aieiui说课稿
ai,ei,ui 说课稿
ai,ei,ui说课稿黑龙江省克山农场小学刘静尊敬的各位领导老师：我今天说课的内容是小学语文教科版一年级上册汉语拼音部分第11课《ai,ei,ui》。
下面我将从以下环节进行说课。
一、研说教材，凸显地位二、目标解读，教学重难点三、以生为本，概说方法四、趣味课堂，细说流程五、竞赛激趣，乐中学知接下来我将逐步向大家介绍说课环节。
一、研说教材，凸显地位汉语拼音是帮助学生认读汉字的基础，是学好普通话的基石，也是阅读写话的工具。
在学生学习了声母和单韵母的基础上，进行复韵母的学习。
本课由四部分组成，一是认清ai,ei,ui的形及读准它们的音；二是ai,ei,ui的四声练习及书写；三是拼读声母与ai,ei,ui组成的音节并借助拼音正确朗读儿歌。
本节是ai,ei,ui教学的第一课时。
二、目标解读，教学重难点根据《语文新课程标准》的要求、本课的教学内容、教材特点及学生的实际情况，我们设定了以下教学目标：1、学会ai,ei,ui三个复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai,ei,ui组成的音节。
3、能借助拼音正确朗读儿歌。
由于复韵母ai,ei,ui是由两个单韵母组合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我们将学会复韵母ai,ei,ui及四声作为本课的重点，将复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程设为教学难点。
三、以生为本，概说方法一年级的孩子特别活泼好动，注意力难以持久，加上汉语拼音的学习比较枯燥，为了激发学生的学习兴趣，我们采取多种教学方法并用的原则来教学本课。
1、游戏激趣法。
为了使整个教学氛围和教学环境变得有趣生动，在教学过程中采用和教师比高矮、魔法袋游戏、摘苹果游戏等来激发学生的学习兴趣。
2、创设情境法。
在学习ei,ui时创设了模仿砍树、打电话的情境，通过联系生活激发学生学习的兴趣。
3、歌舞促学法。
一年级学生由于年龄小，活泼好动，注意力难以持久，在教学中设计了休息时间，歌舞结合，不仅消除了学生学习时的疲劳，也巧妙地为学习复韵母ei打下了良好的基础。
汉语拼音（aieiui）教案（通用8篇）
汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。
三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。
四、教学准备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。
五、教学过程：（一）、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。
单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（二）、学习复韵母ai诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。
教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai听示教仪读，学生练习发音。
指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。
）语言环境中学ai的四声练习。
出示：ai卡片（四声）并做游戏。
ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。
ai ei ui 的教学说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ai ei ui 的教学说课稿《看图说话学拼音 9 ai ei ui 》说课稿一、说教材《ai ei ui》是小学语文 S 版第一册看图说话学拼音部分第三单元的第一课。
在此之前，学生已经学习了 6 个单韵母及 23 个声母，已掌握了拼读方法，本课是学生学习复韵母的第一课。
本课包括六部分内容：第一部分是版式美观、形象活泼的情境图，在启发学生看图说话学拼音的过程中，使观察力得到培养，思维和口头表达能力得到发展；第二部分是复韵母 ai、 ei、 ui 及其四声练习；第三部分是声母与 ai、 ei、 ui 的拼读练习，重点是巩固翘舌音；第四部分是配有图画和拼音的儿歌，为加强拼读练习及学认开、会两个字；第五部分是 ai、 ei、 ui 的书写格式；第六部分是学认的字词白、开、会、水。
我将本课安排为两课时进行教学：第一课时教学复韵母 ai、 ei、ui 的发音，认识形， ai、 ei、ui 的四声练习和书写格式；第二课时教学声母与 ai、 ei、 ui 的拼读练习，读词语，读儿歌，学认白、开、会、水四个字。
我重点说第二课时的教学。
二、说学生经过前面几周的学习，学生已经初步养成了一些学习习惯，懂得了应该怎样听、说、读、写，师生间有一定的1 / 5默契，同学间也有一定的合作。
绝大部分学生已经掌握了两拼、三拼的方法，能比较准确地拼读音节，并通过拼读来学习生字和儿歌。
三、说教学目标根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求及本组拼音训练的主要意图，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能 1、学习声母与 ai、 ei、 ui 拼成音节，能够正确地拼读音节、正确书写音节。
aieiui说课稿五篇
aieiui说课稿五篇篇一：《aieiui》说课稿一、目标《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课这课共四部分内容第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声每个复韵母配有一副图第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习第三部分是音节kai、gei、hui 的书写格式第四部分是认字配有图画和句子、儿歌这节课是本课教学的第一课时二、教法汉语拼音是一串枯燥无味的字符为了让学生学得快记得牢我将本课的难、重点直观展示在学生面前主要是让学生会读会认所以这堂课我运用了多种方式让学生进行练读aieiui本节课我使用的教具有：四线格板贴和多媒体课件三、教学过程本课的教学内容是aieiui孩子们是第一次接触复韵母所以我先请出aoeiuü这6个老朋友用aeui交朋友的小故事引出复韵母aieiui 在教学三个复韵母是我都是根据课本所配图片让学生观察说话找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出随后让学生说说看着ai你发现了什么从而引出ai是由a和i组成的a在前i在后带出ai的发音方法是先发a的音再快速的向i的音滑动中间不断气接着再用各种方法让学生读以加深巩固随后我出示了男孩砍柴图引出ei在教学ui的时候我出示围巾女孩图从而引出ui的音标调方法时先是让学生猜一猜aieiui的帽子应该戴在谁的头上从而自然地引出标调歌在学生熟读标调歌的情况下让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上并且追问为什么让学生在学的同时就记住了标调规律指导学生书写时因为学生已经学习了单韵母的书写而复韵母则是由两个单韵母组成的我先在黑板上根据学生说的笔顺进行范写然后让学生在练习本上进行练写在课堂结束时先鼓励学生这节课表现得很好让学生在学习中找到成就感然后引导学生对这堂课所学内容进行总结让孩子们回家和爸妈交流学习内容作为结束语四、板书本次板书主要用于帮助学生能加深认识aieiui正确书写具体板书如下：aieiui篇二：aieiui说课黄土坎小学高铮各位评委、老师大家好！