苏教版高中通用技术必修2：生活和生产中的流程

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苏教版高中通用技术必修2：2.1生活和生产中的流程

3）在保证质量的基础之上，采用并行作业，尽可能提高生产效率。
工序是工业生产的专业术语，工序的划分不是绝对的。
案例：李龙飞的庄稼为什么颗粒无收？
1.庄稼种植的流程怎样？ 2.这些环节、时序可以改变吗？ 3.工农业生产中，要严格按照流程正确生产，否则将有什么严重后果？生产资料准备耕地整理播种
◆ 串行工序的特点：上一道工序完成之后才能
进入下一道工序。
◆ 并行工序的特点：多人或多台设备同时进行
工作，这样可以大大提高生产效率。
串行工艺
并行工艺
案例：软皮椅的生产流程
这样安排的原因是：
1）软皮椅的生产流程安排要符合其自身的逻辑；
2）将相近的工序划分为一个环节，便于按照质量标准进行检查，保证质量。
举例
生活中处处都有流程，洗衣做饭、采购日用品、看病就医等都离不开流程。
一、认识流程
任何流程反映了一定的时序，体现出一定的环节
在做一件事情的过程中，我们往往依据他的某一特征，或某个具体目标，将其分解为若干阶段或小过程，这些小过程或阶段称为环节。这些过程或阶段都按一定的顺序进行，我们把这种时间上的先后顺序称为时序。
苏教版通用技术 — 《技术与设计2》
第二单元流程与设计
一、生活和生产中的流程
邵武四中应秀梅
一、认识流程
一、认识流程
请结合视频及自己已有的知识经验说说你对“流程”的理解？
一、认识流程
1、流程的含义
流程是一项活动或一系列有规律的事项或行为进行的程序。
理解为：为了一定的目的去做事情的顺序。
案例：某学生一天的活动流程
思考：(1)分析此流程的环节、时序； (2)以上流程中，有些时序是否可以颠倒？ (3)环节的划分你是否有不同的见解？

高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第二章第一节生活生产中的流程

生活和生产中的流程（一）认识流程一、教学目标：1、知识与技能：a)理解环节和时序的概念，了解流程的含义和几种常见的流程表达方式；b)了解流程对生产、生活的意义，理解时序和环节的意义；c)体会流程中所蕴含的设计思想2、过程与方法：a)通过案例分析，认识到环节与时序的关系；b)通过制作长方体纸盒的过程，体会制作的流程；3、情感态度与价值观：了解流程所蕴含的技术思想方法；二、学情分析大部分学生对流程会有一些模糊的概念，但不全面，对时序和环节概述的认识还不深入。

见过一些生活和生产中的流程图，但绝大部分学生尚不能自觉地从流程的角度来看待和分析生活和生产中的问题。

怎样系统地了解流程的含义？如何建立流程的思想？能否正确地运用流程来分析生活和生产中的问题？这些任务都是需要通过教师的教和学生的学来共同完成。

三、教学重点与难点重点：流程、时序和环节的含义难点：环节和时序的特点四、教学过程：【导入】这节课我们来一起学习第2章“流程与设计”的第一节“生活和生产中的流程”，那么说到流程，大家并不陌生，我们的学习和生活中都要经历一些流程，我们做的任何一件事情也都是按照相应的流程去做，那同学们思考你的学习和生活中都经历过哪些流程呢，请同学们举例说明，同学们举了很多流程的例子，但对流程只是一个初步认识，接下来我们一起来进一步认识流程（板书）。

【开始新课】【板书】一、流程的含义师：首先我们来分析两个案例。

第一个案例是火箭发射天宫2号全流程的视频，大家在看的过程中注意记录火箭将天宫2号送到预定轨道都经历了哪些阶段或过程。

看完之后我找一名同学上前来把这一过程写出来（同学板书）播放视频，学生观看生：学生板书（程序转弯、助推器分离、火箭一级二级分离、整流罩分离、火箭二级发动机游机关机、船箭分离）师：非常好，接下来我们一起分析这一过程，火箭将天宫2号送到预定轨道这一过程经历一系列具体的步骤，这些步骤都有开始的时间和持续的时间，而且这一系列步骤都是按照一定的先后顺序进行的，我们把这种时间上的先后顺序称为时序。

