
1969年7月20日，美国"阿波罗号"首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？让我们随"阿波罗号"登上月球去看看吧。
（课件出示：月球的.概况）看这就是月球，和你想象中的月球一样吗？2、扎实训练、指导朗读。
（学习第二自然段。
）（1）想一想：自读第二自然段，想一想这是一个什么世界？（2）谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生概括月球上的景色。
（3）说一说：语言文字地训练（用"没有。
没有。
"说话）（4）比一比：男女生赛读。
（评价）（5）读一读：指导朗读（引导学生想象画面朗读。
）大家对月球有了初步的了解，是不是感觉他更神秘了呢？想去探秘吧？送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片，好吗？3、创设情境、引导探究（学习第3——7自然段）月球真是个神秘的星球呀！它到底还隐藏了多少秘密呢？这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文3—————7自然段，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？（课件出示自学要求交流汇报：（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？（3）月球的年龄比地球大吗？（4）、齐读月球之谜4、引导学生理解。
《月球之谜》教学设计【优秀6篇】
《月球之谜》教学设计【优秀 6 篇】教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。
我精心为您带来了《月球之谜》教学设计【优秀6 篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
凸显“以人为本” 、“以读为本” ，以学定教，顺学而导。
1、知识目标：会认 8 个生字，会写 14 个生字，理解“夜幕降临、悬挂、奥秘、估计、探索、遐想、令人费解”等词语；理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。
2、能力目标：能够有声有色的朗读课文；能够根据掌握的材料发现问题、提出问题并进行大胆推测、合理想象。
积累一些与月亮相关的诗句。
3、情感目标：培养学生热爱科学、勇于探究的意识。
构建和谐的师生关系。
理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。
以读导学。
powerpoint 简易课件。
资料卡 (每小组 1 份) 。
1 课时1、朗读课文，达到正确、流利。
2、拼读课后一、二类字，并能口头组出文中词语，分析自己认为难写字的结构1 遍。
3、朗读“资料袋”内容和老师提供的资料卡各 2 遍。
4、搜集描写月亮的词语和诗句，每人至少 3 个 (句) ，记在课本上。
同学们，你们喜欢读古诗吗？现在，我给大家带来了几句古诗词，请同学们读一读。
【自己读；指名读 (引导学生要读出诗的特有的味道) 。
】小结：同学们，你们发现了没有，这些诗句中都描写到了什么景物？那么你能说说月亮给你留下了什么印象吗？【引生交流。
】揭示课题好，同学们，今天，我们就来学习一篇和月亮有关的课文，它的题目叫《月球之谜》 (板书，请大家伸出食指，和我一起来书空“球” 、“谜” ，重点指导该字的笔顺和第 8 笔名称。
) 请大家齐读课题。
引生质疑读贵有疑。
读课文时如果我们能够读出问题，就说明我们读得有深度，会思考。
《月球之谜》教学设计（精选15篇）
《月球之谜》教学设计（精选15篇）《月球之谜》篇1【教学目标】1、会认8个生字，会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
【教学重点】了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
【教学难点】利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
第一课时〖教学内容〗字词教学，初步认识月球及其未解之谜。
〖教学设计〗一、导入课题，激发阅读兴趣1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。
上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。
北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。
”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。
人们多想登上月球，去解开心中的疑问。
1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
二、提出自读要求1、画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
三、组内交流1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2、组内同学交流所画出的月球之谜。
3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
四、全班交流1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2、你在阅读中发现了哪些月球之谜：⑴有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
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《月球之谜》教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的水平。
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象、多媒体等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
课前准备：1、美国宇航员登月的记录片。
2、能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》。
3、学生收集关于月亮的古诗词、图片、传说、故事。
一、谈话导入，激发兴趣。
在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！（板书：月球之谜）二、激发想象，练习说话（遐想引入第1段）。
1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？（配乐欣赏图片，完成句式“每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光总会使我情不自禁地想起————————————————）2、不但是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。
三、，感受奇异，指导朗读。
（学习第2段）1、引入是啊，千万年来，这些美好的遐想促使人们持续地探索月球的奥秘。
1969年7月20日这个天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？（视频录像）2、看后说说自己的感想。
（结合资料袋说说自己的所知的内容）3、引出学习第2段，感受景色奇异。
（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。
（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？说——你为什么觉得奇异吗？是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！（4）月球上的景色还奇异在哪儿呢？说——怎么就觉得奇异了呢？月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，不过月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（出示照片）（6）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）4、比较朗读，体会句子。
（1）老师给句子瘦瘦身来读，大家比较有什么不同？（去掉“首次、十分、却、满、任何”比较读，体会句子。
）（2）把你刚才比较的感受送到句子中去读。
四、研读探究，学习月球的未解之谜。
月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。
你们想了解科学家做的什么实验吗？1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（1）全班交流科学家做了哪些实验呢？（2）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？接着科学家又用植物做了什么实验呢？最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？2、在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？3、在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。