今天我说课的内容是小学语文人教版一年级上册拼音教学的第9课《aieiui》一、设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具但学习起来有些枯燥乏味易引起学生厌学情绪《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主”因此本课我设计了游戏、竞赛活动贯串整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围从而激活了孩子们的思维使孩子们在会心的笑声中动手动脑自主探究二、教材分析：《aieiui》是一年级上册拼音部分第9课是复韵母教学的起始课教材包含四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法aieiui的形体和书写规则aieiui与声母的拼读练习本课配有情境图营造一个有教育意义的语境逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶根据本组拼音练习的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况我确定了本课的教学目标：知识与技能：学会复韵母aieiui及其四声读准音记清形正确书写过程与方法：通过创设情境多种形式地读引导学生正确拼读声母与“aieiui”组成的音节重点指导二声、三声的发音读清、读准情感态度价值观：培养学生发现题目和勤于动脑的习惯乐于运用所学知识感受学习拼音的乐趣积极主动地学习汉语拼音教学重、难点：学会复韵母的读音把握aieiui的发音方法能够自主地用发音方法学习它们的四声达到读准音认清形并能正确书写在教学设计中我努力做到以教材为本以学生为本采用多种教学方法调动学生的学习积极性发挥学生的能动性、主动性在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务三、教法、学法：一年级的学生记得快、忘得快学生的年龄小好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但留意力时间短的特点我综合了情境教学法、实物教学法、游戏法引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音感受学习的乐趣本课的教学中渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法把主动权还给学生初步培养他们的自主学习能力四、教学过程：1、温习导进法新旧链接循序渐进在新授前我安排了温习旧知——单韵母的发音这样在教学新知——复韵母时学生很快在头脑中形成新旧知识的链条解决了复韵母发音难、轻易混淆的题目使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展开课我采用了以旧引新的导进方式（1）同学们我们这拼音王国李熟悉了几个单韵母朋友?（2）温习单韵母的发音及口型赋予了单韵母生命让本来枯燥的温习也变得趣味盎然能够调动学生学习新课的爱好2、借助情境、语境学习复韵母教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ai”,接着再按照同样的步骤学习复韵母“eiui”这个教学过程主要体现了以下几个特点：（1）、利用情境激活儿童的参与热情如：教学ai时同桌动作表演认清ai的形3、自主探究、师生互动在教学复韵母发音上我先范读学生认真观察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么学生各抒己见随后我再对学生的话进行回纳指明复韵母发音时要先发A音声音响亮再迅速滑向I音一气呵成学生试读接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：纠正学生的读音与学生对读让学生在生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣同样教学标调时师：现在老师要给ai戴四顶小帽子应该戴在谁的头上呢当学生各抒己见说出自己的猜想时教师并不急于给出正确的答案而学生却迫切地想知道答案这就极大地激发了学生主动学习的积极性变“要我学”为“我要学”这时教师再出示标调歌生借助童谣标调到黑板上练习并说明标调的原因就会事半功倍标调歌也深深地印在学生的脑海中一改学生被动学习的地位促使学生多动脑多动口主动参与学习4、童谣诵读法低年级小朋友特别喜欢童谣由于童谣富有童趣、琅琅上口、便于记忆通过诵读童谣可以使学生在不知不觉中牢固地把握知识挨着挨着ai.ai.ai拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——齐心协力——加油干——学生运用平时积累的语言知识自编童谣活跃了课堂气氛也加深记忆不仅使学生牢牢地记住了复韵母的发音还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑往完成活动中的各种要求充分激发了学生的学习爱好使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识发展能力一举多得5、指导书写在指导书写时我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个复韵母在四线格中的位置由几笔写成明确要写得紧凑、匀称）错误发现——“指导书空”——“模仿书写”——“展示互评”这四个步骤在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写四、学导结合学以致用汉语拼音是一串枯燥无味的字符要让学生学得快把握得牢就要变无趣为有趣大家都知道爱好是学好汉语拼音的关键整堂课我设计以游戏来带大家学习通过学生的参与和体验极大地调动了学生学习的积极性和主动性改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面我想只要我们能精心设计教学过程运用多种教学手段巧妙地创设学习环境就一定能调动起孩子们的学习热情享受到语文学习的欢快音的能力篇三：aieiui《aieiui》说课稿本课教案教学结构设计合理教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律如教学“ai”先发“a”的音开口大声音响亮然后迅速向“i”滑动“i”的读音轻短合起来一口气读“ai”在教学“ei”“ui”这两个复韵母时学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”注重发音部位口型都迅速滑向“i”一口气读成在标调方法上让学生用儿歌记忆也是给规律这样学生能举一反三培养了能力教学中注意激发学生学习兴趣面向多数并进行了层次性的教学对不同程度的学生提出不同要求如差生用轻声拼读法优秀生用直呼的方法运用多种形式记忆字母一种是借助图记忆如“ei”图中树枝呈“e”形整个画面与“ei”形相似另一种是根据发音来记忆以上教学能较好地完成教学任务9aieiui第一课时教学目的1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声认清字母的形读准音2.练习声母与复韵母aieiui的拼音正确熟练地读准每个音节并练习直呼教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声能正确地读音和书写教学难点读准复韵母的音教学过程一、导入小朋友你们好！就在刚才我遇见了六位老朋友听说我来上课就嚷嚷着要一同来你们欢迎大家跟着音乐鼓掌我把它们请出来（放音乐贴上拟人化的单韵母图）熟悉谁来介绍一下指名读如果戴顶帽子还认识（出示带调单韵母）开火车读这几位老朋友还托我带了点礼物来让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子你们愿意得到它老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子导入的语言亲切有趣赋予单韵母以生命使本来枯燥的复习也变得趣味盎然导语还很有激励性调动了学生学习新课的兴趣二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母（一）引出ai知道复韵母小朋友看黑板我们让六位老朋友一个挨紧一个空出位置给准备学的韵母好谁帮助他们（指名上来挪卡片）瞧他们你挨着我我挨着你空出位置给别人多友好啊！