新西师版小学数学三年级上册第3课时24时记时法(1)公开课优质课教学设计
西师大版-数学-三年级上册-【精品】《24时记时法》参考教案
西师版小学数学第五册表格式教案1结合具体的情境，体会认识24时计时法的必要性，认识24时计时法。
2结合生活实例，会用24时计时法表示相应时刻，并感受不同计时方法在生活中的应用。
3通过24时计时法的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
创设情境，引入课题1感受认识24时计时法的必要性观察教科书118页的情境图。
（1）引导学生了解情境图：通过预习，你从图中了解到小王和小李发生了一件什么事？（2)：小王为什么出错了？那怎样来避免这样的错误发生？（3）指名交流后教师小结：除了同学们说的方法外，还有一种更加简明的并被广泛应用的方法——24时计时法。
今天我们就一起来认识它。
1介绍24时计时法在一天的时间里时针正好走2圈，共24时。
第一圈从凌晨0时到中午12时；第二圈从中午12时到晚上12时，也是12时。
在生活中我们在描述时间时通常用12时计时法来表示，但这在表示下午时间时容易出错。
为了简明、不易出错，邮电、交通和广播电视部门都用24时计时法。
比如：机场办理登记手续的时间、电视节目时间表、邮电局的营业时间等。
2探究24时计时法的表示方法那么，怎样具体使用24时计时法来计时呢？（1）请同学们小组合作仔细观察下表（小黑板出示），找到规律后填写完整。
你一定会有所发现。
12时计时法 24时计时法上午7时 7时中午12时 12时下午1时 13时下午4时 16时晚上7时 19时晚上10时 22时晚上12时 24时(2）小组合作完成此表格，说一说发现的规律。
让学生先在小组内讨论，交流想法，然后教师组织学生全班交流。
指名口答计算过程和计算结果。
通过交流引导学生归纳出24时计时法的表示方法：时针走第二圈时，时针所指钟面上的数分别加上12。
（3）教科书119页的“议一议”。
强调晚上12时是（24）时，也就是第二天的(0)时,意味着新一天的开始。
3、拓展应用教学例1：（1）用24时计时法说说：下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？（2）再用24时计时法在小组里说一说自己周末主要活动的时间，并用钟面拨出来，全班交流。
6.2 24时计时法(教案)- 三年级上册数学 西师大版
6.2 24时计时法（教案）- 三年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法的概念，学会用24时计时法表示时刻。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察、分析、归纳等数学思维。
3. 培养学生的时间观念，让学生养成珍惜时间、合理利用时间的良好习惯。
二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法与12时计时法的互换3. 24时计时法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握24时计时法的概念，学会用24时计时法表示时刻。
2. 教学难点：24时计时法与12时计时法的互换。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、多媒体课件2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体课件展示一些生活中的时间现象，引导学生关注时间，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：（1）讲解24时计时法的概念，让学生明确24时计时法是什么。
（2）通过时钟模型演示，让学生直观地了解24时计时法与12时计时法的区别与联系。
（3）讲解24时计时法与12时计时法的互换方法，让学生学会如何进行转换。
3. 案例分析：结合生活实例，让学生运用24时计时法解决实际问题，培养学生的应用能力。
4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
六、板书设计1. 6.2 24时计时法2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示板书内容，条理清晰，重点突出。
七、作业设计1. 基础题：让学生用24时计时法表示一些常见的时间点。
2. 提高题：让学生运用24时计时法解决实际问题。
3. 拓展题：让学生探索24时计时法在生活中的应用，撰写小论文。
八、课后反思1. 教师要关注学生对24时计时法的掌握程度，及时调整教学策略。
2. 教师要关注学生在课堂上的参与度，提高课堂效果。
西师大版小学数学三年级上册《24时计时法》教学设计
西师大版小学数学三年级上册《24时计时法》教学设计一、教材分析《24时计时法》是西师大版小学数学三年级上册的内容。
本单元主要是使学生结合现实生活，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
24时计时法在生活中有着广泛的应用，与学生的生活实际紧密联系。
教材通过现实生活中的一些场景，如电视节目预告、火车票、营业时间等，引导学生认识24时计时法，体会其在生活中的重要性。
教材先通过一天中不同时刻的钟面图，让学生观察、比较12时计时法和24时计时法的表示方法，初步认识24时计时法。
接着，通过具体的时间计算问题，让学生进一步掌握24时计时法的应用。