说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？4、小组汇报。
（1）哪个小组先来汇报a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？b、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢？组内说组内补充还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？c、这个实验结果真让人费解呀！你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！d、月球上的尘土也能够杀菌吗？我们一起来读读这个有趣的实验吧！（2）还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验。
a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？b、你们做了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢？c、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗？d、我们一起来看看这个实验！这个实验中还有谜团吗？e、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！（3）这个连串实验结果是多么令人费解呀！a、科学家继续做的什么实验呢？哪个小组来汇报汇报。
b、你们研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢？c、研究了这块岩石后，你们的疑问是（小组读谜）。
d、还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！（放大）五、学习第七自然段，实行资料交流。
1、课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？（还有很多很多的未解之谜。
）2、除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？月球上还有哪些未解之谜呢？3、月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
五、小结全文，课外延伸1、夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说，诗词歌赋、音乐绘画。
现在让我们一起来阅读书后面描写月亮的诗句。
2、课文学完了，我们的学习还能够继续下去，课外，你想做些什么？六、作业：这个段时间，同学们通过各种方式搜集了很多关于月球的资料。
我们能够把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。
能够自己独立完成，也能够自由组合完成。
我们还能够把目光投向浩瀚的宇宙，能够办什么小报呢？（木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报板书：22 月球之谜景色奇异尘土杀菌实验水藻鲜嫩费解教学反思：《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球相关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。
这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推动课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。
通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借鉴：一、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合。
这个堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推动了课文内容的发展。
孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，利用各种途径搜集关于月亮的图片、传说，以及月球的相关知识。
指导孩子们对搜集到的资料实行整理、分类，并通过思考提出疑问。
在课堂教学中，我根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，幽静的月色图配着舒缓的《春江花月夜》的音乐片断和1969年美国宇航员登月的片断录像。
我在课堂里针对课文的需要实行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推动文本的发展。
二、准确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律。
《课标》指出：阅读是搜集处理信息、理解世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
要把信息技术与文本实行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分展开朗读才是前提。
这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
在朗读中，教师有针对性地实行指导，使学生的朗读具有层次性。
如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。
而创新型的学生除了能提出问题、解决问题外，还要带着疑问走出课堂，使知识始于课堂，而不止于课堂。
我让学生将课堂的语言训练和课外的生活实践活动有机的结合起来，课外布置学生办月球之谜的小报，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
当然本课也有很多不足之处，《月球之谜》这篇课文内容浅显，可欣赏的优美句段不多，所以学生在读文时显得感情较单调，难以调动学习的积极性。
课堂气氛略显沉闷，学生对自己搜集的资料整理分类的水平不强，导致在课堂交流里，老师要增强引导，从而使课堂教学时间不够，最能体现语文的工具性的一个环节——把掌握的知识通过宇航员的登月介绍或科学家的实验介绍来练习说话，使课本知识内化成自己的语言，并能灵活使用。
就因时间的不足而忍痛去除，使本课留下了遗憾。
设计依据与教学目标《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的水平，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提升阅读质量。
”所以，在教学本课时，一是要引导学生通过对语言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“谜”字，引导学生实行探究性学习，培养学生发现问题，探究问题的水平。
本课的教学目标是：１．会认８个生字，会写１４个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、以前、奥秘、努力、估计、神秘、探索”等词语。
２．理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。
３．培养学生根据掌握的材料提出问题的水平。
４．积累一些与月亮相关的诗句。
教学过程与教学策略一、启发谈话，激发兴趣师：同学们，月亮，地球的近邻，人类的好朋友。
孩提时代，我们唱着“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”的儿歌，不知不觉中长大了。
那么，月球是个什么样的世界？它还有哪些没有解开的谜？让我们一起读一读《月球之谜》这篇课文，感受一下月球这个神秘的世界。
二、初读课文，了解课文的主要内容１．让学生自由轻声读课文，遇到难读的地方多读几遍。
２．分小组互读课文，看谁读得准确、流利。
３．鼓励学生上台讲自己最喜欢的段落，教师相机实行指导。
４．讨论：课文主要写了什么？（课文主要写了月球是个什么样的世界和它还有哪些没有解开的谜。
）三、精读课文，理解课文内容１．学生自学思考：月球是一个什么样的世界？课文写了月球哪些没有解开的谜？２．分小组交流自学情况。
３．课堂讨论交流。
①当一轮明月高悬天空，你会产生哪些遐想？②当“月球是一片荒漠”，你仿佛看到一个怎样的世界？③课文介绍了月球哪些没有解开的谜？作者是怎样介绍的？④你还知道月球哪些没有解开的谜？四、扩展阅读，培养学生独立阅读的水平细读《月亮的自述》一文，说一说：你从这篇文章中获得了哪些新的知识？你想对月亮说些什么呢？月亮的自述晴朗的晚上，我悄悄撩开夜幕，悬在蓝色的天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。
人们给我很多好听的名字，如“素月”“婵娟”……幼儿园小朋友们也亲切地叫我月亮姐姐。
我一直是人们向往的仙境，人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。