个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢板：ai你们有什么发现（ai是a、i手拉手后组成的）是呀两个单韵母合在一起就能组成新的韵母它叫复韵母（出示“复韵母”三字注拼音）跟读过渡到新课的学习非常巧妙无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源学生亲自动手操作中牢牢记住了读音并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的不是第三者给予的学生的成就感油然而生（二）读准ai谁已经会读这个复韵母了指名读我听清了还看清了发Bi时口型要变化由a慢慢地滑向i就请小老师领大家读三遍指名读纠正齐读现在杨老师想和小朋友合作读谁愿意和我合作（握握手）我现在是坐在南边的小朋友你是我的同桌请你读ai 读三遍（生读师翘起拇指：你真棒！非常好）现在我读你听（师故意读错请同桌纠正纠正后再读请同桌表扬）象我们这样你读我听我读你听小朋友会不会请一组合作读（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai指名读齐读尊重学生的个性差异让会读的孩子充分展示自己享受成功的愉悦教师以学习伙伴的身份参与学生的活动使教师极具亲和力学生在生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法学生之间的合作学习才能真正落到实处（三）读ai的四声（出示ai的四声）ai的四声会读自己读读先按着顺序读再倒过来读读指名读开火车读现在我和一位小朋友表演一个动作也请你们看了后用ai四声中的一个说一句话（师和生靠近站在讲台前师微笑着用手抚摸学生的头）（取出小白兔）你们看这是一只——（小白兔）对她的名字里就藏着Bi是个字呢（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔白又白两只耳朵竖起来爱吃萝卜爱吃菜蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围学习充满乐趣学习拼音和识字和发展语言结合起来培养了学生的语文综合素养三、课中休息刚才我们学习了ai的许多知识大家学得又快又好小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得现在我们一起来听这首歌大家跟着一起唱我们还可以加上动作（听唱《拔萝卜》师带领学生表演）四、学习ei（一）读准ei小朋友拔萝卜累不累不累我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜萝卜一定拔得又快又多ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母板：eiei由两个单韵母手拉手谁会读指名读请注意读这个音口型也要变化而且要读得短一些师示范再指名读齐读现在稍微加快点速度连读三遍ei、ei、ei拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——齐心协力——加油干——学习的力量来自孩子的主动性拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子孩子真正活起来篇四：aieiui说课稿一、教材分析本课是复韵母教学的第一课是拼音教学的难点教材包含四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法aieiui的形体和书写规则aieiui与声母的拼读练习含有复韵母的带调音节组成的拼音词本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅利用大图——情境图营造一个有教育意义的语境逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶根据新课程标准根据本组拼音训练的主要意图和学生实际我确定了本节课的教学目标1、学会复韵母的读音掌握aieiui的发音方法能够自主地用发音方法学习它们的四声达到读准音认清形并能正确书写2、使用拼读方法采用多种形式练习声母与复韵母aieiui的拼读音节正确熟练地读准每个音节提高拼读音节的能力3、回归生活培养学生发现问题和勤于动脑的习惯乐于运用所学知识由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的学生容易发成两个单韵母的音学生对复韵母的发音方法掌握不够因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点给ui标调作为本课时的难点二、说教法为了实现这一目标我的教法如下:一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的所以在新授前我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音这样在教学新知——复韵母时学生很快在头脑中形成新旧知识的链条解决了复韵母发音难、容易混淆的问题使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展在教学这三个复韵母时我体现了从扶到放的过程先是老师带着学然后学生讨论后尝试学最后完全自主学遵循了学生学习的循序渐进性二、借助情境、语境学习复韵母对于刚刚入学的儿童来说汉语拼音字母他们很少见过有的甚至从未见过但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验就可以化难为易大大提高汉语拼音学习的效率基于这样的考虑：1、利用情境图激活儿童的生活经验如：教学ai时看语境图让学生说出弟弟的个子矮利用矮的音帮助学生学习再如：指导学生看语境图小弟弟用力砍木头时发出eiei,ei音2、借助儿童已有的口语经验来学拼音如：指导学生练读“语境歌”从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去再如：学习ai的四声让学生从生活中找到ai四声的朋友学ui的四声时让学生看图说句子词语等四声的学习不是孤立的给予了生动的情境和语言环境把学习拼音和发展语言有机结合起来丰富的感性知识激发了学生的学习积极性拓展了思维并且培养了学生对语言的兴趣发展了学生的语言能力三、注意儿童的心理特点呈现方式富有童趣教学时我采用多种方法教学轻松愉快激发了学生的学习兴趣1、儿歌诵读法低年级小朋友特别喜欢儿歌因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆通过诵读儿歌可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识如：指导学生读小bái兔bái又bái两只耳朵竖起来ài吃萝卜ài吃cài蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音同时营造了融洽的学习氛围学习充满乐趣2、游戏记忆法如：师生齐心协力帮助小兔拔萝卜一起用力eieiei,拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——齐心协力——加油干——！再如：模拟山谷回声师：ui—大山你好！生：ui—大山你好！师：ui—我喜欢你！（生答）师：ui—我会念ui了！