《人物外貌描写写作指导》教学实录
_人物外貌描写_教学实录
生：素表现在简单的马尾辫、深
特征包括：人物天生的长相；经历给
生：首先是抓重点，也就是抓住 蓝色的裙子上；雅表现在行为和动
人物留下的印记；人物习惯性的衣 人物的主要特征。
作上。
着打扮；人物个性化的表情与神色。
生：其次是运用修辞使描写更
师： 《陋室铭》里，刘禹锡为表现
四、点评学生作品，引入对神韵 生动。
（师随意走到学生身边。）
中有哪些人物形象给你们留下了深
5．学生展示第一稿，教师点评。
师：你好，能简单介绍一下自己 刻的印象呢？为什么你会对这个人
师：同学们观察得都很仔细，
吗？
物形象有深刻的印象？
也基本上都对李逵进行了从头到
生 ：我 叫 ×× ，我 平 时 喜 欢 听 音
生：我印象最深的是老王，尤其 脚的事无巨细的描写。可是，进行
生：用了比喻。
格训练。
情。
2．对比分析。
（屏显表格。）
师：那要用什么方法进行描写呢？
２０１５．７－８
·初中 １５９
课堂
本版编辑／佩 兰
生：抓主要特征；运用修辞；突 料— ——运用修辞— ——成文”。）
出神韵。 师：对 ，就 是 这 四 个 部 分 、三 种
方法。 六、检验成果 （屏显油画《父亲》，学生独立完
施耐庵《水浒传》中描写李逵的原文，让学生边读原著 法是，先将学生分成几个小组，然后让他们合作完成
边思考自己存在的问题，然后再适时进行指导，这样 表格三。通过对前面内容的学习，学生已经可以独立
就既锻炼了学生概括要点的能力，还落实了“找出人 完成写作。这样设计，既总结了本节课的教学内容，
物特点”这一教学重点。我把这一环节的教学叫做 还有助于学生迁移知识与能力，更能够促使学生养成
《人物的外貌描写》课堂实录、反思、评课
《人物的外貌描写》课堂实录、反思、评课
《人物的外貌描写》课堂实录
师：今天上课之前，我们先来做个小游戏。
游戏的主题是——请你猜猜我是谁。
下面我们一起来看一段人物的外貌描写，看完后请你猜猜这个人是我们班的谁。
出示一段外貌描写：
浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，还有一张红红的小嘴巴能说会道，这就构成了一个可爱的我。
生1：是王超。
师摇头。
生2：是李博雯。
师又摇头。
生3：是李开元。
师还是摆手。
生4：是朱诚斌。
师笑而摇头。
生：老师，那这个人究竟是谁呢？是男生还是女生？
师（笑眯眯地）：我也不知道。
生大笑，有的一脸惊愕。
师：为什幺我们会猜不准呢？请大家说说原因看。
生1：因为这段外貌描写没有抓住人物的特征来写。
生2：因这这段外貌描写太“脸谱化”、“大众化”，人物的特点不够鲜明。
师：两位同学真是高明的医生，一下子就找准了病因。
那幺，怎样的外貌描写能给人留下深刻的印象呢？这就是本堂课我们要学习的重点。
师：什幺是人物的外貌描写呢？
生：外貌描写就是对人物的神态、表情、衣着、姿势等的描写。
师：那幺，外貌描写时要注意些什幺呢？。
小学二年级语文教案习作描写人物外貌
教学目标：1.了解人物外貌的描述词汇；2.培养学生观察描述能力；3.能够运用所学词汇来描述人物外貌。
教学重点：通过运用所学词汇来描述人物外貌。
教学准备：PPT、人物图片、小黑板、笔、纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：通过展示几张人物图片，询问学生对人物外貌的观察。
例如：你觉得这个人外貌是怎样的？2.老师以小黑板为媒介，引导学生用所学词汇描述人物外貌。
例如：高、矮、胖、瘦、长头发、短头发等。
二、学习（20分钟）1.呈现词汇：出示PPT，展示人物外貌的相关词汇，如眼睛大、鼻子高、嘴巴小等，并给出相应的图片进行配对。
2.引导学生模仿描述：师生互动，老师示范描述一位同学的外貌，并鼓励学生模仿描述其他同学的外貌，鼓励学生积极参与，培养他们的观察力。
3.操练：老师出示一些人物图片，学生自由操练描述人物外貌的词汇。
4.师生讨论：引导学生思考，你在描述人物外貌时，为什么选择了这些词汇？三、巩固（20分钟）1.听写：通过听写练习来巩固所学词汇。
老师提问，你们都已经学会许多词汇来描述人物外貌了，下面就请你们用自己的方式来描述一位同学的外貌。
然后，选择几位同学上台描述。
2.小组合作：学生分成小组，每组选择一个人物来进行描述。
一方描述，其他同学进行观察，然后逐一练习描述。
3.展示：每个组派一名代表上台展示他们描述的人物外貌，其他同学进行评论和补充。
四、拓展（10分钟）1.趣味游戏：老师给出一个人物的特点，学生用所学词汇来描述该人物的外貌，其他同学来猜测是哪个人物。
2.自由写作：要求学生写一篇描写人物外貌的作文，可以选取班上任意一位同学进行描写，要求1200字以上。
五、总结与反思（5分钟）通过本堂课的学习，我们学会了如何用词汇来描述人物外貌。
希望大家能够在日常生活中多观察、多描述，不断提高自己的描述能力。
板书设计：人物外貌的描述词汇教学反思：本节课通过通过图片和示范，帮助学生学会了如何用词汇来描述人物外貌，并通过操练、小组合作和游戏等形式使学生能灵活运用所学词汇。
新人教版语文七上《人物外貌描写(作文指导课)》视频课堂实录(优质视频、文字实录+配套课件+配套教案+
《人物的描写方法》教学实录李金燕一、明确教学目标及导入：教师出示幻灯片，齐读教学目标。
师（出示幻灯片3）：猜猜他们是谁？黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