本部分内容的学习，不仅可以帮助学生更好地理解时间概念，提高时间计算能力，还能培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2.能够进行简单的时间计算，解决实际生活中的时间问题。
（二）过程与方法目标1.通过观察、比较、操作等活动，让学生经历认识24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用。
2.培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，提高学生解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。
2.激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
三、教学重难点（一）教学重点1.认识24时计时法，掌握其表示方法。
2.进行简单的时间计算。
（二）教学难点1.理解24时计时法与12时计时法的转换。
2.解决实际生活中的时间问题。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.时钟模型。
五、教学策略1.情境教学法：通过创设生动有趣的生活情境，如电视节目预告、火车站时刻表等，让学生在具体的情境中认识24时计时法，体会其在生活中的应用。
2.直观教学法：利用时钟模型等直观教具，让学生直观地认识24时计时法，理解时间的概念。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
24时计时法-西南师大版三年级数学上册教案
24时计时法-西南师大版三年级数学上册教案一、教学目标1.知道24时计时法；2.能够读懂课本上的24小时计时法问题；3.能够运用24小时计时法解决实际问题。
二、教学内容本堂课的内容是二十四小时计时法。
三、教学步骤本课采用“导入教学——讲解知识点——解决例题——巩固练习——小结归纳”的教学方式。
1. 导入教学教师可用下列问题导入：•上课时间你是怎么知道的呢？•你知道日常中的时间单位有哪些？•如何用军事时间告诉时间？学生的回答可以让教师了解学生的认知水平。
2. 讲解知识点2.1 24小时计时法•小时，是用于计量时间的单位；•标准时间制是二十四小时制，即0点至23点。
2.2 读写二十四小时制读法：“十八时五十分”；写法：•写0点：00:00或00时；•写1点：01:00或01时；•写2点：02:00或02时；•写3点：03:00或03时；•写4点：04:00或04时；•写5点：05:00或05时；•写6点：06:00或06时；•写7点：07:00或07时；•写8点：08:00或08时；•写9点：09:00或09时；•写10点：10:00或10时；•写11点：11:00或11时；•写12点：12:00或12时；•写13点：13:00或13时；•写14点：14:00或14时；•写15点：15:00或15时；•写16点：16:00或16时；•写17点：17:00或17时；•写18点：18:00或18时；•写19点：19:00或19时；•写20点：20:00或20时；•写21点：21:00或21时；•写22点：22:00或22时；•写23点：23:00或23时。
3. 解决例题3.1 例题1早上7点到下午3点半有多少个小时？怎么算？答案是几个小时？答案：7:00 AM 到 3:30 PM•7:00 AM 到 12:00 PM 是五个小时•12:00 PM 到 3:30 PM 是三个半小时总共是5个小时加3个半小时，那么一共是8个半小时。
西师版三年级上册数学教学设计 24时计时法
24时计时法教学目标：1．结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2．利用24时计时法的知识解决生活中的简单的实际问题，并形成解决此类问题的一些基本策略。
3．结合自己的生活经验，体验时间的长短，感受珍惜时间和合理安排时间的重要性。
教学重难点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学准备：多媒体课件，钟面。
教学过程：一、谈话引入课前同学们都进行了有关24时计时法的相关资料的收集，你们都收集到了哪些资料呢？指名汇报后引入课题：同学们收集的资料都很棒，24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习24时计时法。
板书课题：24时计时法(二)二、合作探究1．教学例2(1)提出问题出示情景图，观看邮局一天的营业情况，时间从8：00～18：00。
问：根据这个情景图，你能提出哪些数学问题？(2)探索算法针对“这个邮局全天营业多少时间？”这个问题，你怎样来解决？先让学生独立解答，再在小组里交流算法。
(3)全班交流指名口答计算结果和计算方法，在交流的过程中，教师引导学生学会用画图的方法直观地表示全天的营业时间。
（看教科书119页）用减法算：18-8=10（时）2．课件播放北京申办2008年奥运会的片断(1)解决问题:问：从19时北京申奥陈述时间到22时10分奥运会主席萨马兰奇宣布北京获得主办权，中国人在期盼中等待了多长时间？小组合作计算后抢答：22-19=3（时）3时+10分=3时10分或22时10分-19时=3时10分(2)渗透德育：通过计算，我们知道申办奥运会的陈述时间是短短的3时10分，但我们却为此付出了许多艰辛的努力，所以我们要记住这一来之不易的时刻，并为2008年奥运会的胜利召开而作出自己的努力。