（生答）不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求充分激发了学生的学习兴趣使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识发展能力可谓一举多得3、故事启迪法用幽默的故事讲解枯燥的标调规律激发学生拼读音节的兴趣形象、生动学生很喜欢教学效果较好如：复韵母的小帽子该戴呢单韵母中谁是老大aoeiuü所以复韵母戴帽子时有老大a老大戴老大不在找老二o老二不在找老三e老四老五是双胞胎谁在后面谁戴帽子！4、比较学习法学完三个复韵母后让学生自己比较和以前学的单韵母有什么不一样（生答）师再总结他们叫做复韵母复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的不是第三者给予的学生的成就感油然而生学生对所学的知识进行了梳理加深了理解和印象四、学导结合学以致用大家都知道：“授人以鱼不如授人以渔”一年级小朋友虽然年龄小知识也很少但也应该从小培养他们学习的方法如：在教学第一个复韵母时我先让学生充分的模仿ai的读音然后通过老师的示范作用让学生找到复韵母的发音方法教师总结后相信学生的学习能力放手让他们自己去观察去摸索去实践通过小老师领读同桌互读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习方法三、说教学过程（一）复习检查做好准备1、抽读字母卡aoeiuu今天老师来上课还带了几位老朋友你们看看他们是谁和他们打个招呼！2、知道这几个字母叫什么名字对单韵母是6个兄弟他们口型大小排顺序你们谁来给他们排排队大哥是谁对a的口型最大是大哥二哥是谁三哥呢四哥五哥小弟弟是u口型最小在最后（通过复习单韵母和他的排列顺序为后面学习复韵母的标调方法和发声做好准备）3、兄弟6个排排队相亲相爱不吵闹口型大的在前面口型小的在后面现在我们来做个游戏看口型猜字母（二）看情境图引出新课1、小朋友眼睛真厉害看的谁说的对看的准请再用你们的眼睛仔细看看这幅图画了什么今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关2、看图学习复韵母ai姐姐和弟弟比个子姐姐的个子高弟弟的个子矮矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母（充分利用情境图引导学生学习汉语拼音通过看情境图使学生了解汉语拼音就在我们身边在我们生活中常常用到它它并不陌生的神奇的东西）3、师范读发ai音口型要变动先发a的音口张大声音响亮慢慢的向i滑行i发音轻又短合起来一口气读成ai老师先范读然后通过指名读、开火车读面向全体学生了解篇五：aieiui教学设计教学目标：（一）知识与技能1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声读准音、认清形正确书写 2．初步练习声母与ai、ei、ui组成的音节能正确拼读3．掌握ai、ei、ui标调的方法（二）过程与方法在游戏活动中让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究使他们亲身经历整个学习过程（三）情感、态度、价值观1．初步知道学习汉语拼音的重要性2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣使他们乐学、愿学、主动地学教学重点：学会三个复韵母和它们的四声能正确地读音和书写教学难点：1、复韵母既不能读成两个音也不能不表示口型变化的过程2、拼读音节教学准备：拼音卡片教学过程：一、创设情境复习引入1．激发兴趣复习今天我给小朋友带来了一份神奇的礼物(出示苹果树)瞧每个苹果都有一个名字谁能告诉我它的名字就把苹果送给谁?(复习单韵母) 2．揭题二、合作探究学习新知(一)学习ai1．做游戏：比高矮(请一个同学到讲台上来挨着老师站)引导观察回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是站的?2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai3．教发音方法(先发a的音收尾是i音前音重后音轻中间气不断)老师用口型示范发音学生模仿体会发音4．学生试读小组内练读5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)6．在语言环境中学习ai的四声练习(二)学习ei1．学生掰手腕比赛同时引导观察课本插图这个小男孩在做什么?想象一下他砍柴时嘴里会发出什么声音?谁来模仿做一下?2.ei就是我们要认识的第二个新朋友4．指导练习ei的发音5．在语言环境中认读ei的四声(三)学习ui1．打电话的小游戏2．利用插图记住ui的音和形3．指导ui的发音4．ui也是个爱美的小姑娘她也戴了四顶帽子谁会读?（四）巩固练习运用ai、ei、ui（五）指导书写三、课堂总结课外延伸《aieiui》说课稿我说课的内容是小学语文人教课标版一年级上册拼音教学的第9课《aieiui》一、说教材分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课学生刚刚完成单韵母和声母的学习对学习复韵母已有一定的基础这课共四部分内容第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声每个复韵母配有一副图第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式第四部分是认字配有图画和句子、儿歌这节课是本课教学的第一课时二、说目标我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际确定了本节课的教学目标（一）知识与技能1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声读准音、认清形正确书写 2．初步练习声母与ai、ei、ui组成的音节能正确拼读3．掌握ai、ei、ui标调的方法。
《aieiui》的教学设计(4篇)
《aieiui》的教学设计（4篇）“ai ei ui”教学设计篇一教材简析本课包括五部分内容1、ɑi ei ui三个复韵母。
每个韵母配有一幅图。
（1）丁丁和妈妈紧紧地挨在一起。
（2）一个透明的水杯。
（3）高山里的流水。
2、ɑi ei ui三个复韵母的书写指导。
3、声母同复韵母ɑi ei ui的结合音节，拼成以前学过的三个常用字“白、每、水”4、ɑi ei ui的四声教学。
5、声母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，帮助练习拼读方法。
教学目的：1、学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2、练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3、观察四线格中字母的位置，两个字母紧靠着。
课前准备：1、结合课文内容的软件。
2、汉语拼音教学卡片。
3、教学头饰。
4、生字卡片。
教学过程：一、复习之门1、谈话激趣：师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。
而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？生：想师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？生：……（鼓励表扬积极大胆的同学）师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？生：好！2、复习：让我们先探望一些旧朋友——韵母课件显示：ɑ e u i(逐一出示)ɑi ei ui（单击后变成）看到了什么？(它们结成朋友)单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。