生（齐声抢答）：猪八戒。
师（出示幻灯片4）：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，手握一把蒲葵扇，飘飘然有神仙之概。
生（齐声抢答）：诸葛亮。
师（出示幻灯片5）：高大威猛、相貌堂堂、浓眉大眼、目光锐利, 刚猛不屈、敢作敢当、武艺高强，曾在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎。
生（齐声抢答）：武松。
师（出示幻灯片6）：她黒黑的眉毛下一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。
身材适中，穿着一套整洁的校服。
生议论纷纷，答案各有不同。
师：为什么这一次大家就没办法统一答案呢？原因是这个描写没有突出任务外貌特征。
下面我们就一起来探究人物描写。
二、引出描写定义师（出示幻灯片7）：下面就让我们一起来了解一下描写的含义，请大家齐声朗读。
生齐读：描写就是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、对事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
师（出示幻灯片8）：我们再来了解一下人物描写都包括哪些方面的内容，请看如下图表。
三、人物描写师：描写的分类包括以下几类——外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写和神态描写。
师（出示幻灯片9）：首先，请大家看一段文字——请给它补充完整。
那么大家会填什么内容呢？生：修长挺拔，一双笑起来像弯月，两只大……师（明确）：外貌描写即肖像描写，是指对人物的外貌特征<包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等>进行描写，以揭示人物的性格。
师：（出示幻灯片10）：外貌描写有哪些要求呢？请大家齐声朗读一遍。
生：①抓住特点和描写重点、体现人物个性。
②善于想象和联想, 恰当运用修辞。
③描写要有一定的顺序。
师（出示幻灯片11）：好，下面请同学们看这幅图画。
还有这段文字描写，我们一起来判断一下它用了什么修辞手法。
外貌作文之外貌描写作文指导
外貌描写作文指导【篇一：外貌描写作文指导】《外貌描写作文指导》课堂实录唐山市玉田县林南仓镇中学赵爱丽学习目标：在观察中体验人物表情的变化，抓住细节进行恰当的外貌描写。
学习重点：学会仔细观察，在观察中体验人物表情的变化。
学习难点：抓住表情的变化细节进行外貌描写。
课前准备：1、每位同学在校期间仔细观察自己最喜欢的老师的外貌。
2、从课文中，摘录自己最喜欢的有关人物外貌描写的文句。
课时安排：1课时学习过程：一、情境导入师：同学们，老师们在日常与你们相处时，他们时常会展现不同的笑脸。
形容笑的词语有很多，那么现在打开你的大脑记忆库，每人至少说出三个与笑有关的词语。
生1：微笑、大笑、眉开眼笑、捧腹大笑生2：笑嘻嘻、笑哈哈、笑呵呵、笑吟吟、喜笑颜开生3：笑里藏刀、皮笑肉不笑、仰天大笑、放声大笑生4：嫣然一笑、喜笑颜开、喜出望外、笑容可掬师：同学们的积累很丰富，那么你记住几个关于笑的词语。
好，接下来我们来一次记忆大比拼，三分钟内看哪组同学记住的词语最多。
老师把同学们刚才说的做了一下汇总，同时，也加入了一些关于“笑”的新的词语，请大家看大屏幕开始记忆。
二、词语积累师：好了，时间到。
双数组派一代表比拼，说出四个的加1分，说出6个的加2分，说出8个的加3分，以此类推。
2组：笑嘻嘻、笑哈哈、笑呵呵、笑吟吟、喜不自胜、面带微笑、喜笑颜开（2分）4组：微笑、大笑、喜笑颜开、喜出望外、笑容可掬、笑嘻嘻、笑哈哈、笑呵呵、笑吟吟（3分）6组：笑里藏刀、皮笑肉不笑、仰天大笑、放声大笑、喜气洋洋、喜出望外（2分） 8组：捧腹大笑、眉开眼笑、哈哈笑、笑里藏刀（1分）师：每位选手都为本小组拿到了分数，都很棒，为我们的记忆力都很好。
老师要检查课前作业了，有单数组的3号同学朗读摘抄的有关人物外貌描写的文句。
三、了解外貌描写的具体内容1组：台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发述得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。
《人物外貌描写写作指导》教学实录[1](精)
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《人物外貌描写写作指导》教学实录【学习目标】:1.了解外貌描写在文中的作用。
2.掌握并运用外貌描写的方法。
【教学难点】:掌握并运用外貌描写的方法。
【教学方法】:以练带讲学生讨论教师点拨【教学手段】:多媒体辅助教学【课时安排】:一课时【教学设计】:一、导入新课:师:生活中,一张张鲜活各异的面孔在我们面前闪现,我们如何去将一张张缤纷的面孔定格,化作笔下永恒的一瞬呢?这节课我们就来学习人物外貌描写。
师:首先让我们来明确本节课的教学目标(出示投影。
生:大声读出教学目标。
师:我们先来检测一下预习情况(出示投影:生:对人物进行外貌描写,可以从年龄、身材、长相、姿态等方面入手。
师; (出示投影总结师:对人物进行外貌描写的作用有哪些?生:对人物进行外貌描写可以显示人物的年龄、身份、职业、地位等。