高中通用技术生活和生产中的流程2教案苏教版必修2

生活和生产中的流程教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修 2 ）文档内容：生活和生产中的流程章节：第二单元结构与设计第一节生活和生产中的流程课时：共 2 课时一、教学目标：（一）知识与技能1. 了解流程的含义及其对生活、生活的意义。

2. 通过对典型的工作流程和生产工艺的流程案例的分析，理解流程中环节和时序的意义。

3. 学会阅读简单的流程图。

（二）过程与方法1. 从生活中经常遇到的流程开始，归纳时序的概念，分析流程、时序和环节对于人们的生活、生产的重要意义。

2. 通过简单的小试验和若干典型的案例，理解流程的应用，识读几种常见的流程图。

（三）情感态度与价值观1. 初步掌握流程的基本思想方法，并能综合其他知识分析实际案例，解决实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。

2. 形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

二、教学重点1. 了解流程含义，理解流程中时序和环节。

2. 知道流程对生活和生产的意义，能从流程的角度来分析实际中的问题。

3. 会阅读一些简单的流程图。

三、教学难点1. 对时序的理解，特别对可颠倒与不可颠倒时序的认识与分析。

2. 对环节的相对性的理解，能针对具体问题科学地划分环节。

3. 用流程等技术观念分析和探究具体事例的欲望和能力的培养。

四、教学方法讲授、视频演示、小组合作五、设计思想1. 教材分析在了解流程的涵义时，有两个关键点：流程的时序和环节。

时序时指随时间变化的发展经历；环节是指事物在发展的过程中，总可以依据的某种特征或方式把它分若干个小过程。

生活中的很多事件以及产品的生产过程，都可以理解为流程，重要的是如何使得流程产生更大的效益和具有可持续发展性。

可以选择有代表性的流程案例，与学生共同分析，使学生学会阅读工艺机理不太复杂的流程图。

流程图的表达有多种形式，如图示、模型表示、动画演示等。

2. 学情分析大部分学生对流程会有一些模糊的概念，但不全面，对时序和环节概述的认识还不深入。

苏教版高中通用技术必修二第二章流程和设计知识点

第一节生活和生产中的流程【学习要求】：1、了解流程的含义及其对生产生活和工作的意义。

分析流程设计要考虑的的两个基本要素：时序和环节。

2、掌握常用的流程表达方式。

3、能阅读简单的流程图。

能根据所学知识，对日常生活、生产中的某一过程进行流程分析（画流程图）。

一、认识流程（1）含义。

流程就是做事方法，它不仅包括先后顺序（先做什么、接着做什么、最后做什么），还包括做事的内容。

是一种有组织连续性的活动顺序（程序）。

科学合理的流程是实现高效、高质量的保证。

【研讨1】考试后试卷分析的整个过程：逐题整体分析。

1、“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前。

2、“问题不清”，就是没有把问题看明白，这是一个审题能力、审题习惯问题。

3、“表述不清”，就是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意，因果紊乱。

4、进行对策分析，找到具体方法（会而做错的题、模棱两可的题、不会做的题）。

上述问题逐步由低级发展到高级。

研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。

整个分析过程分成四个步骤称为“环节”，这四个环节的先后顺序称为“时序”，按规定的时序完成整个任务（分析）的过程称为“流程”。

【研讨2】：P38为装自行车改为修补自行车轮胎。

没有研磨胎皮就直接将补丁粘上，行吗？正确的顺序应该是：在粘补前进行研磨是非常重要的，顺序不能调整。

整修的修补过程可以描述为：扒胎---→查漏---→研磨---→粘补---→装胎。

这就是修补工作的流程。

【小结】从以上两个研讨事例中可以看出流程包含两个重要的概念：时序：时间上的先后顺序，时序有可颠倒的，也有不可颠倒的。

环节：根据某种逻辑，将一项活动分为若干小的过程（阶段、步骤），称为环节。

环节的划分是相对的，环节本身又可以是一个流程，即流程具有层次性。

即：有不同的划分，又可以分解。

（2）【理解】：【从时序理解流程】：先做什么，后做什么，强调的是时间的先后顺序。

高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第二章第一节生活生产中的流程 (共25张PPT)