所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母板书：复韵母二、学习殿堂（新授）ɑi1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读4、出示课文的图片，（板书ɑi）问：图上画的是什么？他们在干什么？（丁丁和妈妈坐在一起）问：他们是怎样坐在一起的？（紧紧地挨在一起）学生开火车式抽读5、出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi6、示范写法（学生书空）ei1、看看这是什么？（右手出示“e”卡片）2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3、请同学试一下帮它们结朋友要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。
《ai ei ui》 说课稿
《ai ei ui》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《ai ei ui》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《ai ei ui》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第 9 课。
本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母 ai、ei、ui 及其四声，每个复韵母配有一幅图，用以帮助学生认读；第二部分是声母和 ai、ei、ui 的拼音练习；第三部分是音节的书写格式；第四部分是认读字词。
这三个复韵母是由两个单韵母组成的，发音方法与单韵母有所不同。
教材通过生动的画面和富有童趣的儿歌，帮助学生掌握复韵母的发音和书写，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，注意力难以长时间集中。
但他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和求知欲。
在学习拼音之前，学生已经掌握了单韵母的发音和书写，这为学习复韵母奠定了一定的基础。
然而，复韵母的发音对于一年级的学生来说可能会有一定的难度，需要教师耐心指导和反复练习。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会复韵母ai、ei、ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节。
3、认识“妹、奶、白、皮”4 个生字，会读儿歌《小白兔》。
四、教学重难点教学重点：1、掌握复韵母 ai、ei、ui 的发音、字形及四声。
2、能够准确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节。
教学难点：1、掌握复韵母的发音方法，特别是口型的变化。
2、能正确区分复韵母与单韵母的发音。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、直观演示法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受复韵母的发音和字形。
2、游戏教学法：采用开火车、摘苹果等游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
《aieiui》说课稿范文模板5篇 aieiwei的优秀说课稿范文模板
《aieiui》说课稿范文模板5篇aieiwei的优秀说课稿范文模板下面是整理的《aieiui》说课稿5篇aieiwei的优秀说课稿，以供参考。
《aieiui》说课稿1一、教材分析本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。
教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。
ai ei ui的形体和书写规则。
ai ei ui与声母的拼读练习。
含有复韵母的带调音节组成的拼音词。
本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。
利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标。
1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui 的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法为了实现这一目标，我的教法如下:一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。
二、借助情境、语境学习复韵母对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。
《aieiui》教案（通用6篇）
《ai ei ui》教案（通用6篇）《ai ei ui》教案篇1学习目标⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
⑶认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
课前准备：拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。
第一课时一、复习引入⑴今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。
大家快看，他们是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起读一读。
⑵记得那首儿歌吗?我们一起边拍手边读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。
大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。
大白鹅，水里游，水中倒影eee。
1加小点还念1，牙齿对齐iii。
乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。
小鱼跃起吐水泡，像吹笛子vvv。
⑶这些老朋友带来了什么礼物?(出示带调韵母)哦!原来是戴上了帽子，我们一起来读读。
(个人读，开火车读，全班读)⑷教室里可真热闹，瞧!这会儿又来了些新朋友，你们认得吗?出示音节：bapifuzhejvnaremohudi学生拼读音节。
(个人读，小组读，全班读)二、学习复韵母ai⑴导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁?自己先说一说，然后告诉老师。
你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊!哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。
⑵先看黑板，出示单韵母a的卡片，学生认读。
⑶离卡片远一点出示i的卡片，学生认读。
⑷韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗?教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。
像老师这样，把i的卡片紧挨在a的右边，就组成了复韵母ai。
⑸教师范读，教给发音方法。
学生练习发音，(个人—小组—开火车—全班)教师正音。
⑹刚才我们学习的复韵母ai，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么?(小朋友比高矮的“矮”，发的.就是ai 的音)⑺你能说说在哪些地方还可以用上ai的四声呢?(出示四声练习)⑻你能用ai的四声说话或组词吗?⑼出示教材中的音节，学生尝试拼读。