生:对人物进行外貌描写可以显示人物的性格特点。
生:对人物进行外貌描写可以显示人物的生活状况。
生:对人物进行外貌描写可以展现出人物的心情。
师; (出示投影总结师:在翻阅同学们作文时,我发现咱们同学也特别喜欢通过外貌描写刻画人物。
下面是老师从一位同学的作文中摘录下来的一个片段,大家猜猜看她是谁?(出示投影生:猜不出。
师:接着出示其它图片,让学生猜。
头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙抢珠金抹额;面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。
项上金蛎璎珞,又有一根五花丝绦,系着一块美玉。
生:又快又准确地猜出他们是谁。
师:为什么第一个同学就在我们身边,我们猜不出,而其他三个距离我们很遥远,我们却能又快又准确的猜出呢/生:因为第一个没有写出人物的个性特征,其他三个人物有明显的个性特征。
师;同学们说得真棒。
大家想不想自己作文中的人物也想这些经典名著中的人物一样栩栩如生、活龙活现?生:想!师:想就要拜师学艺。
经典的文学作品就是我们最好的老师。
他往往教给我们一些切实可行的方法和技巧。
请同学们大声朗读上面的人物描写精彩片段,仔细体味它的妙处。
_人物外貌描写_教学实录及反思
件设计中， 起初在资料分析“小羊多莉的身世”上下功 夫， 认为资料易找， 内容丰富， 课件精美。但书中就有该 文字和图片， 再花大力气搜寻、制作、演示， 虽然画面花 哨了， 但减少了学生提高阅读分析能力的机会， 又主次 不分， 浪费时间， 所以只出示了几张多莉和研究人员的 照片， 课件的主要制作放在如何突破重、难点“染色体、
述 准 确 地 找 到 这 名 同 学 以 后 ， 学 生 们 更 体 验 到 了 成 功 的 快 乐 ， 感 受 到 过不断的学习来掌握多媒体技术， 并在 研 究 教 材 、研
了语言功能的魅力， 写起作文来自然也就得心应手， 毫无困难而言了。 究学生的基础上， 亲自设计、编写课件 。 目 前 一 些 商
６．师： 刘东琛， 你可真是“千呼万唤始出来”啊。为此， 你想对
这些新结识的大朋友说些什么呢？
刘东琛： 通过同学的介绍， 感受到了大家对我的喜爱。而通
过这种特殊的方式结识了这么多的老师， 并能和你们做朋友， 心
里很高兴。我代表三年一班对于你们的到来表示欢迎， 并希望我
们的友谊长存， 我给我的教师朋友们敬个礼， 以表达我激动的心
Keliyupingxi 课 例 与评析
《人物外貌描写》教学实录及反思
王晓丽
（ 抚顺市大自然小学， 辽宁 抚顺 １１３００６）
设计理念 伴随着新一轮的课程改革， 我逐 渐 领 悟 了 于 永 正 老 师 的“ 五
重教学”— ——“重情趣， 重感悟， 重积累， 重迁移， 重习惯”。而于老 师所说的情就是指对学生有情， 对语文教学有情， 上课有情。为 此， 教学实践中， 我在关爱每一个学生的基础上， 努力实践与教 材 、学 生 之 间 的 对 话 。尤 其 是 对 待 一 直 被 学 生 称 之 为“ 老 大 难 ”的 习 作 教 学 ， 更 是 分 散 难 点 ， 实 施 阶 段 目 标（ 低 年 级 说 话 、写 话 ； 中 年 级 片 段 ； 高 年 级 现 场 成 文） ， 切 实 贯 彻 落 实 了《语 文 新 课 程 标 准》中所提倡的“注重激发习作兴趣和自信心 ， 注 重 发 展 个 性 ， 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 ”的 先 进 理 念 ， 进 而 达 到 变“ 要 我 写 ”为“ 我 要 写 ”的 目 的 。
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新世纪教育网 QQ：448966300
教学反思
溪角中学李金燕
作文，一向是学生头疼的事情，总感觉写作时自己的词汇贫乏，无事例，无话可说，写出来的东西又缺少感情又篇幅短小。
教师也是在作文本上批“语句不通顺，不具体”等模糊性话语。
教师教起来也有困难，觉得无从教起。
通过我的教学反思，希望能够得到领导的指导。
“如何使人物活起来”，讲解了并运用了五种描写方法，让学生通过本堂课的学习明白五种描写方法不仅仅在于使读者了解人物的
外在形象，而是要反映人物的思想性格，体现人物个性。
这堂课中我以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼睛观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。
存在的误区：学生所写的人物外貌描写是为描写而描写，没有表现出人物的个性，且没有取舍意识，描写面面俱到；叙事与描写割裂开来，不能很好的将叙述与描写结合。
改进措施：随讲随练。
引导学生说说所写人物给你的感觉，明确人物个性就是你感觉这个人怎么样，抓住一个最鲜明的特点，然后选取一件比较典型的事情来表现人物的这一特点。
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人物外貌描写作文辅导课教案
人物外貌描写作文辅导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特征的能力。