尝试进行流程表达
邮寄一封信给远方的朋友，信件从寄出到对方收到的流程。
邮局筛选、盖章传递邮局接收来自信件送达2、生活与流程
• 案例分析：洗衣、煮饭与烧菜的流程安排
洗衣机洗衣：1小时电饭锅煮饭：30分钟烧菜：40分钟吃饭：20分钟读报：10
讨论一下，会有哪些不同的流程？
流程存在于我们丰富的的生活中，如果合理安排好流程，可以提高我们的生活品质和效率。
看教材P48案例，然后问答：为什么张宝田和李龙飞的庄稼收获大不一样？
请你合理安排
用全自动洗衣机洗衣服需60分钟（可无人照管）用电饭锅煮饭需要30分钟（可无人照管）烧菜需要40分钟（需要人时时照管）吃饭需要20分钟看报纸需要10分钟。 • 如果每项工作依次做，需要2小时40分钟
请回答：
• 你会怎样安排洗衣服、煮饭、烧菜、吃饭、看报纸这一系列事情？
• 将你的安排简洁清晰的描述出来。 • 你认为自己的安排有何优点？
马上行动（P45）
3、生产中的流程
案例分析：（软皮椅的生产流程）
流程中的工序作业方式：
串行：上一道工序完成之后才能进入下一道工序。
并行：不同的工序可以同时进行。工序的串行和并行在生产中都有广
泛的应用和重要的意义。
思考：流程对产品的质量有着怎样的影响？流程不完整行不行？流程不合理行不行？关键环节处理不完善行不行？
流程表达—表格表达
流程表达—图示表达
流程表达—程序流程图
在编制计算机程序时，经常要用程序流程图来表示算法，流程图中的方框、菱形框表示一定的环节，箭头表示程序流动的方向。
方框表示环节菱形表示选择环节箭头表示流程运动的方向
While循环

《生活和生产中的流程作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《生活和生产中的流程》作业设计方案一、设计背景：在我们的平时生活和工作中，流程是非常重要的。

无论是做饭、洗衣、还是生产加工产品，都需要遵循一定的流程和步骤。

本次作业旨在帮助学生了解生活和生产中的流程，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。

二、设计目标：1.了解生活和生产中的流程的重要性；2.掌握观察和记录流程的方法；3.培养分析和解决问题的能力；4.提高学生的动手能力和创造力。

三、设计内容：1.生活中的流程：（1）选择一个平时生活中的活动，如做饭、洗衣等，记录下整个过程中的每一个步骤；（2）分析每个步骤的重要性和先后顺序，总结出一个完备的流程图；（3）思考如何提高这个流程的效率和便利性，给出自己的改进建议。

2.生产中的流程：（1）选择一个生产加工产品的流程，如制作面包、组装玩具等，记录下每一个步骤；（2）分析每个步骤的作用和联系，绘制出一个生产流程图；（3）思考如何优化这个生产流程，提高生产效率和产品质量，给出自己的改进建议。

四、设计步骤：1.学生分组，每组选择一个生活或生产流程进行钻研和记录；2.学生对所选流程进行观察和记录，包括每个步骤的具体操作和蔼序；3.学生分析所记录的步骤，总结出流程图，并展示给全班同砚；4.全班同砚一起讨论每个流程的特点和改进建议，互相提出意见和建议；5.学生根据讨论结果，完善自己的流程图和改进建议，最终形成一份完备的作业报告。

五、评判标准：1.准确记录生活或生产流程的每个步骤；2.清晰绘制流程图，表达流程的逻辑和关联；3.深入分析流程的重要性和改进建议；4.参与讨论，积极提出意见和建议；5.作业报告的完备性和规范性。