人教版一年级语文(上)PY9《 ai ei ui》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版一年级语文（上）《ai ei ui》教学设计与说课稿（共4篇）《ai ei ui》教学设计1设计说明：六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
教科书对于本课呈现的方式也凸显了"情境图--学韵母--游戏卡--学儿歌"的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
教学目的：1、学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母aieiui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3、正确书写bai hei hui三个音节。
教学重点：1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、正确书写bai hei hui三个音节。
教学难点：读准复韵母的音。
教学准备：教学挂图或幻灯片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、游戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方--汉语拼音果园。
(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。
)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)设计意图：良好的开端是成功的一半。
通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
aieiui说课稿五篇
aieiui说课稿五篇第1篇：aieiui说课稿五篇篇一：《aieiui》说课稿一、目标《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。
这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。
二、教法汉语拼音是一串枯燥无味的字符，为了让学生学得快，记得牢，我将本课的难、重点直观展示在学生面前，主要是让学生会读会认，所以这堂课我运用了多种方式让学生进行练读aieiui。
本节课，我使用的教具有：四线格板贴和多媒体课件。
三、教学过程本课的教学内容是aieiui。
孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出aoeiuü这6个老朋友，用aeui交朋友的小故事引出复韵母ai，ei，ui。
在教学三个复韵母是我都是根据课本所配图片，让学生观察说话，找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。
随后让学生说说，看着ai你发现了什么？从而引出ai是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是先发a的音再快速的向i的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。
随后，我出示了男孩砍柴图，引出ei，在教学ui的时候，我出示围巾女孩图，从而引出ui的音。
未完，继续阅读 >第2篇：关于aieiui的说课稿一、说教材《aieiui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
《aieiui》教案15篇
《ai ei ui》教案15篇《ai ei ui》教案15篇《ai ei ui》教案1 一、导入小朋友，你们好！就在刚刚，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢送吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
〔放音乐，贴上拟人化的单韵母图〕熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
假设戴顶帽子还认识吗？〔出示带调单韵母〕开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好小朋友。
你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好小朋友。
导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得兴趣盎然。
导语还很有鼓励性，调动了同学学习新课的兴趣。
二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。
〔一〕引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁协助他们？〔指名上来挪卡片〕瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai你们有什么发现？〔ai是a、i手拉手后组成的〕是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
〔出示“复韵母”三字，注拼音〕跟读。
过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资，同学亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经历去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是同学主动去学习发现的，不是第三者给予的，同学的成绩感油然而生。
〔二〕读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。
发Bi时口型要变化，由a渐渐地滑向i。
就请小老师领大家读三遍。
指名读。
纠正。
齐读。
如今，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？〔握握手〕我如今是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。
请你读 ai，读三遍。
〔生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。
〕如今我读，你听。
〔师成心读错，请同桌纠正。
纠正后再读，请同桌表扬〕象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。
部编版小学一年级上册语文汉语拼音《aieiui》教案三篇
【导语】ɑi、ei、ui这节课是孩⼦们第⼀次接触到复韵母，⽽且对刚⼊学不久的孩⼦来说复韵母是个难点。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标： 1、能准确拼读声母与aieiui组成的⾳节，正确书写⾳节。
2、认识7个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌。
⼆、教学重难点： 声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
三、教具：CAI课件 四、教学时数：⼀课时 五、教学过程： （⼀）、复习旧知 咱们在拼⾳王国⾥遨游，⼜认识了三个复韵母。