3. 提高学生运用语言表达人物外貌的能力。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的基本技巧：观察、筛选、描绘、细节刻画。
2. 人物外貌描写的方法：正面描写、侧面描写、动态描写、静态描写。
3. 人物外貌描写的实例分析与演练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物外貌描写的基本技巧和方法，培养学生观察人物、捕捉人物特征的能力。
2. 教学难点：如何运用语言生动、形象地表达人物外貌，进行细节刻画。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆生活中见到的人物，激发学生对人物外貌描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物外貌描写的基本技巧和方法，引导学生了解正面描写、侧面描写、动态描写、静态描写等描写方式。
3. 实例分析：分析优秀的人物外貌描写作品，让学生感受细节刻画的重要性。
4. 演练：学生进行人物外貌描写练习，教师给予指导和反馈。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人物外貌描写在写作中的作用。
五、课后作业：1. 选取一个熟悉的人物，运用所学的人物外貌描写技巧，写一篇人物外貌描写作文。
2. 收集生活中的人物照片，尝试进行人物外貌描写练习。
3. 阅读相关文学作品，学习作者如何进行人物外貌描写，并结合实际进行模仿练习。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实例分析和演练，评价学生对人物外貌描写技巧的掌握程度。
2. 通过对学生课后作业的批改，评价学生运用人物外貌描写技巧进行写作的能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予综合性评价，并提出改进建议。
七、教学资源：1. 人物外貌描写的相关理论资料。
2. 优秀的人物外貌描写作品示例。
3. 人物照片素材库。
4. 文学作品选段。
八、教学策略：1. 采用讲授法，讲解人物外貌描写的基本技巧和方法。
2. 采用案例分析法，分析优秀的人物外貌描写作品，引导学生体会细节刻画的重要性。
《人物外貌描写写作指导》教学实录
①发言声音要洪亮，小组意见请说“我们认为„„”，个人补充意见请说“我个人认为„„”。
②已经发表过的相同见解，除非有异议或补充，否则后面的小组或同学不再重复发言。
学生1：我们小组认为，描写一个人物的肖像描写，可以用比喻的手法，还可以用重复描写，比如孙犁写的《芦花荡》那是老头子的眼睛，却特别明亮，很少见这样尖利明亮的眼睛就用了重复描写，给人特别深刻的印象，好象是我已经看到这位老人他的眼睛非常的明亮非常的尖利，师：
你说的真好。请把你们的研讨结果写在黑板上。
生：
上黑板板书运用恰当的修辞、运用恰当的形容词、
学生2：我们小组认为，对人物进行肖像描写可以从侧面烘托的手法，来进行肖像描写。比如第五个例子写罗敷。就用了侧面烘托的手法，用行者和少年见到她之后的表现，来烘托了罗敷的美。
师：
说得真棒。请你也把你们的研讨结果写在黑板上。
生：
想！
师：
想就要拜师学艺。经典的文学作品就是我们最好的老师。他往往教给我们一些切实可行的方法和技巧。请同学们大声朗读上面的人物描写精彩片段，仔细体味它的妙处。也可结合你所知道的其他经典的外貌描写。说说外貌描写的方法有哪些？抓住一点，引用例句谈出你对该方法的认识，
生：
大声朗读，小组探讨交流。
师：
同学们讨论的很热烈，下面哪个组来和我们一起来分享一下你们的研讨结果。
生：
他还用了夸张的修辞手法“叫人忍不住担心，一阵风会把她吹倒。”
师：
同学们说得非常好。课后各人根据同学们提的建议认真修改自己的文章，并把它整理在自己的练笔本上。
师小结：
果戈里说：
“外貌是理解人物的钥匙。”我们要掌握好这把钥匙，用肖像描写等方法打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的一瞬。
小学二年级语文教案——习作描写人物外貌
教学目标：1.能够运用描述性词语描写人物的外貌特征。
2.培养学生观察和描写的能力。
3.提高学生习作的表达水平。
教学重点：能够准确地运用描述性词语描写人物的外貌特征。
教学难点：运用描写性词语描写人物的外貌特征。
教学准备：图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一张图片或实物，让学生观察并询问学生觉得这个人外貌如何？2.教师引导学生回忆上次学习的内容，描写的是什么？3.学生回答后，教师给予肯定并进入新课。
二、讲解（10分钟）1.教师出示一幅图画，介绍图画中的人物：这个人是一个乡村的老奶奶，大家注意观察她的外貌特征。
2.教师通过指导学生思考提问的方式，引导学生去观察描写奶奶的外貌特征。
3.教师能够使用描述性词语，如：蓬头垢面、麻木的双手、瘦骨嶙峋等，进行示范描写。
4.学生观察后，教师引导学生一起组织语言，描述奶奶的外貌特征。
三、练习（15分钟）1.教师发放练习册，让学生打开到课后习题一的部分。
2.学生独立完成练习，描述书上的人物的外貌特征。
3.教师巡视指导，及时发现问题。
4.学生完成后，教师随机选择学生进行示范。