(3)学生总结方法：刚才我们是使用什么方法来解决这个问题的呢？(4)教师小结：的确！同学们得出用结束时刻减去开始时刻的方法不失为一种较好的方法。
但是，是不是所有经过时间的问题都能这样解决呢？[点评：通过合作探究这一活动形式，鼓励学生解决问题策略的多样化，并通过学生间的自评、互评及教师小结，形成解决该问题的一些基本策略，并为寻找新的解决问题的方法、策略作适当孕伏。
三年级上数学教案-24时记时法-西师大版秋
三年级上数学教案24时记时法西师大版秋今天我们要学习的是三年级上数学教案中的一个重要部分——24时记时法。
这是一种非常重要的时间表示方法，在日常生活和工作中都有广泛的应用。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版秋的三年级上册，今天我们要学习的章节是《24时记时法》。
这部分内容主要包括24时记时法的概念、换算方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握24时记时法的概念，学会将12时记时法转换为24时记时法，并能运用24时记时法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握24时记时法的换算方法，难点在于如何让学生理解并运用24时记时法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解24时记时法，我准备了一些教具和学具，包括PPT、计时器、练习题等。
五、教学过程我会通过一个实际情境引入本节课的主题，例如：“假设你今天下午3点有一场足球比赛，你应该如何告诉你的朋友比赛的时间？”然后，我会讲解24时记时法的概念，并通过示例演示如何将12时记时法转换为24时记时法。
我会通过一些实际问题，让学生们运用24时记时法进行解决，以加深他们的理解和运用能力。
六、板书设计在课堂上，我会利用板书来辅助讲解和展示24时记时法的换算方法，以及一些实际问题的解决过程。
七、作业设计为了让学生们在课后进一步巩固本节课所学的内容，我布置了一道练习题：假设你明天早上8点要参加一个跑步比赛，你应该如何告诉你的朋友比赛的时间？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
对于教学内容的把握，我们需要准确理解和传达24时记时法的概念和换算方法。
在教学过程中，如何引导学生通过实际问题理解和运用24时记时法，是教学的重点。
板书设计和作业布置，也是我们需要关注的重点细节。
关于24时记时法的概念和换算方法，这是整个教案的核心。
24时记时法是一种以24小时为一天的时间表示方法，它将一天的时间分为24个小时，每个小时用一个数字表示，从0时到23时。
西师版三年级数学上册《24时计时法一》教案
西师版三年级数学上册《24时计时法一》教案一、教学目标1.让学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时间。
2.培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
3.培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解24时计时法，会用24时计时法表示时间。
2.教学难点：熟练运用24时计时法，将普通计时法与24时计时法进行转换。
三、教学过程（一）情境导入1.利用多媒体展示一天中不同时间段的活动图片，如早晨起床、上学、午餐、放学、晚餐、睡觉等。
2.引导学生观察，提问：你们能告诉我这些活动分别发生在什么时间吗？（二）探究新知1.简介24时计时法出示普通计时法与24时计时法的对比表，让学生观察、讨论。
解释24时计时法，即一天24小时，从0时开始到23时结束。
引导学生理解，普通计时法中的上午12点与下午12点在24时计时法中分别表示为12时和24时。
2.学习24时计时法的表示方法示例：早晨7点表示为7时，下午2点表示为14时。
让学生尝试用24时计时法表示一些具体的时间，如上午9点、下午5点等。
3.练习转换出示一些普通计时法的时间，让学生转换为24时计时法。
出示一些24时计时法的时间，让学生转换为普通计时法。
（三）巩固练习1.个人练习：完成课后练习题，巩固24时计时法的应用。
2.小组讨论：针对课后练习题中的难题，进行小组讨论，共同解决。
3.全班交流：分享解题过程和心得，互相学习。
（四）拓展延伸1.让学生观察生活中的时间表示，如电视节目表、公交车时刻表等，讨论它们使用的是哪种计时法。
2.引导学生思考，为什么不同场合会选择不同的计时法。
（五）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述24时计时法的概念、表示方法及转换规律。
2.强调24时计时法在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固24时计时法的应用。
2.观察生活中的时间表示，记录至少5个使用24时计时法的实例，下节课分享。
三年级上册数学教案-第6单元第3课时24时记时法(1)｜西师大版
三年级上册数学教案－第6单元第3课时 24时记时法（1）|西师大版一、教学目标1. 让学生理解24时记时法的含义，学会用24时记时法表示一天中的某一时刻。
2. 培养学生运用24时记时法解决实际问题的能力，提高时间管理意识。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 24时记时法的含义和表示方法。
2. 24时记时法与12时记时法的互换。