顽⽪的复韵母戴上了⼏顶⼩花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出⽰带调aieiui）点读 （⼆）、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的⾳节 1、教d、t、n、l和ai相拼的⾳节 a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第⼀个朋友“d”来到了他的⾝边， （课件出⽰ai与声母相拼的⾳节） 你会读吗？师范读，⽣跟读，我们刚才是怎么读出这个⾳来的？ 师述：对！声母与复韵母相拼时是前⾳轻短后⾳重，两⾳相连猛⼀碰，同声母与单韵母相拼的⽅法⼀样。
你们学会了吗？ b、瞧，它的第⼆个朋友也来了，你会读吗？这个⾳节的四声谁会读？板书（taitáitaitài）你会选其中的哪⼀种声调组词或说⼀句话呢？ c、声母n、l与ai相拼，谁会读？⽐较读nailai,区别n、l及“nai”“lai”，并与⽇常⽣活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。
d、⾃由读d、t、n、l与ai相拼的⾳节。
现在我来考考⼤家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗？ 2、⼩组学习声母与eiui相拼的⾳节（课件出⽰声母与eiui相拼的⾳节） a、⼩组⾃由拼读 b、指两个⼩组汇报读两组⾳节 这些⾳节戴上⼩花帽后，你还会读吗？ 3、做游戏“我能⾏”。
好！我们⼀起做⼀个游戏。
这个游戏的名字叫“我能⾏”。
a、简介游戏规则：我们边欣赏欢快的⾳乐边传花，⾳乐停时，拿花朵的同学把卡⽚上的⾳节读⼀读。
《aieiui》的教学设计（精选6篇）
《ai ei ui 》的教学设计（精选6篇）《ai ei ui 》的篇1一、复习导入：1、抽读单韵母: a i u e ǖ师述：在拼音王国里这些拼音娃娃的胆子很大，一个人睡一个房间，可有的呢？胆子小得很，非要两个人住在一起，嘘，我们去看看是谁呢？二、学习3个复韵母1、（揭开白纸），啊，第一个房间里原来住的是他们俩，——ai2、听见老师叫他们什么了吗？也像老师那样叫一叫他们。
3、谁来喊一喊他们的名字？这个呀，是复韵母。
4、谁能用你的拼音卡片来摆摆他们的模样？5、再来一起喊喊他们。
师述：听我们一叫，ai忙答应ei ,没想到旁边的房间里跑出一个ei，ei问：叫我有什么事情吗？ai笑着说：是一（1）的小朋友在叫我，我就答应了，我可没叫你。
看，ei就又跑回房间，唉，刚才ei为什么跑出来，我们又没叫它。
6、（出示）ei，它叫什么名字呀？谁来叫叫他。
7、女同学来喊喊他名字。
男同学也来。
我们一起来喊他。
8、我们用拼音卡片也来摆摆他的模样。
啊，第三个房间的拼音娃娃，正在睡觉呢，被我们小朋友吵醒了，听，他在说：ui ，你们在干什么呢？我们去看看他长得什么样子，好吗？9、哈哈，小朋友肯定能记住他的长相，来摆一摆。
10、这个拼音娃娃叫什么呢？其实，刚才他已经告诉我们小朋友他名字了。
谁的小耳朵灵，听见了。
11、跟老师读：ui三、巩固1、师述：刚才我们认识三个新的拼音娃娃，他们是ai ei ui ,都记住他们的名字了吗？来，火车开起来。
2 闭眼看看谁不见了。
3、（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？你能把今天的三个拼音娃娃贴到图上去吗？为什么要这样贴呢？4、我们来读一读。
5、小朋友贴的不错，奖励小朋友，跟老师拍手读读儿歌：扎篱笆，围小树，一棵矮来一棵高，ei ei ei ，小羊羔，快快过来吃青草。
三、四声的教学1、师述：小朋友，小朋友，外面的阳光可强烈了，外出都要戴帽子，可一个房间只有一顶小帽子，那怎么办呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：哪个嘴巴张得大，声调就戴在谁的头上。
ai ei ui说课稿
《ai ei ui》说课稿一、说教材《ai ei ui》是部编版新教材第三单元第一课。
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。
放学了，孩子们一个挨着一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。
小圆桌上放着一杯水。
其中，“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。
第二部分是复韵母ai ei ui的四声。
第三部分是声母与ai ei ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅情境图。
奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。
图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《小白兔》。
其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pái duì”。
二、说学情本班有50名学生，大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
部分学生在幼儿园学过拼音，但对于拼音的发音方法掌握的不太好，音节声调发音不到位，大多数学生字母书写也不规范。
因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
三、说目标1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
四、说教学重难点1.教学重点：复韵母ai ei uid 正确认读；声母和ai ei ui组成音节的正确拼读。
2.教学难点：了解复韵母的标调规则。
五、说教法、学法由于本课是第一次声母与复韵母的拼读教学，为了更能让学生正确、清楚地掌握声母与复韵母ai ei ui的拼读方法，以及准确、流利地进行拼读，针对本班学生的实际情况，我采用情景教学法，游戏法及提示等方法，同时渗透了观察法、迁移等学法。
aieiui说课稿
aieiui说课稿【aieiui说课稿】一、课程概述本课程旨在帮助学生掌握aieiui的基本知识和技能。
通过本课程的学习，学生将了解aieiui的定义、原理、应用领域以及相关的案例分析。
同时，本课程还将通过实际操作和案例讨论，培养学生的分析、解决问题和团队合作能力。
二、课程目标1. 了解aieiui的定义和基本原理；2. 掌握aieiui在实际应用中的具体场景和方法；3. 学习aieiui的案例分析，培养分析和解决问题的能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容1. aieiui的定义和基本原理- 介绍aieiui的概念和定义；- 解释aieiui的基本原理和工作原理。
2. aieiui的应用场景和方法- 介绍aieiui在不同领域的应用场景；- 分析aieiui的具体方法和技术。
3. aieiui的案例分析- 分析aieiui在实际案例中的应用；- 讨论案例中的问题和解决方案。
4. 分析和解决问题的能力培养- 培养学生的问题分析和解决能力；- 引导学生运用aieiui的知识和技能解决实际问题。
5. 团队合作和沟通能力培养- 进行小组讨论和合作实践；- 培养学生的团队合作和沟通能力。
四、教学方法1. 理论讲授：通过讲解PPT和示例，介绍aieiui的定义、原理和应用场景。
2. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生思考和讨论aieiui的应用和解决方案。
3. 实践操作：组织学生进行实际操作，运用aieiui的方法解决问题。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享和交流各自的观点和想法。
5. 总结评价：对学生的学习情况进行总结评价，提供反馈和建议。
五、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、讨论质量和问题解决能力。