六、设计意义：通过这个作业设计，学生可以深入了解生活和生产中流程的重要性，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。

同时，也可以锻炼学生的动手能力和创造力，培养他们的团队合作精神和表达能力。

希望学生在完成这个作业的过程中，不仅可以学到知识，还可以提高自己的综合能力，为将来的发展打下坚实的基础。

高一下学期通用技术苏教版必修2第二单元1.生活和生产中的流程

20
4、图示流程图
用箭头表达时序
21
5、模型表示
22
6、动画流程图
❖如何制作蛋糕
播放视频
23
小结：
分法不一
流环节可分解
相对性
可颠倒
程时序不可颠倒同时进行
间隔性
24
作业：
1、了解网上购物的流程，并写出流程图。 2、写出自己每天的流程，是否存在不合
理的地方，改进后写出流程图。
25
26
16
1、方框流程图。用箭头表达时序
《技术与设计1》中产品的设计过程就是一个流程。用箭头表达时序，方框表示某个事项或活动，单项箭头表示事项或活动的顺序关系。
发现与明确问题
制定设计方案
制作模型或原型
编写产品说明书
优化方案
17
2、文字流程图
用时间表达时序
07:00——吃完早餐，到教室学习 07:50——正式上课 09:30——课间操 09:50——重新回到教室学习 10:40——眼保健操 10:55——继续上课 11:40——下课，放学回家
13
生活的合理安排
洗衣服 1小时
烧菜 40分钟
煮饭 30分钟
吃饭 20分钟
看报纸 10分钟
2小时40分钟
洗衣服 1小时
煮饭 30分钟
烧菜 40分钟
吃饭 20分钟
看报纸 10分钟
2小时10分钟
烧菜 40分钟
煮饭 30分钟
吃饭 20分钟
洗衣服 1小时
看报纸 10分钟
时序同时进行
1小时10分钟
该例说明了科学合理的流程可以提高生活、工作效率。
11
知识扩展：时序还有其它情况么？

高中通用技术生活和生产中的流程1教案苏教版必修2

生活和生产中的流程教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：生活和生产中的流程章节：第二单元结构与设计第一节生活和生产中的流程课时：共2课时一、教学目标1．了解流程的含义及其对生产和生活的意义。

2．通过对典型的工作流程的案例的分析，理解流程中环节和时序的意义并能针对特定案例正确划分环节。

3．学会阅读和设计简单的流程图。

二、教学重点学会阅读和设计简单的流程图。

三、教学难点理解流程中环节和时序的意义并能针对特定案例正确划分环节。

四、教学方法讲授与学生实践相结合、任务驱动、小组合作。

五、设计思想1. 教材分析本单元研究的是生产和生活中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解。

第一节生产和生活中的流程中包含四个部分的内容:（1）流程的含义；（2）流程的表达；（3）生活与流程；（4）生产与流程。

流程是以时间为核心的概念，所以本单元第一节的第一部分认识流程部分从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法——流程图。

流程的意义是本节的难点，课文从时间入手来解释流程的意义。

因为时间是是人们思考人生、思考社会的一个重要纬度，同时时间在技术领域也有特殊意义。

第三部分生活与流程，这一部分教材从生活中处处都有流程说起，从科学合理的流程，可以指导我们正确的做事，提高工作和学习效率，使我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障几个纬度进行分析和讲述的。

在第四部分生产中的流程中，首先介绍了生产过程中的流程的种类，通过实例分析，让学生了解流程设计在生产中的重要性。

不论是在上货中的流程还是在生产中的流程，教材都着重在强化以下几个问题，（1）科学的流程设计的重要性，（2）环节划分的相对性，（3）流程时序的串行和并行的合理设计对提高生活和生产效率的重大作用。