四、扩展（10分钟）1.教师出示更多的图片或实物，让学生通过观察和思考，描写人物的外貌特征。
2.学生逐渐从简单的描述中，进行扩展和提炼，加上自己的思考和想象。
五、总结（5分钟）1.教师让学生一起总结今天的学习内容，回顾自己的学习收获。
2.教师对学生的表现进行总结，并给与鼓励。
六、布置作业（5分钟）1.布置作业：作文，要求描述你妈妈的外貌特征，字数不少于1200字。
2.提醒学生检查作业中的语法错误。
教后反思：通过描述人物外貌特征的习作，可以帮助学生运用描述性词语进行观察和描写，提高学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，教师应该注重引导学生观察和思考，帮助他们从片段中提取更多的信息，加深对人物外貌特征描写的理解。
同时，在布置作业时，要求学生写1200字以上的习作，可以锻炼学生的写作能力，提高他们的语言表达能力。
《描写人物外貌》作文指导课教案设计
《描写人物外貌》作文指导课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解描写人物外貌的重要性。
激发学生对描写人物外貌的兴趣。
1.2 教学内容引出描写人物外貌的概念。
通过示例让学生感受描写人物外貌的魅力。
1.3 教学活动教师通过展示一篇描写人物外貌的范文，引导学生关注人物外貌的描写。
学生分享对描写人物外貌的认识和体会。
第二章：理论讲解2.1 教学目标让学生掌握描写人物外貌的基本技巧。
2.2 教学内容讲解描写人物外貌的方法和步骤。
2.3 教学活动教师讲解描写人物外貌的方法，如观察、描述、对比等。
学生跟随教师的讲解，进行实例分析。
第三章：写作指导3.1 教学目标让学生能够独立完成一篇描写人物外貌的作文。
3.2 教学内容指导学生进行描写人物外貌的写作。
3.3 教学活动教师提供写作素材，如人物照片或人物描述。
学生根据素材进行描写人物外貌的写作练习。
第四章：作文互评4.1 教学目标让学生学会互相评价和修改作文。
4.2 教学内容学生互相交换作文，进行评价和修改。
4.3 教学活动学生分组，互相交换作文。
学生根据评价标准，对同学的作文进行评价和修改。
5.1 教学目标布置作业，巩固所学知识。
5.2 教学内容布置关于描写人物外貌的作业。
5.3 教学活动教师布置作业，要求学生完成一篇描写人物外貌的作文。
第六章：写作素材拓展6.1 教学目标让学生掌握更多的描写人物外貌的素材。
培养学生观察和思考的能力。
6.2 教学内容提供更多的写作素材，如不同年龄段、不同职业的人物描述。
6.3 教学活动教师展示不同年龄段、不同职业的人物描述，引导学生进行观察和思考。
学生根据素材，进行描写人物外貌的写作练习。
第七章：优秀作文欣赏7.1 教学目标让学生了解优秀的描写人物外貌的作文。
激发学生写作的兴趣和动力。
7.2 教学内容展示优秀的学生作文或范文。
7.3 教学活动教师挑选几篇优秀的学生作文或范文，进行展示和讲解。
学生欣赏并学习优秀作文的写作技巧。
《外貌描写》习作课教学实录（模版）
《外貌描写》习作课教学实录（模版）第一篇：《外貌描写》习作课教学实录（模版）《外貌描写》习作课教学实录执教：任为新（杭州师范大学语文教学法研究所）点评：郑桂华（上海师范大学）点评：严英俊（杭州听涛小学）师：同学们好，上课时间还没有到，和大家聊聊天。
认识一下，我姓“任”,这个字用作姓的时候读第二声，别读错了。
我听说师大附小是全义乌市最好的小学，是真的吗？生：（大声地）是真的！师：听说六（1）班是师大附小最好的班，是真的吗？生：（大声地）是真的！师：听说你是六（1）班最好的学生，是真的吗？生：（学生哄笑）师：就是嘛，是不是最好的，不是自己说的，要由别人评判。
其实，我今天不是来上课的，我就是来评判的——学习六年了，我要来看看你们语文学得怎么样，你们老师教得怎么样。
你们的老师，还有，坐在下面的朱校长，都是我的学生，所以这节课，你们表现好，我表扬他们。
你们表现得不尽如人意也没关系，反正我扣分都扣在他们头上……（“哇”声一片，学生都精神抖擞起来。
）师：今天是作文课，我们来讲怎样写人。
六年级了，老师都教过我们了，写人怎么写，最重要是通过哪几点来写？生：写人要通过外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等来写。
师：很好。
关于人物外貌描写得好的课文，我们学了不少，大家来回忆一下，有哪些。
生：《少年闰土》《地震中的父与子》《慈母情深》《凤辣子初见林黛玉》……师：不错，这些文章中，有的是面貌写得好的，有的是神态写得好的，《凤辣子初见林黛玉》，把王熙凤的穿着打扮写得具体生动，反映出人物身份、个性。
不光是这些课文，别的写人文章也都是这样，那就是抓住人物的特征来写。
我们今天也来练习外貌写作，看看同学们能不能学以致用，好不好？生：好！师：今天你们就写我。
现在老师在大家中间走几步，你们仔细观察，然后抓住我的外貌特征，用简洁的文字概括。
（老师在教室中间来回走，同学仔细观察。
）师：看完了？好，讨论一下，然后动笔概括。
（学生经过讨论，写下概要，老师的外貌特征是：“高”“瘦”“老”）师：同学们厉害，“高”“ 瘦”“老”,只用三个字，就把老师最大的外貌特征概括出来了。
《人物的外貌描写》作文辅导课课堂实录
《人物的外貌描写》教学设计刘虹教学目的：1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