2. 作业评价：学生提交的作业质量和思考深度。
3. 项目评价：学生在实践项目中运用aieiui的能力和效果。
4. 课程评价：学生对课程的反馈和建议。
六、教学资源1. PPT讲义：包括aieiui的定义、原理和应用场景的介绍。
部编版一年级语文(上册)9.ai--ei--ui(说课稿)
3、圈出生字，说说用什么好办法记住它们。
4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。
5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的游戏。
[设计意图：学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。]
自己练习书写ei，在实物投影上进行观察、评价。
[设计意图：让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。]
3、学习ui。
（课件出示：小女孩围围巾）
指名看图说话，学习ui的音和形。
复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。
在语言环境中进行四声练习。
部编版一年级语文上册汉语拼音
《Hale Waihona Puke i ei ui》说课稿教材分析：
《ai ei ui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
游戏：“听音找卡”。老师说音节，同学们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。
[设计意图：采用看图、听音找卡进行拼读练习，改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象，旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。]
三、抄写音节。
1、课件出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
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《ai ei ui》说课稿
我说课的内容是小学语文人教课标版一年级上册拼音教学的第9课《aieiui》。
一、说教材分析：
汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。
学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。
这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。
二、说目标
我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
知识与技能
1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母。
2、会认读“ai、ei、ui ”的四声，初步掌握标调方法
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
情感、态度、价值观
在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。
3个复韵母的发音是本节课难点。
三、说教法、学法：
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。
要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。
针对本班学生的实际情况，我综合用了情景教学法，游戏法等。
同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。
为能够激发学生的学习兴趣，激活思维，将本课的难、重点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教具有：拼音卡片和多媒体课件。
四、说教学程序：
（一）、复习导入：
本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的，为了帮助学生记忆字母的形，读准字母的音，开课我采用了以旧引新的导入方式。
分别出示不带调和带调的单韵母卡片学生认读。
然后以单韵母找朋友的方式引入新课。
（二）学习单韵母ai ei ui
1、学习ai 。
游戏：找朋友，你最喜欢谁？你就跟挨着站。
师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试，尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。
肯定有学生会读，然后再指名读。
老师纠正。
再齐读。
再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）我也以学习伙伴的身份参与学生的活动，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法。
再读ai的四声（出示
ai的四声），读四声前先让学生想声调标在谁得的头上，这一环节，对刚入学的孩子来说的确有难度，在学生有困能得时候，老师教学生标调歌，帮助理解记忆。
然后按着顺序读四声，再倒过来读读。
指名读。
开火车读。
针对一年级学生注意力不能持久的特点。
我设计了课中休息，游戏欣赏《拔萝卜》这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资源，是为了消除学生学习时的疲劳，同时为学习后面的ei打下基础
2、学习ei 。
从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，（出示课件）小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶”，这个“诶”也发èi。
（板：ei ），观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读，齐读。
《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。
这一环节拔萝卜这个游戏贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。
在活动中掌握读音，巩固读音。
鼓励学生根据标调歌判断帽子该谁戴，然后读ei的四声。
3、学习ui 创设打电话情境，引出ui. 然后再出示课件，看图。
图上有一位小女孩围着围巾。
“围巾”的“围”，韵母也发ui的音。
（板：ei ），观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读，齐读。
在这一环节中，要让学生知道复韵母声调的标调方法。
再回忆标调的儿歌“要是i u 一起来，谁在后面谁就戴”，在读iu的四声。
（三）指导书写
（出示卡片）小朋友“明明”写的复韵母，让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？然后让学生到黑板上书写。
引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。
（四）巩固训练
1、（出示课件）给单韵母和复韵母找家。
2、卡片出示打乱顺序的复韵母和标调复韵母，先齐读，然后指名读。
3、复习标调歌。
（五）全课总结，课外延伸
先鼓励学生这节课表现得很好，让学生体会到学习的快乐，再以“赠送儿歌”来做结束语，进行行为习惯教育。
(六)、说板书设计
本次板书主要用于帮助学生认知，加深记忆，其中用彩色笔写出，以达到突出重点的效果。
具体板书如下：ai ei ui（a e i用红色）。