3. 运用24时记时法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握24时记时法的含义和表示方法，能够熟练地进行12时记时法与24时记时法的互换。
2. 教学难点：运用24时记时法解决实际问题，特别是在时间推算和时间安排上的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、时钟模型、24时记时法示意图。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问和生活实例，引导学生回顾12时记时法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解24时记时法的含义和表示方法，让学生了解两者的区别和联系。
3. 演示：利用课件和时钟模型，展示12时记时法与24时记时法的互换方法。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际问题中运用24时记时法，提高解决问题的能力。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 24时记时法（1）2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：见教学过程七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固24时记时法的基本概念。
2. 提高题：结合实际情境，运用24时记时法解决问题，培养学生的应用能力。
3. 拓展题：研究24时记时法在实际生活中的应用，提高学生的探究能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生对24时记时法的理解和掌握程度，及时调整教学策略。
三年级上数学教案-24时记时法-西师大版秋
三年级上数学教案-24时记时法-西师大版秋一、教学目标1. 让学生掌握24时记时法的基本概念，理解24时记时法与普通计时法的区别。
2. 培养学生运用24时记时法进行时间计算和转换的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 24时记时法的概念和基本知识。
2. 24时记时法与普通计时法的转换方法。
3. 24时记时法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24时记时法的基本概念和转换方法。
2. 教学难点：24时记时法与普通计时法的转换，以及在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、24时记时法与普通计时法对照表。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：通过提问，引导学生回顾普通计时法，为新课的导入做好铺垫。
2. 新课：讲解24时记时法的基本概念，让学生了解24时记时法与普通计时法的区别。
3. 演示：利用时钟模型，演示24时记时法与普通计时法的转换方法。
4. 练习：让学生分组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
5. 应用：讲解24时记时法在实际生活中的应用，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：24时记时法2. 24时记时法的基本概念3. 24时记时法与普通计时法的转换方法4. 24时记时法在实际生活中的应用七、作业设计1. 填空题：填写24时记时法与普通计时法的对应时间。
2. 判断题：判断下列时间表示是否正确，并说明理由。
3. 应用题：根据实际情况，运用24时记时法解决问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生对24时记时法基本概念的理解，确保学生能够熟练掌握。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用24时记时法解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 针对不同学生的学习情况，教师要做好课后辅导工作，确保每位学生都能掌握所学知识。
西师版小学数学三年级数学上册：24时计时法 教案1
24时记时法教案教学内容：三年级上册69-70页内容教学目标：1.知识目标：认识24时记时法，会用24时计时法表示某一时刻。
2.能力目标：正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。
3.情感目标：在学习的过程中感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
教学重点：认识24时记时法，会用24时计时法表示某一时刻。
教学难点：正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学用具：钟面教学过程：一、创设情境，激趣导入1.交通、广播电视和邮电等部门常用24小时计时法。
如：某航班办理登机手续时间：14:30-15:30；《大风车》播出时间：18:00-18:40。
这些时间是指具体什么时候呀？为什么在钟面上找不到呢？2.24时计时法在生活中随处可见。
那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来学习24时计时法。
（教师板书：24时计时法）二、探究新知(一)说一说，拨一拨1.观察钟面，说一说怎样用24时计时法计时。