3、尝试通过人物的外貌描写表现人物个性教学过程一、导入同学们，今天这节课我们来学习人物的外貌描写，谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容结合学生的回答板书。
课件显示：外貌描写也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
二、对人物进行外貌描写时需要注意的问题课件出示：抓住人物外貌的特征进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
描写外貌要注意反映人物的内心感情（一）抓住人物外貌的特征1、知识导引我来描述我们班一位同学的外貌，然后你们告诉我他是谁，好吗“他黒黑的眉毛下一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。
身材适中，穿着一套整洁的衣服。
”生：猜（左顾右盼，很为难，拿不准是谁）师：为什么猜不准是谁呢生：没写出这个人的特点来。
师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病，就是千人一面。
写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套话把咱们同学都变成了一个模样，就象“克隆”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。
所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。
那什么是特征生：自己独有的不同于别人的特点。
师：下面同学们再看一段外貌描写，猜猜写的是谁他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神生：孙悟空师：为什么能猜出是孙悟空生：抓住了特征师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了孙悟空的外貌特征，使孙悟空成为我们耳熟能详的经典人物。
外貌描写作文指导教学实录
外貌描写作文指导教学实录他今年7岁，个人不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。
他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。
到过他家的人都说他五官端正，是个好看的男孩子。
我的妹妹长得很可爱，她已经3个月了。
前几天是我妹妹的百天纪念日，我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。
我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。
她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。
你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了！我爱我的妹妹。
在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。
他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。
”耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。
我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。
他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。
我的爸爸是远洋公司商船的大副。
他高高的个儿，微黄的头发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。
小时侯，我常常望着他的鼻孔问：“爸爸，您的鼻孔为什么这么大？”他总是笑着回答；“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑得快。
爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。
”这时，我和妈妈就会望着他的大鼻孔哈哈大笑起来。
爸爸长得瘦瘦的，中等个，长着一双不大不小的眼睛，留着小平头，高挺的鼻子显得更有精神。
棱廓分明的嘴唇上长满了像钢针似的胡子。
爸爸的知识可多了，经常给我讲许多神奇有趣的科学小故事，想出许多方法来锻炼我。
安徽省寿县三觉初中杨凡俊教学目标：一、知识与能力： 1、了解人物外貌描写的方法和作用。
2、学会对人物进行外貌描写。
二、过程与方法：通过对设计的活动地探究掌握人物外貌描写的方法及作用。
三、情感、态度与价值观：培养学生的探究精神。
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《人物外貌描写写作指导》教学实录篇一：人物外貌仿写教案新,课堂实录独一无二的他——人物外貌描写仿写指导梁丽艳 20XX年12月教学目标：１、培养学生有效、生动描写人物外貌的思维品质；２、体会外貌描写在表现人物中的作用，掌握外貌描写的方法。