2. 设计理念学生只有切身感受到了流程在实际生活中的现实意义，他们才能具有了“我想学习”的动力，这种现实意义就在于节约时间就是延长生命。

苏教版高中通用技术必修2：生活和生产中的流程_课件1

提高硬度
落料
炉温845℃
预热 16~17分
透烧 16~17分
保温 16~17分
油温60 ~100 ℃
5~15分钟
加热
淬火
清洗
回火炉温 160~190 ℃
2.5小时
回火
出料
工作流程：反映了完成一件事情、一项任务而进行的一系列有序的工作或活动的全过程。指出：它是针对人或生产工具的活动过程而言。
影响产品质量
生产资料准备
耕地整理
播种
田间管理
收获
案例：1789年，美国发生了这样一件事情，美国政府要求工厂主惠特尼在15个月内生产1万膛枪。这比诸葛亮3天造10万只箭还要难，他怎么办呢？
每个造枪的工作化整为零，每个工种
只生产一种部件，每种部件放在一个袋子里，每个袋子都编上号，最后从不同的袋子里各取出一个零件就组装成一只枪。这种方法为后来流水线生产打下基础。
工艺流程：反映了从原料投入到成品产出，通过一系列工艺或加工环节，顺序地进行生产或制造某种产品地全过程。
相同点：通过一系列有序的确定的工作完成整个过程。不同点：工作流程是完成一件事、一个任务；而工艺流程是进行某种产品的生产和制造，有原料的投入和成品产出
(4)李龙飞的庄稼为什么颗粒无收？
1.庄稼种植的流程怎样？ 2.这些环节、时序可以改变吗？ 3.工农业生产中，要严格按照流程正确生产，否则将有什么严重后果？
(2)家庭日常烹饪流程:
何时加盐? 出锅前? 炸锅时? 何时加味精?
I2 NaI KIO3 NaIO3
在加工碘盐时，盐业部门在500 克盐中加入40微克碘……
碘的食用率： 63.2%
18.7%

高中通用技术苏教版必修2技术和设计2第二章第一节生活生产中流程

教学设计与反思课题：生活和生产中的流程〔第一课时〕科目：通用技术教学对象：高一年级课时：一课时提供者：一、教学内容分析：知识结构分析：本节是?技术与设计２?〔江苏教育出版社〕中?流程与设计?主题的第一节内容〔共两课时，这里针对的是第一课时〕。

流程是技术的核心概念之一，本节课的主要内容有：流程的含义及其对生产、生活的意义；流程中环节和时序的意义；流程的表达方法。

本节内容是学习?流程与设计?专题的导入与根底，所以本单元第一节认识流程局部从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法-----流程图。

知识发生开展过程分析：通过案例的学习，学生可以了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会到流程在社会生产生活中的应用，从而激发起学生学习流程与设计流程的兴趣。

知识学习意义分析：学习流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题，提高学生对未来挑战的能力，提高生活质量；有利于培养学生创造性地去实践能力。

二、教学目标：知识与技能：〔1〕了解流程的含义，了解流程的表达方法；〔2〕能分析生活中简单实例的流程、划分环节及分析环节中的时序关系；能认读简单流程的表达；〔3〕学会阅读简单的流程图。

过程与方法：通过鲁迅先生的名言引出流程的含义，结合对典型案例的分析，说明流程的表达，并能运用到具体的技术实践中去，解决实际问题。

情感、态度与价值观：通过对流程的理解，培养学生优化学习和生活流程的能力。

三、学习者特征分析：1.原有认知开展分析：学生在通过学习前面的技术课程，有了一定的技术素养，这就为学习本章内容有了一定的知识和技能的根底，在学习设计制作的过程中，实际上已经包含了流程的知识，学生凭借经验已经不自觉地运用了流程的根底知识，但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。

2.原有知识结构分析：在学习本节内容之前学生对流程的认识只停留在自身的生活体验之中，从知识的角度理解流程对于学生还是空白。

2.1 生活和生产中的流程教案-2021-2022学年高中通用技术苏教版必修2

第二单元流程与设计一生活和生产中的流程教学设计一．教学目标1、知识与技能：了解流程的含义及其对生活、生产的意义，理解流程中环节和时序的含义及意义，学会阅读简单的流程图。