2.教师引导：在1日（天）的时间里，时针正好走两圈，共24时。
第1圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第2圈从中午12时到晚上12时，也是12时。
时针走第2圈时，所指钟面上的数分别加上12。
3.填一填：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时是（）时，也是第2天的（）时。
4.用24时计时法说一说：什么时间上下午的1节课？什么时间放学？晚上什么时间睡觉？5.在钟面模型上拨一拨：15时 21时 20时40分 23时17分（二）解决问题二1.看看书上的例二，说说你从中知道了哪些信息？2.小组讨论，求这个邮局全天营业多长时间？（1）画图看一看。
（2）用减法算一算。
3.小组汇报：这个邮局全天营业时间为18-8=10（时）。
（三）解决问题三1.看看书上的例三，说说你从中知道了哪些信息?2.小组讨论,小明晚上睡了多长时间？3.小组汇报：把第1天24时前睡的时间和第2天睡的时间加起来，即24-21+7=10（时）。
2017-2018年西师版小学数学三年级上册《24时计时法》优质课教学设计第2课时(名校)
《24时计时法》教案一、教学目标：（一）结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法的换算。
（二）联系生活经验初步掌握一些简单的经过时间的方法，能正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展推理能力。
（三）在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。
二、教学内容：课本第69页~第72页三、教学重点：了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中得某一时刻。
四、教学难点：经过时间的计算。
五、教学方法：讨论法、尝试法、练习法、讲授法等。
六、课前准备：PPT、时钟七、教学过程：（一）情境导入1、出示情境师：老师放一个图片，请同学们猜一猜这是什么节目？（显示“新闻联播”片头图）生：中央电视台新闻联播师：《新闻联播》是什么时间播出的？生：7点钟师：早上7点吗？是哪个7点？生：新闻联播是晚上7点播出师：（板书：晚上7:00）电视画面上显示的时刻是什么？我们一起来看看。
（播放新闻联播片头画面）师：画面上有写着“晚上7：00”吗？生：写着“19:00”（板书：19:00）2、揭示课题师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻吗？那晚上7:00就是19:00。
手指19：00，在电视上会看到这样的写法，指晚上7：00，在我们日常生活交流中会看到这样的写法，其实这是两种我们要用到的不一样的计时方法，板书：“计时法”。
师：出示节目预报表，让学生同桌交流：它们分别是上午、下午、还是晚上的什么时候？（学生讨论后汇报师板书）08：30 金色童年上午8：3009：00 儿童英语上午9：0012：00 新闻30分中午12：0014：00 成长在线下午2：0018：00 大风车晚上6：0022：00 晚间新闻晚上10：00（二）研究两种不同的记时法——引导学生提出问题师：现在出现了两种不同的记时法，我建议这节课研究什么内容由同学来决定好吗？师：你希望在这节课中学会什么呢？生：左边的这种计时法是怎么来的？师：这是我们伟大的劳动人民自生活中用智慧创造出来的生：怎么把左边的转化为右边的师：你是说怎么把左边的时刻转化为右边的时刻，是吗？（生：是）师：好！还有谁来说说？生：这两种计时法有什么区别？师：有道理！谁来说说？生：为什么把右边的写成左边的？师：很好！谁再来说说？生：为什么上午的时刻表示的方法一样，而下午的就不一样了？师：好！刚才同学们提出了不少问题，我们整理一下，就是研究这些问题“名称、区别、用途、转化”（教师板书：名称、区别、用途、转化）（三）解决问题解决问题一“名称”。
最新审定西师版数学三年级上册《24时计时法》教案(优秀资料)
三、结论总结 今天我们学习了什么？你有什么收获？
四、课堂练习 对口令：一个学生说上午或下午的时刻，另一个学生用24时计时法把它表示
出来。 五、作业布置
关于24时计时法的知识还有哪些？去看看《十万个为什么？》或上网去查一查，把你了 解到的知识讲给同学听。 六、板书设计
24时计时法
会用24时计时法表示相应时刻。 教学难点
24时计时法与12时计时法的相互换算。 教学方法
多媒体展示法、练习法。 课前准备
课件、钟表。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。 课时安排
1课时。 教学过程 一、导入新课
感受认识24时计时法的必要性
课件出示：教科书118页的情境图。 （1）引导学生了解情境图：你从图中了解到小王和小李发生了一件什么事？ （2) 思考：小王为什么出错了？那怎样来避免这样的错误发生？ （3）指名交流后教师小结：除了同学们说的方法外，还有一种更加简明的并 被广泛应用的方法——24时计时法。今天我们就一起来认识它。 板书课题：24时计时法。 二、新课学习 1．介绍24时计时法。 播放课件向学生介绍24时计时法：在一天的时间里时针正好走2圈，共24时。 第一圈从凌晨0时到中午12时；第二圈从中午12时到晚上12时，也是12时。在生活 中我们在描述时间时通常用12时计时法来表示，但这在表示下午时间时容易出 错。为了简明、不易出错，邮电、交通和广播电视部门都用24时计时法。 比如：（课件分别播放情景图）机场办理登记手续的时间、电视节目时间表、 邮电局的营业时间等。 2．探究24时计时法的表示方法。 那么，怎样具体使用24时计时法来计时呢？ （1）请同学们小组合作仔细观察下表（课件出示），找到规律后填写完整。你 一定会有所发现。 12时计时法上午 7时中午 12时下午 1时下午