教学重点：1、让学生直观地感受到外貌描写对表现人物的作用；2、让学生学会在写人物时比较自如地运用外貌描写。
教学方法：1、运用多媒体，快速的阅读有关内容的文章；2、人人动手动脑，亲自尝试、体验学习内容和学习结果；3、小组讨论形式，充分发挥学生自主探究学习的能力。
教学过程：一、激趣导入：用明星图片（刘德华、李宇春、成龙、赵薇）导入，请两位学生到讲台看图片描述人物外貌，其余学生（看不见图片）猜说是谁。
同学猜得出或者猜不出的原因关键在于是否抓住人物外貌特点来说。
二、教授新课1、人物特点之一就是他与众不同的外貌，这节课我们来学习人物外貌描写，看怎么样写出独一无二的他。
人物外貌包括哪一些方面？明确：年龄、身材、长相（五官）、衣饰、姿态等。
2、想一想：人物的外貌怎样写？（先让学生回答，后老师明确。
）人物外貌描写四大招：（1）抓住特征：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
（引课文例子：《一面》中对鲁迅外貌的描写）（2）要有一定的顺序：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
（引课文例子：贝多芬、杨二嫂外貌描写的例句）（3）突显性格：进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
（引例子：a、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
b、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量亮的脸。
??深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚韧无比的生的意志。
”c、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
——《芦花荡》）（4）善用修辞：如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
（引课文例子：列夫托尔斯泰的毛发描写，《藤野先生》中对清国留学生头发的描写）（举课外一些例子）3、过渡：根据文字描述，猜猜他们是谁？三、课堂小结：人物外貌描写的方法：1、抓住特征2、要有一定的顺序3、突显性格4、善用修辞（教师举例铺垫：写眼睛在比喻可以说像一汪清泉、铜铃、黑葡萄、黑宝石、闪烁的星星等；夸张可以说两道激光，直穿透人心等。
头发像马尾、瀑布、方便面、木头刨花等）四、学以致用，课堂练习：1、写一写：题目：（1）我的老师（同学）（2）某个名人或者明星要求：（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。
写名人明星的回忆他们的外貌样子来写。
（2）100字左右。
（3）时间10分钟。
（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。
2、评一评：（学生互评）（10分钟）评改要点：（1）能否按一定的顺序？（2）能否抓住人物的特征来写？（3）否表现人物的性格？（4）能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？板书设计：独一无二的他——人物外貌描写仿写指导人物外貌描写的方法：1、抓住特征2、要有一定的顺序3、突显性格4、善用修辞教学反思：1、入课较有趣，能较快吸引学生的眼睛，让学生直观地感受到人物外貌的特点。
2、目标明确单一，易于达成，方法与例子结合，使学生能有效地学会方法。
3、利用教材片段，学生熟悉，讲练结合，给学生充分的时间去动脑动手，亲自尝试学习的内容与结果。
在检验、点评环节，提示学生紧扣方法要点，交流作品时，学生比较积极。
不足：1、在教招数时，形式较单一（招数+例子），课后感觉若某一二招数，让学生先回忆课文例子，老师再举例较好，也许学生能想到的例子更典型。
2、在结课时，应教给学生“学”一反三，类推出人物其他描写方法，告诉学生神态、动作、心理、语言描写也可以用类似的方法去细化描写，并综合运用，那人物形象更鲜明。
教学课堂实录独一无二的他——人物外貌描写仿写指导梁丽艳 20XX年12月师：同学们，请看屏幕上的两张人物漫画，猜猜看他们是谁？你这样认为的理由是什么？（教师展示明星刘德华和李宇春的照片漫画）生：刘德华，李宇春（大多数学生很快就说出人物名字）师：老师请两位同学代表说说你们是怎么看出来的。
生1：眼睛和高高有点钩的鼻子像刘德华的，脸型也是，还有看他拿着话筒唱歌的姿势，我就认为是刘德华。
师：李宇春这个更漫画式了，也有很多同学看出来，老师刚刚看的时候还猜不出呢。
你来说理由。
生2：她穿着中式外套，较男性化，短碎发型，国字脸，漫画上嘴型也像，李宇春唱歌跳舞的时候也常有这样的姿势。
师：这两个同学的回答理由很充分，大家的眼力看得很准。
那再来听两位同学的描述，看能听出说的是谁吗？（教师课前打印了成龙和赵薇的漫画像，分别给两位学生准备描述）生3：他头发乌黑浓密，浓眉下的眼睛笑起来眯成一条缝，有一个大蒜头鼻子，他不穿衣服的时候，你会看见他强健大块的肌肉，有一身好功夫，他穿的裤子上有很多“龙”字。
生：哦！成龙！（很多学生积极喊出名字）师：这么快听出来了？厉害。
再听下一位同学的描述。
生4：她梳着清朝宫女的发髻，两只眼睛特别大，闪亮有神，脸有些倒瓜子脸。