2、过程与方法：通过技术实践引入、引出流程的含义，结合对典型案例的分析，说明研究流程意义。

3、情感态度与价值观：通过对流程中时序的学习，培养学生的时间意识；体会流程在生活中的意义；提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。

4、重、难点确立重点：流程的含义，分析、理解流程的环节和时序及其意义难点：流程的意义，分析具体事例中的环节和时序，采用科学合理的流程。

5、教学策略结合教学目标和学情，本节课主要以实际生活为背景。

采用小组学习、实践操作、问题研讨、案例分析、马上行动、来实现本课的教学目标。

小组学习：通过小组学习的方式来贯穿整个课堂教学，目的是调动学生参与的积极性，提高课堂效率、实现三维教学目标。

实践活动：理论联系实践，是技术课程的重心，学中做，做中学以提升学生学技术，懂技术以及管理技术的核心技术素养；问题研讨：在教学过程中结合教学内容设计部分问题供学生研讨。

案例分析：结合教材案例和教师提供的案例进行分析，通过案例来达到知识传授的目的。

马上行动：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，同时加深对知识的理解与掌握。

走进生活：结合生活中的流程案例让学生体会到流程的意义，并能将课本的知识运用到生活实际中去，达到知识迁移的目的。

6.教学准备：剥线钳、尖嘴钳、斜嘴钳、一字型螺丝刀、十字型螺丝刀、电线、灯头、插头等。

7、教学过程（1）创设情境某同学家门口的照明条件不好。

晚自习回到家后，需要很长时间才能找到钥匙孔打开门。

装灯最合适的位置与最近的电源距离为2M。

请你为该同学接一盏照明灯。

（时间为5分钟）.在操作时间的约束下，让学生初步感受研究流程的意义。

从而引出时序这一概念。

（2）.安装步骤按照递进的关系表达，体现了顺序关系也就是时序。

（3）.讨论：这些步骤的顺序关系能不能颠倒？事物间存在着严格逻辑关系的时序是不可颠倒的。

高中通用技术生产和生活中的流程教案(1) 苏教版必修2

生活与生产中的流程一、教学内容分析本节课是江苏教育出版社《技术与设计2》第二章第一节的内容，本节编排以时间为核心，从时序、环节两个方面，通过具有生活气息的实例，引入和揭示流程的概念、意义以及流程的描述方法——流程图。

生活与流程部分表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活效率的思想。

此外，还通过案例分析从反面来说明流程能保证安全的重要意义，强调了时间意识的重要性。

生产与流程部分从工业和农业两方面来表达科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想，并通过案例分析进一步让学生加深对时序和环节的理解。

二、学情分析经过《技术与设计1》的学习，学生的技术素养得到提高，对技术课程从不知到了解最后到热爱这个循序渐进的过程，同时他们也领略了技术世界的精彩、接受了小组学习、合作学习的学习方式，同时他们在日常生活中接触到有关流程的案例比较多，但大部分还不清楚这些案例和流程到底有什么关系？三、教学目标以新课程的理念为指导，以学生技术素养的提高为目标，结合“课标〞要求和我校学生的实际情况确立本课的教学目标如下：1、知识与技能：了解流程的含义及其对生活、生产的意义，理解流程中环节和时序的含义及意义，学会阅读简单的流程图。

2、过程与方法：通过及有感染力的视频引入、引出流程的含义，结合对典型案例的分析，说明流程的表达及其对生活、生产的意义。

3、情感态度与价值观：通过对流程中时序的学习，培养学生的时间意识；体会流程在生活、学习、生产中的意义；提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。

四、重、难点确立重点：流程的含义，分析、理解流程的环节和时序及其意义难点：流程的意义，分析具体事例中的环节和时序，采用科学合理的流程。

五、教学策略结合教学目标和学情，本节课主要采用小组学习、问题研讨、案例分析、马上行动、走进生活等方式来实现本课的教学目标。

小组学习：通过小组学习的方式来贯穿整个课堂教学，目的是调动学生参与的积极性，提高课堂效率、实现三维教学目标。

《生活和生产中的流程作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《生活和生产中的流程》作业设计方案一、教学目标：1.了解生活和生产中的流程观点及其重要性；2.掌握生活和生产中常见的流程；3.培养学生观察、分析和总结问题的能力；4.增进学生团队合作和沟通能力的提升。