西师大版-数学-三年级上册-【教无忧】《24时计时法》同步讲解教案
24时计时法知识点预览一、学习目标1.认识24时计时法，结合生活实例，会用24时计时法表示相应时刻。
2.结合具体的生活情境，学会推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3.会利用24时计时法的知识解决生活中的简单的实际问题，并形成解决此类问题的一些基本策略。
二、重点、难点分析这部分教学的重难点是理解24时计时法，能正确对这两种记时法进行转换。
教学中应注意从生活实际出发，教学过程的设计安排应充分体现源于生活，又用于生活的思想。
要符合学生学习的规律和实际，使他们感受到数学就在身边，领悟数学学习的价值，体验学习数学的乐趣。
知识点解析一、知识点提炼知识点一：用24时计时法表示时间。
问题导入：节目预报：“六一剧场”14：00播出。
过程讲解：“六一剧场”14：00播出，这里的“14：00”是用24时计时法表示的。
一天有24小时，用24时计时法表示时间，凌晨1时就是1时，凌晨2时就是2时……中午12时就是12时，下午1时是13时，下午2时是14时……深夜12时就是24时，它是一天的结束，同时，也是新的一天的开始，即0时。
“14：00”指的是下午2：00。
知识点二：24时计时法与普通计时法相互转化。
问题导入：16：00时下午几时？18∶30呢？过程讲解：24时计时法转换普通计时法，从1时~12时，在时刻前加上凌晨、早晨、上午、中午等时间词即可；13时~24时，首先，把相应的时刻减去12得到1、2、3……然后再加上下午、傍晚、晚上等时间词即可。
普通计时法转换成24时计时法，与上面的过程相反。
16-12=4，16：00时是下午4时；18：30-12=6∶30，18∶30是下午6时30分。
温馨提示：（1）时间有两种表示方法：24时计时法与普通计时法。
（2）要养成珍惜时间的良好习惯。
知识点三：计算从几时到几时经过的时间。
问题导入:小明20时开始睡觉，睡了10个小时，他早上几时起床？过程解答：从20时开始经过4个小时到24时，即第二天的0时，再到早上6时睡了10个小时。
西师版-三年级数学上册-教案-第3课时-24时记时法(1)
第六单元年、月、日第3课时24时记时法（1）【教学内容】教材第69~70页内容。
【教学目标】1.结合具体情境，认识24时记时法。
2.会用24时记时法表示相应的时刻，感受不同记时法在生活中的应用。
3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
【重点难点】重点：学会用24时记时法表示相应时刻。
难点：探索发现外圈数字代表的含义以及钟面上外圈数和内圈数的关系。
【教学过程】一、新课导入1.提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？2.讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时，也就是1日=24时。
3.教师用多媒体课件上的钟表分别拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。
4.说明：按照这种普通的记时法，一般要指出是上午、中午、下午、晚上。
这种方法固然不错，但是还有一种更加简明的并被广泛应用的方法，今天我们就一起来认识它——24时记时法。
[板书课题：24时记时法（1）]二、自主探究1.讲述24时记时法。
（1）教师演示。
边演示，边讲述：1日里时针正好走两圈，从夜里12时（0时）开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时走到夜里12时（0时），时针又走了1圈，也是12小时，这一天一共是24小时，也就是1日=24时。
通常我们把这种记时法叫作24时记时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
（3）让学生说一说看见哪些地方采用24时记时法。
（电影院门口；电视上；电子表上；商场的门口营业时间牌上；汽车票上；电视报上……）（4）说明：交通、广播电视和邮电等部门常用24时记时法。
2.探究24时记时法与普通记时法的关系。
教师出示教材第69页中的钟面。
（1）提问：观察钟面与日常所用钟面有什么不同？你发现了什么？学生小组讨论后班内汇报、交流。
学生1：钟面上有内、外两圈。
学生2：时针走第二圈时所对应的是钟表外圈表示的时刻，也就是24时记时法的时刻。
学生3：外圈数和内圈数相差都是12。
学生4：从0时到中午12时，24时记时法与普通记时法的时刻相同；中午12时以后，普通记时法的时刻加12就是24时记时法的时刻。
最新西师大版数学三上《时计时法》公开课课件
40 40 40 40 40 40
40 × 6 = 240（名）
答：云岭小学有240名学生。
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24时计时法
No Image
妮妮在电脑上平均每分钟打53个字，一篇400
字的作文稿它8分能打完吗？
将53看成50来计算 No
Image
将53看小了，所以实际8 分钟打字比400多。
53 × 8 ≈ 400（个）