是个演员。
生：是赵薇吗？（学生有些犹豫）师：对。
刚才两位同学的描述是想尽办法抓住人物外貌的特点，而我们同学也是通过人物外貌的特征来判断他是谁。
今天作文课，我们来学习人物外貌的描写（教师展示课题：独一无二的他——人物外貌描写指导）师：人物特点之一就是他与众不同的外貌，这节课我们学习人物外貌描写，看怎么样写出独一无二的他。
人物外貌包括哪一些方面？生：衣服、头发、眼睛、嘴巴、鼻子、长相??（学生七嘴八舌，说的比较乱）师：好，大家说的都在外貌的范围，明确一下，就是年龄、身材、长相（五官）、衣饰、姿态等。
师：那想一想：人物的外貌怎样写？（先让学生回答，后老师明确。
）生5：先写他的头发，再到眉毛、眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴，然后写手脚、穿着。
生6：我写他最明显的特点，长得和别人不一样的地方，还有高矮。
师：说的在理，有顺序、抓特点，还有谁补充？生7：写一些细节，用比喻写法。
师：同学们都已经有了自己的一些方法，老师再把这些方法归纳明确一下，老师称之为“人物外貌描写四大招”，先看第一招：（多媒体展示）（1）抓住特征：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
（引课文例子：《一面》中对鲁迅外貌的描写）师：请同学们齐读对鲁迅外貌的描写的语句。
生：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——《一面》阿累师：语句抓住了鲁迅的什么方面的特点来写？生：面孔、头发、胡须。
（集体答）师：写出了鲁迅的什么特点？生：很痩但是很有精神。
（集体答）师：从外貌真能写出人的特点来。
我们看第二招，那就是要有一定的顺序：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
（多媒体展示）师：请同学们齐读这一招数。
生：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
师：（引课文例子：贝多芬、杨二嫂外貌描写的例句）再读一读课文的相关例子。
生：“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。
火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚韧无比的生的意志。
”师：这段写了什么？看得出顺序吗？生8：脸、头发、眼睛、鼻子、下颌，由上到下的顺序。
师：顺便问一下，这是描写的是谁？生：贝多芬。
（集体答）师：看来同学们对学过的课文还是有印象的，再来看我们还没有学的课文片段，请一个同学来读。
其余同学看按什么顺序。
生9：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
生：从上到下的顺序。
（集体答）师：答得对！这第二招比较容易掌握。
再看第三招：“突显性格：进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
”（多媒体展示）师：这一点比较难，请同学们读下面三个例子：（学生齐读）? 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
? 2、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。
??深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚韧无比的生的意志。
”? 3、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
——《芦花荡》师：谁来说说你读出了人物的什么性格特点？生10：第1句写出了小孩害羞又调皮。
师：对的。
第2句呢？谁来说？生11：愁苦，有坚韧无比的生的意志。
师：你会抓文中关键词回答。
其他同学同意他的说法吗？生：同意。
（齐答）师：第3句，我们这个学期的课文句子，谁来答？生12：老当益壮、自信干练的性格。
师：非常正确。
同学都说对了，到自己写的时候，也应多加注意运用。
来看最后一招：善用修辞：如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
师：请同学们一起读一读。
（学生齐读）1、“成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子的，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还将脖子扭几扭。
实在标致极了。
”2、“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
”师：同学们读书的声音很响亮整齐。
用了什么修辞？生：比喻！（学生高喊着回答）师：下面请同学们看屏幕，根据文字描述，猜猜他们是谁？（教师展示第一个语句）1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
生：猪八戒。
（班上学生几乎都答出，他们齐说）师：对，看第二个句子（多媒体显示）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。