二、教学内容：1.生活中的流程：平时生活中的流程，如购物流程、早晨起床流程等；2.生产中的流程：工业生产中的流程，如汽车生产流程、食品加工流程等；3.流程的优化：如何优化生活和生产中的流程，提高效率。

三、教学过程：1.引入：通过展示生活和生产中的一些流程，引起学生对流程的兴趣；2.讲解：介绍生活和生产中常见的流程，让学生了解流程的定义和分类；3.实践：让学生分组进行实践活动，观察并总结生活和生产中的流程；4.讨论：引导学生讨论如何优化流程，提出自己的想法和建议；5.总结：对本节课的内容进行总结，并安置相关作业。

四、教学方法：1.讲授结合实践：通过讲解和实践相结合的方式，让学生更好地理解流程的观点；2.小组合作：让学生分组进行活动，培养他们的团队合作和沟通能力；3.案例分析：引入实际案例，让学生学会分析问题并提出解决方案；4.讨论引导：引导学生积极参与讨论，增进他们思维的活跃。

五、评判方式：1.参与度评判：根据学生在教室上的积极参与水平进行评判；2.作业评判：安置相关作业，评判学生对流程观点的理解和应用能力；3.小组评判：评判学生在小组合作中的表现和贡献。

六、作业设计：1.个人作业：要求学生选择一个生活或生产中的流程，进行详细分析，并提出优化建议；2.小组作业：要求学生分组选择一个具体的生产流程，进行实地考察并撰写报告；3.教室展示：要求学生结合实例，进行教室展示，展示自己对流程的理解和优化方案。

七、参考资料：1.教材《流程管理导论》2.相关案例分析文献3.网络资料：生活和生产中的流程案例分析以上为《生活和生产中的流程》作业设计方案，希望能够帮助学生更好地理解和应用流程管理的知识。

高中通用技术苏教版必修2《一生活和生产中的流程》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

高中通用技术苏教版必修2技术与设计2第二单元《一生活和生产中的流程》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公
开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
(一)知识与技能:
了解流程的含义及其在生活和生产中的意义,理解环节和时序的含义及意义,学会阅读简单的流程图。

(二)过程与方法:
通过动手操作任务导入,引出流程的含义。

通过对典型案例的分析,深化流程的含义和意义。

通过自主选取典型案例图,引导学生阅读简单的流程图。

(三)情感态度与价值观:
通过对流程中时序的学习,培养学生的时间意识,提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识,体会流程在生活生产中的意义。

2学情分析
学生在日常生活中接触到有关流程的案例比较多,但不理解深入,大部分还不清楚这些案例和流程到底有什么关系。

他们虽然已经具备了一定的技术素养,但是不会用流程的理论和思想有意识的分析生活和学习中的流程。

因此在学习的过程中,需要通过动手实践,案例分析,运用多种学习方式来理解流程,对流程进行简单分析,感受到流程的思想方法对提高效率、质量、安全等方面的作用。

3重点难点
教学重点:流程的含义和阅读生活中简单的流程图
教学难点:流程的意义
4教学过程
4.1第一学时
教学活动。

苏教版高中通用技术必修2：生活和生产中的流程

苏教版高中通用技术必修2：2.1生活和生产中的流程

高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第二章第一节 生活生产中的流程

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苏教版高中通用技术 必修二 第二章流程和设计 知识点

高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第二章第一节 生活生产中的流程 (共25张PPT)

《生活和生产中的流程作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

高一下学期通用技术苏教版必修2第二单元1.生活和生产中的流程

高中通用技术 生活和生产中的流程1教案 苏教版必修2

苏教版高中通用技术必修2：生活和生产中的流程_课件1

高中通用技术苏教版必修2技术和设计2第二章第一节生活生产中流程

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