40 + 2
2×4 =8 160+8 =168
20 + 3
3×2 =6 40+6 =46
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24时计时法
两位数乘一位数怎样算？ No
Image
几十几与一位数相乘，我
No 们可以把几十几看作几十加几，再分 Image 别与一位数相乘，得数再相加。
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24时计时法
复No
Image
估算一下
No Image
No Image
No Image
No Image
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24时计时法
整十数乘一位数怎样做？ No
Image
整十数与一位数相乘，可
No 以把几十看作几个十，与几相乘后 Image 得到的是几个十就是几十。
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24时计时法
算一算
复No
Image40×4 =160
42 × 4 = 168
20×2 =40
23 × 2 = 46
返回
24时计时法
No Image
学校购买了下列图书
1
2
3
×
200
240
240
（1）把上表填完整。 （2）学校一共购买了多少本书？
200+240+240= 680（本） 答：学校一共购买了680本书。
三年级数学上册 24时计时法教案 西师大版
24时计时法教学目标：知识目标：体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
能力目标：在认识24时记时法的过程中，体会它在生活中的应用，促进时间观念的建立。
情感目标：培养学生学习数学知识的浓厚兴趣。
教学重难点：重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：能够把24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行互换。
学情分析：三年级学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日等方面的感性经验，学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。
因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。
在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，可以使重点难点得以有效地突破。
教学过程：一、创设情境引入课题1.猜一猜2.新闻联播（19：00）19：00是我们今天要研究的一种“计时法”。
3.电视节目预告单。
（1）读一读。
（2）说一说。
你最喜欢看哪个节目？在什么时间播出？（3）写出对应的时刻。
二、观察比较探究24时计时法的特征1.为两种计时法起名字。
12时计时法和24时计时法2.你喜欢用哪一种计时法来表示时刻？为什么？（1）小组交流（2）小组汇报3.还有那些地方也用24时计时法？（交通、邮电、银行、广播电视等时间观念很强的部门）三、两种计时法的转换1.两种计时法怎样进行互相转换？2.练习（1）一起练。
（2）小组内出题练习。
（3）师生互相出题练习。
3.小结四、强化0点1.昨天、今天和明天（小组合作交流）（1）0点跟昨天什么关系？（2）0点是白天还是黑夜？（3）0点时，钟面上的时针和分针在什么位置？2.一昼夜钟面从0点到24点时针和分针的变化过程（课件演示）五、联系生活巩固应用1.银行门牌2.火车票3.其他练习题六、课堂游戏，拓展延伸用手臂来表示时针和分针，根据两个手臂的位置和他们之间的角度，来判断是几点。
小学数学西南师大三年级上册六年、月、日西师版三年级数学上册《24时计时法》教学设计
西师版三年级数学上册《24时计时法》教学设计【教学内容】教材第69～72页。
【教学目标】1．理解24时记时法的意义，会用24时记时法表示时刻，体会24时记时法的优越性。
2．结合具体情境，能利用24时记时法的知识计算经过时间。
3．学会合理安排自己的作息时间。
【重点难点】重点：会用24时记时法表示时刻，能利用24时记时法的知识计算经过时间。
难点：结合具体情境，能利用24时记时法的知识计算经过时间。
教学过程一、情境导入师：春节联欢晚会上，最激动人心的时刻是什么时间？生：新年钟声敲响的时候。
师：让我们回顾这一时刻。
出示视频：新年倒计时(引导学生一起倒数10、9、8……)师：这一时刻钟面上的时针和分针都指向数字几？是几时？生1：是晚上的12时。
生2：是24时。
生3：是0时，它既表示旧一天的结束，也表示新一天的开始。
师：一天从0时开始到24时结束，一天是多少时呢？生：24时。
师：但钟面上只有12个数，那么怎么来表示这一天中的24时呢？这就是本节课我们要研究的内容——24时记时法。
二、探究新知1．回顾“普通记时法”。
师：大家想一想，一天24时，钟面上时针要转两圈，第一圈是从什么时间开始到什么时间结束？生：从晚上0时开始到中午12时结束。
师：第二圈呢？生：从中午12时开始到晚上12时结束。
师：大家想想第二圈的时候，钟面上的数字是不是又重复出现了一次呢？这样的话当时针转过第二圈，在一天里钟面上的每个数字都出现了几次？生：两次。
师：那我告诉你，李老师明天7点钟要喝一杯水。
你能确定李老师是在哪个时间喝这杯水吗？生：不确定，因为有两个7点钟，我们不知道是早上的7点还是晚上的7点。
师：对了，因为这样，所以我们要将早上、晚上、上午、下午等词语放在具体的数字前面，才能清楚地确定到底是一天中的哪个时刻。
这样的计时方法叫做“普通记时法”。
师：大家想想，如果时针在转动第二圈的时候数字继续变大，而不重现第一圈的数字的话，第二圈的数字将是什么情况呢？大家闭上眼睛想一想，再告诉我。
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第六单元年、月、日
第3课时24时记时法（1）
【教学内容】
教材第69~70页内容。
【教学目标】
1.结合具体情境，认识24时记时法。
2.会用24时记时法表示相应的时刻，感受不同记时法在生活中的应用。
3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
【重点难点】
重点：学会用24时记时法表示相应时刻。
难点：探索发现外圈数字代表的含义以及钟面上外圈数和内圈数的关系。
【教学过程】
一、新课导入
1.提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？
2.讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时，也就是1日=24时。
3.教师用多媒体课件上的钟表分别拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。
4.说明：按照这种普通的记时法，一般要指出是上午、中午、下午、晚上。
这种方法固然不错，但是还有一种更加简明的并被广泛应用的方法，今天我们就一起
来认识它——24时记时法。
[板书课题：24时记时法（1）]
二、自主探究
1.讲述24时记时法。
（1）教师演示。
边演示，边讲述：1日里时针正好走两圈，从夜里12时（0时）开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时走到夜里12时（0时），时针又走了1圈，也是12小时，这一天一共是24小时，也就是1日=24时。
通常我们把这种记时法叫作24时记时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
（3）让学生说一说看见哪些地方采用24时记时法。
（电影院门口；电视上；电子表上；商场的门口营业时间牌上；汽车票上；电视报上……）
（4）说明：交通、广播电视和邮电等部门常用24时记时法。
2.探究24时记时法与普通记时法的关系。
教师出示教材第69页中的钟面。
（1）提问：观察钟面与日常所用钟面有什么不同？你发现了什么？
学生小组讨论后班内汇报、交流。
学生1：钟面上有内、外两圈。
学生2：时针走第二圈时所对应的是钟表外圈表示的时刻，也就是24时记时法的时刻。
学生3：外圈数和内圈数相差都是12。
学生4：从0时到中午12时，24时记时法与普通记时法的时刻相同；中午12时以后，普通记时法的时刻加12就是24时记时法的时刻。
（也就是时针走第2圈时，所指钟面上的数分别加上12。
）
……
（2）填一填。
①让学生独立完成教材第69页“填一填”，教师巡视。
②指名汇报交流，集体订正。
3.操作感知。
（1）说一说。
用24时记时法说一说：下午什么时间上第1节课？什么时间放学？晚上什么时间睡觉？
①学生在小组内互相说一说。
②小组代表班内汇报交流，并说一说你是如何用24时记时法表示这一时刻的。
教师强调：从0时到中午12时，24时记时法与普通记时法的时刻相同；中午12时以后，普通记时法的时刻加上12就是24时记时法的时刻。
（2）拨一拨。
①教师说24时记时法的时刻，学生在表盘上拨出相应的时刻。
如：15时，时针指向3，分针指向12；21时，时针指向9，分针指向12……
②同桌合作，巩固练习。
一个学生说24时记时法的时刻，另一个学生在钟面上拨出相应的时刻。
两个同学互相交替进行。
教师说明：晚上12时既是24时，也是第2天的0时，所以我们再生活中常常说0时或0点，而不说24时。
三、巩固练习
1.完成教材第71页“课堂活动”。
同桌合作完成。
一个学生说上午或下午的时刻，另一个学生用24时记时法把它表示出来。
2.完成教材第71页“练习十七”第1题。
（1）学生独立完成，教师巡视。
（2）小组内交流、订正。
3.完成教材第71页“练习十七”第2题。
（1）学生独立填写。
（2）集体订正。
指名说一说自己思考的过程。
教师强调：普通记时法的时刻加12就是24时记时法，24时记时法的时刻减12就是普通记时法。
四、课堂小结
教师：一天有24小时，因此我们通常采用24时记时法来记时。
那么，从古到今，都出现过哪些记时的方法呢？一起来看看吧！（多媒体介绍相关资料：日晷记时，铜壶滴漏，燃香记时，沙漏记时，水轮钟等。
）随着人类社会的发展，
科学的进步，对时间的要求越来越精确，记时法也越来越先进，同学们，未来社会的记时法正等着你们去发明、创造。
【板书笔记】
【教学反思】
在学生初步认识了24时记时法后，要提供更多的实际生活的例子，让学生进行普通记时法和24时记时法之间的互相转换，使学生能够熟练地掌握这种转换的方法。
在教学中努力创设主动探索的空间，让学生有充分的动脑思考、动手操作、动口表达的时间与空间，但是没有给学生之间思维相互碰撞的机会，学生的集体智慧没能得到激发。
由于在教学的过程中，把过多的精力放在了方法上，对于意义却忽略了，没有跟学生讲明两种记时法，也没有对两种记时法进行对比，因此造成了学生对两种记时法的混淆。
在练习24时记时法与普通记时法的转化时，有的学生只写出了时刻，而没有加上表示时间的限制词，教师对这一点要特别强调。